叶圣陶修改文章
好作文是改出来的
好作文是改出来的“文章不厌百回改”，“精自改中来”。
古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。
两干多年前的苟子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”。
曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
丹麦物理学家玻尔写《光与生命》，反复修改9遍，一直到他认为每个字句都完全表达了自己的本意，才正式发表。
叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切、‘改’的优先权应属于作文的本人。
”可是传统的作文教学思想要求：对于学生的作文，教师要精批细改。
目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼。
遗憾的是这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。
请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？那么，怎样引导学生对自己的作文自行修改呢？一、让学生认识自改的重要性。
吕叔湘先生说：“学生写作水平的提高，不是靠老师改出来的，而是靠学生写出来的。
”叶圣陶先生是这样评论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。
”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。
”二、让学生懂得怎样改。
改作文最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。
以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握了。
熟练掌握了后，再过渡到高层次的要求：①审查主题思想。
这是最重要的修改。
通过改，使主题鲜明。
②审查所用材料。
多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补充。
③审查结构。
开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。
叶圣陶为中学生修改作文
叶圣陶为中学生修改作文上周，我们班有一节特别的课，没错，就是叶圣陶老师的“修改课”。
这位大名鼎鼎的老师可不是随随便便的，他可是中学语文的“老妈子”，专门帮我们捋顺那些乱七八糟的句子，搞定那些写作难题。
大家一定好奇，叶圣陶老师的“修改课”究竟是什么样的吧？那真是个有趣的课堂，简直比看搞笑片还要有意思。
首先，老师进门就像一阵风，身上的风衣都跟着他“呼呼”作响。
然后，他把一份作文放在讲桌上，像解谜游戏一样对我们说：“今天我们要挑战一篇‘神秘作文’，大家准备好了吗？”我们全班立刻兴奋起来，眼睛都亮了。
那份作文可真是“夸张得离谱”——写得都是关于小狗在公园里找骨头的故事，但整个故事的“狗”好像更像是外星人，逻辑完全不对！“好啦，大家来看看这篇作文，找找其中的笑料。
”叶老师指着投影仪上的屏幕，笑着说。
我们都忍不住笑了出来。
作文里写着：“小狗突然变成了超人，可以飞上天去抓住那骨头。
”“哎呀，这真是太离谱了！我怎么觉得这小狗是不是搞错了自己的身份啊？”小明边笑边说。
小红也不甘示弱，搭话：“对啊，要是狗狗会飞，那我们还得让它去当宇航员呢！”叶老师看着大家笑成一团，也忍不住笑了。
他说：“好，现在请大家帮我改改这篇作文。
我们怎么能让这小狗回到现实世界中呢？”大家七嘴八舌地提出意见，有的说让小狗找到骨头的办法更合理些，有的则建议把小狗变成一个聪明的侦探。
叶老师听了大家的意见，认真地点头：“不错，你们的建议都很棒。
不过，我们还要注意，不要让修改后的作文变成另一篇奇幻故事，还是要保持一些现实感。
”最终，我们集体决定把小狗变成一个有目标、有智慧的小角色。
我们让它通过聪明的推理，找到骨头的线索，整个故事的走向也变得合理多了。
老师看了我们修改后的作品，满意地点了点头：“你们做得很好！记住，写作不仅仅是写下文字，更是把思维整理得清晰有趣。
”下课后，我和小红一边收拾书包一边聊：“今天真是有趣，原来写作文还可以这么搞笑。
”“是啊，”小红笑着说，“以后写作文的时候我会多想想狗狗的脑袋，不要让它变成超人。
肖复兴和叶圣陶的故事
肖复兴和叶圣陶的故事肖复兴和叶圣陶的故事可以追溯到肖复兴还是中学生的时候。
那时，叶圣陶先生给他修改了文章，使他在北京市儿童征文比赛中获奖。
这激发了肖复兴对写作的热情，也让他对叶圣陶先生充满了敬爱和感激。
