机原第一次讨论课题目总结
心得体会 机械原理实验心得体会
机械原理实验心得体会机械原理实验心得体会机械原理课程设计心得体会十几天的机械原理课程设计结束了，在这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西,领略到了别人在处理专业技能问题时显示出的优秀品质,更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制,最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化.在社会这样一个大群体里面,沟通自然是为人处世的基本,如何协调彼此的关系值得我们去深思和体会.在实习设计当中依靠与被依靠对我的触及很大,有些人很有责任感,把这样一种事情当成是自己的重要任务,并为之付出了很大的努力,不断的思考自己所遇到的问题.而有些人则不以为然,总觉得自己的弱势…..其实在生活中这样的事情也是很多的,当我们面对很多问题的时候所采取的具体行动也是不同的,这当然也会影响我们的结果.很多时候问题的出现所期待我们的是一种解决问题的心态,而不是看我们过去的能力到底有多强,那是一种态度的端正和目的的明确,只有这样把自己身置于具体的问题之中,我们才能更好的解决问题.在这种相互协调合作的过程中,口角的斗争在所难免,关键是我们如何的处理遇到的分歧,而不是一味的计较和埋怨.这不仅仅是在类似于这样的协调当中,生活中的很多事情都需要我们有这样的处理能力,面对分歧大家要消除误解,相互理解,增进了解,达到谅解…..也许很多问题没有想象中的那么复杂,关键还是看我们的心态,那种处理和解决分歧的心态,因为毕竟我们的出发点都是很好的.课程设计也是一种学习同事优秀品质的过程,比如我组的纪超同学,人家的确有种耐得住寂寞的心态.确实他在学习上取得了很多傲人的成绩,但是我所赞赏的还是他追求的过程,当遇到问题的时候,那种斟酌的态度就值得我们每一位学习,人家是在用心造就自己的任务,而且孜孜不倦,追求卓越.我们过去有位老师说得好,有有些事情的产生只是有原因的,别人能在诸如学习上取得了不一般的成绩,那绝对不是侥幸或者巧合,那是自己付出劳动的成果的彰显,那是自己辛苦过程的体现.这种不断上进,认真一致的心态也必将导致一个人在生活和学习的各个方面做的很完美,有位那种追求的锲而不舍的过程是相同的,这就是一种优良的品质,它将指引着一个人意气风发,更好走好自己的每一步.在今后的学习中,一定要戒骄戒躁,态度端正,虚心认真….要永远的记住一句话:态度决定一切.一、温故而知新。
新生研讨课总结报告题目
新生研讨课总结报告题目一、背景介绍本次新生研讨课是为了帮助新入学的学生快速适应大学生活，培养他们的学术思维、研究能力和团队协作能力而设立的。
该研讨课由学校教务处主办，由各学院的优秀教师担任指导老师，旨在引导新生拓宽视野，增强团队合作能力，提升学术研究水平。
二、课程内容研讨课分为三个部分：学术研究知识介绍、团队合作项目和个人总结报告。
首先，介绍了学术研究的基本概念、方法和步骤，通过案例分析帮助学生了解学术研究的重要性和要求。
然后，学生被随机分成小组，每个小组由不同专业的学生组成，要求他们合作完成一个小型的学术研究项目。
最后，每个学生撰写个人总结报告，总结自己在研讨课中的学习和收获。
三、学术研究知识介绍在学术研究知识介绍的部分，我们首先介绍了什么是学术研究以及其重要性。
学术研究是通过科学的方法来探索和解决问题的过程，是知识的创造和传播的主要方式之一。
学术研究需要具备扎实的理论基础和科学的研究方法，包括问题提出、文献综述、数据收集和分析以及结果呈现等环节。
我们还介绍了学术研究的基本步骤，包括确定研究目标、制定研究问题、设计研究方案、收集和分析数据、得出结论和撰写研究报告。
通过案例分析，学生们了解了学术研究的具体过程，并且学会如何提出合适的研究问题，收集和分析相关数据，从而得出有意义的结论。
四、团队合作项目在团队合作项目中，每个小组被分配一个特定的研究课题，他们需要共同制定研究方案、收集和分析数据，并在一定的时间内完成研究报告。
这个过程需要团队成员之间的密切协作和有效沟通。
在课程安排中，我们设置了几次小组讨论和报告检查，以确保每个小组能够顺利完成研究项目。
团队合作项目的设置旨在培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
通过与不同专业的同学合作，学生们能够从不同的角度看问题，学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作的意识和能力。
五、个人总结报告在个人总结报告中，每个学生需要对自己在研讨课中的学习和收获进行总结。
积极分子第一次讨论报告
入党积极分子小组讨论记录主题：学习新《党章》，谈对《党章》的认识时间：2012 年 11月29日晚7:00地点：交通应急保障中心 631小组成员：***、***、***、***、***、***、、**、*、**、*、小组成员发言记录：***：大家好，最近我们入党积极分子小组各位同学都学习了《党章》，下面我们就轮流发言，谈谈自己对新《党章》的认识。
首先从我开始吧。
党章是一个政党为保证全党在政治上，思想上的一致和组织上，行动上的统一所制定的章程。
我们作为志愿加入中国共产党的积极分子，要学习中国共产党的性质、指导思想、纲领任务、组织机构、组织制度、党员的条件、权利义务以及纪律。
十八大胜利召开，并对党章做了六个方面的修改。
其中给我印象最深刻的是第十三章第十一项中增写了“积极创先争优”的内容。
这是党章对党的基层组织提出的新要求。
我们要根据中央部署，积极响应，争当优秀入党积极分子，增强自身使命感，从点滴做起，身体力行，把为人民服务的信念作为学习动力，关心广大学生的利益，关心学校的发展，在学习、工作和生活各方面热心帮助周围的同学，积极主动地参与集体的工作。
