幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
幼儿园手工玩具：环保材料制作与玩乐教案
幼儿园手工玩具：环保材料制作与玩乐教案一、引言在幼儿园阶段，手工玩具是孩子们最喜欢的玩具之一。
而环保材料制作的手工玩具不仅可以激发孩子们的创造力，还能培养他们的环保意识。
本文将深入探讨幼儿园手工玩具的环保材料制作，以及相关的玩乐教案。
二、环保材料制作的手工玩具1. 利用废旧纸板制作拼图玩具废旧纸板是一种非常常见的环保材料。
可以将废旧纸板切割成不同形状的拼图，并用环保颜料进行涂色，制作成适合幼儿的拼图玩具。
这样的玩具不仅可以锻炼孩子的手眼协调能力，还可以让他们了解废旧材料的再利用价值。
2. 使用纯棉布料制作布艺玩具纯棉布料是一种环保材料，可用于制作各种布艺玩具，如布偶、娃娃等。
通过手工制作这些布艺玩具，可以锻炼孩子的动手能力和创造力，同时培养他们对环保材料的认识。
3. 制作废物利用的泥土模型利用废物利用的泥土模型制作可以让孩子们亲身体验废物再利用的乐趣。
可以用废旧纸张和面粉制作纸浆，再加上一些食用色素进行涂色，制作各种动物和植物模型。
这样的玩具不仅环保，还可以启发孩子对自然的兴趣。
三、玩乐教案1. 碎纸制作拼图玩具教案在教案中，可以设计多种不同形状的废纸拼图，并引导孩子用环保颜料进行涂色。
可以设计成不同的主题，如动物、植物、建筑等，以丰富孩子的想象力。
2. 布艺玩具制作教案通过教案，可以引导孩子们用纯棉布料制作简单的布艺玩具，如小动物、花朵等。
在教案中，可以注重布料的选择和环保意识的灌输，让孩子们在动手制作的过程中，了解环保材料的重要性。
3. 废物利用的泥土模型教案在教案中，可以利用废旧纸张和面粉制作纸浆，引导孩子们制作各种动物和植物模型。
通过这样的教案，可以让孩子们从小培养对自然的热爱，同时了解废物利用的重要性。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园手工玩具的环保材料制作与玩乐教案非常重要。
通过环保材料制作的手工玩具和相应的玩乐教案，可以培养孩子们的环保意识，激发他们的创造力，同时也让他们在玩乐中学习到更多的知识。
幼儿园环境创设教学大纲
幼⼉园环境创设教学⼤纲《幼⼉园环境创设》课程教学⼤纲课程编号:课程名称：幼⼉园环境创设英⽂名称：课程类型: 专业教育课程总学时： 36 理论授课学时： 18 实践（实验等）学时：18 学分：2 理论授课学分：实践（实验等）学分：适⽤对象: 学前教育专业执笔⼈：审定⼈：⼀、课程性质、⽬的和任务（⼀）课程性质本课程是⼤专学前教育专业的⼀门专业课，主要研究幼⼉园环境创设与幼⼉发展的问题。
（⼆）课程⽬的使学⽣了解幼⼉园环境创设⼯作的主要内容，充分认识创设幼⼉园教育环境的意义，理解环境创设与幼⼉园课程的关系。
掌握幼⼉园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼⼉的特点创设适宜的教育环境，并能合理利⽤各种材料设计制作玩教具。
通过学习，认识教育环境的重要性，从⽽树⽴正确的学前教育观。
通过对幼⼉园教育环境的理论学习与指导，要求学⽣能顺利完成幼⼉园环境、墙饰、区域环境的设计与制作，通过“教学做”为⼀体的⽅法达到“⼿脑⼼”并⽤，提⾼学⽣的实践能⼒。
通过在课堂上的学习和在幼⼉园的见习，要求学⽣能对幼⼉园的实地调查分析，要求学⽣对幼⼉园环境创设实例进⾏评析，对幼⼉园空间环境、区域环境、家园联系栏、各年龄段墙体装饰、玩教具等的设计⽅案制定与制作。
让学⽣利⽤见习机会，⼤量收集环境创设资料，并制定各种环境的制作⽅案，并能实地进⾏环境创设，且相互进⾏评价，最后写出总结以及完善⽅案。
（三）课程任务1．提⾼学⽣对幼⼉园、家庭等环境创设和环境教育理论认识。
2．掌握幼⼉园环境创设的基本⽅法和技能，能够承担起幼⼉园环境创设和环境教育的任务。
3．提⾼学⽣⾃⾝的⼼理素质和环境素养。
⼆、课程教学基本要求幼⼉园环境创设与玩教具制作是⼀门实践性很强的课程，注重理论和实践的结合，重在培养学⽣的创造⼒，⽀持和⿎励学⽣积极参加各种玩教具制作活动，在⼤胆表现创造⼒的过程中帮助他们提⾼表现的技能和能⼒，以便为从事学前教育⼯作打下良好的基础。
三、应⽤型教学⽬标、活动设计、检验（评价）⽅式本课程是理论与实践性都⽐较强的学科，在教学⽅法上宜采取多种教学形式。
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲一、引言介绍幼儿园环境创设与玩教具制作的重要性，以及本次教学的目标和意义。
二、教学目标1.了解幼儿园环境创设的基本原则和方法。
2.掌握玩教具制作的基本技巧和步骤。
3.发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。
4.促进幼儿的社交与合作能力。
三、教学内容第一部分：幼儿园环境创设的基本原则和方法1.打造温馨舒适的环境a.布置幼儿园的各个区域，如阅读角、角色扮演角等。
b.选择适合幼儿年龄特点和兴趣的装饰品和家具。
2.创建安全的环境a.防止幼儿受伤的措施和注意事项。
3.提供具有挑战性的环境a.设置各种有趣的游戏和活动，激发幼儿的好奇心和探索欲。
