小说阅读复习(语言、艺术手法)
高考语文复习小说阅读知识点整理
高考语文复习小说阅读知识点整理小说阅读是高考语文考试中重要的一个部分,而对于小说的理解和分析对于考生来说也是有一定难度的。
本文将整理出高考语文复习中与小说阅读相关的知识点,帮助考生更好地备考。
一、小说的定义和特点小说是一种虚构的散文性文学体裁,以叙事为主要手法,通过塑造人物、刻画情节、描写环境,展现现实生活或者想象世界。
小说有以下几个重要特点:1. 真实性:小说虽然是虚构的,但是要通过真实性塑造人物和情节,使读者产生共鸣。
2. 叙事性:小说主要以叙事的方式呈现,要注重情节的铺陈和推进。
3. 线索性:小说需要通过线索的展开,形成完整的故事结构。
4. 视角多元:小说可以通过不同的人物视角来展现故事,增加故事的层次和广度。
5. 语言灵活:小说对语言表达的要求较高,要求运用生动形象的语言来描绘人物和环境。
二、小说的分类1. 长篇小说:篇幅较长,情节复杂,具有较强的叙事和描写性。
如《红楼梦》、《水浒传》等。
2. 中篇小说:篇幅介于长篇和短篇之间,情节相对简单,具有鲜明的主题和特点。
如《骆驼祥子》、《茶馆》等。
3. 短篇小说:篇幅较短,情节简洁紧凑,往往通过短暂的叙述展现故事的精华。
如《春蚕》、《草地》等。
4. 通俗小说:以通俗易懂的方式展现故事,语言简洁明了,受到大众欢迎。
如金庸的武侠小说系列。
5. 现代主义小说:追求形式和内涵的创新,通常具有较强的思想性和艺术性。
如《呐喊》、《红与黑》等。
三、小说阅读的基本方法1. 整体阅读法:从整体上把握小说的主题、结构和风格,读懂小说的整体脉络和基本内涵。
2. 人物分析法:通过分析人物的性格、形象和行动,揭示小说的主题和意义。
3. 情节分析法:重点关注小说中的关键情节,分析情节的起承转合和情节的作用,理解小说的发展脉络。
4. 描写分析法:深入分析小说中的环境描写、人物描写等,揭示描写的目的和效果,理解小说的情感表达。
四、常见的小说名家及作品1. 中国古代小说:施耐庵的《水浒传》、曹雪芹的《红楼梦》等。
高考专题复习:鉴赏小说的语言艺术++课件40张
语气→轻松幽默
修辞手法→多夸张、反语、比喻(有趣味)
多用短句→语势流畅
多用长句→多用对比和辩证性语言
• 语言风格的分析还要注意三个特色:
• 1)时代特色。常表现为文章的一些词语 只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气 息。
• 2)地域特色。常表现为大量使用方言、 俚语等,比如老舍的《骆驼祥子》。
常见的九种修辞
手法的判断与作用
2.语言风格角度。
豪放与柔婉 直露与含蓄
豪放
柔婉 直露 含蓄
景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、设问
表达感受和观点→比较直接
托物言志
叠词、精练的动词、形容词;准确的副词、关联词
句式变化
排比句、对偶句、反复句的使用;整散句的搭配;长 短句的使用
修辞手法
比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用,使语言 更加形象、生动、准确
表现手法
如象征、白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手 法的运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形象、心情等
平实自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化 等
全国Ⅲ卷
文本
《逛》
《秦琼卖马》
《麦子》 《呼兰河传》(节选)
题干
赏析小说画线的两处描写及两者 对比所构成的艺术效果。 T7—C.小说语言比较独特,用语考 究,古朴典雅,对话不用日常口语, 有种舞台味道,与人物的身份地位 极为相符。
赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术 效果。小说用多种风格的人物语言塑造了 主人公多方面的品格,试作分析。
2025届高考语文专题复习:小说阅读经典题型专题
感伤 造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考
①从表达效果上看,小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空间,耐
令人 人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引
欢喜 起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结局凸显
出美好人性,符合大众对审美的追求
