小学英语渗透德育教学设计一则-精选教育文档
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着社会的发展，教育工作者越来越重视德育教育的重要性，认为在学生的整个成长过程中，“品德教育”更加重要。
在小学英语教学中，如何将德育教育渗透到教学内容中，成为小学英语教育中的一个重要问题。
首先，小学英语教学中教师应该以身作则，养成良好的习惯和行为模式。
在课堂上，教师要注意用语，说话声音要温和，语调要自然，语言友好，不得出现怒气腾腾、大声喊叫等行为。
同时，注重礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，养成学生的谦虚、礼貌、有礼待人的好习惯。
其次，积极为学生树立正确的价值观。
小学英语教学中，教师不仅要传授语言和文化知识，更要教育学生积极面对生活，面对困难，热爱生活，尊重知识，珍惜友情，崇尚公平和平等等正面价值观。
通过课堂上的案例教学、相关素材解读等方式，为学生打开眼界，培养他们的社会责任感和正确的世界观，做一个有正义感、有爱心、有担当的人。
再次，小学英语教学中注重培养学生的个性和实践能力。
在英语课上，教师不应片面强调英语成绩，应鼓励学生发挥个性，提高实践能力。
教师可以设置组合教学、小组竞赛等形式，引导学生多方面参与课程中，发挥他们的想象和创造潜力，让更多学生成为关注世界的公民。
最后，帮助学生养成良好的习惯和行为规范。
英语课上，教师可以引导学生找到适合自己的学习方法，同时告诉他们健康的生活习惯、运动规律，加强与同学的交往及沟通能力等等。
教师也要帮助学生规范行为，比如安静听课、与他人友好相处等。
总之，在小学英语教学中，德育教育是无处不在的，从语言和文化的传承、学科知识的教授，到培养学生的个性、实践能力，都需要教师注重，去关注、引导、帮助。
只有在这样的教育环境中，小学生才能健康成长、学业有成。
英语德育渗透教案
英语德育渗透教案教案标题：英语德育渗透教案教案目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 通过英语学习，提升学生的道德素养和品德修养。
3. 培养学生的团队合作精神和社交技能。
教案内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个轻松活泼的学习氛围，引起学生的兴趣。
2. 通过展示一段有关友谊或互助的英语视频或图片，激发学生对主题的思考。
步骤二：知识点讲解（10分钟）1. 介绍与友谊或互助相关的英语词汇和短语，如friendship（友谊）、help（帮助）、cooperation（合作）等。
2. 解释这些词汇和短语的含义和用法，并示范正确的发音和语调。
步骤三：德育渗透（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就友谊或互助的重要性展开讨论，并分享自己的观点和经历。
2. 角色扮演：给每个小组分配一个场景，让他们通过角色扮演来展示友谊或互助的情景，并通过英语表达他们的想法和感受。
3. 分享反思：每个小组分享他们的角色扮演表演，并讨论他们在表演过程中学到的道德价值观和团队合作技能。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 组织学生进行一些与友谊或互助相关的英语练习，如填空、配对、问答等，以巩固他们所学的词汇和短语。
2. 鼓励学生用英语写一篇关于友谊或互助的短文，表达他们的观点和体会。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结他们所学到的知识和经验。
2. 鼓励学生互相评价和表扬他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
教案扩展：1. 鼓励学生参与社区服务活动，如为弱势群体提供英语辅导或志愿者服务，以实践友谊和互助的精神。
2. 在日常英语教学中，通过引用一些有关友谊或互助的名言警句，激发学生对道德和品德的思考。
教案评价：1. 学生的参与度和积极性：通过小组讨论和角色扮演，学生可以积极参与，并且通过与他人合作，提升学生的团队合作精神。
2. 学生的英语水平提升：通过学习与友谊或互助相关的英语词汇和短语，并进行相关练习和写作，学生的英语水平可以得到提高。
英语德育渗透教案
英语德育浸透教课设计【篇一：英语教课德育浸透教教事例】英语教课德育浸透教教事例孙丽华有名的教育学家苏霍姆林斯基以前说过：“智育的目标不单在于发展和充分智能，并且也在于形成崇高的道德和优美的质量。
”教育的实质包括着两个层面，即“教书”“育人”。
“教书”“育人”二者同样重要。
忽略此中的任何一部分都是教师的渎职。
可是很长时间以来，因为课时紧，内容错乱等原由，我们很简单忽略“育人”，因此我们在英语教课中应付学生进行必需的德育浸透。
因为英语不单是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了由之带来的有关的信息。
现在是信息社会，目不暇接的信息、中西方文化的差别促进我们有责 ,.在教课中深刻发掘课文中的德育思想，精心设计拥有启迪性、有价值的问题，指引学生环绕发问题去思虑，提升学生的德育意识。
帮助学生认识中西方文化，同时培育学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习确立良好基础。
必需的德育浸透，使静态的书籍知识化为解决多变的实质生活中道德问题的能力。
在耳濡目染中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思想。
经过合作互动，不单发展学生的求同存异的思想能力，还要培育学生的集体合作精神，使学生的道德认识和感情在教师的“润物细无声”中日积月累，从量变到质变中获得发展，进而达到提升学生思想素质的目地。
怎样在英语教课过程中浸透德育呢？下边说说我在教课中的一些试试。
事例描绘：这是一堂阅读课，经过报刊文章的阅读，旨在培育学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，指引学生由讲堂阅读向课外拓展。
在大批输入信息的同时，进行必需的德育浸透，变静态的书籍知识为解决多变的实质生活中道德问题的能力，培育学生的道德情操。
阅读 dealing with it ，从“奶酪故事”里学习应付变化的智慧和勇气。
阅读 teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与马上过18 岁诞辰的儿子签署经济赔偿协议。
你支持他的做法吗？指引学生畅所欲言，进而激发学生对责任感的认识。
