《故事中的人名》教案

群文议题：有趣的人名

福寿小学黄秋霞

一、设计思路

什么叫群文阅读？简单的说就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发表自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读是课内单篇阅读与课外阅读的桥梁，教学形式是非常简单的。而且群文阅读重在实践，是提升学生阅读能力、思考力与表达力的实践性课堂，一般选择的议题具有开放性。虽然我们以往已经注重了对学生阅读兴趣的培养，开展了对学生阅读策略的研究与指导，但是学生对群文阅读非常陌生。因此，我在选择议题时照顾了学生的阅读兴趣，在选择群文的组合时也非常考究，并且选择了举一反三式的课型。

群文阅读倡导的课堂是“学生的课堂”、“探究的课堂”、“讨论的课堂”、“阅读策略的课堂”、“思考的课堂”。教室是学生的舞台。所以我在设计教学活动时都要问自己：学生能理解吗？学生会如何思考？有没有另外的可能？我想把学生还原为真正的读者。所以对一篇文章的理解可以是多角度的，可以有不同的见解。

群文阅读以“兴趣为先、自主为本、探究为径、合作为乐、发展为实”，我的整个教学框架就是结合这样的目标来设计的。

以上是我我不成熟的拙见，在此我对各位专家、领导的莅临指导再次表示感谢，也希望各位畅所欲言，我将细心聆听，这对于我来说好比是一场饕餮盛宴，我将受益无穷，谢谢你们！

二、教学设计

片断篇目：《马小跳这个名字》、《秃鹤》、《老顽童周伯通》、《鲁智深大闹野猪林》

教材分析：四个选段故事精彩，深受学生的喜爱，而且故事中人物起名都很有特色，通过学生愉快的阅读，感受故事中人物名字的由来，探索起名的秘密。

阅读目标：

1、引导学生阅读、讨论、交流，初步感受故事中人物起名的缘由，探索给人物起名的方法，体会名字中的乐趣。

2、与大家分享阅读认知，体会群文阅读的快乐。

教学难点：引导学生阅读、讨论、交流，初步感受故事中人物起名的缘由，探索给人物起名的方法，体会名字中的乐趣。

教学准备：多媒体课件、阅读材料

课时安排：一课时

阅读过程：

一、激趣导入：我选择，我喜欢

师：同学们，老师要请你们看一段视频。（课件播放视频）这是《西游记》的片头区，在这部影片中你最喜欢谁？你还知道他其他的名字吗？

石猴、美猴王、孙大王、弼马温、孙大圣、齐天大圣、猴哥

师:这么多名字当中你最喜欢哪一个？为什么？

师:喜欢一个名字的理由可以丰富多样的，同样要想取一个有趣的名字也不是一件容易的事情。这节课，老师就将和你们一起走进群文阅读的殿堂，去探索故事中有趣的人物的秘密。（引出议题：有趣的人名）

二、阅读《马小跳这个名字》

1、师：首先我们就一起来阅读《马小跳这个名字》的片断。阅读前请看阅读提示：

出示课件，显示阅读小贴士：（1）默读《马小跳这个名字》，思考故事的主人公是谁？（2）圈出人名中的关键字，从哪些句子读出来的，用自己喜欢的符号勾起来。（3）感悟主人公起名的理由（抓住人物什么描写来体现的）。

2、学生交流汇报，教师相机板书。

3、师：孩子们，通过刚才大伙儿的交流与分享，你们知道马小跳起名的理由了吗？他的名字就来抓住了他的“动作”来体现的。（教师板书）

三、整理阅读方法

过渡:同学们，这个紧紧围绕一个“跳”字，将“跳”的变换过程跃然纸上，为我们展现了一个活泼可爱的“马小跳”形象，这种阅读交流的方式多么有趣啊！让我们一起来整理一下学习《马小跳这个名字》的学习方法：师：首先我们干的什么？（读，找主人公。课件展示：读）接着我们又怎么做的？对，圈关键字（课件展示：圈）圈完之后呢？对，勾句子。最后悟出取名的理由。

