中职语文基础下册《口语交际：交谈》word教案
中职语文基础上册《电话交谈》word教案
1.上面的 交谈有什么问题？
2.假如是你，你该如何打这个 ？
答案：
1.打 人这种不耐烦的行为，不仅不礼貌，也给人留下了极没有教养的印象。
2.不固定答案，只要学生的答复符合打 的根本要求和技巧就可以，比方：
“喂！广告公司吗？李四在吗？”/“对不起，他不在。您有什么事须要……”/“哦，那就太谢谢您了，我是他初中时的好友叫李四，等他回来后费事您告知他，我有事在找他，让他打个 给我好吗？我的 是……”
2．口语交谈实力的训练
教学
难点
学会在生活和工作中的 交谈。
课时
支配
2课时
教学
方法
情景教学法、小组活动法
课
前
准
备
一、教材分析
该节内容的重点和难点在于驾驭 交谈的技巧，提升口语交谈在生活和工作中的实力应用，因此让学生在理论活动中获得实力上的进步是本节课教学关键和原则。
二、理解学生口语实力状况
学生动起来是本节课实现教学目的的根本途径，因此课前应理解学生平常口语沟通的状况，以便在教学过程中做到有的放矢，协调不同层次学生的训练。
采纳情景教学，以模拟和探讨答复的方式导入，可以引起学生的学习爱好，调动学生主动的参加意识；在模拟和探讨答复的过程中，学生会自觉地联络亲身打 的经验，使学生易于承受。在这个过程中，学生虽然还不能精确地把握怎样打 才算是“合格”的，但可以局部地理解怎样打 是“不合格”的。
在解决设置的两个问题时，可以实行竞争的方式，既能激发课堂气氛，也易引发学生主动思索，从而在肯定程度上获得较为完好的结论或答案。
由学生的探讨答复导入课题，支配本堂课的任务，明确重点和难点。
二、 交谈的要求和技巧
要得体地进展 交谈，就必需让学生理解 交谈的根本学问。
口语交际——交谈教学设计
口语交际——交谈教学设计教学目标：1.学生能够在日常生活中流利地进行口语交际。
2.学生能够运用所学的交际技巧，与他人进行有效的对话和交流。
教学重点：1.培养学生的听力理解能力，为日常对话做准备。
2.学生能够撰写并运用常用口语表达句型。
教学难点：1.学生能够运用所学的句型进行口语交际。
2.学生能够用流利的口语表达自己的想法和观点。
教学准备：1.教师准备多个与日常生活相关的交际场景。
2.准备相关的生活用语和常用句型的教学材料。
3.提前准备一些针对交际技巧的练习任务。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师以闲聊的方式与学生们展开一段简单的对话，例如询问学生最近的生活状况、课程进度等。
然后引入到本节课的学习内容，并告诉学生本堂课的学习目标。
第二步：听力训练（10分钟）教师播放一段简短的对话或独白，同时准备几个问题供学生回答。
教师可以不断反复播放录音，直到学生完全理解并能回答问题为止。
第三步：口语表达训练（20分钟）教师引导学生学习生活用语和常用句型。
教师可以通过板书、图片等方式呈现相关句子和情境，然后引导学生用所学的句子进行模仿和练习。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行对话，以增加学生的实际练习机会。
第四步：交际技巧训练（25分钟）教师提供几个不同的交际场景，例如去餐厅、购物、乘坐公共交通工具等，然后向学生介绍一些常用的交际技巧。
教师可以通过游戏或角色扮演的方式让学生在不同情境中使用所学的技巧进行对话演练。
教师可以提供必要的反馈和指导，以帮助学生提高交际能力。
第五步：总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课学习的内容，并提醒学生在日常生活中及时运用所学的口语交际技巧。
教师可以给予学生相关的学习资料和练习任务，以便他们在课后继续巩固所学知识。
第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业，例如编写一个日常生活对话的剧本，或者与他人进行简单的口语交流，然后将学习经验和问题写在作业上。
教师鼓励学生在作业中运用所学的交际技巧，并给予必要的指导和反馈。
表达与交流——口语交际：交谈-语文版第三册教案
表达与交流——口语交际：交谈-语文版第三册教案一、教学目标1.了解交谈的意义及交谈的分类。
2.掌握交谈技巧，提高交谈能力。
3.培养良好的交往习惯和倾听能力。
二、教学重点1.交谈的技巧和方法。
2.掌握如何提问和倾听。
3.培养交往习惯和倾听能力。
三、教学难点1.倾听技巧和方法。
2.维持良好的话题和情绪。
四、课前准备1.按照课本内容预习备课，准备教案和教材。
2.准备相关PPT或其他教学工具来引导学生理解和掌握课程内容。
3.确保教室设备完整，准备好相关学习资料。
五、教学过程1. 交谈的意义和分类通过引导学生思考交谈对人们的意义，例如可以提问：“为什么人们需要交谈呢？”、“交谈有哪些分类？”等问题，来让学生进一步理解交谈的主要形式和作用。