留下 空白
王超杰来到保定的消息很快传开。这一天,名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃 过几杯酒,话便多了起来。杨成岳道:“王先生,当年听您一出戏可真是不易,一张票要 卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道:“好汉不提当年啊。”张小武笑道:“今日何不乘 兴唱上几段,一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑道:“二位想听,那我就干唱几句吧。” 张小武忙摆手:“不行不行。取我的胡琴来。”
说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老板不 肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下:“王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧。”王超杰 笑道:“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大 洋总是值的吧。”杨成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两 讫。”
tip:明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接的。
小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出,而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当 时社会的各种矛盾和斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。
题型一:线索题
TIXINGYI:XIANSUOTI
三、多线型结构
多线型结构是三条以上线索互相交叉、盘根错节构成的一种结构。其 特点是作品中需独自表现的相对并列的人物众多,或是各自代表着一种势 力,但又不可或缺。如《水浒传》中的108将,每个人都有自己的故事, 只是有的人物是随故事情节的发展交织出现的,而省略了部分章节。这种 结构一般比较适用于篇幅较长的小说。不过,虽然几条线索看似无缘,但 最终都会因围绕主题思想的要求而走到一起,或是集中于矛盾冲突的爆发, 最终的结局往往都会联系在一起。
2023届高考语文复习-小说的语言艺术 课件
3、品味语言艺术的四个角度
感情色彩:感情浓淡、是否鲜明、是褒是贬。 词语特点 语体色彩:文言词、口头语、书面语、方言。
词语:叠词、动词、形容词、副词、关联词、反复、成语
句式特点 感叹句、疑问句、长句、短句、整句、散句
修辞特点 从修辞的角度阐释语言的表现力。
语言风格 幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴等
2017年全国Ⅱ 卷)林徽因《窗子 以外》结合全子 ,说明子 中 “窗子 ”的含意。(5分)
①指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的 生活场景;(表层义) ②指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了 自我与外部世界的隔膜。(语境义)
2、理解或赏析重要语句含意
第一步:审清题干要求,辨明考查类型(表层含意) 作者的叙述语言:要仔细揣摩作者的真正意图; 作品中的人物语言:语言本身的特点,语言揭示的人物性格特点。
“我这样光脚板很难看,是啵?”
“不!此地兴的就是打赤脚。”
“你们大军同志总是鞋子袜子,严严实实捂着,不觉得烧脚吗?”
“我们习惯了。”
“你脱了鞋子试试看,光脚板走在石板上好安逸哟!……”
昨日一场雨,路沟里积满了水,余清泉部长以及军分区和县人武部 陪同他一起来的几位同志,全都脱了鞋蹬水过去。随后余清泉便把 鞋子拎在手上,赤脚从石板小路向上去。年代久远了,那石板磨得 平光溜滑,踏上去冰凉冰凉。阳光照射了一天,冰冷中又透着一丝 儿温暖,脚板心麻酥酥的。余清泉又有好多年没有体验到这种冰冷 而又温暖的麻酥酥的感觉了,心里说不出的舒坦。
C(“在余清泉的回忆中对大妹进行了多角度的侧面描写” 理解有误,原文中对大妹的正面描写较多。)
2.这是一篇有别于传统小说的“诗化小说”,有一种诗 意之美,请结合文本简要分析。(6分)
小说复习课件-2023年高考语文文学类文本阅读复习
【2021年新高考全国卷】《石门阵》 8.王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?