叶圣陶先生，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，是现代著名的作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他不仅在文学创作和教育领域有着卓越的成就，而且还有“优秀的语言艺术家”之称。
他的作品深受读者喜爱，影响深远。
肖复兴，中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京。
他1968年到黑龙江生产建设兵团插队知青，曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家。
后来，叶圣陶先生邀请肖复兴与他谈话。
在谈话过程中，肖复兴被叶圣陶先生院子里的一墙绿葱葱的爬山虎吸引住了。
这次谈话对肖复兴产生了深远的影响，他懂得了如何做一名作家，又该如何成就一幅作品。
这促使他写了《那片绿葱葱的爬山虎》来表达自己的感悟。
叶圣陶先生的生活经历也十分引人注目。
他的父亲失业后，家庭生活变得十分困难。
在这种情况下，叶圣陶放弃了上大学的想法，开始找工作以支持家庭。
17岁那年，他开始当小学教师。
他一边工作，一边坚持自学，他的一个好朋友考上了北京大学，他就请朋友把大学的课表和讲义寄来，自己按照大学的课程学习。
每天早上学三小时，晚上学三小时。
这种自学精神使他在工作和生活中都获得了丰富的知识和技能。
他还坚持在业余时间写作，发表了很多小说童话，在全国很有名气。
因此，后来有的中学请他去教书，有的大学也请他去教书。
他完全是靠自学成材的！叶圣陶先在苏州一所小学当教师，他给自己提出：“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。
” 他和学生亲密无间。
他在校园里种花、种草，美化环境，给学生创造优美的学习环境。
总的来说，肖复兴和叶圣陶的故事展示了两位文学巨匠之间的深厚友谊和相互影响。
叶圣陶的指导激发了肖复兴对写作的热爱，而肖复兴也通过自己的作品表达了对叶圣陶的感激和敬仰。
同时，叶圣陶的自学精神和教育理念也为我们树立了一个积极向上的榜样。
叶圣陶修改文章的一句名言
叶圣陶修改文章的一句名言1. “叶圣陶先生说过，文章要自己改，就像雕琢一块美玉。
嘿，你想想看，咱写文章不就跟打造一件宝贝似的嘛！就说我上次写作文，一开始那叫一个乱七八糟，可后来我反复修改，哇，那效果简直天壤之别。
你难道不想让自己的文章也闪闪发光吗？”- 例子：比如你写一篇游记，一开始可能只是流水账似的记录，但通过仔细修改，把那些平淡的描述变得生动有趣，就像把一块普通的石头打磨成了美丽的宝石。
2. “哎呀呀，叶圣陶讲，修改文章可不是小事情，那是给文章化妆呢！你想想，一个人化了妆和没化妆差别多大呀。
咱的文章也一样，经过精心修改，那魅力蹭蹭往上涨。
你不试试吗？”- 例子：你写一个故事，初稿可能很平淡，但通过修改增加一些细节描写和生动的对话，就像给一个素颜的人化上了精致的妆容，瞬间变得吸引人。
3. “哇哦，叶圣陶先生说了，改文章就像给房子装修。
一开始可能简陋不堪，可经过一番修改，嘿，那叫一个漂亮舒适。
你写文章的时候难道不想好好装修一下吗？”- 例子：比如你写一篇议论文，初稿的逻辑可能不太清晰，通过修改调整结构，添加有力的论据，就像给一间简陋的房子进行了豪华装修。
4. “嘿，叶圣陶曾言，修改文章如同培育花朵。
一开始可能只是小芽苗，精心修改后就会绽放出绚丽的花朵。
你不想让自己的文章也美丽绽放吗？”- 例子：你写一首诗，初稿可能比较粗糙，通过反复修改，润色语言，就像给一朵小花浇水施肥，让它绽放出迷人的光彩。
5. “哎呀，叶圣陶说改文章是给作品注入灵魂。
这多重要啊！就像一个人没有灵魂多可怕。
你的文章难道不需要灵魂吗？”- 例子：当你写一篇小说，初稿可能人物形象不鲜明，通过修改深入刻画人物性格，就像给一个没有灵魂的躯壳注入了鲜活的生命。
6. “哇哦，叶圣陶讲修改文章是在给文章升级。
就像游戏里升级装备一样，越改越厉害。
你不想让自己的文章也强大起来吗？”- 例子：比如你写一份报告，初稿可能存在很多问题，通过修改完善数据和分析，就像给一件装备升级，让它更有价值。
整理叶圣陶先生改完他中学生作文的样子
整理叶圣陶先生改完他中学生作文的样子叶圣陶先生，那可是我们中国教育界的一位泰斗啊！他可是个了不起的人物，不仅教书育人，还写了很多有趣的文章。
今天，我就来给大家讲讲叶圣陶先生改作文的样子，保证让你笑得合不拢嘴！那天，我去拜访叶圣陶先生，想向他请教写作的技巧。
一进门，就看见他正坐在那儿，手里拿着一本本子，认真地修改着什么。
我心里暗暗想：“这位大人物肯定很严肃，不好打扰他。
”于是，我就悄悄地站在一旁，观察他的一举一动。
突然，叶圣陶先生抬起头来，看见了我。
他笑了笑，说：“你来啦！坐吧，别客气。
”我赶紧坐下，心里暗自高兴，原来叶圣陶先生这么和蔼可亲啊！接着，叶圣陶先生开始给我讲解写作的技巧。
