英语阅读课教学设计
2024年英语阅读课教学设计全英教案
2024年英语阅读课教学设计全英教案一、教学内容二、教学目标2. To foster students' critical thinking skills evaluating the advantages and disadvantages of technological advancements.3. To improve students' vocabulary related to technology and their ability to use it in context.三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. Projector for displaying visual aids and text extracts.2. Handouts containing exercises and vocabulary lists.3. Whiteboard and markers for the teacher to illustrate key points.4. Students' notebooks and pens for notetaking.五、教学过程1. Introduction (10 minutes)Engage students with a practical scenario: Imagineit's 2024, and they have access to a brand new technological device. Discuss its potential features and benefits.Introduce the lesson topic and objectives.2. Prereading (10 minutes)Display a mindmap of technologyrelated vocabulary on the board.3. Whilereading (40 minutes)Teacher guides the class through a detailed analysis of the text structure, highlighting main ideas, supporting details, and future tense usage.Conduct group discussions on specific extracts to encourage critical thinking.4. Postreading (20 minutes)六、板书设计The board will be divided into sections for vocabulary, main ideas, and questions for critical thinking. Keywords and important phrases will be underlined and highlighted for easy reference.七、作业设计1. Write a short paragraph describing a future technological innovation and its potential impact on society.Answer: (Sample answer provided: A future technological innovation I envision is the development of autonomous flying cars. These cars could revolutionize transportation, reducing traffic congestion and accidents, while also decreasing the need for fuel and harmful emissions.)2. Answer the following questions based on the text:a. What are the main technological advancements predicted for 2024?b. How do these advancements differ from presentday technology?c. Discuss the potential positive and negative consequences of these innovations.八、课后反思及拓展延伸1. Reflection: Assess the effectiveness of the teaching methods, students' engagement, and their understanding of the text.2. Extension: Encourage students to research a current technological innovation and present a brief report on its potential future development and implications for society.重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
英语阅读教学设计教学目标
英语阅读教学设计教学目标教学目标一：提高学生的阅读理解技能1. 学生能够准确理解所读英语文章的主旨和细节信息。
2. 学生能够运用阅读策略，如预测、推测和推理，来理解文章中隐含的意义。
3. 学生能够积极运用词汇猜测法和上下文推断，解决词汇理解难题。
4. 学生能够通过高效的阅读速度和准确的阅读技巧，提高阅读的效率和准确性。
教学目标二：促进学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养1. 学生能够通过阅读英文材料，培养对英语阅读的兴趣和热爱。
2. 学生能够自觉阅读英文材料，形成良好的阅读习惯和自主学习的能力。
3. 学生能够自主选择适合自己水平的英文阅读材料，并能充分利用各类阅读资源。
教学目标三：培养学生的阅读思维能力和阅读表达能力1. 学生能够通过分析和评价文本内容，形成自己的观点和看法。
2. 学生能够用英语书写对所读文章的总结、评论和批评。
3. 学生能够通过解读文本，发展自己的批判性思维和判断能力。
教学目标四：拓展学生的词汇量和语言表达能力1. 学生能够通过阅读，掌握更多的词汇和短语，拓展自己的词汇量。
2. 学生能够通过阅读，学习正确运用语法结构和句型，提高语言表达能力。
3. 学生能够在阅读中学习和模仿优秀的表达方式，并能逐步形成自己的英语表达习惯。
教学目标五：培养学生的跨文化交际能力和阅读跨文化意识1. 学生能够通过阅读，了解不同国家和文化的背景知识，增强自己的跨文化交际能力。
2. 学生能够理解并尊重不同文化间的差异，培养包容性和跨文化意识。
通过以上教学目标的设计，我们将全面提升学生的英语阅读能力和表达能力，帮助学生在阅读中获得知识、增长才干、培养兴趣，并通过阅读拓展他们的视野，提高跨文化交际能力，培养全面发展的全球化人才。
英语阅读课教学设计全英教案
英语阅读课教学设计全英教案教学内容：Teaching Objectives:1. Students will be able to identify and analyze different text types and their respective structures.3. Students will be able to express their opinions and engage in discussions about the importance of reading in their daily lives.Teaching Difficulties and Key Points:1. Differentiating between various text types and understanding their unique characteristics.2. Mastering effective reading strategies, such as skimming, scanning, and intensive reading.3. Integrating reading skills with critical thinking and discussion abilities.Teaching and Learning Materials:1. Textbook: "New Horizon English" Chapter 5.2. Handouts with reading materials of different text types.3.投影仪 for displaying visual aids.4. Whiteboard and markers for notetaking.Teaching Process:1. Introduction (5 minutes):Engage students with a practical scenario: Discussing the last book they read and its impact on them.Introduce the importance of reading and its connection to the real world.2. Warmup (10 minutes):Review the previous chapter's key points.Conduct a brainstorming activity to elicit students' prior knowledge about different text types.3. Presentation (15 minutes):Present the structure and characteristics of eachtext type using examples from the textbook.Demonstrate effective reading strategies through an interactive slide presentation.4. Guided Practice (15 minutes):Provide