9.小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文 本加以分析。
【2022年新高考全国卷】《江上》
8.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。
9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子 胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果? 谈谈你的理解。
基础知识复习
基础知识·小说三要素·情节
情节
✓ 概括情节内容 ✓ 分析情节结构 ✓ 分析情节效果
主旨
人物
环境
情节的作用
1.对情节本身的作用(结构方面)
①照应前文②承上启下③线索,贯穿全文⑤埋下伏笔,为后文 做铺垫⑥设置悬念 ⑦推动情节发展 ⑧使情节曲折生动。
2.对人物的作用:
塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格特点或精神面 貌,刻画了物……的心理,使人物形象更加丰满。
3. 对环境的作用:
基础知识·小说三要素·环境
人物
情节
主旨
环境
✓ 社会环境: 人际关系 风俗习惯 经济状况 文化氛围 时代大事件
✓ 自然环境: 天气 风物
人物
小说鉴赏
情节
主旨
环境
✓标题探究 ✓语句理解 ✓矛盾梳理 ✓结局讨论
……
理解小说标题含义
1.表层含义 2.深层义(主要有比喻义、象征义、反讽义、双关义、主旨义等) 3.主旨层面的作用
《孔乙己》《阿Q正传》《宝玉挨打》《失街亭》 《荷花淀》《晚秋》《药》《项链》
高考小说阅读复习艺术手法
高考小说阅读复习艺术手法文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)高考复习小说阅读之艺术手法1.《考试说明》对赏析小说艺术手法有何要求如何理解这一要求赏析作品艺术表达技巧是小说阅读考查不可或缺的内容。
《考试说明》对此分别在“分析综合”“鉴赏评价”中作了说明:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,品味精彩的语言表达艺术。
小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组成部分。
它是一个较为复杂、丰富的技巧系统,与散文鉴赏中的表达技巧系统是完全相通共用的,但它又有着自己鲜明的表达特色。
近年来,高考小说命题有向此方向发展的趋势。
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突,有诗一般的意境。
从这一点来讲,小说的艺术技巧更为广泛。
若从考试的角度看,它与前面散文部分所谈的艺术表现手法没有区别。
单就小说而言,艺术技巧更突出写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧和语言艺术四个方面。
2.高考小说艺术手法题的命题有什么特点小说的表达技巧很广泛,很复杂,可考的技巧很多,如情节结构技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。
高考小说考查则是以塑造人物的表达技巧为重点的。
小说表达技巧的考查不限于某种手法的判定上,更在于考查这种手法在塑造人物形象方面的作用、效果,因此,它常把手法的判定和表达效果的分析综合起来考查。
小说表达技巧的考查也可分为两个角度:一是整体上赏析,二是局部赏析。
就现已考查的情况来看,以局部赏析为主,设题切口小,考查的指向性明确,或描写,或修辞,或分析其作用,或赏析其效果,考生比较容易把握。
知识储备一小说表达技巧一览表一、表达技巧概念分析及作用阐释人称1、表达方式第一人称叙述叙述亲切自然,给人真实生动之感。
2025届高考语文复习:小说阅读叙事技巧(视角、人称、腔调、语言风格)课件
。
突出特点是打破小说
章和塑造人物形象。它可以打破时空界限,进行立体交叉式描写,具有较大的浓缩性 和凝聚力。概括起来可以说,唯主观、反理性是它总的特点。代表作如《追忆似水年
华》(普鲁斯特)。
荒诞派小说(写意 小说)
小说运用夸张变形,甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想,是表现的艺术。它突破生活 常态,违逆现实逻辑,取得了艺术表现更大的自由,又称“写意小说”,典型之作如 选入教材的《变形记》(卡夫卡)。
真题链接
ZHENTILIANJIE
2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”,也正是“我”当年的经验和感悟。 B.句子②语义上与上段文字紧密相连,但单独成段,语气和表达的感情就更强烈。 C.句子③中的“飘”,是年轻人的一种心理状态,因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子④表达出的不确定,与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
角度,尝试分析和评价不同作家的
创作风格。
风格特征
FENGGETEZHENG
风格类型
典型特征及示例
不以情节取胜,抒情性强,语言优美,重视民俗风情的描写,注意营造氛围,不太执
散文化小说
着于作品激烈的矛盾冲突和戏剧性,叙述上具有散文的自由性特点,有散文化的味道 。如选入教材的《百合花》《边城》等。沈从文、汪曾祺的小说就是这类小说的代表
紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。
真题链接
ZHENTILIANJIE
(6)板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。 河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也 许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。
