大学物理精品课程的建设与改革 胡其图
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一、大学物理课程的基本情况
1. 面向全校理工科各专业非物理类学生的大学物理
课程
144学时 例如：机械、电子信息
108学时 例如：化工、生物、农林、医学 2. 面向全校文科各专业学生的大学物理课程 72学时 3. 用原版教材、英语授课的大学物理课程 144学时
大学物理课程师资队伍
1997年以来，大学物理课程授课教师
现已逐渐形成主教材、辅导书、电子出版物、… 在内的系列教材
《普通物理学》（第五版）
《普通物理学简明教程》
《普通物理学》习题分析与解答 《普通物理学》思考题分析与拓展 《普通物理学》学习指导 《普通物理学》电子教案 …
《大学物理教程》第二版
• 面向21世纪课程教材
• 国家教委优秀教材二等奖
《大学物理拓展与应用》
1. 基于校园网的物理学基础课程网络辅助教学系统
以面向全校各专业的物理学基础课程教学网站为 交互平台
教师
学生
学生浏览区
wk.baidu.com
CAI CAI
教师工作室
学生
学生
学习交流
教师和学生通过网络辅助教学系统教师工作室和学生 浏览区 实现教师与学生之间广泛的交流和互动
学生通过网站上的学习交流窗口实现学生与学生之间 广泛的交流与互动
返回 退出
2. 基于课堂教学的物理学基础课程教学软件 教师讲授
课堂教学 电子教案
教学资源库 教学软件
插图 动画 视频播放
工具软件
物理学模拟方法、数值计算、可视化
物理学基础课程教学软件类库
～200个类
1994
2005
返回 退出
～1000个函数
(1) 基于课堂教学的计算机模拟教学软件 《大学物理学V1.0》 1997
大学物理学习指导
学习资源的交互性
工科大学物理学习辅导系统 普通物理学网络课程
返回 退出
教学系统的交互性
学生与教师的交互
CAI CAI
学生与学生的交互
…共享
学生和教师可以反复阅读讨论区的内容
开放 网络辅助教学系统对本校学生全部开放 互动 问题研究、协商学习，启发式、教学相长 以学生为主体的教学过程
逐步实现对学生能力、素质和创新意识的培养
品课程的示范辐射作用
进一步深化大学物理课程建设与教学改革 建立大学物理课程建设可持续发展机制 建设多层次多类型科学合理的大学物理课程教学体系 根据新的人才培养需求，对原有优秀教材进行全面修 订，使之更加适合教学需求，满足广大高校的使用 进一步建设物理基础课程数字化辅助教学平台 课程建设成果能较好地满足国内各类高校大学物理 教学需要，可支持任课教师集成个性化的教学方案
教师工作室 教师介绍 通知管理 修改密码 学生浏览区 教师介绍 课程介绍 师生交流 资料下载 通知 ……
插图 动画 视频播放
课程介绍 师生交流 教学资源 …… 资料下载密码设置
资料上(下)载
教学资源库
～10000个
工具软件
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网上学习交流 学生在教学网站的学习交流栏目上已累计交流
～3000个问题
三、 优秀教材的建设和出版
程守洙、江之永《普通物理学》教材体系 1961年 第一版首次出版以来，《普通物理学》系 列教材历经5版，得到了国内高校广泛的认可， 被上百所高校选为大学物理课程的主讲教材，先 后获得 • “九五”国家教委规划教材 • 国家教委优秀教材一等奖 • 上海市高等学校优秀教材一等奖
在教师引导下，学生通过查阅有关文献资料等学习环 节，在学习交流栏目上对所提问题进行了积极讨论。
上述学习环节与课堂教学相结合
课堂教学+网络辅助教学
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交互、开放、互动
在网络环境下，可获取的学习 资源非常丰富、数量巨大，获 取方式方便快捷，学生如何对 资源呈现的内容进行选择？
交互
学习资源的交互性 教学系统的交互性
以胡盘新教授等修订的程、江《普通物理学》为蓝 本，基本构架为章、节、知识点。以知识点为基本 单元，整个网络教材由各个即相互联系又相互独立 的知识点组成。
返回 退出
CAI
3. 基于课堂教学的物理学基础课程教学资源库
六、课程建设的可持续发展 建设国家精品课程需要长期积累、不断创新，
如何实现精品课程建设的可持续发展 作为工科物理教学基地，如何进一步发挥精
• 面向21世纪课程教材
四、建设一流的物理演示厅，切实发挥物理演示实验 在教学中的作用
