详细版牛二定律实验.ppt
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《牛顿第二定律》PPT课件
设小物体下滑到斜面底端时的速度为v,所用时间为t,小物体由静
止开始匀加速下滑, 则:
由 v 2 v 2 + 2as 得
t
0
v
2as
2×0.67×10m/ s 3.7m/ s
由 v v + at t0
得t
精va选课件
3 .7 0 . 67
s 5 .5 s
27
解析
(2)小物体沿斜面匀速下滑时,处于平衡状态,其加速度a=0,
• B.物体时而向东运动,时而向西运动,在1分钟末静止于 初始位置
• C.物体时而向东运动,时而向西运动,在1分钟末继续向 东运动
• D.物体一直向东运动,从不向西运动,在1分钟末静止于 初始位置之东
精选课件
30
1、已知物体的受力情况,确定物体的 运动情况
已
知
物
体 的
据F=mα
受
求得α
力
情
况
s
v
o
牛顿第二定律
精选课件
1
还和
物
体
运
动 状
指
态
的
改
变
物 体 的 速 度 包括 发 生 了 变 化
速度大小的改变
产生 速度方向的改变
质 加量 速有 度关
速度的大小和 方向同时改变
质 量 是 惯 性 大 小 的 量 度
原因
原因
力的作精选用课件
2
提出问题
物体的运动状态改变时会产生 加速度,而产生的加速度又和物体 的质量及所受力的大小有关,那么, 加速度跟物体所受力的大小及物体 的质量之间有什么关系呢?
轮心间距离为1.5m,皮带以速度2m/s作匀速运动, 现将一小物体C轻轻放到传送带的A端,已知物体 与传送带间的动摩擦因数为0.2,那么需要多长时 间物体C才能到达B端。
实验四:验证牛顿第二定律ppt(共38张)
实验四:验证牛顿第二定 律
实验目的: 验证牛顿第二定律。
实验原理:
1.如图所示装置,保持小车质量M不变,改
变小桶内砂的质量m,从而改变细线对小车的
牵引力F(当m<<M时,F=mg近似成立),测出
小车的对应加速度a,由多组a、F数据作出加速
度和力的关系a-F图线,验证加速度是否与外
力成正比。
M 纸带
单位:(cm)
木块 纸带 打点计时器
s1 s2 s3
s4 s5 甲
s6
重物
乙
解: (1)木块的加速度,
a
(S4
S5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
S6) (S1 9T02
S2
S3 )
(2)细线对木块的拉力
T
mg
ma
mg
m
(
S4
S5
S6 ) ( 9T02
S1
S3
S3
)
(3)为了减少误差, 应采取的措施:
木块的质量应远大于重物的质量 ;
A1
从静止开始下滑至斜面底端A2, 记下所用的时间t
A2
② 用米尺测量A1与A2之间的距离s,则小车的加速度
a=____2__s/_t_2____。
③mg,用则米小尺车测所量受A1的相合对外于力AF2的=高_m_h_g。_h_/设_s_小_。车所受重力为
④ 改变 斜面倾角(或填h的数值) ,重复上述测量。 ⑤ 以h为横坐标, 1 / t2 为纵坐标,根据实验数据作图。 如能得到一条过原点的直线,则可以验证“当质量一 定时,物体运动的加速度与它所受的合外力成正比” 这一规律。
打点计时器
m
2.保持小桶和砂的质量不变,在小车上加减 砝码, 改变小车的质量M,测出小车的对应加速 度a, 由多组a、M数据作出加速度和质量倒数的 关系a-M-1图线, 验证加速度是否与质量成反比 。
实验目的: 验证牛顿第二定律。
实验原理:
1.如图所示装置,保持小车质量M不变,改
变小桶内砂的质量m,从而改变细线对小车的
牵引力F(当m<<M时,F=mg近似成立),测出
小车的对应加速度a,由多组a、F数据作出加速
度和力的关系a-F图线,验证加速度是否与外
力成正比。
M 纸带
单位:(cm)
木块 纸带 打点计时器
s1 s2 s3
s4 s5 甲
s6
重物
乙
解: (1)木块的加速度,
a
(S4
S5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
S6) (S1 9T02
S2
S3 )
(2)细线对木块的拉力
T
mg
ma
mg
m
(
S4
S5
S6 ) ( 9T02
S1
S3
S3
)
(3)为了减少误差, 应采取的措施:
木块的质量应远大于重物的质量 ;
A1
从静止开始下滑至斜面底端A2, 记下所用的时间t
A2
② 用米尺测量A1与A2之间的距离s,则小车的加速度
a=____2__s/_t_2____。
③mg,用则米小尺车测所量受A1的相合对外于力AF2的=高_m_h_g。_h_/设_s_小_。车所受重力为
④ 改变 斜面倾角(或填h的数值) ,重复上述测量。 ⑤ 以h为横坐标, 1 / t2 为纵坐标,根据实验数据作图。 如能得到一条过原点的直线,则可以验证“当质量一 定时,物体运动的加速度与它所受的合外力成正比” 这一规律。
打点计时器
m
2.保持小桶和砂的质量不变,在小车上加减 砝码, 改变小车的质量M,测出小车的对应加速 度a, 由多组a、M数据作出加速度和质量倒数的 关系a-M-1图线, 验证加速度是否与质量成反比 。
牛顿第二定律ppt课件
应用牛顿第二定律解题的一般步骤
● (1)根据题意选取研究对象.