2023届高考专题复习:小说句子含义及语言艺术+课件23张
《琴声何来》:阅读文中画线部分,完成下面题目。 (1)解释画线①处”他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这 样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。”的含意。 (2)分析画线②处”看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋 明的怀里,左右摇晃,半个脸埋在她怀里,半个脸沐浴在阳光 下。”的表现手法与表达效果。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。 火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个 月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。 站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。 穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门, 可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙 作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到 了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现 出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
3.《平凡的世界》结合文本一分析路遥是以怎样的语言写出“它的思想艺 术的高度和深度”的。
①充满地方色彩,契合人物形象。方言词汇“哩”“出边事”“撑扶”“熬煎”“ 天年”“光景”“心焦”等的使用,生动自然,既让人感觉亲切,也符合人物 的身份,同时又增强了小说的地域文化色彩。 ②多评论性语言,富于哲理,引人深思。在叙述中,常会出现作者对有 关生活意义和价值的评论,如“人啊!有时候都比不上飞禽走兽,自由自 在地在天空飞,在地上走……”饱含着作者浓郁的人文主义情怀,也引发 了读者对人生、生活的思考。 ③风格通俗质朴、细腻真挚。父子俩的对话通俗质朴,既就事论事,又 把家中的贫困情况描写得十分清楚,这样的语言不仅使内容明白晓畅, 还使情感显得平淡真挚又意味深厚。
小说阅读艺术手法
❖ (2)小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分) (3)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用?请简要分析。(6分) (4)小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分) ❖ 试题答案: ❖ 11.(25分)
(1)(5分)答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。 回答三项或三项以上,不给分。 (2)(6分) ①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻 止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿子,真诚待 “我”。 (3)(6分) ①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情节;②主 人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话交流的限制性 给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。 (4)(8分) 观点一:合适。 ①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是 小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。 观点二:不合适 ①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力 源自战争中的爱情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节 变化的背景。
单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,为了演示发布的良好效果,请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼 要,字字珠玑,但信息却千丝万缕、错综复杂,需要用更多的文字来表述;但请您尽可能提炼思想的精髓,否则容易造成 观者的阅读压力,适得其反。正如我们都希望改变世界,希望给别人带去光明,但更多时候我们只需要播下一颗种子,自 然有微风吹拂,雨露滋养。恰如其分地表达观点,往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时,或许已经不纯粹作用于演 示,极大可能运用于阅读领域;无论是传播观点、知识分享还是汇报工作,内容的详尽固然重要,但请一定注意信息框架 的清晰,这样才能使内容层次分明,页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简,也请使用分段处理,对内容 进行简单的梳理和提炼,这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受,并进一步方便使用,我们设置了 文本的最大限度,当您输入的文字到这里时,已濒临页面容纳内容的上限,若还有更多内容,请酌情缩小字号,但我们不 建议您的文本字号小于14磅,请您务必注意。