下面请董晓帆同学发言，谈谈自己的认识。
***：通过几天的党课学习，各位讲课老师从各方面给我们介绍了有关党的基本知识，再结合对《党章》的学习，使我们受益匪浅。
首先在十八大党章的修改主要集中在六个方面：一、是对科学发展观作出新的定位和阐述。
二、是充实完善中国特色社会主义重要成就的内容。
三、是充实了坚持改革开放的内容。
四、是充实了中国特色社会主义总体布局的内容。
五、是充实完善关于党的建设总体要求的内容。
六、是对部分条文作了适当修改。
学生党员人数逐年增加，对于党员的选拔也日益严格，在党章的一到四条有明确的规定。
作为一名积极分子，要在不断学习中充实自己，端正入党态度，与时俱进的学习党章内容，致力于提高对党的认识，有了更深层次的了解。
***：通过学习《党章》，使我对新的党章有了一定的认识。
机械原理总结报告-偏心圆盘凸轮机构
《机械原理》讨论课总结报告一、目的：通过课堂讨论，使学生掌握和扩展课堂所学知识，学会概念、方法的灵活运用，深刻理解各种题目中蕴含的基本概念，培养学生的思维方式和方法，提高对课程的学习兴趣。
二、方法：1教师提前将讨论题目公布，让学生自由组合分组做准备，每组在上讨论课前将各题目的求解过程准备充分。
在讨论课上，由教师引导,学生就自己的阅读和思考各抒己见，让他们的创造力和智慧相互激励。
在这种环境下，学生的作用是双重的，既学习新知识，又传授新知识，每位学生都有对讨论课做贡献的责任，增加了与教师深入讨论的机会。
培养学生对问题的研讨习惯，学会了如何讨论一些科学问题。
2将学生分成若干小组针对课程内容进行讨论和争论。
三、题目：图示偏心圆盘凸轮机构运动简图，要求在图上画出：1)凸轮的理论廓线β；2)凸轮基圆并标出半径r0；3)图示位置压力角α；4)从动件AB从最低位置到图示位置所摆过的角度ψ.四、过程：上图所示偏心圆盘凸轮机构运动简图：1)凸轮的理论廓线β2)凸轮基圆并标出半径r0：以OB为半径O为圆心作圆是理论轮廓线（将滚子中心B假想为尖端摆动从动件的尖端，按照尖端摆动从动件凸轮轮廓曲线的设计方法做出曲线，这条曲线是反转过程中滚子中心的运动轨迹，我们称之为凸轮的理论轮廓线），以C为圆心作圆切于理论轮廓线O为基圆(凸轮理论轮廓线的最小向径rb为半径所作的圆称为基圆，rb称为基圆半径)。
3)图示位置压力角α(凸轮对从动件作用力的方向线与从动件上力作用点的速度方向所夹的锐角)：作圆B与圆O的切法线，再作AB的垂线，两线的锐夹角为压力角a4)从动件AB从最低位置到图示位置所摆过的角度ψ：做出最低位置图与图示位置图，最低点的位置即B点到C点的最近点，又因为r0+AB>CB所以以A为圆心，AB为半径做圆与基圆C的交点，则图示为摆过的角度五、总结：在解决此类问题是我们要弄清楚凸轮的各种定义，避免由于混淆定义而做错题目。
另外作图时候严格按照尺规作图，规范作图，减少误差。
学校大讨论活动第一阶段总结
学校大讨论活动第一阶段总结学校大讨论活动是一项旨在促进学生自主思考、全面发展的重要教育活动。
经过第一阶段的开展，我对此次活动的准备和实施进行了深入总结和反思。
首先，在准备阶段，我们注重了对主题的选择。
为了让学生产生浓厚的兴趣和参与热情，我们选择了与学生紧密相关的话题。
同时，我们也着重考虑了学生的知识水平和认知能力，确保他们能够理解和参与讨论议题。
其次，在组织阶段，我们注重了活动的多样性和开放性。
通过设置小组讨论、辩论赛、主题演讲等形式，我们给予了学生更多的表达机会，激发了他们的思考和创造力。
同时，我们也为学生提供了丰富的资源和材料，让他们能够对主题有更深入的了解，并能够发表自己独立的观点。
第三，在实施阶段，我们注重了活动的秩序和效果。
通过严格的组织和协调，我们保证了活动的顺利进行。
同时，我们也注重了活动的评估和反馈，及时发现问题并加以改进。
在活动过程中，学生积极参与，他们的思维和表达能力得到了很好的锻炼，让他们在活动中获得了成就感。
总的来说，第一阶段的学校大讨论活动取得了一定的效果。
学生对活动的参与度较高，他们从中学到了很多知识和经验，提高了思辨和表达能力。
同时，活动也加深了学生对社会问题的关注，激发了他们对未来的责任感和使命感。
但是，我们也发现了一些问题和不足之处，以下是一些具体的总结和反思。
首先，活动的准备工作还需要进一步改进。
在主题选择上，我们虽然注重与学生相关，但仍有一些学生对部分主题缺乏兴趣。
下一次活动时，我们需更好地调查学生意见，确保选题的多元性和健康性。
同时，在提供材料和资源上也要更全面和充足，以满足学生的需求。
其次，活动的组织和实施中需要更加注重学生的参与和互动。
虽然我们设置了多种形式的活动，但在部分环节中学生的参与度还不够高。
下一次活动时，我们可以更好地激发学生的积极性，通过更多的小组讨论和合作活动，提高学生的参与度和学习效果。
此外，活动的时间安排也需要更加合理。
在本次活动中，由于时间限制，有些环节只能匆忙进行。
机械类大一新生研讨课结业报告
大一新生研讨课结业报告摘要：刚刚步入大学的我们带着新奇来到校园，面对众多扑面而来的不解和疑惑，这门在“打探军情”时学姐学长口中以前没听说过的“新生研讨课”，就给我们充当了一个“解惑人”的身份，帮我们解除了面对陌生环境时的疑惑，卸下了初来时的不安，还友情客串了一把“画手”，帮我们将这四年的大学生活在脑海里勾勒出了一个模糊的轮廓。