b.创造充满活力的学习氛围，培养幼儿的学习兴趣。
4.建立有序的环境a.给每个物品分配固定的放置位置，培养幼儿的整理能力。
b.设计规范的活动流程和组织方式。
第二部分：玩教具制作的基本技巧和步骤1.选择适合幼儿的材料a.介绍常见的制作材料，如纸板、木材、布料等。
2.制定制作计划a.设计制作过程的步骤和时间安排。
b.选择适合幼儿年龄特点和兴趣的教具。
3.进行制作操作a.演示教具的制作过程和技巧。
b.引导幼儿按照步骤进行制作。
4.完成和装饰教具a.整理和装饰制作完成的教具。
5.使用和评估教具a.引导幼儿使用制作的教具进行游戏和学习。
b.评估教具的实用性和有效性。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍环境创设和玩教具制作的基本原则和方法。
2.示范法：通过现场演示制作过程，引导学生掌握制作技巧和步骤。
3.实践法：组织学生分组进行实际操作，动手制作教具和布置幼儿园环境。
4.互动法：鼓励学生在小组中合作讨论，分享创意和经验。
五、教学评估1.参与评估：评价学生在课堂中的参与度和积极性。
2.制品评估：对学生制作的玩教具和布置的幼儿园环境进行评估。
3.成果评估：评估学生对环境创设和玩教具制作的掌握程度。
六、教学资源1.图书和资料：准备相关的教材、参考书和绘本。
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
少儿园环境创建与玩教具制作教课纲领课程名称：少儿园环境创建与玩教具制作课程代码：课程性质：专业骨干课课程种类：理论 +实践开课专业：美术教育专业开设学期：第三学期总学时： 84学时（理论 24 实践 60）课程说明：理论教课纲领1、职业岗位需求剖析2、本课程的性质和任务3、本课程特点描绘4、理论教课培育目标（知识、能力、感情）5、理论教课内容及教课要求6、理论教课时数安排7、理论教课考查方法实践教课纲领：1、实践教课性质和任务2、实践教课培育目标3、实践教课场所4、实践教课内容、方式及基本要求5、实践教课课时安排6、实践教课查核方式依据上边的格式写一、课程性质、目的和要求《学前教育环境设计与玩教具制作》课程是高等特别师范院校学前教育专业一门重要的专业课。
它全面、系统、科学地论述了少儿园教育环境创建的基本理论、少儿园各样教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技术，包含少儿园室内外空间环境及地区环境的创建、少儿园各种墙饰和玩教具的设计与制作等内容。
它的教课目的和要求是：1．使学生认识少儿园环境创建工作的主要内容，充足认识创建少儿园教育环境的意义，理解环境创建与少儿园课程的关系，深刻认识环境对少儿发展的重要意义，建立正确的学前教育观点。
2．使学生掌握少儿园各种教育环境创建的重点，能依据各年纪段少儿的特点创建适合的教育环境，并能合理利用各样资料设计制作玩教具。
3．经过实践训练，使学生掌握空间环境创建的基本技术，掌握设计与制作少儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创建少儿园教育环境的能力。
4．经过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培育与提升学生从事少儿教育工作的素质和能力。
二、教课内容、重点与课时安排第一单元少儿园空间环境的创建1．少儿园空间环境概括2．少儿园空间环境创建的原则和基本要求3．少儿园室内外空间环境的创建要求：理解环境、教育环境和少儿园教育环境的含义，理解少儿园空间环境的观点和基本组成，理解少儿园空间环境创建的原则和基本要求，掌握少儿园空间环境创建的内容和重点，能对少儿园环境创建实例进行评析，能拟订少儿园空间环境创建方案，会设计制作少儿园家园联系信息栏。
幼儿园教育环境创设与玩教具制作 玩教具
体育玩具实例
长尾巴与彩色蛇
2020/1/9
体育玩具实例
风车与飞机
2020/1/9
体育玩具实例
风车与飞机
2020/1/9
体育玩具实例
小流星、小火箭
2020/1/9
体育玩具实例
大鞋
2020/1/9
体育玩具实例
大鞋
2020/1/9
体育玩具实例
钓鱼
2020/1/9
体育玩具实例
2020/1/9
玩具、教具与学具
其三，这种玩具决不像普通玩具那样是零 散的，杂乱无章的， 而是按既定教育目 的而设计和组织起 来的，具有相对的 系统性和完整性。
2020/1/9
玩具的种类
1、形象玩具 形象玩具包括各
种形式的娃娃、 动物、禽鸟，以 及各种交通工具、 日常用具等。
2020/1/9
Hale Waihona Puke 自制玩教具的设计原则4、注重幼儿的参与性和与互动性 首先，是材料准备环节。我们可以把设计
意图提前告诉幼儿，并在教室一角设置一 个收集箱，让幼儿参与材料的收集准备。 这样可以使幼儿逐渐懂得废物利用的好处， 有益于幼儿勤俭节约、艰苦朴素良好品质 的养成。
2020/1/9
自制玩教具的设计原则
4、注重幼儿的参与性和与互动性 其次，是设计制作环节。在玩具制作过程
广义玩具的本质意义只取决于一点，即游 戏主体的游戏对待，而就物品本身而言只 有一个客观实在的要求。
