《沁园春雪》公开课优秀课件
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沁园春雪ppt优秀课件
这首诗描绘了壮丽的北国风光,表现出诗人 对祖国山河的热爱和敬仰。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵,激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写,表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观,表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东(1893年-1976年),湖南湘潭人,伟大的马 克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人,马克思主义中国化的伟大开 拓者,近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,中国 共产党第一代中央领导集体的核心,领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法,将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”,生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化,赋予景物 以人的情感和动态,如“欲与天公 试比高”,使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式,如“山舞银蛇,原 驰蜡象”,使文章节奏明快,形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中,如“千里冰封,万里雪飘”,使 读者在感受美景的同时,体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性,如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会,这些价值 观仍然具有重要的意义,能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力,培养阅读和写作的兴趣。同时,通过了解中国传统文化和历 史,可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外,这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵,激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写,表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观,表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东(1893年-1976年),湖南湘潭人,伟大的马 克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人,马克思主义中国化的伟大开 拓者,近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,中国 共产党第一代中央领导集体的核心,领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法,将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”,生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化,赋予景物 以人的情感和动态,如“欲与天公 试比高”,使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式,如“山舞银蛇,原 驰蜡象”,使文章节奏明快,形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中,如“千里冰封,万里雪飘”,使 读者在感受美景的同时,体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性,如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会,这些价值 观仍然具有重要的意义,能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力,培养阅读和写作的兴趣。同时,通过了解中国传统文化和历 史,可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外,这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)
上阙: 赞美了祖国的大好河山,表达了对祖国的热爱之情。 下阙: 歌诵当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨 朗读上阙
北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。须晴日,看红装素裹, 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是?
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王?
引出末句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”由评古落到 颂今(当代无产阶级和革命人民),点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所 处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命,超越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并 且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城:惟余莽莽 大河:顿失滔滔
群山:银蛇舞 高原:蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 (想象)
红装素裹,分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用?
课堂小结
本节课,诗人把我们带入其笔下的北国雪景,让我们领略到了北 国雪景的美,感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信,通过这节课的学习,同学们已经 有了自己心中的那份美的感受!
请同学们再次有感情地朗读这篇课文,读出那豪迈的气势。
重点研讨 朗读上阙
北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。须晴日,看红装素裹, 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是?
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王?
引出末句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”由评古落到 颂今(当代无产阶级和革命人民),点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所 处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命,超越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并 且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城:惟余莽莽 大河:顿失滔滔
群山:银蛇舞 高原:蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 (想象)
红装素裹,分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用?
课堂小结
本节课,诗人把我们带入其笔下的北国雪景,让我们领略到了北 国雪景的美,感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信,通过这节课的学习,同学们已经 有了自己心中的那份美的感受!
请同学们再次有感情地朗读这篇课文,读出那豪迈的气势。
沁园春雪ppt优质公开课
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目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化内涵 • 朗诵技巧指导与实践 • 拓展延伸:其他经典诗词欣赏 • 课程总结与反思
01 课程背景与目标
沁园春雪简介
作者介绍
毛泽东,中国人民的领袖,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,中国共产党、中国 人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
原文呈现及作者简介
原文呈现
通过PPT展示《沁园春·雪》全文 ,让学生直观感受诗词的魅力。
作者简介
简要介绍作者毛泽东的生平、文 学成就及创作背景,帮助学生更 好地理解作品。
词汇、句式特点分析
词汇丰富
分析诗中的意象词汇,如“千里冰封 ”、“万里雪飘”等,感受其描绘的 壮阔景象。
句式多变
讲解诗句的句式结构,如并列、对仗 等,体会其表达的韵律美。
学员心得体会分享
学员A
学员C
通过本次课程,我更加深入地理解了 《沁园春·雪》的意境与情感,感受到 了毛泽东的伟人气魄和革命精神。
本次课程让我对古诗词产生了更浓厚 的兴趣,我将在以后的学习中更加关 注这方面的知识。
学员B
在老师的引导下,我学会了如何从不 同角度欣赏词作,对《沁园春·雪》有 了更加全面的认识。
当代诗词创作现状简介
当代诗词创作概述
介绍当代诗词创作的背景、特点 和发展趋势,帮助学生了解诗词
在当代文化中的地位和影响。
当代诗词佳作欣赏
选取一些当代诗人的优秀作品进 行欣赏和分析,让学生感受到当 代诗词的魅力和活力,同时了解 当代诗人的创作风格和思想内涵。
诗词创作技巧分享
结合《沁园春·雪》等经典诗词的 创作技巧,分享一些诗词创作的 经验和技巧,激发学生的创作兴 趣和潜力,提高他们的文学创作
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化内涵 • 朗诵技巧指导与实践 • 拓展延伸:其他经典诗词欣赏 • 课程总结与反思
01 课程背景与目标
沁园春雪简介
作者介绍
毛泽东,中国人民的领袖,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,中国共产党、中国 人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
原文呈现及作者简介
原文呈现
通过PPT展示《沁园春·雪》全文 ,让学生直观感受诗词的魅力。
作者简介
简要介绍作者毛泽东的生平、文 学成就及创作背景,帮助学生更 好地理解作品。
词汇、句式特点分析
词汇丰富
分析诗中的意象词汇,如“千里冰封 ”、“万里雪飘”等,感受其描绘的 壮阔景象。
句式多变
讲解诗句的句式结构,如并列、对仗 等,体会其表达的韵律美。
学员心得体会分享
学员A
学员C
通过本次课程,我更加深入地理解了 《沁园春·雪》的意境与情感,感受到 了毛泽东的伟人气魄和革命精神。
本次课程让我对古诗词产生了更浓厚 的兴趣,我将在以后的学习中更加关 注这方面的知识。
学员B
在老师的引导下,我学会了如何从不 同角度欣赏词作,对《沁园春·雪》有 了更加全面的认识。
当代诗词创作现状简介
当代诗词创作概述
介绍当代诗词创作的背景、特点 和发展趋势,帮助学生了解诗词
在当代文化中的地位和影响。
当代诗词佳作欣赏
选取一些当代诗人的优秀作品进 行欣赏和分析,让学生感受到当 代诗词的魅力和活力,同时了解 当代诗人的创作风格和思想内涵。
诗词创作技巧分享
结合《沁园春·雪》等经典诗词的 创作技巧,分享一些诗词创作的 经验和技巧,激发学生的创作兴 趣和潜力,提高他们的文学创作
《沁园春雪》优秀课件PPT
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二级
三级
沁
园
春
·
雪四级 五级
部编版九年级语文上册课件
2024/9/12
1
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目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2024/9/12
2
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学
沁
想象写景 (虚写)
园
(写景、抒情)
春
·
承上启下,引入论述
雪
引无数英 雄竞折腰
具体评论:“惜”
歌颂时代英雄:“数”
歌颂无产 阶级英雄
(抒情、议论)
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延
伸
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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/9/12
22
课堂作业
(1)完成课后练习。 (2)体会“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的含义。 明确:说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天 的无产阶级和革命人民。只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创 造者。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄 河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应, 续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比拟手法,把“山”“原”动态化。 说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象, 此句变静为动,使画面生动活泼,景色壮观无比!