建设了具有特色的一个200平方米的物理演示厅和一个110 平方米的光学演示室。 为学生学习基础物理知识创造了良好的条件和一流的环 境，自开放以来得到了广大同学的热烈欢迎
• 课堂演示与演示厅演示结合 • 教师演示与学生动手结合 • 经典演示与现代高科技结合 • 演示与展示结合 • 传统演示与多媒体手段结合
教学环境
计 算 机 模 拟 教 学 软 件
网 络 辅 助 教 学 系 统 大 学 物 理 网 络 课 程 《普通物理学》第七版
+
+
+
教 学 资 源 库
《普通物理学简明教程》第二版
+ 《普通物理学》2005年修订版
相关教学辅导书
共计55人
教授19人 副教授27人 有博士学位教师32人 大学物理教研室（2005年） 教师16人 实验技术人员 2人
二、深化教学内容的改革
已形成分层次大面积教学、多模式试点教学的大学物理 课程教学体系
• 夯实基础 ，加强现代 • 拓展知识 ，开阔眼界 • 因材施教 ，优生优育 • 国际模式 ，先进理念 • 网络辅助，师生互动 • 名师参与， 科教结合 • 文理渗透 ，有机结合 • 原版教材，英语授课
CAI
《大学物理学V2.0》
《大学物理学V3.0》 《大学物理学V4.0》 2005
CAI
《Simulation of University Physics》 《大学物理计算机模拟》
《混沌和分形》
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(2) 电子教案 《大学物理教程电子教案》 《普通物理学电子教案》 《普通物理学简明教程电子教案》 任课教师在此基础上可进行二次开发，形成具有 个人特色的电子教案。 (3) 普通物理学网络课程
• 自行研制与择优选购结合
五、 物理学基础课程数字化辅助教学平台建设
•基于校园网的物理学基础课程网络辅助教学系统 的构建与教学应用 •基于课堂教学的物理学基础课程教学软件的研制 开发与教学应用 •基于课堂教学的物理学基础课程教学资源库的建设
近年来国内外高等学校物理学基础课程教学界所面临 的实际问题
1. 面向全校理工科各专业非物理类学生的大学物理
课程
144学时 例如：机械、电子信息
108学时 例如：化工、生物、农林、医学 2. 面向全校文科各专业学生的大学物理课程 72学时 3. 用原版教材、英语授课的大学物理课程 144学时
大学物理课程师资队伍
1997年以来，大学物理课程授课教师
现已逐渐形成主教材、辅导书、电子出版物、… 在内的系列教材
《普通物理学》（第五版）
《普通物理学简明教程》
《普通物理学》习题分析与解答 《普通物理学》思考题分析与拓展 《普通物理学》学习指导 《普通物理学》电子教案 …
《大学物理教程》第二版
• 面向21世纪课程教材
• 国家教委优秀教材二等奖
《大学物理拓展与应用》
1. 基于校园网的物理学基础课程网络辅助教学系统
以面向全校各专业的物理学基础课程教学网站为 交互平台
教师
学生
学生浏览区
wk.baidu.com
CAI CAI
教师工作室
学生
学生
学习交流
教师和学生通过网络辅助教学系统教师工作室和学生 浏览区 实现教师与学生之间广泛的交流和互动
学生通过网站上的学习交流窗口实现学生与学生之间 广泛的交流与互动
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2. 基于课堂教学的物理学基础课程教学软件 教师讲授
课堂教学 电子教案
教学资源库 教学软件
插图 动画 视频播放
工具软件
物理学模拟方法、数值计算、可视化
物理学基础课程教学软件类库
～200个类
1994
2005
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～1000个函数
(1) 基于课堂教学的计算机模拟教学软件 《大学物理学V1.0》 1997
大学物理学习指导
学习资源的交互性
工科大学物理学习辅导系统 普通物理学网络课程
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教学系统的交互性
学生与教师的交互
CAI CAI
学生与学生的交互
…共享
学生和教师可以反复阅读讨论区的内容
开放 网络辅助教学系统对本校学生全部开放 互动 问题研究、协商学习，启发式、教学相长 以学生为主体的教学过程
逐步实现对学生能力、素质和创新意识的培养
品课程的示范辐射作用
