鸽血染红的求救信演示文稿2
艳子鸽血染红的求救信
奥斯卡绕着 北极鸮扑杀维娜 时啄下的几只残 羽转了3圈,悲哀 地叫了几声,转身 向赫尔辛娜森林 —加拿大空军司 令部所在地飞去。
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓 它们曾于危难中救过6位军人的命
加拿大空军中将罗伯特·莱基
A层:有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的 段落。
B层:完成教辅材料上的相应习题。 C层:小练笔,读《鸽血染红的求救信》
鸽血染红的求救信
教科版五年级上
桃山局中心小学高桂芹
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓 它们曾于危难中救过6位军人的命
加拿大空军中将罗伯特·莱基
白浪滔天 咕噜噜 桅樯林立 威尔逊 尉官 墓地 巡洋舰 镌刻 模型 乌云漫卷
• 奥斯卡绕着北极鸮扑杀维娜时啄下的几支 残羽转了3圈,悲哀地叫了几声,转身向赫 尔辛娜森林——加拿大空军司令部所在地 飞去。
有感。
奥斯卡和维娜奋力冲进了云层 奥斯卡和维娜尽力冲进了云层
当他们冲出一片云层时,维娜发现一 只浑身雪白的北极鸮伸着铁钩嘴,直扑 奥斯卡。维娜猛地向北极鸮撞去,北极 鸮火了,转身急追维娜。
北极鸮用两只利爪紧紧抓住维娜,俯 冲到冰山的一个雪丘上,维娜成了雪丘 洞窟里幼鸮的午餐。这幕悲剧只持续了 十几秒钟。
• 奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的 “威尔逊”号巡洋舰的旗杆上。
“宝贝儿,去吧, 我们6条 命都系在你们身 上了!”6位军军 鸽遇到了哪些困难和危险, 他们又是如何面对的?
八月的北冰洋
白浪滔天,天上 乌云漫卷。奥斯 卡和维娜奋力冲 进了云层,乌云 遮住了它们的视 线,它俩就“咕 噜噜……”地呼 唤对方。它们足 足飞了3个小时, 终于冲出了北冰 洋风雪圈。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学五年级上册《鸽血染红的求救信》公开课教案
《鸽血染红的求救信》教案教学目标1.理解课文主要内容,能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友,动物同样值得尊重的人文思想。
2.在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3.体会作者衬托的写作手法。
教学重点通过朗读课文,了解课文内容,并通过理解重点词语、句子,体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点通过理解重点词句和感悟画面,体会两只军鸽的内心世界。
教学方法自主探究。
课前准备1. 多媒体课件。
2.使用“手机”拍照,分享给全班同学。
课时安排1课时教学过程一、导课1.出示墓碑的画面,“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓。
”2.播放手机精彩的导学成果3.问题:就在这两行碑文当中,哪些词语引起了你的关注?二、新授(一) 初读诗句,整体把握自由朗读课文,读准字音,读通句子,绕口的地方多读几遍,思考:课文哪些自然段在写六位军人遇到危难,哪些自然段又在写军鸽神勇?(二)精品细读、感悟文章主旨1.六位军人陷于危难之中。
请你快速浏览课文第1---2段。
6位军人遇到了怎样的困境?2.神勇军鸽就生命谱写英雄的赞歌(1)请同学们默读课文中的3---7自然段,看看在军鸽送信途中发生了哪些事情?试用小标题概括,你从中又能体会到了什么呢?(读时可以圈画做标注,读后与同桌进行交流)(2)学生汇报,师相机指导点拔。
①感受北极风雪圈环境的恶劣,在情境中读文,抓住关键词“奋力、足足、终于”指导读文。
②勇斗北极鸮。
在文中我们从哪些地方能看出北极鸮的凶猛呢?③师:奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊”号巡洋舰的旗杆上。
水兵们发现了一封--------鸽血染红的求救信,接下来的故事不说你也猜到了3.诉说敬重和感激之情。
(1)师:两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌。
让我们再来看看获救的那6位军人,又为这两只军鸽做了些什么呢?请同学们轻声读第8自然段,(2)从军人们为军鸽举行的隆重的葬礼你体会到了什么?(3)再度溶情碑文,让我们一起满怀深情地读一读课文的最后一个自然段。
最新《鸽血染红的求救信》教学课件任靖宇教学讲义ppt课件
绝圣弃智,民利百倍;绝仁弃义,民复孝 慈……(今本《老子》)
绝智弃辩,民利百倍;绝伪弃诈,民复孝 慈……(竹简本《老子》)
绝智又叫绝学:
见素抱朴,少私寡欲,绝学无忧。(十九章 )
绝智的另一面就是尚愚:
古之善为道者,非以明民,将以愚之。(六 十五章)
作业:
拓展阅读其他的动物与人类之间 的动人故事,来和伙伴们一起分享。
欢迎选修《先秦诸
二、道之应用
人们动用理性,玩弄智巧,破坏了真朴之心, 在国家治理方面造成了许多问题。
民以难治,以其智多。故以智治国,国之贼; 不以智治国,国之福。(六十五章)
例之二: 治大国若烹小鲜。(六十章)
这样使可以理解小国寡民了。
小国寡民,使有什伯之器而不用,使民重死 而不远徙。虽有舟舆无所乘之;虽有甲兵, 无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食,美 其服,安其居,乐其俗。邻国相望,鸡犬之 声相闻,民至老死不相往来。(八十章)
大国是理性发展的标志,但理性亦有其负面 作用,随着理性的发展,必然带来一系列无 法预知的问题。从这个角度小国寡民才能得 到理解。
二是无执:
为者败之,执者失之。是以圣人无为,故无 败;无执,故无失。(六十四章)
三是自化:
我无为而民自化,我好静而民自正,我无事 而民自富,我无欲而民自朴。(五十七章)
道常无为而无不为,侯王若能守之,万物将 自化。(三十七章)
由此出发,老子坚决反对敢为:
辅万物之自然,而不敢为。(六十四章) 是以圣人之治,虚其心,实其腹,弱其志,
更为可贵的是,事物都是向自身相反方面发 展的。
大曰逝,逝曰远,远曰反。(二十五章)
10.鸽血染红的求救信PPT
理解课文。
舍生忘死
核心问题:文章表现了军 鸽什么样的精神品质?