● (2)对研究对象进行受力分析和运动情况分析,并画出示意
图.
● (3)建立直角坐标系,分别求出两个方向的合力.
● (4)根据牛顿第二定律列出方程,代入数值求解方程.
牛顿第二定律小结
内容:物体的加速度与合外力成
正比,与物体的质量成反比。加
Q5:自然下垂的Slinky,松手之后下端为何不立即下落
典例3 (瞬时性)如图所示,两小球悬挂在天花板上,a、b两小
球用细线连接,上面是一轻质弹簧,a、b两球的质量分别为m和
2m,在细线烧断瞬间,a、b两球的加速度为(取向下为正方向)
( C)
A.0,g
B.-g,g
C.-2g,g
D.2g,0
轻弹簧:弹簧的弹力不能发生突变。当其他条件发生变化的瞬间,
● 针对训练 如图所示,沿水平方向做匀变速直线运动的车厢中,
悬挂小球的悬线偏离竖直方向37°角,球和车厢相对静止,球的
质量为1 kg(g取10 m/s2,sin 37°=0.6,cos 37°=0.8).
(1)求车厢运动的加速度并说明车厢的运动情况;
(2)求悬线对球的拉力大小.
解析:(1)小球和车厢相对静止,它们的加速度
体加速度的大小(g取10 m/s2,sin 37°=0.6,cos 37°=0.8).
解析:选取物体为研究对象,对其受力分析如图所示.
在水平方向:F cos 37°-Ff=ma. ①
在竖直方向:FN+Fsin 37°=mg. ②
又因为Ff=μFN. ③
解①②③可得:a=0.5 m/s2.
牛顿第二定律的应用
物体将( B )
牛顿第二定律PPT
即 m
1 a∝ M
有上述实验可得:
a ∝F
a∝
1 a∝ M
F m
F∝ma
当各物理量取国际单位,即: m取Kg,F取N,a取N Kg 则,可得:F=ma
一、牛顿第二定律
1.内容:物体的加速度跟所受的外力的合力成正比,
跟物体的质量成反比,加速度的方向跟合力的方向相 同 2.公式:F=ma
理解要点:
∴
a 2a
2
1
∴ 当物体质量M不变时,
a ∝F
返回
验证加速度a与质量m的关系: 外力的大小为F=2mg不变, 忽略一切摩擦力, M>>2m。
2s
重新演示
2s
4s 1 结论:s a t a1 2 2 2 t
2 1
重新演示
2s 1 结论: a t a 2 s 2 t2
一、牛顿第二定律
(4)局限性 只能解决低速物体的运动问题 4. 1N物理意义
• 牛顿第二定律F合=ma定义了力的基本单位: 牛顿。
1牛顿=1千克· 米/秒2
1N的物理意义:使质量为1kg的物体产生1m/s2 的加速度所需的力就是1N。
5.例题 一个物体,质量是2kg,受到互成120°角 的两个力F1和F2的作用,这两个力的大小都 是10N,这个物体产生的加速度是多大?
一、牛顿第二定律
• (2)独立性:
– 一个物体可以同时受几个力作用,每一个力都 使物体产生一个效果,如同其它力不存在一样, 这就是力的独立作用原理。力可以合成和分解, 效果也可以合成和分解,其运算法则遵循平行 四边形定则。为此,合力与合效果对应,分力 与其分效果对应,某方向的合力与这一方向的 合效果对应。对物体的运动往往看到的是合效 果,在研究具体问题时,可根据受力特点求合 力,让合效果与合力对应;也可将效果分解, 让它与某一方向上的分力对应。
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律PPT教学课件(完美版)
提示:不矛盾;你作用在汽车上的力仅是汽车所受多 力中的一个,不是汽车的合外力。
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
【典例示范】 下列对牛顿第二定律的表达式F=ma及其变形公式的理 解,正确的是 ( ) A.由F=ma可知,物体所受的合外力与物体的质量成正 比,与物体的加速度成正比
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
C.物体所受合外力发生突变时,物体的加速度可能不 变 D.物体的质量与物体所受的合力成正比,与物体的加 速度成反比
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
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【解析】选A、B。根据牛顿第二定律的独立性可知, 如果一个物体受到两个力的作用,则这两个加速度互 不影响,A正确;根据牛顿第二定律的对应性可知,如 果一个物体受到几个力的作用,则合加速度等于合力 产生的加速度,合力等于各个力的矢量和,每个力都 会产生加速度,合加速度等于各力单独作用在物体上
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
2.牛顿第二定律的“四性”: (1)瞬时性:a与F同时产生,同时变化,同时消失,为 瞬时对应关系; (2)矢量性:F=ma是矢量表达式,任一时刻a的方向均 与合外力的方向一致,当合外力方向变化时a的方向同 时变化,即a与F的方向在任何时刻均相同;
一、牛顿第二定律 1.内容:物体加速度的大小跟它受到的_合__外__力__成正 比,跟它的质量成_反__比__,加速度的方向跟作用力的方 向_相__同__。
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
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【典例示范】 下列对牛顿第二定律的表达式F=ma及其变形公式的理 解,正确的是 ( ) A.由F=ma可知,物体所受的合外力与物体的质量成正 比,与物体的加速度成正比
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
C.物体所受合外力发生突变时,物体的加速度可能不 变 D.物体的质量与物体所受的合力成正比,与物体的加 速度成反比
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
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【解析】选A、B。根据牛顿第二定律的独立性可知, 如果一个物体受到两个力的作用,则这两个加速度互 不影响,A正确;根据牛顿第二定律的对应性可知,如 果一个物体受到几个力的作用,则合加速度等于合力 产生的加速度,合力等于各个力的矢量和,每个力都 会产生加速度,合加速度等于各力单独作用在物体上
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2.牛顿第二定律的“四性”: (1)瞬时性:a与F同时产生,同时变化,同时消失,为 瞬时对应关系; (2)矢量性:F=ma是矢量表达式,任一时刻a的方向均 与合外力的方向一致,当合外力方向变化时a的方向同 时变化,即a与F的方向在任何时刻均相同;
一、牛顿第二定律 1.内容:物体加速度的大小跟它受到的_合__外__力__成正 比,跟它的质量成_反__比__,加速度的方向跟作用力的方 向_相__同__。
《牛顿第二运动定律》牛顿运动定律P P T 教学课件
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高中物理必修一课件:3.2实验:验证牛顿第二定律 (共26张PPT)
②利用图象处理实验数据,图线斜率、截距的物理意义非常重要,在 aF 图象上,斜率 表示M1 ,在 aM1 图象上斜率表示 F,截距则表示平衡摩擦力的情况.