精神、言语不能成其为玩具，而包括文字 在内的一切实在物，从理论上讲，都可能 成为玩具。
2020/1/9
玩具、教具与学具
广义的玩具概念自然要包含教具和学具， 尤其对象是儿童的教学用具，为了吸引儿 童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩，因 此，从游戏者的角度来看，这些东西当然 就是玩具。
《幼儿园环境创设》课程教学大纲
《幼儿园环境创设》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标与要求（一）课程目标：1、了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系；2、深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的幼儿环境创设观念；3、使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，并能合理利用各种材料设计制作各类玩教具美化育人环境；4、使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力和开展相关课题研究的能力；（三）课程目标与内容、教学方式的对应关系（四）课程教学内容与教学要求三、实践教学环节要求（一）课堂讨论。
主要对某些理论性较强的问题展开讨论，引导学生深入理解和掌握；（二）课外调查。
主要对全国各地幼儿园环境创设的现状、特色、主题、形式、内涵、材料、功能、效果等进行深入调研分析，开阔眼界、提高认识；（三）教学实践。
能根据幼儿园环境创设基本理论及学前儿童心理特点，布置具有一定针对性、主题性、艺术性、思想性较强的实践项目，不断地锤炼提升学生的设计与创作能力；四、教学方法的原则性建议1.教学重点本课程教学目的是理解、分析、运用进行幼儿园环境创设的能力。
教学的重点放在区域环境创设、墙饰设计与制作和主题环境创设三大章节。
2.教学难点幼儿园环境创设最难的是设计和创作。
这部分涉及到五大领域方面知识和美术方面的动手与创意能力，如何结合到位具有一定的挑战性；3.方法提示（1）本课程面授辅导应以讲授基础理论，讲授基本原理为主，重在帮助学生理清思路，掌握学习的方法。
（2）本课程是一门实践性很强的课，必须安排好实践教学环节，要把讲授、自学和实践结合起来。
对于那些重要理论而又应用性强的内容要认真地组织学生进行调查、讨论。
（3）要求学生在学习课程主要内容之余，尽可能地学好教材中的拓展教学内容部分，以提高学生的能力。
五、使用教材与主要参考书目1.使用教材：《幼儿园环境创设》李红雨主编出版社:北京师范大学出版社ISBN：9787303171828 （全国学前教育专业“十二五”系列规划教材）2.主要参考书目：《幼儿园教育环境创设》作者:沈建洲出版社:复旦大学出版社ISBN：9787309103557（全国学前教育（新课程标准）"十二五”规划教材）《幼儿园环境创设》董旭花张升峰臧冬玲韩冰川编著出版社:中国人民大学出版社ISBN：9787300253220 （21世纪学前教师教育系列教材）六、考核方式及成绩构成该考核方式为考查。
幼儿园玩教具制作与环境创设-教案 第十章 自然材料玩教具制作与环境创设(2学时)
自然材料丰富多样，在幼儿园中可以创造性加以运用，引导幼儿操作时，注意环保、节约意识的渗透。
八、布置作业
项目1：以自然材料为主制作一个玩教具
项目2：以自然材料操作为核心内容，设计并实施一次幼儿创意美术活动
（三）尝试利用幼儿的树叶粘贴画，进行环境主题的创设。
提示:
充分利用幼儿制作的作品。
注意墙饰背景色彩的搭配。
（四）思考运用草编的方法，自选材料制作“娃娃家”的玩教具。如鞋子、帽子、篮子等。
提示：
1．可运用玉米皮编织缝补的方式。
2．可以尝试其他编织的方法。
（五）思考利用玉米芯、高粱杆可以进行哪些玩教具的制作。
（一）粘贴（二）编织（三）拼接（四）联想（五）切割
自然材料玩教具制作的内容
蔬果造型——蔬菜印章
种子类材料玩教具制作——谷类粘贴画、豆类玩具
草编类玩教具制作及环境创设——稻草人
壳类材料玩教具制作与环境创设——蛋壳等
干果皮类玩教具制作——瓜子壳粘贴画、核桃壳玩教具制作
石子类材料玩教具制作与环境创设
整体认知自然材料在幼儿园中应用时的不同工作任务
提示：
1．制作方法可以参考豆类玩教具的制作。
2．可以查询相关秸秆类玩教具制作的资料。
整体认知自然材料在幼儿园中应用时的不同工作任务
方法
注意事项
讲授法
讨论法
演示法
项目教学法
态度养成
自然材料在幼儿园中十分常见，教师在玩教具制作与环境创设中可创造性运用。
模仿、整合训练
分小组实施项目，分为六个小组，每个小组6人，讨论项目二（蛋壳玩偶），并实施，教师巡回指导。
教学的重点与难点
1.能够规范运用不同自然材料进行制作；
2024年幼儿园环境创设课程教案
2024年幼儿园环境创设课程教案教学目标：1. 了解环境创设的重要性和意义。
2. 掌握环境创设的基本原则和方法。
3. 能够设计和实施适合幼儿的环境创设活动。
教学内容：1. 环境创设的定义和重要性。
2. 环境创设的基本原则和方法。
3. 环境创设的活动设计和实施。