一读:6位军人遇到了 怎么样的困境? 三析:两只军鸽在送信 过程中经历了什么事?
10 鸽血染红的求救信
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认8个生字,会写13个生字;读写:“海域、困境、 犹如、白浪滔天“等词语。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
相关资料
1.军鸽:被人类誉为“军中 通信兵”,军鸽在战争中的通 信作用给人深刻印象,中国是 世界上使用军鸽最早的国家之 一。1950年,云南公安边防总队派出官兵到苏联学习军鸽训练 与饲养,学成后他们带了200羽苏联鸽子和波兰鸽子,回到昆明 组建了军鸽队。如今,军鸽队已发展成军鸽基地,编制在云南 省军区序列中,先后繁殖和培养了5万多羽军鸽供陆海空三军, 特别是供边防部队使用。
10 鸽血染红的求救信
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.读懂课文内容,体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜 牺牲自我的精神。 2.认识到动物是值得人类敬重的朋友,激发爱护动物的 美好情感。(重难点)
通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
3.比一比,再组词。 域( 区域 ) 惑( 疑惑 ) 幻( 幻想 ) 辛( 辛苦 ) 幸( 幸福 )
钩( 鱼钩 )
钓( 钓鱼 ) 泊( 停泊 )
幼( 幼小 )
载( 载着 ) 栽( 栽树 )
伯( 大伯 )
4.在括号里填上合适的词语。 ( 极度 )的饥饿 ( 精致 )的木盒 陷入( 困境 ) 遮住( 视线 ) ( 悲哀 )地叫着 ( 庄严 )地立碑
文档:《鸽血染红的求救信》红访谈细腻
《鸽血染红的求救信》红方谈细腻都说:一课一得,简简单单教语文,我觉此话不无道理,而这里的简简单单,是让我们摒弃繁琐分析,并不是回避丰富多样的语言文字训练和学习语言文字的运用,真正的语文课堂是简而不单的,是丰满和厚重的,我们的孩子需要量质双赢。
本节课我的整体设计遵照感知—理解—欣赏—评价—迁移的学习过程,以两只军鸽执行任务过程中遇到的困难和命运变化为阅读主线,纵观整个教学过程,无论是从初读整体感知课文,对音译词,多音字,及难于理解词的处理,还是到精读环节对语言文字的理解感悟、欣赏评价、学习运用,以至到拓展环节对现实与想象推断训练的适时迁移,总体印象可以概括为一个词——细腻,而源于细腻,我们在王老师的课堂教学中发现了众多亮点。
1.语境辨音,实用有效。
对于文中的“系”字,王老师设计了在语言环境中判定(ji和xi),实用有效,便于学生牢记。
2.拟小标题,提炼语言。
小学阶段语文学习中两个重点的语言训练是说具体和话概括,而王老师引导学生把两只军鸽送信过程概括为几个简洁的小标题:冲出风雪圈,勇斗北极鸮和血染求救信,理清文脉。
如果再能体现一下如何进行概括小标题的学法指导,效果一定会更好!3.抓住细节,悟语悟情。
引导学生抓住“北极鸮的凶猛”,“奥斯卡偶鸽维娜牺牲后的哀鸣”等细节品味语言,体会情感。
4.碑文复沓,升华情感。
我们说感人心者,莫先乎情,文本感悟后的几次复沓,让碑文上的“神勇”和“危难”更加鲜活,从而让学生感受动物与人类之间的真情,回扣单元主题。
5.抓关键词,培养意识。
王老师教学过程中,有意培养和训练学生对语言文字的自觉关注,我们也称之为语文意识,如在教学“冲出风雪圈”部分时,王老师引导学生默读课文,提出哪些词能引起了你的注意,而学生对奋力、足足这些关键词的发掘,对于体会两只军鸽冲破困难的理解和体会是十分重要的。
6.合理想象,说话训练。
教学中,王老师引导学生分辨和推断文本中的现实和由现实做出想象,引导学生学习合理想象,如:根据北极圈的气候恶劣,推断______。
《鸽血染红的求救信》教学纪实与评析鸽血染红的求救信
《《鸽血染红的求救信》教学纪实与评析|鸽血染红的求救信》摘要:生奥斯卡、维娜你们不愧是军鸽英雄,《鸽血染红救信》是故事性很强学生非常喜欢,重品词析句提高学生感悟能力新课标指出教学是学生、教师、对话程教学容教科版学语教材9册0课教材简介这是故事性很强课它描写是6位军人被困北冰洋海面上面临生命危险两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难牺牲了性命将信送到了总部挽救了6位军人生命故事赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强高贵品质设计理念教学贯穿以学生以促进学生发展教学理念创设情境导入新课通学生质疑问题初步了课容品词析句进行语言训练引导学生能系上下和生活实际谈感悟把对词语理化把知识化提高了学生感悟语言能力以各种不形式引导学生理、感悟放飞性使他们充分、准确地感知、感悟语言教学目标.