四、注意事项
1.平衡摩擦力时,不要将悬挂重物的细线系在小车上,即不要给小车施加牵引力,并 且让小车拖着打点的纸带运动.
2.平衡摩擦力后,无论如何改变重物或小车和砝码的质量,都不需要重新平衡摩擦 力.但必须保证细绳与长木板平行.
思路点拨:根据实验原理、步骤及利用纸带计算速度的方法结合图象信息分析计算. 解析:(1)由匀变速直线运动中某段中间时刻的瞬时速度等于该段的平均速度知vC==0.44 m/s. (2)根据图中描点情况做出vt图象如图所示,(大部分点在线上,离线较远的点可舍去).利 用vt图的斜率求得加速度为1.0 m/s2(0.95~1.05均可).
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
A.按图中所示安装好实验装置 B.调节长木板的倾角,轻推小车后,使小车能沿长木板向下做匀速运动 C.取下细绳和砝码盘,记下砝码盘中砝码的质量m D.先接通电源,再放开小车,打出一条纸带,由纸带求得小车的加速度a; E.重新挂上细绳和砝码盘,改变砝码盘中砝码质量,重复B~D步骤,求得小车在不同合 外力F作用下的加速度
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/222021/11/222021/11/2211/22/2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪 忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/222021/11/22November 22, 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都 不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 2021/11/222021/11/222021/11/222021/11/22
四、注意事项
1.平衡摩擦力时,不要将悬挂重物的细线系在小车上,即不要给小车施加牵引力,并 且让小车拖着打点的纸带运动.
2.平衡摩擦力后,无论如何改变重物或小车和砝码的质量,都不需要重新平衡摩擦 力.但必须保证细绳与长木板平行.
思路点拨:根据实验原理、步骤及利用纸带计算速度的方法结合图象信息分析计算. 解析:(1)由匀变速直线运动中某段中间时刻的瞬时速度等于该段的平均速度知vC==0.44 m/s. (2)根据图中描点情况做出vt图象如图所示,(大部分点在线上,离线较远的点可舍去).利 用vt图的斜率求得加速度为1.0 m/s2(0.95~1.05均可).
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
A.按图中所示安装好实验装置 B.调节长木板的倾角,轻推小车后,使小车能沿长木板向下做匀速运动 C.取下细绳和砝码盘,记下砝码盘中砝码的质量m D.先接通电源,再放开小车,打出一条纸带,由纸带求得小车的加速度a; E.重新挂上细绳和砝码盘,改变砝码盘中砝码质量,重复B~D步骤,求得小车在不同合 外力F作用下的加速度
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/222021/11/222021/11/2211/22/2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪 忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/222021/11/22November 22, 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都 不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 2021/11/222021/11/222021/11/222021/11/22
新版 - 3.牛顿第二定律(共43张PPT)学习PPT
物体的速度一定改变 培养学生的概括能力和分析推理能力。
解答公:式没F有=矛ma盾中一的F指个的是滑物体所块受的的合力起。 始位置,使滑块上的挡光片在第
(1)滑块初速度
一个光电门的出光孔的附近,保证物体一开始 (2)导轨要水平
在物体所受的合外力不变的情况下,物体的加速度与质量成反比
实验分析:对于A, 对于B,
(2)过程与方法
是合外力。由公式 s 得:at在 的情v 况下0, 2 归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律。
1牛=1千克 ·米/秒2
0
如果位移S不变,则加速度a与时间t 的平方成 物体的速度一定改变
实验结论:在物体质量m一定的情况下, 越大,物体的运动状态越易改变。
m
1t
2
3=
0.225869
m 3 t12=
0.221931
结论:存在一定的微小误差,但可以近似认
为相等,即
m1t
2 2
=
m
2 t12
m
1t
2 3
=
m
3 t12m3t2 2 Nhomakorabea=
m
2
t
2 3
所以当滑块所受拉力不变的情况下,滑块的加速
