第三章课程设计与教材建设

1958年2月，“中学社会主义教育课汇报 会”提出：“社会主义教育课，既是社会 主义革命和建设的基本知识课，又是兴 无灭资的思想教育课”。
1958年9月，《关于教育工作的指示》规 定在一切学校进行马列主义政治教育和 思想教育；培养学生的阶级观点、群众 观点、集体观点、劳动观点和辩证唯物 主义观点；改变教条主义的教学方法。
第三章 思想政治 课程设计与教材建设论
（一）课程设计及其意义
1.概念 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生 课程计划、课程标准以及教科书等系统化活动。 ◆
2.意义
①产生全新的课程方案，促进课程改革； ②修改或重组既有课程。
2
（二）课程文件的三个层次
课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导 教学的各种规定。
课程计划
课程标准 教材（教科书）
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1.课程计划
~~又称教学计划，是学校课程与教学活动的依 据，制定分科标准、编写教科书和设计其他教 材的依据。
课程计划体现国家对学校的统一要求，是组织学校活 动的基本纲领和重要依据。
Ø课程计划的核心：课程设置及说明◆
课程设置的基本内容：教学科目（中心问题）、开
设顺序、课时安排及时间分配
பைடு நூலகம்
，
、
（二）建国后，中学开设政治课的
复杂历史
1.1949年－1956年：社会主义改造时期中学的
政治课： 新中国成立后，全国各类学校都把马列主义课列为
学校首要课程：
《毛泽东青少年时代》、《革命故事》、《青少年 修养》、《新民主主义论》、《政治经济学》等课 程。
1951年，教育部对学校政治课统一要求：
❖高二 ：选学《毛泽东著作》（乙种本）； ❖初三、高三：毛泽东著作。
3.1966年－1976年：“文化大革命”
时期的中学政治课
❖ 教育部统编教材被停用，教师队伍被冲散， 学生被利用；
❖ 政治课：“语录课”、“批走资 派、评法批儒”课；
1972年，周恩来提
出加强基础理论教学， 并组织编写教材，但 没能进入课堂。
❖初一、初二：开设“时事政策教育” ❖初三：开设《中国革命常识》 ❖高一、高二：开设《社会科学基本常识》 ❖高三：《共同纲领》
配合“土地革命”、镇压反革命、 抗美援朝和“三反”、“五反”等政治运动，对学生进行思
想政治教育。
2.1957年－1966年：社会主义全面建设
时期的中学政治课
❖1957年，毛泽东 要求：恢复中学 政治课，要编写 新的中学政治课 本；要抽调得力 干部到学校工作。
❖ 初一：《中国现状》和《中
国革命》
❖ 初二：《世界现状》和《社
会常识》
❖ 初三：《人生观》和《社会
调查》
❖ 高中各年级：《经济学》、
《中国经济》、《新民主主 义论》和《政治常识》
战争时学校设置政治课的基本宗旨
：
为为 生革 产命 服战 务争 。服
务
、
政 治
觉 悟
努 力 提 高 学 生
指 导
学 生 思 想
❖ 高中开设：《科学人生观》、《经济常 识》、《政治常识》。
5.90年代后，社会转型期的思想政治课
1991年，江泽民： “由浅
入深，坚持不懈地进行中国近代 史、现代史及国情的教育”
1991年秋颁布了《中小学加强 近代、现代史、国情教育的总 体纲要》
1992年，制定并试行新课程设置方案： （1）中学政治课统称“思想政治”；
（2）各年级教学内容各有中心； （3）某些内容在中学6个年级通盘安排。
新方案中各年级教学内容的中心
❖ 初一：公民道德、国家观念、法制观念； ❖ 初二：社会发展常识教育； ❖ 初三：有中国特色社会主义和宪法常识教育； ❖ 高一：经济常识教育； ❖ 高二：科学世界观和人生观教育； ❖ 高三：政治常识教育；
新方案中各年级通盘安排的内容是：
初中强调建设有中国特色的社会主义； 高中强调世界观、人生观；
各年级都要进行法制教育。
1995年：进一步改革和完善中学思想 政治课的课程设置：
课程设置问题：主要是指依据什么教育目
标组织什么教育内容的的问题。
一、中学思想政治课 课程设置的历史沿革
（一）革命根据地和解放区学校开 设的思想政治教育课程
❖ 解放区学校开设的思想 政治教育课：
❖ 《政治常识》 ❖ 《中国革命问题》 ❖ 《边区建设》 ❖ 《组织起来》 ❖ 《革命形势与任务》
❖ 抗战胜利后：
育课。
❖ 1982年规定统一使用的教材：《青少年修养》、《社会
发展简史》、《法律常识》 ❖ 《政治经济学常识》、《辩证唯物主义常识》。
1985年，政治课正式改革阶段：进行课程设置、 教学内容、方法教学的改革。
❖ 1986年，重新制定了中学政治课课程方案
❖ 初中开设：《公民》、《社会发展简史》《中国社会主 义建设常识》；
1959年7月，教育部首次制定并公布 《中等学校政治课教学大纲》
❖ 1960年后，各地学校根据大纲开设： ❖ 《道德品质教育》、《社会发展简史》、 ❖ 《政治常识》、《辩证唯物主义常识》。 ❖ 1964年，各地学校试用新教材： ❖ 《做革命接班人》、《社会发展史》、 《辩证唯物主义常识》、《我国社会主义革命和建设》
1975年，邓 小平着手抓整
顿，再次组织 编写教材，也 遭扼杀。
4.1977年－1989年，我国社会深刻变革时
期中学开设的政治课
❖ 1977年，研究中学政治课的设置问题 ❖ 1979年，讨论中学政治课的内容问题 ❖ 1980年，讨论编写教材问题 ❖ 课程性质：是对学生进行马列主义、毛泽东思想基础知识教
❖ 教科书学生系统获取知识的主要材料，也是教师进行教学
的主要依据。◆◆ ❖ 教材的形式主要有两种：
❖ 印刷品，主要包括教科书（又称课本）、教学指导书、补
充读物、图表等，
❖ 声像制品，包括幻灯片、电影片、录音带、磁盘、光盘等。
第一节 思想政治学科课程设置
是以学科逻辑为中心编排的课程 特点是课程的逻辑结构严谨； 内容具有系统性和简明性。
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2.课程标准
课程标准是单科课程的总体设计，它从整
体上规定某门课程的性质及其在课程体系 中的地位；
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命
题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
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3、教材（教科书）
❖ 教材包括教科书与其他教学材料 ❖ 教科书是根据课程标准编写的教学规范用书。它以准确
的语言和鲜明的图表等，明晰而系统地阐述课程标准规定的 教学内容。