教学步骤：第一课时：环境创设的定义和重要性1. 导入：通过图片、视频等方式引入环境创设的概念，让学生了解环境创设的基本含义。
2. 讨论：与学生一起讨论环境创设的重要性，引导学生思考环境对幼儿成长的影响。
3. 总结：总结环境创设的定义和重要性，并布置相关阅读任务。
第二课时：环境创设的基本原则和方法1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生回忆环境创设的定义和重要性。
2. 讲解：介绍环境创设的基本原则和方法，如适应幼儿的发展特点、注重幼儿的参与和体验、创造积极的氛围等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个环境创设的原则或方法进行讨论和展示。
4. 总结：总结环境创设的基本原则和方法，并布置相关作业。
第三课时：环境创设的活动设计和实施1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生回忆环境创设的基本原则和方法。
2. 讲解：介绍环境创设活动的设计和实施步骤，如确定活动目标、准备材料、制定活动计划等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组设计一个适合幼儿的环境创设活动，并制定活动计划。
4. 展示和评价：每个小组展示他们设计的环境创设活动，并进行互相评价和讨论。
5. 总结：总结环境创设活动的设计和实施步骤，并布置相关作业。
第四课时：环境创设的案例分析1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生回忆环境创设活动的设计和实施步骤。
2. 案例分析：给学生提供一些环境创设的案例，让学生分析和讨论这些案例的优点和不足之处。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个案例进行深入分析和讨论，并提出改进意见。
4. 总结：总结案例分析的经验和教训，并布置相关作业。
第五课时：环境创设的实践操作1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生回忆案例分析的经验和教训。
《幼儿园环境创设》课程教学大纲
《幼儿园环境创设》课程教学大纲课程名称：幼儿园环境创设课程类别：教师教育专业课适用专业：学前教育考核方式：考查总学时、学分：32学时、1.5学分其中实践学时：16学时一、课程教学目的通过课程的学习，使学生掌握环境创设的指导理论和实践技能，以及与五大领域相互渗透相互影响的关系。
懂得幼儿发展与周围环境的关系，会根据实践需要进行环境创意设计。
二、课程教学要求理论与实践并重，理论认识与实践技能互为促进，相互提高。
在理论融会贯通的基础上，使技能训练能与理论融合，能根据理论将技能学习能力横向扩展与五大领域结合。
三、先行课程普通心理学、学前心理学、美术、幼儿园玩教具制作四、课程教学重、难点课程重点：幼儿园活动区的的创设课程难点：室外场地的的综合设计五、课程教学方法与教学手段讲授法、示范教学法、多媒体展示、指导教学法六、课程教学内容第一章幼儿环境创设概述（2学时）1．教学内容（1）幼儿园环境创设的基本认识：幼儿园环境创设概念及延伸；（2）幼儿园环境的构成与特点：室内环境与室外环境；（3）幼儿园环境创设的原则：构成要素及实施的注意事项；（4）幼儿园环境的价值与作用：与幼儿课程相互依存，能够促进幼儿认知发展，能够促进幼儿社会性发展，能够促进幼儿审美发展。
2．重、难点提示（1）教学重点：对幼儿园环境创设的基本理解；（2）教学难点：对幼儿园环境的价值与作用的理解，以及幼儿园环境与幼儿相互关系的认识。
第二章幼儿园环境与幼儿心理（2 学时）1．教学内容（1）幼儿心理健康及其影响因素：环境对幼儿的心理影响；（2）园所文化建设与幼儿心理健康的发展：营造适宜的文化氛围；（3）幼儿园心理环境创设：创设足够的活动空间、创设自主交往与探究的环境。
2．重、难点提示（1）教学重点：对环境影响幼儿心理的认识；（2）教学难点：如何创设适宜幼儿的心理需求的环境。
第三章幼儿园环境与生态（2 学时）1．教学内容（1）幼儿园环境创设的生态学基础；（2）生态系统下的环境观。
幼儿园环境创设与玩教具制作
幼儿园环境创设与玩教具制作一、幼儿园环境的创设（一）环境概述环境是指占据某一区域的一切事物和局面，在幼儿园中，环境是幼儿教育的重要因素之一。
优美、丰富、温馨、有利的幼儿园环境能促进幼儿的身心健康发展、自我形成和社交能力的培养。
（二）环境的种类1.物理环境：包括室内和室外的环境，包括房屋、庭院、平面布局等。
2.教育环境：是指能够激发幼儿学习兴趣、促进幼儿学习的各种因素。
主要包括教育器材与教具、图书、桌游、体育器材等。
3.社会环境：是指幼儿周围的人员组成，包括同龄人、教师、保育员、父母等。
（三）环境创设的原则1.适合性原则：即针对幼儿年龄、性格、认知能力、学习特点、个性特征等特点创设环境。
2.多样性原则：指幼儿园环境应确保环境、器材、体验和活动各个方面具备多样性，多样性给予孩子更极具启迪意义的体验和学习机会。
3.关联性原则：即幼儿园环境整体应保持连贯的、不间断的主题、场景等，创造出一种独特的情境氛围。
