幼儿园积木的教案

幼儿园积木的教案

【篇一：lego积木初识教案及反思】

本特点，突出实验教学，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们

的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践能力。这

节课我主要突出以下几个方面：

（一）注重学生学习兴趣的培养。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，

它在学生的学习中具有重要的作用。如在第一次进机房的时候，由

于学生初次乐高积木时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想

知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下动手搭建的乐趣。

学生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提

高教学效率。

（二）组织协作完成，促进学生动手能力、合作精神的培养。

第一堂课我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，

好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同

学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握

知识又快又好加强联系实际，培养学生的创新能力。

（三）注重学生创新意识的发掘。

【篇二：幼儿园积木建构活动的开展】

幼儿园积木建构活动的开展一、欣赏幼儿园积木的建构活动照片

二、定义

1、建构活动：建构活动是指儿童操作各种建构材料，进行构造物体的一种活动。建构游戏材料：积木、积塑、胶粒、花片等是专门的

建构材料；沙、石、水、土、雪等是自然的建构材料；瓶子、挂历、纸盒等为废旧物品和半成品的建构材料。 2、积木建构活动：积木建构是以木制材料为主的积木来建造各种建筑物或物体，创造性地反

映对周围事物的印象。主要的建构材料是木制材料为主的积木。 3、幼儿园常见积木的种类：小型积木（桌面）、中型积木（清水积木）、大型积木（空心积木）

三、积木建构活动开展的要素

1、场地的安排（教室建构区的照片）

（1）搭积木需用面积：一般占活动室的三分之一。（条件不允许时在其他活动环节也可做其他用途）

（2）搭积木要避开临近大门或是厕所进出口这些人来人往的地方。（3）搭积木适宜在平滑、没有裂缝，质量较好的地板上进行。（地毯不建议使用） 2、材料的提供（辅助材料的照片）

材料：主要建构材料（清水积木）和辅助材料（现成的人物、动物

玩具；各种社会标志；专用桌面材料和废旧材料；纸、笔等供幼儿

自己制作）主要材料数量每班能有两箱最好。如何提供？（积木的

图片）

小班：形状少而简单（生活中常见的认识的形状），数量多。例：

小班初期提供的材料各种长方形板（图）逐步认识各种形状并起名字。辅助材料：小动物及角色小人等模型玩具。

中大班：熟悉各种材料的用法。辅助材料：中班除小班的内容外加

入废旧材料、交通工具模型、橡皮泥等；大班与小中班相似，只是

在材料的种类上可以增加。 3、建构的主要技能（图片）

堆高（垒高）——平铺——围合——架高——间隔——对称——辐

射

4、建构的内容

5、教师的指导方法 1、模拟建构的指导方法

让幼儿看平面图建构物体或看实际物体结构，从中学习结构的技能，获得结构的基本方法。模拟构造活动的具体指导：要选择模拟对象，即让幼儿知道拿什么来模仿。

幼儿建构模仿的对象有以下四种：

（1）对建构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。

（2）对建构图纸的模拟：这种模拟要求幼儿首先观察图纸中的结构造型，然后将其变为立体结构造型。

（3）对实物、玩具等形象的模拟：实物、玩具这种范例只有主题形象的造型，而无结构造型，所以，幼儿在模拟时要进行结构造型的

创造。

（4）对物体形象图的模仿（如图片、画等）：这种模拟不仅要求幼

儿将图中的形象变为结构造型，还要将平面造型变为立体造型。 2、主题建构的指导方法（命题）

结构主题的产生，取源于对周围生活环境的观察和丰富的社会生活

经验。主要通过参观——讨论——结构等形式，指导幼儿的目的性。

3、自由建构的指导方法

根据儿童的兴趣，自由构造后再去玩其他的游戏，老师在旁边给予

适当的随机指导，引导儿童分享成果及构造经验。四、积木建构活

动组织积木区活动的组织

1、帮助幼儿进入活动区。

2、建立必要的活动规则。（1）用多少

拿多少。

（2）搭建寻找空地方，不妨碍别人取拿积木。（3）取拿积木不乱跑。（4）不用积木打闹、不乱扔。（5）不在积木上行走。

（6）不碰到别人积木，不小心碰倒要道歉。（7）玩后能收拾整理

积木。（8）拿别人积木要得到别人允许。 3、引导幼儿结束活动。

对于结束游戏要提前告知，让幼儿从心理上逐渐退出。 4、审慎对

待幼儿的作品。

有条件保留作品，无条件可以用拍照的方式。5、积木的收拾整理。收拾策略：（图片）

1、小班幼儿自己收拾自己的作品，按照从上到下的顺序。

中大班幼儿合作搭建大型建筑时，可以按照从上到下，分类分工收拾。 2、积木的“家”最好是筐，便于幼儿收拾。

3、要按标记分类摆放。

【篇三：一起玩积木幼儿园中班活动】

中班活动设计：一起玩积木

设计思路：

在《玩具总动员中》有这样一个站点“搭积木”。然而这个素材点中

所涉及的内容比较适合开展个别化建构，学习操作包中的科学领域

经验，我班多数幼儿已有一定积累。结合中班下学期科学领域目标“能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚能按厚薄

之差异排序”。孩子们非常喜爱的木质积木的厚薄不同差异的现状，

正好契合了开展本次活动的契机，因此开展本次活动。

本次活动分为四个环节：首先通过两块积木的对比和比较掌握正确

的比的方法，初步感知厚与薄；接着在和同伴的多次比较中运用方法，进一步感知；再次通过第三块积木的呈现感受厚与薄的相对性，并提供幼儿操作的机会，尝试厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引发幼儿继续关注厚薄的兴趣。

活动目标：1、比较、感知物体的厚薄，初步了解物体厚薄的相对性。