关键词：大学学习与高中学习的认识；专业认识；大学规划与目标；大学生应具备的素质和能力；专业课看法目录1、对大学学习与高中学习的认识 (3)1.1学习目标不同 (3)1.2学习内容不同 (4)1.3学习方式不同 (4)1.4学习方法不同 (5)1.5教师授课不同 (5)1.6教学环境不同 (6)1.7考试方式不同 (6)2、对专业的认识 (6)2.1机械工程 (6)2.2过程装备与控制工程 (6)2.3机械设计制造及其自动化 (7)3、我的大学四年发展规划 (7)4、希望达到的目标 (8)5、我认识到的大学生应具备的素质和能力 (9)5.1心理承受能力 (9)5.2独立生活能力 (9)5.3人际交往能力 (10)5.4应变能力 (10)5.5事业心和责任感 (10)5.6组织管理能力 (10)6、对新生研讨课的看法 (11)谢辞 (13)1、对大学学习与高中学习的认识1.1学习目标不同高中学习的目标是考上大学，因此，高中教育是应试教育，教育方法主要是填鸭式教育、书山漫步、题海作战等方式。
大学的教育目标主要是培养高素质的专门人才，教育方法主要是培养学生的社会责任感、动手能力、实践能力和创新能力，因此，大学教育是传承知识和创新知识的教育。
新生入学后，一方面是在高度紧张的高考后，期望能够放松自己；另一方面是不能适应新的学习压力，导致厌学情绪的产生，失去学习目标。
因此在大学生活中，尽快确立新的学习目标尤为重要。
目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。
人一旦没有生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。
机械原理讨论课
机械原理讨论课机械原理“讨论课”⼆⼀、讨论⽬的1．熟练掌握⽤反转法设计各种类型凸轮廓线的⽅法步骤2．能运⽤反转原理来确定凸轮机构⼯作中某过程的凸轮转⾓或从动件位置或某位置压⼒⾓⼆、讨论题1．思考题：1）反转法设计凸轮廓线的基本原理是什么？应注意什么问题？描述质点系相对运动的参考系可任选⽽不会改变相对运动性质。
在机构设计中只要保证各构件相对运动不变，机架可任选。
在设计凸轮廓线时，为使凸轮相对固定不动，必须将整个机构系统绕凸轮轴反转。
2）何谓凸轮的理论廓线和实际廓线？两者有何关联？将滚⼦中⼼当作从动件的尖端设计出的凸轮廓线称为理论廓线，以理论廓线上各点为圆⼼作⼀系列滚⼦圆，该圆族的包络线为凸轮的实际廓线。
两者为等距曲线，任⼀法线间的距离等于滚⼦的半径。
3）两个实际廓线相同、滚⼦半径不同的凸轮机构，从动件运动规律是否相同？为什么？不相同。
因为滚⼦中⼼所在的理论廓线不同。
4）两个理论廓线相同、滚⼦半径不同的凸轮机构，从动件运动规律是否相同？为什么？相同。
虽然两滚⼦半径不同，但滚⼦中⼼所在的理论廓线相同。
5）在凸轮廓线设计完成后，如何检查转⾓为?位置时的凸轮机构压⼒⾓α？计算法：建⽴压⼒⾓同机构参数的表达式，即可计算压⼒⾓α同凸轮转⾓?的对应值。
作图法：应⽤反转法使凸轮相对固定，反转?⾓后直接在凸轮设计图上确定从动件的位置及相应的压⼒⾓α。
6）在移动从动件盘形凸轮廓线设计过程中，如果在推程运动中检查出最⼤压⼒⾓amax 超过许⽤值[a]，可采取什么措施减⼩amax增⼤基圆半径r0。
移动从动件凸轮机构也可将对⼼变成偏置。
7）何谓凸轮机构的偏距圆？采⽤偏置滚⼦移动从动件的主要⽬的是什么？以凸轮轴⼼为圆⼼，以从动件导路中⼼线同凸轮轴⼼的偏距e为半径作的圆称为偏距圆。
采⽤偏置的主要⽬的是为了减少推程运动各位置的压⼒⾓。
有时也是因为结构的需要。
8）采⽤偏置移动从动件时其偏置⽅向应如何选取？当凸轮逆时针转动时，从动件移动导路应偏于凸轮轴的右侧，当凸轮顺时针转动时，应偏于凸轮轴的左侧。
第一次讨论课题目
第一次讨论课题目精04 张为昭1、（3）原方案机构运动简图：分析可知，该运动链有4个运动部件，6个低副，则自由度：F=4*3-6*2=0显然，该运动链不能成为机构，不能满足设计要求为达到要求，需增加一个自由度，按照该思路有两种解决方法：①将某一产生运动干涉处的低副变为高副，每一种高副设计通过交换滑块和导轨位置可以得到相对应的另一种高副设计，如此有如下图方案一、二（由于高副低代的特性，每一种改进方案又可以派生出一个运用低副解决问题的方案，在此只给出用高副进行改进的方案）；②增加一个运动部件然后增加一个低副，如下图方案三。
方案一：方案二：方案三：分析：三种方案的压力角较为接近，但方案三采用低副磨损小，使用成本低，为相对较好的方案。
2、（3）基本思路：原机构K等于1，要使机构在匀速转动的电机带动下具有急回特性，按照使原机构原动件具有急回特性和通过改变曲柄相对位置只使滑块具有急回特性，可以有以下两种方案：①控制左边的短杆，使该杆相对原动件具有急回特性，考虑到曲柄摇杆机构具有急回特性，故设计一个曲柄摇杆机构来驱动左边短杆，如下图方案一，；②将机构改为偏心如下图方案二。
方案一图：其中最大压力角满足许用条件。
方案二图：其中最大压力角满足许用条件。
3、（2）①图解法如下图所示：图解法的具体步骤是：先作出E点的行程E1，E2，然后分别以E1，E2为圆心作半径60mm的圆，最后将圆E1向右平移51mm与圆E2相交，此即为导路位置。
从图上可以发现，满足上述关系的导路可有四个位置，选择传力特性最好的一条（如图），测得导路在直线AD 上方5.15mm处，导路确定后，F也随之确定。
②测量得极位夹角：θ=35.12°行程速比系数K=（180+35.12）/（180-35.12）=1.485。
开学第一次讨论
开学第一次讨论一、引言本文档旨在记录开学第一次讨论的内容，并概括讨论中的主要观点和结论。
以下是讨论的要点。
二、讨论主题1. 学校迎新政策：就新生报到和迎接工作提出了新的政策和措施，以确保有序安全、高效完成迎新工作。
2. 课程规划和安排：对新学期的课程进行了讨论，包括课程设置、教学方法和学生选课等内容。
3. 校园设施改进：就学校校园设施的维护和改进提出了意见和建议，以提高师生的研究环境和生活质量。
4. 学生活动和社团组织：针对学生活动和社团组织的开展情况进行了交流，探讨了如何丰富校园文化生活，提升学生的综合素质。
三、主要观点和结论1. 迎新工作中应加强新生导航和帮扶服务，方便新生准确了解学校情况和相关事宜。
2. 课程规划应充分考虑学生需求和专业发展方向，提供多样化的选修课程，以满足不同学生的学术兴趣和发展需求。