单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,为了演示发布的良好效果,请 言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要,字字珠玑,但信息却千丝万缕、错综复杂,需要用更多的文字来表述; 但请您尽可能提炼思想的精髓,否则容易造成观者的阅读压力,适得其反。正如我们都希望改变世界,希望给别人带去光 明,但更多时候我们只需要播下一颗种子,自然有微风吹拂,雨露滋养。恰如其分地表达观点,往往事半功倍。当您的内 容到达这个限度时,或许已经不纯粹作用于演示,极大可能运用于阅读领域;无论是传播观点、知识分享还是汇报工作, 内容的详尽固然重要,但请一定注意信息框架的清晰,这样才能使内容层次分明,页面简洁易读。如果您的内容确实非常 重要又难以精简,也请使用分段处理,对内容进行简单的梳理和提炼,这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观 的字数感受,并进一步方便使用,我们设置了文本的最大限度,当您输入的文字到这里时,已濒临页面容纳内容的上限, 若还有更多内容,请酌情缩小字号,但我们不建议您的文本字号小于14磅,请您务必注意。单击此处添加正文,
深析叙事技巧,赏鉴语言艺术(一)-2023年高考语文小说复习专题课件
命题角度1 分析叙事技巧
小说是叙事性的文学体裁,十分讲究如何讲述故事。近几年小说 对叙事技巧的考查,主要涉及叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述 腔调和叙述节奏等,而对叙述方式(文本特征)的考查,成为命题者的 首选。
(一)常见叙述视角
1.全知视角(全知叙述者、零视角)
叙述者拥有全知全能的禀赋,不但通晓事件的过去、现在和将来,而且可 以来往于故事的任何空间;可以进入任何人物的内心,洞悉一切不管人物自己 已意识到还是没有意识到的内心活动。同时,叙述者总是把他自己插进读者和 故事之间,把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入作品中。 这样,作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者。
4.穿插新闻报道、地方志、访谈
添加这些内容,可以补充情节,使故事情节更加完整和真实、人 物形象更加丰满。
5.“故事”与“新编”(19年《理水》、22年《江上》)
对历史与现实均作出观照,或隐或现、或浓或淡地存在着“庄严” 与“荒诞”两种色彩和语调,互相补充、渗透和消解,作品具有深刻 的思想性。
6.对话体小说(19年《到梨花屯去》、21年《石门阵》)
(三)叙述人称
人称是区分叙述者在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据,第 一人称(我)属于说话人,第二人称(你)属于听话人,第三人称(他)属 于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人 称承担。第二人称很特殊,严格说来,它算不上一种叙述角度。它不 是讲述者,而是被讲述者,是小说中的一个人物。它和第三人称的情 况差不多,叙述者也在局外;但与第三人称又略有不同:它与人物有 着一种密切的对话关系。
④富有趣味,富有诗意美,富有艺术张力,让读者回味无穷。
主旨表谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(2018·全 国Ⅲ卷《微纪元》) ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案,即地 球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞 船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。 ②幻想是对科学的拓展。幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,在科学的 基础上合理展开。 ③科学与幻想的结合,还要将人文关怀和科学意识融汇在一起。本文通过 对黑白色地球的幻想,引起人们对文明的思考。
2025届高考语文复习:小说阅读复习课件
看到一篇文章,要“灵魂三问”:
• 1、文体风格是否熟悉?
• 2、想到课内类似的风格的文章吗? 方向1
• 3、题目到底是考什么的?
方向2
真题示例
2022年全国新高考Ⅰ卷:冯至《江上》 诗化小说
教考结合《香雪》《百合花》《荷花淀》 《边城》
一看历史小说
• 历史小说是小说的一种。通过描写历史人物和事件,再现 一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事 实,但又不同于历史教科书,它可以作适当的想象、概括 和虚构,但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据, 具有真实与虚构相统一的特征。
9.【官方答案】(6分) ①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠” 的博大; ②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界 构成对比; ③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突; ④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所增强。