引导学生了课主要容体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强高贵品质.指导学生准音、通句子并能系上下理词语了语句深刻含义3.培养学生合理想象能力和语言表达能力.培养学生默、快速浏览课能力增强能力教学重通朗课了课容并通理重词语、句子体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强高贵品质教学难能够通理重词语、句子体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强高贵品质教学程、介绍军鸽导入新课师学们看那群群展翅高飞鸽子如空飘动音奏响了晨曦欢快乐它们聆听着风细语展翅翱翔蓝天、白云正是这些可爱鸽子严格筛选和训练终变成了训练有素军鸽(出示军鸽图片)学们你们对军鸽有哪些了?能把你所知道介绍给吗?(生先说己所了军鸽再师到军鸽)师正是因军鸽拥有这么多优所以各国都建立了军鸽部队军鸽也无数次战火磨砺立下了赫赫战功今天我们就学习有关军鸽真实故事(师板课题《鸽血染红救信》生齐课题)二、初课了师了课题你们有什么问题吗?(生纷纷举手)这么多学都有问题我们就应该多带几什么那就请你带着疑问快快打开课要准音通句子遇到难句子要多几遍师谁愿说说你疑问是什么?通了吗?生我想知道什么救信会被鸽血染红了?现知道了是军鸽撞军舰旗杆上用己血染红了救信(板奥斯卡维娜)生我想知道什么要发救信?现知道了是6位军人飞机被北极风压得无法起飞电台还无法与基地系他们随都会被饿死或冻死师学们真了不起才了遍课就了己不懂问题老师希望你们都能养成带着问题习惯现老师还要看看你们对课词语掌握得怎么样?组开火车课件出示赫尔辛娜威尔逊白浪滔天乌云漫卷北极鹗桅樯林立尉官机(介绍北极鹗音结合图片理桅樯林立含义)师通课我们知道了6位军人被困北冰洋海面上飞机无法起飞电台和基地也无法取得系他们随都面临着失生命危险他们将全部希望都寄托两只军鸽身上请学们看屏幕这句话宝贝儿吧我们6条命都系你们身上了!师谁能结合带词谈谈你体会?生6位军人将全部希望都寄托两只军鸽身上如军鸽不能把信送到他们命就保不住了师学们下面学习要抓住关键词理句子体会作者情感师两只军鸽身上肩着救人重任它们能否顺利完成任呢?那6位军人命运究竟如何呢?请学们轻声课3,6然段边边画出描写军鸽语句再想想这是怎样两只军鸽?三、细品味指导学习师谁愿说说你认这是怎样两只军鸽?你到句子谈谈你看法生说到奥斯卡和维娜奋力冲进了云层乌云遮住了它们视线它俩就咕噜噜地呼唤对方从咕噜噜地呼唤对方我看出这种恶劣环境下两只军鸽心里是你想着我我想着你它们共目标是了完成任师有没有人补充?说说这句子你又是怎样理?生从奋力词我体会到了北冰洋风雪十分它们只有用尽全力才可以飞行可以看出这两只军鸽是勇敢顽强军鸽(板勇敢顽强)师你能抓住句子关键词理句子学们应该向他学习!师它们什么这样奋力飞呢?生它们俩知道要救6位军人命就必须把信送到所以它们要这样奋力地飞生因当北冰洋环境十分恶劣所以它们要这样奋力地飞师理句子含义还要系上下让我们看看是怎样描写北冰洋天气?(指名句子8月北冰洋白浪滔天天上乌云漫卷)师想知道北冰洋年四季气候是怎样吗?(播放多媒体课件)师看想要飞出北冰洋风雪圈确不容易呀!难怪它们要这样奋力飞!那如我把奋力换成尽力效又会有什么不呢?请学们这两句话体会下这两词不课件出示奥斯卡和维娜奋力冲进了云层奥斯卡和维娜尽力冲进了云层生奋力是面对困难它们用尽全力而且是试了次又次定要飞出风雪圈而尽力只是用尽了力气飞不出也没关系师看思相近词语放相句子所表达效也是不谁能再这句话?(生)师请学们接着汇报生我到是足足飞了3风平浪静军鸽飞这么长是可以承受可白浪滔天、乌云漫卷这样恶劣条件下它们还能坚持飞了3这是多么勇敢、顽强呀!可见这两只军鸽是勇敢顽强军鸽师理得非常深刻你能带着这种感情把这句话吗?(生)师两只军鸽怀着坚定信念拼命朝前飞候定要语气坚定声音高昂己下面练练让我们起这段(播放音乐)师请学们接着汇报生当北极鹗直扑奥斯卡候维娜毫不犹豫地冲向了北极鸮它是了救己亲人也是了救己战友才成了北极鸮午餐可见它是只舍己人军鸽(板舍己人)师危难维娜把生希望给了别人将己生死置外而这样做只是只鸽子这种精神就更应该让人感动生我抓住是猛地这词猛地就是用力地说明维娜救奥斯卡根没考虑己安危师谁还想说?生当维娜被抓走奥斯卡绕着北极鹗扑杀维娜啄下几支残羽了3圈悲哀地叫了几声身向赫尔辛那森林加拿空军司令部所地飞奥斯卡心里是十分悲痛它不但失了位亲人而且还失了位战友可以看出这两只军鸽是重情重义军鸽生我从它悲哀地叫了几声可以体会出它心极痛苦师理得真你能通奥斯卡悲哀地叫了几声这句想象它说什么吗?