护理心理学PPT课件护理心理学-第二章心理过程
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护理心理学ppt课件
第一节 护理心理学概述
三、相关学科
• 管理心理学：激励病人建立健康行为 • 行为医学
– 理解病人的各种行为及其发生机制
• 认知神经科学 • 研究认知活动的脑机制 • 研究病人认知功能障碍、情绪 • 伦理学
– 职业道德、道德教育
常 见 心 律 失 常心电 图诊断 的误区 诺如病 毒感染 的防控 知识介 绍责任 那些事 浅谈用 人单位 承担的 社会保 险法律 责任和 案例分 析现代 农业示 范工程 设施红 地球葡 萄栽培 培训材 料
第一节 护理心理学概述
三、学科性质
• 交叉学科
• 基础学科:属于医学基础理论课程 • 应用学科:
• 应用到临床护理工作的各个领域，如临床各专
科护理
• 社区护理以及疗养院、康复中心、社会福利院、
戒毒中心等都需要
第一节 护理心理学概述
三、相关学科
• 普通心理学
– 是研究心理现象发生、发展和活动的一般规 律
是个体在社会化过程中形成的特色成分
第一节 护理心理学概述
心理学概念
psychology=psyche（灵魂）+logos（讲述） 阐述心灵的学问
第一节 护理心理学概述
护理心理学概念
是心理学和和护理学相结合的学科，是将心理学 的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士 心理活动规律及特点，以实施最佳护理的一门应 用性学科。 病人：心理活动的规律和心理护理方法，了解病人 的心理需要，消除或减轻病人的消极情绪 护士：心理健康的维护，提高心理护理水平
护理心理学
Nursing psychology
常 见 心 律 失 常心电 图诊断 的误区 诺如病 毒感染 的防控 知识介 绍责任 那些事 浅谈用 人单位 承担的 社会保 险法律 责任和 案例分 析现代 农业示 范工程 设施红 地球葡 萄栽培 培训材 料
护理心理学PPT课件护理心理学第二章心理过程
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆内容保持 时间的不同分：
（1）瞬时记忆 （2三）记忆的分类：按照记忆的意识参 与程度的不同分：
（1）外显记忆 （2）内隐记忆
三、记忆
（四）遗忘
1.遗忘的概念 2.遗忘的原因 3.遗忘的规律 4.防止遗忘的方法：及时复习，分散复习，反
四、思维
（四）问题解决
1．问题解决的思维过程
（1）发现问题（2）分析问题 （3）提出假设（4）验证假设
四、思维
（四）问题解决
2．影响问题解决的心理因素
（1）定势作用（2）功能固着（3）迁移 作用（4）动机与情绪状态（5）个性特 征
动机强度与问题解决的效率
四、思维
（五）思维的品质
1．思维的广阔性 2．思维的深刻性 3．思维的灵活性 4．思维的独立性 5．思维的批判性 6．思维的逻辑性
一、意志的概念
（一）意志的概念 意志（will）是人们自觉地确定目的，
根据目的支配、调节自己的行为，并通过 克服困难实现预定目的的心理过程。
第四节 意志过程
一、意志的概念
（二）意志的特征
1.意志行动有明确的预定目的 2.意志行动是以随意运动为基础的 3.意志行动与克服困难相联系
第四节 意志过程
二、意志的基本品质
一、感觉 三、记忆 五、想象
二、知觉 四、思维 六、注意
一、感觉
（一）感觉的概念:是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（二）感觉的分类
1.外部感觉 2.内部感觉
（三）感受性和感觉阈限
1.绝对感受性和绝对感觉阈限 2.差别感受性和差别感觉阈限
感觉剥夺实验
一、感觉
（四）感觉的特性
护理心理学第二章—心理学基础ppt课件
心理过程 情感过程（情绪 情感 如喜、怒、哀、乐、忧等）
心理现象
意志过程（目的性 果断性 坚持性 有制性）
人格倾向性（需要 动机 兴趣 信念 世界观）