他说：“写作嘛，就是要让读者看得懂、听得进去。
所以，你要注意以下几点：第一，要有主题；第二，要有条理；第三，要有感情。
”我一听，觉得这些道理很简单啊，于是很自信地说：“我知道了！”然后，叶圣陶先生就开始给我改作文。
他一边改，一边还不停地跟我聊天。
我发现，他改作文的速度非常快，而且每一句话都改得很有道理。
我心想：“这位大人物真是厉害啊！”过了一会儿，叶圣陶先生终于改完了我的作文。
他拿起来看了看，然后说：“嗯，这个主题挺好的。
不过呢，你要注意一下句子的结构，不能总是用同一个句式。
还有就是，你的感情表达还可以更丰富一些。
”说完，他又开始给我修改。
就这样，叶圣陶先生一边改作文，一边给我讲解写作的技巧。
我听得津津有味，觉得他的课真是太有趣了！我的作文被他改得焕然一新，我也学到了很多东西。
临走的时候，我对叶圣陶先生说：“谢谢您！您的教诲我会永远记住的。
”叶圣陶先生笑了笑，说：“不用谢！能帮到你是我的荣幸。
以后有什么问题，随时来找我吧！”我高兴地答应了。
从那以后，我每次写作文都会想起叶圣陶先生改作文的样子。
我觉得，他不仅是一位伟大的教育家，更是一位充满智慧和幽默的人。
希望有一天，我也能像他一样，成为别人心中的“大人物”！。
叶圣陶的编辑生涯
1923年1月，叶圣陶到商务印书馆编译所国文部当编辑。
到商务后，叶圣陶承接的第一项工作，是和顾颉刚一起编纂《新学制初中国语教科书》（第二至第六册），由商务印书馆出版。
1923年5月，叶圣陶应江苏省教育当局的委任，拟定了《初级中学国语课程纲要──新学制初级中学国语课程纲要（草案）》。
这份“课程纲要（草案）”凝聚了叶圣陶的语文教育思想，是中国现代语文教育史上的重要文献。
除了日常的编辑工作之外，叶圣陶署名选注的有《荀子》、《礼记》等，他继承了无证不信的乾嘉学风，广泛汲取新的知识和理念，提出学术研究要有“客观的态度”和“融通的性习”。
他还编纂中学国文教科书《国语》和“学生国学丛书”。
1925年的“五卅惨案”发生的第二天大清早，叶圣陶就冒着大雨到南京路去参拜同胞，连夜写了《五月三十一日急雨中》。
又和郑振铎、沈雁冰、王伯祥等同仁一起，出版了《文学周报》“五卅”专号，创办了《公理日报》和《苏州评论》，率先喊出了“打倒帝国主义”的口号，强烈要求“收回租界”，并和夫人胡墨林一起加入了中国国民党。
1926年1月17日，中国济难会上海市总会正式成立。
叶圣陶受命主编中国济难会的会刊《光明》半月刊，号召社会各界人士抛弃“悲叹颓丧与一切消极”，“努力创造光明”。
1925年，商务印书馆的编辑章雪村被辞退。
在叶圣陶等人的支持下，章雪村创办了《新女性》，出版“妇女问题丛书”，还创办了开明书店。
叶圣陶觉得与这书店的人意趣相投，1931年1月辞了商务印书馆，到开明任职。
他一到开明书店就接手主编《中学生文艺》和《中学生》杂志。
《中学生文艺》创刊于1930年冬天，每年出一册，1934年改为半年刊，1935年起改为季刊，专门刊登青年学生写的文艺作品和读书笔记。
1936年1月，为纪念开明书店创业十周年又创办了《新少年》半月刊，仍由叶圣陶主编。
《新少年》面向小学高年级和初中一二年级学生，以童话、小说、散文、诗歌等儿童文学为主体，兼及文艺欣赏。
叶圣陶的作文教学思想
叶圣陶的作文教学思想叶圣陶先生是一位现代著名作家，同时也是一位语文教育理论家。
叶老的作文教学思想是他长期从事写作实践和教育工作的理论概括，内容之丰富，认识之深刻，乃国内少有的。
因此，认真学习叶老的作文教学思想，对推进当前作文教学改革，进一步探求语文教学科学化和民族化的道路，有着十分重要的现实意义。
1.强调为文诚实。
叶老在《语文教学二十韵》里提出的“立诚最为贵”的观点，是他数十年来一贯坚持、反复申说的主张。
早在1919年他写第一篇语文教育论著的时候，就强调学生作文“必求合乎论理，而不贵乎虚衍”。
到三十年代，他明确提出了衡量文章优劣的两根标尺，即“诚实”与“精密”。
而所谓“诚实”就是“怎样想就怎样写”，“文章必须与写作者的思想、性质、环境等一致”，“从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话;从写作讲，要是诚恳的，严肃的，不取那些油滑、轻雹卑鄙的态度。
”也就是说，写文章“无非是一点，我听到的，看到的，真懂得，真体会到的东西来告诉读者或听众，并不是舞文弄墨，随便说两句花言巧语欺骗读者和听众”。
到了八十年代，叶老又强调;“在作文教学中，首先要要求学生说老实话，绝不容许口是心非，弄虚作假。
”学生作文，首先要问有没有这回事;其次，才看写的好不好。
“话与文都不是可以‘做作’的，有几分品德知识能力只能说几分的话，写几分的文。
”可见，作文关系到怎样做人和做怎样的人的问题。
文章是反映客观世界现象的。
但它不是单纯地反映现象，而是通过对客观现象的叙述、描写或议论，来揭示它的本质意义，并表明作者的看法的。
