九年级语文上册第19课《范进中举》学练方案新人教版
人教版初中语文九年级上册学案1：第19课 范进中举
范进中举K学习目标』1、感受并积累词语2、,学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
3、、认识封建科举制度的罪恶K学习重点》1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性2.体味对比手法和讽刺艺术K学习难点』1.理解文章主题。
2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法E自主预习案21、给下列加点横线的字注音。
作揖（）带茎（）腼顾（）星道（）兀自（）长亲（）桑梓（）忌违（）2、解释下列词语。
带挈（）:。
倒运：腆（）着：舍与：施舍给。
商酌（）:桑梓（）：。
3、作家作品：吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。
在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
4.范进中举前后各方面的情况有什么不同?K课内探究案』一、情景导入，明确目标。
导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进《范进中举》去寻求答案。
二、自主探究，释疑解惑。
（一）读故事1、看一看播放录像，感性认知。
观看时提醒注意人物的语言、动作、神情2、t己——i己。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？3、想一想。
①小说的中心事件是什么？②围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？4.讲一讲用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物1、寻人物再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》同步练习 新人教版(2021学年)
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第1９课范进中举同步练习一、选择题1．下列加点字注音完全正确的一项是( )A。
星宿．(ｘiù）腆．着（dｉàn) 相．公（xiàｎɡ）B.解．元(jiě)行．事(hánɡ) 长．亲(ｚhǎnɡ）C.作揖．(yī) 亲．家(qīn）侥．幸（jiǎo）D。
兀．自(ｗù）名讳．(ｈuì）拙．病(zhｕō）答案：D解析：分析:A项中“腆”应读tiǎｎ；B项中“解”应读jiè；Ｃ项中“亲”应读qìnɡ。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
２.下列加点字的注音有误的一项是( ）A．相．公（ｘiàｎg) 浑．家(hūｎ）女婿．（ｘù) 行．事（xíｎｇ）B。
见．教(jiàｎ) 星宿．（ｘiù) 高中．(zhòｎｇ) 癞蛤蟆．(ｍā)Ｃ．火候．(hou）劈．手(pī) 解．元（ｊiè) 轩．敞(xｕāｎ)Ｄ.锭．子（dìng) 后襟．(ｊīｎ）诧．异（chà）侥．幸(ｊiǎｏ）答案：A解析:分析:“浑家＂的“浑”读“hún”,“行事”的“行＂读“hánｇ”。
点评:此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
九年级语文上册 第19课《范进中举》精品学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学
19 X进中举1.品味精彩的语言、动作、细节描写。
2.学习鲜明的对比手法,把握人物形象。
3.认识封建科举制度的危害,树立正确的学习观。
【重点难点】重点:学习鲜明的对比手法,把握人物形象。
难点:认识封建科举制度的危害。
【新课导入】金榜题名是古代读书人梦寐以求的荣耀,“学而优则仕”决定了中国古代知识分子的命运。
“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,于是,“中举”在下层知识分子之间,在社会和广大老百姓之中,导演出一幕幕人间悲喜剧。
带着对封建科举制度的思索,让我们一同走进吴敬梓的《X进中举》,去认识一个科举制度所毒害的病态社会。
【预习内容】1.注音。
腆．(tiǎn)着肚子啐．(cuì)在脸上避讳．(huì) 绾(wǎn)了头发星宿．(xiù) 攥．(zuàn)紧带挈．(qiè) 桑梓．(zǐ)2.辨析加点词语在句中的含义。
(1)X进唯唯连声．．．．,叫浑家把肠子煮了,烫起酒来,在茅草棚下坐着。
答案:连连答应(2)宗师说我火候．．已到,自古无场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心?答案:这里指写文章的功夫。
3.文学常识填空。
本文节选自《儒林外史》第三回。
《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
作者是吴敬梓,清代小说家。
【探究内容】1.X进为什么会发疯?对他的发疯应该怎样理解?答案:X进多年屡试不第,中了秀才后又中举人,连自己也不敢相信,所以神经受不了刺激,便发疯了。
这种发疯是一种心理变态的表现。
2.课文是怎样运用对比手法的?对比的运用产生了怎样的艺术效果?答案:三种形式对比:①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比;②通过同一人物对同一事件因情势的不同前后语言行动不同,形成对比;③通过人物的言词与截然相反的事实对比。
通过对比,突出了人物性格,表达了作者讽刺和鞭挞的思想感情。
3.文中的X进是个怎样的人物形象?他有哪些性格特征?答案:X进是一个热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》教案 新人教版
19 范进中举《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是全书的精彩片段之一。
全文以范进中举为中心事件，采用对比的手法，生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。
“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
”“万般皆下品，唯有读书高。
”范进正是在这样的社会环境中，将自己的大半生浪费在应试和科场上。
范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。
范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧、民族的悲剧。
课时安排2课时教学目标知识目标1.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。