人格 （个性）
人格心理特征 （能力 气质 性格） 自我意识 （自我认知 自我体验 自我控制）
8
❖二科、学心心理理的学实对质人心理的实质的阐述:
❖心理是脑的功能，是客观现实的反映。 ❖1.心理是脑的功能 ❖（⒈）从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动
力。
30
感
感
受
受
阈
性
限
31
三、感觉的特征
1 感觉的适应性 由于刺激物对感受器的持续作用使感受
性发生变化的现象，就是感觉的适应。 入芝兰之室久而不闻其香, 入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
32
常见的感觉现象——适应现象
凝视着黑点一段时间后，围绕在黑点的灰 色阴影会逐渐收缩。
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 返回
33
2 感觉对比 同一感觉器官由于接受不同的刺激， 而使感受性发生变化的现象。（分为同 时对比和先后对比）
65
(2)保持 ▪ 把知识经验保存在头脑中的过程。
(3)再认和回忆 ▪ 再认指经历过的事物再度出现时能够确认。 ▪ 回忆指经历过的事物不在面前时能在头脑中 重现叫做回忆。
66
❖（4）遗忘 ▪ 记忆的内容不能保持或提取时失败。
67
艾宾浩斯及其遗忘曲线
68
遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘的速度很快， 以后逐步变慢，稳定在一定水平上。
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❖ 例如:数字特征记忆法： ❖ （1）谐音法 ❖ 如圆周率的数值为3.14159，可依谐音背
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二 感觉的分类
护理心理学第二章人格
气质
1.气质的概念
是一个人心理活动的稳定的动力特征
这些动力特征表现在:
心理过程的速度和灵活性 心理过程的强度和稳定性 心理过程的指向性
气质的四种类型
1、气质的生理基础
高级神经活动类型与气质类型的对应关系
神经活动类型 气质类型
高级
强
不均衡
兴奋型
（不可遏制型）
胆汁质
神经
均衡 活动
人 格
人格的概念
“人格” personality 源于古希腊语 （Persona） ， 指舞台上演员戴的面具 不同的面具体现了角 色的特点。
人格，也称个性，是一个 人整体的心理面貌，是具有一 定倾向性、比较稳定的心理特 征的总和。 人与人之间显著的差别就 在于人格。
人格的结构
1.人格倾向性
55
卡特尔人格理论
卡特尔认为人格的基本结构元素是特质。 特质是指人在不同时间和情境中都保持行为形式和一致 性。 人格特质的种类很多，可以区分为： 独有特质和共同特质
表面特质和根源特质
表面特质（surface trait）是指能够直接从外部行为中观 察到的特质。 根源特质（source trait）是隐藏在表面特质深处并制约着 外部行为的特质，是个体行为的最终原因。
能力
1、什么是能力
成功地完成某项活动所必需的心理特 征，它直接影响活动的效率。 它有两层含义： 一是已经表现出来 的实际能力； 二是潜在能力
2、能力的分类
观察力 记忆力
一般能力
注意力
思维力
能力
想象力 音乐能力 特殊能力
体育能力
绘画能力
数学能力
3、能力发展的一般趋势
护理教学的心理学基础ppt课件
护理教学的心理学基础ppt课件contents •绪论•认知过程与护理教学策略•情感过程与护理人文关怀•意志过程与护士职业素养培养•个性心理特征与因材施教原则•心理发展与护理专业成长规划目录绪论心理学与护理教学关系心理学为护理教学提供理论支持护理教学需要心理学的辅助心理学与护理教学的相互促进通过心理学的激励理论，激发学生的内在学习动机，提高学习积极性和自主性。