文章能否忠实地反映客观世界的真实面貌，正确地揭示它的本质意义，取决于作者的立场观点。
叶老说：“无论写什么东西，立尝观点总得正确，思想方法总得对头。
”因此，我们对小学生进行作文训练，就不能为作文而作文，而应该加强作文训练的思想性。
换句话说，就是要培养学生具有辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
这样，他们才能对观察到的事事物物作出正确的判断，辨别出真伪、善恶、美丑来。
叶圣陶先生说过语文教学的最终目的
让学生参与到作文中来曹斐鲁迅先生说“好的作文是修改得来的”。
叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好”。
《语文课程标准》中也强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。
可见，二者目标都是一致的，都是强调学生作文要让学生自己改。
因此，我们应该把作文评价的主动权还给学生，让学生通过自己批改作文的实践活动，去真正达到提高作文能力的目的。
传统的精批细改的作文评价形式，只强调教师的详批详改，忽视学生的主体地位，把学生完全放在被动的位置上，造成学生厌学，教师难教厌改且效率低下的局面。
其中一个重要原因就是教师对学生在作文教学中的主体作用认识不足，对学生的评价缺乏个性，以至于学生丧失了写作兴趣和热情。
《语文课程标准》告诉我们：“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”可见,任何一种教学活动环节都离不开学生的主动积极地参与。
因此，新课程强调语文教师把作文评价的主动权还给学生。
那么，教师怎样才能把作文评价的主动权还给学生呢？我认为要做到以下几方面：一、分组互改：合作探究联合国教科文组织明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”。
《语文课程标准》也要求学生：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果”。
因此，我对学生作文上交后先初审，审视书写情况和字数是否达标。
书写不认真重抄，字数不达标者补写或重写，然后分发给学生互评。
如何发给学生？首先是分组安排。
采用梯队帮带式把学生分成每四人一组，推选或指定一名组长，按“acbb”排座（“a”一个优生，“c”一个后进生，“bb”两个中等生），考虑到优差生协调的同时还注意男女生的搭配。
其次是明确目标。
我们根据《语文课程标准》，结合学生学情实际制定评改等级标准ABCD等级，主要依据我们课题组根据课标教材及学情共同研制的“作文训练目标”，印发给学生，供分组互改时参考。
部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课内语段阅读训练
部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课内语段阅读训练阅读下面的课文选段，完成后面的题目。
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”我遵嘱，不客气，这样做了。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”他说：“好，就这样。
”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
（节选自《叶圣陶先生二三事》）1．选段叙写了叶圣陶先生哪两件事？请用简洁的语言概括。
2．读一读下面的两句话，说说哪个句子的表达效果好，并说出理由。
原句：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
改句：凡是同叶圣陶先生有些交往的，都为他的待人厚而深受感动。
3．联系上下文，分析文中画线句的作用。
4．选段主要表现了叶圣陶先生怎样的精神品质？阅读下面的课文选段，回答问题。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”他这个意见，不同的人会有不同的反应。
有关作文修改的名人名言
有关作文修改的名人名言
嘿，你知道吗？鲁迅老爷子说了，好文章不是“唰唰唰”一下
写出来的，得靠反复改，改到满意为止。
就像画画一样，得一遍遍
地润色，才能画出那味道来。
叶圣陶老先生也有话说，写完文章啊，得回头看看，琢磨琢磨，改一改，这样才算数。
这可是个好习惯，别写完就扔一边，得用心
对待自己的作品。
钱钟书这个大文豪啊，他告诉我们写作就像做菜，得反复试味，调整调料，才能做出美味佳肴。
文章也是这样啊，得反复修改，才
能越来越精彩。
老舍这哥们儿也特有意思，他说写稿子得跟琢玉似的，不停地
磨啊磨，直到磨得光滑透亮。
这话没错，咱们得花点心思去打磨自
