课外文言文阅读教案
高中课外文言文教案
高中课外文言文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的基本词汇和句式结构；（2）能够翻译文言文句子和段落；（3）能够分析文言文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习文言文的兴趣和能力；（2）通过对比分析、归纳总结，培养学生分析问题和解决问题的能力；（3）通过朗读、复述、表演等形式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容1. 第一章：文言文阅读与理解（1）文言文的基本词汇和句式结构；（2）文言文阅读的方法和技巧。
2. 第二章：文言文翻译（1）文言文句子的翻译；（2）文言文段落的翻译。
3. 第三章：文言文修辞手法（1）比喻、比拟、借代等修辞手法的识别和运用；（2）排比、对偶、设问等修辞手法的识别和运用。
4. 第四章：文言文表达方式（1）记叙、议论、描写、抒情等表达方式的识别和运用；（2）文言文中的特殊表达方式。
5. 第五章：文言文朗读与表演（1）文言文的朗读技巧；（2）文言文的角色扮演和表演。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题；2. 采用案例分析法，让学生通过具体实例理解和掌握知识；3. 采用对比分析法，帮助学生发现文言文的特点和规律；4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习和团队精神；5. 采用朗读和表演法，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；2. 表现性评价：评估学生在朗读和表演中的表现；3. 总结性评价：通过期中和期末考试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：高中课外文言文精选；2. 参考书目：古代汉语、现代汉语、文学鉴赏等；3. 教学工具：多媒体课件、视频、音频等；4. 网络资源：相关文言文网站、论坛、博客等。
课外文言文阅读教案及教学反思
课外文言文阅读教案及教学反思一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 提高学生对文言文的理解和分析能力。
3. 培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的讲解与实践。
2. 选取适合初中生阅读的文言文进行讲解和分析。
3. 引导学生对文言文中的成语、典故、文化背景等进行深入了解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文阅读技巧，分析文言文内容。
2. 实践法：让学生阅读文言文，进行实际操作。
3. 讨论法：引导学生对文言文中的问题进行讨论，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：介绍文言文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文阅读技巧，如断句、词义推测等。
3. 阅读：让学生阅读选定的文言文，注意理解文意。
4. 分析：分析文言文中的成语、典故、文化背景等。
5. 讨论：引导学生对文言文中的问题进行讨论，提高学生的理解能力。
6. 总结：总结本次课的学习内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对文言文阅读技巧的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
3. 阅读理解：通过测试或提问，了解学生对文言文内容的理解程度。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容，使所有学生都能在课堂上得到提高。
要注重培养学生的阅读兴趣，让学生在学习过程中感受到文言文的魅力。
在评价方面，要注重过程与结果相结合，既要关注学生的阅读技巧，也要关注学生的阅读理解能力。
六、教学资源1. 文言文阅读材料：选取适合初中生阅读的文言文，包括成语故事、古文观止等。
2. 参考书籍：提供一些关于文言文阅读的参考书籍，如《古文观止》、《成语典故词典》等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的文言文阅读资源，如在线文言文数据库、文言文阅读网站等。
七、教学安排1. 课时：每节课后预留一定的课时用于文言文阅读教学。
文言文阅读训练教案
文言文阅读训练教案一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1.了解文言文的特点和基本阅读方法；2.提高文言文的阅读理解能力；3.培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容本课旨在提高学生对文言文的阅读理解能力。
重点训练学生对文言文的词语、句子和篇章的理解能力。
三、教学步骤1.导入通过播放一段有关文言文的视频，在学生中引起对文言文的兴趣，并为本课的学习做好准备。
2.讲解文言文的特点和阅读方法（1）文言文的特点文言文是古代汉语的一种书面语言，有着较为复杂的用词和句式。
学生需要了解文言文的特点，如繁复的修辞手法、常用的典故等。
（2）文言文的阅读方法详细讲解文言文的阅读方法，包括：理解句子结构、词语的识别和理解、修辞手法的辨析等。
3.示范阅读文言文选取一篇适合学生阅读的文言文课文，进行示范阅读。
在阅读过程中，引导学生关注文言文的词语、句子结构和修辞手法，并逐步培养学生对文言文的积极阅读态度。
4.学生阅读训练选择一些简短的文言文段落，让学生尝试阅读，并提出问题进行互动讨论。
鼓励学生主动思考和提问，激发他们的兴趣和学习热情。
5.课堂小结对本节课的所学内容进行总结，并给予学生一些鼓励和肯定。
同时，为下一节课的学习做好铺垫。
四、教学评价通过课堂讨论和学生的书面作业评价学生的阅读理解能力。
评价主要从对词语的理解、句子结构的分析和篇章的整体把握等方面进行。
五、课后拓展鼓励学生自主阅读一些文言文的短篇小说或经典作品，并写下阅读心得体会。
学校也可以组织一些阅读活动，提供更多文言文阅读的机会。
六、教学反思本节课的教学目标是培养学生的文言文阅读理解能力。