2.了解夸张、讽刺等艺术手法。
能力目标1.感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。
2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。
情感态度与价值观了解封建科举制度对知识分子的毒害。
教学重、难点重点1.分析范进、胡屠户等艺术形象。
2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。
突破方法：疏通故事情节，以对比的写法为突破口，由分析人物形象入手，从社会环境的角度来理解范进中举的悲剧性。
由浅入深，层次分明，使学生以课文为例子，学会阅读小说的方法，提高欣赏文学作品的能力。
难点理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。
突破方法：引导学生精读“发疯”一节，通过语言、动作、神态的描写，以及侧面的烘托，感知人物的可笑可怜。
然后探究范进“发疯”的原因，体会范进中举的可悲。
教师补充第三回未选入课文的部分中，描写周进发迹过程的情节，加深学生对小说主旨和其讽刺艺术的理解。
教学方法1.比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象。
2.讨论论辩法：圈点批注，充分感知文本；小组讨论交流，分组辩论，共同探究：范进中举悲哉？喜哉？教学过程第1课时一、情景导入，渲染氛围设计（一）中国的封建社会绵延几千年，从汉唐盛世到明清时代，封建专制日趋酷烈，尤其是对知识分子的钳制更是登峰造极。
2020年九年级语文上册《19 范进中举》学案2 新人教版 .doc
2020年九年级语文上册《19 范进中举》学案2 新人教版第二课时（一）基础练习词语积累，写出下面词语的意思。
倒运∶腆着：舍与：央及∶管待：商酌：叙功：唯唯连声: （二）研习课文1、整体感知完成下面关于胡屠户在范进中举前后的各类表现的表格填写,然后用简洁的语言概括其性格特征。
胡屠户的性格特征：2、句段品读：找出写范进疯态的细节描写，体会其作用？3、探究质疑：作者是怎样运用讽刺手法的？第二课时参考答案：（一）基础练习倒运dǎoyùn∶倒霉。
从甲地贩运货物到乙地出卖,再把乙地货物贩运到甲地出卖。
腆着tiǎn zhe：胸部或腹部挺出。
舍与shěyǔ：施舍给，赏给。
舍，施舍。
央及yāngjí∶央告;央告。
殃及;连累。
管待guǎndài：照顾接待;用饭菜等招待。
商酌shāngzhuó：仔细地商量、推敲。
叙功xùgōng：评述、认定各项功绩相与。
唯唯连声wéiwéi liánshēng:连声答应。
唯唯答应的声音（二）研习课文1、整体感知（1）”范性2、句段品读：①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。
②他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和众邻居都吓了一跳。
③走出大门不多远，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
④众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
这些细节描写生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑：他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集市。
但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。
这是强烈的讽刺，非常富有艺术感染力。
3、探究质疑：①夸张性的故事情节。
范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。
2019-2020学年九年级语文上册-第5单元-第19课《范进中举》教学设计-新人教版
(1)课文是按照什么顺序组织材料的？
【明确】课文围绕主要人物，扣住中心事件，按照时间顺序组织材料。
(2)请用一句话来概括小说的主要内容。
【明确】范进中举后众人对他的不同的态度。
(3)范进中举前主要写了哪些内容?中举后又主要写了哪些内容？
【明确】开端：范进进学，丈人贺喜。范进挨骂，坚持考试。
【明确】从此摆脱卑贱贫困的地位，踏上荣华富贵之路。
4.范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？
【明确】范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。
【明确】相同之处：两个人都不同程度的受到封建科举制度的毒害。
不同之处：孔没有能够通过科举实现自身价值。范最终做到了这一点。孔当时社会的人们主要体现了麻木和冷漠，而范时的人们却是趋炎附势、嫌贫攀富但真正导致两个人最终命运的差异主要原因还是个人的性格特点差异。
五.课时小结，作业布置
这篇文章运用夸张对比的手法生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过对人物动作、语言、外貌神态的描画，刻画了范进喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。
5. “范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
九年级语文上册《19+范进中举》教案+新人教版
19、《范进中举》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
倒运dǎoyùn∶倒霉。
从甲地贩运货物到乙地出卖,再把乙地货物贩运到甲地出卖。
腆着tiǎn zhe：胸部或腹部挺出。
舍与shěyǔ：施舍给，赏给。
舍，施舍。
央及yāngjí∶央告;央告。
殃及;连累。
管待guǎndài：照顾接待;用饭菜等招待。
商酌shāngzhuó：仔细地商量、推敲。
叙功xùgōng：评述、认定各项功绩相与。
唯唯连声wéiwéi liánshēng:连声答应。
唯唯答应的声音。
(二)知识积累1、关于作家作品《范进中举》是清代吴敬梓杰出现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。
通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉，以及封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
2、知识链接：《儒林外史》是一部讽刺小说，是一幅活生生的社会面貌图。
正如惺园退士所说，它摹绘世故人情，真如铸鼎象物，魑魅魍魉，毕现尺幅；而复以数贤人砥柱中流，振兴世教。
其写君子也，如睹道貌，如闻格言；其写小人也，窥其肺腑，描其声态，画图所不能到者，笔乃足以达之”。