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二级
三级
沁
园
春
·
雪四级 五级
部编版九年级语文上册课件
2024/9/12
1
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二级
三级
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01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2024/9/12
2
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学
沁
想象写景 (虚写)
园
(写景、抒情)
春
·
承上启下,引入论述
雪
引无数英 雄竞折腰
具体评论:“惜”
歌颂时代英雄:“数”
歌颂无产 阶级英雄
(抒情、议论)
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拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/9/12
22
课堂作业
(1)完成课后练习。 (2)体会“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的含义。 明确:说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天 的无产阶级和革命人民。只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创 造者。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄 河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应, 续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比拟手法,把“山”“原”动态化。 说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象, 此句变静为动,使画面生动活泼,景色壮观无比!
第1课《沁园春雪》课件(共65张ppt)
你看,红日冉冉升起, 放射出万道霞光,染红了 天边的白云,映红了高原 上皑皑白雪。云海茫茫, 雪山巍巍,红日白雪交相 辉映。祖国就像一位红装 素裹的少女,格外娇艳多 姿!
上阙
上阕分几层意思?请理出写景顺序。 第一层(1-3句):概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句):具体描写北国雪景,展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句):想象描写,描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景,抒发了诗人怎样的思想感情?
诗人先总写了北国雪景,然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物,最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色,虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景(动静结合) 实写
国 具体写景(以动写静)
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等,诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用? 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调? 其中包含了诗人怎样的情感态度? 三、如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用? 过渡句,承上启下。承接上文,上片写景,对“ 北国风光”作总评。引出下文,“引”作为领字,引 出下阙对历史人物的评价。
上阙
上阕分几层意思?请理出写景顺序。 第一层(1-3句):概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句):具体描写北国雪景,展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句):想象描写,描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景,抒发了诗人怎样的思想感情?
诗人先总写了北国雪景,然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物,最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色,虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景(动静结合) 实写
国 具体写景(以动写静)
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等,诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用? 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调? 其中包含了诗人怎样的情感态度? 三、如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用? 过渡句,承上启下。承接上文,上片写景,对“ 北国风光”作总评。引出下文,“引”作为领字,引 出下阙对历史人物的评价。
《沁园春·雪》PPT教学课件-完美版
• 1、展开想象用自己的话描绘诗人笔下的北 国雪景图
• 2、反复诵读课文,仔细体会“俱往矣,数 风流人物,还看今朝”
• 3、收集一些关于雪的古诗词
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
作用——承上启下。 由描绘自然过渡到评 点历史帝王。
体现无数英雄为祖国的壮 丽山河而倾倒。
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“惜”——惋惜、感叹。是对历史人物的评
惜: 价,领起到“只识弯弓射大雕”。
秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。
•
联系上下文;联系生活实际;结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。… …
•
师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
作用:
内容上——北方壮观雪景的概貌图; 结构上——总领下文,为分写雪景作铺垫。
《沁园春·雪》PPT教学课件-完美版
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望
“望”——领起下文,直至“欲与天公试比高”。 望中所见,既有实在的的视觉观感,又带有很大的想 象成分,显示了诗人的豪迈之情。
沁园春雪公开课优秀省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 数风流人物, 还看今朝。
这首词分上下两阕,各写什么内容? 它们又分哪几层?
概括写北方雪景(前三句)
上阕写北方雪景 详细写北方雪景(中七句)
想象雪过天晴之景(后三句)
下阕是评论古代帝王, 抒发壮志豪情。
李白《北风行》 “燕山雪花大如席, 片片吹落轩辕台。”
柳宗元《江雪》“千山 鸟飞绝,万径人踪灭。孤 舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
韩愈《左迁至蓝关 示侄孙孙湘》“云横 秦岭家何在,雪拥蓝 关马不前。”
李颀《古参军行》“野 营万里无城郊,雨雪纷纷连 大漠。”
作者简介:
毛泽东, 字润之,湖南湘
潭人。伟大旳无产阶级革命家、 军事家、思想家,中华人民共 和国第一任国家主席,中国共 产党第一代领导集体旳关键。
总结下阕:评论历史英雄人物, 歌颂当代无产阶级革命英雄。
承上启下,引入论述
详细评论:“惜”
歌颂时代英雄:“数”
总结这首词旳层次与思绪
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万 里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、 议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、 议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是 议论、抒情旳基础,议论、抒情是写景旳 深化。
7、讨论:上阕末尾三句写旳是实景 还是虚景?从哪个词能够看出?这三 句写出了怎样旳意境?试用散文化旳 语言描述三句诗旳意境。
“须”字表白雪后初晴之景出自作者旳 想象。写出了雪后景象旳清朗、娇艳、多 姿多彩。
8、提问:在这里,作者把空 间写得如此广阔,体现了他怎 样旳胸怀?又把景色写得如此 壮丽,体现了他怎样旳感情?
• 成吉思汗最缺乏文采。 • 其他几位是“略输”文采,“稍逊”
这首词分上下两阕,各写什么内容? 它们又分哪几层?