己的作品。
还有海明威这哥们儿，他说话挺直接的，说第一稿都是“一团糟”。
这话听着有点狠，但道理没错，咱们得接受自己的不足，然
后努力去改进，才能写出更好的东西来。
叶圣陶修改肖复兴的作文感受
叶圣陶修改肖复兴的作文感受哎呀，说起叶圣陶先生，那可是个大文豪啊！他写的《稻草人》和《古代英雄的石像》那可都是经典中的经典。
肖复兴呢，也是个写作高手，他的作文写得可好了，不过呢，有时候可能因为太自信了，就有点小毛病。
有一次，肖复兴写了一篇作文，他觉得写得挺好的，就去找叶圣陶先生请教。
叶圣陶先生看了看，皱了皱眉头，说：“你的作文啊，就像是刚从地里拔出来的萝卜，虽然
新鲜，但还没洗洗干净呢。
”肖复兴一听，心里那个郁闷啊，心想：我明明觉得自己写
得挺好的，怎么就这么难听了？
叶圣陶先生接着说：“你的文章就像那些农民伯伯种的庄稼，虽然长得不错，但还
没经过风吹雨打，怎么能保证它一定好呢？”肖复兴听了，心里那个感激啊，知道叶圣
陶先生是在帮他指出缺点。
于是，肖复兴决定虚心接受叶圣陶先生的批评，开始认真修改自己的作文。
他按照叶圣陶先生的建议，仔仔细细地检查了自己的文章，发现了很多之前没注意到的问题。
他一边修改，一边学习，一边进步。
就这样，经过一段时间的努力，肖复兴的作文水平提高了不少。
他终于明白了一个道理：做什么事情都不能骄傲自满，要虚心接受别人的建议和批评，这样才能不断进步。
后来，肖复兴的作文在各种比赛中获奖无数，成为了大家公认的优秀作家。
而叶圣陶先生呢，也因为他的教诲，培养出了一代又一代的优秀学生。
这个故事告诉我们，做人做事都要谦虚谨慎，不能自满自大。
只有不断地学习和改进，才能取得更好的成绩。
我们也要感谢那些帮助我们成长的人，他们的教诲和指导是我们前进道路上的明灯。
关于叶圣陶《文章的修改》的阅读训练和参考答案
叶圣陶《文章的修改》的阅读训练和参考答案阅读题关键是掌握解题的正确方法，只要掌握了正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住学生的。
下面是小编整理的关于叶圣陶《文章的修改》的阅读训练和参考答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《文章的修改》原文：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。
认真的人，文章写得好的人，大都有这种好习惯。
那么，修改究竟是怎么一回事呢？从表面看，自然是检查所写的文字，看看有无不妥的地方，如果有，就把它改妥当。
但是文字是语言的记录，语言妥当，文字就妥当，因此需要检查的，其实是语言。
怎样的语言才妥当呢？这要看有没有充分地确切地表达出所要表达的.意思（也可叫思想），表达得充分确切了，就是妥当，否则就是不妥当，需要改。
这样寻根究底地一想，就可见需要检查的，认为不妥当需要修改的，其实是意思。
可是有些人不领会。
常听人说：“这篇东西基本上不错，文字上还得好好修改。
”好像文字和意思是两回事，竟可以修改文字而不变更意思似的。
实际上哪有这样的事？凡是修改，都是意思需要修改，一经修改就变更了原来的意思。
譬如原稿上几层意思是这样排列的，检查后，发觉这样排列不妥当，须得调动一下，作那样的排列，这不是变更了原来的意思了吗？譬如原稿上有这层意思，没有那层意思，检查过后，发觉这层意思用不着，该删去，那层意思非有不可，必须补上，这不是增减了原来的意思了吗？譬如原稿上的这个词，这样的句式，这样的衔接，检查过后，发觉这个词不贴切，应该用那个词，这样的句式和这样的接榫不顺当，应该改成那样的句式和那样的接榫，这不是变更了原来的词句了吗？词句需要变更，只为意思需要变更。
你觉得“发动”这个词不好，要改“推动”，你觉得某处要加个“的”字，某处要去个“了”字，那是根据意思决定的。
说到这儿，似乎可以认为：修改必然会变更原来的意思，不过变更有大小不同：大的关涉全局，小的仅限于枝节，也就是一词一句。
修改是就原稿再仔细考虑，顾及到全局和枝节，尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。
好文章是改出来的
好文章是改出来的俗话说：“三分文章七分改”，“文章不厌百回改”。
一个好的素材只有通过具体语言表达，并通过反复的精心修改，才能成为一篇好文章，正所谓：“好文章是改出来的。
”小学生习作也是如此，作文自改是作文教学的重要一环。
同学们修改自己的作文，就像雕刻一件玉器，只有精雕细刻，才能玲珑剔透，栩栩如生。
我国著名教育家叶圣陶也曾指出：“养成自改作文的能力是终身受用的。
”古人也这样提示：“作十篇，不如改一篇。
”那么，怎样才能学会自主修改作文呢？一、激发自改兴趣兴趣是知识之舟，是促进求知的巨大动力。
教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”有了兴趣，学生的学习积极性提高了，就会自觉地把心思投入学习活动中去。
