【PPT】适用语言学与应用语言学.

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语言哲学语言学和 应用语言学 (漫谈)PPT课件

语言哲学语言学和 应用语言学 (漫谈)PPT课件
子意义、说话人意义 (心理、内部研究) ▪ 语言与思维的关系(language and thought) ▪ 语言与大脑的关系(language and brain)
2. 语言哲学(philosophy of language)
▪ 语言与天赋 (language and intelligence) ▪ 语言与进化(language and evolution) ▪ 语言与教育(language and education) ▪ 语言与现实存在(language and reality) ▪ 语言与行为(language and behavior) ▪ 语言不确定性(indeterminacy of language) ▪ 语言的不可译性
2. 语言哲学(philosophy of language)
▪ Now cognitive the approach in fashion 现在是认知之一观点时髦
1、否认任何行为主义的观点 2、 承认知觉性数据, 3、 自然主义,内部主义,(从心理学,
神经学,到认知、再到生理语言学) 4、Meaning is a mental state.
唯理主义(rationalism)(various forms)
心理学(psychology):
行为主义(behaviorism)、 认知心理学(cognitive psychology)
1、哲学(philosophy)
My reflections:
认识能力 How do we know what we know?
2. 语言哲学(philosophy of language)
语料库语言学正给我们带来一场认识论和方法 论上的革命。
要研究语言行为还语言能力/系统? 依赖显性观察还是依赖直觉/内省获取资料? 是材料/数据驱动还是规则/理论驱动? 是靠基于统计学分析的定量法还就与推理分析

英语语言学及应用课件PPT胡壮麟史上最全面

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举例: too 和 tea 中的 /t/ 发too中的/t/时, 舌位更靠近口腔前部 发tea中的/t/时,舌位更靠近口腔后部 所以too 和 tea 中的 /t/两个不同的音子
Hale Waihona Puke Phoneme(音位): phonological and abstract unit, a unit of distinctive value; the smallest unit of sound in a language which can distinguish two words.
1. Bilabial双唇 ; 2. Labiodental唇齿的; 3. Dental or
interdental齿音和齿 间; 4. Alveolar齿龈音 ; 5. Palatoalveolar腭齿音; 6. Palatal 腭音; 7. Velar软腭音; 8. Uvular小舌音; 9. Glottal声门.
2019/12/24
What is linguistics
Linguistics, the scientific study of language, concerns itself with all aspects of how people use language and what they must know in order to do so.
The diagram of single vowel classification by applying the two criteria so far mentioned:
I Language as a Formal System
The study of how speech sounds in a language form patterns and how these sounds are used to convey meaning in linguistic communication. is called phonology音系学.

应用语言学 .ppt

应用语言学 .ppt
3.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学 教授的是汉语,必然也受汉语自身规律、特点的制约。 汉语在语音、词汇、语法、汉字等方面有许多区别于 英语、法语、俄语、日语等语言的特点。
4.对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。这与 国内的少数民族的汉语教学有所不同。社会、文化因 素的差异必须予以足够的重视。
抓好学科建设:完善以本科生、研究生教学为核心的 对外汉语专业的学科建设,包括教学目的和要求的确 定、课程设置、教学大纲的制订、教材和工具书的编 写及教学辅助设备购置和软件制作等。
培养专业教师,提高对外汉语教师的素质和专业水平。
推动科研发展,增加对外汉语教学研究的科研投入。
推广汉语水平考试,不断开发出多种专门用途的汉语 水平考试类型。
(一) 作为教学活动的任务
这一过程的基本任务就是怎么让一个外国学生在最 短的时间内能最快、最好地学习好、掌握好、运用 好汉语。
这项教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学、 语言测试四个部分。
(二)作为一门学科研究的任务
对外汉语教学作为一门学科,包括对外汉语教学研 究和对外汉语学科建设两个方面。
近30年来,实行改革、开放政策后,国力增强, 国际地位提高,世界需要了解中国、加强跟中国 的交往,在世界范围内扩大了学习汉语的需求。
一、对外汉语教学的学科性质
1.对外汉语教学是语言教学 目的在于使学习者掌握和熟悉运用汉语这一交际工具。
2.对外汉语教学是第二语言教学 不同于汉语作为母语的语文教学,从零起点开始,学 习者缺乏相关的社会、文化背景知识。
4. 具有成熟的研究队伍和丰硕的科研成果:
有400多所大学开展对外汉语教学,都拥有一定的教学科研力量。有对外 汉语教学专门的国家领导机构—国家汉语国际推广领导小组,有专门的协 会—中国对外汉语教学学会、世界汉语教学学会,有专业的杂志—《世界 汉语教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》、《对外汉语研究》、 《对外汉语教学与研究》等,专门的出版社—北京语言大学出版社、华语 教学出版社。高校有专设的研究机构。