学习动机的激发与维持认知策略的培训情感教育的实施行为规范的建立教授学生有效的认知策略，如记忆、思维、问题解决等，提高学习效率和能力。
关注学生的情感需求，通过情感教育培养学生的同理心、责任感和职业认同感。
运用心理学中的行为塑造理论，帮助学生建立良好的行为习惯和职业素养。
心理学在护理教育中应用课程目标与要求掌握基本的心理学概念和理论，了解心理学在护理教育中的应用。
能够运用心理学知识分析和解决护理实践中的问题，具备基本的心理护理技能。
培养学生的同理心和关爱意识，树立正确的职业价值观和道德观。
培养学生对护理专业的热爱和敬业精神，积极面对职业挑战和未来发展。
知识目标能力目标情感目标态度目标认知过程与护理教学策略语言表达思想、观念或情感的符号系统，是人类特有的高级心理活动。
对事物间接的、概括的反映，是认识的高级形式。
记忆对经历过的事物能够识记、保持、再认或回忆的过程。
感知觉接收并解释外界刺激的过程，注意认知过程概述记忆策略思维训练知识传授方法030201记忆、思维与护理知识传授认知策略在护理实践中应用01020304问题解决决策制定批判性思维自我调节学习情感过程与护理人文关怀情感过程概述情感的定义与分类情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，可分为积极情感和消极情感。
情感与认知的关系情感与认知相互影响，认知是情感产生的基础，情感又反作用于认知。
情感在护理中的重要性情感关怀是护理的核心内容之一，对于患者康复和护患关系建立具有重要意义。
同理心培养及在护理中作用同理心的概念01同理心在护理中的应用02同理心的培养方法03情感调节技巧在护理中应用情感调节技巧的概念情感调节技巧是指个体对自己的情绪进行监控、评估和调整的过程，以达到情绪平衡和适应环境的目的。
《护理心理学》课件
随着社会对心理健康的重视程度提高，心理健康服务将逐渐普及化， 为更多人提供心理支持和帮助。
THANKS
感谢观看
ABCD
提供心理支持
医院和护理管理部门应为护士提供心理支持，如 建立心理辅导机构、开展心理辅导培训等。
加强团队协作
加强团队协作，提高护士之间的沟通和合作能力 ，有助于缓解工作压力和提高工作效率。
06
护理心理学的研究方 法与展望
护理心理学的研究方法
观察法
通过观察患者的行为、语言 、表情等来了解其心理状态 ，是护理心理学中常用的研 究方法。
良好的沟通技巧
护士需要具备良好的沟通技巧，能够与患 者及其家属进行有效的交流，提供必要的
心理支持和安慰。
A 稳定的情绪
护士应具备稳定的情绪，能够应对 工作中的压力和紧急情况，保持冷
静和沉着。
B
C
D
敏锐的观察力
护士需要具备敏锐的观察力，能够及时发 现患者的病情变化和心理需求，为患者提 供及时的护理服务。
总结词
心理生理学理论关注心理活动与生理反应之间的联系，认为情绪、认知和行为都会影响个体的生理状 态。
详细描述
心理生理学理论在护理中的应用主要体现在压力管理和放松训练等方面。护理人员需要关注患者的心 理状态和生理反应，提供相应的护理措施，以缓解患者的压力和促进身心健康。
03
护理心理学在临床护 理中的应用
提高心理护理效果的策略与建议
培训专业护理人员
建立多学科合作团队
对护理人员进行系统的心理护理培训，提 高其专业素养和技能水平。
与医生、心理咨询师等多学科团队合作， 共同开展心理护理工作。
完善护理设施
定期评估与反馈
提供舒适、安静的护理环境，以及必要的 心理疏导设备。
THANKS
感谢观看
ABCD
提供心理支持
医院和护理管理部门应为护士提供心理支持，如 建立心理辅导机构、开展心理辅导培训等。
加强团队协作
加强团队协作，提高护士之间的沟通和合作能力 ，有助于缓解工作压力和提高工作效率。
06
护理心理学的研究方 法与展望
护理心理学的研究方法
观察法
通过观察患者的行为、语言 、表情等来了解其心理状态 ，是护理心理学中常用的研 究方法。
良好的沟通技巧
护士需要具备良好的沟通技巧，能够与患 者及其家属进行有效的交流，提供必要的
心理支持和安慰。
A 稳定的情绪