通过引导学生了解文言文的特点、讲解阅读方法，并进行实际的阅读训练，学生对文言文的理解能力有了明显的提高。
但是，由于时间有限，教师只能选取了少量的文言文作为示范和训练，对于学生的练习机会还是不够充分。
建议在以后的教学中，增加更多的文言文阅读训练，并开展一些相关的活动，提高学生的文言文阅读兴趣和能力。
小学语文-教案设计.文言文课外阅读
小学语文教案设计：文言文课外阅读一、教学目标1.了解文言文的基本特征，了解文言文的优美之处；2.能够熟练阅读简单的文言文文章，理解其中的基本含义；3.培养学生对文言文的兴趣，提升文学素养。
二、教学重点和难点重点1.掌握文言文的基本特征；2.熟练阅读简单的文言文文章。
难点1.理解文言文中的部分词语和句式；2.提升学生对文言文的兴趣。
三、教学过程1. 开场（5分钟）在课堂上播放优美的古风音乐，营造出浓郁的古风文化氛围。
然后，教师可以向学生介绍什么是古文，讲解文言文的基本特征。
2. 阅读文言文（15分钟）学生们可以在课堂上或课后自行选择一篇适合自己阅读难度的文言文文章（建议选择散文或小说）。
学生在阅读的同时可以边记录生词，边理解重要句型。
3. 课堂讲解（20分钟）教师可以让学生交流他们所选择的文言文文章的主题和大意，然后讲解一些常用的文言文词汇和句式，比如“矣”、“乃”等。
还可以指导学生理解文章中较为难懂的句子，并给学生分享文言文的美妙之处。
4. 小组讨论（20分钟）将学生分为小组，让小组讨论各自选择的文章，交流并分享自己的理解和感悟。
鼓励学生在小组中发表自己的见解。
5. 课后总结（5分钟）课后让学生撰写一篇简单的反思和总结，介绍自己选择的文言文作品，以及自己在阅读过程中学到的知识和感受。
四、教学方法1.以学生为主体，鼓励学生积极阅读、思考和交流；2.采用小组互动和讨论的方式，激发学生思考；3.通过引导和讲解，培养学生对文言文的理解和印象。
五、教学评价1.学生能够掌握文言文的基本特征；2.学生能够熟练阅读简单的文言文文章；3.学生能够通过小组讨论和个人总结，体现出对文言文的理解和感悟；4.通过教学，学生的文学素养得到提高。
六年级语文教案文言文阅读
六年级语文教案文言文阅读教案名称：六年级语文教案——文言文阅读教学目标：1. 了解文言文的特点和基本语法结构；2. 能够正确理解和解读文言文中的词句；3. 提高学生对文言文的阅读能力。
教学内容：以《孟子·离娄下》为例，教学文言文阅读技巧和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事情节介绍文言文的重要性和学习文言文的意义；2. 引发学生对文言文的兴趣和好奇心。
二、讲解（15分钟）1. 基本概念讲解：文言文是中国古代的书面语言，相比现代汉语有明显的差异；2. 特点解读：主要包括词汇、句法和表达方式等方面；3. 语法结构讲解：重点解读文言文中的常见短语、句式结构等。
三、示范（20分钟）1. 教师先读一段文言文，引导学生根据上下文推测词义；2. 解读文言文中的句子结构和语法；3. 教师再带领学生一起阅读，鼓励他们参与翻译和解读。
四、练习（25分钟）1. 学生进行个人或小组活动，根据教师提供的文言文段落进行阅读，借助词典和课本等参考资料解读其中生僻字、短语；2. 学生相互交流讨论，互相分享自己的理解和翻译。
五、反思（10分钟）1. 教师带领学生总结今天的学习内容和方法，回顾学生在学习过程中遇到的难点和解决方法；2. 学生对自己的学习情况进行总结，提出自己在文言文学习中需要改进的地方。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文阅读和理解能力有了一定的提高。
但也发现部分学生对于生僻字和句式结构的理解还不够深刻，需要在之后的教学中继续加强。
教师下一步将根据学生的实际情况和反馈，进一步调整教学内容和方法，提高学生的文言文识读水平。
总结：通过本节课的教学，学生学习了文言文的基本知识和阅读技巧。
在教师的引导下，学生能够较好地理解文言文中的词句和句子结构，增强了对文言文的兴趣和学习动力。
希望学生能在日后的学习中多加练习，进一步提高文言文阅读的能力。
课外文言文阅读教案及教学反思
课外文言文阅读教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
二、教学内容1. 选取适合初中生阅读的课外文言文素材，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。
2. 引导学生掌握文言文的基本阅读方法，如直译、意译、留白等。
3. 通过对文言文中的实词、虚词、句式等特点进行分析，提高学生的文言文阅读能力。
三、教学过程1. 课前准备：教师提前准备文言文素材，制作多媒体课件，为学生提供的学习资源。
2. 课堂导入：教师简要介绍文言文的特点和阅读方法，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：学生独立阅读文言文，尝试翻译并理解文中的内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题。
5. 成果展示：各小组派代表分享自己的阅读心得和理解，其他学生给予评价。
6. 教师点评：教师对学生的阅读成果进行点评，总结文言文阅读的方法和技巧。
四、教学评价1. 学生自主学习能力：观察学生在自主阅读过程中的表现，如阅读速度、理解程度等。
2. 小组合作能力：评价学生在小组讨论中的参与程度、沟通能力和团队协作精神。
3. 文言文阅读水平：通过课后作业、测试等方式，检测学生的文言文阅读能力。
五、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议，促进学生的全面发展。
3. 注重培养学生的学习兴趣，创设丰富的教学情境，激发学生的学习积极性。
4. 加强教师与学生之间的互动，提高课堂活力，使学生在愉快的氛围中学习。
5. 注重课后总结和反思，不断优化教学策略，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等多种方式，为学生营造身临其境的学习氛围。
2. 问题导向：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生深入挖掘文言文内涵。
小学四年级语文教案文言文阅读
小学四年级语文教案文言文阅读教学目标：1. 通过学习文言文阅读，培养学生对于文言文的阅读兴趣。