卧闲草堂刻本评说：“慎勿读《儒林外史》，读竟乃觉日用酬酢之间，无往而非《儒林外史》。
”由此可见，《儒林外史》以生动形象的笔墨，逼真地反映了社会。
正因为如此，考据家们曾经把书中的人物一一与历史上真人真事相比照，推断出书中人物的艺术原形。
还有人特地跑到茶馆中去体验现实，名之为“温习《儒林外史》”。
这一切，都充分说明了《儒林外史》的成功与伟大。
由于作者吴敬梓具有高深的文学修养，又有丰富的社会阅历，所以才能把那个时代写深写透。
他把民间口语加以提炼，以朴素、幽默、本色的语言，写科举的腐朽黑暗，腐儒及假名士的庸俗可笑，贪官污吏的刻薄可鄙，无不恰到好处，谑而不苛，不堕落暴露小说的恶趣之中。
【精品】九年级语文上册《第19课+范进中举》学案+新人教版
范进中举【学习目标】1、感知小说故事情节。
2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。
3、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
4、欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。
第一课时【自主预习】1、读课文两遍，运用工具书完成生字新词。
解．元( ) 作揖．( ) 兀．自( ) 带挈．( ) 绾．了( )相．公( ) 细丝锭．子( ) 醉醺．醺( ) 腆．着肚子( )啐．在脸上( ) 星宿．( )2、走近作者。
3、走进作品及背景。
【合作探究】1、默读课文，找出文中的小说三要素：2、讨论并归纳文章结构，全文分成两个部分：3、情节梳理：在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。
小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现了胡屠户怎样的性格？课文从哪几个方面写出这些变化？表现了胡屠户是一个什么样的人？他的态度变化反映了什么现象？【当堂评价】1、听写课后生字新词。
2、补充对联：上联：忆往昔，无来无柴，谁肯雪中送炭？下联：__________________________________________________【拓展提升】如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。
【课后检测】完成课后T二、三。
第二课时【自主预习】1、再读课文，在文中找出描写范进的语句，指出这些语句表现了他怎样的性格。
想想造成这种性格的成因。
2、中举前后他的经济状况和社会地位各是怎样的？速读课文，从文中找出原句来。
3、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？4、课文写范进的喜极而疯说明了什么？5、乡邻们的变化说明了他们是一群怎样的人？表现了怎样的社会风气？6、张乡绅是个怎样的人？他这么做的目的是什么？7、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？【合作探究】1、主题归纳：小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的待遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的炎凉世态。
【九年级】第19课范进中举同步训练题(带答案新人教版)
【九年级】第19课范进中举同步训练题（带答案新人教版）第19课范进中举同步训练题（带答案新人教版）知识积累1.《范进中举》节选自长篇讽刺小说，作者是代小说家。
该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象。
2《范进中举》主要采用了写作手法，揭示了的主旨。
3. 用自己的语言概括范进与胡屠户的性格：①范进是一位知识分子形象。
②胡屠户是一位市侩形象。
4. 给下列加点的字注音：作揖（）行（）事醺（）腆（）啐（）星宿（）讳（）绾（）5．据课文内容和括号内提示，填写成语。
(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂得痛快淋漓）。
(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧， __________（指昏迷过去，失去知觉）。
6. 问答题“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”?能力提高阅读文章选段，回答后面文题。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
”当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。
2016-2017年九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》参考资料 (新版)新人教版
第十九课范进中举【课文知识】1．作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖印章：“全椒吴敬梓，号粒民印”），晚年又号文木老人，安徽全椒人。
吴敬梓著有《文本山房诗文集》十二卷，今存四卷。
2．背景资料：吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵，考八股，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法，来对付知识分子，其中，以科举制度为害深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套。
他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄习尚。
他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。
他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。
3．题目解说：范进从20岁起屡试不第，苦苦挣扎直至垂老，一旦中举，竟然喜欢得疯了，课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【字词综合运用】生字星宿xiù斋公zhāi 行事háng 啐cuì长亲zhǎng 嗑hé讳huì涫wǎn 细丝锭子dìng 生词作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
倒运：倒霉狗血喷头：形容骂得很凶，也说狗血淋头。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。
商酌：商量斟酌。
【重点难点讲解】这篇课文的重点就是分析对范进，胡屠户和张静斋几个人物形象的刻画，通过人物分析来了解科举制度对读书人乃至社会的毒害。