概括写北方雪景(前三句)
上阕写北方雪景 详细写北方雪景(中七句)
想象雪过天晴之景(后三句)
下阕是评论古代帝王, 抒发壮志豪情。
李白《北风行》 “燕山雪花大如席, 片片吹落轩辕台。”
柳宗元《江雪》“千山 鸟飞绝,万径人踪灭。孤 舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
韩愈《左迁至蓝关 示侄孙孙湘》“云横 秦岭家何在,雪拥蓝 关马不前。”
李颀《古参军行》“野 营万里无城郊,雨雪纷纷连 大漠。”
作者简介:
毛泽东, 字润之,湖南湘
潭人。伟大旳无产阶级革命家、 军事家、思想家,中华人民共 和国第一任国家主席,中国共 产党第一代领导集体旳关键。
总结下阕:评论历史英雄人物, 歌颂当代无产阶级革命英雄。
承上启下,引入论述
详细评论:“惜”
歌颂时代英雄:“数”
总结这首词旳层次与思绪
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万 里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、 议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、 议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是 议论、抒情旳基础,议论、抒情是写景旳 深化。
7、讨论:上阕末尾三句写旳是实景 还是虚景?从哪个词能够看出?这三 句写出了怎样旳意境?试用散文化旳 语言描述三句诗旳意境。
“须”字表白雪后初晴之景出自作者旳 想象。写出了雪后景象旳清朗、娇艳、多 姿多彩。
8、提问:在这里,作者把空 间写得如此广阔,体现了他怎 样旳胸怀?又把景色写得如此 壮丽,体现了他怎样旳感情?
• 成吉思汗最缺乏文采。 • 其他几位是“略输”文采,“稍逊”
2024年度《沁园春雪》公开课一等奖课件
教师对学生的讨论和分享进行点评和 总结,强调诗词中的重点和难点,加 深学生对诗词的理解和记忆。
推荐相关的诗词作品和文献资料,鼓 励学生进行课外阅读和拓展学习,提 高学生的文学素养和审美能力。
2024/3/23
提供相关的背景知识和文化常识,帮 助学生更好地理解和欣赏《沁园春雪 》。
建议学生尝试创作与《沁园春雪》主 题相关的诗词或散文作品,培养学生 的文学创作能力和创新思维。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
27
邀请学生分享自己阅读《沁园 春雪》后的心得和感悟,如对 诗词意境、表达方式、主题等 的理解和感受。
2024/3/23
鼓励学生表达自己的独特见解 和感受,以及对诗词中某些具 体语句或意象的解读和体会。
通过分享和交流,增进学生对 诗词的理解和欣赏能力,同时 培养学生的口头表达能力和文 学素养。
25
教师总结及课堂延伸建议
美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
与其他咏雪作品的比较
《沁园春·雪》与之前的咏雪作品相比,更为大气磅礴、豪迈奔放。该词不仅描绘了雪 景的美丽和壮观,还通过议论和抒情表达了词人的豪情壮志和对祖国山河的热爱之情。 相比之下,其他咏雪作品可能更多地注重描绘雪景的细节和美感,而缺乏如此深刻的思
13
《沁园春雪》与其他咏雪作品的比较
2024/3/23
《沁园春雪》的独特之处
该词上片描写北国壮丽的雪景,纵横千万里,展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境,抒发 了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情,重点评论历史人物,歌颂当代英雄,抒 发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉,意境壮
“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等比喻
推荐相关的诗词作品和文献资料,鼓 励学生进行课外阅读和拓展学习,提 高学生的文学素养和审美能力。
2024/3/23
提供相关的背景知识和文化常识,帮 助学生更好地理解和欣赏《沁园春雪 》。
建议学生尝试创作与《沁园春雪》主 题相关的诗词或散文作品,培养学生 的文学创作能力和创新思维。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
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邀请学生分享自己阅读《沁园 春雪》后的心得和感悟,如对 诗词意境、表达方式、主题等 的理解和感受。
2024/3/23
鼓励学生表达自己的独特见解 和感受,以及对诗词中某些具 体语句或意象的解读和体会。
通过分享和交流,增进学生对 诗词的理解和欣赏能力,同时 培养学生的口头表达能力和文 学素养。
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教师总结及课堂延伸建议
美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
与其他咏雪作品的比较
《沁园春·雪》与之前的咏雪作品相比,更为大气磅礴、豪迈奔放。该词不仅描绘了雪 景的美丽和壮观,还通过议论和抒情表达了词人的豪情壮志和对祖国山河的热爱之情。 相比之下,其他咏雪作品可能更多地注重描绘雪景的细节和美感,而缺乏如此深刻的思
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《沁园春雪》与其他咏雪作品的比较
2024/3/23
《沁园春雪》的独特之处
该词上片描写北国壮丽的雪景,纵横千万里,展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境,抒发 了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情,重点评论历史人物,歌颂当代英雄,抒 发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉,意境壮
“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等比喻
第1课《沁园春雪》课件(共21张PPT)统编版语文九年级上册
江山/如此/ 多娇,引/无数英雄/竞折腰。 惜/ 秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。 俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
北方的风光,千万里冰封冻,千万里雪花飘。望长城内外,只剩下无 边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下,顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞,高原上的丘陵好像许多白象在奔跑,它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候,看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映,分外美好。 江山如此媚娇,引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝,略 差文学才华;唐太宗、宋太祖,稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地,广袤无垠,雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出,作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义,肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄,他们 具 有雄才大略,对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义,委婉地批评了这些英雄的不足,他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学 才华 也欠缺;
3)“惜”中寓志,蕴含后来者居上的伟大气概,以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句,作用是什么?
思汗,只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了,数一数能建功立业 的英雄人物,还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。
北方的风光,千万里冰封冻,千万里雪花飘。望长城内外,只剩下无 边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下,顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞,高原上的丘陵好像许多白象在奔跑,它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候,看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映,分外美好。 江山如此媚娇,引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝,略 差文学才华;唐太宗、宋太祖,稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地,广袤无垠,雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出,作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义,肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄,他们 具 有雄才大略,对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义,委婉地批评了这些英雄的不足,他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学 才华 也欠缺;
3)“惜”中寓志,蕴含后来者居上的伟大气概,以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句,作用是什么?