2. 交谈技巧和方法讲述交谈的技巧和方法，包括如何发问、如何回答、如何维持话题、如何控制情绪等方面。
通过特定的训练来帮助学生提高交往能力。
例如可以让学生模拟真实场景，进行角色扮演来提高交谈能力。
3. 倾听技巧和方法讲述倾听的技巧和方法，包括要求学生集中注意力、全神贯注地听取对方言语、了解他人的情感和需求、给对方关注和支持等。
通过练习让学生进一步掌握倾听技巧，提高倾听能力。
4. 维持良好的话题和情绪引导学生探讨如何维持良好的话题和情绪，例如如何处理冲突、如何调整自己的心态等问题。
通过言语和行为的训练来帮助学生更好地掌握维持良好的话题和情绪的技巧。
5. 课堂练习结合相关教材，让学生在课堂上进行交谈练习，通过使用交谈、倾听技巧等来掌握交谈和倾听的技能。
同时，给学生提供反馈和评估，帮助他们分析自己的问题，并提出进一步改进的建议。
六、教学反思通过对学生学习情况的观察和评估，可以及时发现学生在交谈时存在的问题和不足，针对性地制定相应的课程计划和练习安排，为学生提供有效的交谈指导和支持。
同时，这也可以为教师提供有价值的反馈和建议，帮助教师不断增进自己的教学水平。
《口语交际：交谈》课件解析讲课教案
如：面部表情 眼睛 • 轻蔑、冷漠、厌恶等； • 景仰、追忆、傲慢等； • 思索、关切、羞怯等。
2020/1/9
• 眉毛 • 眉毛上挑且微微颤动：表示喜上眉梢、扬眉吐气、眉飞色舞 • 眉头紧锁：表示由于、心事重重 • 横眉：表示鄙视 • 竖眉：表示愤怒 • 低眉：表示认错、顺从、沉思 • 嘴巴 • 嘴唇闭拢：和谐宁静、端庄自然 • 嘴唇半开：表示惊讶、疑问 • 嘴唇全开：表示惊骇 • 嘴角向上：表示喜悦、诙谐、礼貌、殷勤和善意 • 嘴角向下：表示痛苦悲切、无可奈何 • 撅着：不高兴 • 紧绷：愤怒，有时也表示挑衅、对抗或决心已定
2020/1/9
交谈的过程—做最佳听众
（二）用简短的插语和提问表明自己的兴趣 （三）用适时的应答呼应对方 （四）不要急于下结论或过早表态
2020/1/9
仔细阅读下面的故事，体会在交谈中 耐心的作用。
• 美国著名主持人林克莱特在采访一名小朋友时，问到：“你 长大后想干什么呀？”小朋友认真地回答：“嗯……我要当飞 行员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平 洋上空时所有引擎都熄火了，你会怎么办呢？”小朋友想了一 想答到：“我会先告诉坐在飞杌上的人绑好安仝带，然后我挂 上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时，林克 莱特继续注视着这个孩子，想看他是不是个自作聪明的家伙。 没想到，这时孩子的两行热汨已夺眶而出。林克莱特感觉到了 这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容，于是就又问他：“为什 么要这么做？”小孩的回答流露出了一个质朴而又可贵的想法 ：“我要去拿燃料，我要回来，我还要回来！”
2020/1/9
交谈的原则和技巧
一、交谈的原则
（一）真诚坦率的原则 （二）互相尊重的原则
高教版中职语文(基础模块)下册口语交际《交谈》word教案
口语交际教学设计黄生借书说练习1一、加点字词解释（1）授以．书而．告之．（2）非独．书为然．．（3）若业．．为吾所有（4）庋．藏焉，姑．俟．异日．．观云尔．（5）归而形诸．梦（6）然则．．予固．不幸而遇张乎（7）其他祖父．．焉。
．．弃者无论．．积、子孙（8）非夫人．．焉。
．．之物而强假（9）而惴惴焉．．．摩玩之不已．。
（10）家贫难致．。
（11）故．有所览辄省．．记。
（12）其切．如是。
（13）通籍．．也。
．．(14) 而少时岁月为可惜（15）惟．予之公书．．与张氏之吝书若不相类．。
（16）使与书俱．。
（17）汗牛塞屋．．．．二、句子翻译（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
________________ _____ （3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俊异日观云尔。
”[^#*~%]____________ ___ ___（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？（7）为一说，使与书俱。
（8）非独书为然，天下物皆然。
[&~#@*]（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
三、内容理解1、《黄生借书说》选自《》，作者是（朝代）的，字，号，又号。
[~@^%*]2、“说”是古代的一种的文体，课题的“说”是_ 意思。
3、课文为了论证这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是（1），（2）（3）4、课文第2节主要论述了。
