两位数乘两位数复习课教学设计

《两位数乘两位数》的整理与复习教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第五单元

教学目标

1、对两位数乘两位数实行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。

2、理解口算、估算、笔算三者之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法实行解答。

3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。

教学重、难点

重点：熟练掌握各种计算方法。

难点：根据实际情境选择合适的方法准确解决实际问题。

教学准备

课件

教学流程：

一、引入课题。

师：很高兴能和你们共同完成一节课，老师知道你们学生个个都是数学学习小精英，今天就把你们的精彩体现给大家，有信心吗？今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识实行一个整理与复习。

二、知识的复习与梳理

1、师：请同学们打开书58——65快速浏览回顾一下，整理出本

单元我们主要学习那些知识？生汇报，教师根据学生发言，适当板书：口算

估算笔算

师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的表现在我们面前。

2、分类举例整理

①师：那关于口算，你又有哪些收获呢？生汇报。

你能出一道你觉得比较容易出错，或富有挑战性的题目给我们其他同学做一做吗？动手试试看。

展示学生作品：如：60×50=

请学生说，你觉得这道题目为什么比较容易出错？

生：末尾的零可能会写错。追问：那这道题你会算吗？说口算方法。算完追问：为什么积的末尾会出现3个0呢？

师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们特别要注意的地方。

根据你们刚才的发现，我们再来做几道题目。（课件出示）

②笔算

师：同学们，昨天李老师在我们班，关于两位数乘两位数的笔算，行进了一个小调查。让大家做了四道题目，李老师在这里对这四道题目的完成情况实行了一个统计，我们来看一看

现在请你当当小专家，去思考你觉得这些算错的同学，可能错在什么地方？同桌两位小专家之间能够讨论下。

教师根据学生的口述，在黑板上适当的板书：

如：：①进位加法出错;②计算时思路不清;③乘加混杂;④书写有误⑤数字看错

师：刚才各位小专家都说的很好，那对于这些笔算，我们有没有办法快速确定准确值的范围呢？

引出估算。并请孩子们估算这四道题目。

在学生的回答的时候追问，你是怎么估的。

师：在实际生活中，我常常利用估算来检测确定准确值的范围。

师：好，接下来，我们就来看一些同学们昨天的错题，看看你们这些小专家是否已经具备敏锐的观察力？准备好了吗？

课件展示错题，学生讲解错误原因。

师：同学们，笔算在生活中很重要，那我们在笔算的过程中，一定要仔细、认真。

笔算乘法注意什么?生说

师：接下来我们再来练习几道题目。（先估算，再笔算）

32×33= 43×87= 同桌核对答案，利用实物投影纠错。 3、应用

师;同学们掌握了计算的本领，那你们会不会灵活使用计算方法解决生活中的问题呢？（课件出示）

选择适当的方法解决身边的问题。

①.一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？ ②复兴小学的阶梯教室共有18排，每排有28个座位，如果有600名老师来参加听课活动，能坐得下吗？

③. 一本童话故事书要18元，如果老师要给全班45个同学每人都买一本，要付多少钱？

师：做了这三道题目你有什么想说的吗？（生汇报） 4、拓展

用1、2、3、4这4个数组成一道两位数乘两位数的乘法算式。 想一想：怎样组合才能使它们的积最大呢？ 师引导列出算式：42×31 41×32

师：仔细观察算式，你有什么发现？你能很快的比较这两个算式得数的大小吗？

学生笔算比较。

师：再次，观察算式，你有什么发现吗？ 师：为了方便大家观察，我们多看几组数据！

45 46 47

48

49

50

51

52

因数 45 44 43 42 41 40 39 38 因数

请学生分别计算各个题目。

师：现在你有什么发现吗？

教师引导学生发现规律。

引申：此知识点与面积计算的联系。

三、课堂总结：

本节课你有哪些收货？