英语德育渗透教学设计6
英语德育渗透教学设计6第一篇：英语德育渗透教学设计6英语德育渗透教学设计教学内容In the nature 教学目标：知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village3、能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。
德育目标培养学生口语交际能力,激发他们热爱大自然的情感。
教学重点：1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点：1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音。
教学准备：本课时的单词卡片和图片，课件教学过程：Step1.Warm-up 1.复习There is ….a.引入：There is your new classroom.There is a board in the classroom.b.学生发现并练说。
c.Talk about the Nature Park.T: Children, are you happy now?(Yes.)Ok!Let’s go to the Nature Park.Look!What’s in the Nature Park? Is there a panda in the Nature Park? 2.Sing a song Step 2.Presentation 1.教学tree a.Lead in T: Good music.Can you say something about the panda? S: The panda lives in China.It lives in mountains.It eats bamboo.It can climb trees…..b.教师在黑板上简笔一棵树，说：There is a tree in the picture.The panda can climb trees.c.出示词卡，教学发音。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透导语：德育是培养学生良好心理品质和道德素养的一项重要任务，而英语教学作为学生综合素质发展的一部分，也应该注重德育的渗透。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透方式和效果。
一、培养学生积极向上的情感态度感情是人的内心世界的反映，也是学习英语的重要因素之一。
在英语教学中，可以通过学习像“thank you”、“sorry”等日常用语来培养学生的感恩之心、自律之心和友爱之心，为学生树立正确的价值观和情感态度。
通过英语课堂上的一些活动和游戏，可以培养学生的团队合作精神和互助情感。
进行英语角活动时，可以让学生分组合作，相互帮助，共同完成任务。
这样的活动既提高了学生的英语口语能力，也培养了学生的团队协作意识和友好互助情感。
二、培养学生独立思考和解决问题的能力英语教学中应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，使他们在学习英语的过程中形成良好的学习习惯和学习方法。
通过启发式问答、小组合作、讨论等方式，引导学生思考问题、分析问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
在英语课堂上布置一些与生活相关的任务和作业，让学生主动参与，自主学习。
可以给学生布置一个英语写作任务，要求学生根据自己的实际经历和观察，写一篇关于环保的文章。
通过这样的任务，不仅增强了学生的写作能力，还培养了他们的观察力、思考力和创新力。
三、培养学生良好的道德品质英语教学中也应该注重培养学生良好的道德品质，使学生在英语学习中感受到道德的力量，形成正确的道德观念和行为习惯。
可以通过教授一些道德故事、名人事迹等内容，让学生了解到言行举止与道德品质之间的关系。
在教授英语知识的也可以进行一些有关道德的讨论和思考。
在学习词汇时，可以选择一些与道德有关的词汇，如honesty（诚实）、respect（尊重）等，让学生思考这些词汇的含义和在生活中的应用。
通过这样的方式，不仅增强了学生的词汇积累，还培养了他们的道德意识和道德判断能力。
四、培养学生的文化意识英语教学中的德育渗透还应注重培养学生的文化意识，使他们能够尊重不同国家和民族的文化，培养跨文化交流的能力。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
小学英语渗透德育教学案例
英语学科和其他学科间相互渗透和联 系 ， 可使学生 的思维 使 学生能够 在丰富多彩 、生动有趣的课堂活动 中感知 语言 ， 学 习语言 ， 受到美的熏陶和爱国主义教育 。 和想像 力 、 审美情趣和艺 术感受 、 协作和创新 精神等综 合素质 黄、 蓝、 绿、 橙、 粉、 紫七种 颜色后 ， 我 因为这节课学习的是颜色单词 ， 我 家里正好有各个 国家 的 得到发展 。我在教学完红 、 国旗图 ， 这些 国旗颜色很鲜艳 ， 很丰富 。我想 ： 如果利用这些 国 巧妙地 利用认识 国旗 ， 画国旗等 ， 极大地 调动了学生 的学 习主
旗 设计一些 活动 ， 既能巩 固学到的颜 色单词 ， 又能扩展 学生 的 动性 ，同时他们对色彩的敏感度和审美能 力也 得到了提高 ， 促
知 识面 ， 帮助学生了解 国旗 的知识 ， 对学生进行爱国主义教育。
进 了英语和美术课的整合 。同时 ， 通过 看国旗 ， 画国旗 ， 唱国歌
使 学生对 国旗 、 国歌有 了 首先我图片出示各个国家的国旗， 先让学生观察每个国旗 等活 动对学生进行 了爱国主义教 育 ， 的图案 和颜 色 ， 然后提问 ： ｗ ｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ７ ．然 后引导学生用所 初步的了解。实现 了英语和思想品德 课的有机结合 。 学单词和举行回答 。当 出示 中国国旗时 ， 先告诉学生这是 我们
１ 案例过程 “：
语的兴趣 ， 使学 生树 立 自信 心 ， 养成 良好的学 习习惯和形 成有
效的学习策略 ， 发展 自主学 习的能 力和 合作 精神 。基于这一理