作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证：正面是反面是。
（用自己的语言概括）[&^@~%]5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容。
6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答）7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了[&^#~*]。
中职语文基础下册《口语交际：交谈》word教案
交谈教学目标：1、通过案例分析，让学生了解人际交往中交谈的原则。
做到谈话有礼貌、态度坦诚。
2、通过案例分析，让学生掌握交谈的技巧。
能够根据不同的对象和场合使用得体的语言。
掌握在交谈中宜选的主题和忌谈的主题。
能在公众场合态度自然地与人交谈，为今后扩大人际交往面打下基础。
3、通过课堂情境练习，让学生了解在成功的交谈中，还要学会倾听。
教学重点：掌握交谈的基本原则和交谈的技巧。
教学难点：能在交谈的进程中善于提出、控制、调整话题，根据对象、场合使用恰当得体的交谈用语。
教学过程：一、导入身边事例导入。
一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。
这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。
”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”……两人你一言我一语，不久就吵了起来。
最后还打架，进了保卫科。
你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢打架吗？假若你是陈某或卢某，你怎么处理当时的情况？评析：其实，这中间主要是他们的交谈出现了问题。
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，假若他们知道怎样表达自己的心声，那么不愉快的事就不会发生。
只需一句礼貌地“对不起”，一句诚恳的道歉完全可以化解矛盾。
不善于与人交谈，常常容易引起纠纷或误会。
而善于交谈，则可以收获事业的成功，人际关系的和谐。
（多媒体：口才名言）这节课，我们来谈谈如何交谈的问题。
二、新授（一）测测你的交谈能力。
每一个人与别人交往的要求都不同，而表达自己及领会他人意思的本领也因人而异。
你想知道自己与人交谈的能力吗？不妨测试一下，每题有三种答案可供选择（A．肯定B．有时C．否定），答题后可以计分评判自己的交谈能力。
1．你有否时常觉得“跟他多讲几句也无意思”？2．你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？3．你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？4．你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？5．你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？6．在与一群人交谈时，你是否时常发觉自己在胡思乱想一些与交谈话题无关的事情？7．你是否时常避免表达自己的感受，因为你认为别人不会理解？8．当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？9．当一些你不太熟悉的人对你倾诉他的生平遭遇以求同情时，你是否觉得不自在？解说：每道题选A可得3分，答B的可得2分，答C的可得1分。
中职口语教案模板范文
课程名称：中职口语交际授课班级： XX级XX班授课教师： XX教学目标：1. 知识目标：掌握基本的口语交际技巧，提高日常交流能力。
2. 能力目标：能够进行简单对话，表达自己的观点，倾听他人意见。
3. 情感目标：培养学生积极、自信的交流态度，增强团队合作意识。
教学重点：1. 基本口语交际技巧的应用。
2. 日常交流中的常用句型和表达方式。
教学难点：1. 在实际交流中灵活运用所学知识。
2. 克服口语表达时的紧张情绪。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 实物教具（如图片、卡片等）。
3. 互动环节所需的材料。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问或讲故事的方式引入口语交际的重要性。
2. 学生分享自己对口语交际的理解和期望。
二、基础知识讲解（10分钟）1. 讲解口语交际的基本原则和技巧。