思汗,只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了,数一数能建功立业 的英雄人物,还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。
《沁园春雪》公开课优秀课件
毛泽东:字润之,笔名子任。 伟大的无产阶级革命家、战略 家和理论家,诗人,书法家。
代表诗词:
《七律·长征》
《沁园春·长沙》
《采桑子·重阳》
《七律·人民解放军占领南京》
文学常识:
• 词,又称 诗余,长短句 。
•“沁园春”是 词牌名 ; 雪,就是这首词的 题目。
《水调歌头·读毛主席诗词》
掌上千秋史,胸中百万兵。 眼底六洲风雨,笔下有雷声。 细检诗坛李杜,词苑苏辛佳什, 未有此奇雄。
【背景指南】 争全面爆发前,在
陕北的清涧县,毛 泽东登上海拔千米、 白雪覆盖的塬上视 察地形,欣赏风光。 面对苍茫大地,他 胸中豪情激荡,写 下了这首词。
惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗; 只识弯弓射大雕
1、肯定这些英雄人物对历史 上的巨大贡献。
2、委婉的批评了他们短于 “文治”,文学才华不足的弱 点。
• 小组合作,一人读诗句, • 一人描述画面,二人分析
关键词;修辞; 虚实;动静;总分;
• 示例: • 冰封雪飘图 • 你看那北国的冬季风景,千万里冰 封,千万里雪飘。 • 总写北国风光,“封”实写出地面的 凝固静景,“飘”实写出天空雪姿轻 盈的动景。动静结合,相映成趣。
指点江山,研读俯仰古今
• 1936年2月,抗日战
•宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
• 今日长缨在手,何时缚住苍龙。 • 踏遍青山人未老,风景这边独好。
• 一首《沁园春·雪》只不过是毛泽 东播撒在民族精神文化长河中的一 朵小花,在毛泽东的诗里,有残阳 如血的壮烈,有战地黄花的灿烂。 有风流人物的慷慨,有人间正道的 沧桑。课下请同学们徜徉诗路,继 续搜集毛泽东诗词,吮吸香甜的文 化之蜜,让自己的人生摇曳多姿。
沁园春·雪课件优秀公开课PPT
李白的“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。”
柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠 翁,独钓寒江雪。”
李颀《古从军行》“野云万里无城郭,雨雪纷纷 连大漠。”
课堂检测
1.《沁园春·雪》的体裁是____词_____。 2.其中“沁园春”是_词__牌__名___, 题目是___雪_____。 3.上下阕的过渡句是_江__山__如__此__多__娇,引_无__数__英__雄__竞__折__腰___。
北国风光, 总领句
千里冰封,
一静一动,
万里雪飘。 动静结合
总写北国雪景,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
精读细研
3. 第二层对雪景的描述由哪个词领起?有什么效
果?
有登高远眺的
望长城内外,
意思,也有很大的
惟余莽莽;
想象成分,表现了
大河上下,
诗人豪迈的意兴。
顿失滔滔。
山舞银蛇,
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
精读细研
1. 上阕分几层意思?请理出写景顺序。
第一层:(1-3句)概括描写北国的壮丽雪景。 第二层:(4-10句)具体描写北国雪景,展现祖国 河山的壮丽。 第三层:(11-13句)想象描写,描绘雪后天晴的壮 丽景象。
精读细研
2. 第一层从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
互文,即千万 里,视野辽阔
静景如“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”,动景如 “山舞银蛇,原驰蜡象”,这些是实景。“须晴日,看红装素裹,分外 妖娆”是虚景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽的风光, 赞美之情溢于言表。
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶:如“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比喻成一条条银蛇在 舞动,把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑,既形象,又增加了动感的美。
柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠 翁,独钓寒江雪。”
李颀《古从军行》“野云万里无城郭,雨雪纷纷 连大漠。”
课堂检测
1.《沁园春·雪》的体裁是____词_____。 2.其中“沁园春”是_词__牌__名___, 题目是___雪_____。 3.上下阕的过渡句是_江__山__如__此__多__娇,引_无__数__英__雄__竞__折__腰___。
北国风光, 总领句
千里冰封,
一静一动,
万里雪飘。 动静结合
总写北国雪景,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
精读细研
3. 第二层对雪景的描述由哪个词领起?有什么效
果?
有登高远眺的
望长城内外,
意思,也有很大的
惟余莽莽;
想象成分,表现了
大河上下,
诗人豪迈的意兴。
顿失滔滔。
山舞银蛇,
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
精读细研
1. 上阕分几层意思?请理出写景顺序。
第一层:(1-3句)概括描写北国的壮丽雪景。 第二层:(4-10句)具体描写北国雪景,展现祖国 河山的壮丽。 第三层:(11-13句)想象描写,描绘雪后天晴的壮 丽景象。
精读细研
2. 第一层从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
互文,即千万 里,视野辽阔
静景如“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”,动景如 “山舞银蛇,原驰蜡象”,这些是实景。“须晴日,看红装素裹,分外 妖娆”是虚景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽的风光, 赞美之情溢于言表。
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶:如“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比喻成一条条银蛇在 舞动,把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑,既形象,又增加了动感的美。
沁园春雪公开课一等奖优秀课件PPT
评
大的无产阶级革命家、战略家和军事
价
理论家,是中国共产党、中国人民解
放军和中华人民共和国的主要缔造者
和领导人,诗人,书法家。
评
《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛
价
泽东诗词》
背景介绍
1936年2月,抗日战争爆发前,在 陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面 对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了 这首词。
实写
(静景)
原驰腊象
红装素裹
虚写
抒情:江山如此多妖
议论:数风流人物,还看今朝
4、如何理解“山舞银蛇,原驰蜡像”两句?
视觉因素 比
喻
拟
精神因素
人
时代因素
5、下阕的前两句在文中有什么作用?
起到承上启下的过渡 作用,前一句承接上文, 后一句引出下文对历代帝 王的评议。
6、下阕中能起统领作用的是哪个字?怎么理解这个 字?
肯定了这些英雄人物的功绩 以及他们在中国历史上的巨大影
体现了无产
词,又称长短句。源于唐末,兴于宋。是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的 一种。一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。词可以没有题目但必须有词牌,如果有题 目,则写在词牌的后面,比如今天学习的课文,“沁园春”是词牌名,雪,就是这首词的题目。
“沁园春”,词牌名,“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。
3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为“识得”行 吗?为什么?
对于成吉思汗的评论,词欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味, 而且用了“只识”二字,语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃 武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化,而且使人浮想联翩。用“只”限制 “识”,意味委婉,贬谪更严厉。
《沁园春·雪》公开课(共33张ppt)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
万
望惟
大
顿
山原
欲
须看
分外
江 引 惜略 唐 稍 一成 只 俱数 还
• 背诵这首词
北
江山
望
惜
山
欲
一
只
须
俱
谢谢各位 领导、老师 光顾指导!