ｒ ｅ ｄ 、 ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ 、 ｂ ｌ ｕ ｅ 、 ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ 、 ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 、 ｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅ 、 ｐ ｉ ｎ ｋ ． 在进行完新知识 的 念， 在课 中精心 创设尽量真 实的语言环境 ， 如 说说 日 常 用品 的 教 授后 ， 学生基本 上能够准 确地认读这几个 单词 ， 并且 能反映 颜色 、 找找教室 里的颜色 ， 看 国旗 ， 画 国旗 等一系列活 动 ， 活跃 出单词 的中文意思。然 后我设计了一些练习活动 ， 希望通过这 课堂气氛 ， 激发学生兴趣 ， 让学生在感受 ， 体验 ， 参 与、 合作过程 些活动 帮助学生巩固对 这几个 颜色单词的掌握 ， 同时也希望通 中来学 习语言 ， 感受用英语 交流的乐趣和愉 悦感 ， 培 养学生初
pep人教版五年级英语德育渗透计划
pep人教版五年级英语德育渗透计划第一篇：pep人教版五年级英语德育渗透计划勒流梁季彝纪念学校五年级英语科德育渗透计划（2011学年度第一学期）一、指导思想根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》精神、我校德育处德育工作计划为指导，要求做到：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，在教学中，不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
二、培养目标1、教学中充分吃透教材，实行德育和教学有机巧妙结合，根据每个单元的教学主题，选择教学与德育的最佳结合点，以知识点为突破口。
2、优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。
3、培养学生坚强意志、高尚情操，拓展学生视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养。
三、实施途径与方法1．根据每个单元的教学主题，挖掘教材的德育因素例如五年级英语学习的主题是：形容人的外貌特征，可进行外在、内在美的教育和与人交往的礼仪教育；课程、日期的学习，可以进行珍惜时间、学习光阴的教育和学习目的性教育、学习食物，进行爱护粮食和用餐礼仪教育；学习描述周围环境，可进行爱护环境的教育；在教“My Family”时可进行尊敬父母的教育，教“Our School”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育等等，要具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
2．抓住课内的有利时机教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
(完整word版)小学英语德育渗透教案
(完整word版)小学英语德育渗透教案亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。
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最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle 第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。
t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! you’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
四年级英语德育渗透计划
四年级英语德育渗透计划第一篇：四年级英语德育渗透计划英语德育渗透计划教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。
小学英语是基础教育的一门重要学科。
在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。
如何在小学英语中进行德育教育，本学期从如下几个方面入手：一、适宜渗透语言是思想文化的载体，小学英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中我努力找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，例如，在学“Good morning!” “Good afternoon!” “How are you？”“Hello!/ Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
我就利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。
让学生懂得、早上遇见同学和老师要学会说“ Good morning”；做错事情时要学会说“Sorry”；得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”。
What does he/she usually do in the evening“等句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，我要求同学注意听别人发言，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上已经成为了德育渗透的载体，选择适宜的教学内容对学生进行德育渗透，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果。
英语学科德育教育渗透案例（5篇）
英语学科德育教育渗透案例（5篇）第一篇：英语学科德育教育渗透案例英语学科德育教育渗透案例在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。
T：Do you know him？He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？S1：（学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？S2:It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。
更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。
通过上述案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。