2. 能够理解文言文的基本语法结构。
3. 能够熟练运用注释翻译的方法来理解文言文的意思。
4. 能够通过文言文的阅读，培养学生的思维逻辑能力。
教学准备：1. 将文言文教材摆放在教室黑板上，以供学生观看。
2. 准备一些文言文的短文，用于课堂教学。
教学过程：Step 1：导入老师和学生一起回顾一下上次的文言文阅读内容，通过互动问答的方式，激发学生对文言文的兴趣。
Step 2：引入新知老师将一篇文言文的短文展示在黑板上，先让学生阅读一篇短文，并告诉学生这是一篇文言文。
然后，学生需要注意短文中生僻字的读音和意思，并在课后完成相关练习。
Step 3：注释翻译方法的介绍老师将注释翻译的方法介绍给学生，让学生了解如何通过注释来理解文言文的含义。
同时，老师要让学生知道文言文的句子结构与现代汉语有所不同，并练习一些常见的句型翻译。
Step 4：课堂练习老师将准备好的文言文短文分发给学生，让学生在课堂上进行阅读，并用注释翻译的方法来理解文言文的意思。
老师可以针对学生的理解情况进行一对一辅导。
Step 5：小组讨论将学生分成小组，让每个小组选择一篇文言文短文进行讨论。
小组内学生可以互相提问，共同探讨文言文的意思和句子结构，并形成小组报告。
Step 6：总结归纳老师和学生一起总结本节课的内容，梳理文言文阅读的重点和难点，并帮助学生理解和记忆。
教学延伸：在课后，老师可以布置作业让学生继续阅读文言文，加深对文言文的理解和运用。
同时，老师可以推荐一些经典的文言文阅读材料给学生，供他们在课余时间进行自主阅读。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于文言文阅读有了初步的了解，并掌握了注释翻译的方法。
针对下一次的教学，可以通过更多的阅读练习，加深学生对文言文的理解和运用能力。
初中课外古文教案
初中课外古文教案一、教学目标：1. 提高学生对古文的理解和鉴赏能力，使学生能够理解古文的基本内容，领会古文的内涵和意境。
2. 培养学生的文言文阅读兴趣，增强学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 通过古文学习，使学生了解古代文化，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 选取适合初中生阅读的课外古文，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。
2. 分析古文的语言特点、表达技巧、文章结构等，帮助学生掌握古文的阅读方法。
3. 对古文中的实词、虚词、特殊句式等进行讲解，扫清阅读障碍。
4. 引导学生领会古文的内涵和意境，理解作者的观点和情感。
三、教学方法：1. 采用讲读法，教师范读、学生跟读，提高学生的朗读能力。
2. 采用问答法，教师提问、学生回答，激发学生的思考和讨论。
3. 采用讲解法，教师对古文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
4. 采用比较法，引导学生将古文与现代文进行对比，体会古文的特点。
5. 采用实践法，让学生进行古文阅读实践，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣。
简要介绍古文的意义和价值，引起学生的学习兴趣。
2. 朗读古文，感受韵律。
让学生跟读古文，体会古文的韵律美。
3. 讲解字词，理解内容。
对古文中的重点字词进行讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 分析结构，领会意境。
讲解古文的结构特点，引导学生领会古文的意境和作者的情感。
5. 讨论交流，深入理解。
组织学生进行讨论交流，分享对古文的理解和感悟。
6. 课后作业，巩固提高。
布置相关的课后作业，让学生进行古文阅读实践，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生对古文的理解和鉴赏能力有所提高。
2. 学生的文言文阅读兴趣得到培养，语文素养有所提高。
3. 学生能够通过古文学习，了解古代文化，传承中华优秀传统文化。
六、教学资源：1. 选取适合初中生阅读的课外古文文本。
2. 古文阅读指导书籍和资料。
3. 多媒体教学设备，用于展示古文文本和相关图片等。
初中生语文古文阅读教案
初中生语文古文阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握一定的古文阅读技巧，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的古文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 教学文本：《岳阳楼记》（节选）、《醉翁亭记》（节选）、《出师表》（节选）等。
2. 教学重点：文言文的词汇、语法、句式特点，以及古文阅读的方法。
3. 教学难点：古文中的一些特殊用法和句式，如何正确理解古文的意思。
三、教学过程：1. 导入：引导学生了解古文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材中的古文，尝试理解文意。
3. 讲解：针对学生难以理解的古文词汇、语法、句式进行讲解，帮助学生掌握古文阅读的方法。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相学习。
5. 朗读：让学生朗读所学古文，提高口语表达能力。
6. 默写：要求学生默写所学古文，巩固记忆。
7. 作业：布置相关的古文阅读作业，让学生课后巩固所学。
四、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于古文阅读的学习氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高解决问题的能力。
3. 差异性教学：针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导。
4. 激励性评价：及时表扬学生的进步，增强学生的自信心。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 结果评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。