students with handouts containing different text types.Discuss the answers as a class, highlighting the application of critical thinking skills.5. Independent Practice (15 minutes):Assign a short expository text for students to read independently.Encourage students to practice skimming, scanning, and intensive reading.6. Group Work (10 minutes):Divide students into groups and assign each group a text type.Ask each group to create a mind map or presentation summarizing the main points and structure of their assigned text type.Share and discuss findings among the entire class.7. Application (10 minutes):Present an argumentative text on the topic of "The Importance of Reading" to the class.Encourage students to apply the learned reading strategies and engage in a class debate.8. Summary (5 minutes):Recap the main points of the lesson, emphasizing the importance of reading and the application of effective reading strategies.Address any remaining questions or concerns from students.Board Design:1. Title: "The Power of Reading"2. Key points of each text type.3. Effective reading strategies.4. Space for writing down important notes during class discussions.Homework Design:1. Read a book or an article of their choice, focusing on one of the text types studied.2. Write a summary of the chosen text, highlighting its structure and main points.3. Answer the following question: "How does the text type affect your understanding and enjoyment of the reading material?"Lesson Reflection and Extension:1. Reflect on the effectiveness of the teaching methods used and consider adjustments for future lessons.2. Provide additional resources for students who need further practice or wish to explore more advanced reading materials.3. Plan a followup lesson on the evaluation and critical analysis of reading materials, extending students' understanding and application of the concepts learned.重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别。
人教版七年级英语下册Unit10(阅读课)教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生回顾已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们最喜欢的体育项目，并简单介绍这个项目的特点，激发学生对本单元话题的兴趣。
3.教师提出问题：“Do you know any famous sports players?”，让学生尝试用英语谈论自己了解的体育明星，为后续学习做好语言准备。
4.创设情境，播放一段关于体育比赛的短视频，引导学生关注视频中的关键信息，为新课的阅读理解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，让学生初步了解文章的主旨和大意，引导学生关注文章中出现的生词和短语。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如：baseball, player, team, win, lose, score, goal, match, competition等，并通过例句展示这些词汇的用法。
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生积极参与体育活动，锻炼身体，增强体质的意识。
3.培养学生团队协作、竞争意识，让他们在合作与竞争中不断成长。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会在人际交往中和谐相处。
5.培养学生的国际视野，了解世界各地的体育文化，拓宽知识面。
二、学情分析
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，培养他们合作、探究的学习精神。
3.交际法：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。
4.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在课后主动复习和拓展知识。
5.比较法：通过比较不同国家的体育文化，让学生了解世界文化的多样性。
英语阅读课教学设计
英语阅读课教学设计英语阅读课教学设计第一篇英语阅读课教学设计第五篇教学目标：1.会使用可数名词和不行数名词开购物单。
为后两课学习购物做预备。
2. 学会商量吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
教学用具：录音机，实物投影仪，图片或实物等。
如有条件可做一商店的模型。
是的可更加生动真实。
教学步骤：Step 1 Revision[课件展示]值日生Duty Report。
教师让学生看图片编对话，两人一组操练对话。
同时教师总结售货员用语和顾客用语。
A: May I help you ?B: Thank you. I want …of …, please.A: Certainly. Here you are. Is that all?B: No. And some… please.A: How many do you want?B: About…, please.Step 2 Read and act[课件展示]教师可以点击图片播放影片让学生观看。
教师点击图标播放录音并让学生跟读。
让学生听录音一遍后问：Where are they?在听录音一遍后问学生: What does Tom want to buy? What else? How many? How much are they?听第三遍，模仿跟读，直至练熟。
Step 4 practice[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，使学生模仿情景影片中的对话，学生可依据课件中提供的食品名称和重量，两人一组自行编对话。
有条件的班级可以让学生进行对话演练。
Step 5 Listen and answer[课件展示]教师点击图标播放录音，同时让学生观看课件中的问题，要求学生边听边记。
英语阅读教学设计说课
英语阅读教学设计说课一、教学背景分析阅读是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的语言运用能力和阅读理解能力起着至关重要的作用。
因此，在英语教学中，如何设计有效的阅读教学方案，将成为教师们的首要任务。
本节课针对初中七年级学生，通过导入新词汇、阅读文章、理解文章中重要信息、及时运用所学知识等环节，旨在提高学生的阅读能力和语言应用能力。
二、教学目标1.知识目标1）学习并能正确理解阅读材料中的关键词汇和短语；2）学习并能够正确运用所学词汇和短语描述人物、地点和时间；3）通过阅读，了解并理解文章的主题和主要内容。
2.能力目标1）培养学生的阅读能力，提高阅读速度和理解能力；2）培养学生的语言应用能力，使其能灵活运用所学知识进行表达。
3.情感目标通过本节课的教学设计，培养学生的阅读兴趣，激发学生对英语学习的积极性。
三、教学重点和难点1.教学重点1）学习并掌握文章中的关键词汇和短语；2）通过阅读，提高学生的阅读速度和理解能力；3）培养学生的语言应用能力，使其能够灵活运用所学知识进行表达。
2.教学难点帮助学生理解和把握阅读材料的主题和主要内容。
四、教学步骤1.导入环节通过播放一段与本课话题相关的视频或展示与话题相关的图片等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现新知通过呈现关键词汇和短语的图片或示范搭配，引导学生学习并理解这些词汇和短语的用法。
3.分组阅读将学生分为小组，每个小组分发一篇阅读材料。
学生在小组内互相阅读，交流理解文章的主要内容及重要信息。
4.整体阅读老师带领全班进行整体阅读，学生跟读文章，师生共同解决遇到的问题，理解文章的主题和主要内容。
5.语言应用在学生理解文章内容的基础上，提问学生与文章相关的问题，并要求学生使用文章中的词汇和短语进行回答。