护士应具备稳定的情绪，能够应对 工作中的压力和紧急情况，保持冷
静和沉着。
B
C
D
敏锐的观察力
护士需要具备敏锐的观察力，能够及时发 现患者的病情变化和心理需求，为患者提 供及时的护理服务。
总结词
心理生理学理论关注心理活动与生理反应之间的联系，认为情绪、认知和行为都会影响个体的生理状 态。
详细描述
心理生理学理论在护理中的应用主要体现在压力管理和放松训练等方面。护理人员需要关注患者的心 理状态和生理反应，提供相应的护理措施，以缓解患者的压力和促进身心健康。
03
护理心理学在临床护 理中的应用
提高心理护理效果的策略与建议
培训专业护理人员
建立多学科合作团队
对护理人员进行系统的心理护理培训，提 高其专业素养和技能水平。
与医生、心理咨询师等多学科团队合作， 共同开展心理护理工作。
完善护理设施
定期评估与反馈
提供舒适、安静的护理环境，以及必要的 心理疏导设备。
《护理心理学》ppt课件
两者的合作与互动
护理心理学与心理健康教育在实践中需要相互合作，共同为患者提供全面的心理健康服务 。
30
2024/1/24
谢谢聆听
31
社会心理学对护理心理学的启示
01
社会心理学研究个体在社会环境中的心理和行为，为护理心理
学提供了理解患者社会心理因素的视角。
护理心理学对社会心理学的应用
02
护理心理学关注患者在医疗环境中的社会心理需求，运用社会
心理学的理论和方法来改善患者的医疗体验。
两者的互动关系
03
护理心理学与社会心理学在研究和实践上存在互动关系，相互
促进、共同发展。
29
护理心理学与心理健康教育的关系
心理健康教育对护理心理学的支持
心理健康教育旨在提高个体的心理健康水平，为护理心理学提供了预防和治疗心理问题的 思路和方法。
护理心理学对心理健康教育的贡献
护理心理学关注患者在疾病过程中的心理问题，为心理健康教育提供了实证依据和实践经 验。
2024/1/24
03
预测和控制护理实践中的心理问题。
04
提高护士的心理素质和心理健康水平。
2024/1/24
7
护理心理学的历史与发展
萌芽阶段
古代医学中的心理护理思想。
形成阶段
南丁格尔等先驱者的贡献，心理学与护理学的结合。
2024/1/24
8
护理心理学的历史与发展
• 发展阶段：20世纪中期以后，护理心理学的快速发展和广 泛应用。
接受专业心理辅导
当感到无法应对工作压力或情绪困扰时，及 时寻求专业心理辅导帮助。
18
护理心理学在临床实践中的应
04
用
2024/1/24
护理心理学ppt课件
门诊病人心理护理： 1、主动热情接待病人； 2、耐心细致地进行分诊； 3、做好疾病相关知识的宣教； 4、创造优美方便的就医环境； 5、态度和蔼，尊重、同情、关心病人
急诊病人的起病Biblioteka 式：急性起病、慢性病急性发 作或慢性病加重
病情特点：急、重、危
急诊病人的心理特征：焦虑、恐惧；敏感、多疑、 易激动；抑郁、悲观
能力的分类 智力的概念
智力即认识能力，包括观察力、注意力、想象力、记 忆力和思维力，以抽象思维能力为核心 加德纳的新智力观 心身疾病概念、致病条件、致病途径、致病因素、常见 心身疾病种类 心理卫生、心理诊断、心理治疗、心理咨询概念、
第十章 心理护理
心理护理：指护理人员应用心理学的方法，通过 人际交往，以行为来影响和改变病人的认知、情 绪，以促进病人康复的护理过程。
慢性内科病病人的心理护理： 1、帮助病人面对现实积极治疗； 2、帮助病人做好带病生存的思想准备； 3、帮助病人树立信心，建立和强化社会支持系统； 4、帮助病人摆脱依赖心理，以尽早达到心理上的康复； 5、密切注意病人入院、出院这两个环节的心理变化； 6、护理人员应以高度的责任感密切注意病人的用药心理 反应，亲自帮助病人服药，做到“看服入口”
急诊病人的心理护理：1、快速、热情地接诊；2、 高度负责、认真抢救，增强病人战胜疾病的信心； 3、及时有效地进行心理疏导；4、给予家属充分 的尊重、理解和支持；5、合理安排就诊顺序；6、 营造和谐的 人际关系
急诊内科病病人的心理特点：1、强烈的求医心理；2、恐惧； 3、焦虑；4、情绪休克