4.美感原则：创设出有艺术美感的环境可对幼儿的情感、美感和审美素质进行培养。
（四）环境创设的步骤1.目标明确、计划编制，即在制定计划与方案时要确定目标，设计系统的方案。
2.制作教材，即根据目标，选用教材，并制作好传感器具。
3.方案实施，即根据需要采用各种环境因素，如颜色、照明、音乐、气味、空气协调等，进行全面的设置。
4.方案评估，即由教育工作者按照设置的目标对幼儿的发展情况进行监控，对方案进行修正或适当调整。
（五）环境创设的思路1.色彩建设：通过配色搭配，可以创造出不同的情境。
2.气氛建设：通过声音、照明、芳香等方式，创造出某种情境和氛围。
3.设备配置：根据幼儿园教育的需要，针对不同发展阶段幼儿的真实需求，配置各种教具设备。
4.布局设计：幼儿园的布局设计、空间分布设计、景观设计等，可以对幼儿的发展产生重要影响。
二、玩教具制作（一）玩教具：是用来协助孩子学习探索的工具，同时拥有玩乐性质的，旨在培养孩子的观察、思考、判断、操作、沟通等多方面能力。
《幼儿园玩教具制作》教案
一、教案简介教案名称：《幼儿园玩教具制作》教案适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解玩教具的制作方法和材料选择。
2. 培养学生动手操作能力和创造力。
3. 增强学生对玩教具的兴趣，提高他们的审美观念。
教学重点：1. 玩教具的制作方法和技巧。
2. 培养学生创造力和团队协作能力。
教学难点：1. 玩教具的制作方法和技巧的运用。
2. 学生创造力和团队协作能力的培养。
二、教学准备材料准备：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作材料。
教学环境：教室桌椅摆放整齐，制作材料分发到每个学生手中。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，引导学生思考他们最喜欢的玩教具是什么，并说明原因。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解玩教具的制作方法和材料选择。
2. 引导学生了解不同的制作技巧和创作思路。
三、示范（10分钟）教师选择一个简单的玩教具制作示范，边操作边讲解步骤和注意事项。
四、学生制作（20分钟）学生根据教师讲解和示范，开始制作自己的玩教具。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
五、作品展示（5分钟）学生将自己的作品展示给大家，分享制作过程中的心得体会。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的玩教具制作方法和技巧。
二、深入学习（10分钟）1. 教师讲解更复杂的玩教具制作方法。
2. 引导学生发挥创造力，创作更具挑战性的玩教具。
三、学生制作（20分钟）学生在教师的指导下，继续制作自己的玩教具。
四、作品展示（5分钟）学生将自己的作品展示给大家，分享制作过程中的心得体会。
五、总结（5分钟）教师对本节课学生的表现进行点评，总结玩教具制作的方法和技巧，强调学生的创造力和团队协作能力。
四、教学评价通过学生的作品展示和分享，评价他们在制作过程中的动手操作能力和创造力。
观察学生在团队协作中的表现，评价他们的团队协作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
幼儿园创意手工制作：环保玩具制作教学方案
[幼儿园创意手工制作：环保玩具制作教学方案]在幼儿园创意手工制作中，环保玩具制作是一项非常有趣和有意义的活动。
通过制作环保玩具，不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还能教育他们关于环保和可持续发展的重要性。
在本篇文章中，我们将提供一套环保玩具制作的教学方案，帮助幼儿园教师和家长们开展这项活动。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解环保的概念，培养他们爱护环境的意识。
2. 激发幼儿的创造力和想象力，在制作环保玩具的过程中发挥他们的特长。
3. 加强幼儿的动手能力和团队协作能力，培养他们的社会交往能力。
4. 让幼儿明白废物可以再利用，从而降低对环境的损害。
二、教学准备1. 确保教室有足够的材料，例如废纸盒、胶水、彩色纸、废旧布料等。
2. 准备相关的教学素材，如环保知识的图片、视频等，以便在活动中使用。
3. 教师需要提前对玩具制作进行试验，找出最合适的方式和步骤。
三、教学步骤步骤一：介绍环保知识1. 展示有关环保的图片或视频，让幼儿了解环保的重要性。
2. 通过小故事或游戏的方式，引导幼儿了解废物再利用的概念。
步骤二：选择玩具制作项目1. 教师可以给幼儿提供几种环保玩具的制作方案，例如废纸盒变成汽车、废旧布料制作娃娃等。
2. 让幼儿根据自己的兴趣和能力选择项目，激发他们的创造力。
步骤三：制作环保玩具1. 指导幼儿根据选定的项目，依照步骤一步一步地进行制作。
2. 鼓励幼儿在制作过程中进行创新，可以加入自己的想法和设计。
步骤四：共享和展示1. 完成玩具制作后，让幼儿向其他同学展示自己的作品，并共享制作的过程和心得。