应用语言学纲要第3版PPT第三章-语言测试

应用语言学纲要第3版PPT第三章-语言测试
构想效度是要考察一个测试者在多大程度上和我们根据某一理论做出的 预测相一致,它验证的是我们所做的假设是否有效。
第二节 现代语言测试的理论框架
一、语言测试在语言教学中的地位
(一)语言测试对应用语言学的贡献 语言测试在语言教学中处于中心地位,是从属于应用语言学的。 语言测试为语言教学提供了目标,并对教师和学生成功地实现这些目标
第三章
语言测试
第三章 语言测试
• 第一节 实验方法在语言学中的应用 • 第二节 现代语言测试的理论框架 • 第三节 语言测试中试题的生产程序
第一节 实验方法在语言学中的应用
一、定量方法和定性方法
(一)定量方法的产生
定量方法也就是计量方法。
语言学研究也使用了定量的方法,例如语料库语言学就是计量语言 学的一个分支,其他诸如自然语言处理、机器翻译、语言教学、信息检索 等方面,人们对定量方法的兴趣也越来越高,数学的方法已经成为语言研 究中不可缺少的部分
进行监控,而且为语言的教授和学习提供了试验和调查的方法。语言测试对应 用语言学的贡献可以归结为三点:
(1)使应用语言学的理论框架转为实际运用。
(2)使教学大纲和教学安排的制定有了明确的目标和标准。
(3)为应用语言学的研究提供了方法论上的借鉴。
第二节 现代语言测试的理论框架
一、语言测试在语言教学中的地位
二、MC类题的命题
(一)MC类题的组成 MC类题,就是我们常说选择题。标准的MC类题由两部分组成:题干和选择 项,选择项中有答案项和干扰项。
虽然理论上认为每道题的选择项越多越有效度,但由于命题的难度,一 般正式的测试用四个选择项就被认为是恰当的。一般规定,每题中有一个答案 项,即单项选择题;有的题可能有多个答案项,即多项选择题。还有一种没有 答案项

应用语言学简介ppt课件

应用语言学简介ppt课件

为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
in the 1940s In 1946, the University of Michigan founded the English
Language Institute. Under the guidance of Charles C. Fries and Robert Lado, people there studied problems of teaching English to foreigners. They published the famous journal Language Learning, subtitled Journal of Applied Linguistics(1949). It was the first journal in the world to have the term ― applied linguistics in its title.
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
in the 1960s Generally speaking, people thought the mid-1960s
was the developing period of applied linguistics. In 1964, the first world conference of Applied Linguistics was held in Nancy, France, and the International Association of Applied Linguistics was set up. This marked the recognition of the status of applied linguistics as an independent discipline.