•“沁园春”是词牌名,“雪” 是这首词旳题目。
《沁园春》这个词牌要求114个字,分上 下两阕què ,上阕13句,下阕12句,句号 处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女 儿沁水公主旳园林,曾被外戚窦宪夺取, 后人作诗以咏其事。
《沁园春·雪》写于1936
年2月。遵义会议确立了毛
泽东在全党全军旳领导地
今朝(zhāo )分(fèn)外妖娆( ráo )
数风流人物( shǔ )
稍逊风骚 ( sāo )
四、诗歌朗诵
•停止 •节奏 •重音 •感情
沁园春·雪
1936年2月
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿 失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天 公试比高。 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆。
沁园春·雪
荣县长山初中 刘跃武
• 导入:1936年2月,身为中国共产党和
中国工农红军领导人旳毛泽东看到北国雪 景写下一首词,存于箱底,一直秘而不宣。 1945年10月,在重庆谈判期间,这首词在 《新民晚报》刊登,轰动了山城重庆,甚 至轰动全国。蒋介石因为自己旳气势被毛 泽东压倒,气急败坏,召集了一大批御用 文人,要求他们写出一首词来胜过毛泽东 旳词。然而,这些御用文人绞尽脑汁、挖 空心思也没有写出来。于是,毛泽东旳这 首词就响彻祖国旳大江南北。这首词就是 《沁园春·雪》
对祖国大好河山热爱赞美 江山如此多娇
《沁园春雪》公开课课件
促进了文学交流与传播
《沁园春·雪》的广泛传播和影响,促进了中国文 学与世界文学的交流与传播,提升了中国文学在 国际上的地位。
与其他文学作品的比较
与古典诗词的比较
《沁园春·雪》在形式上继承了古典诗词的优秀传统,同时又 有所创新,展现了现代人的思想情感。
与同时代作品的比较
《沁园春·雪》与同时代的文学作品相比,具有更高的艺术价 值和思想内涵,成为了现代文学史上的典范之作。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃,师生 关系是否融洽,学生学习态度 是否端正。
教学效果的可持续性
通过后续作业和测试,评估学 生对《沁园春·雪》的长期记忆
和理解。
教学中的不足与改进
教学内容深度不够
针对部分学生对词句深层含义理 解不足的问题,应增加背景介绍
和词句解析的深度。
教学方法单一
针对部分学生难以集中注意力的 问题,应尝试采用多种教学方法 ,如小组讨论、角色扮演等,提
05
《沁园春·雪》的教学设 计
教学目标的设计
01
02
03
知识目标
掌握《沁园春·雪》的创作 背景、文学价值及艺术特 色。
能力目标
能够运用所学知识分析诗 歌的思想内容和艺术手法 ,提高诗歌鉴赏能力。
情感目标
培养学生对祖国山河的热 爱,激发民族自豪感和自 信心。
教学内容的选择
01
02
03
04
《沁园春·雪》的创作背 景和文学地位。
诗歌中描绘的壮丽景象 和表达的思想感情。
诗歌的艺术手法和语言 特点。
诗歌在文学史上的影响 和价值。
教学方法的运用
讲授法
教师讲授《沁园春·雪》的创作背 景、文学价值和艺术特色等基础 知识,帮助学生建立对该诗歌的
《沁园春·雪》的广泛传播和影响,促进了中国文 学与世界文学的交流与传播,提升了中国文学在 国际上的地位。
与其他文学作品的比较
与古典诗词的比较
《沁园春·雪》在形式上继承了古典诗词的优秀传统,同时又 有所创新,展现了现代人的思想情感。
与同时代作品的比较
《沁园春·雪》与同时代的文学作品相比,具有更高的艺术价 值和思想内涵,成为了现代文学史上的典范之作。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃,师生 关系是否融洽,学生学习态度 是否端正。
教学效果的可持续性
通过后续作业和测试,评估学 生对《沁园春·雪》的长期记忆
和理解。
教学中的不足与改进
教学内容深度不够
针对部分学生对词句深层含义理 解不足的问题,应增加背景介绍
和词句解析的深度。
教学方法单一
针对部分学生难以集中注意力的 问题,应尝试采用多种教学方法 ,如小组讨论、角色扮演等,提
05
《沁园春·雪》的教学设 计
教学目标的设计
01
02
03
知识目标
掌握《沁园春·雪》的创作 背景、文学价值及艺术特 色。
能力目标
能够运用所学知识分析诗 歌的思想内容和艺术手法 ,提高诗歌鉴赏能力。
情感目标
培养学生对祖国山河的热 爱,激发民族自豪感和自 信心。
教学内容的选择
01
02
03
04
《沁园春·雪》的创作背 景和文学地位。
诗歌中描绘的壮丽景象 和表达的思想感情。
诗歌的艺术手法和语言 特点。
诗歌在文学史上的影响 和价值。
教学方法的运用
讲授法
教师讲授《沁园春·雪》的创作背 景、文学价值和艺术特色等基础 知识,帮助学生建立对该诗歌的
《沁园春雪》公开课优秀课件
2020/12/18
导入
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆 盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白, 玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家, 同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园 春 雪》就是咏雪的名篇。
古往今来,多少文人墨客歌咏过那洁白 如银的大雪,大家能背诵几句吗?
2020/12/18
2、词的上阕哪些句子总写北 方雪景?
前三句总写雪景,把读者 带入一个冰天雪地,广袤无 垠的银色世界里。
2020/12/18
3、 “千里冰封”与“万里雪 飘”在情态描写上有何不同?
前者是静态描写,后者是动态描写
2020/12/18
4、讨论:作者对雪景的描 述,由哪个词领起?它统 领了哪些句子?
7、讨论:上阕末尾三句写的是实景 还是虚景?从哪个词可以看出?这三 句写出了怎样的意境?试用散文化的 语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的 想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多 姿多彩。
2020/12/18
8、提问:在这里,作者把空 间写得如此广阔,表现了他怎 样的胸怀?又把景色写得如此 壮丽,表现了他怎样的感情?
2020/12/18
由此可见,上阕的结构特点是什么?
先总写,后分写
“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔 滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用,并说出
所用的修辞方法是什么?
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广, “顿失”表现冰封速度之快,用了夸张 的修辞。
2020/12/18
6、讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”, 山、原都是静物,却写它们“舞”和 “驰”,为什么这样写?给你怎样的 感受?
“望”字。它统领了以下句子 “长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。”
导入
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆 盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白, 玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家, 同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园 春 雪》就是咏雪的名篇。
古往今来,多少文人墨客歌咏过那洁白 如银的大雪,大家能背诵几句吗?
2020/12/18
2、词的上阕哪些句子总写北 方雪景?
前三句总写雪景,把读者 带入一个冰天雪地,广袤无 垠的银色世界里。
2020/12/18
3、 “千里冰封”与“万里雪 飘”在情态描写上有何不同?
前者是静态描写,后者是动态描写
2020/12/18
4、讨论:作者对雪景的描 述,由哪个词领起?它统 领了哪些句子?