【解析】本题考查改写的文学效果,实际上还是在考查普通渔人 这一人物的作用,作用效果类型题,主要从四个角度来分析, 一 是对人物的作用,二是对情节的作用,三是对主旨的作用,四是 文学效果上的作用。回到本题,渔夫拒剑的历史故事太富传奇色 彩,将渔夫改写为一个无意施恩的普通渔人,会使故事更加真实, 更显出平凡人“恩惠”的博大;情节上,伍子胥作为主人公,生 平曲折,生活在逃亡与复仇之中,情绪波动也非常大,这与平和 的渔夫散淡处世的生活态度形成了强烈对比;主题上,渔夫作为 一个次要人物,起到推动作用,淡化原故事中渔夫的英雄形象, 使文章能够集中力量表现主要人物伍子胥的心理变化,使中心更 为集中。此外,改写后的版本也减少了一些戏剧冲突与传奇,集 中于伍子胥的心理变化,现实寓意则有所增强。
12、船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整 夜浸在血的仇恨里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的 姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地 急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望能多么久便多么久,与渔夫共 同领会这美好的时刻。
高考语文一轮复习:文学类阅读小说阅读——赏析艺术技巧
对点题型
1.参照下面知识,分析本文叙述视角的特点和好处。
答案 本文叙述视角富有变化。 文章一开始采用内视角的方式,即用第一人称“我”来叙述,而且叙述的是与“我” 相隔50多年的赵一曼的故事,故带有跨时空的特点。正因如此,“我”只能依靠现有 历史文字资料进行揣摩悬想。而叙述赵一曼在医院中策反的故事采用了全知视角的方 式。在探访烈士陵园时又回到了内视角的方式。结尾写赵一曼的遗书,则采用了外视 角的方式。 使用内视角,便于增加叙事的真实性,增加感情的强烈性与意识的活动性。使用全知 视角,可以突破内视角的限制,客观、全方位地叙述赵一曼的故事。使用外视角,既 富有悬念又耐人寻味,显示出作者更加深沉理性的思考和审视。多种视角交替运用, 既增强了叙事的灵活性与艺术性,又多层面、立体地表现出赵一曼集英雄、文人、智
对点题型
2.文章在叙述赵一曼的故事时使用了插叙和补叙,请指出来,并分别说明其好处。 答案 插叙在文中有两处: 第一处:在叙述赵一曼被关在医院单独房间时插入了日本警察对她的审讯情况。第二 处:在叙述赵一曼从医院逃走时插入了她成功策反看守董宪勋和女护士韩勇义一事。 两处插叙,充分表现了赵一曼的英勇不屈,以及她高尚的人格魅力和智慧,舒缓了文 章的情节进程,使叙事跌宕起伏。 补叙是指结尾补叙历史,引用文献档案(赵一曼的遗书内容)。这段补叙,有力地表现 了赵一曼浓浓的母爱和舍己抗日的民族大义,增加了历史的真实感,收到了无声胜有 声的艺术效果。
赏析艺术技巧
大一轮复习讲义 文学类阅读 • 小说阅读
掌握关键能力(一) 赏析叙事艺术 掌握关键能力(二) 赏析描写艺术 掌握关键能力(三) 赏析语言艺术
掌握关键能力(一)
赏析叙事艺术
小说复习_精品文档
· 中国古典小说讲究故事的有头有尾,力 求故事的浑然一体,滴水不漏,而现代小说往 往故意打破这个情节框框,作者追求的不是 “块状”的故事框架,而是一种流动的状态, 情节无所谓首无所谓尾,人物不一定要有结 局.这种结构方式,留给读者的想象空间比 传统的更大.中考在考查这个知识点的时候, 大致有以下三个题型:
· ③结合全文的主题,谈谈你对某一句话的理解 或看法。
五、捕捉精妙的技巧 。
质量上乘的作品离不开精妙的写作技巧。 写作技巧是作家驾驭文学语言,运用多种 艺术表现手法及表达方式、修辞手法等, 来构思文学作品,塑造文学形象时所熟练 而又独具特色的艺术才能。
· 在中考试卷中,捕捉精妙技巧的题型主 要有三种:
· 面对这种题型,我们可从五方面进行思考: · 1、交代故事发生的时间、地点; · 2、暗示社会环境; · 3、揭示人物心境,表现人物性格; · 4、渲染气氛; · 5、推动情节的发展。
小说阅读复习
四、挖掘作品的主题。
小说的主题是小说的灵魂,是作者写作目的之 所在,也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往 决定着作品价值的高低;因此,欣赏小说必须欣赏 小说的主题。如何把握小说的主题呢? 一是从小说的情节和人物形象入手;
小说阅读复习
· 面对这些题型,我们该如何解答呢?一 般可从四方面揣摩:
· 1、重视小说中的人物的身份、地位、教养、 气质等,因为它们直接决定着人物的言行, 影响着人物的性格。
· 2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
· 3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的,所以分析人物就应把他们放在一定的 历史背景下去理解。
小说阅读复习 ①指出小说对人物实行描写的具体方法;
②概括指出人物的性格特征; ③对文中的人物实行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
2024届高考语文复习:赏析小说的语言艺术+课件
场
环
面
境
(
描
场
写
景
)
描
写
题型三
语言艺术或语言特点的分析
读红体字部分杨成岳和王超杰的对话,赏析他们的说话艺术。 (《秦琼卖马》)
民国二十二年立秋这天下午,保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一 个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮,提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来,给汉子让座沏茶。