2. 可以组织一个小型的环保玩具展览活动，让家长和其他老师也参与其中。
四、教学总结通过环保玩具制作的活动，幼儿在动手制作的过程中收获了很多。
他们明白了环保的概念，认识到废物可以再利用。
他们锻炼了自己的动手能力和创造力，在制作玩具的过程中增强了自信心。
他们还学会了团队合作和共享，培养了良好的社交交往能力。
这些都是非常宝贵的教育成果，对幼儿的成长将产生积极的影响。
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准建议课时数：36 适用专业：学前教育专业一、课程性质《幼儿园环境创设与教玩具制作》是师范院校学前教育必修的专业课程。
它是《美术》课程的扩展和延伸，该课程的开设目的旨在帮助学生了解“环境作为重要的教育资源，是如何影响幼儿的发展的”，“玩具作为学前教育最理想的教具”在幼儿园教育中的作用，明确课程开设的目的与意义，理解《幼儿园环境创设与教玩具制作》的基本原则，掌握实际操作中的具体方法，为幼儿园教育教学工作开展奠定基础。
该课程的先修课程为《美术》《学前心理学》《学前教育学》《学前卫生保育》《儿童文学》《声乐》和《钢琴》《舞蹈》后续课程有《幼儿园活动设计》《学前儿童语言教育》《学前儿童科学教育》《学前儿童社会教育》《学前儿童音乐教育》《学前儿童美术教育》《学前教育科学研究法》等。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”；教育部颁布的《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师应“掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法”“创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境”“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
”《幼儿园环境创设与教玩具制作》正是基于上述要求在学前教育专业中设置该门课程的。
课程抽取《美术》中与幼儿园环境与教玩具设计相关内容，与幼儿园工作实际需要嫁接，突出课程的学前教育特点，内容更具针对性。
二、课程目标能力目标具备创设科学合理的幼儿园物质环境、一切为了孩子的和谐人际环境以及处处充满“爱”的愉悦精神环境能力。
能布置幼儿园节日临时环境、主题活动环境以及班级区角环境的能力。
能为幼儿创设“有准备”的环境，支持幼儿的探究活动，丰富幼儿的感性经验，培养为终身学习与可持续发展奠定基础的良好学习习惯。
能根据幼儿园教育的需要设计和制作具有直观性特点的教具，并根据活动需要设计具有可操作性的玩具，增强幼儿参与活动的积极性。
幼儿园环境创设与教玩具制作
幼儿园桌椅高度设计标准：
年龄 3岁 4岁 5岁 6岁
男孩
女孩
91.2-104.1cm 90.0-103.0cm
97.5-110.4cm 96.6-108.9cm
103.1-116.9cm 102.0-115.4cm
108.2-123.0cm 107.0-121.7cm
二、培养目标
1．使学生了解幼儿园环境创设与教玩具制作工作的 主要内容，深刻认识幼儿园环境对幼儿发展的重 要意义，树立正确的学前教育观念。
2．使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能 根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境， 并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
3．通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本 技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基 本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能 力，塑造职业素养。
• 1、环境与教育目标一致的原则
• 幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展，
在环境创设时对幼儿体、德、智、美
四育不能重此失彼。
• 2、适宜性原则
• 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点 和发展需要相适宜。
• 如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望， 教师应给幼儿创设问题情境，使幼儿发现 问题、解决问题，提高思维水平和动手能 力。
• 3、幼儿参与的原则
• 环境创设过程是幼儿与教师共同参与合作 的过程。
• 教育者要有让幼儿参于环境创设的意识， 认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环 境之中，而且蕴含于环境的创设过程中
• 4、开放性原则 • 创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环