急性病病人的心理护理：1、医护人员具备优秀的品质和高尚 的医德；2、做好解释工作；3、关怀安慰病人；4、做好基 础护理工作，调动病人主体作用，发挥病人的主观能动性
心理学-第2章-心里过程PPT课件
研究表明：遗忘的发展 进程不均衡，呈先快 后慢的规律。
-
医护心理学基础—第十五22课时
第二章 心理过程
5、记忆的品质（了解）
• 一个人记忆力是否良好，一般从记忆的品 质方面来衡量。
记忆的敏捷性
（记忆速度和效率特征）
记
记忆的持久性
忆
（识记材料保持时间长短的特征）
的
记忆的准确性
品
（识记内容的正确性的特征）
相互联系、相互制约
情感过程 情
影响认识活动
客观
事物
体验
情绪 情感
-
引起
意志 行动
医护心理学基础—第十一3课时
第二章 心理过程
第1节 认知过程
• （一）感觉 • （二）知觉 • （三）记忆 • （四）思维 • （五）想象 • （六）注意
-
医护心理学基础—第十二4课时
第二章 心理过程
一、认知过程——感觉
种类
形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性
形状 恒常性
-
医护心理学基础—第十四18课时
第二章 心理过程
三、认知过程——记忆
1、记忆的概念
• 过去的 经验在 人脑中 的反映。
-
医护心理学基础—第十五19课时
第二章 心理过程
2、记忆的分类
按
1
内 容
分
形象记忆（已感知过的事物形象为内容。听觉、触觉等） 逻辑记忆（以概念、判断、推理等位主要内容的记忆） 情绪记忆（以体验过的情绪、情感为主要内容的记忆） 运动记忆（以做过的动作、运动为主要内容的记忆）
感觉后像
外界刺激 消失后感 觉在短时 间内不马 上消失的 现象。Βιβλιοθήκη 医护心理学基础—第十二9课时
-
医护心理学基础—第十五22课时
第二章 心理过程
5、记忆的品质（了解）
• 一个人记忆力是否良好，一般从记忆的品 质方面来衡量。
记忆的敏捷性
（记忆速度和效率特征）
记
记忆的持久性
忆
（识记材料保持时间长短的特征）
的
记忆的准确性
品
（识记内容的正确性的特征）
相互联系、相互制约
情感过程 情
影响认识活动
客观
事物
体验
情绪 情感
-
引起
意志 行动
医护心理学基础—第十一3课时
第二章 心理过程
第1节 认知过程
• （一）感觉 • （二）知觉 • （三）记忆 • （四）思维 • （五）想象 • （六）注意
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医护心理学基础—第十二4课时
第二章 心理过程
一、认知过程——感觉
种类
形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性
形状 恒常性
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医护心理学基础—第十四18课时
第二章 心理过程
三、认知过程——记忆
1、记忆的概念
• 过去的 经验在 人脑中 的反映。
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医护心理学基础—第十五19课时
第二章 心理过程
2、记忆的分类
按
1
内 容
分
形象记忆（已感知过的事物形象为内容。听觉、触觉等） 逻辑记忆（以概念、判断、推理等位主要内容的记忆） 情绪记忆（以体验过的情绪、情感为主要内容的记忆） 运动记忆（以做过的动作、运动为主要内容的记忆）
感觉后像
外界刺激 消失后感 觉在短时 间内不马 上消失的 现象。Βιβλιοθήκη 医护心理学基础—第十二9课时
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（四）错觉
人面花瓶图
知觉的整体性
少女、老妇两可图
知觉的理解性.
形状恒常性
错觉
三、记忆
（一）记忆的概念:记忆（memory）是过去 经验在人脑中的反映 .