《应用语言学概论》PPT课件

《应用语言学概论》PPT课件
应用语言学发展上的一个重要事件是1964年 在法国召开的第一届国际应用语言学大会和 国际应用语言学协会的成立。该会议每三年 一次。
(二)、应用语言学在中国的发展
1、我国应用语言学的萌芽时期造在先 秦就开始了,例如孔子办学,就开设 了“文学”和“言语”两科,在秦朝 ,统一文字为小篆,但是都是处在自 发状态,没有形成专门的学科和体系 。从整体上来讲,还是处在语文学的 阶段,只是为经典作注释。
(2)、社会语言学的研究意义:社会语言学 既有理论意义,也有实践意义。
在理论方面的意义主要表现在:
扩展了语言学的领域:传统的语言学家研究的 是理想的单一纯净的语言。社会语言学家认为 ,语言不是单纯的,而是存在很多变体,例如 社会阶层、职业、性别、年龄、地域。
提出了语言研究的数量化的概念:唯理语言学 往往是形式化的描写,而社会语言学则从数据 入手。
应用语言学概论
(李焱主讲)
绪论
一、语言学的分类

应用语言学是语言学的组成部分,语
言学大体分成三个部分。
一个是本体语言学,主要研究语言本身的 组合规律和构成方式,比如现代汉语、古代 汉语、词汇学。
一个是理论语言学,它以人类所有的语言 为研究对象,是语言学的重要的理论部分, 是在人们对各种具体语言研究成果的基础上 建立起来的包括语言学概论。研究语言的一 般理论问题。
一个是应用语言学。
二、应用语言学的定义
应用语言学分狭义和广义的两种,狭义的应 用语言学特指第二语言教学。广义的应用语 言学定义有下面几种:
P23:应用语言学是研究语言本体和本体语 言学同有关方面方面关系的学科。(于根元 )
P1:应用语言学是研究语言在各个领域中实 际应用的学科。(冯志伟)

应用语言学PPT

应用语言学PPT

Linguistics and Applied Linguistics Applied Linguistics
Introduction
一 、 Theoretical (general) linguistics is
evolved from linguistics. the practice of applied
3. Last century philosophy experienced “a Linguistic Turn”(语言转向). ① How to use language to explain the problems of philosophy. ②If we solve the problems of linguistic, all the problem of philosophy will be absolutely solved. ③ The problems of philosophy are the problems of linguistics. 胡塞尔、海德格尔、伽达默尔、达里德等的哲 学理论就叫做解释学,从名称可以看出与语言学的 关系。
④transformational-generative grammar → cognitive method stressing meaningful learning and studentcentered. stressing using motherhouse to teach foreign language because there is a universal grammar. ⑤functional grammar → functional method/communicative method stressing spoken language and communication ignoring mistakes in communication. ⑥cognitive linguistics → ?

适用语言学与应用语言学ppt.

适用语言学与应用语言学ppt.
Widdowson, H.G. 2000. “On the limitation of linguistics applied.” Applied Linguistics. 21/1: 3-25.
2 Definition of AL
Corder (1973: 10) The application of linguistic knowledge to some object – or applied linguistics, as its name implied – is an activity. It is not a theoretical study. It makes use of the findings of theoretical studies. The applied linguist is a consumer, or user, not a producer, of theories. If we use the term “theory” as it is used in science, then there is no such thing as a “theory of language teaching” or a “theory of speech therapy” or a “theory of literary criticism”. Language teaching is also an activity, but teaching languages is not the same activity as applied linguistics.
Appliable Linguistics and Applied Linguistics
适用语言学与应用语言学
Huang Guowen (黄国文) Sun Yat-sen University