生奥斯卡会说维娜我没有保护你师这是疚叫声你能带着责感情吗?(生)生奥斯卡会说维娜以我们再也不能起生活、战斗、游戏了师这是难叫声你能带着悲伤感情吗?(生)生奥斯卡会说谢谢你维娜了救我你牺牲了己我永远不会忘记你!师这是充满感激叫声你能带着感激情感这句话吗?(生)生奥斯卡会说你不会白白牺牲我定会把任完成师请你带着化悲痛力量感情这句话(生)师狂风蹂躏着奥斯卡饥饿和疲惫吞噬着奥斯卡但它凭着坚定信念忍着失战友悲痛继续向前飞奥斯卡整整飞了两天两夜终看见了桅杆林立军港它带着极饥饿和疲乏头栽了下师学们学到这再课题你又有什么样体会?生两只军鸽用生命把信送到了挽救了6位军人命师学们这是真实故事那么这两只军鸽送信途所发生这切都是作者亲眼所见吗?生不是是作者想象师想象也应该是有凭有据我们看看作者是根据什么想象课件出示根据奥斯卡独返回了军港作者推断(维娜被北极鸮抓走了)根据北极圈气候恶劣作者推断(两只军鸽足足飞了3才冲出北极圈)生根据北极圈环境十分恶劣作者推断这两只军鸽遇到了暴风雪奋力冲进了云层生根据北极圈环境十分恶劣作者推断这两只军鸽被厚厚云层遮住了视线就咕噜噜地呼唤对方生根据奥斯卡独返回了军港作者推断它偶鸽维娜定是牺牲了可能被北极鸮吃了师作者凭着丰富想象我们描绘出幅感人画面学们快速浏览课结合课容展开想象翅膀想想两只军鸽送信途还会遇到什么困难?还会发生什么事呢?桌相说说生根据奥斯卡血染红了信我推想它途又遇见了北极鹗趁着风起它迅速高飞终摆脱了北极鸮追击师两只军鸽用生命换回了6位军人命危安6位军人又是怎样对待曾救他们命两只军鸽呢?请学们快速课两然段生从始至终6位军人就把这两只军鸽看成己战友所以它们立了墓碑生这两只鸽子了救他们克了重重困难还牺牲了己他们感激它们怀念它们因以尉官规格立了墓碑师刻当你墓碑前你会想到什么?又想说些什么呢?请将你感受写上生奥斯卡、维娜你们不愧是军鸽英雄生奥斯卡、维娜我们永远怀念你们你们精神永远激励着我们生奥斯卡、维娜感谢你们拯救了6位军人生命你们是忠诚战士四、播放音乐激情结束(课件播放音乐)师两只军鸽用生命和鲜血谱写了曲英雄赞歌它们凭着坚定信念冲出风雪圈情景仿佛就眼前它们送信途团结协作情景仿佛就眼前;它们舍生忘死送信情景仿佛还眼前让我们起满怀深情地课然段(师前部分生碑)评析回想起课教学有许多地方启发着我感动着我、教师教学语言洋溢着诗与美新课标指出语课程应该培养学生热爱应用语思想感情《鸽血染红救信》是故事性很强学生非常喜欢葛老师凭借着多年积淀语言修养、化底蕴通介绍谈话形式引领学生走进我们看到导入、描述、拨、渡、激励、总结等环节葛老师不急不躁用挥洒如语言穿引唤醒学生领悟、探使学生浓浓语味积淀了深厚化素养二、重感情朗促进学生性发展有专说是二是三还是哪些容?怎么?精彩、精美、表达心段落必须要根据己感受葛老师就是这样引导学生朗当学到奥斯卡悲哀地叫了几声这部分教师顺势引导学生想象奥斯卡会对维娜说些什么?让学生带着不感悟朗课出感情有学生说是怀着悲痛心情有学生说是怀着感激心情有学生说是怀着坚定信心葛老师这样设计巧妙以学生使学生理、感悟放飞了性可以说课堂流淌着激情流淌着感动学生学语和学做人达到了和谐统三、重品词析句提高学生感悟能力新课标指出教学是学生、教师、对话程葛老师引导学生抓住关键词奋力、猛地、悲哀、足足、3等词语理课体会作者情感尤其理奋力词妙用教师还引导学生系上军鸽身上担着挽救6位军人生命重任和段描写北冰洋气候恶劣语句进步体会作者要这样写原因并通区分奋力与尽力不理奋力含义这其实是教给学生理词语方法品词析句我们看到了学生能系上下谈感悟能系生活实际谈感悟教师创造这种开放教学空使学生把对词语理化把知识化提高了学生感悟语言能力四、重训练促进道统教学葛老师设计了因关词语练习以及想象训练教学环节让学生结合刚刚学课容说说作者是根据什么展开想象并按我根据()推断出( )这样句式练习说话这样训练锻炼了学生理语言运用语言能力也促进了学生对课思想感情认识与体会这就是新课标提倡工具性与人性统葛老师这节课可圈处很多提建议话那就是教师教学要学会等待提出问题要给学生思考恰当等待会收到无声胜有声效。
10.鸽血染红的求救信(说课稿)(2)
10.《鸽血染红的求救信》说课稿尊敬的各位评委,各位老师,你们好!我叫徐淑敏,来自于方正县会发镇中心校。
今天我说课的内容是教科版语文五年级上册的一篇主体课文《鸽血染红的求救信》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、设计理念、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析本节课内容在教材中的地位与作用:《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。