（二）记忆的基本过程
（1）识记 （2）保持 （3）再认和回忆
保持中的信息加工
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆内容的不同
（1）形象记忆 （2）语词记忆 （3）情绪记忆 （4）运动记忆：
五、想象
（一）想象的概念:是人脑对已有的表象进行
加工改造，形成新形象的过程。
（二）想象的作用
1．预见作用 2．补充作用 3．替代作用
五、想象
（三）想象的种类
1．无意想象 2．有意想象
（1）再造想象 （2）创造想象 （3）幻想
六、注意
（一）注意的概念：是心理活动对一定对象
的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个 基本特性。
四、思维
（四）问题解决
1．问题解决的思维过程
（1）发现问题（2）分析问题 （3）提出假设（4）验证假设
四、思维
（四）问题解决
2．影响问题解决的心理因素
（1）定势作用（2）功能固着（3）迁移 作用（4）动机与情绪状态（5）个性特 征
动机强度与问题解决的效率
四、思维
（五）思维的品质
1．思维的广阔性 2．思维的深刻性 3．思维的灵活性 4．思维的独立性 5．思维的批判性 6．思维的逻辑性
复阅读，复习方法多样化。
艾宾浩斯遗忘曲线
三、记忆
（五）记忆的品质
1.记忆的敏捷性 2.记忆的持久性 3.记忆的准确性 4.记忆的准备性
四、思维
（一）思维的概念：是人脑对客观事物本质
特征和内在规律的间接的概括的反映。
（二）思维的特征
1.思维的间接性 2.思维的概括性
四、思维
（三）思维的分类：根据思维过程的凭借 物不同
三、情绪理论与生理机制
（一）情绪理论
1．詹姆斯—兰格理论 2．坎农—巴德学说 3．阿诺德的“评定—兴奋”说 4．沙赫特的三因素说
三、情绪理论与生理机制
（二）情绪的生理机制
1．中枢神经系统 2．自主神经系统 3．内分泌系统
四、情绪的外部表现和生理变化
（一）情绪的外部表现
1．面部表情 2．身段表情 3．言语表情（ Nhomakorabea）注意的种类
1．无意注意 2．有意注意 3．有意后注意
六、注意
（三）注意的品质
1．注意的广度 2．注意的稳定性 3．注意的分配 4．注意的转移
第三章 情绪过程
一、情绪与情感的概念 二、情绪与情感的区别联系 三、情绪理论与生理机制 四、情绪的外部表现和生理变化 五、典型的情绪状态
一、情绪与情感的概念
（一）情绪与情感的概念
是人对客观事物是否符合自身需要而 产生的态度体验。
需要是情绪与情感产生的基础。 情绪与情感是一种主观感受或体验。
二、情绪与情感的区别联系
（一）情绪与情感的区别
1．情绪的生理性和情感的社会性 2．情绪与情感的发展顺序不同 3．稳定性差异 4．情绪与情感的表现
（二）情绪与情感的联系
第二节 认知过程
一、感觉 三、记忆 五、想象
二、知觉 四、思维 六、注意
一、感觉
（一）感觉的概念:是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（二）感觉的分类
1.外部感觉 2.内部感觉
（三）感受性和感觉阈限
1.绝对感受性和绝对感觉阈限 2.差别感受性和差别感觉阈限
感觉剥夺实验
一、感觉
（1）动作思维 （2）形象思维 （3）抽象思维
四、思维
（三）思维的分类：根据思维探索目标的 方向不同:
（1）聚合思维 （2）发散思维
四、思维
（三）思维的分类：根据思维的创新程度
（1）常规性思维 （2）创造性思维
四、思维
（四）思维的过程
1．分析与综合 2．比较与分类 3．抽象与概括 4．具体化与系统化
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆内容保持 时间的不同分：
（1）瞬时记忆 （2）短时记忆 （3）长时记忆
三种记忆类型关系图
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆的意识参 与程度的不同分：
（1）外显记忆 （2）内隐记忆
三、记忆
（四）遗忘
1.遗忘的概念 2.遗忘的原因 3.遗忘的规律 4.防止遗忘的方法：及时复习，分散复习，反
第一节 心理现象和实质
二、心理实质
（一）脑是心理的器官，心理是脑的机能