《应用语言学概论》课件

《应用语言学概论》课件

计算机语言学
总结词
研究计算机处理自然语言的原理和方法。
详细描述
计算机语言学是应用语言学的另一个分支, 主要关注计算机处理自然语言的原理和方法 。它研究自然语言的语法、语义、语用等方 面的计算机处理技术,以及如何利用计算机 技术提高自然语言的处理效率和应用范围。
03
CHAPTER
应用语言学的应用领域
语言政策和规划
语言政策和规划是应用语言学的重要应用领域之一,主要涉及语言政策的制定、实施和评估,以及语 言的规划和管理。
研究语言政策和规划可以帮助解决语言冲突和语言濒危等问题,促进语言的多样性和语言生态的平衡发 展。
在全球化和国际交流日益频繁的背景下,语言政策和规划对于保护和推广本国语言和文化,以及促进国 际交流和理解也具有重要意义。
语料库研究法
总结词
利用语料库对大量真实语言数据进行处理和分析,以 揭示语言使用的规律和特征。
详细描述
语料库研究法利用语料库对大量真实语言数据进行处 理和分析。研究者通过建立语料库,收集大量的实际 语言数据,利用计算机软件进行统计分析,以揭示语 言使用的规律和特征。这种方法注重语言的真实性和 客观性,能够提供更为全面和准确的语言使用情况。
语言与媒体
语言与媒体也是应用语言学的一个重要领域,主要涉及媒体语言的特征、 媒体语言的规范和标准,以及媒体语言的传播等方面。
媒体语言对于社会舆论和价值观的传播具有重要影响,因此需要关注媒体 语言的规范和标准问题。
此外,随着社交媒体等新媒体的兴起,媒体语言的传播方式和影响范围也 在不断扩大,需要应用语言学的方法和理论进行深入研究和探讨。
THANKS
谢谢
语言与社会的关联
应用语言学关注语言与社会、文化、心理等方面的 关联,探讨语言在实际语境中的功能和变化。

应用语言学纲要第3版PPT第五章 语言规划和语言调查

应用语言学纲要第3版PPT第五章 语言规划和语言调查

第一节 语言规划
二、语言文字的地位规划和本体规划
语言的本体规划主要包括: 1.推广全民共同语并使之规范化 2.文字规范和标准的制定ຫໍສະໝຸດ 第一节 语言规划三、文字改革
文字改革是指文字体系和文字制度的局部或整体变革。文字改革是一项 非常重要的语言规划任务,它既包括语言文字的地位规划,也包括语言文字的 本体规划。
第二节 语言调查
一、基本程序和方法
3)分层抽样,又叫类型抽样。其具体组织形式是:将总体单位按其属性特 征分为若干层组或类型,然后从各层组或类型中随机抽取一定单位构成样本。
4)整群抽样。其组织形式是将总体各单位划分成若干群,然后以群为单位 从中随机抽取一些群,对所选取的群的所有成员进行调查研究。
5)阶段抽样。当总体很大时,直接抽选总体单位在技术上是有很大困难的, 因而一般采用分阶段进行的抽样调查组织形式,这种形式被称为阶段抽样。
• 汉语规范化的标准是“以北京语音为标准音,以北方官话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
(一)五六十年代的“推普”工作 (二)新时期的“推普”工作 (三)双语制及双语区和方言区的普通话推广工作
第一节 语言规划
六、汉字的整理、简化和标准化
(一)汉字的整理 汉字的整理主要是为汉字定音、定量、定形、定序,使之能够更规范
文字改革的形式是多种多样的,主要有以下两种情况:一是创制文字; 一是对业已存在的文字体系进行局部的调整和改革,包括对字母和字符的增添 等。
文字改革一般而言有以下几种原因:一是经济社会的发展要求提高语言 文字效率;二是人口的迁移需要选择和推广通用的文字;三是新独立的国家需 要创建属于自己的新的文字;四是新术语和语文科技的出现与发展需要对原有 的文字体系进行改革。

应用语言学研究方法概述PPT课件

应用语言学研究方法概述PPT课件

有关数据类型之间的关系问题
可不可以把Likert量表收集的数据看成ordinal data?
可以,但最好不这样做。我们将它视为interval data。之所以可以把它看作ordinal data是因为 interval data中含有了ordinal data的信息。
Interval data含有的信息最多;ordinal次之, nominal data含有的信息最少。
1. 文献研究
2. 质性研究
3. 量化研究
应用语言学量化研究方法
1. 实验法(如SLA中的response time) 2. 测验法(如language assessment中的CET4) 3. 语料库(如学习者语料库中的errors) 4. 调查法(如questionnaire获得的数据)
r表示的是相关的方向(正、负、无)和强度(高、中、 低),p表示这种关系状态是否具有统计上的显著意义 (p < 0.05则说明相关系数具有统计上的显著意义)。
有关相关分析的问题(II)
相关分析中谁是自变量?谁是因变量?
相关分析考察两个变量的共变关系,没有自变量和 因变量之分。通常用变量1和变量2来表示。表述时, 可以说A变了,B也跟着变;或者说B变了,A也跟 着变。
有关相关分析的问题(III)
Pearson和Spearman相关的区别是什么?
Pearson考察两个(或以上)interval data之间的共 变关系,比如“英语分数”(百分制)和“语文分 数”(百分制)之间的共变关系。
Spearman考察两个(或以上)ordinal data之间的 共变关系,比如“英语水平”(高、中、低)和 “父母受教育程度”(博士、硕士、本科)之间的 共变关系。