总之，初中生语文古文阅读教学应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的古文素养，帮助学生掌握古文阅读的方法，提高学生的阅读能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，创设有利于学生发展的学习环境。
通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。
小学语文五年级阅读教案：文言文阅读
小学语文五年级阅读教案：文言文阅读一、引言文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育不可或缺的一部分。
在小学五年级阅读教案中，文言文阅读的任务尤为重要。
通过学习和理解古代文化，培养学生对传统价值观和道德准则的理解与认同，同时锻炼学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本教案将围绕小学五年级阅读需求，设计一套针对性强、内容丰富的文言文教材及相关活动。
二、教材选择根据小学五年级语文课程标准和任务名称所给出的要求，我们选择了适用于这个年龄段的经典文言文作品《孟子》中的“离娄章句”进行教学。
三、目标设置1. 了解《孟子·离娄章句》背景知识，并能够从中获得对中国传统思想和道德观念的认识。
2. 能够独立阅读并理解《孟子·离娄章句》，掌握其中使用的重要词汇、短语和常用句型。
3. 学会运用正确的阅读策略，提高对文言文的阅读能力，准确理解和把握作者的观点和写作意图。
四、教学内容1. 课前准备：介绍《孟子》及其在中国哲学史上的地位，并简要介绍《孟子·离娄章句》的背景及主题。
2. 理解篇章结构：辅助学生分析篇章结构，理清篇章框架，了解作者逻辑思维方式。
3. 学习重要词汇和短语：通过课堂活动、练习和阅读任务，帮助学生掌握关键词汇并能够正确运用。
4. 句子拆解与练习：以重点句子为例，引导学生进行拆解、分析和翻译练习。
同时鼓励他们编写类似结构的句子，加深理解并扩展应用能力。
5. 阅读与理解：通过分段阅读和相关问题引导学生进行深入思考和回答讨论，培养其阅读理解与批判性思维能力。
6. 语境推测与填空：针对文中存在的空白处，让学生根据上下文推测出适当的词语填入，提高学生灵活运用词汇和理解语境的能力。
五、教学方法与活动设计1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式启发学生思考和探索文言文中的问题，激发他们对古代文化和价值观念的兴趣。
2. 情景模拟：将《孟子·离娄章句》中的对话情境还原，并由学生扮演角色，通过情景互动使学生更好地理解及体验其中的道德观念。
文言文阅读教案
文言文阅读教案一、教学目标1、让学生了解文言文的基础知识，包括文言文的语法、句式、修辞等。
2、培养学生阅读文言文的能力，提高学生阅读文言文的水平。
3、通过阅读文言文，让学生了解古代的文化、历史和社会背景，提高学生的文化素养。
二、教学内容1、文言文基础知识：包括文言文的语法、句式、修辞等。
2、阅读理解：通过阅读文言文，让学生理解文章的主旨、意义和内涵。
3、文化背景介绍：介绍古代的文化、历史和社会背景，让学生了解文言文的背景和意义。
三、教学步骤1、导入：通过一些有趣的例子，引导学生进入文言文的世界。
2、学习基础知识：讲解文言文的语法、句式、修辞等基础知识，帮助学生了解文言文的基本特点。
3、阅读理解：让学生阅读一篇文言文，并通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解文章的主旨、意义和内涵。
4、文化背景介绍：介绍古代的文化、历史和社会背景，让学生了解文言文的背景和意义。
5、练习：让学生自己阅读一篇文言文，并尝试总结文章的主旨和意义。
6、评价与反馈：对学生的阅读和理解进行评价和反馈，指出学生的不足之处，并给出改进的建议。
四、教学重点与难点1、教学重点：帮助学生掌握文言文的基础知识，提高学生的阅读理解能力。
2、教学难点：让学生理解文言文的背景和意义，提高学生的文化素养。
五、教学评价与改进1、通过学生的表现，评价学生的学习效果和能力。
2、根据学生的反馈和评价，对教学方法和内容进行改进，以提高教学质量。
文言文—高考文言文阅读复习全程教案一、导入文言文是中华文化的重要组成部分，也是高考语文学科的重要考点。
为了帮助学生更好地掌握文言文阅读技巧，提高高考文言文成绩，本课程将系统地梳理文言文阅读知识点，并提供针对性的训练和指导。
二、教学目标1、掌握文言文基础知识，包括词汇、语法、句式等。
2、提高文言文阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨、段落大意和作者意图。
3、学会分析文言文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
4、培养学生对中华文化的兴趣和热爱，增强文化自信心。
高中课外文言文教案
高中课外文言文教案一、协议方1、甲方：＿___________________________2、乙方：＿___________________________二、教学目标1、帮助学生提升对课外文言文的阅读理解能力，包括字词理解、句子翻译和文意把握。
11 使学生能够准确理解常见文言实词、虚词的含义和用法。
111 让学生掌握文言句式的特点和翻译方法。
112 培养学生通过上下文推断文意的能力。
2、增强学生对古代文化常识的了解，丰富文化底蕴。
21 让学生熟悉古代官职、礼仪、历法等方面的基本知识。
211 引导学生理解古代文学作品中蕴含的思想和价值观。
3、提高学生的文言文写作能力，初步掌握文言文的表达技巧。
31 指导学生运用文言词汇和句式进行简单的写作练习。
三、教学内容1、精选课外文言文篇章，涵盖史传、论说、小品等多种文体。
11 选取具有代表性的经典作品，如《史记》《世说新语》中的片段。
111 挑选贴近学生生活和思想的现代作者创作的文言文作品。
2、文言字词讲解21 重点讲解常见实词、虚词的多种含义和用法。
211 分析古今异义词、通假字等特殊语言现象。
3、文言句式分析31 梳理判断句、被动句、倒装句等常见句式的结构和特点。
311 进行句式翻译的专项训练。
4、文意理解与赏析41 引导学生概括文章主旨，分析人物形象和写作手法。