1．动物的心理发展是以脑的进化为物质基础
（1）感觉阶段 （2）知觉阶段 （3）思维的萌芽阶段
2．个体心理的发展是以脑的发展为物质基础
第一节 心理现象和实质
二、心理实质
（二）心理是客观现实的反映
1．客观现实是心理的源泉 2．心理是对客观现实主观的、能动的反映 3．心理在实践中发展和完善
一、意志的概念
（一）意志的概念 意志（will）是人们自觉地确定目的，
根据目的支配、调节自己的行为，并通过 克服困难实现预定目的的心理过程。
第四节 意志过程
一、意志的概念
（二）意志的特征
1.意志行动有明确的预定目的 2.意志行动是以随意运动为基础的 3.意志行动与克服困难相联系
第四节 意志过程
二、意志的基本品质
高职高专护理专业“十二五规划”教 材
第一章 心理过程
协和医科大学出版社
教学目标
1.掌握：感觉和知觉的概念、特征。记忆 和思维的概念和过程. 情绪和情感的区别， 特征和分类。
2.熟悉：感觉和知觉的种类、绝对感受性 和绝对感受阈、情绪理论。
3.了解：意志品质、情绪生理机制。
第一节 心理现象和实质
一、心理现象
（一）意志的自觉性 （二）意志的果断性 （三）意志的自制性 （四）意志的坚韧性
第四节 意志过程
三、意志品质的培养
（四）感觉的特性
1.感觉适应 2.感觉对比 3.感觉后象 4.联觉 5.感觉补偿
感觉对比
二、知觉
（一）知觉的概念：是人脑对直接作用于
感觉器官的客观事物的整体反映 （二）知觉的种类
（1）空间知觉 （2）时间知觉 （3）运动知觉
二、知觉
（三）知觉的特性
（1）知觉的选择性 （2）知觉的整体性 （3）知觉的理解性 （4）知觉的恒常性
四、情绪的外部表现和生理变化
（二）情绪的生理变化
1．呼吸系统的变化 2．循环系统的变化 3．内外腺体的变化 4．脑电和皮肤电的变化
五、典型的情绪状态
（一）心境：是一种微弱、平静而持久的情
绪状态。
（二）激情：是一种强烈而短暂的情绪状态。 （三）应激：在出乎意料的紧张和危急情况
下所引起的情绪状态。
第四节 意志过程
人面花瓶图
知觉的整体性
少女、老妇两可图
知觉的理解性.
形状恒常性
错觉
三、记忆
（一）记忆的概念:记忆（memory）是过去 经验在人脑中的反映 .
（二）记忆的基本过程
（1）识记 （2）保持 （3）再认和回忆
保持中的信息加工
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆内容的不同
（1）形象记忆 （2）语词记忆 （3）情绪记忆 （4）运动记忆：
五、想象
（一）想象的概念:是人脑对已有的表象进行
加工改造，形成新形象的过程。
（二）想象的作用
1．预见作用 2．补充作用 3．替代作用
五、想象
（三）想象的种类
1．无意想象 2．有意想象
（1）再造想象 （2）创造想象 （3）幻想
六、注意
（一）注意的概念：是心理活动对一定对象
的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个 基本特性。
四、思维
（四）问题解决
1．问题解决的思维过程
（1）发现问题（2）分析问题 （3）提出假设（4）验证假设
四、思维
（四）问题解决
2．影响问题解决的心理因素
（1）定势作用（2）功能固着（3）迁移 作用（4）动机与情绪状态（5）个性特 征
动机强度与问题解决的效率
四、思维
（五）思维的品质
1．思维的广阔性 2．思维的深刻性 3．思维的灵活性 4．思维的独立性 5．思维的批判性 6．思维的逻辑性
复阅读，复习方法多样化。
艾宾浩斯遗忘曲线
三、记忆
（五）记忆的品质
1.记忆的敏捷性 2.记忆的持久性 3.记忆的准确性 4.记忆的准备性
四、思维
（一）思维的概念：是人脑对客观事物本质
特征和内在规律的间接的概括的反映。
（二）思维的特征
1.思维的间接性 2.思维的概括性
四、思维
（三）思维的分类：根据思维过程的凭借 物不同
三、情绪理论与生理机制
（一）情绪理论
1．詹姆斯—兰格理论 2．坎农—巴德学说 3．阿诺德的“评定—兴奋”说 4．沙赫特的三因素说
三、情绪理论与生理机制
（二）情绪的生理机制
1．中枢神经系统 2．自主神经系统 3．内分泌系统
四、情绪的外部表现和生理变化
（一）情绪的外部表现