2. 介绍日常交流中常用的句型和表达方式。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，练习基本对话。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、互动环节（15分钟）1. 进行小组讨论，让学生就某个话题进行口语交流。
2. 邀请学生上台展示，教师点评并给予鼓励。
五、案例分析（10分钟）1. 教师提供实际案例，引导学生分析案例中的口语交际技巧。
2. 学生讨论并总结案例中的亮点和不足。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，反思自己的口语交际能力。
七、课后作业（5分钟）1. 预习下一节课的内容。
2. 针对本节课的学习内容，进行口语练习，准备课后展示。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和质量。
2. 口语表达能力：评估学生的口语流利度、准确性和语法正确性。
3. 学习态度：关注学生对口语交际的态度和积极性。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，营造良好的学习氛围。
3. 注重培养学生的口语交际能力和自信心，为将来的职业发展打下坚实基础。
《口语交际交谈》教学设计
《口语交际交谈》教学设计教学目标：1. 通过本单元的学习和练习，学生应该能够掌握日常生活中常用的英语口语表达方式和基本会话技巧。
2. 通过交流和讨论，学生应该能够提高他们的听说能力，增强他们的自信心和沟通能力。
教学步骤：Step 1：导入通过一些生动有趣的图片，创设课堂氛围，让学生进入英语学习状态。
比如通过展示一些人们在不同情境下的交际场景，引导学生讨论其中的功能用语，并想象自己身处其中要怎么表达。
Step 2：核心内容1、常用的问候语与交际场景（Greeting & Social Spots）通过听录音文件，学生能了解并掌握fluent English发音、重要的交际场景和口语表达方式。
老师可播放一些情景对话、唱歌和听说练习，同时激发学生的兴趣和语感。
2、寒暄和道别的交际场景（Small Talks）老师可以为学生提供一些日常生活中的场景，例如在电梯里、在咖啡馆、在超市里等等，并让学生分组进行模拟交流。
此时，要求学生注意自己的语音语调和表情动作。
3、提供实用的交际技巧这里的技巧包括快速反应、礼貌用语、会话的明确性等等。
让学生能够掌握这些技能，以便在实际生活中应对各种交际场景。
老师可以通过分组练习 or 游戏的方式，设计一些让学生互动并自然运用所学内容的活动。
比如说，让学生模拟英文新闻的播报、角色扮演、会话配上图片/视频解决场景等等。
通过小组讨论、语法汇集、例句复述等形式，让学生对所学的内容进行综合性总结。
教学资源：录音文件：通过英语学习网站、应用软件等渠道获取。
课堂活动：可以是老师自己设计的活动，也可以是借助网络上的优质资源。
阶段考试：考查学生对所学内容的理解与运用，以及口语发音的清晰度和流利度等方面。
教学反思：1. 随着学习的深入，应该及时收集反馈，对学生的表现和进步进行评估。
及时调整授课策略和进度，以保证学生的学习效果。
2. 加强学生的听说练习能力。
听/说是英语学习的核心内容，所以老师应该在教学过程中不断加强学生的听说能力，提高语感和自信心。
中职语文基础下册《口语交际：交谈》课件 (一)
中职语文基础下册《口语交际：交谈》课件
(一)
中职语文基础下册《口语交际：交谈》课件是一套非常实用而又生动的教材，本文将从内容、教学方法、学习效果等三个方面进行评价。
一、内容
语文基础下册《口语交际：交谈》课件共包含七个单元，包括自我介绍、问路、购物、看医生、过生日、旅游、演讲等，每个单元都围绕一个话题展开，内容生动有趣，实用性很强。
教学重点在于日常生活实用语言的交际技巧，教材有很多对话实例，不仅有听力练习、口语练习、阅读理解等活动，还有丰富的文化背景以及成语谚语的讲解。
这些内容都有助于提高学生的口语交际能力，不仅可以帮助学生应对日常生活中的各种情境，也有助于学生拓宽视野、丰富生活。
二、教学方法
教学方法方面，口语交际强调的是语言运用能力的培养，因而课堂教学注重仿真练习，每个单元都包含听力、口语、阅读、写作等多个环节，使学生在不同的环节中融会贯通、逐渐熟练。
此外，教材还设计了一些趣味性活动和游戏，如配对游戏、角色扮演等，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够创造轻松愉快的课堂气氛，有助于提高学生的学习积极性。
三、学习效果
口语交际的学习效果非常显著。
学生在学习中不仅掌握了基本的口语
表达技能，还能够用所学的知识顺利地应对各种日常生活情境，如面试、问路、购物、看病等。
这是因为该教材强调的是文化交流和语言
运用方面的技巧，学生不仅掌握了表达技能，还了解了丰富的文化背
景和习俗、节日等，对于提高交流效果起到了积极的作用。