411 组织学生进行小组讨论，交流对文章的感悟和理解。
5、古代文化常识介绍51 系统讲解古代官职制度、科举制度、礼仪风俗等方面的知识。
511 结合文言文作品，加深学生对文化常识的理解和记忆。
四、教学方法1、讲授法11 教师详细讲解文言文的字词、句式和文意，为学生打好基础。
2、诵读法21 要求学生反复诵读文言文，培养语感，加深理解。
3、讨论法31 组织学生分组讨论文言文的难点和重点问题，促进学生思维的碰撞和交流。
4、练习法41 布置适量的课后作业和练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。
五、教学进度安排1、每周安排X节课，每节课X分钟。
文言文教案模板8篇
文言文教案模板8篇文言文教案篇1一、导入作者及题解二朗读训练,理解字词1.齐读,要求：读准字音、节奏。
读完后师生共同正音正节奏。
2.自由读一遍,要求：读得流利，注意初步体会其中的感情。
3.朗读接龙，每生读一句。
要求：大声地读，读准字音、节奏，读得流利。
4.速读,理解字词,学生质疑,师生释疑。
同时在下一个环节中随时发现字词的问题并解决。
三理解内容,把握主题1.方仲永是一个怎样的人？你从哪里得知的？请说出你的结论及依据。
.讨论，中间及时引导全面理解方仲永的特点、经历及结果。
2.一个天生聪明的人最后沦落为“泯然众人矣”，你认为谁应该为他的沦落负责？讨论，中间及时引导全面理解方仲永的悲剧决不只是他父亲一个人造成的。
3.你从方仲永的遭遇中懂得了什么？或者你从方仲永的遭遇中得到了什么启示？4.那么，__作者写作__想表达一个怎样的看法呢？让我们读第三段，并联系__标题“伤仲永”，讨论并概括作者在这些议论里所表达的观点。
四小结拓展,思维训练1.小结课文.2.先天的天资与后天的努力究竟哪一点对学习的影响更大？(训练思维的发散性,言之成理即可)五巩固字词，熟读课文.文言文教案篇2教学目标：1.积累文言词汇，虚词也的用法，另有其、之、而、以，增强文言阅读能力。
(重点)2.在把握__中心的基础上，了解托物寓意的写法。
(重点、难点)3.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因，理解作者怀才不遇的愤懑之情。
4.诵读训练，增强学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
教学过程：一、导入：伯乐相马：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。
据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。
千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
文言文阅读指导教学教案
文言文阅读指导教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言文的基本阅读技巧和方法。
2. 培养学生的文言文词汇量和语感。
3. 通过阅读文言文，使学生了解中国古代文化和历史。
二、教学内容：1. 文言文的基本阅读技巧：断句、实词理解、虚词辨析等。
2. 文言文词汇的积累和运用。
3. 文言文语感的培养。
4. 中国古代文化和历史的了解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文阅读技巧和方法，分析文言文词汇和语义。
2. 实践法：让学生通过阅读文言文，实际运用所学知识和技巧。
3. 讨论法：分组讨论文言文阅读中的问题和难点，共同探讨解决方法。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍文言文的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文阅读技巧和方法，分析文言文词汇和语义。
3. 实践：让学生阅读一篇简短的文言文，运用所学知识和技巧进行解读。
4. 讨论：分组讨论文言文阅读中的问题和难点，共同探讨解决方法。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生对文言文的阅读理解和分析能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
六、教学资源：1. 文言文阅读教材和辅导书。
2. 网络资源：古代文学作品、文言文阅读技巧文章等。
3. 多媒体设备：用于展示文言文文本和相关图像资料。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文的基本阅读技巧和方法，文言文词汇的积累和运用，文言文语感的培养。
2. 教学难点：文言文词汇和语义的理解，文言文句式的分析，古代文化和历史的了解。
八、教学计划：1. 第一周：文言文阅读技巧的讲解和练习。
2. 第二周：文言文词汇的积累和运用。
3. 第三周：文言文语感的培养。
4. 第四周：古代文化和历史的了解。
5. 第五周：综合练习和复习。
九、教学评估：1. 平时作业：评估学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
文言文阅读指导教学教案
文言文阅读指导教学教案第一章：文言文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生理解文言文阅读的重要性。
2. 培养学生对文言文的兴趣和阅读信心。
二、教学内容：1. 文言文阅读的意义和价值。
2. 文言文阅读对语文素养的提升作用。
三、教学方法：1. 讲解法：教师讲解文言文阅读的重要性。
2. 讨论法：学生分组讨论文言文阅读的体验和感受。
四、教学步骤：1. 导入：教师引导学生思考文言文阅读的重要性。
2. 讲解：教师详细讲解文言文阅读的意义和价值。
3. 讨论：学生分组讨论文言文阅读的体验和感受。
五、教学评价：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 学生提交一篇关于文言文阅读重要性的短文。
第二章：文言文的基本知识一、教学目标：1. 让学生掌握文言文的基本知识。
2. 培养学生对文言文的基本阅读能力。
二、教学内容：1. 文言文的定义和特点。
2. 文言文的阅读方法和技巧。
三、教学方法：1. 讲解法：教师讲解文言文的基本知识。
2. 实践法：学生阅读文言文并进行练习。