本单元课文围绕“人与动物”这一主题,主要讲述了人与动物之间发生的动人故事,告诉我们动物也是有尊严的,为了救人他们宁愿牺牲自己。
这一个单元的几篇课文表达了同一情感——作者对动物真正的喜爱,对生命真诚的赞美。
学习时要引导学生从小关注“人与动物”,感受每种动物的可爱可敬,树立保护动物的意识。
《鸽血染红的求救信》一课描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上,面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难,牺牲了性命将信送到了总部,挽救了6位军人生命的故事,赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
二、学情分析五年级的学生对理解文章内容上难度不大,但要深入理解两只军鸽的内心世界还是有一定困难的,因此在教学过程中教师合理创设情境,通过引导学生展开丰富的想象,在情境中去感受两只军鸽的神勇。
三、教学目标根据教材特点和学生实际,本课的教学目标设定为:(1)引导学生了解课文主要内容,体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
渗透一种“每一个生命都有情感,需要我们尊重、关注”的人文思想。
(2)指导学生读准字音、读通句子,并能联系上下文理解词语,了解语句的深刻含义。
(3)培养学生合理想象的能力和语言表达能力。
(4)培养学生默读、快速浏览课文的能力,增强阅读能力。
四、教学重难点1、学习根据事物展开合理的联想和想象。
2、通过朗读课文,了解课文内容,并通过理解重点词语、句子,体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神,体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教科版五年级语文上册《10.鸽血染红的求救信【第1课时】》课件
入困境,他们决定放飞两只军鸽去求救。
第二部分(第3-7自然段)军鸽舍命传信。写军鸽送求 救信的过程。 第三部分(第8自然段)厚葬神勇军鸽。写罗伯特等军 人隆重地安葬了两只军鸽。
《鸽血染红的求救信》这篇文章写了一件 什么事? 它描写的是6位军人被困在北冰洋的海 面上,面临生命危险.两只军鸽——奥斯卡 和维娜不畏困难,牺牲了性命将信送到了
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1.读拼音,写词语。
hǎi
jī
yù
dì
kùn
ào
jìng
miào
yóu rú
qīng
pí
tíng
láo
海 域
基 地
困 境 奥 妙
犹 如
tíng bó
蜻 蜓
疲 劳
停 泊
2.在加点字正确的读音后面画“√”。
镌刻(juān ) 巡洋舰 ﹒(jiàn √ jiàng) √ jùn) 午餐 ﹒(chān cān ﹒ √ 坟墓((mò mù 桅樯(wēi wéi) 威尔逊(sūn xùn √) ﹒ √) ﹒ ﹒ √
jī
基
书写指导
“其”点变捺,撇、捺 要稍大。
教科版五年级语文上册
ào
奥
书写指导
下面的“大”横长托上。 “米”末笔变点。
教科版五年级语文上册
yòu
幼
书写指导
“幺”两个撇折斜势一致, “力”的撇向左下伸展。
教科版五年级语文上册
cān
餐ห้องสมุดไป่ตู้
书写指导
“食”字撇、捺舒展,“又” 和“食”的末笔均为点。
教科版五年级语文上册
教科版五年级语文上册
2.北极鸮:学名雪鸮,又
鸽血染红的求救信课件
8 月的北冰洋白浪滔天,天上乌云漫卷.奥斯卡和维娜奋力冲向云层,乌云遮住 了它们的视线,它俩就”咕噜噜……”地呼唤对方.它们足足飞了 3 个小时,终于 冲出了北冰洋的风雪圈. 当它们冲过一片云层时,维娜发现一只浑身雪白的北极枭伸着铁钩嘴,直扑奥 斯卡.维娜猛地向北极枭撞去,北极枭火了,转身急追维娜. 北极枭用两只利爪紧紧抓住维娜,俯冲到冰山的一个雪丘上,维娜成了雪丘洞 窟里幼枭的午餐.这幕悲剧只持续了十几分钟.奥斯卡绕着北极枭扑杀维娜时啄 下的几支残羽转了 3 圈.悲哀地叫了几声,转向赫尔辛娜森林----加拿大空军司 令部所在地飞去. 根据奥斯卡独自返回了军港,作者推断(维娜被北极枭抓走了).根据北极圈气 候恶劣,作者推断(两只军鸽足足飞了 3 个小时,才冲出北极圈).
飞行肌肉强大,故飞行迅速而有力.由于鸽子具有本能的爱巢欲,归巢 性强. 尉官 北极枭机载 赫尔辛娜威尔逊 白浪滔天乌云漫卷 桅樯林立 北极枭:是生存在北极的一种凶猛的鸟类,长相类似猫头鹰,是非常凶残的食 肉类猛禽. 罗伯特放飞时说:”宝贝,去吧,我们大家 6 条命都系在你们身上了!”6 位军人 同时向两只军鸽举手行军礼.