6.扩展活动通过提供附加阅读材料或相关讨论题目，引导学生进一步扩展阅读内容，培养学生的自主学习能力。
7.小结概括老师对本节课进行小结，概括本节课学到的知识点和解决的问题，并鼓励学生在课后进行复习和巩固。
教学设计阅读课模板英语
教学设计阅读课模板英语一、课程目标：通过本次阅读课，学生将能够：1. 了解英语阅读的基本技巧和策略；2. 提高阅读理解能力，并能运用所学方法解答问题；3. 学会从阅读材料中获取关键信息，并进行整理和归纳；4. 培养学生对英语阅读感兴趣的兴趣和能力。
二、教学重点和难点：教学重点：培养学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
教学难点：帮助学生提高阅读理解能力，并能灵活运用所学策略。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、阅读材料、课堂练习题、白板、投影仪、课件等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题，并激发学生对阅读的兴趣；- 提问学生对英语阅读的看法和体验，并简要讨论。
2. 预习导入（10分钟）：- 扫描一篇短文的标题和段落大意，让学生猜测短文的主题；- 学生以小组形式完成预习部分的问题，并进行讨论。
3. 阅读活动（30分钟）：- 学生独立阅读短文，并标注关键词；- 学生根据问题，阅读短文，提取答案；- 学生和同桌讨论答案，然后与全班分享。
4. 策略教学（20分钟）：- 教师介绍一些常用的阅读策略和技巧，如标题浏览法、精读法、扫读法等；- 学生根据教师提供的题目，运用相应的策略进行阅读。
5. 后续训练（20分钟）：- 学生完成一些相关的练习题，巩固所学的阅读策略；- 学生互相检查答案，并与教师讨论。
6. 总结与反思（10分钟）：- 教师对本堂课的重点和难点进行总结；- 学生回顾今天学到的英文阅读策略和技巧，并总结经验；- 学生提出对今天教学的建议和反思。
五、课后作业：1. 学生完成课后阅读练习，并选取一篇英语短文进行阅读；2. 学生根据所学阅读策略，整理并归纳该短文的关键信息。
六、板书设计：- 阅读课模板英语七、教学延伸：教师可以引导学生阅读其他英语文章或英语故事，并在课堂上让学生展示他们的阅读成果。
同时，教师可以通过讲述一些趣味的英语阅读故事，引发学生对阅读的兴趣，激发他们对阅读的热爱和求知欲。
2024年英语阅读课教学设计全英标准教案
2024年英语阅读课教学设计全英标准教案As an experienced teacher with a profound background, I have developed a teaching plan for an English reading course in 2024. The following is the detailed design of the lesson.I. Teaching ContentII. Teaching ObjectivesBy the end of the lesson, students will be able to:1. Understand the main idea and supporting details of the passage.3. Analyze the author's perspective and purpose in the text.4. Express their opinions on the importance of reading in their daily lives.III. Teaching Difficulties and Key Points1. Teaching Difficulties:Understanding and applying different reading strategies.Analyzing and evaluating the author's arguments and viewpoints.2. Key Points:Identifying the main idea and supporting details.Using context clues to understand unfamiliar words.Making connections between the text and personal experiences.IV. Teaching and Learning Materials1. Teaching Materials:Textbook: "English for Success" (Chapter 5)2. Learning Materials:NotebooksPencilsV. Teaching Process1. Introduction (10 minutes):Engage students with a practical scenario: Discuss the last book they read and its impact on them.Introduce the topic of the lesson: The Power of Reading.2. Prereading (5 minutes):Provide a brief overview of the passage.Activate prior knowledge asking students to share their expectations about the benefits of reading.3. Whilereading (30 minutes):Have students read the passage individually, underlining key points and noting any unfamiliar words.Conduct a group discussion, where students share their understanding of the text and clarify any doubts.Guide students in identifying the main idea and supporting details.Introduce and practice different reading strategies, such as skimming, scanning, and making predictions.4. Postreading (15 minutes):Analyze the author's perspective and purpose in the passage.Encourage students to make connections between the text and their personal experiences.5. Example Explanation and Practice (20 minutes):6. Review and Consolidation (10 minutes):Conduct a quick review of the main points discussed during the lesson.Engage students in a class discussion, allowing them to express their opinions on the importance of reading.VI. Blackboard DesignThe blackboard will be organized as follows:Left side: Main idea and supporting details of the passage.Right side: Vocabulary exercises and key phrases.Center: Example sentence analysis and practice.VII. Homework Design1. Comprehension Questions:What is the main idea of the passage?How does the author argue for the benefits of reading?Can you provide an example from the text thatsupports the author's viewpoint?Answers:The main idea is that reading has the power to shape our lives and provide numerous benefits.The author argues that reading improves our knowledge, vocabulary, and empathy.Example: The author mentions a study that shows how reading fiction increases empathy in individuals.2. Vocabulary Exercise:VIII. Reflection and ExtensionAfter the lesson, I will reflect on the effectiveness of the teaching methods and activities used. I will consider the following questions:Were the students engaged throughout the lesson?Did they effectively grasp the main idea and supporting details of the passage?To extend the learning beyond the classroom, I will encourage students to:Read a book of their choice and write a short reflection on its impact.Participate in a class book club, where they can discuss and analyze different texts together.重点和难点解析I. 教学难点与重点1. 阅读策略应用：我将重点教授学生如何运用不同阅读策略，如快速阅读、精读和预测等。