那么，怎样激发学生自己修改作文的兴趣呢？1、名人炼字的典故入手。
如，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字是如何锤炼而成的？贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，又是如何推敲出来的？学生听了炼字的故事，兴趣盎然，修改作文的动机就活跃了，从中受到感染、体味“改”的美妙，迁移默化地萌生“改”的兴趣。
2、少修改多启发。
教师在作文批改时要多承认学生写的内容，尽量少改动一些；注意启发，而不要包办代替，发挥好启发诱导的外因作用，切忌通篇开花地批改，从而使学生丧失习作的信心。
其实，传统的作文评改观念和做法均是由教师一手包揽，即所谓的“精批细改”，“篇篇见红”，结果费时多而收效底；对在批改上可以降低标准，这对保护学生的习作兴趣大有益处。
3、佳作赏析。
每次作文讲评，教师可择其中佳作，胸怀珍爱之意，口溢赞美之辞，当众边读边析，尽情赏析，津津乐道。
实践证明，这样做对小作者是巨大的奖赏和鼓励，甚至可能成为培养未来作家的契机，以此激发学生产生自觉修改作文的动机。
二、自改步骤《课程标准》指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。
这对作文批改方法教学提出了较高的要求。
文章不厌百回改,千锤百炼始得金
文章不厌百回改，千锤百炼始得金作者：涂大庆来源：《新教师》2013年第12期《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：写作教学要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，“要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
”叶圣陶先生也说过：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。
语文老师训练学生作文，要在这一点上注意，教学生在实践中养成这种好习惯。
”可见，放手让学生自改作文，引导学生形成自改的好习惯，进而提高写作能力，是作文教学中一项十分重要的工作。
只有舍得放手，敢于放手，让学生动手自改作文，他们才能在自改实践中习得方法、提高能力，真正体验到“三分文章七分改”“文章不厌百回改”，从而真正提高作文素养。
一、激发兴趣，增强意识改好一篇文章要比写成一篇文章的初稿更费事，如果小学生不能从改文中获得乐趣，就不能调动学生自改的积极性和主动性。
调查显示：对于自改作文，小学生存在这样那样的心理障碍：多数学生认为写完了就好了，不想动手，不想修改；有的虽然“奉命修改”，“老师叫改，不得不改”，但常常虎头蛇尾，简单改一改就算了；也有些“不知道怎样修改”，心有余而力不足。
总之，大多数学生缺乏正确的、积极的修改动机。
所以，要培养学生自改的能力，必须从激发自改兴趣开始，并贯穿始终。
我们可以通过讲述古今中外名人改文的趣闻轶事，如唐代贾岛的“推敲”故事，白居易每写完一首诗总要先念给不识字的老婆婆听的传说，著名文学家托尔斯泰七遍修改文学巨著《战争与和平》……让学生体会到遣词造句千锤百炼的作用，进而认识到认真修改作文的意义，从而激发学生自改兴趣。
也可以通过有趣的实例、优秀的范文，给学生以鞭策与激励，激发学生修改的兴趣。
还可以通过正确评价学生自改的结果，激发学生自改的积极性。
当然，开展一些作文兴趣活动，如品味中外名人关于修改文章的论述，寻找“小老师”的活动，设立“文章病院”，组织“啄木鸟兴趣小组”等，也都能激发学生自我求成的愿望，从而培养自改意识，明确修改方向。
叶圣陶先生二三事中的七件事概括
叶圣陶先生二三事中的七件事概括叶圣陶先生是中国现代教育史上的杰出人物，他的教育思想和实践对中国现代教育产生了深远的影响。
本文将简要介绍叶圣陶先生的二三事中的七件事，以便更好地了解他的教育思想和实践。
下面是本店铺为大家精心编写的2篇《叶圣陶先生二三事中的七件事概括》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《叶圣陶先生二三事中的七件事概括》篇1一、创办《小说月报》叶圣陶先生于 1926 年创办了《小说月报》,这是中国现代文学史上最重要的文学期刊之一。
他旨在通过这个平台推广新文学，推动文学的现代化进程，同时也培养了一大批文学新人。
二、提倡“以学生为中心”的教育理念叶圣陶先生提倡“以学生为中心”的教育理念，他认为教育应该注重学生的全面发展，培养学生的个性和创造力。
他主张教师应该尊重学生的独立思考和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中得到快乐和成就感。