a ∝ 度与滑块的质量成反比,即 1 m
综上所述,得到牛顿第二定律:
物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质
得,s
1 2
at2
F1t12 = F所2 t以22 我们可以得到: a1 a2 t22 t12
使滑块在质量m=0.165 Kg不变,所受拉力 F不同的情况下,作几次匀加速运动,记录下 每种情况的拉力F和时间t值。
此演示实验误差较小,重复做其数据基 本不变。测量数据记录如下:( )
解答公:式没F有=矛ma盾中一的F指个的是滑物体所块受的的合力起。 始位置,使滑块上的挡光片在第
(1)滑块初速度
一个光电门的出光孔的附近,保证物体一开始 (2)导轨要水平
在物体所受的合外力不变的情况下,物体的加速度与质量成反比
实验分析:对于A, 对于B,
(2)过程与方法
是合外力。由公式 s 得:at在 的情v 况下0, 2 归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律。
1牛=1千克 ·米/秒2
0
如果位移S不变,则加速度a与时间t 的平方成 物体的速度一定改变
实验结论:在物体质量m一定的情况下, 越大,物体的运动状态越易改变。
m
1t
2
3=
0.225869
m 3 t12=
0.221931
结论:存在一定的微小误差,但可以近似认
为相等,即
m1t
2 2
=
m
2 t12
m
1t
2 3
=
m
3 t12m3t2 2 Nhomakorabea=
m
2
t
2 3
所以当滑块所受拉力不变的情况下,滑块的加速
a ∝ 度与滑块的质量成反比,即 1 m
综上所述,得到牛顿第二定律:
物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质
得,s
1 2
at2
F1t12 = F所2 t以22 我们可以得到: a1 a2 t22 t12
使滑块在质量m=0.165 Kg不变,所受拉力 F不同的情况下,作几次匀加速运动,记录下 每种情况的拉力F和时间t值。
此演示实验误差较小,重复做其数据基 本不变。测量数据记录如下:( )
牛顿第二定律ppt课件
把某个物体从系统中“隔离”出来,将其作为研究对象进行分析的方法称为隔
离法.
多数情况下是把力正交分解到加速度 的方向上和垂直于加速度的方向上
感谢观看
Thank you
物体位于B 点时,弹簧处于自由伸长状态
A
B
C
物体从A到B的过程中,合
力越来越小,加速度越来
m
越小,某刻合力为零,物
体速度达到峰值,后续物
体将做减速运动
学习目标
情境导入
新课讲解
小试牛刀
课堂小结
a v t
大小
与v、∆v大小无关 由 ∆v/∆t 决定
方向
与∆v方向一致
a F合 m
与 F合 成正比 与 m 成反比
比,加速度的方向跟作用力的方向相同.
(2)表达式:a F 或 F ma ,F kma(各物理量单位未知时),其中 k 为比例系数,F 指m物体所受的合力.
三个物理量对应同一研究对象
当 k = 1 时,牛顿第二定律可以表 述为 F = ma,1 N =1 kg·m/s2
学习目标
情境导入
新课讲解
蚂蚁的困惑: 从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度,可是蚂 蚁无论怎样用力都推不动一块放在水平地面上的砖头,牛顿第二定律是否错了?
这里的 F 指的 是合力
静摩擦力f 推力F
咦, F=ma,
加速度去哪 了?
学习目标
情境导入
新课讲解
小试牛刀
课堂小结
合外力决定加速度的大小和方向
物体质量一定时,物体受到的合外力越大,物体的加 速度就越大,但是物体速度不一定越大
在竖直方向有 FT cosθ = mg (1)
Fx
牛顿二定律PPT课件
2、牛顿第二定律只适用于宏观(相对于分子、原 子)、低速(远小于光速)运动的物体。
三、a的定义式和决定式:
1、定义式a=△v/ △t ,反映的是速度变化 快慢的物理量,速度变化量△v的大小由 加速度a和时间△t决定。
2、由牛顿第二定律可知a=F/m,加速度 a由物体所受合外力F和质量m决定;
(1)确定研究对象(在有多个物体存在的复杂问 题中,确定研究对象尤其显得重要)。 (2)分析研究对象的受力情况,画出受力图。 (3)选定正方向或建立直角坐标系。通常选加 速度的方向为正方向,或将加速度的方 向作 为某一坐标轴的正方向。这样与正方向相同 的力(或速度)取正值;与正方向相反的力(或 速度)取负值。
复习巩固:
1.物体运动状态改变的含义是什么?
物体运动状态的改变就是指速度发生了 变化,即物体产生加速度。
2.使物体运动状态发生改变的原因是什么? 力是改变物体运动状态的原因,
即:力是产生加速度的原因.
3.惯性的大小表达了物体运动状态改变的难易程度。
__质__量___ 是物体惯性大小的唯一量度。
4、实验结论: a Fa 1 m
牛顿第二定律更一般的表述:
物体的加速度跟所受的合力成 正比,跟物体的质量成反比;加速度 的方向跟合力的方向相同.
F合 ma
思考:
1、在牛顿第二定律的表达式 F = ma 中, 哪些是矢量,哪些是标量?
m 是标量,F 和 a 是矢量。
2、这两个矢量的方向关系是怎么样?