只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。
徐长梅2011年12月20日第二篇：英语学科德育教育渗透案例4英语学科德育教育渗透案例在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的：T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T:Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
德育在小学英语教学中的渗透
二、挖掘教材的德育因素，渗透德 育。
新版PEP小学英语教学内容接近学生生活实际， 与我们的生活密切相关，具有科学性、思想性、灵 活性和创造性。很多学习内容如：家庭、旅游、购 物、饮食、环保、人际交往等都渗透了很浓的德育 因素。教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载 体，在教学中渗透爱国主义、集体主义、环保意识、 文明礼貌、人际关系等多方面德育教育，让学生在 学习英语过程中在品德上也得到良好熏陶。
德育于英语教学的内 容和过程之中，是每一个 英语教师的职责。”“教 书”“育人”两者同等重 要。
谢谢观看
下面我结合自己多年在小学英语教学中 的实践，就如何在小学英语教学中进行 德育教学谈几点看法。
一、创造和进行德育渗透，首先要为学生创设 一个和谐的德育情境，以满足学生对真善美的追求。 所以，在课堂上，我们要建立新型的师生关系，营 造和谐、民主、轻松的氛围，使课堂生活充满爱、 尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、 助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
德育在小学英语教学中的 渗透
英语课程的学习，既是学生通过英 语学习和实践活动，逐步掌握英语知识 和技能，提高语言实际运用能力的过程； 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视 野、丰富生活经历、开发思维能力、培 养合作精神、发展个性和提高人文素养 的过程。
英语教学不仅要对学生传授系统的 语言文化知识、开发智力和培养能力， 也要对学生进行正确的道德影响和真、 善、美的熏陶，从而培养学生正确的世 界观、人生观和良好的道德品质。
三、精心组织课堂教学，多种活 动渗透德育。
在教学活动中，教师要精心组织教学活动， 在热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复 习巩固等各个环节都要注意创设恰当的德育情境， 组织形式多样的活动，向学生渗透德育。
在英语中渗透德育教案
德育方法：通过课堂互动、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生积极参与德育教学活 动
德育评价：对学生的德育表现进行观察和评价，及时反馈和指导
Part Four
教学方法
情境创设法
定义：通过创设与学习内容相关的情境，引导学生进入学习状态
适用范围：适用于德育教育中的案例分析，帮助学生理解抽象的道德观念。
实施步骤：选择合适案例、呈现案例、引导学生分析、讨论、总结。
注意事项：案例应具有代表性、真实性，能够引起学生兴趣和思考；教师需掌控课堂节奏，引导学生积极参与讨 论。
Part Five
教学过程
导入环节
教学目标：引导学生进入主题，激 发学生的学习兴趣
教学步骤：教师提出与主题相关的 问题，引导学生思考并回答，引出 主题
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教学内容：通过提问、故事、游戏 等方式引导学生思考与主题相关的 问题
教学评价：根据学生的反应和参与 度，对导入环节的效果进行评价和 调整
呈现环节
导入：通过故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣，引出德育主题。 呈现：利用图片、视频等多媒体手段，直观地呈现德育内容，加深学生对德育的理解。 讲解：教师对德育内容进行深入浅出的讲解，帮助学生全面理解德育内涵。 练习：设计有针对性的练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高德育素养。
小组合作法
小组合作法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力
情境模拟法：创设真实情境，让学生在模拟实践中学习知识，培养实际操作能力 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提高解 决问题的能力
探究式教学法：引导学生自主探究，培养创新思维和实践能力
小学英语德育渗透教案
小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。
t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! yo u’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
(完整)三年级英语德育渗透教案
(完整)三年级英语德育渗透教案一、教案背景和目标本教案针对三年级学生，以英语学科为主线，德育教育为渗透点。
旨在通过英语教学，培养学生良好的道德品质和价值观，促进学生全面发展。
二、教学内容和方法本教案将结合具体的英语课程内容，通过以下方法进行德育教育的渗透：1. 故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
2. 角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和研究德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和研究德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和学习德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
3. 小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
三、教学步骤和安排本教案按照以下步骤和安排进行：1. 导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