1．面部表情 2．身段表情 3．言语表情（ Nhomakorabea）注意的种类
1．无意注意 2．有意注意 3．有意后注意
六、注意
（三）注意的品质
1．注意的广度 2．注意的稳定性 3．注意的分配 4．注意的转移
第三章 情绪过程
一、情绪与情感的概念 二、情绪与情感的区别联系 三、情绪理论与生理机制 四、情绪的外部表现和生理变化 五、典型的情绪状态
一、情绪与情感的概念
（一）情绪与情感的概念
是人对客观事物是否符合自身需要而 产生的态度体验。
需要是情绪与情感产生的基础。 情绪与情感是一种主观感受或体验。
二、情绪与情感的区别联系
（一）情绪与情感的区别
1．情绪的生理性和情感的社会性 2．情绪与情感的发展顺序不同 3．稳定性差异 4．情绪与情感的表现
（二）情绪与情感的联系
第二节 认知过程
一、感觉 三、记忆 五、想象
二、知觉 四、思维 六、注意
一、感觉
（一）感觉的概念:是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（二）感觉的分类
1.外部感觉 2.内部感觉
（三）感受性和感觉阈限
1.绝对感受性和绝对感觉阈限 2.差别感受性和差别感觉阈限
感觉剥夺实验
一、感觉
（1）动作思维 （2）形象思维 （3）抽象思维
四、思维
（三）思维的分类：根据思维探索目标的 方向不同:
（1）聚合思维 （2）发散思维
四、思维
（三）思维的分类：根据思维的创新程度
（1）常规性思维 （2）创造性思维
四、思维
（四）思维的过程
1．分析与综合 2．比较与分类 3．抽象与概括 4．具体化与系统化
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆内容保持 时间的不同分：
（1）瞬时记忆 （2）短时记忆 （3）长时记忆
三种记忆类型关系图
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆的意识参 与程度的不同分：
（1）外显记忆 （2）内隐记忆
三、记忆
（四）遗忘
1.遗忘的概念 2.遗忘的原因 3.遗忘的规律 4.防止遗忘的方法：及时复习，分散复习，反
第一节 心理现象和实质
二、心理实质
（一）脑是心理的器官，心理是脑的机能
1．动物的心理发展是以脑的进化为物质基础
（1）感觉阶段 （2）知觉阶段 （3）思维的萌芽阶段
2．个体心理的发展是以脑的发展为物质基础
第一节 心理现象和实质
二、心理实质
（二）心理是客观现实的反映
1．客观现实是心理的源泉 2．心理是对客观现实主观的、能动的反映 3．心理在实践中发展和完善
一、意志的概念
（一）意志的概念 意志（will）是人们自觉地确定目的，
根据目的支配、调节自己的行为，并通过 克服困难实现预定目的的心理过程。
第四节 意志过程
一、意志的概念
（二）意志的特征
1.意志行动有明确的预定目的 2.意志行动是以随意运动为基础的 3.意志行动与克服困难相联系
第四节 意志过程
二、意志的基本品质
高职高专护理专业“十二五规划”教 材
第一章 心理过程
协和医科大学出版社
教学目标
1.掌握：感觉和知觉的概念、特征。记忆 和思维的概念和过程. 情绪和情感的区别， 特征和分类。
2.熟悉：感觉和知觉的种类、绝对感受性 和绝对感受阈、情绪理论。
3.了解：意志品质、情绪生理机制。
第一节 心理现象和实质
一、心理现象
（一）意志的自觉性 （二）意志的果断性 （三）意志的自制性 （四）意志的坚韧性
第四节 意志过程
三、意志品质的培养
（四）感觉的特性
1.感觉适应 2.感觉对比 3.感觉后象 4.联觉 5.感觉补偿
感觉对比
二、知觉
（一）知觉的概念：是人脑对直接作用于
感觉器官的客观事物的整体反映 （二）知觉的种类
（1）空间知觉 （2）时间知觉 （3）运动知觉
二、知觉
（三）知觉的特性
（1）知觉的选择性 （2）知觉的整体性 （3）知觉的理解性 （4）知觉的恒常性
四、情绪的外部表现和生理变化
（二）情绪的生理变化
1．呼吸系统的变化 2．循环系统的变化 3．内外腺体的变化 4．脑电和皮肤电的变化
五、典型的情绪状态
（一）心境：是一种微弱、平静而持久的情
绪状态。
（二）激情：是一种强烈而短暂的情绪状态。 （三）应激：在出乎意料的紧张和危急情况
下所引起的情绪状态。
第四节 意志过程