语言学及应用语言学

语言学及应用语言学

语言学及应用语言学语言学是研究语言的科学。

它涵盖了许多不同的领域,包括语音学、语法学、语义学、语用学等等。

应用语言学是将语言学的理论和方法应用于解决实际问题的学科。

它将语言学与其他领域结合起来,如教育、翻译、语言技术等。

在语言学中,语音学研究语言的音节、音素、音调等音韵规律。

它研究发音的艺术和科学,以及各种语音之间的关系。

语音学的研究对于教授外语、语音矫正等方面都有重要意义。

语法学是研究语言的句法结构和规则的学科。

它研究如何构成句子,并且解释句子的结构和语序。

语法学对于翻译、语言教学和语音识别等领域都有重要意义。

语义学研究词语和句子的意义和语言中的意义关系。

它探讨词语和句子的概念、分类和语义关系。

语义学对于理解和翻译不同语言之间的意义差异是非常重要的。

语用学研究语言的功能、使用和交际。

它研究语言的交际规则,以及如何使用语言来达到特定的交际目的。

语用学对于理解语言的社会和文化背景非常重要。

应用语言学是将语言学的理论和方法应用于实际问题的学科。

它研究如何教授外语、如何翻译、如何开发语言技术等。

应用语言学对于现实生活中的语言使用和交流有着直接的影响。

在教育领域,应用语言学将语言学的理论应用于外语教学。

它研究如何教授外语和帮助学生提高语言水平。

应用语言学的研究结果可以帮助语言教师改进教学方法,并提高学生的语言能力。

在翻译领域,应用语言学将语言学的理论应用于翻译实践。

它研究如何正确理解源语言的意义,并将其准确地转化为目标语言。

应用语言学的研究结果可以帮助翻译人员提高翻译质量,减少误译和歧义。

在语言技术领域,应用语言学将语言学的理论应用于开发和改进语言技术。

它研究如何使用计算机和人工智能来处理和分析语言数据。

应用语言学的研究结果可以用于自然语言处理、语音识别、机器翻译等领域的应用。

总之,语言学及应用语言学是研究语言的一门学科,它们对于理解和应用语言都具有重要意义。

无论是在教育、翻译、语言技术还是其他领域,语言学和应用语言学的研究结果都有助于提高语言的理解和使用水平。

应用语言学PPt资料

应用语言学PPt资料

应用语言学PPt资料儿童语言发展一、儿童语言发展概说(一)几个基本概念:语言能力和语言运用;语言习得和语言学习。

(二)研究方法1.日记研究法研究人员以一个或几个儿童为对象,每天对儿童所说的话进行系统记录,然后对记录进行分析,从而发现儿童语言表达能力的发展规律及其特点。

优点:详细记录儿童说话时的语境,了解在某一个特定时期内,儿童说话所用词汇的变化,以及父母在不同时间内各自语言相互影响的情况。

缺点:工作量大,研究者可能会夸大婴儿的语言能力。

2.临床法研究3岁以上的儿童语言发展时,可采用皮亚杰的临床法。

临床法既使用观察法也使用实验法,前者用于记录托儿所内儿童游戏时的“自发式”话语,后者用于检测儿童传递具体信息的能力。

首先是问儿童某一个词的含义,在儿童回答完之后,研究人员根据他们的回答,再进一步提问,以明确儿童所回答的真正含义。

3.引导产生法研究人员特设某一情境,要求儿童用自己的话对此情境加以描述,然后对儿童描述所用的语言加以记录并进行分析,从而了解儿童表达能力的发展水平。