2. 探究与研究：播放故事视频或进行故事阅读，并通过问题导向的方式，引导学生深入思考和讨论与德育相关的问题。
探究与研究：播放故事视频或进行故事阅读，并通过问题导向的方式，引导学生深入思考和讨论与德育相关的问题。
小学英语渗透德育教学设计一则 精选教育文档
小学英语渗透德育教学设计一则使用教材：冀教版教学内容：六年级Lesson 11背景：党的“十八大”对教育的要求是“立德树人”，德育是党也是时代的要求。
德育是长期的T作，应在润物细无声中使学生受到教育。
因此，在课堂教学中挖掘学科教材中的德育内容，给学生以道德品质的教育，提高其学习能力，是德育的重要途径，也是提高学生学习效率的很好方法。
Teaching aims*Students can master the three new words：bones/muscles/skin；Students can use be good for and For…，weneed……*Students can express how to keep healthy*Ss know what's good for health and how tokeep healthy Teaching pointsThe new words，phrase and the sentence pat-tern（bones muscles skin be good for，For…we need…）Teaching aids：Some pictures and a recorderTeaching procedureStep I，divide class into three groups，tellthem the each right answer can get a flag fortheir group，rules引进竞争机制，以小组合作的形式，激发学生的参与意识，充分调动学生的学习与参与的积极性，培养小学生的集体荣誉感和团队意识。
StepⅡ，Leading inT：Class，people live a better life now，Butwhat do they talk about most？Ss：HealthT：Yes，Today we'll talk about how to keephealthy 简介本课的教学目标。
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小学英语渗透xx教学设计一则使用教材：冀教版教学内容：六年级Lesson 11背景：党的“十八大”对教育的要求是“立德树人”，德育是党也是时代的要求。
德育是长期的T作，应在润物细无声中使学生受到教育。
因此，在课堂教学中挖掘学科教材中的德育内容，给学生以道德品质的教育，提高其学习能力，是德育的严重途径，也是提高学生学习效率的很好方法。
Teaching aims*Students can master the three new words：bones/muscles/skin；Students can use be good for and For…，weneed……*Students can express how to keep healthy*Ssknowwhat’sgoodforhealthandhowtokeephealthyTeaching pointsThenewwords，phraseandthesentencepat-tern（bonesmuscles skin be good for，For…we need…）Teaching aids：Some pictures and a recorderTeaching procedureStep I，divide class into three groups，tellthem therules，each right answer can get a flag fortheir group引进竞争机制，以小组合作的形式，激发学生的参与意识，充分调动学生的学习与参与的积极性，培养小学生的集体荣誉感和团队意识。
StepⅡ，Leading inT：Class，peopleliveabetterlifenow，Butwhatdotheytalk about most？Ss：HealthT：Yes，Today we’ll talk about how to keephealthy简介本课的教学目标。
StepⅢ，ReadingT：There’retwominutesforyou，Readthetextfreely，find out the difficulties you think，Theycan be a word，aphraseorasentence，YoucanunderlinethemwhenyoureadSs read the text and underline the difficulties此环节体现自学指导的四要，有时间、有内容、有要求、有方法。
给学生两分钟限定了时间，读课文则是内容的体现，找出疑难的词、短语、句子，让学生通过自学发现问题，则是任务要求的体现，让学生下画线是对学生自学的一种学法指导，underline和circle也是课标要求的一项能力。
这里强调了培养学生的时间观念。
StepⅣ，GroupworkThe ss talk about the difficulties，Ss can help eachother to solve some easy problems此环节旨在给学生在小组内交流的空间和时间，解决自己的部分疑难问题，培养学生合作相处的优良品质。
Step V，ReportingThe reportor in each group tells the difficul―tiesthey can’t solve in groups，the teacher writesthem down0n the blackboard，Ask some studentst0 try to answer somequestionsStepⅥ，ListeningT：Boysandgirls！Now。
pleaselistentotheaudiotape，Ithinkitcanhelpyou，Payattentiont0thewordsthatyoudon’t know，You can repeatthem after the tape in a lowvoice，Afterlistening，theteacherasks“Whocanreadthewords on theblackboard，there’s a flag for your team”此环节听录音，目的在于让学生自己正音，帮助学生解决发音的问题，同时也是一种学法指导，引导学生通过听录音自己解决读音问题。