7、讨论:上阕末尾三句写的是实景 还是虚景?从哪个词可以看出?这三 句写出了怎样的意境?试用散文化的 语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的 想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多 姿多彩。
2020/12/18
8、提问:在这里,作者把空 间写得如此广阔,表现了他怎 样的胸怀?又把景色写得如此 壮丽,表现了他怎样的感情?
2020/12/18
由此可见,上阕的结构特点是什么?
先总写,后分写
“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔 滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用,并说出
所用的修辞方法是什么?
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广, “顿失”表现冰封速度之快,用了夸张 的修辞。
2020/12/18
6、讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”, 山、原都是静物,却写它们“舞”和 “驰”,为什么这样写?给你怎样的 感受?
“望”字。它统领了以下句子 “长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。”
沁园春雪优质公开课示范课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
数/风流人物,
分外/妖娆。
还看/今朝。
• 北方的风光,千里冰封,万里雪飘,眺 望长城内外,只剩余白茫茫的一片;广 阔的黄河上下,河水顿时失去了滔滔水 势。连绵的群山仿佛一条条银蛇同样蜿 蜒游走,高原上的丘陵仿佛许多白象在 奔跑,似乎想要与苍天比试一下高低。 等到天晴的时候,再看红日照耀下的白 雪,格外的娇艳美妙。
•大气磅礴的意境美 •超凡脱俗的人格美 •深邃隽永的哲理美
艺术特色
1、写景、抒情、议论相结合。 本篇虽题为咏雪,事实上它却不仅仅是
一幅美丽的风景画,而是一首雄壮的抒情诗, 上阕,即景生情。下阕抒情,寓情于议。作 者将写景、抒情、议论熔为一炉
2、动静相衬,虚实相生。
3、用词精确、精练,形象鲜明。
4、运用比方、拟人、对偶等修辞手法。
毛泽东的词作大气磅礴,风格高昂, 充满了热爱祖国山河,以天下为己任 的豪情壮志。
课 堂 小 测(每空1分,共10分)
1、《沁园春.雪》这首词写于( 1936 )年2月,其中“沁园春”
是( 词牌名 ),“雪”是题(目
)。
2、给加红字注音:成吉思汗( hán )
3、解释加红的字:须晴日( 等到 ) 引无数英雄竞折腰( 倾倒 )
“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古前 人,蕴含无产阶级后来居上豪迈气概, 及超越历代英雄人物的自信
写法探究
1、词的上阕在写景的时候用了什么样的次序和哪些写法?
先总写后分写,先实写后虚写。动景和静景相 2、请结指合出,上虚阕景重要和用实了景哪相些结修合辞办。法,有什么好处?
. “山舞银蛇,原驰蜡象”运用比方、拟人手法,化静 为动。
4、选词打“√”:山舞银蛇,原驰( 腊 √蜡 )象。
江山如此多( 娇√ 骄 ),引无数英雄竞折腰。
《沁园春雪》优秀课件PPT
二级
傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪三皑级皑 白雪难和 白雪阳春 饱经霜雪 报仇雪四耻级 报雠雪恨
五级
抱怨雪耻 冰魂雪魄 冰肌雪肠 冰天雪地 冰天雪窖 冰天雪窑 冰消雪释 冰雪严寒 步雪履穿 餐风啮雪 餐风茹雪 蝉不知雪 沉冤莫雪 程门立雪 担雪塞井 担雪填河 担雪填井 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪
2024/9/12
2024/9/12
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《沁园春·雪》写于1936年单2月击。此当处时编,遵辑义母会议版确文立本了样毛式泽东在全党的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后,领导二全级党展开了反抗日本帝国主义的伟大
三级
斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之四级后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地五级写下了这首气吞山河的壮丽诗 篇。
•《沁园春》这个词牌规定114个字,分上下两阕,上阕13句,下阕12句,句号处必须 压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,曾被外戚窦宪夺取,后人作诗 以咏其事。
只剩下词牌,词牌就是词的单调击子此,每处个编词辑牌母规版定了文这本首样词式的字数、句数、平仄声调和
韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词二牌级没有必然的联系。可以说词,最初称“曲 词”,是配乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为三诗级四的级一种。一首词称为一阕;词若有上 下两段,就称为上下阕。词可以没有题目,如果有五,级写在词牌的后面, “沁园春”是 词牌名,“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
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二级
学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/9//1122
3
单击此处编沁园辑春 母雪 版毛标泽东题样式
傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪三皑级皑 白雪难和 白雪阳春 饱经霜雪 报仇雪四耻级 报雠雪恨
五级
抱怨雪耻 冰魂雪魄 冰肌雪肠 冰天雪地 冰天雪窖 冰天雪窑 冰消雪释 冰雪严寒 步雪履穿 餐风啮雪 餐风茹雪 蝉不知雪 沉冤莫雪 程门立雪 担雪塞井 担雪填河 担雪填井 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪
2024/9/12
2024/9/12
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《沁园春·雪》写于1936年单2月击。此当处时编,遵辑义母会议版确文立本了样毛式泽东在全党的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后,领导二全级党展开了反抗日本帝国主义的伟大
三级
斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之四级后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地五级写下了这首气吞山河的壮丽诗 篇。
•《沁园春》这个词牌规定114个字,分上下两阕,上阕13句,下阕12句,句号处必须 压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,曾被外戚窦宪夺取,后人作诗 以咏其事。
只剩下词牌,词牌就是词的单调击子此,每处个编词辑牌母规版定了文这本首样词式的字数、句数、平仄声调和
韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词二牌级没有必然的联系。可以说词,最初称“曲 词”,是配乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为三诗级四的级一种。一首词称为一阕;词若有上 下两段,就称为上下阕。词可以没有题目,如果有五,级写在词牌的后面, “沁园春”是 词牌名,“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
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学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
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明确:作者如同顶天立地的巨人,他 的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。 作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充 满对祖国山河的热爱。
总结上阕:先总写北方雪景。然后写眼前 实景,接着写 想象虚景,虚实结合,动 静结合写出了“江山如此多娇”。 热 概括写景 (实写) 江 爱 山 祖 (以动写静) 国 具体写景 如 此 大 多 好 想象写景 (虚写) 娇 河 山 写景 抒情
毛泽东是中国 人民的伟大领袖, 也是一位伟大的 诗人。著名诗人 臧克家说过: “毛泽东诗词是 伟大的篇章。”
词
古代一种韵文形式,又称长短 句。一首词的句子、字数、韵律、 平仄都有固定的格式,可以唱,这 就是词谱。词人依照词谱填词。词 谱名称叫词牌,如:《浪淘沙》、 《如梦令》等。词可以没有题目; 如果有题目,写在词牌后面。
毛泽东亲笔手书的《沁园春 雪》
读一读:
qì n
沁园春
mǎng
xù n 稍逊
莽莽
写作背景
《沁园春· 雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了 毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜 利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大 斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到 海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”, 过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间,爱国 民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后, 评价道:“展读之余,以为中国有词以来第一作手,虽苏、 辛未能抗,况余子乎?”公开发表后,在中国革命何去何从 的紧要关头,给人民以鼓舞。
4 、提问:对于这样杰出的历史 人物,词人用一个词对他们作了 总的评价,请找出这个词。
“惜”
“惜”中含有哪些意思?