1、读：快速浏览选文，找出主人公。

2、圈：圈出人名中的关键字词。

3、勾：勾出相关的句子。

4、悟：感悟主人公起名的理由。

老师把读书方法提炼为四个字：读、圈、勾、悟（教师板书）

四、用阅读马小跳的方法阅读《秃鹤》、《老顽童周伯通》、《鲁智深大闹野猪林》

过渡：这样的故事有趣吗？老师还给同学们准备了三个有趣的故事片断，希望同学们用刚才总结的阅读方法来阅读这几个片断（课件展示这几个片段的题目），阅读之前请看阅读小贴士：

出示阅读提示：（1）5分钟内快速浏览《秃鹤》、《老顽童周伯通》、《鲁智深大闹野猪林》三个片断。（2）在组长的带领下每组选出一个最感兴趣的人物，再次品读，小组交流，填写人物介绍卡。

（读选文，找主人公，圈人名中的关键字，勾句子，悟理由。）

五、小组交流。

1、秃鹤，抓住了外貌。

2、交流《老顽童周伯通》

你在文中读出名字中的哪个字？理由是什么？

学生根据自己勾画的语句进行交流，教师注意抓住好评价的切入点。

3、交流《鲁智深大闹野猪林》，引导学生明白他的名字是因为她的语言。

（交流中不追求答案的唯一，引导学生如选了同一篇文章有不同见解的吗？，言之有理即可。）

六、板书对比，总结异同

师：刚才我们一起阅读分享了三篇选段，请大家浏览黑板上的板书，你发现了什么？

故事中的人名

马小跳跳动作

秃鹤秃外貌

老顽童顽性格

鲁智深智语言

（让学生多说，说的越多越好）

师：通过刚才的总结，我们知道了可以根据人物的动作、外貌、性格、语言等来给人物取名，当然还有其他的取名秘诀，比如根据人物与名字内在的关系、也可以寄托作者美好的愿望，当然也有用人物谐音的，也有故事中人物名字相连的，你中有我我中有你。例如《红楼梦》中的人名贾雨村谐音（假语存），甄士隐谐音（真事隐），这两个人虽然不是故事的主要人物，但假语存在，真事隐去，却揭示了故事所要传达的意思。

七、给故事中的人物起名字

1、同学们，这些人名有趣吗？昨天老师还读到了两段非常有趣的文字，想让你们来给故事的人物取名。

2、课件展示第一个片断，让孩子们默读）

3、各小组商量，给故事的人物起名，写在纸上，看哪组取的名字最有意思？

3、小组交流。

4、同上展示第二个片断

八、保持兴趣阅读、写作

同学们，你们真棒！为了奖励你们，老师要给你们介绍几本好书，（课件展示），希望同学们好好品味，发现更多有趣的名字。同时老师还希望看到你们自己创作的故事，故事中也有有趣的名字！

板书设计：

故事中的人名

读马小跳跳动作

圈秃鹤秃外貌

勾老顽童顽性格

悟鲁智深智语言

三、教学反思

本次有幸承担了片区的教研交流活动的“同课异构追求卓越”群文阅读教学，我的收获很多。首先，我了解了什么是“群文阅读”，经历了选题、准备材料、设计教学过程等过程，在选题时遇到了瓶颈，后来在兄弟学校老师的点拨下茅塞顿开，将原本繁复的选文进行了精简，在课堂中取得了好的效果。其次，我的整个准备过程得到了领导和很多同事的指导和帮助，这对于我的业务能力是一个提高。第三，我有了展示自己的舞台，增强了自信心。

就这堂课而言，当天得到了片区听课老师的评价，从中我也对自己的课进行了总结：1、对“群文阅读”课的教学模式把握比较准确，选文难易适中，符合孩子的年龄特征，孩子感兴趣。2、引导学生开展小组学习，做到了读、思、议、悟，让学生真正在读书。3、设计巧妙，层层深入。然后我也总结了存在的不足：1、精彩的片段、语句可让学生朗读。2、应加强指导学生听和发表不同的见解。