第10课鸽血染红的求救信市公开课一等奖省优质课获奖课件
北极鸮,学名雪鸮,是一个白色或褐 白相间具横斑大型猫头鹰,栖息于北极 苔原,它们飞行姿态平稳有力,俯冲力 量强,而升空速度也很快,是非常凶残 食肉类猛禽。
第2页
预习检验
1、指名朗诵《鸽血染红求救信》。 2、指名认读生字和词语。
第3页
字词乐园
域境犹 蜓载基
奥钩幼 餐辛
疲
泊偶
第4页
字词乐园
词语解释:
白浪滔天:形容风大浪高。
乌云漫卷:指乌云伴随风翻卷。 桅樯: 桅杆。 林立:像林木密集竖立着。比喻很多。 疲乏:疲惫困乏。
移交:把事物转移给相关方面。
第10页
课文详解
一、导入新课
同学们看,那一群群展翅高飞鸽子, 如同空中飘动音符。奏响了晨曦欢快乐章, 它们聆听着风细语,展翅翱翔于蓝天、白 云之间。正是这些可爱鸽子,经过严格筛 选和训练,最终变成了训练有素军鸽。
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课文详解 二、课文了解
从“当北极鸮直扑奥斯卡时候, 维娜毫不犹豫地冲向了北极鸮。”你 体会到什么?
它是为了救自己亲人,也是为了 救自己战友,才成了北极鸮午餐。可 见它是只舍己为人军鸽。
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课文详解 二、课文了解
当维娜被抓走后“奥斯卡绕着北极鹗 扑杀维娜时啄下几支残羽转了3圈,悲伤地 叫了几声,转身向赫尔辛那森林——加拿 大空军司令部所在地飞去”。体会出什么?
同学们这是—个真实故事,那么这 两只军鸽在送信途中所发生这一切都是 作者亲眼所见吗?
不是,是作者想象。
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课文详解
二、课文了解
想象也应该是有凭有据,我们来看看 作者是依据什么想象。
依据奥斯卡独自返回了军港,作者推 断?
维娜被北极鸮抓走了。
《鸽血染红的求救信》课件2
学习目标
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、思考:课文哪些自然段在写六位军人 遇到危难,哪些自然段写军鸽神勇?
我会读
海域 铁钩 镌刻 蜻蜓 桅樯 故障 饥饿 咕噜 疲乏 乌云漫卷
白浪滔天
阅读疑问
“在气候恶劣的白熊岛海域,飞机无法 起飞,与外界无法取得联系,这就意味着 „„,意味着„„,还意味着„„。”
时间,保证顺利完成任务,他死得也是那么
是
要突出维娜的英勇,那为什么作者用那么多
的笔墨描写北极鸮的凶猛呢?
阅读疑问
快速浏览第8自然段,看看军人们
为这两只军鸽做了些什么?从军人们为 军鸽举行的隆重的葬礼你体会到了什么?
拓展延伸,情感升华
孩子们,如果说这两只军鸽是动物的代表,
六位军人把惟一的希望寄托在哪里? 生命随时会受到威胁,处于危难中的
阅读疑问
奥斯卡和维娜的三个小时飞行已经累得
精疲力竭,可更大灾难又降临到这对军鸽
的身上。
同学们了解北极鸮吗?
北极鸮:
顾名思义生活在北极,身体呈灰、白色,于
猫头鹰同类,是非常凶残的食肉类猛禽。
阅读疑问
维娜甘于牺牲自己的生命为奥斯卡赢得
六位军人是人类的代表,对于动物和人类,
人类和动物,你有什么想说的吗?请大家讨
论交流。 动物是 人类的朋友
动物和人类同样值得尊敬
作业
拓展阅读其他的动物与人类之间的动人
的故事。
再见!
教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案
教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案教学内容:《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18 课的一篇主体课文。
它描写的是6 位军人被困在北冰洋的海面上,面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难,牺牲了性命将信送到了总部,挽救了 6 位军人生命的故事,赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学目标:1. 认识课文中的14 个生字,特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。
理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2. 理解课文主要内容,能通过具体的语句体会两只军鸽为救6 位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友,动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3.体会作者衬托的写作手法。
教学重点:通过朗读课文,了解课文内容,并通过理解重点词语、句子,体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点:通过理解重点词句和感悟画面,体会两只军鸽的内心世界。
教学准备:课件教学手段:阅读法、讨论法教学流程:一、情境导入、明确目标1、在《悲怆奏鸣曲》中,出示墓碑的画面,师饱含深情地叙述:“在加拿大空军司令部的一个山坡上,静静地埋葬着两位特殊的英雄,墓前庄严地立了一块石碑,上面刻着……”(读)此时,接着出示碑文:“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓,它们曾于危难中救过六名军人的性命。
”“神勇危难”。
这节课,我们将带着这些问题继续学习课文,齐读课题。
3、问题是你们提的,说明你们动脑筋了。
到哪里找到这些问题的答案呢?这么多问题,按照故事的前因后果,我们首先要弄清楚哪个问题?二、初读课文、整体感知1、默读课文第一段。
六位军人遇到了怎样的危难?2、让我们来看看北极是一个什么样的地方?(出示图片)3、师:“在气候恶劣的白熊岛海域,飞机无法起飞,与外界能取得联系的无线电也中断了,这就意味着,意味着,还意味着。
”生命随时会受到威胁,处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里?4、师:两只军鸽将带着重任飞向目的地,现在你就是罗伯特中将,即将和你朝夕相处的爱鸽分别,你会带着怎样的感情祝福它们呢?把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来,像刚才一样,读出自己的理解,读出自己的感受。
