浅淡幼儿教育现代化论文

浅淡幼儿教育现代化

摘要: 传统管理模式与教学手段已经不能再适应现代化教育发展的需求。因此，要达到教育现代化，必须配备现代设施，内练教师综合素质；必须明确培养目标，更新教育观念；必须立足本土实际，探索教育模式；必须融合科艺课程的开发与实践研究。

关键词: 教育现代化本土实际科艺融合教学

实现幼儿教育现代化是21世纪发展高科技和现代化经济建设的需要，是实现国际化、现代化的必然要求。经济要实现现代化，教育必须先行，纵观经济发达的国家，学前教育备受重视，我国的幼儿教育也取得了长足的发展。然而，认真分析我国幼儿教育现状，不难发现，人们对“现代化幼儿教育”的认识存在着明显的偏差，那如何找出偏差，实现幼儿教育现代化呢？笔者结合我园开展幼儿园科艺融合课程的开发与实践研究，浅谈一下幼儿教育现代化。

一、教育现代化，必须配备现代设施，提高教师综合素质

信息化的到来引领了一系列的新变革，教育行业也自然不例外。传统管理模式与教学手段已经不能再适应现代化教育发展的需求。因此，对园所的硬件进行更大资金的投入，推动教育信息化的进程已成为幼儿园现代化建设的一项重要内容。然而，为吸引社会、家长的眼球，为数不少的管理工作者未能抓住幼儿教育现代化的内涵，一味地着力于硬件的投放、装备的改进，唯恐不够新颖、不够先进。事实上，那些所谓现代化设施往往因无人能够操纵或操作不得力而并未发挥其实际作用，过多关注表层意义上的现代化，而未

能认识现代化之深层内涵，是“见物不见人”。因此，不能将目光只瞄准现代化物质技术装备上，要对教师进行信息技术素质的培养，使现代化教育手段在教学中达到最佳效果，促进幼儿的全面发展，真正实现教育手段现代化。当前，与大资金投入的现代化设施相比，教师队伍素质的提高往往受到忽视，教师的素质同教育现代化的要求相距甚远。在教育过程中，不仅存在着违背教育规律的问题，也可能因失职而造成某种伤害事故等的发生。由此可见，必须注重教师队伍建设，提升教师的综合素质，显得尤为重要。

为了达到教育现代化，我园始终牢记邓小平老人家提出的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想；始终坚持配足必备的现代化教育设施；始终加强适应现代化教育的教师队伍建设；始终贯穿幼儿园科艺融合课程的开发与实践研究，进行系列的科艺实践活动。

二、教育现代化，必须明确培养目标，更新教育观念

教育承担着传递并创造人类文化的职能，是随着社会发展而不断发展进步的，其独特规律和价值在于育人和服务社会。因而，幼儿教育现代化应从能否较好地实现双重功能，促进儿童全面发展，实现教育培养目标，并有效地服务社会，从能否实现二者相互联系、相互促进的角度加以思考。作为幼教工作者，必须认真思考教育的目的是什么，什么对儿童最有价值，如何促进幼儿全面、和谐发展，如何使幼儿“学会生存，学会关心，学会负责”，并基于此进行教育内容、教育途径和教育方法的改革。幼儿教育走向社会化是发展

之必然，每一位幼教工作者都应积极关注并参与社会变革，扩展教育服务社会的功能，探索幼儿教育自身发展的多向性，认真思虑教育的社会效益问题，关注如何充分发掘并合理利用社会——社区内多种人文、自然资源，实现家庭、机构、社会教育一体化，在扩大教育受益范围的同时，提高教育的根本质量。

为了实现教育现代化，我们明确培养目标，更新教育观念，始终坚持幼儿园科艺融合课程的开发与实践研究。一是科学活动中融入艺术教育；二是艺术活动中融入科学教育，三是科学与艺术相融相合的教育，以科学与艺术相统一的教育内容为主体，按照幼儿认知发展规律及不同年龄段特点，设计相应的科学与艺术整合教育内容教育幼儿，使幼儿不但了解科学知识，而且通过创作制作的作品来感受美、表现美、创造美。

三、教育现代化，必须立足本土实际，探索教育模式

近年来，很多幼儿园引入了西方的教育模式，以为“新异”的，“外来”的就是先进的、现代的，今天是蒙氏工作室，明天是感觉统合，后天是瑞吉欧方案教学，唯新是趋，不断推出新名词、新模式，追求轰动效应，而未对国情、区情、园情作认真的分析，创设适合本土的幼儿教育模式，一些所谓的“新模式”根本就不适合在一些本土的幼儿园实施。例如，近十多年来，我们强调重视幼儿的个体及其发展的观念，引进了如“活动区”活动的做法。一时间，许多幼儿园都把“活动区”活动引入课程。可是在实际生活中，有些班级在活动区内仍然主要是老师分派任务，幼儿的自主性活动很

少。孩子仍然过多受控制，教育活动并没有真正体现主体性发展的原则。当前，在幼儿园班额较大、人数众多的情况下，如何结合本土的实际，促进幼儿的个性发展，这是值得我们去研究探讨的。

幼儿教育现代化应立足于中国社会变革的实际，以传统教育为基础，吸收国外优秀的文化和先进的教育理念及教育成果。在这方面，我园一是始终坚持立足本土实际，探索教育模式；二是始终传承幼儿园科艺融合课程的开发与实践研究，创造出符合中国特色的现代化幼儿教育。

总之，作为幼儿教育实践主体，无论是教师还是管理者，均需增强主体意识，去除浮躁的功利心态，立足现实，认真总结分析当地的实际情况及园所具体条件、原有的工作基础等，明白存在的问题与具备的优势，从实际出发，针对问题，确定适宜的改革目标和实施方案。脚踏实地，一步一个脚印地改进和实施，使现代化教育手段在教学中达到最佳效果，促进幼儿的全面发展，真正实现教育现代化！