高中英语阅读课的教学设计
高中英语阅读课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中英语课程标准，针对英语阅读技能进行专项训练。
通过精选的英语文章，旨在提升学生的阅读理解能力，培养他们快速获取信息、准确理解文章意图和逻辑推理的能力。
此外，结合文章内容，拓展学生的词汇量和语法知识，提高他们运用英语进行思考和分析问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识。
在此基础上，学生需要通过本节课的学习，进一步提高英语阅读能力，为高考以及未来的英语学习打下坚实的基础。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握文章中的核心词汇和短语，扩大词汇量；（2）掌握并运用文章中的重点语法知识，提高语言表达能力；（3）通过阅读文章，提高阅读速度和理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节；（4）学会运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率；（5）培养逻辑推理和批判性思维能力，能够对文章内容进行合理分析和评价。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂互动性；（2）利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习；（3）采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养自主学习能力；（5）通过课堂讲解、讨论、练习等多种教学手段，提高学生的英语阅读技能。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重不同文化，增强跨文化交际意识；（3）培养学生面对困难时，保持积极乐观的态度，勇于克服挑战；（4）通过阅读不同类型的文章，拓展学生的知识面，提高综合素质；（5）培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏英语语言的美。
三、教学策略1、以退为进在高中英语阅读课的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学过程中，教师有意识地退居次要位置，让学生成为学习的主体。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
英语阅读课的教学设计
英语阅读课的教学设计 英语阅读课⽂具有题材⼴泛、体裁各样、语⾔知识丰富等特征,是各单元教学的核⼼部分,也是培养学⽣阅读能⼒的主要渠道。
下⾯店铺给⼤家提供了⼀节英语阅读课的教学设计，有需要的朋友可以阅读参考⼀下哦! 【⼀节英语阅读课的教学设计】 教学⽬标 1. 语⾔知识⽬标： a) 学习掌握与地震相关的词汇和短语，并掌握复杂数字的表达法。
2. 语⾔技能⽬标： a)阅读技能的训练：让学⽣学会克服⽣词障碍，通过略读，归纳出⽂章的⼤意;通过细读，理清⽂章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中⼼词;通过查读，捕捉⽂章的重要细节，培养学⽣获取、处理信息的能⼒。
b) 让学⽣复述课⽂，分析、感悟作者的写作意图。
c) 让学⽣运⽤本节课所学词汇、知识，通过采访唐⼭⼤地震幸存者的形式进⾏⼩组活动，提⾼学⽣⽤英语进⾏创造性交流的能⼒。
3.情感态度与⽂化意识⽬标： a)学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃⽣，地震后如何科学救⼈和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等⼀般知识。
b)懂得地震⽆情⼈有情，即使发⽣了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾⾃⾝安危，奋⼒抢救，培养学⽣⼀⽅有难、⼋⽅⽀援的互助友爱精神。
c)了解⾃然灾害会给⼈类带来严重的破坏性后果，让学⽣进⼀步感悟、领会到⼈类应与⾃然界和谐共处。
d)培养学⽣的合作意识和“合作学习”的习惯。
e)欣赏课⽂中优美句⼦，了解⼀些英语修辞⼿法，使学⽣在学习完课⽂之后得到⼀次美的享受，⼀次⼼灵的愉悦和升华。
教学过程： 步骤⼀. Pre-reading activities 采⽤直观教学法，引⼊话题，激发学习兴趣，明确学习任务。
设计思路：先播放有关05年巴基斯坦地震的可怕MTV画⾯，学⽣的注意⼒马上就会被吸引到课堂上来，学⽣马上就联想到earthquake这⼀词，这时教师提出“ What do you think of the earthquake?”，学⽣会不约⽽同地回答,地震会给⼈类带来灾难性的后果。
英语阅读课的教学设计最终版
英语阅读课的教学设计最终版教学设计目标：本教学设计的目标是培养学生的英语阅读能力，提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
通过课堂教学的设计和实施，学生将能够理解并熟练运用不同的阅读策略，扩大词汇量，提高语法和句子结构的理解，从而使他们能够更好地理解和应用英语阅读材料。
教学设计内容：第一阶段：导入（5分钟）- 通过使用图片、视频或故事情节等方式，激发学生对主题的兴趣，为后续阅读做好准备。
第二阶段：词汇准备（10分钟）- 向学生介绍本课的词汇并进行解释和例句演示。
- 帮助学生掌握重要词汇，增加他们的词汇量。
第三阶段：预测问题（10分钟）- 让学生根据标题和图片预测文章内容。
- 引导学生思考问题和目标，激发他们的好奇心。
第四阶段：阅读活动（25分钟）- 学生独立阅读文章，注意扫读和略读技巧。
- 学生尝试回答与文章有关的问题，强化阅读理解能力。
第五阶段：小组合作活动（20分钟）- 将学生分成小组，互相讨论和分享他们的阅读体验。
- 每个小组选择一个问题，并组织好自己的答案。
- 每个小组派一名代表陈述他们的观点和解答。
第六阶段：扩展活动（15分钟）- 学生阅读与原文主题或课堂讨论相关的延伸材料。
- 学生进行写作或口头表达，通过运用所学的词汇和句子结构来展示他们对文章主题的理解。
第七阶段：总结与反馈（10分钟）- 教师总结本节课的重点和要点，强调学生的进步。
- 学生反馈他们在此次课堂中所学到的知识和技巧。
- 教师提供一些建议和鼓励，帮助学生进一步提高他们的阅读技能。
教学设计总结：通过本教学设计，学生将能够积极参与英语阅读课的活动，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
通过预测问题、独立阅读、小组合作以及扩展活动等多种教学方式，学生将能够更好地理解和运用英语阅读材料。
同时，教师的总结和反馈将帮助学生巩固所学内容，进一步提高他们的英语阅读能力。
经过反复实践和调整，本教学设计将为学生提供条件，以保证他们在英语阅读课上获得最佳的学习体验和成果。
全英文英语阅读课教案
全英文英语阅读课教案【篇一：全英文英语教案模板】lesson plannsefc module2 unit reading in teacher:period：period1 type：readingduration: 45minutesteaching ideologythe current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. in the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading.teaching material and learning conditionthe analysis of teaching materialthe teaching material is the reading part from nsefc module2 unit. the topic of this unit is . this passage mainly introduces the passage consists of paragraphs. the first paragraph is a general introduction of the . para.2 to para.4 introduces . the last paragraph tells about . the topic is not new to the ss. but there is some new words and phases in the passage.the analysis of learning conditionthe students are from grade1 in senior high school. as high school students, they have achieved certain english level and they have the ability to get the basic idea of the reading. since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. they are familiar with the topic of and know some. but they may not know before. moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences.learning objectives1. language skillsat the beginning of the class, ss can predict the content ofthe passage based on the title. ? ss can scan the passage andfind out the specific information such as the person relatedwithss can summarize the passage with the help of the clues ofthe passage.2. language knowledgess can master the key words and phrases of