四、教学步骤：1. 导入：教师引导学生思考文言文的基本知识。
2. 讲解：教师详细讲解文言文的定义和特点。
3. 实践：学生阅读文言文并进行练习。
五、教学评价：1. 观察学生在阅读练习中的理解程度和掌握程度。
2. 学生提交一篇关于文言文阅读方法的短文。
六章：文言文实词理解一、教学目标：1. 让学生掌握文言文实词的基本理解方法。
2. 培养学生正确理解文言文实词的能力。
二、教学内容：1. 文言文实词的定义和特点。
2. 文言文实词理解的方法和技巧。
三、教学方法：1. 讲解法：教师讲解文言文实词的定义和特点。
2. 实例分析法：学生通过实例分析来理解文言文实词。
四、教学步骤：1. 导入：教师引导学生思考文言文实词的理解方法。
2. 讲解：教师详细讲解文言文实词的定义和特点。
3. 实例分析：学生通过实例分析来理解文言文实词。
五、教学评价：1. 观察学生在实例分析中的理解程度和掌握程度。
《岳阳楼记》教案：文言文阅读课程设计
教材背景介绍：《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹所写的一篇散文，是中国文学史上的名篇之一，也是中国散文史上的代表作之一。
序言中有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的著名语句，具有深刻的思想内涵和高超的文学技巧。
教学目标：通过本课程的学习，学生应能够掌握《岳阳楼记》的基本文学特点，理解文章主旨，丰富词汇量和语感，提高阅读理解能力，为学习更高级的古文进行铺垫和备战。
教学过程：1.导入引入可以使用视频或图片等多媒体形式播放岳阳楼的建筑风貌和历史文化背景，让学生感受到岳阳楼的博大精深和深刻内涵。
2.阅读课文及注释老师对课文逐段进行解读，每段解释过后，可让学生将所理解的内容以其自己的语言重新表述一遍，强化他们对文章内容的理解和记忆。
同时也应该注意讲解生僻词汇，防止学生的理解受阻。
3.篇章结构分析重点讲解文章平分两段的结构，帮助学生理解前一段为岳阳楼的自然风光，后一段为范仲淹的感慨。
4.修辞手法分析在学生掌握了文章背景和结构后，应该详细解读范仲淹在文章中所使用的修辞手法，如比喻、对比、排比、夸张等。
并且协助学生在文中找出几个经典的例子，用以体悟其精髓。
5.核心思想阐述通过以上分析，引导学生理解文章的主题思想，即范仲淹在文章中对个人品德、政治文化和国家命运的深刻思考。
6.实战口语演练为让学生更自如地使用学习到的语言和知识，可以让他们分段演绎本文，或就其中的某个主题开展口头表达和交流讨论。
7.作文习作在认识到文学作品的基础上，应鼓励学生进行综合性学习和探究，培养学生写作能力，可以开展对于课文主题作文、小组讨论和课外阅读作品的选读等。
设计总结：在设计本课程的过程中，应该充分考虑学生的实际需求和多样化的学习方式，尤其需要注意防止文本充斥生僻语汇，以及讲解重心过度注重细节而失去整体感受，保持对于学生的尊重和信任，并给予他们足够的时间和空间去理解和接受所学知识，以实现从受教育到自我教育，从被动接受到主动思考和创造的转变，真正帮助他们提高语言应用能力和文学鉴赏水平。
最新课外文言文阅读教案及教学反思
课外文言文阅读学案学习目标：1.正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，理解故事的内容及主旨所在，并积累文章中一些常见的文言词语。
2.激发阅读文言文的兴趣，掌握阅读文言文的基本方法和技巧。
学习重点和难点：正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，品评词句，理解文意，积累文言词语。
课前预习一、正确朗读2篇文言短文，努力做到读准字音，关注句式读好停顿。
二、借助工具书，解释短文中的黑体字（注意一字多义）。
三、思考下列问题：1、《何无贼》给你什么启示？2、《鲁人锯竿入城》这个故事告诉我们一个什么道理？附阅读材料：何无贼乡居有偷儿，夜瞰迂公室，公适归，遇之，偷儿大恐，并弃其所窃来羊裘而遁①。
公拾得之，大喜。
自是羊裘在念，每夜归，门庭晏然②，必蹙额③曰：“何无贼？”【注释】①遁：逃。
②晏然：平静的样子。
③蹙额：皱眉头。
【练习】1．解释加点字词：①夜瞰．（）②公适归（）③自是羊裘在念（）④何无贼（）2．用现代汉语解释文中的画线句。
①偷儿大恐，并弃其所窃来羊裘而遁。
__________________________________________________________________②每夜归，门庭晏然，必蹙额曰：“何无贼？”_________________________________________________3．这则故事告诉我们一个怎样的道理？_________________________________________________鲁人锯竿入城鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。
横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父②至，曰：“吾非圣人③，但见事多矣，何不以锯中截而入。
”遂依而截之。
世之愚，莫之及也。
【注释】①鲁：鲁国。
②老父：老人。
③圣人：才智超人的人。
【练习】1．解释加点字词：①执长竿（）②初竖执之（）③计无所出（）④俄有老父至（）⑤但见事多矣（）⑥以锯中截而入（）⑦遂依而截之（）⑧莫之及也（）2．用现代汉语解释文中的画线句。
中考课外文言文阅读教案
中考课外文言文阅读教案一、考点聚焦（一）课外文言文选文特征选取短小精悍，有教育性、趣味性、有相对完整情节的文段。
如求学、做人、为官、人物传记、人物故事等。
（二）命题特点1、虚词的辨认。
（往往结合课内的文言虚词的句子及用法。
）2、文意理解。
（文章主旨理解、人物性格品质概括、事件前因后果分析等。
）3、概括中心及开放性试题。
（评价、看法、感想、启示等。
）（三）解题步骤、技巧指导（1）分析标题及选文的出处：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容，从出处可以了解文章的大致内容。
（2）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
没注释的迅速从学过的文言文中寻找依据。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