难点就是欣赏本文的讽刺艺术。
本文运用夸张、对比的手法进行讽刺，范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张，但不失真，对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。
作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富的典型市侩的性格，跃然纸上。
九年级语文上册 19《范进中举》导学案 (新版)新人教版
19. 范进中举一、预习案（一）预习目标1、品味精彩的语言、动作、细节描写。
2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。
3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
腆．（）着肚子啐．（）在脸上避讳．（）绾．（）了头发星宿．（）攥．（）紧带挈．（）桑梓．（）2、根据课文内容填空。
屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头（）了回去，往怀里（）——3、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、范进唯唯连声．．．．，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
答：（2）、宗师说我火候．．已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？答：4、文学常识填空：本文节选自《儒林外史》第三回。
《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
作者是（），字敏轩，安徽全椒人，清代（）。
答：二、探究案5、范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？答：6、分别找一个描写语言、动作、细节的句子，品味本文精彩的语言。
答：7、课文是怎样运用对比手法的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？答：8、文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？答：9、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？答：【精读精练】阅读下列语段，回答问题。
①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
②他（）将起来，又（）着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞（），把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚（）在塘里，（）起来，头发都（）散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
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18、范进中举教学目标（一）知识与技能：理解分析范进与胡屠户的形象。
认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
（二）过程与方法：体会运用对比和夸张进行讽刺的方法,体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
（三）情感态度与价值观：（四）认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
教学重点：学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
教学难点欣赏本文的讽刺艺术。
教具准备：PPT教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入设计1、由课前导语导入新课。
检查预习（练习册）2、作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
3、关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
二、初读课文，解决生字词1、生自由读课文，师检查预习情况2、多媒体出示作揖(yī) 带挈(qiè)相(xiàng)公醺醺(xūn)行(háng)事长(zhǎng)亲腆(tiǎn)着啐(cuì)抛(pāo)嗑(kē)亚(yà)元解(jiè)元绾(wǎn)桑梓(zǐ)轩（xuān）敞锭(dìng)子拙(zhuō)病商酌(zhuó)3、疑难词语补充解释。
进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。
烂忠厚：过分忠厚。
闯将来：闯来。
将，助词，没有实义。
权变：随机应变。
五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。
见外：当作外人看待。
果不其然：果然不出所料。
4、为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。
九年级语文上册 第19课《范进中举》学案 人教新课标版
人教版语文九年级上第19课《X进中举》学案教师寄语：势利二字成了多少人生，败了多少人格？学习目标:1、理清故事情节。
2、学习对比、夸X手法。
3、理解人物形象。
学习重点：1、如何辨证看待封建科举制度（联系现实）。
2、深入分析对比手法的运用。
3、掌握人物描写方法。
学习过程:一、基础预览1、根据拼音写汉字。
星xiǜ（）不xǐng（）人事商zhuó（）zuàn（）紧作yī（）带qiè（）避huì（）ji è（）元2、根据上下文解释加粗词语。
①.说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。
②.众邻居道：“这自然，何消吩咐。
”说着，一直去了。
③.屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
④.X乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。
”3．下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。
（1）你不看见城里X府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）（2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷X老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）（3）（X进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的！（）（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。