3. 学校应加大对校园设施的投入和维护力度，改善教室、图书馆和实验室等重点区域的设施条件。
4. 鼓励学生积极参与课外活动和社团组织，提供更多机会和资源，培养学生的领导能力和团队合作精神。
四、下一步行动1. 会议记录将整理成报告，并提交给相关部门，以便进一步研究和落实讨论结果。
2. 学校将根据讨论结果，制定相应的政策和计划，并及时向师生公布和实施。
3. 学校将定期组织讨论会议，以持续改进和推动学校的发展和提升。
五、总结本次开学第一次讨论对学校的发展起到了积极的推动作用，为新学期的顺利进行奠定了基础。
希望通过持续的讨论和交流，我们能够进一步完善学校的各项工作，提供更好的教育和培养环境。
注意：本文档的内容仅为讨论摘要，具体细节和措辞请参考会议记录和相关文件。
第一次讨论课的课后感想
讨论课感想这次讨论的题目是“大学生如何全心全意为人民服务”，听了大家的发言，我受益匪浅。
在中国共产党的第七次全国代表大会上把“全心全意为人民服务”作为党的宗旨写入党纲。
此后从八大到十七大党的宗旨一直保持不变。
全心全意为人民服务仅仅九个字，但每个字都有丰富的内涵。
“心”、“意”表明服务的态度。
“全”字则深刻地揭示了“为人民服务”的赤诚。
“全心全意”是一种忘我的服务精神，是真诚到极致的服务态度。
“人民”是服务的对象。
它认可了人民群众是历史进步的主宰，是真正的英雄。
全心全意为人民服务是党为人类的解放事业而奋斗的真实写照，也是党员行为的标准。
在党的奋斗历程中，无数党员在用一生实践着“全心全意为人民服务”。
作为当代的大学生，正处于世界观、人生观、价值观不断成熟阶段，更要加强优秀品格的锻炼，要时时刻刻以党员和“四有”新人的标准来要求自己，加深为人民服务的思想意识，时时向优秀党员，优秀模范学习。
我们还要加强科学文化知识的学习，完成好自己的学习任务，培养多方面的能力，掌握为人民服务本领。
如果学业荒废，或学艺不精，不能有效承担党和人民赋予的历史使命，即使有为人民服务的心愿，也不可能成为一名合格的社会建设者，基本的人生责任都不能履行，全心全意为人民服务就只能是一句空话。
因此，履行党的全心全意为人民服务的宗旨，首先要提高自身为人民服务的本领；热爱科学，刻苦学习，尽最大努力取得优良成绩，圆满完成学业。
履行全心全意为人民服务宗旨，我们要从身边的小事做起，学校里因其特殊的环境，所以，我们接触到的都是学生多一些，所以要将全心全意为人民服务的宗旨应用到全心全意为同学服务，甚至是为老师服务上。
比如：主动关心帮助身边有困难的同学，尽自己所能热心帮助同学排忧解难，真心实意地为同学服务;在利益面前，先人后己，先公后私，凡事不可斤斤计较；身边小事做起，凡有利于社会的都可以做，坚决抵制大事做不来，小时又不做的态度。
从点滴小事做起，不因善小而不为，不因恶小而为之……我，作为10级财务管理班的一员，在班级里，我并不是班干，但是只要我能够出力的地方我绝不推辞，代表班级参加院运会、篮球比赛，为班级争光；代表院参加校运会，为院争光。
我看机械原理课堂讨论.
我看机械原理课堂讨论（王心信息与机电工程学院机04－2班指导教师：张晓玲）摘要：机械原理课堂讨论课是一次双赢的讨论课，既使同学们掌握和扩展了课堂所学知识，又学会概念、方法的灵活运用，更深刻理解各种题目中蕴含的基本概念，同时又使教师培养了学生的思维方式和方法，提高了学生对课程的学习兴趣。
关键词：机械原理讨论互动课堂讨论这种形式应用在工科专业基础课的课堂上我这还是第一次，机械原理的课上了已经一个月左右了，和以往的理工科科目一样，都是以老师课堂授课为主，通过课后作业的形式去巩固课堂上的内容。
对于已经熟悉了两年大学生活的我来说，这可是一门可以轻松应付的科目了。
虽然这是我们的专业基础课，但是平淡的授课方式已经让我的激情减退。
从我的角度上来说，完成作业本是一件我很愿意去做的事，但是在我做作业时所产生的一些想法不可能都反应在作业中，而等待老师去批改又是一个漫长的过程，等我看到老师的批改后，当时的一些想法已经淡忘了。
所以这种老师与学生之间几乎是唯一的一种交流方式阻碍了我们大多数灵光一现的想法的传递。
而作业的另一个弊端是我们总会有应付的想法，再加上现在各种课后习题书面面俱到，所以作业已经不能很好的完成它本应该完成的任务。
现在很流行的一个词就是“以人为本”，既然有些东西已经随着历史的发展退出了历史舞台，为什么作业不能够退出呢？如果不退出他也可以改变自己去适应现在的新形式，我想课堂讨论就是作业继续存在的另一种形式。
实事求是地说，单看理工科，我在班里是前三名的，每当有难题时我总是想挑战一下自己。
每一个人都有求知欲，只不过有强弱罢了。
但是如果一个班里的环境与氛围是一个求知欲很强的话，其他人的也会被感染。
这五道讨论题我也是每一道都看得很认真，把自己所有的想法都写在了里面。
不知道从心理学的角度上说我这是不是有些虚荣心在作怪。
但那种激情起码是我以前做作业所不曾有的。
因为要在讲台前演示自己的设计思路，考虑到现在的教学方式，我决定用电子文档的形式去做我的讨论题，而要把机械原理简图用CAD画出来再贴到PPT上。
第一次讨论课题目与评分方法_872701099
机械设计基础A(2)第一次讨论课题目与评分方法一.讨论课题目1.通过以下一组题目的讨论，明确运动链成为机构的条件，学会根据功能要求构思机构方案；能对已构思出的方案进行分析，找出存在的问题并加以改进(1)图1-1所示为一设计人员初拟的简易冲床的设计方案。
设计者的思路是：动力由齿轮1输入，带动齿轮2连续转动；与齿轮2固结在一起的凸轮2′与杠杆3组成的凸轮机构将带动冲头4上下往复运动，从而达到冲压工件的目的。
试按比例绘制出该设计方案的机构运动简图，分析该方案能否实现设计意图，并说明理由。
若不能，请在该方案的基础上提出2种以上修改方案，画出修改后方案的机构运动简图。