境要素，也要重视园外环境的各要素。 • 幼儿园不能关起门来办教育，要学会与家
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲幼儿园是儿童成长和发展的重要场所，良好的环境创设和丰富多样的玩教具制作能够有效促进幼儿的综合能力发展。
为此，制定一份幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲是十分重要的。
一、教学大纲的目标与原则1.目标-培养幼儿对环境的敏感性，培养幼儿保护环境的意识。
-提供丰富多样的玩教具，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
-培养幼儿的动手能力和思维品质。
2.原则-体验性原则：通过亲身体验，激发幼儿的兴趣和好奇心。
-构建性原则：充分利用幼儿园材料资源，培养幼儿对环境的自主建构能力。
-功能性原则：玩教具的设计应当符合幼儿的年龄特点和发展需求。
二、教学内容与方法1.环境创设-室内环境创设：根据幼儿年龄特点和节日主题，设计温馨、舒适、有趣的室内环境，营造适合学习和游戏的氛围。
教师可鼓励幼儿参与环境布置和装饰，感受自己的参与和贡献。
-室外环境创设：设计富有挑战性的戏水区、游戏区、观察区等，鼓励幼儿亲近自然，参与户外活动。
教师可以引导幼儿进行环境观察、植物养护、废品分类等。
2.玩教具制作-利用自然材料制作玩具：教师可以搜集树枝、石头、花瓣等自然材料，引导幼儿进行创作。
例如，利用树枝和绳子制作风筝、利用花瓣和工艺纸制作花朵等。
-利用废旧材料制作玩具：教师可以收集废纸箱、纸杯、瓶盖等废旧材料，利用幼儿园工具如剪刀、胶水等，鼓励幼儿进行创作。
例如，制作简易乐器、拼图等。
-利用手工制作工具制作玩具：教师可以引导幼儿学习使用剪刀、胶水、彩纸等工具，制作各种形状和功能的玩具。
例如，制作动物、交通工具等。
三、教学评价与改进1.评价方式-观察评价：教师通过观察幼儿在环境中的自主参与和创造力展示来评价其表现。
-作品评价：教师评价幼儿制作的玩具的创意、完成度和符合功能等。
2.常规改进-制定个别差异化教学计划，根据幼儿个别需求和能力提供有针对性的教育活动。
-定期举办幼儿作品展示、家长参观等活动，促进家园合作，了解家长对环境创设与玩教具制作教学的建议和需求。
《幼儿园环境创设》教案
《幼儿园环境创设》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解幼儿园环境创设的重要性，认识到环境对幼儿成长的影响。
2. 培养幼儿参与环境创设的兴趣和能力，提高他们的动手操作和创造力。
二、教学内容：1. 幼儿园环境创设的基本概念和意义。
2. 幼儿园环境创设的类型和内容。
3. 幼儿园环境创设的原则和方法。
4. 幼儿参与环境创设的实践操作。
5. 环保意识的教育和培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解幼儿园环境创设的基本概念、意义、类型、内容、原则和方法，以及如何参与环境创设的实践操作。
2. 教学难点：帮助幼儿理解幼儿园环境创设的重要性，培养他们的环保意识和审美观念。
四、教学准备：1. 教具：PPT、图片、视频、环境创设实物等。
2. 材料：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示幼儿园环境创设的图片，引导幼儿观察和描述，激发他们的兴趣。
2. 基本概念和意义：讲解幼儿园环境创设的基本概念和意义，让幼儿了解环境对幼儿成长的影响。
3. 类型和内容：介绍幼儿园环境创设的类型和内容，如活动区、生活区、学习区等，让幼儿认识到不同区域的环境创设重要性。
4. 原则和方法：讲解幼儿园环境创设的原则和方法，如安全性、适宜性、创意性等，引导幼儿学会欣赏和评价环境创设。
5. 幼儿参与环境创设的实践操作：分组进行环境创设实践活动，让幼儿动手操作，培养他们的创造力和合作精神。
6. 环保意识的教育和培养：通过实例讲解环保意识的重要性，让幼儿认识到保护环境、美化环境的义务和责任。
8. 作业：让幼儿回家后，与家长一起调查家庭环境创设的情况，并提出改进建议。
9. 课后跟进：通过家长群、家访等方式，了解幼儿在家庭环境创设中的表现，给予指导和鼓励。
10. 课程评价：根据幼儿在课堂上的参与度、实践操作能力和回家作业的表现，对幼儿进行综合评价。
六、教学延伸活动1. 组织幼儿参观幼儿园各个区域，让幼儿直观地了解环境创设的重要性。
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幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲课程名称：幼儿园环境创设与玩教具制作
课程代码：
课程性质：专业主干课
课程类型：理论+实践
开课专业：美术教育专业
开设学期：第三学期
总学时：84学时（理论 24实践 60）
课程说明：
理论教学大纲
1、职业岗位需求分析
2、本课程的性质和任务
3、本课程特色描述
4、理论教学培养目标（知识、能力、情感）
5、理论教学内容及教学要求