（）4．对下面各句表现的人物性格有误的一项是（）A．“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。
B．“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。
这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。
C．“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。
D．“X乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。
’”这句写X乡绅故意与X进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。
九年级语文上册 第19课《范进中举》教案设计 (新版)新人教版
19 范进中举教学目的1．积累语言，了解作者与《儒林外史》。
2．理解人物形象，学习通过对比等刻画人物性格的写法。
3．认识封建科举制度对知识分子的毒害。
教学重难点1．积累语言，了解作者与《儒林外史》。
2．理解人物形象，学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
教学设想通过对故事的方言复述，提高学生学习兴趣，尽快把握课文内容，体会作者所表达的思想感情；再对一些精彩细节仔细品味咀嚼，体会写法的精妙；最后对课文进行续写，培养创造性的理解和思维能力，加深对原文的理解。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．积累语言，了解作者和《儒林外史》2．了解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣作者吴敬梓（1701－1754），字敏。
轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
本文节选自《儒林外史》第三回。
探究生趣第一步，泛读课文，从整体上理解课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……）标出意义段，要求体现小说的结构特点，用（1，2，……）段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[ ]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：作揖（yī）带挈（qiè）醺（xūn）（tiǎn）啐（cuì）癞虾蟆（làiháma）簇拥（cù）名讳（huì）噫（yī）淋漓（línlí）拙病（zhuō）商酌（zhuó）星宿（xiù）阎王（yán）斟酒（zhēn）兀自（wù）菩萨（púsà）绾头发（wǎn）乡绅（shēn）皂靴（zàoxu ē）桑梓（zǐ）侥幸（jiǎo）腮（sāi）锭子（dìng）攥（zuàn）行瘟（wēn）掼（gu àn）斋（zhāi）脸面：面子，本文指一定的社会地位。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》教学设计 新人教版(1)
《范进中举》优秀教学设计教材分析：本文节选自《儒林外史》第三回，是全书精彩片断之一。
全文以范进中举为中心事件，采用对比手法，生动的刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。
范进正是在这样的环境中将自己的大半生浪费在应试和科场上，范进终于在垂老之年得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯的很丑陋，也很可怜。
范进的悲剧不仅是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。
通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
设计理念：1、以学生为主体，教师作为引导者和组织者，提倡自主合作的学习方式，发挥师生双方的主动性，创造性。
2、开设开放而有活力的语文课程，激发学生兴趣，培养学生搜集和整理信息的能力，提高学生的语言表达能力教学目标：知识与能力的目标：1、了解吴敬梓与《儒林外史》2、了解通过对比手法表现人物思想性格的作用过程与方法目标：1、学生通过查阅资料，了解作者、作品2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言情感、态度与价值观目标：使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害教学重点：感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法教学难点：理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术教学方法：比较分析法、讨论法、教授法课程类型：新授课教学课时：第一课时教学步骤：一、创设情境，导入新课古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知，尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从此踏上了富贵之路，而有些人也为科举演出了一幕幕悲喜剧，今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进的命运究竟如何，他又是怎样一个形象。
最新人教版九年级语文上册第19课《范进中举》同步练习及答案-word文档
人教版九年级语文上册第19课《范进中举》同步练习及答案内容预览：19．范进中举一、积累与运用1．下列四组词语中注音完全正确的一组是（）A．长亲（zhǎnɡ qīn）相公（xiànɡ ɡōnɡ）B．行事（xínɡ shi）规矩（ɡuī jù）C．星宿（xīnɡ sù）解元（xiè yuán）D．名讳（mínɡ huì）拙病（zhuó bìnɡ）2．选择恰当的字词填空。
（1）屠户横披了衣服，________（挺、鼓、腆）着肚子去了。
（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一________（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。