综上所述，中职语文基础下册《口语交际：交谈》课件内容新颖实用，教学方法灵活多样，学习效果显著，是一套非常好的中职教材，无论
是对于学生个人还是职业发展都有积极的影响。
2017年春季版)《口语交际 交谈》教学设计
2017年春季版)《口语交际交谈》教学设计教学设计：口语交际交谈本教学设计旨在帮助学生掌握人际交往中交谈的原则和技巧，以及倾听的重要性。
通过问答、模仿对话、听说练等形式进行训练，让学生在成功的交谈中做到有礼貌、态度坦诚，根据不同的对象和场合使用得体的语言，掌握宜选和忌谈的主题，以及在公众场合自然地与人交谈，为今后扩大人际交往面打下基础。
第一课时导入测试：测测你善于与人交谈吗？善于与人交谈是人际交往的重要能力，但每个人的表达和领会能力都不同。
通过这个测试，学生可以评估自己的交谈能力。
测试包括八道题目，每题有三种答案可供选择（A、肯定B、有时C、否定），答题后可以计分评判自己的交谈能力。
第二课时案例分析：交谈的原则和技巧通过案例分析，让学生了解人际交往中交谈的原则和技巧。
重点讲解交谈的礼貌和坦诚，以及根据不同的对象和场合使用得体的语言，宜选和忌谈的主题。
同时，让学生在情境中练交谈技巧，如在公众场合自然地与人交谈。
第三课时情境练：倾听的重要性在成功的交谈中，倾听是很重要的。
通过情境练，让学生了解倾听的重要性，并掌握倾听的技巧。
教学方法采用活动教学法和情境教学法，聚精会神地听下去，加强听与说的互动，强调“交际”的功能。
通过本教学设计的三堂课，学生可以掌握人际交往中交谈的原则和技巧，以及倾听的重要性。
同时，通过问答、模仿对话、听说练等形式进行训练，让学生在实践中提高口语交际交谈的能力。
在交谈中，选择适宜的主题非常重要。
以下是五类适宜选择的话题：（1）既定的主题，即交谈双方已经约定或其中一方先期准备好的主题。
这类主题适用于正式交谈，最好双方商定或得到对方的认可。
（2）高雅的主题，如文学、艺术、哲学、历史、地理、建筑等。
这类主题适用于各类交谈，但要求面对知音，忌讳不懂装懂。
（3）轻松的主题，如文艺演出、流行、时装、美容美发、体育比赛、电影电视、休闲娱乐、旅游观光、名胜古迹、风土人情、名人轶事、烹饪小吃，天气状况等。
2.4口语交际《交谈》教案(中职语文)
语文（基础模块）
场。
（四）具体调节方法
1、深呼吸。
2、自我暗示,如:“讲的好坏没关系,只要我讲完了就是胜利”
“听众是不会注意我的每一句话的”。
3、扫视全场。
演讲时可做到眼神扫视全场，避免专注某一点，
避免紧张。
五、即席发言训练的一般形式
(一) 即席发表看法
(二) 推销自己或物产
(三) 在矛盾中说服别人
六、精彩案例
七、课堂练习
请你描述在座的一位人，让大家猜猜是谁。
（不能说名字、职务）
请你谈谈你对所学专业前景的看法。
你认为什么样的朋友才是好朋友？
八、本文结语
希望通过此次课，大家能知道即席发言的概念、即席发言的特点、即席发言的技巧、即席发言的一般形式，并能够在生活中大胆
地进行即席发言。
作业布置请选择一个有兴趣的话题进行即席发言。
课后小结。
中职语文口语交际教案
中职语文口语交际教案教案标题：中职语文口语交际教案教学目标：1. 学生能够流利、准确地运用所学的基础语言知识进行日常生活中的口语交际。
2. 学生能够通过口语交际表达自己的观点、想法和感受。
3. 学生能够理解并回应他人的口语表达。
教学重点：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 培养学生的交际技巧和沟通能力。
教学难点：1. 如何帮助学生克服语言障碍，流利地表达自己的观点。
2. 如何培养学生的听力理解能力，能够理解他人的口语表达。
教学准备：1. 教师准备一些与学生生活相关的话题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 教师准备一些与话题相关的图片或实物。
3. 教师准备录音设备或多媒体设备，用于播放听力材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过展示一些图片或实物，引导学生讨论与话题相关的内容，激发学生的兴趣，并引入本节课的主题。
Step 2: 听力训练（15分钟）教师播放一段与话题相关的对话或短文，要求学生仔细听，并回答相关问题。
教师可以适当调整听力材料的难度，确保学生能够理解。
Step 3: 口语练习（25分钟）教师通过示范和激励，引导学生进行口语表达练习。
教师可以提供一些常用的口语表达句型，并要求学生根据话题进行自由对话或角色扮演。
教师可以在练习过程中给予学生一些反馈和指导，帮助他们改进口语表达能力。
Step 4: 反馈与总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结学生在口语表达方面的进步和不足之处。