图1-1 简易冲床(2)图1-2所示为手动冲床一个设计方案的示意图。
设计思路是：动力由摇杆1输入，通过连杆2使摇杆3往复摆动，摇杆3又推动冲杆5作往复直线运动，以达到冲压的目的。
试按比例绘制出该设计方案的机构运动简图，分析该方案能否实现设计意图，并说明理由。
若不能，请在该方案的基础上提出2种以上修改方案，画出修改后方案的机构运动简图。
图1-2 手动冲床(3)图1-3所示为一脚踏式推料机设计方案示意图。
设计思路是：动力由踏板1输入，通过连杆2使杠杆3摆动，进而使推板4沿导轨直线运动，完成输送工件或物料的工作。
试按比例绘制出该设计方案的机构运动简图，分析该方案能否实现设计意图，并说明理由。
若不能，请在该方案的基础上提出2种以上修改方案，画出修改后方案的机构运动简图。
图1-3 脚踏式推料机2. 通过以下一组题目的讨论，掌握急回特性的真谛，扩展课堂所学知识，并学会根据急回特性的要求，构思多种方案(1) 在图2-1所示的连杆机构中，已知各构件的尺寸为：AB l =160mm ，BC l =260mm ， CD l =200mm ，AD l =80mm ，DE l =65mm ，EF l =120mm ；并已知构件AB 为原动机，沿顺时针方向匀速回转，试确定：① 四杆机构ABCD 的类型；② 该四杆机构的最小传动角min γ；③ 滑块F 的行程速比系数K ；④ 滑块F 的行程H 。
机械原理讨论课(报告模版)汇总
机械原理讨论课（设计题目）学院（系）：年级专业：学生姓名：指导教师：完成日期：目录一．研究背景和意义 (1)二．设计工艺参数和工作原理………………………………三．各部分传动机构的选型…………………………………四．进行方案评定和选择…………………………………五．总结与心得…………………………………………………六．参考文献……………………………………………………一、研究背景和意义土豆丝物美价廉，人人爱吃，农贸市场上一年四季都有出售，年销量十分大，以往都得先清洗，后去皮，然后在切丝，这样做既繁琐又累人，搞不好还会弄的手破血流。
通过市场调研，我们发现，蔬菜批发市场每天都有大批量的土豆被批发出去，土豆作为一种可口的食物，不仅在普通家庭能看到它的踪影，而且在学校食堂、机关食堂、饭店、工厂食堂，薯条、薯片的加工工厂等都能看到它的踪影，土豆的需求量非常大。
这么多的土豆不可能用手工进行去皮，擦丝；因此，一种新型的土豆擦丝必然会具有很大的市场前景。
家中传统的擦丝器，就是利用一块可以进行擦丝的硬质铁皮，然后人拿着土豆、萝卜、红薯等食物进行手动擦丝，如图1所示；在擦丝的过程中，由于手离擦丝铁皮比较近，因此经常出现擦破手的情况，安全性能极差，并且使用起来非常的不方便，不仅效率低，而且还很费力。
二、设计工艺参数和工作原理工艺参数：擦丝机构工作原理（方案二、三）：分为两部分，一部分是通过连杆运动来推动土豆在擦板上擦丝，另一部分是实现土豆的往返运动，在两个方案中，通过两种不同机构实现该运动。
切丝机构工作原理（方案一）：电动机驱动产生动力，一部分动力通过带动轮的旋转从而驱动传送机构，另一部分动力用于连杆机构，通过连杆的运动，带动刀片做上下往复运动切丝。
三、各部分传动机构的选型往复运动：皮带传动：四、进行方案评定和选择方案评定：方案一：主要机构：皮带传动机构和五杆机构切片：回转筒采用电机带动，回转桶的桶壁上带有片状刀。
在回转筒的旋转下土豆被切成片，然后切好的土豆片会自行落到底部皮带轮上，最终经过底部皮带传送到切刀的底下。
机械设计第一次讨论课
125 475 9.42 600 2194 2240 873 145 1.92 3.55 （ 4）
160 630 12.1 790 2890 2800 745 144.3 2.73 2.44 （ 3）
1）表中的5种设计结果是否合理？如不合理，请说 明理由。
• 要点: 带传动设计的合理性判断
1. V带根数、带速、小轮包角、传动比误差、中心距等参数 的选择
6）螺旋传动中的高径比如何选取？ 依据螺母的结构形式而定：螺母为整体结构时，螺母磨损后不能够调整， =1.2~2.5；对于分体螺母或兼做支承的螺母， =2.5~3.5；只有当传动精度要求 高，载荷较大时才允许 =4
7）你设计的螺旋传动是否需要自锁？为什么？自锁如何判断？ 需要自锁，因为螺旋压力机必须在平衡状态下工作。
率的定义方程进行求解
受力分析
对效率公式进行变式
其中
受力分析
效率公式可化为
效率运算
考虑当蜗轮为主动轮时的受力情况
效率公式改为
摩擦力的方向与切向力 的方向相对关系变化
受力分析
效率公式有
得证
效率运算
四、螺旋传动——压力机设计讨论
1）螺旋压力机的螺旋传动选用何种形状的螺纹？为什么？ 2）起重（或承重）螺旋和螺母的失效形式有哪些？ 3）根据螺旋和螺母的主要失效形式，在材料选择时是如何考虑的？各许 用应力值如何确定？ 4）根据螺旋和螺母的主要失效形式，应该进行哪些计算？ 5）一般螺旋的旋合圈数Z10，为什么？ 6）螺旋传动中的高径比如何选取？ 7）你设计的螺旋传动是否需要自锁？为什么？自锁如何判断？ 8）你设计的螺旋传动效率是多少？ 9）螺旋压力机结构中还有那些零件的主要结构参数需要进行强度或刚度 计算（或校核）？请举出2例。
机械类大一新生研讨课结业报告
《新生研讨课》总结报告一、机械类专业机械类简介机械类专业是工科中的一个宽泛的学科，是理科生选报的热门专业之一，堪称最强工科，也是以后的热门专业。
机械类专业需要很好的理科知识、绘图能力、电子技术，“机电不分家”，大学学科往往都是机械与电子融合教学。
行业现状我国大型工业逐渐在复苏，社会对于精通现代机械设计与管理人才的需求正逐渐增大，像北京交通大学机械与电子控制工程院的就业率近几年一直保持在90%以上，毕业生一次就业的结构和地域都非常好。
今后一段时间内，机械类人才仍会有较大需求，具有开发能力的数控人才将成为各企业争夺的目标，机械设计制造与加工机械专业人才供需比也很高。