（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不________（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就________（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好________（看望、请教、留心）些。
（4）屠户把银子________（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头________（伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头________（收、缩、放）了回去，往腰里________（揣、塞、放）。
3．加点词语在句中的意思解释不当的一项是（）A．秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第（科举时代应试不中）。
B．张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓（家乡），一向有失亲近。
”C．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔（影响美观的微小缺点）。
D．那时家里样样要节省，……姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天（计算比较）。
4．在“①故障②失误③病症④缺点⑤错误”这五个义项中，给下列几句话中的“毛病”一词各选一个恰当的义项，把序号填在括号内。
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《范进中举》学练方案☆课文导读《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
☆基础过关一、读音辨析作揖（yī）行事（hánɡ）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì）星宿（xiù）公讳（huì）绾（wǎn）锭子（dìnɡ）带挈（qiè）绾（wǎn）皱（zhòu）攥（zuàn）桑梓（zǐ）相公（xiànɡ）长亲（zhǎnɡ）解元（jiè）兀自（wù）二、词语释义狗血喷头：形容骂得很厉害。
尖嘴猴腮：形容人长相难看。
见外：当作外人看待。
果不其然：果然不出所料。
带挈：提携。
文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。
唯唯连声：连连答应。
唯唯，答应的声音。
体统：规矩。
见教：指教（我）。
“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。
舍与：施舍给，赏给。
局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。
小心：文中是顾虑的意思。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。
些许：很少。
桑梓：家乡。
三、作家作品吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。
安徽全椒人，清代小说家。
《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，这部书由许多故事连缀而成。
贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
四、背景探视吴敬梓生活在清王朝的前期，科举制度大为盛行。
不少人为追求功名利禄或疲于奔命，或终身受累，或倾家荡产，或攀龙附凤，或丧尽天良，或尔虞我诈……吴敬梓对于这些有着深刻的洞察力，一方面它身体力行，不迷信科举；一方面他用文字揭露科举制度的罪恶，写下这部反封建科举的力作。
本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。
☆一显身手一、基础知识1.加点字读音完全相同的一项是（）A.作坊作料作风B.露宿归宿宿愿C.作揖舟楫缉拿D.银锭破绽白洋淀2.词语解释有误的一项是（）A.倒运：倒霉。
作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
B.商酌：商量斟酌。
权变：随机应变。
C.权且：暂且，姑且。
不省人事：指昏迷，失去知觉。
D.何足（为奇）：引以为。
果不其然：果然不出所料。
3.加点词在称谓方式上不同的一项是（）A.内中一人道：“在下倒有一个主意。
”B.“我小老这一双眼睛，却是认得人的。
”C.张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。
”D.范进道：“晚生侥幸，实是有愧。
”4.下列说法有误的一项是（）A.乡试年——科举制度，每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”，由秀才去应试。
轮到乡试这一年就叫“乡试年”。
B.文曲星——旧时迷信说法，“文曲星”是主管文运的星宿，文章写得好，能高中做大官的人，就是“文曲星”下凡。
C.解元——乡试中举，第一名叫“解元”，第二至第十名称为“亚元”。
D.讳——就是“忌讳”，旧时为了对某人表示尊敬，不敢直呼其名，叫做“忌讳”，意思是某字本应避去的。
5.选词填空。
⑴屠户横披了衣服，______(A.挺 B.鼓 C.腆)着肚子去了。
⑵范进抱着鸡，手里插个草标，一步一______（A.跌 B.歇 C.踱）的，东张西望，在那里寻人买。
⑶弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不______ (A.漂亮 B.华丽 C.轩敞)，也还干净，就______ (A.给 B.送 C.借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好______ (A.看望 B.请教 C.留心)些。
⑷屠户把银子______（A.拿 B.捏 C.攥）在手里紧紧的，把拳头______ (A.伸 B.舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头______（A.收 B.缩 C.放）了回去，往腰里______（A.揣 B.塞 C.放）……6.下列的句子中标点使用的有误的一项是（）A.正在吵闹，又是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。
B.那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
C.范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里?”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。
”D.范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。
