第七章学习策略及学习迁移.pptx

⑵对任务和目标因素的认识
• 对认知材料的认识 • 对任务性质的认识
⑶对策略因素的认识
• 对策略因素的认 识，即对在完成认知 过程中各种有关策略 知识的认识。
（二）做笔记
麦克沃特（1992）认为做笔记有以下步骤： （1）在笔记的每页左边或右边留出大约
三分之一的空白 （2）做完笔记后，在空白处用词和句子
简要总结笔记，也可以写一些问题等
教师可以通过以下方法促进学生做笔记和复习笔记
（1）讲慢一点； （2）重复复杂的主题材料； （3）呈现做笔记的线索 （4）在黑板上写出重要的信息； （5）给学生提供一套完整的笔记，让学生参考； （6）给学生提供结构式的辅助手段，如提纲
复习
✓ 及时复习 ✓ 分散与集中复习 ✓ 排除干扰
前摄抑制和倒摄抑制 首位和近位效应 ✓ 多种感官参与 ✓ 复习形式多样化 ✓ 自问自答或尝试背诵 ✓ 实施——在实践中学习
过度学习
过度学习到何种程度最佳？ 20% ？ 50% ？ 100%？
• 圈出不知道的词 • 标明定义 • 标明例子
划线 • 列出观点、原因或事件序号 • 在重要的段落前面标加重号 • 在混乱的章节前划上问号 • 给自己作注释 • 标出可能的测验项目 • 画箭头表明关系 • 注上评论，记下不同点和相似点
（二）图示法
利用组织策略理解英语中的长句
When she came in with the last course – a huge pudding – she tripped on the carpet and the pudding went flying through the air, narrowly missed my aunt, and crashed on the dining table with considerable force.
第一节 学习策略概述
一、学习策略的含义 二、学习策略的分类
一、学习策略的含义
策略——为做好某事而进行的谋划和 方略
学习策略——学习者为了提高学习的 效果和效率，有目的、有意识地使用的有 效学习的规则、方法、技能及调控方式
二、学习策略的分类
迈克尔的分类 (Mckeachie ,1990)
第二节 认知策略
“钱”、“禁”、“兵”、 “馆”
•
可读作“前进宾馆”。
记忆窍门
日本富士山高度：12365英尺。 12个月365天 人的胸腔内有心脏和肺等器官。 狼心狗肺 地壳中含量最多的元素是：氧、硅、铝、铁
养闺女，贴
韵律与歌谣法
＝
3.14159265358979323846 26…
山巅一寺一壶酒(3.14159)， 尔乐苦煞吾(26535)， 把酒吃(897)， 酒杀尔(932)， 杀不死(384)， 乐尔乐(626)。
第七章 学习策略与迁移
首都师范大学 公共教育心理学课题组
• 未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的 人。—— 联合国教科文组织
• 想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲 。——《第三次浪潮》作者 阿尔温. 托夫 勒
本章主要结构
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
学习策略概述 认知策略 元认知策略和资源管理策略 学习策略的训练 学习迁移
• 背景知识比一般学习能力更能使教师预测学生能 学会多少。
（五）联系实际生活
• 在学校学习的很多知识只适用于人为的情 境，知识的可利用性较低——惰性知识
• 在学习中要联系实际生活，知道如何及何 时使用这些知识，加深理解，提高知识பைடு நூலகம் 可利用性
学习中的PQ4R法
• 预习（preview） • 提问（question） • 阅读（read） • 反思（reflect） • 背诵（recite） • 复习（review）
三、组织策略
• 组织策略是指整合所学新知识间、新旧 知识间的内在联系，形成新的知识结构 的策略
• 包括列提纲、 图示法等
（一）列提纲
《桂林山水》一文的提纲
（一）总述“桂林山水甲天下”。 （二）分别描写了山水的特点：
1、漓江水的特点：静、清、绿； 2、桂林山的特点：奇、秀、险。 （三）再次总述桂林山水是一幅连绵不断的 画卷。
5R笔记法
– 记录 – 简化 – 背诵 – 反省 – 复习
（三）提问
• 针对学习材料提出一些促进理解的问题并 努力寻求答案。
• Who、what、Where、How
（四）充分利用背景知识
• 实验：让大学生学习棒球和音乐方面的信息
– 结果发现： • 那些熟悉棒球但不熟悉音乐的学生，棒球方面的信 息学得多一些 • 相反，那些熟悉音乐而不熟悉棒球的学生，音乐方 面的信息学得多一些
第三节 元认知策略和资源管理策略
一、元认知 二、元认知策略 三、资源管理策略
第三节 元认知策略和资源管理策略
• 元认知策略与认知策略的区别在于：
– 认知策略在于促进认知过程 – 元认知策略则在于对认知过程的监控
• 在认知活动中，这两种策略在功能上既有 侧重也相互作用
一、元认知
• 元认知就是对认知的认知 • 元认知主要包括三个方面：
– 元认知知识 – 元认知体验 – 元认知监控
（一）元认知知识
元认知知识是个体对于什么因素影响人的认知活动过程 与结果，以及这些因素如何起作用、如何相互作用等 方面的知识
具体包括三方面内容： 有关认知者本人的知识 有关认知任务的知识 关于认知策略及其使用方面的知识
⑴对个人因素的认识
• 对个体内差异的认识 • 对个体间差异的认识 • 对存在不同层次认知方式的认识
一、复述策略 二、精加工策略 三、组织策略
认知策略
• 认知策略是加工信息的一些方法和技术
–这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆 中提取
• 包括
–复述策略 –精细加工策略 –组织策略
一、复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息， 在大脑中对信息进行重复的过程。
常见的复述策略：
➢ 复习、过度学习、划线等
二、精细加工策略
• 精细加工策略：
– 将新学材料与头脑中已有知识联系起来，对 新信息进行精细加工，以揭示其深层含义
（一）记忆术
• 位置记忆法 • 谐音联想法 • 缩简和口诀法 • 形象联想法
1901年清政府同帝国主义列强签订《辛丑条约》
清政府赔钱白银4．5亿两
清政府保证严禁人民的反抗斗争； 允许帝国主义在中国驻兵； 修建使馆，划分租界。