五年级上语文教学实录鸽血染红的求救信_教科版-最新教育文档
《鸽血染红的求救信》教学纪实教学目标:1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学习衬托和合理想象的写作方法。
2.感受6位军人所处的困境,体会军鸽奥斯卡和维娜以生命为代价送信的感人故事。
3.感受军鸽奥斯卡和维娜的神勇精神,构建学生心中人与动物的和谐关系。
教学重、难点:体会军鸽奥斯卡和维娜以生命为代价送信的感人故事,感受军鸽奥斯卡和维娜的神勇精神。
教学流程:一、情境导入,引学生接触文本师:在加拿大空军司令部的一个山坡上,静静地埋葬着两位特殊的英雄,墓前庄严地立了一块石碑,上面刻着这样的碑文——“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓,它们曾于危难中救过六位军人的命。
加拿大空军中将罗伯特·莱基。
”(生齐读。
)师:如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文,你想了解些什么呢?生:军鸽怎么会成为英雄呢?生:军鸽怎么会救6位军人的命呢?师:同学们都是在围绕“神勇”和“危难”这两个词发问的,6位军人究竟遇到了怎样的危难?我们就带着这些问题走进课文。
师:课前同学们进行预习了吗?老师想检测一下同学们的预读情况。
指名分段朗读课文,其他同学思考:这篇课文主要写了什么内容?(生分段朗读课文。
)生:课文讲述的是6位军人在白熊岛陷入困境,放飞一对军鸽求救,这对军鸽奥斯卡和维娜以生命为代价送信的事。
[评析:学前质疑,带疑而思。
学生入文伊始就会对这对军鸽产生浓厚的兴趣,愿意进一步阅读探究,此情境引发了学生的阅读兴趣。
]二、整体感知,领学生了解文本师:6位军人陷入了怎样的困境?请同学们默读课文的第一、二自然段。
生:在气候恶劣的白熊岛海域,飞机无法起飞,唯一能与外界取得联系的无线电也中断了。
师:这种情况就意味着——生:他们的生命即将结束。
生:他们会被冻死、饿死。
生:生命随时会受到威胁,陷入困境的6位军人就把生的希望寄托在了两只军鸽身上。
师:两只军鸽将带着重任飞向目的地,6位军人将如何为他们壮行?同学们先来读一读屏幕中这段文章内容。
6位军人壮行的方式是什么?(课件出示课文内容。
10.鸽血染红的求救信(课堂实录)
10.《鸽血染红的求救信》课堂实录教学过程:一、介绍军鸽,导入新课师:同学们看,那一群群展翅高飞的鸽子,如同空中飘动的音符。
奏响了晨曦欢快的乐章,它们聆听着风的细语,展翅翱翔于蓝天、白云之间。
正是这些可爱的鸽子,经过严格的筛选和训练,最终变成了训练有素的军鸽。
(出示军鸽的图片。
)同学们,你们对军鸽有哪些了解?能把你所知道的介绍给大家吗?(生先说自己所了解的军鸽,再读师找到的军鸽的资料。
)师:正是因为军鸽拥有这么多的优点,所以各国都建立了军鸽部队。
军鸽也在无数次战火的磨砺中,立下了赫赫战功。
今天我们就来学习一个有关军鸽的真实的故事。
(师板书课题:《鸽血染红的求救信》。
生齐读课题。
)二、初读课文,了解大意师:读了课题,你们有什么问题吗?(生纷纷举手。
)这么多同学都有问题,我们就应该多带几个为什么来读书。
那就请你带着疑问,快快打开书,读课文。
读书时要读准字音。
读通句子,遇到难读的句子要多读几遍。
师:谁愿意说说你的疑问是什么?通过读书解决了吗?生:我想知道为什么求救信会被鸽血染红了?现在知道了是军鸽撞在军舰的旗杆上用自己的血染红了求救信。
(板书:奥斯卡维娜。
) 生:我想知道为什么要发求救信?现在知道了是6位军人的飞机被北极风压得无法起飞,电台还无法与基地联系,他们随时都会被饿死或冻死。
师:同学们真了不起,才读了一遍课文就解决了自己不懂的问题。
老师希望你们都能养成带着问题读书的好习惯。
现在,老师还要看看你们对本课的词语掌握得怎么样?小组开火车读。
课件出示:赫尔辛娜威尔逊白浪滔天乌云漫卷北极鹗桅樯林立尉官机载(介绍北极鹗,注意“载”的读音,结合图片理解桅樯林立的含义。
)师:通过读课文我们知道了,6位军人被困在北冰洋的海面上,此时飞机无法起飞,电台和基地也无法取得联系,他们随时都面临着失去生命的危险。
他们将全部的希望都寄托在两只军鸽的身上。
请同学们看屏幕读一读这句话:“宝贝儿,去吧,我们6条命都系在你们身上了!”师:谁能结合带点的词来谈谈你的体会?生:6位军人将全部的希望都寄托在两只军鸽身上,如果军鸽不能把信送到,他们的命就保不住了。
《鸽血染红的求救信》课件
信件的曝光,有望让参战 国看到战争后果,从而敦 促结束战争。
3 与世界共患难
信中的自述也引发了人们 对法国士兵的关注、了解, 拉近了不同文化间的距离。
鸽血的象征意义
自强不息
鸽血鲜红,表明寄信人的强国 精神和对自由民主的坚定信念。
和平与爱
红色鸽血的喻意子的血,不仅是信中表 达意念的符号,也是历史的珍 贵遗物。
《鸽血染红的求救信》 PPT课件
这份求救信是一件历史珍品,它见证了战争中的人性善良和渴望和平的心声。
信件的背景
战壕里的一封信
这封信是在一场激烈战斗中,一名法国士兵的衣襟口袋中被意外发现的。
时间背景
1914年7月至1918年11月,第一次世界大战在欧洲爆发和结束。
寄信人介绍
这封信的寄信人是法国一名年轻的士兵Jean-Julien Chapelant。
鲜血染红的信件
寄信人在毫无希望的情况下,用 自己被流弹击中的手为字迹“淋漓” 图证真相。
渴望和平的心
信中不仅表达了战士的求生欲, 更是对和平和大家的愿望,呼吁 和平、呼吁爱。
心系家人的呼唤
寄信人以自己的写作方式,表达 了对家人的思念,拉近了与家人 之间跨越千里的心距离。
事件的曝光和影响
1
被誉为人类历史上的一系列“爱情
信件的内容
1
寄信人走马灯般的思维
信中写道,“我不想死,可是有时却觉得,死亡比继续在这种恐惧中生活好。”表 现了他忐忑的心情。
2
对亲人的思念
寄信人十分思念家人,也写了一些自己在军中遭遇的趣事以及敬佩的士兵。
3
写给女友的情书
他将一份毕生的热爱和心酸告诉了自己深爱的女人,也期望铭记在心。
作者的感受和呼吁
鸽血染红的求救信5PPT课件
请同学们有感情读课文中的 3---7自然段.