“力是产生加速度的原因”,故加速度 a 的方向和合力 F 的方向是一致的。
牛顿第二定律:
(1)内容:
物体的加速度的大小跟它受到的作用力成正比,
跟它的质量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。
三、a的定义式和决定式:
1、定义式a=△v/ △t ,反映的是速度变化 快慢的物理量,速度变化量△v的大小由 加速度a和时间△t决定。
2、由牛顿第二定律可知a=F/m,加速度 a由物体所受合外力F和质量m决定;
(1)确定研究对象(在有多个物体存在的复杂问 题中,确定研究对象尤其显得重要)。 (2)分析研究对象的受力情况,画出受力图。 (3)选定正方向或建立直角坐标系。通常选加 速度的方向为正方向,或将加速度的方 向作 为某一坐标轴的正方向。这样与正方向相同 的力(或速度)取正值;与正方向相反的力(或 速度)取负值。
复习巩固:
1.物体运动状态改变的含义是什么?
物体运动状态的改变就是指速度发生了 变化,即物体产生加速度。
2.使物体运动状态发生改变的原因是什么? 力是改变物体运动状态的原因,
即:力是产生加速度的原因.
3.惯性的大小表达了物体运动状态改变的难易程度。
__质__量___ 是物体惯性大小的唯一量度。
4、实验结论: a Fa 1 m
牛顿第二定律更一般的表述:
物体的加速度跟所受的合力成 正比,跟物体的质量成反比;加速度 的方向跟合力的方向相同.
F合 ma
思考:
1、在牛顿第二定律的表达式 F = ma 中, 哪些是矢量,哪些是标量?
m 是标量,F 和 a 是矢量。
2、这两个矢量的方向关系是怎么样?
“力是产生加速度的原因”,故加速度 a 的方向和合力 F 的方向是一致的。
牛顿第二定律:
(1)内容:
物体的加速度的大小跟它受到的作用力成正比,
跟它的质量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。
高一物理验证牛顿第二定律PPT课件
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A.实验前甲同学没有平衡摩擦力 B.甲同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了 C.实验前乙同学没有平衡摩擦力 D.乙同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了 答案:BC
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解析:直线Ⅰ在纵轴上有较大的截距,说明在绳对小车的 拉力F=0(还没有挂砂桶)时,小车就有了沿长木板向下的 加速度a0,说明平衡摩擦力时长木板倾角过大.直线Ⅱ在 横轴上有较大的截距,说明乙同学在实验前没有平衡摩擦 力,因此在绳对小车有了较大的拉力F以后,小车的加速度 仍然为零.故选项B、C正确.
解析:(1)只有M与m满足M»m时,才能使绳对小车的拉力近似 等于盘及盘中砝码的重力. 答案:(1)M»m
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(2)一组同学在做加速度与质量的关系实验时,保持盘及盘
中砝码的质量一定,改变小车及车中砝码的质量,测出相
应的加速度,采用图象法处理数据.为了比较容易地检查 出加速度a与质量M的关系,应该作a与
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疑难点二.本实验中为何采用图象法处理实验数据? 名师在线:利用图象处理数据是一种常用的重要方法.将实
验中得到的数据通过描点作出图象,可以非常直观地看 出两个物理量之间的关系,也可以有效地减小实验误差, 确定并排除实验中测得的一些错误数据. 在探究加速度与力的关系的实验中,以加速度a为纵坐标, 力F为横坐标,根据各组数据在坐标系中描点.如果这些 点在一条过原点的直线上,说明a与F成正比.
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(1)填入适当的公式或文字,完善以下实验步骤(不考虑摩 擦力的影响):
①让小车自斜面上方一固定点A1从静止开始下滑至斜面 底端A2,记下所用的时间t.
②
用
米
尺
测量
A.实验前甲同学没有平衡摩擦力 B.甲同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了 C.实验前乙同学没有平衡摩擦力 D.乙同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了 答案:BC
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解析:直线Ⅰ在纵轴上有较大的截距,说明在绳对小车的 拉力F=0(还没有挂砂桶)时,小车就有了沿长木板向下的 加速度a0,说明平衡摩擦力时长木板倾角过大.直线Ⅱ在 横轴上有较大的截距,说明乙同学在实验前没有平衡摩擦 力,因此在绳对小车有了较大的拉力F以后,小车的加速度 仍然为零.故选项B、C正确.
解析:(1)只有M与m满足M»m时,才能使绳对小车的拉力近似 等于盘及盘中砝码的重力. 答案:(1)M»m
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(2)一组同学在做加速度与质量的关系实验时,保持盘及盘
中砝码的质量一定,改变小车及车中砝码的质量,测出相
应的加速度,采用图象法处理数据.为了比较容易地检查 出加速度a与质量M的关系,应该作a与
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疑难点二.本实验中为何采用图象法处理实验数据? 名师在线:利用图象处理数据是一种常用的重要方法.将实
验中得到的数据通过描点作出图象,可以非常直观地看 出两个物理量之间的关系,也可以有效地减小实验误差, 确定并排除实验中测得的一些错误数据. 在探究加速度与力的关系的实验中,以加速度a为纵坐标, 力F为横坐标,根据各组数据在坐标系中描点.如果这些 点在一条过原点的直线上,说明a与F成正比.
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(1)填入适当的公式或文字,完善以下实验步骤(不考虑摩 擦力的影响):
①让小车自斜面上方一固定点A1从静止开始下滑至斜面 底端A2,记下所用的时间t.