三、创立“文白之争”理论叶圣陶先生创立了“文白之争”理论，认为文学应该以白话文为主，反对文言文的过度使用。
他主张文学应该贴近人民群众，反映社会现实，而不是仅仅追求形式的华丽和技巧的精致。
四、主编《开明国语课本》叶圣陶先生主编了《开明国语课本》,这是一套供小学生使用的语文教材。
他主张语文教育应该注重语言的实际应用，使学生在学习语言的同时，也能够了解社会和人生。
五、倡导“实用主义”教育思想叶圣陶先生倡导“实用主义”教育思想，他认为教育应该注重实用性，培养学生的实际能力和创新精神。
他主张教育应该与社会实践相结合，使学生在实践中得到锻炼和成长。
六、创办“新民学会”叶圣陶先生于 1918 年创办了“新民学会”,旨在推动新文化运动的发展，改革旧文化，探索新思想。
该学会成员包括许多著名的文化人，如鲁迅、胡适等，对中国现代文化产生了深远的影响。
七、参与“语文运动”叶圣陶先生参与“语文运动”,提出“语文现代化”的口号，主张改革语文教育，去除文言文，提倡白话文，以适应社会发展的需要。
2018年教师资格证考试作文素材：叶圣陶改文章
有一次，吃罢晚饭，碗筷收拾过了，植物油灯移到了桌子的中央。
叶圣陶戴起老花眼镜，坐下来改孩子们的文章。
孩子们各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指摘，争辩。
有时候，当父亲指出了可笑的错误，孩子们就尽情地笑了起来。
每改罢一段，叶老就朗诵一遍，看语气是否合适，孩子们就跟着他默诵。
至善、至美、至诚的原稿好像从乡间采回的野花，蓬蓬松松的一大把，经过了父亲的选剔跟修剪，插在瓶子里才像个样儿。
说是叶老改，实际是商量着共同改。
叶老一边看孩子们的习作一边问：这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下，把句子改变一下，是不是好些?……
从表面上看，叶老是在指导子女练习写作，实际上，他更是在教育子女为人。
写作角度：教师不能搞一言堂，要适当的听取学生的想法。
(完整版)叶圣陶知识点整理
叶圣陶先生二三事
1、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
明确：待人厚，律己严。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：复信
（4）第六自然段：会上发言
律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
2、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
还特别重视“简洁”。
3、课文可以分五部分，请写出每部分的段落起止，并概括层意。
五个部分：
第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。
第五部分（11最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
4作者在第一段说“心里立即罩上了双层的悲哀”，这“双层悲哀”的含义是什么？
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息，乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是双层悲哀。
5、文章第六段第一句话有什么作用？（见能力培养）
6、作者是怎样说明叶圣陶先生注重文风简洁的？
作者举了两个例子来说明。
一个是“了”，一个是“太”“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理”。
叶圣陶先生修改肖复兴的作文的感受
叶圣陶先生修改肖复兴的作文的感受话说那是一个阳光明媚的周末，肖复兴带着自己辛辛苦苦写的作文，兴冲冲地跑到叶圣陶先生的家里。
他以为这次能受到叶先生的青睐，可没想到，叶先生只是淡淡地笑了笑，说：“小伙子，你的作文我看过了，虽然内容不错，但有些地方还可以改进。
”
肖复兴一听，心里那个激动啊，就像打了鸡血一样，连忙问叶先生具体哪里不行。
叶先生慢悠悠地说：“你的文章里，有些句子太直白了，就像是在告诉读者‘我这么做是因为这样’，而不是去描绘一个情境或者表达一种情感。
”
肖复兴听了，恍然大悟，原来自己的文章还有这么一层意思呢。
他赶紧改啊改，把那些直白的句子改成了生动的描述和形象的比喻。
叶先生看着肖复兴这番努力，不由得点了点头，说：“小伙子，你的作文已经有了很大进步，继续保持哦！”
后来，肖复兴每次写作文时都会想起叶先生的话，他说：“写作就像画画，不仅要有技巧，还要有感情。
只有用心去描绘，才能让读者感受到那种情感。
”
就这样，肖复兴的作文越写越好，他的作文也得到了老师和同学们的一致好评。
而叶先生呢，他也成了肖复兴心中的“作文之神”。
