幼儿教育学基础第一章

绪论
三，怎样学习幼儿教育学 学习幼儿教育学需要纵向深入和横向联合。
（一）纵向深入——认真读书,勤于思考，钻研幼儿 教育学理论。
（二）横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学 科和相关知识，信息，联系有社会现象和问题。
第一章幼儿教育理论基础
主要内容 关于教育的基本知识 教育学，幼儿教育学的基本概念 幼儿教育事业发展简史 著名幼儿教育家的教育思想，观点
绪论
二.为什么要学习幼儿教育学 教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，
幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。
《幼儿教育学基础》是幼儿教育学的入门教科书，它将为 我们学习幼儿教育学理论奠定第一块基石。我们可以从本 书中初步了解幼儿教育学的概貌，了解它的基本框架。它 向我们讲述了幼儿教育，幼儿教育机构工作的特点合规律， 介绍了我们未来的工作岗位———幼儿教育机构的任务， 教育目标，教育原则，教育内容，组织幼儿活动的原理和 方法以及幼儿园与家庭，社区的合作，与小学衔接等等。 他不仅给我们简单地勾勒了幼儿教育产生，发展的历史， 还是你对教育的本质，对幼儿教育的价值，对教育者和受 教育者在教育过程中的地位及其相互作用原理等等有一个 清晰的人认识。
第二节幼儿教育的产生和发展
（一）原始社会的幼儿教育
原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生 产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的生存。 在原始社会初其，由于没有固定的家庭，孩子 归属于氏族内部共有，对幼儿实行的是氏族内 部的公共教育，因此，教育是没有阶段性，每 个幼儿受到的教育是平等的。
•(二）奴隶，封建社会的幼儿教育 •随着生产力的不断提高，私有财产出现，人类社会进入了有阶
级的社会—奴隶社会社会的统治阶级为了维护自己的统治， 利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己 的子女培养成未来的统治阶级者和官史。同时他们毫不容 情地剥夺平民的子，封建社会，教育也就出现了与原始社 会不同的情况。 •女受教育的权利，只允许跟随父母学习各种劳动知识和技 能。教育的阶级性，等机型出现了。 •为了适应社会生产力发展需要，培育一批具有初步读，写， 算能力的，为统治接机服务的人，开始出现了专门学校。
（3）新中国幼儿教育的发展 历史的转折 1949年10月中华人民共和国 成立了。国家从帝国主义手里彻底收回来 教育权，幼儿教育也以老解放区教育经验 为基础，借助苏联经验进行了整顿，改造 和发展。 首先在办园方向上，旧型幼儿园逐渐转为 向工农子女开门，为国家建设服务，让普 通劳动人民的子女成为幼儿园的受教育者。 其次，在教育思想上，新中国幼儿教育改 革旧的教育思想，内容和方法，学习苏联 幼儿教育的理论和经验，为建立新教育打 下了基础。 另外在教育目标上，新中国的幼儿园遵循 党的教育方针，对幼儿初步的体.智.德.
第一章 第一节幼儿教育理论的产生与建立
一.什么是教育，什么是幼儿教育
• 教育有广义和狭义的两种理解 • 广义的教育是有目的，有意识地对人身心施加影
响斌促进人向社会要求的方向发展的一种社会实 践活动。他包括家庭教育，社会教育，学校教育。
• 狭义的教育是指学校教育。学校有专业的教师承 担，教育的目的性，计划性，组织性，系统性很 强，是一种可控性很强，规范的教育。
教师水平的提高是提高教育质量的标志。
2.我国幼儿教育的发展 （1）我国第一所幼儿园的诞生
我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌
办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院） （2）旧中国的幼儿园教育 旧中国的幼儿教育的发展极缓慢1947年全国有1301幼稚园大部 分是小学或师范学校内分布在沿海大城市，存在外国 病，花钱病，富贵病。
（三）资本主义社会的幼儿园
17世纪中叶，社会生产力的发展终于冲决了封 建社会的堤坝，英国爆发了资产阶级革命，资 本主义制度首先在澳洲展立起来。到19世界末， 20世界初近代工业革命到来，又进一步壮大了 工人阶级队伍，一些妇女为生活所迫，开始走 出家门，走进工厂，走上社会。这样，就使近 代学前教育产生，有了客观度需要。1816年欧 文所办幼儿学校。1837年福禄培尔所办幼儿园。
二，幼儿教育机构的产生和发展
• （一）世界上的一个幼儿园的诞生 • 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉 为“幼儿园之父”他在1840年创办世 界上的一所幼儿园。
（二）幼儿教育机构的发展 1-国外教育机构的发展 （1）幼儿教育机构的发展
随着现代化生产的发展，幼儿园数量增加很快，尤其 是入小学前一年的教育。如法国，日本，美国，前苏
狭义的幼儿教育指幼儿园教育和 其他相关幼儿教育机构的教育。
二.什么是教育学，什么是幼儿教育学
教育学是研究教育规律的科学。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研
究3—6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
三.幼儿教育的意义
（一）促进生长发育，提高身体素质 （二）开发大脑潜力，促进智力发展。 （三）发展个性，促进人格的健康发展。 （四）培育美感，促进想象力，创造性的发展。
• 理解两种教育的时候注意以下两点，
• 一是不论是广义的教育还是狭义的教育，都是有 目的的，都是为一定的政治服务的，无目的的， 超政治的教育是没有的。
• 二是教育的发展又反过来影响着社会各方面的发 展，正以为此，社会主义建设必须依靠教育。
幼儿教育也有广义和狭义的两种 理解 广义的幼儿教育是能够影响幼儿 身体成长和认识，情感，性格等 心理各方面发展的活动。他包括 幼儿教育机构教育，幼儿家庭教 育和幼儿社会教育。 家庭教育，社会教育，学校教育。
联等的幼儿园普及很快，入园率都在90%以上。 （2）幼儿教育机构多样化 为适应普及幼儿教育的需要，为适应现代社会 家长的各种需要，幼儿教育机构越来越多样化， 由私人，国家，团体，企业，交会等开办了幼 托机构，在结构，规模，教育目的，教育方法， 教育内容等方面不相同，除了全日制，半日制， 季节性，临时性 (3)教育质量提高
幼儿教育学基础
第一章
目
01
绪论—幼儿教育学
录
第
一
02
第Hale Waihona Puke Baidu章— 幼儿教育理论基础
章
绪论
一.幼儿教育学
——与我们的生活密切相关的科学
幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和教育构的教育 工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼 出来的教育理论。一说到理论，你也许常寓于日常生活中，甚 至从你身边，从你十分熟悉的现象中，以生动具体方式呈现出 来，只是会立刻联想到那些很深的，抽象的，枯燥无味的条文 而顿生畏惧之情。其实，幼儿教学作为一门应用科学并不深奥 神秘，它的理论常因为你还不熟悉它，而没有意识到，觉察到 罢了。