“惜”中含褒,肯定他们有雄才大略,是 中国历史上的英雄;
“惜”中含贬,在赞扬他们长于武功的 同时,委婉指出短于文治的缺点(略输、 稍逊、只识);
“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古前 人,蕴含无产阶级后来居上豪迈气概, 及超越历代英雄人物的自信
素裹 fè n 分外
guǒ
zhé
rá o 妖娆
há n 成吉思汗
折腰
shǔ 数风流人物
北国风光
千里冰封
大河上下 顿失滔滔
万里雪飘
望长城内外 惟余莽莽
山舞银蛇
原驰蜡象
欲与天公试比高
须晴日 看红妆素裹 分外妖娆 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰
惜秦皇汉武 略输文采
唐宗宋祖 稍逊风骚
这首词分上下两阕,各写什么内容? 它们又分哪几层?
概括写北方雪景(前三句)
上阕写北方雪景
具体写北方雪景(中七句) 想象雪过天晴之景(后三句) 承上启下(前二句)
下阕是评论古代帝王, 抒发壮志豪情。
评论古代帝王(中七句)
抒发壮志豪情(后三句)
分析上阕
1 、提问:这首词的题目是 《雪》,哪些部分是描写雪 景的?
下阕提到的五位帝王,诗人认为 哪一位最缺乏文采?根据是什么? • 成吉思汗最缺乏文采。 • 其他几位是“略输”文采,“稍逊” 风骚,而成吉思汗是“只识”弯弓 射大雕。
找出最能体现本诗主旨的句子 俱往矣,数风流人物,还看今朝。 这首词表达什么思想感情?
这首词抒发了对祖国山河的热爱,表达 了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
分析下阕
1、提问:由眼前的景物联想 到了哪些内容?
江山如此多娇,引无数英雄尽折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
2、在上下阕之间起过渡作用的 是哪几句?
• 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。
3、提问:“引”也是个领字,到底 “引”出了哪些英雄人物?他们有什么 共性? 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太 祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者, 都是雄才大略,战功赫赫,对中国历 史的发展产生过巨大的影响。
“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法, 化静为动,有三方面因素:(1)视觉因素。作者 站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞 原驰的动感。(2)精神因素。作者意气风发,因 而在他心目中,大自然也生气勃勃。(3)时代因 素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起 抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现 中华民族不屈不挠的精神。
导入
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆 盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白, 玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家, 同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园 春 雪》就是咏雪的名篇。 古往今来,多少文人墨客歌咏过那洁白 如银的大雪,大家能背诵几句吗?
岑参《白雪歌送武 判官归京》“北风卷 地白草折,胡天八月 即飞雪。忽如一夜春 风来,千树万树梨花 开。” 李白《北风行》 “燕山雪花大如席, 片片吹落轩辕台。”
前者是静态描写,后者是动态描写
4 、讨论:作者对雪景的描 述,由哪个词领起?它统 领了哪些句子?
“望”字。它统领了以下句子 “长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。”
5、作者望见了哪些景观? (作者为何选取这些景观?)
“长城”、“黄河”、山脉、高原 等景观,尤其是“长城”、“黄河” 是中华民族的象征,最能反映北国风 貌,而且与“千里”“万里”相照应, 续写地域的辽阔。
由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写
“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔 滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用,并说出
所用的修辞方法是什么?
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广, “顿失”表现冰封速度之快,用了夸张 的修辞。
6、讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”, 山、原都是静物,却写它们“舞”和 “驰”,为什么这样写?给你怎样的 感受?
一代天骄 成吉思汗 只识弯弓射大雕
俱往矣 数风流人物 还看今朝
熟读
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔, 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
沁园春 雪
江山如此多娇, 引无数英雄 竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 数风流人物, 还看今朝。
总结下阕:评论历史英雄人物, 歌颂当代无产阶级革命英雄。
引 无 数 英 雄 竞 折 腰 ( 议 论 、 抒 情 ) 歌 颂 无 产 具体评论:“惜” 阶 级 歌颂时代英雄:“数” 英 雄 承上启下,引入论述
总结这首词的层次与思路
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万 里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、 议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、 议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是 议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的 深化。
柳宗元《江雪》“千山 鸟飞绝,万径人踪灭。孤 舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
韩愈《左迁至蓝关 示侄孙孙湘》“云横 秦岭家何在,雪拥蓝 关马不前。” 李颀《古从军行》“野 营万里无城郊,雨雪纷纷连 大漠。”
作者简介:
毛泽东, 字润之,湖南湘
潭人。伟大的无产阶级革命家、 军事家、思想家,中华人民共 和国第一任国家主席,中国共 产党第一代领导集体的核心。 他的诗词创作,艺术性很高, 充满革命豪情,享誉海内外, 一个外国朋友曾说:“一个诗 人赢得了一个新中国。” 本文选自《毛泽东诗词集》
7 、讨论:上阕末尾三句写的是实景 还是虚景?从哪个词可以看出?这三 句写出了怎样的意境?试用散文化的 语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的 想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多 姿多彩。
8 、提问:在这里,作者把空 间?
词的上阕。“北国风光,千里冰 封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽 莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日, 看红装素裹,分外妖娆。
2、词的上阕哪些句子总写北 方雪景? 前三句总写雪景,把读者 带入一个冰天雪地 ,广袤无 垠的银色世界里。
3、 “千里冰封”与“万里雪 飘”在情态描写上有何不同?