the passage as follows, . ? ss can learn , especially3. affectsss will realize that and they will concern themselves with the issue of4. cultural awarenessss will broaden their minds by knowing something about 5. learning strategiesss will cultivate their ability individual learning and cooperative learning by doing someactivities independently and some in groups.ss will communicate with each other in english while doingthe group work.language difficultiesfocuses and anticipatedlanguage focusesthis is a reading period so the focus is to cultivate thestudents’ reading skills. the many activities are designed tohelp ss to train their reading skills, such as predicting, skimming, scanning and summarizing.it is also important for the ss to master the new words and phrases.anticipated difficultiesas the ss have a limited vocabulary, so they may have some difficulties in understanding the passage. so the teacher willhelp them learn the new words and phrases.ss may did not heard before, so the teacher will tell themsome background knowledge about it.teaching methodthree-stage model: based on the understanding of reading asan interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students languageefficiency in general and reading strategies. the three stagesare pre-reading, while-reading and post-reading.teaching aidsmultimedia devices and ppt documents: in order to help ss tofully understand the whole passage, i adopt multimediadevices and ppt documents to bring the real-life situation intothe classroom.teaching proceduresstep1. lead-in (6min)activity1. greetings and free-talking (2min)t leads into the topic by asking ss some they know. ss tell the name of the they know freely.t: hello boys and girls. (ss say hello to the teacher.)t: when we say , what appears in your minds? (ss tell thethings appear in their minds freely.) t: what are the ? (ss tell some names of .)activity2. picture-talking (4min)t shows some pictures about the in china and abroad. after seeing the pictures, ss are expected to tell the similarities of them.t: just now, you talk about some in china. now, let’s see some pictures of some . (t shows the pictures and ss see them carefully.)t: what do the have in common？for example, they are very precious. what are your opinions?(t gives them some hints and ss tell the characteristics of ) [aims]in this step, t first leads in the topic by talking with the ssfreely about the whichis familiar to them and then ss see some pictures and tell the characteristics. these two activities aim to arouse the ss’interests in the topic and activate their old knowledge of . thenss will be mentally prepared for the reading comprehension. what’s more,when they are talking about the charateristics of, they will realize that theare rare and precious and they will concern themselves with the issue of .step2. pre-reading (3min)activity1. knowing something about (1min)t gives a brief introduction of the. ss will know the t: today, weare going to learn . it is . do you know what is? (t shows some pictures ofand ss get to know the .)activity2. predicting (2min)t asks ss to read the title of the passage and then ask themsome questions. ss will predict the content of the passage withthe help of the title.t: please look at the title “”, what does “” mean?(if the ss can not give the answer, then t explain it.)t: in search means that people are looking for it. why arepeople looking for it? can you guess? what will the passagetalk about?(ss predict the content, but t will not give the answer here.)[aims]in this step, the ss first know some information of the ; the background information will make it easier for the ss tounderstand the passage. then t asks ss to make predictionsabout the passage. it aims to help ss develop the reading skillsof predicting.step3. while-reading (22min)activity1. skimming (4min)ss skim the whole passage and find out and check their predictions. t: why are people still ? here is a multiple choicefor you.activity2. scanning (3min)t presents several true or false statements and asks the ss toscan the passage and judge the right from the wrong.(keys: Ｆ，Ｆ，Ｔ，Ｔ，Ｆ)activity3 close-reading (15min)t designs various kinds of activities and ss do the activities tofully understand the passage. para.1t: please read para.1 carefully and then take some note aboutthe .para.2-4please read para.2-4 carefully and then find out the removal ofthe room.please read para.2-4 carefully and then find out the personrelated with the amber room and the things them down with it. para.5please read para.5 carefully and then find out the therebuilding of the amber room.【篇二：初中英语阅读课教学设计】谈初中英语阅读课教学案例吉林省桦甸市金沙中学：王欣平一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