4.儿童语言测验量表心理学家通过一定程序编制的,以测验儿童的语言能力为目的的,由一定数量测验题组成的量表。

常见的有皮博迪图画词汇测验(PPVT)和言语障碍鉴别测验。

二、儿童语言获得理论(一)行为主义的环境决定论1.模仿说奥尔伯特提出的。

认为儿童语言的发展主要是通过对成人语言的临摹,儿童语言只是成人语言的简单翻版。

怀特赫斯特提出选择性模仿说:儿童能把需要模仿的句子的语法结构应用于新情境中并表达新的意思,或者将模仿到的句子结构重新组合成新的句子结构。

2.强化说B.F.斯金纳提出语言获得的“学习—强化说”,认为言语行为和其他行为一样,是通过操作性条件反射习得的,言语的操作性强化建立在由环境引起的、声音和声音联结的选择性强化的基础上。

(二)心灵主义的先天决定论乔姆斯基的观点:语言材料——LAD——语言能力(理解和产生句子的能力)。

伦内伯格的观点:遗传素质是人类获得语言的决定因素,语言是大脑功能发育成熟的产物,语言发展存在着关键期。

应用语言学概要整本书课件完整版电子教案全套课件最全教学教程ppt最新

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第一节 语言教学的性质和基本过程
三、语言教学的基本过程
(三)课堂教学 课堂教学是由任课教师实际施教。课堂教学不仅指课堂教学活动,还
应该包括有组织、有计划的课外语言实践。
(四)语言测试 即通过对教学过程中诸要素的评价和对学生的测试,来检验语言教学
活动的成效,以便对语言教学的各项计划及其执行情况做出评价和反馈。
绪论
我国对语言应用问题的研究起源于先秦,历代的学者在语言教学理论和 实践、语言文字规划、词典编纂等方面都取得了一定的成就。但中国的应用 语言学学科形成得却很晚.
➢ 1984年成立了语言文字应用研究所(成立时由中国社会科学院和中国文字 改革委员会共同领导,后归国家语言文字工作委员会,1998年归属于教育 部),这标志着应用语言学在中国正式形成。
思考与探究
1.简述语言学、理论语言学、应用语言学之间的关系。(p1) 2.应用语言学有广义和狭义两种理解,说说你的看法。(p2) 3.应用语言学有哪些主要特点?(p2-3) 4.你是如何看待应用语言学研究对象的?当前应用语言学研究对 象有哪些新的发展?(p3)
参考文献
1.冯志伟.应用语言学综论[M].广州:广东教育出版社,1999. 2.龚千言,冯志伟.应用语言学研究刍议[J].语文建设,1991(6). 3.桂诗春.应用语言学[M].长沙:湖南教育出版社,1988. 4.刘涌泉,乔毅.应用语言学[M].上海:上海外语教育出版社,1988. 5.科德.应用语言学导论[M].上海:上海外语教育出版社,1988. 6.许嘉璐.语言文字学及其应用研究[M].广州:广东教育出版社,1999. 7.于根元.二十世纪的中国语言应用研究[M].太原:书海出版社,1996. 8.于根元.应用语言学理论纲要[M].北京:华语教学出版社,1999. 9.于根元.世纪之交的应用语言学[M].北京:北京广播学院出版社,2000. 10.于根元.应用语言学概论[M].北京:商务印书馆,2003.