机械工程机械工程是一门利用物理定律为机械系统作分析、设计、制造及维修的工程学科。
机械工程是以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和维修各种机械中的全部理论和实际问题的应用学科。
机械工程是工学研究生教育一级学科，工程研究生教育一个领域。
专业前景机械工程一向以增加生产、提高劳动生产率、提高生产的经济性，即以提高人类的利益为目标来研制和发展新的机械产品。
在未来的时代，新产品的研制将以降低资源消耗，发展洁净的再生能源，治理、减轻以至消除环境污染作为超经济的目标任务。
机械制造及其自动化机械制造及其自动化是一门研究机械制造理论、制造技术、自动化制造系统和先进制造模式的研究生学科。
该学科融合了各相关学科的最新发展，使制造技术、制造系统和制造模式呈现出全新的面貌。
机械制造及其自动化目标很明确，就是将机械设备与自动化通过计算机的方式结合起来，形成一系列先进的制造技术，包括CAD（计算机辅助设计）、CAM（计算机辅助制造）、FMS（柔性制造系统）等等，最终形成大规模计算机集成制造系统（CIMS），使传统的机械加工得到质的飞跃。
具体在工业中的应用包括数控机床、加工中心等。
专业前景加入WTO后，我国经济融入世界经济的步伐加快，调整产业结构的国策，使我国迅速成为世界加工制造大国。
第一次网上讨论小结
江苏开大14秋《金融学》第一次BBS实时活动小结一、活动时间：2014年10月22日晚上19：00-20：00 .二、活动地点：学校机房或在家、单位电脑上进行。
三、活动主题讨论内容：1、你认为货币形式不断演变的原因是什么？你是如何看待电子货币的？你对未来货币形式的演变有何看法？2、货币制度与国家主权的联系应该怎样理解？可以结合欧洲货币、货币局制度和“美元化”来考虑。
3、你认为我国目前信用制度建设中存在哪些问题？应如何加以完善？四、活动要求1．各教学点课程负责教师能够按照规定的时间参与讨论，建立讨论区并组织学生进行讨论。
2．参与活动的教师在活动后的7日内，将活动小结上传到课程教师论坛中。
3．在活动后的一周内，参与活动教师和学生学习小组的小组长在课程论坛指定的区域对本次活动做一个简单的小结，谈谈自己的参加本次网上教学活动的收获。
五、第一次网上活动讨论具体内容（一）讨论题一：你认为货币形式不断演变的原因是什么？你是如何看待电子货币的？你对未来货币形式的演变有何看法？回答本题时大家可以结合第一单元的内容进行分析交流。
以下观点供参考：货币自身的发展主要有两条源流：一条是货币形式的演变；一条是货币职能的发展。
从货币的形式上看，迄今为止，大致经历了“实物货币——金属货币——信用货币”几个阶段。
从总的趋势看，货币形式随着商品生产流通的发展与发展、随着经济发展程度的提高，不断从低级向高级发展演变。
这一演变大致分为三个阶段：1、一般价值形式转化为货币形式后，有一个漫长的实物货币形式占主导的时期。
贝壳、布帛、牛羊等，都充当过货币。
实物货币之所以随着商品经济的发展逐渐退出货币历史舞台，根本原因在于实物货币具有难以消除的缺陷。
它们或体积笨重、不便携带；或质地不匀、难以分割；或容易腐烂、不易储存；或大小不一，难于比较。
随着商品交换和贸易的发展，实物货币被金属货币所替代也就不足为奇。
2、实物货币向金属货币转化。
金属冶炼技术的出现与发展自然是金属货币广泛使用的物质前提。
机械制造工艺学讨论课报告
2012年4月12日，我们进行了第一次讨论课，讨论的题目是“未来机械加工的发展趋势是工序的集中还是分散”。
现将我的收获做报告如下。
一、课前准备在老师布置讨论课题目以后，通过互联网、图书馆以及工厂等资源，我做了大量细致的工作，通过对工序集中与分散各自优缺的比较，综合未来机械加工的需求，我做出了自己的判断。
现将工序集中与分散的各自优缺点总结如下：1、工序集中优点：（1）零件各加工表面的加工集中在少数几道工序内完成，各工序内容多，工步多。
（2）有利于采用高效的专用设备和工艺装备，生产效率高。
（3）生产面积和操作工人数减少，工艺路线短。
（4）可简化生产计划和生产组织工作。
（5）工件装卡次数减少，辅助时间缩短，加工表面间的位置精度易于保证。
缺点：设备工艺装备投资大，调整维护复杂，生产准备工作量大，更换新产品困难，柔性差。
2、工序分散优缺点：（1）工序多，工艺过程长，各工序加工内容少，有的情况只有一个工步。
（2）所使用的设备和工艺装备较简单，易于调整、掌握。
（3）有利于选用合理的切削用量，减少工序基本时间。
（4）设备数量多，生产面积大，人员多，但不易于适应新产品的生产。
我的观点：随着科技的进步，人类生活水平的提高，人们对于机械产品的需求会越来越个性化，加工所用的机械也会实现高度的自动化，小批量个性化的生产将成为主流，自动化的机械也使工序集中更容易实现，所以未来机械加工发展的趋势是工序的集中。
二、课上讨论在讨论课上，大家积极踊跃的发言，发表自己的观点，总结一下主要分为三大观点：一是工序会越来越集中。
理由主要围绕着需求个性化和机械自动化程度高节省人力来说；二是工序发展趋势是发散。
理由主要围绕着创造工作岗位和操作简单易于实现这些方面来说；第三种观点则是中庸之道，即不能片面的说工序的发展趋势是集中还是分散，各有各的优点，各有各的用武之地，分时间、地域、条件限制的不同而选择不同的加工方式，因而两者会并存，任何一个都不会被淘汰最后，陈老师对我们的讨论做了总结，他指出，工序集中或分散的程度，主要取决于生产规模、零件的结构特点和技术要求，有时，还要考虑各工序生产节拍的一致性。
小班讨论课发动机
3
曲柄连杆机构：曲柄连杆机构的功用是实现发动机工作循环、完成能量 转换并对外输出动力，使发动机连续工作。 所包括的主要组件是活塞连杆 组件和曲轴飞轮组件。