”二、整体感知1.下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。
⑴你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）⑵邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）⑶（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的！（）⑷你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。
（）2.对下面各句表现的人物性格有误的一项是（）A.“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。
B.“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。
这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。
C.“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。
D.“张乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。
’”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。
3.对句子理解分析有误的一项是（）A.“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
”这一句话画出了胡屠户在女婿面前骄横自大的一副市侩嘴脸。
B.“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打第二下。
”这一句表现了胡屠户信奉鬼神的封建迷信思想。
C.“‘张老爷来拜新中的范老爷’，说毕，轿子已是到了门口，胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来。
”这一句从侧面表现了举人出身的乡绅张静斋在地方上不可一世的权势淫威。
D.“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
”这一句通过人物动作描写刻画胡屠户巴结讨好中举后的女婿的丑态，与他对女婿中举前的言行构成了强烈鲜明的对比。
4.下列说法不当的一项是（）A.《儒林外史》正如鲁迅先生所论“秉持公心，指摘（指出缺点）时弊”“威而能谐，婉而多讽”，是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。
B.“讽刺的生命在于真实”（鲁迅语）。
《儒林外史》今天读来近于荒诞，然而吴敬梓创作时是有事实依据的。
C.《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，旨在表现“何物动人二月杏花八月桂，有谁催我三更灯火五更鸡”这一主题。
D.《范进中举》最突出的艺术表现手法是：通过语言描写，刻画人物形象，运用对比、夸张，增强讽刺效果。
5.范进为什么会发疯？选出分析不正确的一项（）A.喜得过分，跌了一交而变疯了。
B.屡试不第，这次中了举，自己也不敢相信，神经受刺激，便发了疯。
C.屡试不第，这次竟然中了举，事出突然，产生了一种反常的心理变态，便发疯了。
D.范进发疯，是由于他痴迷科举，热衷功名富贵所致，不考中死不罢休，一旦考中便大喜过望，喜极而疯。
三、课内阅读范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
”当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。
娘子哭哭啼啼，在厨房下收拾齐了，拿在草棚下。
邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。
报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。
如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。
’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。
”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。
好了！快寻胡老爹来。
他想是还不知道，在集上卖肉哩。
”又一个人道：“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。
快些迎着去寻他。
”1.选文第一段除了从______、______、______等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了____________描写。
2.描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是__________，表情是__________。
3.第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？4.作家对各色人等的性格把握得十分精细。
众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？5.范进喜疯这一情节，用的虽是的写法，但不失真且令人可信。
产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用和相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。
6.文段写范进的疯癫，刻画出一个为而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了对知识分子的毒害。
7.范进言语中的“好了！”“好！”的言外之意是8.文中写老太太、报录人和邻居的内容都属于_____ 描写。
9.“众人大眼望小眼”的情形可用一个成语来概括，那就是____ 。
10.文中写范进见报帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是（）A.喜讯来得太突然，不敢轻易相信？B.范进已沉浸在喜悦之中。
C.范进已处于疯癫状态。
D.范进对中举无动于衷。
四、拓展阅读周进发迹吴敬梓金有余领着周进走进贡院，不想周进才到天字号，就撞死在地下。
行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了。
故此周客人中了恶。
”金有余道：“贤东!我扶着他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。
”行主人应诺，取了水来。