6、理论教学时数安排
7、理论教学考核办法
实践教学大纲：
1、实践教学性质和任务
2、实践教学培养目标
3、实践教学场地
4、实践教学内容、方式及基本要求
5、实践教学课时安排
6、实践教学考核方式
按照上面的格式写
一、课程性质、目的和要求
《学前教育环境设计与玩教具制作》课程是高等特殊师范院校学前教育专业一门重要的专业课。
它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论、
幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。
它的教学目的和要求是：
1．使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。
2．使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
3．通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力。
4．通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
二、教学内容、要点与课时安排
第一单元幼儿园空间环境的创设
1．幼儿园空间环境概述
2．幼儿园空间环境创设的原则和基本要求
3．幼儿园室内外空间环境的创设
要求：理解环境、教育环境和幼儿园教育环境的含义，理解幼儿园空间环境的概念和基本构成，理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求，掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点，能对幼儿园环境创设实例进行评析，能制定幼儿园空间环境创设方案，会设计制作幼儿园家园联系信息栏。
第二单元幼儿园墙饰的设计与制作
1．幼儿园墙饰的分类与设计要点
2．幼儿园墙饰设计的基本要素
3．幼儿园墙饰的制作技法
4．幼儿园墙饰设计与制作技能实训
要求：了解幼儿园墙饰设计的分类与特点，理解墙饰设计在幼儿园教育中的意义，掌握幼儿园墙饰的分类方式和设计要点，掌握墙饰设计中构思的基本要素及色彩的运用，掌握墙饰设计制作的基本方法和步骤，能制定各年龄班主题墙饰和互动墙饰的设计方案，能根据要求设计制作不同班级的主题墙饰，能设计互动墙饰并带领孩子共同完成制作。
第三单元幼儿园区域环境的创设
1．创设活动区域的意义与原则
2．班级活动区域的设计与材料投放
3．常规活动区域环境的创设
4．区域环境设计技能实训
要求：了解幼儿园区域环境创设的概念、目的和作用，掌握幼儿园创设活动区域的基本原则，掌握幼儿园班级活动区域的设计方法和要点，掌握活动区玩具材料的投放要点和管理方法，掌握各年龄班常规活动区域环境创设的要点，能根据幼儿发展的特点设计各年龄班不同类型的区域环境，能对幼儿区域活动进行组织、指导和管理。
第四单元玩教具的设计与制作
1．玩教具设计概述
2．健康活动玩教具的设计与制作
3．语言活动玩教具的设计与制作
4．科学、社会、艺术活动玩教具的设计与制作
5．玩教具设计制作技能实训
要求：了解玩教具的相关概念，掌握自制玩教具的设计原则和构思方法，掌握幼儿园常见的玩教具种类及其设计构思要点，掌握幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法，能根据幼儿特点和教学活动要求设计玩教具，能合理利用废旧材料制作各种玩教具，能熟练操作各种自制玩教具。
三、教学方法
本课程的教学应以培养应用型人才为目标。
教师在教学中应着重体现课程内容的实际应用，阐明课程在知识体系中的重要地位，激发学生的求知欲，调动学生的
主观能动性。
教学强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以幼儿园环境创设为重点，尽量结合本地幼儿园实际多介绍一些环境创设实例。
充分运用各种媒体拓展学生对幼儿园环境创设的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。
在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体，借用学校部分瓷砖墙面，为学生提供有利的实践条件，使学生真正把所学理论与技能运用到幼儿园环境创设中。
在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。
四、成绩考核方法
本课程共有12个考核项目，由教师从各单元实训项目中择取。
主要考核评价学生对幼儿园环境创设理论及基本概念的理解；对创设幼儿园环境的原则要求、操作方法及基本技能的掌握；以及运用所学的基本知识分析问题、解决问题的能力。
考核评价包括环境评析论文、制作技能展示、方案设计、作业、提问和态度等方面，全部采用平时考核的形式，以12项考核的平均得分作为最后成绩。
五、教材与主要参考书目
教材：
杨枫主编：《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》，高等教育出版社，2006年版。
参考书：
各类幼儿园环境创设作品图集、儿童美术图案等参考资料。