初中英语阅读教案模板范文
初中英语阅读教案模板范文一、教学目标1.通过本节课的阅读活动，帮助学生掌握词汇及阅读技巧。
2.培养学生对于英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3.培养学生的思维能力，帮助他们更好地理解和运用所学内容。
二、教学重难点1. 教学重点•学生能够准确读出文章中的生词，理解文章大意。
•学生能够根据问题进行回答，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•学生对生词理解能力不足，需要通过课堂练习加强。
•学生阅读完文章后的问题回答，需要培养学生严密的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教师准备教材：《初中英语阅读教材》，包含文章及相关问题。
2.学生准备：学生需要提前阅读教材，做好预习工作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，并与学生一起回顾上节课内容，激发学生学习兴趣。
2. 阅读训练（30分钟）1.学生独立阅读文章，重点标记不理解的单词或句子。
2.学生阅读完毕后，教师提出相关问题，学生思考并作答。
3.教师根据学生的回答情况进行适时点评，引导学生加深对文章的理解。
3. 课堂讨论（15分钟）1.学生就文章内容进行小组讨论，交流各自的理解和看法。
2.教师引导学生展开讨论，鼓励学生积极参与。
4. 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强化重点，鼓励学生对所学知识进行总结和复习。
五、作业布置1.布置阅读作业：要求学生阅读一篇相关文章，完成相关问题的回答。
2.布置课外作业：要求学生每天坚持阅读英语文章，培养阅读习惯。
六、教学反思本节课教学目标明确，教师通过多种方式引导学生参与阅读活动，激发学生的学习兴趣，但在提问环节需要更多引导，培养学生主动思考能力，未来应加强此环节训练。
以上是初中英语阅读教案模板范文，希望对您有所帮助。
英语课阅读教学设计教案
英语课阅读教学设计教案一、教学目标1. 培养学生独立阅读的能力，提高英语阅读理解能力。
2. 发展学生的课文理解和分析能力，培养学生批判性思维和判断能力。
3. 提供丰富的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学重点1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文本中的细节和主旨。
2. 发展学生的阅读分析能力，包括推断、归纳和判断等。
3. 培养学生的阅读习惯和兴趣。
三、教学过程1. 导入通过展示一幅图片或者播放一段视频，引发学生对新课文主题的兴趣，并复习与主题相关的词汇和知识，激发学生的背景知识。
2. 课文阅读（1）速读阶段学生首先自行阅读课文，抓住文章的整体结构和主要内容，获取对文章主旨的整体把握。
（2）详读阶段学生对课文进行再次详细阅读，注意对细节信息的理解和记忆，并在课文中标记关键句子和段落，以便进行后续的分析和讨论。
3. 阅读分析学生以小组为单位，讨论和分析课文中的关键信息和语言特点，包括重点词汇、语法结构和篇章结构等。
教师可以提供相关问题和指导，引导学生进行深入思考和分析。
4. 阅读策略教师向学生介绍常见的阅读策略，如预测、推断、归纳等，引导学生运用这些策略解决阅读中遇到的问题，并通过练习和示范演示加深学生的理解和掌握。
5. 扩展阅读教师提供与课文主题相关的扩展阅读材料，鼓励学生进行自主阅读，并写下自己的阅读笔记和感想，激发学生的进一步思考和学习兴趣。
6. 合作学习教师组织学生进行合作学习活动，如小组讨论、角色扮演等，通过互动和合作促进学生之间的交流和合作能力的培养。
7. 总结反思教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，帮助学生理清思路，加深对所学内容的记忆和理解。
四、教学评价教师可以通过以下方式进行教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作和表达能力等。
2. 听力和口语：组织学生进行听力和口语训练，评估其听说能力的提高情况。
3. 书面作业：布置与课文相关的作业，包括阅读理解题、写作练习等，评估学生的阅读和写作能力。
人教版七年级英语上册Unit4阅读课教学设计
（3）跨文化交际：学生需要了解并尊重不同国家和地区的文化差异，将所学知识运用到实际情境中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，将学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习日常问候和自我介绍，提高口语表达能力。
4.培养学生的责任感，让他们明白学习英语的重要性，为将来的学习和发展奠定基础。
5.培养学生的爱国情怀，让他们在学习英语的过程中，传播中国文化，增强民族自豪感。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit4阅读课，我对学生情况进行以下分析：
1.学生年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，运用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。
3.汇报展示：每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习，500字
1.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习日常问候和自我介绍。
2.阅读练习：发放与本节课主题相关的阅读材料，指导学生运用阅读策略，完成阅读任务，并提取关键信息。
3.写作练习：根据阅读材料，让学生仿写一篇关于自己日常活动和习惯的小短文。
2.英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已具备一定的英语基础，但词汇量、语法知识及阅读能力有限。因此，在教学过程中，应注重拓展学生的词汇量，巩固语法知识，并逐步提高阅读能力。
3.学习动机：学生对英语学习存在一定的兴趣，但学习动机各异。在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
英语阅读课教学设计全英教案
调整改进：根据 评价结果及时调 整教学策略，提 高教学效果。
提供反馈
及时给予学生口头或书面反馈，指出学生在阅读理解、词汇运用等方面的优点和不足。 设计多种形式的反馈活动，如小组讨论、个人反思等，引导学生主动参与反馈过程。
鼓励学生提出自己的见解和问题，并给予积极的回应和解答。 定期收集学生对于阅读课的意见和建议，及时调整教学策略，提高教学效果。
英语阅读课教学设计全英 教案
目录
单击此处添加文本 教学目标 教学内容 教学方法 教学过程 教学评价与反馈
知识目标
掌握阅读材料中的重点词汇和 句型
理解阅读材料的主旨和细节
提高阅读速度和理解能力
培养阅读兴趣和习惯
能力目标
能够运用阅读技巧，提高阅读 速度和理解能力
能够运用所学知识，解决实际 问题
激活学生的前知
提供相关的背景知识和阅读材料， 帮助学生更好地理解课程内容
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
通过提问、讨论等方式，引导学生 思考与课程内容相关的问题
设计活动和任务，鼓励学生积极参 与，提高他们的学习兴趣和动力
教学策略选择与设计
任务型教学法： 以学生为中心， 通过完成真实任 务提高语言运用 能力
导入环节
教学目标：激发学 生学习兴趣， 种方式，如提问、 故事、游戏等
教学资源：利用多 媒体资源，如图片 、视频等
教学评价：及时评 价导入效果，调整 教学方法
呈现环节
导入：通过提问、故事、图片等方式引导学生进入主题 新课呈现：介绍课文内容，引导学生理解课文大意和重点词汇 练习巩固：通过多种形式的练习，帮助学生加深对课文的理解和记忆 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，引导学生自我评价和改进
英语阅读课教学设计全英优质教案
英语阅读课教学设计全英优质教案一、教学内容This teaching plan focuses on Chapter 5 "The Benefits of Reading" from the textbook "English Reading Excellence". The detailed content includes an introduction to the importance of reading, different types of reading materials, and the benefits of reading in personal growth and academic success.二、教学目标1. To enhance students' understanding of the significance of reading in their daily lives.2. To develop students' ability to differentiate between various types of reading materials.三、教学难点与重点The main difficulty lies in helping students to appreciate the benefits of reading and motivating them to develop a reading habit. The key focus is on understanding different reading materials and applying effective reading strategies.四、教具与学具准备1. Textbooks "English Reading Excellence" for each student.4. Whiteboard and markers for the teacher.