StepⅦ，spcakingOne 0r two students read the new words loud-ly，Thestudent or the teacher correct the pronunci-ation学生通过听录音，有了对新词发音的关注和信心，可以自己大声朗读刚才提出的生词的读音。
出现问题则让其他同学帮助正音，学生不能解决的教师加以引导点拨。
StepⅧ，TeachingThe teacher teach the new words from thepro-nunciation，the meaning在此更多地引导学生学习记忆单词的方法，如由ski引skin，联想stone学习bones，提示两词中的元音字母“o”都是发名称音，同时点明“es”在单词末尾时的读音。
此外，引导学生发现skin、bones和muscles三词自身的意义联系：都是人体的严重组成部分。
StepⅨ，Practice（1JTheteachershowsthepicturesquickly，theotherstudents say the words quickly，（2）The teacher points at the new words and Ss readthem（3）Practise in groups组内相互查，相互教，以兵教兵的形式合作学习，兼顾差生，解决老师照顾不到的问题。
Step X，Teaching difficultiesT：Now，you don’t have any questions，But I have aquestion，Whatdoes“isgoodfor’mean？Studentsguess0ranswerfirst，thentheteachermakesomesentences“Thesunisgoodforthetrees，”“Booksaregoodfors tudents”Canyou make some sentences？Student 1…Student 2…此环节注重开发学生的智力，把书本语言生活化，并为语篇的提炼做好准备。
教师要注意学生对“is”和“are“’的正确应用，充分利用奖励如小红旗形式，调动学生的积极性，让整个课堂活起来。
Theteachersumsup，ThenasktheSstothinkhard“Whatis good for your bones，muscles，and skin？”由一个关键问题，把学生的注意力引到本节课的目标中来。
StepⅪ，DiscussionTalk about the questions in three teamsTeam 1：What is good for your bones？Team 2：What is good for your muscles？Team 3：What is good for your skin？此环节进行任务分解，每组分配例外任务，体现学习内容的立体式，创造了交流信息差的环境，以此提高学习效率。
此环节要说明游戏规则：答题分必答题和抢答题，本组任务为必答题，经讨论完成本组任务后，由一名代表汇报，答案合理获得一面小红旗，如果答案不充分或不对，其他组抢答，若抢答正确得两面小红旗，该设计促使学生看完本组任务还会看相关组任务，避免学生无事可做。
期间教师巡回辅导，帮助解决小组中临时出现的疑难问题。
StepⅫ，1/eportingReportOllelearn1）voneteam，OtherSslistentothemcarefullyand makecomments on their an-swers：rhe teacherleads them to the complete an-swer，and write down thefinal resultGoodIbo（Is are good for you）bones，A healthy bodyhasheahhy bones，nmscles and skin进行组际交流，引导学生学会倾听，给他们评价和抢答、补充的机会。
引导学生汇报正确、统统、科学的讨论结果。
如果学生只答对了一部分，教师要引导完成。
如：学生回答Fishandneataregoodforyourbones，教师就可以加问一句：“Whatarefishand meat？”学生答‘Theyure good foods”教师写“Goodfoods are good foryour bones。
A healthy body has healthybones，muscles and skin”Step XⅢ，Reading aloud1.The students read the text loudly and findout thesame sentence pattern，2.T：Now，we know：A healthy body hashealthy bones，musclesandskin，Then，howdoyoumakeyourbodyhealthy？Ask Ss to express intheir own way or use the sentencepattern让学生大声读课文第一部分，找出第一和第二段的相同句式：For…，weneed…，进一步引导学生把前面的句子由A-B型转换为B-A型。
以抢答的形式检查学生对所学内容的理解及组织语篇的能力。
这也是对课文的一种概括。
Step XIV，Test for yourself检查教学效果，指导学生做题的方法。
培养学生优良的学习习惯。
Steo XV，Feedback1.Sum up the main points 0f the lesson2.Report the result of the test附：Test for yourseK阅读填空，每空一词。
（注意：阅读短文，先独立填空；不能独立填空的，可参看题后括号内的提示词或短语）A healthy body has healthy___________，___________and___________，For strong bones，weneed___________，Because they___________you，Forhealthymuscles，we need___________，Forhealthy___________，we need to eat vegetables and fruit，and we need to___________or___________（muscles take showers skin are good fortake bathsexercise bones good foods）我独立做对（）空，参看括号内提示答对（）空。