这个故事告诉我们，写作不仅仅是为了应付考试，更是为了表达自己内心的感受。
我们要用心去描绘每一个细节，让读者能够感受到我们的情感。
只有这样，我们的作文才能打动人心，赢得他人的赞赏。
所以，亲爱的朋友们，让我们一起用文字去描绘这个世界的美好吧！让我们的作文成为心灵的画笔，画出五彩斑斓的世界！。
叶圣陶给初中生修改作文抄写
叶圣陶给初中生修改作文抄写哇哦！今天我要给你们讲一个特别特别有趣的事情！就是我们的老师，嗯，就是我们的语文老师，给我们一个超级超级难的作业！就是要把那个超级难的东西给抄一遍！天啊，你们知道那是什么吗？就是叶圣陶的一篇超级超级正经的文章！哇哦，你们听我说，我简直不敢相信！就像这样，老师说：“同学们啊，你们要把这篇文章认认真真地
抄一遍哦！”我当时简直不敢相信自己的耳朵！你们猜怎么着，我看了看那篇文章，心
里可真是咯噔一下子！这不是开玩笑吧？简直就像是古代大圣人写的一样！
我就坐在那里，看着那篇文章，简直是一言难尽！这些字，哎呀呀，你们知道吗，简直比外星人的密码还难懂！我看着看着，就开始捏着脑袋想：“咦，这个字是什么啊？怎么读啊？”哎呀，这简直是一场灾难！然后我就跑去问我的同桌小明：“小明啊，你看看这个字怎么读啊？”小明也一脸懵逼地看着我，说：“哎呀呀，这个字我也不认识啊！”天哪，我们两个简直就是要崩溃了！
后来我们决定，好好地合作一下，一起来搞定这篇作业！我们就像两个勇士一样，咬咬牙，开始一个字一个字地抄！哎呀呀，简直比登天还难啊！不过，你们猜怎么着，我们最后还是把那篇文章给搞定了！哇哦，简直就像是战胜了一座大山一样！我们俩高兴得简直要飞起来了！
可是，你们别以为这就完了！就在我们抄完的时候，老师突然走过来了！我们两个心里那个紧张啊！我看着她，她看着我们，然后笑了笑说：“同学们，辛苦了哦！抄写
叶圣陶的文章确实不容易，但是你们都很棒！”哇哦，你们知道吗，我们俩当时简直就
像是被夸奖成了英雄一样！哈哈，这可真是我们的小小胜利呢！
总之，抄写叶圣陶的文章，简直是一场超级超级的挑战！不过，最后的感觉真的太棒了！哇哦，现在想起来，简直就像是一场大冒险一样！所以啊，同学们，不要怕困难，勇敢地面对吧！加油哦！。
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叶圣陶修改文章“三步曲”
第一步：“阅读”后“修改”
叶圣陶说：“文章总是要改的。
开头起草，一定有缺点，有漏洞，有毛病。
所以写完了要看几遍。
看，就是自己审查妥当不妥当，完整不完整。
假如我原来的想法不到家，或者我写出来的话没有针对我想的，那就要改了。
改，就是要使文章切合我所要表达的那个主题，达到我的目的。
”
这就是说：在完成第一次写作后，即草稿完成后，就要首先阅读，仔细看文章是否符合自己原来的想法，在阅读过程中发现缺点、毛病、漏洞，丰富自己原来的想法，使文章在内容上尽量丰富起来。
第二步：“比较”后“修改”
叶圣陶说：“在完成第一步修改后，还需要进一步拓展思维的领域，于是我常用比较的方法修改，具体做法是：要修改的地方，不妨想出两个或三个改的办法，经过比较，挑选一个，这样容易改得精一点。
”
这就是说：文章第二步修改的关键是用
比较的方法进行推敲。
这一方法古人也经常用之，在反复琢磨、推敲的过程中，达到“精而又精，纯而又纯”的标准。
第三步：“修改”后“阅读”
叶圣陶说：“文章改完后，最好是念一两遍。
这也是个好习惯。
怎么念法呢？要跟平常说话一样地念，而不是像有些人在会上做报告念稿子那样念法。
要念起来上口，听起来顺耳。
这也是对自己的考试，我看很要紧。
”
这就是说：完成第一步、第二步修改后，我们的修改任务还没有最终结束，还有很关键的一步，就是阅读自己修改后的文稿，阅读文章的目的就是在语感上感知作品的语言、思想、内容等方面的修改。
可见，叶圣陶先生修改文章的核心就是“在阅读中修改、在比较中修改、在思考中修改”。
同学们在自己作文的实际操作中可以一试，这样就能产生一篇不错的文章。
备注：
叶圣陶（1894年—1988年）出生于江苏苏州，是我国著名现代作家、教育家、出版家
和社会活动家。
他1918年在《妇女杂志》上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》，1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文；1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集；1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
新中国成立后，叶圣陶曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长，中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。