五、教学过程1. Introduction (10 minutes)Start with a practical scenario: Ask students about their favorite books and the benefits they have gained from reading.Introduce the topic of Chapter 5 and display a mindmap on the benefits of reading.2. Reading and Analysis (25 minutes)Divide students into pairs and ask them to read the first two sections of the chapter.Discuss different types of reading materials andtheir unique benefits.Present examples of wellknown books in different genres and analyze their merits.3. Group Discussion (15 minutes)Assign each group a specific type of reading material.Ask them to discuss the benefits and share their findings with the class.4. Example Explanation (20 minutes)Demonstrate the use of effective reading strategies such as skimming, scanning, and intensive reading.5. Practice Exercises (20 minutes)Allow students to practice reading different types of texts and answer questions based on their understanding.六、板书设计The board will display key points, including:1. Benefits of reading2. Different types of reading materials3. Effective reading strategies七、作业设计1. Homework: Read a book of their choice and write a summary highlighting its benefits and its impact on their personal growth.Answer Key: A wellwritten summary should include a brief introduction to the book, its main theme, and a personal reflection on the benefits gained from reading it.八、课后反思及拓展延伸1. Reflection: Evaluate the effectiveness of the practical scenario and group discussion activities in enhancing students' understanding of the benefits of reading.2. Extension: Encourage students to explore additional reading materials beyond the textbook, such as online articles, blogs, and books in different genres. Assign a group project where students create a presentation on the benefits of reading diverse materials.重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确2. 实践情景引入的有效性3. 不同类型阅读材料的分析4. 有效的阅读策略的传授5. 作业设计的深度与广度对于这些重点和难点的详细补充和说明如下：一、教学难点与重点的明确在阅读课的教学中，难点在于如何让学生认识到阅读的益处并激发他们的阅读兴趣。
2024年英语阅读课教学设计全英教案
2024年英语阅读课教学设计全英教案LessonTitle:TheMagicofReadingObjective:Todevelopstudents'readingskills,includingskimming,scanni ng,anddetledreading.Toenhancestudents'vocabularyandprehensionofdifferentgenr esoftexts.Tostimulatestudents'interestinreadingandencouragethemtor eadforpleasure.Materials:Textbook:"Englishforthe21stCentury"JohnSmithHandouts:Vocabularylists,prehensionquestionsWhiteboardandmarkersWarm-up(5minutes)Begintheclassaskingstudentstosharetheirfavoritebooksandw hytheyenjoyreadingthem.Discussbrieflytheimportanceofreadinginlifeandthebenefits itbrings.Introduction(10minutes)Introducethetopicofthelesson:TheMagicofReading.Explntheimportanceofreadingdifferentgenresandhowitbroade nsone'sperspective.Presentthemnideaofthelesson:Readingisamagicaljourneythat takesustodifferentworldsandteachesusvaluablelifelessons.SkimmingandScanning(15minutes)Dividetheclassintosmallgroupsanddistributethefirstreadin gpassage.Instructstudentstoskimthepassagequicklytogetthemnideaand scanforspecificinformation.Givestudentsafewminutestoworkintheirgroupsandthenaskthem tosharetheirfindings.DetledReading(20minutes)Providethestudentswiththesecondreadingpassage.Guidethemthroughadetledreadingofthetext,focusingonprehen sionandvocabulary.Usequestionstocheckforunderstandingandencouragestudentst oexplntheirthoughts.VocabularyBuilding(15minutes)Presentalistofnewvocabularywordsrelatedtothereadingpassa ge.UsetheTPR(TotalPhysicalResponse)methodtohelpstudentslear nthewordsthroughphysicalactions.Havestudentscreatesentencesusingthenewvocabulary.ComprehensionQuestions(10minutes)Distributeasetofprehensionquestionsbasedonthereadingpass age.Instructstudentstoworkindividuallyandanswerthequestions.Gothroughtheanswersasaclass,discussinganymisconceptionso rmisunderstandings.GroupDiscussion(10minutes)Dividetheclassintoprsorsmallgroups.Askstudentstodiscussthefollowingquestions:1.Howdoesreadingaffectyourlife?2.Whataresomechallengesyoufacewhenreading?3.Howcanweoverethesechallenges?Encouragestudentstosharetheirthoughtsandexperiences.ClosingActivity(5minutes)Concludethelessonsummarizingthekeypointsdiscussed.Askstudentstoreflectontheirlearningandshareonethingtheyf oundmostinterestingorhelpful.Assignahomeworktask:Studentsarerequiredtoreadashortstory oftheirchoiceandwriteabriefsummaryofthestoryinclassthefollo wingday.Assessment:Evaluatestudents'readingskillsthroughtheirparticipationi nclassactivitiesandtheiranswerstoprehensionquestions.Monitortheirprogressinvocabularybuildingandtheirabilityt ousenewwordsinsentences.Note:Thislessonplancanbeadjustedaccordingtothespecificne edsandlevelofthestudents.Additionalresourcesandactivitiesca nbeincludedtocatertodifferentlearningstylesandpreferences.重难点补充：教学过程中的重点在于培养学生的阅读技巧，特别是快速阅读（skimming）和细节阅读（detledreading），以及提高他们对不同文本体裁的理解能力。