这些动词的运用,生动地表现了父亲下岗后生活的困顿和精神的 寄托。(2分)生活的不如意并不能使父亲对棋的热爱消减,表现了父亲不因 贫穷、困难而改变内心追求的大师精神,(1分)表达了“我”对父亲的深切 同情和崇敬。(1分)
(6)赏析小说倒数第二段中的画线句子。(5分)
眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:“你几岁了?”我说:“十 一。”他说:“你的棋是你爸教的?”我说:“教过一次,教过仕的用 法。”大伙儿笑了。眼镜也笑了,说:“行嘞,我让你一匹马吧。”我说: “别了,平下吧,才算有输赢。”大伙儿又笑了。眼镜蹲下,我把板凳拉 过去,把棋子摆上。
(4)父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。
眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:“收着吧,自己 买点钢笔水,可以记点东西。”父亲说:“钢笔你拿回去,他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之道,绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道,更关乎个人尊严。(3分)
眼镜松开一个纽扣说:“我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少 人,可是你不下了。”父亲说:“是,脑袋坏了,下也没什么用。”眼镜用手帕擦着汗, 看着围着的人,笑了笑,说:“如果新民有人能和我下,我不会来的。”父亲想了想,指 着我说:“朋友,如果你觉得白来了的话,可以和他下。”眼镜看了看我,说:“你儿 子?”父亲说:“是。”眼镜在眼镜后面眨了眨眼,说:“你什么意思?”父亲说:“他 的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去也行,我不下了。脑子坏了。” 眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:“你几岁了?”我说:“十一。”他说:“你 的棋是你爸教的?”我说:“教过一次,教过仕的用法。”大伙儿笑了。眼镜也笑了,说: “行嘞,我让你一匹马吧。”我说:“别了,平下吧,才算有输赢。”大伙儿又笑了。眼 镜蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。到了残局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象, 被我三车闹仕赢了。眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:“收着吧,自己 买点钢笔水,可以记点东西。”父亲说:“钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋是下棋。” 眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。
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3、赏析文中的某个句子。
词语作用
1.形象性作用,主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动
传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。
2.精确性作用,主要指词语在表达概念方面的准确恰当,修饰、限制、
补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。
3.结构性作用,主要指词语在全篇(或段)中的地位和点题、照应、
好生活的憧憬。
• 2.主人公桑吉形象非常突出,请概括其特征。(4分)
• 【答案】活泼可爱,聪明好学,热爱自然,体贴懂事,珍视亲
情。
• 3.请简要分析第⑨段在文中的作用。(6分) • 【答案】①情节上:既补充交代了小说的环境背景,又为下文 揭示桑吉逃学真相作铺垫。②人物上:有助于刻画体贴懂事、 珍视亲情的桑吉形象。③主题上:有利于揭示小说深层的社会 矛盾。
• 1.简要概括文中乔的形象特点。(4分) • 【答案】热爱家庭,甘于牺牲,体贴细腻,不善表达。
• 2.理解文中加点词语“说不出的滋味“的含义(6分)
• 【答案】萨拉为自己讨厌的房子原来也如此漂亮悦人而 惊讶;为丈夫想满足自己的愿望悄悄打出售房广告而感 动;为自己没有体贴丈夫而羞愧。
• 3.小说中两次描写孩子的声音,有什么作用?(4分)
修辞手法:
比喻(化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁) 拟人(具有人格化,富有情趣,表意丰富) 夸张(揭示本质,给人以启示,烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛)
对偶(形式整齐,结构对称;节奏鲜明,音韵和谐;表意凝炼,抒情酣畅)
排比(内容集中,增强气势;节奏鲜明,强化情感) 反问(语气强烈,加重语势,激发读者感情;加深读者印象,起强化作用) 设问(提出问题,引起注意;启发思考,加深理解) 借代(以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情)。
小说阅读复习 —— 第十三、十四课时(语言、艺术手法) 语言的品味赏析,包括词语含义的理解、句子语段 的赏析、句子的作用分析、语言技巧和手法的赏析等。
艺术手法包括 : 表达方式、表现手法、修辞手法、 结构技巧等
表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情
叙述顺序主要有:顺叙、倒叙、插叙、补叙
语言赏析常见题型有: 1、某一词语在文中如何理解?有什么作用? 2、某句在文中的含义是什么?有什么作用?