教师可以给予学生一些鼓励和建议，帮助他们继续提高口语交际能力。
Step 5: 作业布置（5分钟）教师布置口语作业，要求学生在家中继续练习口语表达，并记录下自己的感受和体会。
教师可以为学生提供一些话题或问题，以引导他们进行口语练习。
教学延伸：1. 鼓励学生参加口语比赛或演讲比赛，提高口语表达能力。
2. 引导学生利用多媒体资源，如电影、音乐等，提高听力理解能力和口语表达能力。
口语交际 交谈 教案
口语交际交谈教案教案标题：口语交际交谈教案教案目标：1. 帮助学生提高口语交际能力，特别是在交谈场景中的表达和理解能力。
2. 培养学生的社交技巧和合作意识。
3. 引导学生学会倾听和回应他人观点的能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 创造一个轻松的氛围，向学生介绍本节课的主题：口语交际和交谈。
- 引发学生的兴趣，例如通过提问或分享有趣的故事。
2. 词汇和表达（10分钟）- 提供一些与交谈相关的常用词汇和表达，如问候语、礼貌用语、表达意见的词汇等。
- 通过示范和练习，帮助学生熟悉这些词汇和表达，并鼓励他们在日常生活中使用。
3. 对话模型（15分钟）- 准备一段简短的对话模型，包含常见的交谈场景，如介绍自己、询问对方的兴趣等。
- 分角色进行对话练习，让学生在模型对话中扮演不同的角色，锻炼他们的表达和理解能力。
- 鼓励学生根据对话模型进行变化和创新，使对话更加自然和流畅。
4. 合作交谈活动（20分钟）- 将学生分成小组，给每个小组分配一个话题，如旅行、音乐、体育等。
- 设置一定的时间，让学生在小组内进行交谈，分享自己的观点和经验。
- 教师在小组间巡回，提供指导和帮助，鼓励学生积极参与并互相倾听。
5. 反馈和总结（10分钟）- 邀请学生分享他们在交谈活动中的体验和收获。
- 教师对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，并提出一些建议以改进口语交际能力。
- 总结本节课的重点和要点，并展望下一节课的内容。
教案评估：1. 观察学生在对话模型练习中的表现，包括语言表达的准确性和流利度。
2. 观察学生在合作交谈活动中的参与度和合作意识。
3. 收集学生的自我评价和互评，了解他们对自己口语交际能力的认知和改进方向。
教案扩展：1. 引入更多交谈场景，如面试、讨论会等，以提高学生在不同情境下的口语交际能力。
2. 引导学生学习一些非语言交际技巧，如肢体语言和面部表情的运用。
3. 鼓励学生参与口语交际俱乐部或语言交换活动，提供更多实践机会。
“交谈”表达与交流教学设计教学设计
“交谈”表达与交流教学设计授课时间:2015年6月18日(星期四)第一、二节授课专业班：室内设计专业高236班学生数：30人授课教师：教材分析：本节课选自高等教育出版社倪文锦、于黔勋主编的中职《语文》教材（基础模块）下册第二单元表达与交流口语交际《交谈》训练。
本单元的口语交际教学是结合第二单元四篇说明介绍文章编排的。
交谈中如何抓住语言的准确性、形象性，既是本单元口语表达教学的重点，也是语文“听说读写”技能中“说”的诠释与体验，更为学生专业学习奠定良好的基础。
根据《语文教学大纲》的要求，培养中职生“科学文化素养”的内涵与外延，语文教学不但是语言教学、母语教学，而且是人文素养的熏陶，更是传播中华民族优秀文化与时代特征的重要途径。
在微信、微博风靡的今天，中学生常常注重“虚拟空间”的语言交流，忽视了规范的口语、书面规范的交流。
为彰显语言交流的工具性、人文性、职业性和时代性，口语交流教学是其他学科不可取代的。
学情分析：专业需求：室内设计专业一年二期的学生。
该专业不但要求学生具备过硬的专业知识与能力，而且需要良好的口语表达能力。
认知基础：经过一个多学期的学习，大部分学生对“听”语文感兴趣，但对“说”与“写”兴趣不大。
特别是在学习本单元说明文的课堂上，仍然有部分学生以手指头代替了“写”与“说”，对语言学习不在乎,认为说话水平是先天决定的，不必学习训练。
性格特点：室内设计专业女孩子多，情感丰富，思维敏捷，喜欢开展活泼多样的课堂活动。
他们性格开朗活泼，平时要么不开口，要么信口开河，满口都是不规则的网络语言，甚至是“低俗语言”，偏颇了语言之美、文明之美、礼貌之美。
思维能力：思维活跃，能说、善说，私下言语、不假思索的话语频繁，争论起来谁也不让谁，准确用语不顾及。
未知能力：对本次课如何灵活应用准确语言，在交谈中体现交谈技巧，张扬语言魅力，学生也许会感到不易学或畏难。
那么，则更需要语文老师运用语言知识，从语言表达入手，重在训练，旨在提升。
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交谈教学目标：1、通过案例分析，让学生了解人际交往中交谈的原则。
做到谈话有礼貌、态度坦诚。
2、通过案例分析，让学生掌握交谈的技巧。
能够根据不同的对象和场合使用得体的语言。