地名、官职名、年代、人名、称号保留。
（3）浏览文后题目，回归文段。
如虚词的辨析，往往与课内的虚词作比较，可首先确定课内句子的用法，将用法套入另一句话中，看看是否适用。
课外文言文实词理解注意：通假字、古今异义、一词多义、词类活用等实词。
1、课内学过，学会迁移。
调动头脑中储存的文言词汇，想一想在那篇课文中学过，是什么意思，它还有哪些注释，在这里怎么解释最合适。
2、依据上下文推断。
一是与现代汉语比较，掌握文言词义。
二是通过分析字形，掌握文言词义。
三是结合利用成语，掌握文言词义。
（4）文段理解题紧扣题目，仔细答题。
第一、引用原文句子回答。
第二、摘录原文关键的词语回答。
第三、用自己的话组织回答。
二、真题回顾（2009年广东）淳熙中，张说①颇用事，为都承旨②。
一日，奏欲置酒延众侍从。
上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。
”说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。
已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。
”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。
”乃命再赐。
说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。
”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。
课外文言文阅读教案及教学反思
课外文言文阅读教案及教学反思一、教学目标1. 提高学生对文言文的理解能力，能够理解并把握文言文的基本内容。
2. 培养学生的文言文阅读兴趣，激发学生学习文言文的积极性。
3. 通过阅读课外文言文，扩大学生的知识面，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 选取适合初中生阅读的课外文言文材料，如《庄子》、《孟子》等经典著作。
2. 对选定的文言文进行解析，帮助学生理解文言文的语言特点、句式结构等。
3. 通过阅读文言文，引导学生学习古代文化、历史、哲学等方面的知识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读文言文来解决问题。
2. 使用案例分析法，以具体的文言文为例，讲解文言文的语言特点和阅读方法。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，共同提高阅读能力。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍课外文言文的概念和重要性。
2. 自主阅读：学生自主阅读选定的文言文材料，理解文意，标记不理解的部分。
3. 解析文言文：教师对文言文进行解析，讲解语言特点、句式结构等。
4. 问题讨论：学生提出问题，教师引导学生通过阅读文言文来解决问题。
5. 总结反思：学生总结阅读过程中的收获和不足，教师进行教学反思。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，能够准确理解并表达文言文的内容。
2. 学生阅读兴趣的培养，积极参与阅读活动，展示对文言文的热爱。
3. 学生通过阅读课外文言文，扩大知识面，提高文化素养。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，对于理解能力较弱的学生，可以适当给予指导和帮助。
要激发学生的学习兴趣，让他们感受到文言文的魅力，从而提高他们的阅读积极性和主动性。
还要注重培养学生的阅读策略，使他们能够独立阅读文言文，提高阅读能力。
六、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐一些适合课外阅读的文言文材料，如《论语》、《道德经》等，以丰富学生的阅读内容。
2. 文化讲解：针对文言文中的古代文化现象，如礼仪、习俗等，进行讲解，帮助学生更好地理解文言文背景。
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课外文言文阅读教案
一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。
二、教学方法：讨论归纳法
三、课时安排：一课时
四、教学流程：
（一）导入：以对话交流导入
大家认为课外文言文难做吗？难，难在哪？有些字词不好理解，有些语句不会翻译，因而读不懂文章。
那么，今天我们借《李生论善学者》这篇文章来一起探讨一些文言文翻译的方法，帮助大家解决这一难题。
（二）读顺文章：通过各种形式的读，将文章读通读顺
1.放声，自由读文，要求读准字音。
（没把握的读音和同学交流或请教老师）
①王生不说．（yuè）②李生说．之曰(shuì) ③王生益愠．（yùn）④不应而还．走(xuán) ⑤应有邪．(yé) ⑥盍．不改之乎（hé）⑦迨．年事蹉跎(dài) ⑧以昭炯．戒（jiǒng）
⑨夫．（fú）善学者不耻下问⑩几．（jī）欲拒人千里之外
2．请一生读文，其他学生注意听是否读准了字音
读后ppt出示以上拼音
3.学生再自由读文，不仅读准字音，还要读清句读
盖∕学贵善思（盖：承接上文的连词，表示原因和理由，相当于“就因为”）夫∕善学者不耻下问（夫：句首发语词，表示后文展开议论）
王生好学∕而不得法不应∕而还走（而：用作连词，连接短语或句子，应在而前面短暂停顿）
4．全班齐读
（三）读通文意
1．小声读文，边读边译
要求：（1）这篇文章所出现的词句，使你联想到课内我们所学的哪些句子，请批注在空白处。
（2）将翻译有困难的词句作上相应的记号。
2．学生独立完成后，小组进行交流
交流一：相互补充所联想到的课内语句
交流二：不理解的地方相互探讨，将共性问题作上记号，提交全班交流
交流三：关注词和句子的特殊现象
3.全班交流
老师示例：“王生不说”
①读句子
②这个句子中的“说”使我联想到《论语八则》里“学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思
③翻译整个句子
④提出不会译的地方
预设：
1.联想到课内的语句
⑴“或谓君不善学”联想“宋人或得玉”“或问之：‘非其有而取之”《许仲平义不苟取》.