• (2)写他的铜匠生活少,是为了引出他的师父,并与学校的 先生作比较,引出对教育问题的讨论。 • (3)把他的两方面生活结合起来,是为了丰富人物形象,表 现人物的发展变化。 • (4)把他的两方面生活结合起来,是为了形成对比,突出对 教育的批判。
阅读【前苏联】佛洛伦斯· 简索· 曼的《老屋》
p· 123
• 2.在进入高等小学时,小说以陆根元的视角来观察描写学校的运动场 和他的先生。这样写有什么作用?(6分)
• 【答案】以陆根元的视角来观察环境和人物就带上了他的感情
色彩。他看到的运动场古怪广阔,表现他对这一环境的内心 恐惧,为下文的退学埋下伏笔。他看到自己的先生衣着不同 寻常,举止谨慎恭敬,反衬出高等小学先生的威严,增加了 他的内心压力。
• 4.本文写了桑吉逃学而去挖虫草的故事,请探究作者的情感取 向。(6分)
• 【答案】①湿润空气、山坡景色:对自然美景的赞美;②学校 上课画面:对和谐师生关系的赞美;③牧民生活状态:对简单 处理特殊问题(“高海拔地区迟来的春天”)做法的厌弃。④ 虫草、桑吉:对未来美好生活的向往。
阅读叶绍钧的《小铜匠 》 p · 120
• 1.下列句中加点词传达出人物什么样的内心感受?请具体 解说。(4分) • (1)“死了。”根元很平淡地回答。
• 【答案】表现陆根元面对母亲去世的悲哀和无奈,面对先生 询问的紧张和胆怯,面对同学关注的羞愧和惘然。 • (2)想到这里,他又觉得当学校教师究竟还有些意思。
• 【答案】虽然不能像铜匠那样在学生面前有绝对权威,但不 必在艰苦的环境中工作和生活,可以享受美景和舒适。
过渡等方面的结构作用。
4.表达思想倾向、感情色彩等。
描写
肖像描写(以形传神,使人物形象鲜明生点,揭示人物内心活动)
语言描写(表现人物性格特点,反映人物心理活动,
推动情节发展) 心理描写(揭示人物内心世界和人物思想感情) 神态描写(表现人物性格特点,突出个性) 环境描写(渲染气氛,烘托人物性格,为内容、情节
类比(以浅寓深,以此类彼,生动形象,通俗易懂)。
还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。
阅读阿来的《三只虫草》 p · 117
• 1.文章画线语句描写很精彩,请简要分析其表达特色。(4分)
• 【答案】运用比喻手法,从视觉、触觉等角度,展开联想,生
动形象地写出了桑吉在山坡上尽情奔跑的愉悦心情和对未来美
• 3.请分析文中画线部分的表现手法和表达效果。(4分) • 【答案】肖像(细节)描写,表现陆根元自然随意的性格和艰
苦辛劳的职业特征。
• 4.小说题为“小铜匠”,但写陆根元的学生生活多,写他的铜匠生 活少。请探究这样安排的用意。(6分) • 【答案】:(1)写他的学生生活多,是为了通过他的学习过
程批判旧式的学校教育。
反复(用于说理性文章,起强调作用;抒情写景,感染力强;承上启下,划段
分层。 )
表现手法:
衬托(突出事物特点,强化思想感情,形象分明,主次分明)
对比(特点鲜明,反差强烈) 抑扬(在行文的反差中,突出事物,突出特点;强调语意,行文跌宕, 曲折含蓄) 渲染(营造氛围,情景相生,深化主题) 象征(形象含蓄,寓意深远,引发联想,感染力强) 反讽(从反面或用反语来讽喻事理,更鲜明地表达主题)
起引起或铺垫的作用,揭示主题)
工笔(精雕细刻,具体生动,形神兼备) 白描(简笔勾画,准确生动,朴实清新,含意深远)
细节描写:是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物
的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。另一 种类似说法:细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局 部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 种类:肖像(外貌)、动作(行为)、语言、神态、心理。 作用:它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重 要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主题。 正、侧面描写