②
用
米
尺
测量
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6、在每条纸带上选取一段比较理想的部分,分 别计算出加速度值。
7、用纵坐标表示加速度,横坐标表示作用力
(即砂和砂桶的总重力mg),根据实验结果画
出相应的点,如果这些点在一条直线上,便证明 了质量一定的情况下,加速度与合外力成正比。 8、保持砂和桶的质量不变,在小车上加砝码 (需记录好数据),重复上面的实验步骤,求出 相应的加速度,用纵坐标表示加速度,横坐标表 示小车及砝码的总质量的倒数,根据实验结果画 出相应的点,如果这些点在一条直线上,就证明 了合外力一定的情况下,加速度与质量成反比。
图像向下弯曲。
2、图像弯曲的程度由的大小确定,只有当M>>m时,图
像近似于直线。
.,
7
a
②
a②①①来自③③a0
a0
1
F
M
3、图像斜率的物理意义:
o F0
o1 M0
①当M一定时,a~F图像中,a=F;其斜率为;即a~F图像的斜率
为小车质量的倒数。
②当F一定时,a~图像中,a=F;其斜率为F;即a~图像的斜率为
.,
5
【实验误差分析】
本实验除了实验仪器、实验条件、操作过程、数 据处理带来误差外,更主要是分析实验原理带来 的误差;本实验中认为:细绳的拉力等于砂和砂
桶的重力,即:T=mg;是实验原理引起误差的
根本原因。
理论分析:设小车的质量为M、平衡摩擦力后合 外力为F、加速度为a,细绳的拉力为T、砂和砂 桶的总质量为m;
砂和砂桶的重力。
4、图像是否过原点—反映平衡摩擦力的情况。
(1)当M一定时,a~F图像;图像过原点时,表明平衡摩擦力合适, 如图①;图像与a轴截距为正数时,表明F=0时,小车就有加速度a =a0,即长木板的倾角过大,如图②;图像与水平轴相交时,表明 小车加上拉力F=F0时,其加速度a=0,即长木板的倾角过小或没有
①当M一定时,a~F图像;理论上:若M一定,则a∝F, a~F图像为过原点的倾斜直线;
实际上:a===mg,其图像为以为斜率的曲线,当m增
加时,减少,故图像向下弯曲。
②当F一定时,a~图像;理论上:若F一定,则a∝,a~
图像为过原点的倾斜直线;
实际上:a===(mg),以为自变量,mg不变时,其图 像为以mg为斜率的曲线,当增加时,斜率mg减少,故
【实验原理】
1、保持研究对象(小车)的质量
(M)不变,改变砂桶内砂的质量
(m),即改变牵引力测出小车的对
应加速度,用图像法验证加速度
是否正比于作用力。
2、保持砂桶内砂的质量(m)不变,
改变研究对象的质量(M),即往小
车内加减砝码,测出小车对应的
加速度,用图像法验证加速度是
否反比于质量。
.,
1
【实验器材】 附有定滑轮的长木板、薄木垫、小 车、细线、小桶及砂、打点计时器、 低压交流电源、导线、天平(带一 套砝码)、毫米刻度尺、纸带及复
8
例题1、某同学设计了一个探究小车的加速度a与 小车所受拉力F及质量m关系的实验,图(a)为
实验装置简图.(所用交变电流的频率为50Hz) (1)图(b)为某次实验得到的纸带,实验数据
如图,图中相邻计数点之间还有4个点未画出, 根据纸带可求出小车的加速度大小为 m/s2.(保留三位有效数字) (2)保持小车质量不变,改变砂和砂桶质量, 一位同学根据实验数据
平衡摩擦力,如图③。
(2)当F一定时,a~图像;图像过原点时,表明平衡摩擦力合适, 如图①;图像与a轴截距为正数时,表明=0、M→∞时,小车还有加 速度a=a0,即长木板的倾角过大,如图②;图像与水平轴相交时, 表明小车加上拉力F时,其加速度a=0,即长木板的倾角过小或没有
平衡摩擦力,如图③。
.,
写纸等。
.,
2
【实验步骤】
1、用天平测出小车和小桶的质量M0和m0,并
记录数值;
2、按照要求安装实验器材,此时不把悬挂小桶 用的细绳系在车上,即不给小车加牵引力;
3、平衡摩擦力,在长木板不带定滑轮的一端下 面垫薄木板,并反复移动其位置,直到打点计时 器正常工作后,小车在斜面上的运动可以保持匀 速直线运动状态为止。
对小车有:a==;对系统有:a=;对砂及砂桶 有:mg-T=ma;
联立解得细绳拉力表达式为:T=mg=mg;要 使T=mg,必须满足的条件是:M>>m。
.,
6
【实验图像分析】
物理中看图像,一看曲直、二看斜率、三看交点、四看面 积,并能对他们赋予一定的物理意义。
1、本实验图像弯曲是必然的,并且是向下弯曲;
作出了加速度a随拉力F的变化图线如图所示。该
图线不通过原点,其主要原因是 __________________ .
