12、生活中的标志(七年级上册)
河北省冀美版七年级美术上册生活中的标志 课件 (共17张PPT)
• 公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等， 对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产 安全，具有直观、快捷的功效。 • 商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经 济效益、维护企业和消费者权益等具有重大实用价值 和法律保障作然 (过目不忘)；多数标 志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒 目、图形简练清晰，是标志通常具有特征。 • 2、准：内容准确，形象直观；避免多解或误解。 • 3、通：艺术形象独特、可以使不同语言的各国人 民读懂掌握。 • 4、美：符合艺术美的规律，符合大众普通的审美 情感；一般来说，艺术性强的标志更能吸引和感 染人，给人以强烈和深刻的印象。
五菱
• 兰博基尼
标志设计的方法步骤
• 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的 信息； • 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法 来表现。 • 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、 概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同 的手法来表现，以选择合适的设计方案； • 定稿。选择最理想的设计定稿。 • 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般 只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
生 活 中 的 标 志
你所观看的所有标志是是属于哪一种类的
• 企业、产品标志
• 交通警示标志 • 日常生活中的标志
什么是标志
• 标志是一门视觉艺术。是指代表特定 内容的标准识别记号。具有先于语言 的特点，给人传递着特定信息，使人 快速感知、判断、做出行动。
你认为标志的作用
• 标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活 动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团 乃至个人的根本 利益。越来越显示其极重要的独特功 用。
作业要求：
以下三题任选其一 • 设计一幅运动会上具有本班特色的标志； • 给学校各专用教室设计一个标志； • 给学校的艺术节、讲演比赛、家长会、 书法、绘画比赛等活动设计一个标志； 作业要求：设计形象要 醒目、易辨、简 明、独特、美观。
《生活中的标志》PPT课件
探究学习
同样是银行标志，请大家找出它们的相同与不同！
图形是构成标志的重要组成部分，也是设计中 不可忽视的，是标志最后成败的关键。
这些标志的图形、符号都很简练、概括，具
有艺术性。
色彩单纯、强烈、醒目。
考考你
哪个标志的设计更简练、概括？
考考你
哪个节水标志的设计更简练、概括？
考考你
哪个标志的色彩更单纯、强烈、醒目？
你知道吗
最初人们将图腾刻在 居住的洞穴和劳动工具上， 后来就作为战争和祭祀的 标志，成为族旗、族徽； 国家产生以后，又演变成 国旗、国徽。
生活中各种各样的标志有很多，谁来说说标志的 作用是什么？具有什么功能？请你从书中寻找答案。
标志有什么作用？
识别 指示 引导
传达信息
标志有什么功能？
你看懂了哪个标志，介绍它有什么含义？
公共标志
公共标志是一种为人们的工作生活带来某种 社会利益的符号，能方便人们的出行、交流。
你知道吗
根据基本构成因素，我们看到了三种标
志，即文字标志、图形标志、文字与图 形结合的组合标志。
连一连
文字与图形 文字标志 图形标志
你知道吗
标志(logo)，是表明事物特征的记号。
你知道吗
标志的来历，可以追溯 到上古时代的"图腾"，那时 每个氏族和部落都选用一种 认为与自己有特别神秘关系 的动物或自然物象作为本氏 族或部落的特殊标记（即称 之为图腾）。如女娲氏族以 蛇为图腾，夏禹的祖先以黄 熊为图腾，还有的以太阳、 月亮、乌鸦为图腾。
找找看
校园中，有些地方有标志，有些地方没有标 志，你认为该在哪些地方设置标志，哪些地方该 更换标志？
思考一下
如何根据校园环境选择做适合的颜色 和图形进行设计呢？
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案1. 教学目标•了解生活中的标志是什么以及它们在社会生活中的作用；•通过观察并了解标志设计的特点，提高学生的美感和审美能力；•通过模仿和创造，加深对标志设计的理解。
2. 教学重点•生活中的标志是什么以及它们所代表的意义；•创造自己的标志设计。
3. 教学难点•如何用简洁的图形和符号表达复杂的概念和信息。
4. 教学内容及安排第一课时：认识标志1.导入新课：学生观察身边物品上的标志，发言交流认识；2.讲解标志的定义和作用，并在黑板上呈现多种标志设计，引导学生分析它们的特点和所代表的含义；3.分组活动：每个小组选择一种标志设计进行解释和分析，并汇报自己的成果。
第二课时：设计标志1.回顾前一课的学习内容，并引导学生关注社会生活中不同行业和组织的标志；2.导入本节课的主题：设计自己的标志；3.分组活动：每个小组围绕某个主题（如：校园、家庭、社区、环保等）创作一个标志设计；4.学生进行个人设计，并交换意见，改进并完成自己的设计。
第三课时：评价和展示1.师生共同评价每个小组的设计作品；2.每个小组展示自己的设计，介绍设计意义和特点；3.学生在展示与交流中学习归纳出标志设计的原则和特点。
5. 教学评估1.课堂表现：参与讨论、分组活动和作品设计独立思考能力的发挥；2.课后作业：完成自己的标志设计作品，并写一篇200字左右的体会和心得。
6. 教学延伸1.带领学生走进社区，了解社区建筑物和组织的标志设计，拍照记录下来并进行分析；2.给学生分发标志设计软件，让他们使用该软件进行标志设计并交流；3.组织学生参观当地相关企业和机构，了解标志设计的实际应用和人才需求。