掌握在交谈中宜选的主题和忌谈的主题。
能在公众场合态度自然地与人交谈，为今后扩大人际交往面打下基础。
3、通过课堂情境练习，让学生了解在成功的交谈中，还要学会倾听。
教学重点：掌握交谈的基本原则和交谈的技巧。
教学难点：能在交谈的进程中善于提出、控制、调整话题，根据对象、场合使用恰当得体的交谈用语。
教学过程：一、导入身边事例导入。
一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。
这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。
”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”……两人你一言我一语，不久就吵了起来。
最后还打架，进了保卫科。
你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢打架吗？假若你是陈某或卢某，你怎么处理当时的情况？评析：其实，这中间主要是他们的交谈出现了问题。
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，假若他们知道怎样表达自己的心声，那么不愉快的事就不会发生。
只需一句礼貌地“对不起”，一句诚恳的道歉完全可以化解矛盾。
不善于与人交谈，常常容易引起纠纷或误会。
而善于交谈，则可以收获事业的成功，人际关系的和谐。
（多媒体：口才名言）这节课，我们来谈谈如何交谈的问题。
二、新授（一）测测你的交谈能力。
每一个人与别人交往的要求都不同，而表达自己及领会他人意思的本领也因人而异。
你想知道自己与人交谈的能力吗？不妨测试一下，每题有三种答案可供选择（A．肯定B．有时C．否定），答题后可以计分评判自己的交谈能力。
1．你有否时常觉得“跟他多讲几句也无意思”？2．你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？3．你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？4．你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？5．你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？6．在与一群人交谈时，你是否时常发觉自己在胡思乱想一些与交谈话题无关的事情？7．你是否时常避免表达自己的感受，因为你认为别人不会理解？8．当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？9．当一些你不太熟悉的人对你倾诉他的生平遭遇以求同情时，你是否觉得不自在？解说：每道题选A可得3分，答B的可得2分，答C的可得1分。
如果你得分22-27，这表示你只有在极需要的情况下或者对方与你志同道合时，才同别人作较为深入的交谈，但你仍不会把交谈作为发展友情的主要途径。
除非对方愿意主动频频跟你接触，否则你便总处于孤独的个人世界里。
如果你的得分接近21，则表示接近孤僻的性格。
如果你得分15-21，你大概比较热衷跟别人做朋友。
如果你与对方不熟识，你开始会很内向似的，不大愿意跟对方交谈。
但时间久了，你便乐意常常搭话，彼此谈得来。
如果你得分9-14，这表示你与别人交谈不成问题。
你非常懂得交际，较易用产生一种热烈气氛鼓励人家多开口，同你谈得拢，彼此十分投机。
（二）了解交谈的原则和技巧交谈是社会生活中最基本的口语交际形式，如何才能顺利的与人交谈，气氛融洽呢?让我们来看几个案例。
1、纽约电话公司曾碰到过一件相当棘手的事情，一名顾客痛骂其公司的接线生，并拒绝缴纳电话基本费，还列举出多项罪名，公开指控纽约电话公司。
最后，公司的一位说客，登门拜访这位暴躁凶悍的客户，并顺利地解决了问题。
而他在拜访这位先生时，唯一所做的事就是专注地听对方将满腹牢骚倾泻出来，并一再地点头称是。
评析：在交谈中要懂得专心听对方发表意见，因为天下最叫人迷醉的，莫过于这种专注的倾听。
但是我们大多数人却忘记了这个简单而又实用的道理。
我常看到一些商人不惜重金，在黄金地段租下昂贵的店面，装饰得豪华富丽，摆设得琳琅满目，叫人目不暇接。
然而，他们却不懂得请一些真正能耐着性子，听取顾客讲话的店员，来促进其销售工作。
许多店员动不动就打断顾客的话，而独自吹嘘乱侃起来，自然惹人生厌，到头来再也不会有生意上门了。
结论：交谈的原则之一就是要有礼貌，既包括使用恰当的礼貌用语，也包括用礼貌的态度去倾听别人的谈话。
2、小李大学毕业后在一家公司做营销，工资千把元，销售提成也是千把元。
他一天到晚都在谋划找钱。
尽管绞尽脑汁，也找不着生钱之道。
一天他在茶馆邂逅一位客户，不到半小时就成交一笔生意，他认为机遇来了，应该好好把握住，就没像以往那样，让客户直接到公司提货，而是用低价把货从公司买出来，再交给客户，从中获利近万元。