总结上阕:先总写北方雪景。然后写眼前 实景,接着写 想象虚景,虚实结合,动 静结合写出了“江山如此多娇”。 热 概括写景 (实写) 江 爱 山 祖 (以动写静) 国 具体写景 如 此 大 多 好 想象写景 (虚写) 娇 河 山 写景 抒情
毛泽东是中国 人民的伟大领袖, 也是一位伟大的 诗人。著名诗人 臧克家说过: “毛泽东诗词是 伟大的篇章。”
词
古代一种韵文形式,又称长短 句。一首词的句子、字数、韵律、 平仄都有固定的格式,可以唱,这 就是词谱。词人依照词谱填词。词 谱名称叫词牌,如:《浪淘沙》、 《如梦令》等。词可以没有题目; 如果有题目,写在词牌后面。
毛泽东亲笔手书的《沁园春 雪》
读一读:
qì n
沁园春
mǎng
xù n 稍逊
莽莽
写作背景
《沁园春· 雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了 毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜 利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大 斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到 海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”, 过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间,爱国 民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后, 评价道:“展读之余,以为中国有词以来第一作手,虽苏、 辛未能抗,况余子乎?”公开发表后,在中国革命何去何从 的紧要关头,给人民以鼓舞。
4 、提问:对于这样杰出的历史 人物,词人用一个词对他们作了 总的评价,请找出这个词。
“惜”
“惜”中含有哪些意思?
“惜”中含褒,肯定他们有雄才大略,是 中国历史上的英雄;
“惜”中含贬,在赞扬他们长于武功的 同时,委婉指出短于文治的缺点(略输、 稍逊、只识);
“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古前 人,蕴含无产阶级后来居上豪迈气概, 及超越历代英雄人物的自信
素裹 fè n 分外
guǒ
zhé
rá o 妖娆
há n 成吉思汗
折腰
shǔ 数风流人物
北国风光
千里冰封
大河上下 顿失滔滔
万里雪飘
望长城内外 惟余莽莽
山舞银蛇
原驰蜡象
欲与天公试比高
须晴日 看红妆素裹 分外妖娆 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰
惜秦皇汉武 略输文采
唐宗宋祖 稍逊风骚
这首词分上下两阕,各写什么内容? 它们又分哪几层?
概括写北方雪景(前三句)
上阕写北方雪景
具体写北方雪景(中七句) 想象雪过天晴之景(后三句) 承上启下(前二句)
下阕是评论古代帝王, 抒发壮志豪情。
评论古代帝王(中七句)
抒发壮志豪情(后三句)
分析上阕
1 、提问:这首词的题目是 《雪》,哪些部分是描写雪 景的?
下阕提到的五位帝王,诗人认为 哪一位最缺乏文采?根据是什么? • 成吉思汗最缺乏文采。 • 其他几位是“略输”文采,“稍逊” 风骚,而成吉思汗是“只识”弯弓 射大雕。
找出最能体现本诗主旨的句子 俱往矣,数风流人物,还看今朝。 这首词表达什么思想感情?
这首词抒发了对祖国山河的热爱,表达 了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
分析下阕
1、提问:由眼前的景物联想 到了哪些内容?
江山如此多娇,引无数英雄尽折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
2、在上下阕之间起过渡作用的 是哪几句?
• 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。
3、提问:“引”也是个领字,到底 “引”出了哪些英雄人物?他们有什么 共性? 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太 祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者, 都是雄才大略,战功赫赫,对中国历 史的发展产生过巨大的影响。
“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法, 化静为动,有三方面因素:(1)视觉因素。作者 站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞 原驰的动感。(2)精神因素。作者意气风发,因 而在他心目中,大自然也生气勃勃。(3)时代因 素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起 抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现 中华民族不屈不挠的精神。
导入
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆 盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白, 玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家, 同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园 春 雪》就是咏雪的名篇。 古往今来,多少文人墨客歌咏过那洁白 如银的大雪,大家能背诵几句吗?
岑参《白雪歌送武 判官归京》“北风卷 地白草折,胡天八月 即飞雪。忽如一夜春 风来,千树万树梨花 开。” 李白《北风行》 “燕山雪花大如席, 片片吹落轩辕台。”
前者是静态描写,后者是动态描写
4 、讨论:作者对雪景的描 述,由哪个词领起?它统 领了哪些句子?
“望”字。它统领了以下句子 “长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。”
5、作者望见了哪些景观? (作者为何选取这些景观?)
“长城”、“黄河”、山脉、高原 等景观,尤其是“长城”、“黄河” 是中华民族的象征,最能反映北国风 貌,而且与“千里”“万里”相照应, 续写地域的辽阔。
由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写
“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔 滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用,并说出
所用的修辞方法是什么?
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广, “顿失”表现冰封速度之快,用了夸张 的修辞。
6、讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”, 山、原都是静物,却写它们“舞”和 “驰”,为什么这样写?给你怎样的 感受?
一代天骄 成吉思汗 只识弯弓射大雕
俱往矣 数风流人物 还看今朝
熟读
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔, 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
沁园春 雪
江山如此多娇, 引无数英雄 竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 数风流人物, 还看今朝。
总结下阕:评论历史英雄人物, 歌颂当代无产阶级革命英雄。
引 无 数 英 雄 竞 折 腰 ( 议 论 、 抒 情 ) 歌 颂 无 产 具体评论:“惜” 阶 级 歌颂时代英雄:“数” 英 雄 承上启下,引入论述
总结这首词的层次与思路
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万 里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、 议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、 议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是 议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的 深化。
柳宗元《江雪》“千山 鸟飞绝,万径人踪灭。孤 舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
韩愈《左迁至蓝关 示侄孙孙湘》“云横 秦岭家何在,雪拥蓝 关马不前。” 李颀《古从军行》“野 营万里无城郊,雨雪纷纷连 大漠。”
作者简介:
毛泽东, 字润之,湖南湘
潭人。伟大的无产阶级革命家、 军事家、思想家,中华人民共 和国第一任国家主席,中国共 产党第一代领导集体的核心。 他的诗词创作,艺术性很高, 充满革命豪情,享誉海内外, 一个外国朋友曾说:“一个诗 人赢得了一个新中国。” 本文选自《毛泽东诗词集》
7 、讨论:上阕末尾三句写的是实景 还是虚景?从哪个词可以看出?这三 句写出了怎样的意境?试用散文化的 语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的 想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多 姿多彩。
8 、提问:在这里,作者把空 间?
词的上阕。“北国风光,千里冰 封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽 莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日, 看红装素裹,分外妖娆。
2、词的上阕哪些句子总写北 方雪景? 前三句总写雪景,把读者 带入一个冰天雪地 ,广袤无 垠的银色世界里。
3、 “千里冰封”与“万里雪 飘”在情态描写上有何不同?