7. 总结设计标志是一项复杂的任务，需要考虑到不同人群和应用场景的需要，同时也需要用简洁的符号和图像表达复杂的概念和信息。
通过本节课程，学生能够了解与体验到标志设计的过程，从而加深对生活中标志的认识和审美能力的提升。
美术七上《生活中的标志》教学设计[修改版]
![美术七上《生活中的标志》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fb02ad0370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8896.png)
第一篇：美术七上《生活中的标志》教学设计《生活中的标志》教学设计一、教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。
二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
八、教学时间：一课时九、教学类型：设计. 应用十、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解生活中的标志的形式和意义；
2.能够通过绘画表现生活中的标志；
3.提高学生的观察能力和审美能力；
4.培养学生对于生活中事物的观察力和创造力。
二、教学重点
1.让学生掌握生活中的标志的形式和意义；
2.帮助学生通过绘画表现生活中的标志。
三、教学难点
1.在理解和掌握生活中的标志的基础上，能够自主创作符合生活标志的美术作品。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
通过图片和物品，让学生引导学生认知生活中的标志，分析它们的共同特点和意义。
2.讲解（20分钟）
1.介绍生活中的标志的种类和形式；
2.着重讲解生活中的标志的意义，比如交通标志，商标等；
3.讲解如何通过绘画表现生活中的标志。
3.实践（50分钟）
1.让学生选取一个标志题材，进行绘画，学生可以选择纸张和颜料进行创作。
2.教师们可以在学生创作过程中，现场指导和帮助。
4.总结（10分钟）
1.学生上台展示自己所绘制的标志作品；
2.教师总结当天的教学过程以及学生的绘画成果。
五、课后作业
1.完成作品展示；
2.完成课堂小测试。
六、教学反思
通过此次教学活动，学生们进一步认知到了生活中各种各样的标志，他们也更加清楚技能创作符合标志的美术作品。
同时，本课程的难点也相对明显，需要较多的教师实践指导，为学生提供一定的帮助。
因此，我们需要加强与家长的交流合作，共同为学生提供更优质的教育。
七年级生活中的标志
•
感 谢 阅
读感 谢 阅
读
传递内涵
标志的设计标准
（好的标志设计需具备的特征）
1 涵——具有文化内涵
2 奇——具有独特性、识别性
3 美——造型简练、美观
4
具有适应性、应用性
通过对课本上工商银行行徽的了解，分 析中国银行行徽所表示的意义，以及设计表 现的创意
文化内涵
——天圆地方
中国银行 的行徽，给人 以稳重而成熟 的感觉，有一 种承载客户的 气势，无形中 提升了银行在 客户心目中的 信任程度。
直观性
国际通用性
观察案例思考问题
1、为什么李宁服装品牌的商标不用李宁的 形象，而用拼音字母“L”？
简 造型 练
2、为什么李宁牌标志要把“L”加以变 形？
L
富于美感
3、标志的形象和内涵之间有什么关系？
李宁牌商标由“L”和“N”变 形构成，主色调为红色，造型 生动、美观，富于动感，充分 体现了体育品牌所蕴涵的活力 和进取精神 。
文化内涵2
——印章的艺术
2008北京奥运会会徽， 舞动的北京，采用了中国印的 形式，既彰显了民族特色，也 体现了民族活力与文化的结合 。而中国银行的行徽采用的， 更加贴近为“章”，章在最初 适用于信件或物品在封口处盖 章，用以辨识信件是否私拆等 等，在古代文化上，印往往是 一种身份与权力的象征，章是 一种安全的文化含义。
色彩的内涵
中国银行行徽采用了红色为 色调，从色彩上看，红色具有明 显，热情，振奋等作用。而且中 国银行的行徽简单明了，便于人 们的第一印象。事实上，人们的 记忆能力非常有限，而越是复杂 的图案，需要关注的时间越长才 能记忆下来，中国银行的行徽非 常好的选择了醒目的颜色以及简 单的构成，让人过目不忘。
七年级美术上册《生活中的标志》教案、教学设计
3.案例分析，启发思维：精选成功标志设计案例，引导学生从多角度进行分析，启发学生思维，提高学生的审美鉴赏能力。
4.小组合作，互帮互助：组织学生进行小组合作，共同完成标志设计任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的审美意识和创造力。在此基础上，学生对生活中的标志已有一定程度的接触和了解，但多数学生对标志设计的专业性知识和技巧掌握不足。因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教。
针对学生的年龄特点和认知水平，教师需采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，结合课本内容，引导学生从生活中发现标志设计的元素，培养学生关注生活、观察细节的良好习惯。此外，学生在小组合作中，可以相互学习、取长补短，提高设计能力和审美素养。
5.家长参与作业：邀请家长协助学生收集生活中的标志素材，并鼓励家长与学生共同讨论、分析标志设计的优点和不足。
作业要求：
1.作业内容要具有原创性，不得抄袭他人作品。
2.作业完成过程中，要注意设计思路的清晰，作品的美观度。
3.作业提交时，需附上设计说明，阐述设计理念及寓意。
4.小组作业需分工明确，每位成员都要积极参与，共同完成任务。
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过观察、分析、实践等环节，培养自主学习、合作学习的能力，难点是提高学生的审美鉴赏能力和创新能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注生活、发现美的意识，难点是帮助学生树立正确的价值观，尊重他人设计成果。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的标志为例，创设情境，引发学生对标志设计的兴趣，调动学生的学习积极性。
生活中的标志课件