.,
9
例题2、如图实-3-12所示的实验装置可以探究加速度与物体质量、物体 受力的关系.小车上固定一个盒子,盒子内盛有沙子.沙桶的总质量(包括桶 以及桶内沙子质量)记为m,小车的总质量(包括车、盒子及盒内沙子质量)记 为M. (1)验证在质量不变的情况下,加速度与合外力成正比:从盒子中取出一些 沙子,装入沙桶中,称量并记录沙桶的总重力mg,将该力视为合外力F,对 应的加速度a则从打下的纸带中计算得出.多次改变合外力F的大小,每次都 会得到一个相应的加速度.本次实验中,桶内的沙子取自小车中,故系统的 总质量不变.以合外力F为横轴,以加速度a为纵轴,画出a-F图象,图象是 一条过原点的直线. ①a-F图象斜率的物理意义是 ________________________________________. ②你认为把沙桶的总重力mg当作合外力F是否合理?答:________.(填 “合理”或“不合理”) ③本次实验中,是否应该满足M≫m这样的条件?答:________(填“是” 或“否”); 理由是 ____________________________________________________ _________. (2)验证在合外力不变的情况下,加速度与质量成反比:保持桶内沙子质量 m不变,在盒子内添加或去掉一些沙子,验证加速度与质量的关系.本次实 验中,桶内的沙子总质量不变,故系统所受的合外力不变. 用图象法处理数据时,以加速度a为纵横,应该以______倒数为横轴.
4、记录小车及车内所加砝码的质量;称好砂子 后将砂倒入小桶,把细绳系在小车上并绕过定滑 轮悬挂小桶;此时要调整定滑轮的高度使绳与木 板平行;接通电源,放开小车,待打点计时器在 纸带上打好点后,取下纸带,做好标记。
.,
3
5、保持小车总质量不变,改变砂的质量(均要 用天平称量),按步骤4中方法打好纸带,做好 标记。
5、由于a~M图像是一条曲线,难以判断a和M之间的函数关系,从 而难以确定a与M的定量关系。从已知的理论看,a~图像应该是一条 直线,为了便于对实验结果作出直观判断,本实验中作a~图像,而 不是作a~M图像。
6、作图像时,要使尽可能多的点子在直线上,不在直线上的点也要 尽可能对称分布在直线两侧,其目的是在数据处理时尽量减少偶然误 差。
.,
4
【注意事项】
实验中始终要求砂和砂桶的总质量(m)远小于小车和砝码的总质量 (M),一般情况下要满足10m<M。只有这样,砂和砂桶的总重力
才能视为小车所受的拉力。 2、平衡摩擦力时不要挂小桶,但小车要挂纸带并接通打点计时器;
有两个作用:一是从纸带上打出的点子来判断小车是否匀速运动,二 是在平衡摩擦力时也要平衡振针和纸带之间的摩擦(如果使用电火花 计时器,该摩擦可以忽略)。平衡摩擦力是使小车重力沿斜面的分力 与小车运动时所受到的所有摩擦力相平衡。 3、在每次打过点的纸带上,都要注明小车的质量和拉力数值,以免 在分析数据时造成错误。 4、小车每次释放前应靠近打点计时器,且先接通电源再释放小车; 小车停止运动前应按住小车。
7、用纵坐标表示加速度,横坐标表示作用力
(即砂和砂桶的总重力mg),根据实验结果画
出相应的点,如果这些点在一条直线上,便证明 了质量一定的情况下,加速度与合外力成正比。 8、保持砂和桶的质量不变,在小车上加砝码 (需记录好数据),重复上面的实验步骤,求出 相应的加速度,用纵坐标表示加速度,横坐标表 示小车及砝码的总质量的倒数,根据实验结果画 出相应的点,如果这些点在一条直线上,就证明 了合外力一定的情况下,加速度与质量成反比。
图像向下弯曲。
2、图像弯曲的程度由的大小确定,只有当M>>m时,图
像近似于直线。
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②
a②①①来自③③a0
a0
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F
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3、图像斜率的物理意义:
o F0
o1 M0
①当M一定时,a~F图像中,a=F;其斜率为;即a~F图像的斜率
为小车质量的倒数。
②当F一定时,a~图像中,a=F;其斜率为F;即a~图像的斜率为
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【实验误差分析】
本实验除了实验仪器、实验条件、操作过程、数 据处理带来误差外,更主要是分析实验原理带来 的误差;本实验中认为:细绳的拉力等于砂和砂
桶的重力,即:T=mg;是实验原理引起误差的
根本原因。
理论分析:设小车的质量为M、平衡摩擦力后合 外力为F、加速度为a,细绳的拉力为T、砂和砂 桶的总质量为m;
砂和砂桶的重力。
4、图像是否过原点—反映平衡摩擦力的情况。
(1)当M一定时,a~F图像;图像过原点时,表明平衡摩擦力合适, 如图①;图像与a轴截距为正数时,表明F=0时,小车就有加速度a =a0,即长木板的倾角过大,如图②;图像与水平轴相交时,表明 小车加上拉力F=F0时,其加速度a=0,即长木板的倾角过小或没有
①当M一定时,a~F图像;理论上:若M一定,则a∝F, a~F图像为过原点的倾斜直线;
实际上:a===mg,其图像为以为斜率的曲线,当m增
加时,减少,故图像向下弯曲。
②当F一定时,a~图像;理论上:若F一定,则a∝,a~
图像为过原点的倾斜直线;
实际上:a===(mg),以为自变量,mg不变时,其图 像为以mg为斜率的曲线,当增加时,斜率mg减少,故
【实验原理】
1、保持研究对象(小车)的质量
(M)不变,改变砂桶内砂的质量
(m),即改变牵引力测出小车的对
应加速度,用图像法验证加速度