进一步深化大学物理课程建设与教学改革 建立大学物理课程建设可持续发展机制 建设多层次多类型科学合理的大学物理课程教学体系 根据新的人才培养需求，对原有优秀教材进行全面修 订，使之更加适合教学需求，满足广大高校的使用 进一步建设物理基础课程数字化辅助教学平台 课程建设成果能较好地满足国内各类高校大学物理 教学需要，可支持任课教师集成个性化的教学方案
教师工作室 教师介绍 通知管理 修改密码 学生浏览区 教师介绍 课程介绍 师生交流 资料下载 通知 ……
插图 动画 视频播放
课程介绍 师生交流 教学资源 …… 资料下载密码设置
资料上(下)载
教学资源库
～10000个
工具软件
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网上学习交流 学生在教学网站的学习交流栏目上已累计交流
～3000个问题
三、 优秀教材的建设和出版
程守洙、江之永《普通物理学》教材体系 1961年 第一版首次出版以来，《普通物理学》系 列教材历经5版，得到了国内高校广泛的认可， 被上百所高校选为大学物理课程的主讲教材，先 后获得 • “九五”国家教委规划教材 • 国家教委优秀教材一等奖 • 上海市高等学校优秀教材一等奖
在教师引导下，学生通过查阅有关文献资料等学习环 节，在学习交流栏目上对所提问题进行了积极讨论。
上述学习环节与课堂教学相结合
课堂教学+网络辅助教学
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交互、开放、互动
在网络环境下，可获取的学习 资源非常丰富、数量巨大，获 取方式方便快捷，学生如何对 资源呈现的内容进行选择？
交互
学习资源的交互性 教学系统的交互性
以胡盘新教授等修订的程、江《普通物理学》为蓝 本，基本构架为章、节、知识点。以知识点为基本 单元，整个网络教材由各个即相互联系又相互独立 的知识点组成。
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CAI
3. 基于课堂教学的物理学基础课程教学资源库
六、课程建设的可持续发展 建设国家精品课程需要长期积累、不断创新，
如何实现精品课程建设的可持续发展 作为工科物理教学基地，如何进一步发挥精
• 面向21世纪课程教材
四、建设一流的物理演示厅，切实发挥物理演示实验 在教学中的作用
建设了具有特色的一个200平方米的物理演示厅和一个110 平方米的光学演示室。 为学生学习基础物理知识创造了良好的条件和一流的环 境，自开放以来得到了广大同学的热烈欢迎
• 课堂演示与演示厅演示结合 • 教师演示与学生动手结合 • 经典演示与现代高科技结合 • 演示与展示结合 • 传统演示与多媒体手段结合
教学环境
计 算 机 模 拟 教 学 软 件
网 络 辅 助 教 学 系 统 大 学 物 理 网 络 课 程 《普通物理学》第七版
+
+
+
教 学 资 源 库
《普通物理学简明教程》第二版
+ 《普通物理学》2005年修订版
相关教学辅导书
共计55人
教授19人 副教授27人 有博士学位教师32人 大学物理教研室（2005年） 教师16人 实验技术人员 2人
二、深化教学内容的改革
已形成分层次大面积教学、多模式试点教学的大学物理 课程教学体系
• 夯实基础 ，加强现代 • 拓展知识 ，开阔眼界 • 因材施教 ，优生优育 • 国际模式 ，先进理念 • 网络辅助，师生互动 • 名师参与， 科教结合 • 文理渗透 ，有机结合 • 原版教材，英语授课
CAI
《大学物理学V2.0》
《大学物理学V3.0》 《大学物理学V4.0》 2005
CAI
《Simulation of University Physics》 《大学物理计算机模拟》
《混沌和分形》
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(2) 电子教案 《大学物理教程电子教案》 《普通物理学电子教案》 《普通物理学简明教程电子教案》 任课教师在此基础上可进行二次开发，形成具有 个人特色的电子教案。 (3) 普通物理学网络课程
• 自行研制与择优选购结合
五、 物理学基础课程数字化辅助教学平台建设
•基于校园网的物理学基础课程网络辅助教学系统 的构建与教学应用 •基于课堂教学的物理学基础课程教学软件的研制 开发与教学应用 •基于课堂教学的物理学基础课程教学资源库的建设
近年来国内外高等学校物理学基础课程教学界所面临 的实际问题