教资英语阅读教学设计范文
教资英语阅读教学设计范文近年来，随着教育改革的不断推进，英语教育越来越重视培养学生的阅读能力。
英语阅读教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
本文将介绍一种教资英语阅读教学的设计范文，帮助教师更好地实施阅读教学。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 熟练掌握阅读理解的基本技巧和答题方法；2. 有效运用英语阅读技巧提高阅读质量和速度；3. 培养学生积极主动的阅读习惯。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 阅读理解技巧的讲解和练习；2. 扩展阅读材料的选择和分析；3. 提高学生阅读速度的训练。
三、教学过程1. 导入环节在引入阅读材料之前，教师可通过展示一张图片或提问的方式引发学生对主题的兴趣，激发他们的思考。
2. 阅读技巧讲解和练习教师通过讲解阅读技巧，如浏览式阅读、扫读和细读等，帮助学生了解不同的阅读目的和方法。
然后，教师可选择一篇适合学生水平的文章进行阅读训练，并引导学生根据问题或任务选择相应的阅读策略进行阅读理解。
3. 扩展阅读材料选择和分析教师提供更多的阅读材料供学生选择，并根据学生的兴趣和实际情况进行指导。
教师在此过程中应培养学生对阅读材料的分析能力，如主题、段落结构和关键词的识别等。
4. 提高阅读速度的训练为提高学生的阅读速度，教师可采用一些阅读训练的活动，如速读和词汇快速辨认等。
同时，教师还应鼓励学生多读英文原著或英文报刊，以提高他们的阅读效率和水平。
四、教学评价教师应根据学生的阅读理解能力、阅读速度以及对阅读材料的分析和运用能力进行评价。
评价可以包括课堂测验、小组合作活动和口头表达等多种形式。
五、板书设计教师可在板书上呈现本节课的主要内容，如阅读技巧、扩展阅读材料和提高阅读速度的训练方法等。
板书内容应简洁明了，方便学生复习和回顾。
六、教学反思教师在设计教育阅读教学时应注重学生的主体性，激发他们的兴趣和积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教师还应关注学生的实际需求，根据学生的差异性制定不同的教学策略和辅导计划，帮助他们取得更好的阅读成效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语阅读课教学设计
大阿中学邹乾
一、教学内容
本课是仁爱版英语七年级Unit3Topic1的第三课时，是一节阅读课。
我要求学生先完成Section C Part 1a的阅读任务，然后将学习到的阅读技巧和策略运用到Section C Part1a中，本文是介绍我和同学之间相互学习的故事。
接着还要完成Part2、Part3a。
二、学情分析
我们学校是一个乡镇中学，学生的基础较弱。
我提出了小组学习的主张，经过了半年多的学习各小组学生能积极参与小组合作学习，成员之间配合默契，已具备了自主、合作、探究的能力。
因此，我在设计阅读课教学时，有计划地训练学生掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，提高阅读课教学的有效性。
三、设计思想
初中英语阅读教学的目的不仅在于培养学生阅读兴趣，养成课外阅读的习惯和初步掌握阅读的方法和要领，为今后学生在阅读能力方面的可持续性发展打下牢固的基础，同时要通过阅读增加学生的语言积累，让学生获取更多的语言信息，为学生提供更多语言实践的机会。
《英语课程标准》在“教学建议”中明确提出要“引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能”。
引导学生在完成任务的过程中体会并掌握正确的阅读方法与基本阅读技巧；通过合作探讨、自主归纳提高语言知识学习的效率。
四、教学目标
1、通过合作讨论进一步掌握人称代词的用法。
2、学会用一些简短的句子表达个人的情况及喜好，使学生在一定程度上形成自主、探究、合作、的学习能力以及有效交际、信息处理、用英语思维的能力。
3、学唱英文歌曲“The More Get Together”。
五、教学重点和难点
1、本节课的重点在于进一步学习含助动词的疑问句。
A:Do you like English?
B:Yes,I like it very much/a lot/a little.
No,I don’t like it at all.
2、本节课的难点在于如何有效引导小组合作学习，积极开展小组活动。
六、教学过程
Step 1 Review
1.Ask student to bring letters from their classmates or pen pals, and make up dialogs then act them out.
2.Ask and answer between teacher and students according to the basic information of Jane. For example:
T:Does Jane come from China?
S:No,she doesn’t.She comes from Canada.
[设计说明]
通过这种问答模式了解了Jane的个人信息，也让学生掌握了基本句型，为引导学生阅读课文作铺垫。
Step 2 Presentation
1.Read the article,learn and master the new words: many,lot,all,study.Understand the phrases: a lot,not...at all,each other.
2.Listen to 1a and answer the questions:
Does Jane often help me study English?
Do you like English very much?
[设计说明]
这一任务的设计进一步激发了学生阅读的兴趣，有助于学生更好地理解这篇文章，也培养了学生的阅读能力。
Step 3 Consolidation
1.Read 1a and finish 1b alone,then check the answers.
2.Underline the key words and writes them on the
blackboard:Jane,Canada,English,same,many,at all,poor,
a lot,helps,study,each other.
3.Finish 2.
[设计说明]
学生个人查读关键词，把关键词从原文中找出，通过关键词阅读课文，掌握文章的大意和基本结构，培养学生快速阅读的能力。
Step 4 Practice
1.Write down the following phrases with simple drawings
on the blackboard and ask the students to read.For example: Like...very much/a lot
Like...a litte
(not)like...very much
(not)like...at all
2.Listen to 3a and fallow the tape.
3.Listen to 3b,follow the tape and complete 3b.Then check
the answers.
ing these patterns with your partner.
A:Does Zhang Yu like English?
B:Yes,she likes it very much/a lot/a litte.
No,she doesn’t like it at all.
[设计说明]
这一环节的重点放在听力,提高学生的听力水平,培养学生的理解能力和综合语言运用能力,利用关键词和重点句型引导学生逐步消化。
理解和运用所学的语言知识，通过和搭档的对话锻炼学生的口语，也使学习的形式多元化。
Step 5 Project
1.Make a survey and complete the chart about preferences
for colors.For example:
××× means“(not)like...at all”.
√ means“like...a litte”/“(not)like...very much”.
√√√ means“like...very much/a lot”.
2.Report the preferences of your group according to the chart.For example:
In our group,...students like...very much,...students
like...a little,...students don’t like...at all.
3.Learn to sing the English song“The More We Get Together”.
[设计说明]
小组活动是英语阅读课必不可少的，这个环节不仅提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生解决问题的能力，加强了教学效果，也充分体现了“寓教于乐”。
在小组活动过程中，教师要巡视并给予学生必要的指导和帮助，让他们在活动中充分地发挥创新思维，以培养学生的综合能力。
Step 6 Home work
选词填空
1.Are____(they/them) from China?
2.Could you tell____(we/me)your name?
3.Lily’s English is poor. Can you help____(him/her).
4.Tom and____are classmates(I/me).
[设计说明]
给学生充分的时间思考，进一步消化课堂所学的语言知识和阅读技巧，达到巩固、拓展、提高的目的。