是否正比于作用力。
2、保持砂桶内砂的质量(m)不变,
改变研究对象的质量(M),即往小
车内加减砝码,测出小车对应的
加速度,用图像法验证加速度是
否反比于质量。
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【实验器材】 附有定滑轮的长木板、薄木垫、小 车、细线、小桶及砂、打点计时器、 低压交流电源、导线、天平(带一 套砝码)、毫米刻度尺、纸带及复
8
例题1、某同学设计了一个探究小车的加速度a与 小车所受拉力F及质量m关系的实验,图(a)为
实验装置简图.(所用交变电流的频率为50Hz) (1)图(b)为某次实验得到的纸带,实验数据
如图,图中相邻计数点之间还有4个点未画出, 根据纸带可求出小车的加速度大小为 m/s2.(保留三位有效数字) (2)保持小车质量不变,改变砂和砂桶质量, 一位同学根据实验数据
平衡摩擦力,如图③。
(2)当F一定时,a~图像;图像过原点时,表明平衡摩擦力合适, 如图①;图像与a轴截距为正数时,表明=0、M→∞时,小车还有加 速度a=a0,即长木板的倾角过大,如图②;图像与水平轴相交时, 表明小车加上拉力F时,其加速度a=0,即长木板的倾角过小或没有
平衡摩擦力,如图③。
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写纸等。
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【实验步骤】
1、用天平测出小车和小桶的质量M0和m0,并
记录数值;
2、按照要求安装实验器材,此时不把悬挂小桶 用的细绳系在车上,即不给小车加牵引力;
3、平衡摩擦力,在长木板不带定滑轮的一端下 面垫薄木板,并反复移动其位置,直到打点计时 器正常工作后,小车在斜面上的运动可以保持匀 速直线运动状态为止。
对小车有:a==;对系统有:a=;对砂及砂桶 有:mg-T=ma;
联立解得细绳拉力表达式为:T=mg=mg;要 使T=mg,必须满足的条件是:M>>m。
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【实验图像分析】
物理中看图像,一看曲直、二看斜率、三看交点、四看面 积,并能对他们赋予一定的物理意义。
1、本实验图像弯曲是必然的,并且是向下弯曲;
作出了加速度a随拉力F的变化图线如图所示。该
图线不通过原点,其主要原因是 __________________ .
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例题2、如图实-3-12所示的实验装置可以探究加速度与物体质量、物体 受力的关系.小车上固定一个盒子,盒子内盛有沙子.沙桶的总质量(包括桶 以及桶内沙子质量)记为m,小车的总质量(包括车、盒子及盒内沙子质量)记 为M. (1)验证在质量不变的情况下,加速度与合外力成正比:从盒子中取出一些 沙子,装入沙桶中,称量并记录沙桶的总重力mg,将该力视为合外力F,对 应的加速度a则从打下的纸带中计算得出.多次改变合外力F的大小,每次都 会得到一个相应的加速度.本次实验中,桶内的沙子取自小车中,故系统的 总质量不变.以合外力F为横轴,以加速度a为纵轴,画出a-F图象,图象是 一条过原点的直线. ①a-F图象斜率的物理意义是 ________________________________________. ②你认为把沙桶的总重力mg当作合外力F是否合理?答:________.(填 “合理”或“不合理”) ③本次实验中,是否应该满足M≫m这样的条件?答:________(填“是” 或“否”); 理由是 ____________________________________________________ _________. (2)验证在合外力不变的情况下,加速度与质量成反比:保持桶内沙子质量 m不变,在盒子内添加或去掉一些沙子,验证加速度与质量的关系.本次实 验中,桶内的沙子总质量不变,故系统所受的合外力不变. 用图象法处理数据时,以加速度a为纵横,应该以______倒数为横轴.
4、记录小车及车内所加砝码的质量;称好砂子 后将砂倒入小桶,把细绳系在小车上并绕过定滑 轮悬挂小桶;此时要调整定滑轮的高度使绳与木 板平行;接通电源,放开小车,待打点计时器在 纸带上打好点后,取下纸带,做好标记。
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5、由于a~M图像是一条曲线,难以判断a和M之间的函数关系,从 而难以确定a与M的定量关系。从已知的理论看,a~图像应该是一条 直线,为了便于对实验结果作出直观判断,本实验中作a~图像,而 不是作a~M图像。
6、作图像时,要使尽可能多的点子在直线上,不在直线上的点也要 尽可能对称分布在直线两侧,其目的是在数据处理时尽量减少偶然误 差。
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【注意事项】
实验中始终要求砂和砂桶的总质量(m)远小于小车和砝码的总质量 (M),一般情况下要满足10m<M。只有这样,砂和砂桶的总重力
才能视为小车所受的拉力。 2、平衡摩擦力时不要挂小桶,但小车要挂纸带并接通打点计时器;
有两个作用:一是从纸带上打出的点子来判断小车是否匀速运动,二 是在平衡摩擦力时也要平衡振针和纸带之间的摩擦(如果使用电火花 计时器,该摩擦可以忽略)。平衡摩擦力是使小车重力沿斜面的分力 与小车运动时所受到的所有摩擦力相平衡。 3、在每次打过点的纸带上,都要注明小车的质量和拉力数值,以免 在分析数据时造成错误。 4、小车每次释放前应靠近打点计时器,且先接通电源再释放小车; 小车停止运动前应按住小车。