机体组件：机体组件是发动机的骨架，用于支承和固定发动机零、部件和附件， 并承担发动机的各种负荷。 机体的功用支承发动机零部件，布置润滑油道和冷却水 道。 对机体的要求是耐高温、耐磨损、耐腐蚀。
10、
• 工作原理
目前多采用废气涡轮增压，其工作原理如下图所示。
（1）当ECU检测到的进气压力低于某一规定值时 受ECU控制的释压电磁阀的接地回路断开，释压电磁阀关闭。此时由
涡轮增压器出口引入的进气压力，经释压电磁阀进入驱动气室，克服气室弹 簧的弹力推动切换阀，将废气进入涡轮室的通道打开，同时将排气旁通道关 闭，这样排入的废气流经涡轮室，涡轮增压器工作，使进气增压。 （2）当ECU检测到的进气压力高于某一规定值时
则将释压电磁阀接地回路接通，释压电磁阀打开，通往驱动气室的压力空气被 切断，驱动气室在弹簧力的作用下，驱动切换阀，关闭排气进入涡轮室的通道。同 时，将排气旁通道打开，排入的废气不经涡轮室而是经旁通阀直接排出，涡轮增压
器停止工作，进气压力下降。直到进气压力降到规定的压力时，ECU又将释压电磁 阀关闭，切换阀将废气进入涡轮室的通道打开，增压器开始工作，使进 气增压。
• 降低低温HC排放装置（主要是控制发动机刚启动后的冷态下HC 的排放，排气温度低于催化剂开始反应温度），控制方法主要 有直接催化、利用电加热催化转化装置、二次燃烧装置、采用 HC捕捉器
• 稀薄氮氧化物催化转化装置：包括氮氧化物直接分解型和吸附 还原型两种
• 废气再循环系统：是净化排气中氮氧化物的主要措施 • 除了尾气排放物以外还有燃料供给系统蒸发的HC化合物和曲轴
讨论课总结
讨论课总结1. 背景介绍讨论课是一种常见的教学方式，通过学生之间的互动和讨论，促进学习效果的提升。
在本次讨论课中，我们讨论了一个关于XX主题的问题，并通过小组讨论的方式进行了深入的思考和交流。
2. 讨论内容在讨论课中，我们围绕XX主题展开了热烈的讨论。
首先，我们对该主题进行了背景介绍和相关概念的解释，确保所有参与者对该主题有一定的了解。
然后，我们组织了小组讨论，每个小组都有机会发表自己的观点和想法。
在讨论过程中，我们提出了一些关键问题，并逐一进行了深入的分析和讨论。
通过不同意见的碰撞和交流，我们获得了更全面和深入的理解。
3. 讨论结果经过讨论，我们得出了一些重要的结论和发现。
首先，我们发现XX的影响因素有很多，包括A、B、C等。
其次，我们讨论了不同影响因素对XX的影响程度和机制，并提出了一些可能的解决方案。
最后，我们总结了讨论的主要结论，并对进一步研究和实践提出了一些建议。
4. 学习收获通过参与讨论课，我获得了以下几方面的学习收获：4.1 深入理解主题在讨论课中，我通过与其他同学的交流和讨论，加深了对主题的理解。
通过不同观点的碰撞和辩论，我从多个角度思考问题，拓宽了自己的思维。
4.2 合作与沟通能力在小组讨论中，我学会了与队友合作，共同解决问题。
通过相互倾听和理解，我学会了尊重他人的观点，并能够有效地与他人沟通和协调。
4.3 批判思维的培养在讨论课中，我学会了运用批判思维分析问题，提出质疑，并从多个角度进行思考和评估。
这种批判思维的培养对于我的学习和成长具有重要意义。
5. 改进建议在本次讨论课中，尽管取得了一定的成果，但仍有一些不足之处。
为了提高讨论课的效果，我提出以下几点改进建议：5.1 更好的组织和引导在未来的讨论课中，可以加强组织和引导，确保每个学生都有机会参与讨论，避免出现个别学生占据主导地位的情况。
5.2 提供更多资源支持为了帮助学生更好地准备讨论课，可以提前提供一些相关资源，如阅读材料、案例分析等，以便学生在讨论前有更充分的准备。
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讨论课题目总结
1.通过以下一组题目的讨论，明确运动链成为机构的条件，学会根
据功能要求构思机构方案；能对已构思出的方案进行分析，找出存在的问题并加以改进
（1）图1-1所示为一设计人员初拟的简易冲床的设计方案。
设计者的思路是：动力由齿轮1输入，带动齿轮2连续转动；与齿轮2固结在一起的凸轮2′与杠杆3组成的凸轮机构将带动冲头4上下往复运动，从而达到冲压工件的目的。
试按比例绘制出该设计方案的机构运动简图，分析该方案能否实现设计意图，并说明理由。
若不能，请在该方案的基础上提出2种以上修改方案，画出修改后方案的机构运动简图。
图1-1 简易冲床
答：
机构运动简图如下图所1.1示
图1.1 建议冲床的机构运动简图
图1中一共有4个构件，5个低副，2个高副，由平面自由度公式
F=3n−2p5−p4
计算得
F=3×4−2×5−2=0
因此不能构成机构。
要构成机构，必须使自由度数与原动件数相等，即F=1。
改进方法也就是增加一个自由度主要从以下两方面考虑：
（1）增加一个运动构件和一个低副；
（2）将一个低副换成高副；
以下是几种增加一个运动构件和一个低副的改进方案：
一、增加一个构件和一个转动副，F=3×5−2×6−2=1。
图1.2 增加一个杆件和一个转动副的两种方案
二、增加一个构件和一个移动副，F=3×5−2×6−2=1。
图1.3 增加一个滑块和一个移动副
(2) 图1-2所示为手动冲床一个设计方案的示意图。
设计思路是：动力由摇杆1输入，通过连杆2使摇杆3往复摆动，摇杆3又推动冲杆5作往复直线运动，以达到冲压的目的。
试按比例绘制出该设计方案的机构运动简图，分析该方案能否实现设计意图，并说明理由。
若不能，请在该方案的基础上提出2种以上修改方案，画出修改后方案的机构运动简图。
图1-2 手动冲床
答：
机构的运动简图如图1.4所示：
图1.4 手动冲床的机构运动简图
图1.4中一共有4个构件，6个低副，由平面自由度公式
F=3n−2p5−p4
计算得
F=3×4−2×6=0
因此不能构成机构。
要构成机构，必须使自由度数与原动件数相等，即F=1。
改进的思路与上一题一样，具体方案如图1.5和图1.6.