中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性 特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体 现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。 ②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的 现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
中国铁路标志介绍：①“工人”点明铁路行业之属性， 即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主 人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。 ②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级， 而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人 民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比 高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。 ③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个 构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而 来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。 可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意 蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量， 实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现 代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的 艺术价值。
以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了 标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一 种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透， 从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认 识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自 封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世 界文化并不）是要排斥各民族的民族文化，而是以民 族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不 是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同 学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领 域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为 世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的 骄傲也是世界的骄傲！
冀教版初中美术七上《12.生活中的标志》[孟英]【市一等奖】优质课
![冀教版初中美术七上《12.生活中的标志》[孟英]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/eb3c3f0dbd64783e09122bc7.png)
教学目标1.了解标志的含义、组成要素以及常见类别、设计类型和用途等基本知识。
2.欣赏、分析、评述不同风格的标志作品,了解标志的艺术特点。
3.提高对标志的审美能力,并能为自己所在团队设计新颖的标志。
2学情分析标志,大家生活中一种不可或缺的事物。
在美术设计中也很实用的一个类别。
同学们不经意间已经见识很多。
能够在标志课中较为系统地了解相关标志知识及设计特点并试着应用设计作品,此课虽为设计·应用课型,但对提高其造型·表现能力、欣赏·评述能力等方面均有促进,对丰富学生综合美术素养也有很大帮助。
在初中美术课本前面大量的无论想象或写生造型·表现课型,以及色彩感受联想课训练的基础上,结合学生的生活实践以及情感体验,开展的这堂课,有水到渠成之自然。
处于七年级上段的学生思维发散,以及敢想,敢画,敢言,是这堂课中最生动的部分,教师更要合理引导和保护好,使其升华,更具价值。
在授课形式上多样化一点,比如找一找,说一说,辨一辩,以及自评,互评,共评,开放性一些,学生的兴趣点才不会降低,创作欲望才会一直旺盛。
因为设计了标志相关知识类内容也较多,还要赏析一些有特点的作品,所以在创作初期时可以提醒学生多针对创意和整体效果,及设计阐述的全面性等。
使学生意识到有集体意识,创作群策群力,彰显智慧,课堂时间才更显高效。
3重点难点教学重点:了解标志的艺术特点、类别及设计类型,并能够较全面赏析标志作品教学难点:标志的设计创意和表现形式的相融和。
4教学过程4.1 【导入】抛出问题，引出课题。
【讲授】设置识＼找＼说＼辨＼画＼评,六环节,展开新课.4.1.1教学活动活动1【导入】导入第一学时1教学活动活动1【导入】一、手机图片(手机屏幕上设有多种图标)导入,抛出问题,引出课题。
活动2【讲授】识标志活动2【讲授】二、讲授新课识——由文具图标、安全出口两个图标出示标志定义及组成要素,强调其基本特征——简洁醒目。
12.生活中的标志
生活中的标志
石云
在我们的周围有哪些标志？
什么是标志？