思考:在送求救信的过程中, 两只军鸽遇到了哪些困难和危 险,它们又是如何面对的?
边读边画出描写军鸽的
语句,再想一想这是怎样的 两只军鸽?
体现两只军鸽神勇的词语:
奋力 足足 终于
1.奥斯卡和维娜奋 力冲进了云层。
2.奥斯卡和维娜尽 力冲进了云层。
奥斯卡和维娜的三个小时飞行已经累
10鸽血染红的求救信
杨林中心小学68
鸽
神它
血
勇们
军 鸽 奥
曾 与 危
加 拿 大
斯 难空
染 红
卡 中军
及 其
救 过
中 将
偶 鸽 维
六 位
罗 伯
军特
娜 之 墓
人 的
.
莱 基
命
的 求 救 信
自由朗读课文,读准字音, 读通句子。
思考:课文哪些自然段在写 六位军人遇到危难,哪些自然段 写军鸽神勇?
“宝贝儿,去 吧,我们6条命 都系在你们身上 了!”
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
两只军鸽用生命和鲜血谱 写了一曲英雄的赞歌。如果 你就是获救的那六位军人, 此时的你又会怎么想,怎么 说?
快速浏览第8自然段,看 看军人们为这两只军鸽做了 些什么?从军人们为军鸽举 行的隆重的葬礼你体会到了 什么?
结束语
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根据奥斯卡独自返回军港,作者推断( 根据奥斯卡独自返回军港,作者推断( 根据北极圈气候恶劣,作者推断( 根据北极圈气候恶劣,作者推断(
)。 )。
根据( 根据(
),我推断( ),我推其 偶 鸽 维 娜 之 墓
它 们 曾 与 危 难 中 救 过 六 位 军 人 的 命
加 拿 大 空 军 中 将 罗 伯 特 、 莱 基
紧紧抓住维娜, 北极鸮用两只 利爪 紧紧抓住维娜, 到冰山的一个雪丘上, 到冰山的一个雪丘上,维娜 俯冲 成了雪丘洞窟里幼鸮的午餐。 成了雪丘洞窟里幼鸮的午餐。这幕悲 剧只持续了十几秒钟。 剧只持续了十几秒钟。奥斯卡绕着北 极鸮扑杀维娜时啄下的几只残羽转 了3圈,悲哀地叫了几声,转身向赫 圈 悲哀地叫了几声, 尔辛娜森林——加拿大空军司令部 尔辛娜森林 加拿大空军司令部 所在地飞去。 所在地飞去。
鸽血染红的求救信
鸽
神 勇 军 鸽 奥 斯 卡 及 其 偶 鸽 维 娜 之 墓 它 们 曾 与 危 难 中 救 过 六 位 军 人 的 命
加 拿 大 空 军 中 将 罗 特 、 莱 基 伯
血 染 红 的 求 救 信
“宝贝,去吧,我们6条命都系 在你们身上了!”
8月的北冰洋白浪滔天,天上乌 月的北冰洋白浪滔天, 月的北冰洋白浪滔天 奋力冲进 云漫卷。 云漫卷。奥斯卡和维娜 奋力冲进了云 乌云遮住了它们的视线, 层,乌云遮住了它们的视线,它俩就 咕噜( ) 地呼唤对方。 “咕噜(lu)噜……”地呼唤对方。 地呼唤对方 飞了3个小时 个小时, 它们 足足 飞了 个小时, 终于 冲出了 北冰洋风雪圈。 北冰洋风雪圈。
北极鸮, 北极鸮,顾名思 义生活在北极, 义生活在北极,身 体呈灰白色,长相 体呈灰白色, 类似猫头鹰。 类似猫头鹰。与猫 头鹰同类, 头鹰同类,是非常 凶残的食肉类猛禽。 凶残的食肉类猛禽。
当它们冲过一片云层时, 当它们冲过一片云层时,维 娜发现一只浑身雪白的 北极鸮 直扑 奥斯卡。 xiā 奥斯卡。 (xiāo) 伸着铁钩嘴 , 维娜猛地向北极鸮撞去,北极鸮火了, 维娜猛地向北极鸮撞去,北极鸮火了, 转身 急追维娜。 急追维娜。