照理说，小李不到半天就挣下这笔相当于自己四五个月工资的钱，算是找到挣钱的好门道，向自己的目标大步前进了，应该欢欣鼓舞才是，可是他却闷闷不乐，高兴不起来。
虽然他知道客户不是本市人，提了货就离开了，公司是无论如何也不会知道这笔生意的。
但是自己总觉得做了对不起公司的亏心事，加上公司老总对自己也不错，越想越觉得这事做得太离谱了。
第二天小李带着这次赚的钱和辞职书，走进了老总的办公室。
向老总坦诚地承认了自己的错误，老总了解情况后说：“你这做法确实欠妥，但知错能改，善莫大焉!公司需要你这样坦诚的职工。
你不能走!你赚的这笔钱就作为对你坦诚的奖励。
”小李说：“不走可以，但这笔钱我不能要。
我做了对不起公司的事，公司不处罚我，这就够了，我哪还好意思领奖啊！”年终发奖时，小李发现自己的奖金比别人多了1万元。
评析：小李的坦诚赢得了老总的赞赏和信任，在人与人之间的交往中，坦诚往往会达到意想不到的好效果。
3、一次，英国维多利亚女王与丈夫吵架了，丈夫独自回到卧室，闭门不出。
女王回卧室时，只好敲门。
丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。
”没想到里边既不开门，又无声息。
她只好再次敲门。
里边又问：“谁？”“维多利亚。
”女王回答。
里边还是没有动静。
女王只得再次敲门。
里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。
”这一次，门开了。
评析：学会以平等的态度待人，没有打不开的门。
女王尚且如此，何况普通人呢？结论：交谈的原则之三是平等。
4、小A要参加一个老同学的聚会。
他想，高雅的言谈会给人留下深刻的印象，于是做了充分的准备：从复活节的石像到金字塔法老的咒语；从撒切尔夫人的丈夫到萨达姆……总之，他翻遍了手边的《读者》与《世界博览》准备了一肚子的奇闻异事，就像参加百科知识竞赛一样。
聚会上，他瞅准了机会插嘴道：“报上说，魔鬼三角之谜现已初步揭开了……”大家果然都把目光转向了他，不过有几位现出困惑的表情。
大家静静地听他一人说了半天，他也意识到自己在唱独角戏，很尴尬地结束了话题。
不一会儿，人们就谈起了服装的样式、汽车的价格、某歌星被骗等事来。
你觉得小A的交谈成功吗？为什么？评析：交谈要使交流的几方都有话说，但他只有一人说。
失败的原因有二：一是只顾展示自我，而忽视了他人；二是话题选择不通俗，不适宜同学聚会的场景。
结论:交谈时要善于提出并调整话题。
5、陈教授邀请小林去他家吃饭。
席间，为了表示谢意，小林倒了一杯酒，恭恭敬敬地说：“陈教授，这杯酒敬您和您的夫人，祝你们两口子身体健康、事事如意。
”教授听了，忍不住笑了：“……”陈教授为什么忍不住笑了。
你觉得小林的称呼得体吗？评析：“两口子”是长辈对晚辈的叫法，糊涂的小林将其用在教授夫妇身上，当然显得失礼了。
结论: 因此我们在平常交谈中要注意根据不同的场合和对象采用得体的语言以免闹笑话。
(三)小结交谈要在礼貌、坦诚、平等的氛围下进行，要寻找具有共同爱好、共同知识的话题，要根据对象、场合使用得体的用语。
三、巩固课堂练习1.一位老师去家访，与学生不识字的奶奶聊上了。
老师用那种说法更好？请将选择的序号填在横线上，并说明理由。
“你老人家身体好哇。
什么？我不是来告状的。
你孙子在学校没有（A犯错误B惹事）,就是念书还要（A多用功B发愤图强），数学考试最近又不及格啦。
在学校你别担心，我们会（A抽空B百忙中挤出时间）给他补补；可在家里，你老人家也要（A 做他的思想工作B说说他）。
2．职高毕业生小王到一位年轻的女教师家去做客，一进门，就遇到了个难题：女老师的爱人也在家，该怎么称呼他呢？大哥？叔叔？不太合适！师父、师公？太别扭了，再说也不是这种叫法。
也叫老师？总觉得还是不太好！这时，如果你是小王，你会怎么办呢？3.从下列话题中选择一个话题，与同桌作3分钟的交谈。
（1）以感兴趣的影视作品为话题。
（2）以网络为话题。
（3）以对方的服饰、发型为话题。
（4）以近期的新闻事件或新闻人物为话题。
（5）到同学家去做客，怎样与其家人交谈？（6）你与你的家人在公交车上碰到了班主任，你会做些什么？（7）检查团来校检查，一个成员休息时刚好坐你旁边，你怎么与他交谈？四、作业1、体会下列情境，两人一组，互换角色，按要求模拟训练。
张彤与李冰是好朋友，张彤近来发现李冰总是闷闷不乐。
经询问，李冰告诉张彤，爷爷因积劳成疾，需住院治疗，自己准备辍学到外地打工，以筹集爷爷治病的医疗费。
张彤了解情况后感到震惊，课外活动时间，张彤约李冰到学校的小树林中，劝慰和鼓励他，相信李冰一定能在全班同学帮助下，积极面对和正确处理目前的困难，圆满完成学业。
2、按规定情境与同桌进行交谈训练。
美术服装学部准备举行“文明风采”演讲比赛，打算借用学校的多媒体报告厅。
请你以组织者的身份与报告厅的管理员进行协商。
交谈的内容要涉及使用时间、参加人数、音响设备、室内卫生等。