⑵“或谓君不善学，信乎”联想“取之信然”确实，的确《道旁李树》
⑶“王生不说”联想“学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思《论语八则》
⑷“吾悉能志之”联想“悉如外人”全，都《桃花源记》
⑸“吾悉能志之”联想a,“处处志之”作标记b,“寻向所志”记号《桃》c，““默而识之”记住《论》
⑹“君但志之而不思之”联想“但微颔之”只，仅仅《卖油翁》
⑺“王生益愠”联想“人不知而不愠”恼恨《论》
⑻“不应而还走”联想“桓侯不应”答应，理睬《扁鹊见蔡桓公》
⑼“不应而还走”联想“扁鹊望桓侯而还走”还通“旋”回转，掉转转身就跑《扁鹊见蔡桓公》
⑽“李生故寻王生”联想“桓侯故使人问之”特意《扁鹊见蔡桓公》
⑾“莫逾自厌”联想“学而不厌”满足《论语》
⑿“虽欲改励”联想“虽我之死”即使《愚公移山》
⒀“王生惊觉”联想“渔人甚异之”感到…震惊《桃》
⒁“谢曰”道歉联想“从而谢焉”辞谢《嗟来之食》
⒂“余不敏”聪敏联想“敏而好学”勤奋，努力《论》
⒃“今日始知君言之善”联想“始一反焉”才《愚公移山》
2.通假字：
A.王生不说．
B. 吾悉能志．之，C盍．不改之乎 D. 不应而还．走。
3.活用现象：
1．不耻下问：耻意动用法以…为羞耻
2．请铭之坐右：铭名词活用成动词刻
4.一词多义
善：①或谓君不善学善于
②今日始知君言之善好
4.再次齐读文章，整体感知文章内容
（四）师生共同探讨文言文阅读规律
文言字词的翻译
学生归纳字词翻译的方法：
1．联想法：遇到实词，联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。
2．组词法：在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。
例如：“王生惊觉”中的“觉”组词，觉悟，觉醒
3.语境法：结合整个句子上下文的意思及词语在句子中位置，推断其词性和意义来确定某个实词的意思
文言句子的翻译
学生谈翻译句子的原则
直译、字字落实；补充省略成分；调整词序。
（五）读懂内容
提问：李生认为怎样才是“善学者”?。
①学贵善思②不耻不问③择善而从之
（六）根据所学方法，练一练
李氏之鸠
李氏有一鸠，能为人言，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。
日则飞翔于廊楹②
帘幕间，不远去，夕宿于笼，以避狸鼠。
见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。
晋人贾③于吴者，见之，愿以十金④易焉。
鸠觉其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。
公必欲市我他所，我且不食。
”主人绐⑤之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。
”至贾家，则舍之去。
鸠竟不食，哀号告归。
贾人怜其志，且恐鸠死而金无取偿也，遂捐金十之二，而以鸠还李氏。
鸩乃食。
【注释】：①陈子龙：明末的一位忠臣义士。
明亡以后，他被清兵逮捕，自杀殉国。
②楹：堂屋前的柱子。
③贾(gǔ)：做买卖，经商。
④十金：十两银子。
⑤绐（d i）：欺哄。
1.解释下列加点词语
⑴愿以十金易．焉交换
⑵公必欲市．我他所卖
⑶至贾家，则舍．之去舍弃
2．翻译下列句子
⑴见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。
鸠看见仆人中有私自拿东西、摘花的，一定会告诉它的主人。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵主人绐之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。
”
主人哄骗它说：“我有朋友想要看看你，（看完）就带你回来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附：李生论善学者
王生好学而不得法。
其友李生问之曰:“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰:“凡师者所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?”李生说①之曰:“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也?”王生益愠，不应而还走。
居五日，李生故寻王生，告之曰:“夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。
余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪?学者之大忌，莫逾自厌，盍不改之乎?不然，迨年事蹉跎②，虽欲改励，恐不及矣!”王生惊觉，谢曰:“余不敏，今日始知君言之善。
请铭之坐右，以昭炯戒。
”
【注释】①说(shuì):劝说。
②蹉跎(cuōtuó):光阴消逝。
【译文】王生爱好学习而不得法。
他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过'学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？”王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。
过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？学习的人最大的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢?如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。
我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。
”。