一、增加一个构件和一个转动副，F=3×5−2×7=1。
图1.5 增加一个杆件和一个转动副
二、增加一个构件和一个移动副，F=3×5−2×7=1。
图1.6 增加一个滑块和一个移动副
(3)图1-3所示为一脚踏式推料机设计方案示意图。
设计思路是：动力由踏板1输入，通过连杆2使杠杆3摆动，进而使推板4沿导轨直线运动，完成输送工件或物料的工作。
试按比例绘制出该设计方案的机构运动简图，分析该方案能否实现设计意图，并说明理由。
若不能，请在该方案的基础上提出2种以上修改方案，画出修改后方案的机构运动简图。
图1-3 脚踏式推料机
答：
机构的运动简图如图1.7所示：
图1.7 手动冲床的机构运动简图
图1.7中一共有4个构件，5个转动副，1个移动副，由平面自由度公式
F=3n−2p5−p4
计算得
F=3×4−2×6=0
因此不能构成机构。
要构成机构，必须使自由度数与原动件数相等，即F=1。
改进方案如图1.8所示：.
一、增加一个构件和一个移动副，F=3×5−2×7=1。
图1.8 增加一个滑块和一个移动副
2.通过以下一组题目的讨论，掌握急回特性的真谛，扩展课堂所学
知识，并学会根据急回特性的要求，构思多种方案
（1）在图2-1所示的连杆机构中，已知各构件的尺寸为：l AB=160mm，l BC=260mm，l CD =200mm，l AD=80mm，l DE =65mm，l EF=120mm ；并已知构件AB为原动机，沿顺时针方向匀速回转，试确定：①四杆机构ABCD的类型；②该四杆机构的最小传动角；③滑块F的行程速比系数K；④滑块F的行程H。
图2-1 平面四连杆机构
答：
(1)在四杆机构ABCD中，l min=l AD=80mm，l max=l BC=260mm，l min+l max=340<l AB+
l CD=160+200=360，满足杆长之和条件，且最短杆AD为机架，故ABCD为双曲柄机构；
(2)由传动角的定义，对ABCD四杆机构来说，传动角γ为∠BCD或其补角。
在△
BCD中，当B位于AD共线时，BD取得最大最小值，此时传动角γ取得极值，见图2.1和2.2.
当B在A左侧时，
图2.1 传动角最大
BD=160+80=240mm，由余弦公式，cos∠BCD=BC 2+CD2−BD2
2∗BC∗BD
=0.48，则∠
BCD=61.31°；
当B在A右侧时，
图2.2 传动角最小
BD=160-80=80mm，由余弦公式，cos∠BCD=BC 2+CD2−BD2
2∗BC∗BD
=0.97，则∠
BCD=13.23°；
比较可知，传动角γ
min
=13.23°；
(3)分析可知，极限位置为E处于DE这条线上且E分别位于D的左右两边的时
候，如图2.3所示：
图2.3 右极限位置
E位于D左侧时，计算方法如下：连接AC，由勾股定理：AD2+DC2=AC2，得出AC=215.41mm，cos∠DAC=AD
AC
=0.37，则∠DAC=68.20°；在△CAB中，由余
弦定理，cos∠BAC=AC 2+AB2−BC2
2∗AC∗AB
=0.064，则∠BAC=86.34°；于是∠BAD=86.34°
-68.20°=18.14°；
图2.4 左极限位置
E位于D右侧时，计算方法如下：连接AC，由勾股定理：AD2+DC2=AC2，得出AC=215.41mm，cos∠DAC=AD
AC
=0.37，则∠DAC=68.20°；在△CAB中，由余
弦定理，cos∠BAC=AC 2+AB2−BC2
2∗AC∗AB
=0.064，则∠BAC=86.34°；于是∠BAD=86.34°
+68.20°=154.54°；
于是由K的定义可以算出K=360°−（154.54°−18.14°）
（154.54°−18.14°）
=1.64
(4)分析很容易知道，行程H=（EF+ED）-（EF-ED）=2*l
DE
=130mm。
（2）图2-2所示六杆机构中，各构件的尺寸为AB l =60mm ，BC l =110mm ，CD l =80mm ，AD l =100mm ，DE l =40mm ，EF l =120mm ，滑块F 为输出构件。
试确定：
① 滑块F 往返行程的平均速度是否相同？其行程速比系数K 为多少？
② 滑块F 的行程H ；
③ 机构的最小传动角γmin 。
图2-2
答：
1) 因为 l AB <l CD <l AD <l BC ，l AB +l BC <l AD +l CD ，且AD 固定，所以四连杆ABCD 为一曲柄滑块机构。
当滑块F 处于左右极限位置时，机构如图2.5所示。
由图中可以看出，θ角不为0，所以机构具有急回特性。
图2.5 机构左右极限位置
所以
222
1
1()cos 52.412()BC AB AD CD BC AB AD l l l l C AD l l l --+-=⨯-⨯∠=222
1
2()cos 17.082()BC AB AD CD BC AB AD l l l l C AD l l l -++-=⨯+⨯∠=2135.33
C A
D C AD θ==-∠∠180 1.488180K θθ+==-。