语言学教程语用学 PPT

语言学教程语用学 PPT
the speaker and the hearer、 ③Various ponents of
shared knowledge have been identified, e、g、
knowledge of the language they use, knowledge of what
has been said before, knowledge about the world in
afford to investigate the use of language and extralinguistic factors were not to be considered、
[ 《普通语言学教程》的尾句:The only true object of
study in linguistics is the language, considered in
establishment in the 1960s and 1970s resulted from the
expansion of the study of linguistics, especially that of
semantics、
[《新编简明英语语言学教程》P84]
Pragmatics vs Semantics
consideration, semantics spilled over into pragmatics、
③What essentially distinguishes semantics and
pragmatics is whether in the study of meaning the
context of language use is considered、 ④If it is not
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With linguistics applied we do not have this option. Whatever we do with linguistics, however we apply it, the informing principles which define this area of enquiry, already preestablished, must remain intact. Any other principles we invoke must be auxiliary operating principles and have to do not with theory as such but with the technology of application.
1 Halliday vs Widdowson


Halliday: Systemic Functional Linguistics, Appliable Linguistics Widdowson: Applied linguistics, Linguistics applied
Halliday: Systemic Functional Linguistics, Appliable Linguistics


系统功能语言学Systemic Functional Linguistics 适用语言学 Appliable Linguistics Halliday, M.A.K., An Introduction to Functional Grammar. Arnold, 1985, 1994. Halliday, M.A.K., Working with meaning: Towards an appliable linguistics. In Webster (ed) Meaning in Context, Continuum,2008, 723. Halliday, M.A.K., McIntosh, A. & Strevens, P.,


2 Definition of AL

Corder (1973: 10) The application of linguistic knowledge to some object – or applied linguistics, as its name implied – is an activity. It is not a theoretical study. It makes use of the findings of theoretical studies. The applied linguist is a consumer, or user, not a producer, of theories. If we use the term “theory” as it is used in science, then there is no such thing as a “theory of language teaching” or a “theory of speech therapy” or a “theory of literary criticism”. Language teaching is also an activity, but teaching languages is not the same activity as applied linguistics.

Widdowson (1980/1984: 22): For linguistics applied, therefore, the question of central concerned is: how far can existing models of description in linguistics be used to resolve the practical problems of language use we are concerned with? For applied linguistics, the central queels of language description be devised, and what are the factors which will determine their effectiveness?


Widdowson (1980/1984: 22): Both lines of approach have their dangers. The tendency of linguistics applied will be to dance attendance to whatever tune is currently in theoretical fashion. The tendency of applied linguistics will be to dance around in circles with no tune at all. 桂诗春(2008:35):在语言学的应用里,语言 理论和语言模型都是来自语言学的;作为一种活 动而言,它主要是遵奉主义的。相反,应用语言 学可以有它自己的非遵奉主义的理论、发展它自 己的有关的描述模型。
R. Kaplan & H.G. Widdowson


Applied Linguistics Whenever knowledge about language is used to solve a basic language-related problem, one may say that Applied Linguistics is being practised. Applied Linguistics is a technology which makes abstract ideas and research findings accessible and relevant to the real world; it mediates between theory and practice. (In W. Bright (ed.) International Encyclopedia of Linguistics. Oxford: OUP, 1992)

Widdowson (2000: 5): The differences between these modes of intervention is that in the case of linguistics applied the assumption is that the problem can be reformulated by the direct and inilateral application of concepts and terms deriving from linguistic enquiry itself. That is to say, language problems are amenable to linguistics solutions. In the case of applied linguistics, intervention is crucially a matter of mediation.

Here there is the recognition that linguistic insights are not self-evident but a matter of interpretation; that ideas and findings from linguistics can only be made relevant in reference to other perceptions and perspectives that define the context of the problem. Applied linguistics is in this respect a multilateral process which, of its nature, has to relate and reconcile different representations of reality, including that of linguistics without excluding others.
3 Widdowson’s AL & LA

Widdowson (1980/1984: 21): Thus applied linguistics can be understood as a kind of linguistics, like historical linguistics or folk linguistics. This presumably allows its practitioners to define an independent perspective on the general phenomena of language and to establish principles of enquiry without necessary reference to those which inform linguistics tout court – and tel quel.



The Linguistic Sciences and Language Teaching. London: Longman, 1964.
Widdowson: Applied linguistics, Linguistics applied

“应用语言学”(Applied Linguistics, AL) “语言学的应用”(Linguistics Applied, LA)
Appliable Linguistics and Applied Linguistics 适用语言学与应用语言学
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