它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互 相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。 整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标 志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚 一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国 家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时 也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的 世界而努力。
给自己的班级、给学校的音乐会、艺 术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法 比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标 志；
■要求：要求形象鲜明，传递信息准确、独 特、美观。
设计参考素材
设计参考素材
简洁，易于识别 。
图案中心是经过变形 标志
的“工”字，中间断开， 使工字更加突出，和外圆 所寓意的是商品流通，表 明中国工商银行作为国家 办理工商信贷的专业银行 的特征；“工”字图案四 周形成四个面和八个直角 象征工商银行业务发展和 在经济建设中联系的广泛 性。
作业
设计一个标志。 ■ 提示：
标志是一种传达信息的形式。它是 以图像、文字、和色彩来代表某一 事物或表达特定含义的图形符号。 标志也是一种视觉艺术，具有很高 的审美价值。
一、分类：
A、按用途划分：
政治、文化类 经济、科技、商业类 公共服务类
政治、文化类标志
经济、科技、商业类标志
公共服务类标志
B、按标志的表现形式划分：
生活中的标志教学设计与反思1126
5、着色设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
设计源于生活，生活离不开设计。了解了标志的作用标志的分类及它的一些特点，那我们在以后的生活中，也要留心观察生活中的标志，发挥我们的想象力，将我们心中所想，用简洁的标志来表达出来，为生活增添美丽的一个小装饰。
同学们，我们的班级、我们相互之间的感情都是独一无二的。接下来我们将会有一次班徽设计大赛，以你自己的理解，为我们班设计一个独一无二的标志吧！
学生活动：学生回答中国银行、无线、百事可乐、肯德基等。思考这些标志的作用。
学生活动：学生自主判断并分析各个标志的分类。
同学们通过预习，了解标志的作用、分类、特点和颜色等。
标志的特点：简洁明了，便于识别，具有美感
标志的颜色：单纯、醒目
教学反思
本节课整体上来说还是比较成功的。结合学校的校标来讲解标志，引起了大家的兴趣。但反思不足之处：由于学生作业时间略有不足，学生在构思创作时，我可以在学生作业要求中强调参考指定的设计素材，同时进一步优化提供的设计素材样图，尽可能有典型性和代表性，这样可以节省更多的时间，让学生在设计活动中不被过多的绘画难点所困扰，更加自由地构思。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课
1、初步认识标志
(二）新课讲授
1、何为标志
2、标志的作用
3、标志的分类
4、标志的特点
5、标志的颜色
（三）实例分析：
（四）标志的设计过程
（五）课堂小结
（六）布置作业
使用多媒体展示各种有标志性建筑或物体等。
老师问：同学们，今天上课前，我们先来玩个游戏，请同学们先来猜一猜大屏幕上显示的图标是什么意思，代表的含义是什么好吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课人：李春雷
你所观看的所有标志是是属于哪一种类的
• 企业、产品标志
• 交通警示标志 • 日常生活中的标志
什么是标志
• 标志是一门视觉艺术。是指代表特定 内容的标准识别记号。具有先于语言 的特点，给人传递着特定信息，使人 快速感知、判断、做出行动。
你认为标志的作用
• 标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活 动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团 乃至个人的根本 利益。越来越显示其极重要的独特功 用。
五菱
• 兰博基尼
标志设计的方法步骤
• 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的 信息； • 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法 来表现。 • 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、 概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同 的手法来表现，以选择合适的设计方案； • 定稿。选择最理想的设计定稿。 • 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般 只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
作业要求：
以下三题任选其一 • 设计一幅运动会上具有本班特色的标志； • 给学校各专用教室设计一个标志； • 给学校的艺术节、讲演比赛、家长会、 书法、绘画比赛等活动设计一个标志； 作业要求：设计形象要 安全标志、操作标志等， 对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产 安全，具有直观、快捷的功效。 • 商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经 济效益、维护企业和消费者权益等具有重大实用价值 和法律保障作用。
标志的特点
• 1、简：简明易认、一目了然 (过目不忘)；多数标 志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒 目、图形简练清晰，是标志通常具有特征。 • 2、准：内容准确，形象直观；避免多解或误解。 • 3、通：艺术形象独特、可以使不同语言的各国人 民读懂掌握。 • 4、美：符合艺术美的规律，符合大众普通的审美 情感；一般来说，艺术性强的标志更能吸引和感 染人，给人以强烈和深刻的印象。