【学习课件】第21课 南方经济的发展

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阅读完以上反映不同时期江南经济状况的 材料后，进行总结。
——总结：秦汉时期，南方经济远远落后 于北方；到了三国两晋南北朝时期，南方 经济逐步发展。
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教师指出南方经济的发展表现在三个方面： 农业、手工业和商品经济的发展。
活动：学生分为两组，分别阅读课文中关于 农业、手工业和商品经济的内容，再设计活动， 将所掌握的内容展示给大家。
这一过程不仅是学生之间的互助合作，师生 之间也应互动。教师可以给予解疑和指导，也 可以参加到活动中，达到“教学相长”的目的。
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活动结束后，每小组再派一位代表写出板书。
农业的发展
开辟湖田 改进耕作技术 兴修水利 农作物品种增 多 饲养家禽、家 畜
手工业的发展
纺织业：技术进步 冶铸业：发明灌钢法 制瓷业：青瓷烧制技 术高 造船业：造船技术发 达
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三国两晋时期的江南
展示三国两晋时期瓷器图片(羊尊、猪圈、 鸡笼、羊圈)。思考：这些瓷器反映了当时 南方经济出现了什么新情况? ——三国两晋时期，南方已经饲养家禽家 畜了，手工业也取得了很大成就，说明南 方经济较秦汉时期有了很大进步。
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南朝时期的江南
出示《宋书》中对南方经济的描述。由于 此段文字较难理解，最好再将其译成白话 文。请学生找出这段文字的中心句。 ——江南之为国盛矣。 （江南是全国最繁 荣昌盛的地方 ）
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商品经济的 发展
商品经济初步 发展 城市繁荣 人口众多
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南方地区的自然条件一直都很优越，但为什 么到了三国两晋南北朝时期，经济才快速向 前发展呢？
生思考、讨论，师将学生的回答逐条写在黑 板上。大致如下：
——北方战乱频繁，南方比较安定，大量人口 南迁，和南方人民一起开发南方，统治者为 了巩固统治，采取了一些有利于经济发展的 措施。
过程与方法 分析史实，知道三国两晋南北朝时期是南方
经济发展时期。 阅读课文并组织活动，了解南方经济发展的
具体表现。培养自主学习和互助合作的能力。 探究南方经济发展的原因，培养独立思考的能力。
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情感态度与价值观
了解人口南迁是一个艰辛困苦的过程。
认识到和平安定是人民的共同追求，是经 济发展的客观条件。
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第21课 南方经济的发展
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展示地图，让学生指出南方和北方的分界 线——秦岭-淮河一线、 区分南方和江南的 地理范围、找出南北方的两条大河：北 方—黄河、南方—长江。
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黄河和长江都是我们的母亲河，这两大河 流域都孕育了中国最古老的文明。但在发 展的历程中，它们的脚步是不一样的。
下面我们来看几则材料，它们分别反映了 秦、汉、三国两晋、南朝这几个不同时期 南方经济状况。
总结：秦汉时期，南方经济远远落后于北 方；到了三国两晋南北朝时期，南方经济 逐步发展。
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秦朝时期的江南
展示《秦朝四十七郡图》，学生观察地图、 思考：北方的郡的数目远远多于南方，说 明了什么问题？
——北方人口稠密、经济繁荣；南方地广 人稀、经济落后。
了解劳动人民在开发江南经济中的作 用，认识到社会进步是人民群众推动的。ppt课件5二、教材分析
三国两晋南北朝时期，北方的战乱和南方的相对安定使 得北方人口大量南迁。这不仅促进了民族汇聚，也使南方经 济得到空前发展。为国家的重新统一和繁荣昌盛以及经济重 心的南移奠定了基础。
本课围绕南方经济发展这一核心内容，分析了原因及表现。
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汉朝时期的江南
阅读《汉书》对江南经济的描述：“江南 地广或火耕水耨。民食鱼稻,以渔猎山伐 业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金 之家。”
学生翻译本段文字。
思考：汉朝时期江南经济和北方相比有哪 些不同？
——通过耕作方式和谋生手段的对比，认 识到汉朝时南方经济落后于北方。
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阅读完以上反映秦汉时期经济的材料后， 总结：秦汉时期，黄河流域人口多，经济 中心在北方。
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• 展示古诗《江南春》。学生朗诵。
• 师：杜牧眼中的江南，温婉柔美。只是不知 道杜老先生可曾想到 ：在历史上，他笔下 的这片繁华盛地却曾是那样的荒凉与落后。 它迈开大步向前发展是在三国两晋南北朝时 期。这一时期，政权分立，民族汇聚，南方 经济大发展。今天 ，就让我们走进那久远 的历史，来到那片温润的土地，去看看三国 两晋南北朝时期南方经济的发展。
再讲解这一内容。
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同学们说道北方战乱频繁，自东汉末年以 来，北方有哪些大的战乱呢？
战乱 东汉末年：军阀混战 西晋后期：西北少数民族向中原推进
北方人民南迁
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展示《南迁移民分布图》，判断他们南迁 到了今天的哪些省份。
——安徽、江苏、浙江、江西、湖南、湖 北、四川等省。
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四、教学过程
1.唐诗导入、创设情景 2.突出重点、突破难点 (１)对反映不同时期南方经济状况的史料进行分析。
培养处理信息的能力。 (２)在学习“南方经济发展的表现”时，学生分组
学习、组织活动。通过主动参与、互助合作获取 新知识。 (３) 对于“南方经济发展的原因”这一问题，组 织学生看书、讨论，进行探究式学习。 3.学生对本课进行总结。 4.课后的活动探究是对学生提出的高层次的要求。 引导学生更多地关注历史、关注社会，真正体现 历史学科的人文内涵。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第21课 南方经济的发展
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第21课 南方经济的发展
课程标准 教学目标 教材分析 学情分析 教学过程
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【内容标准】
说出人口南迁和民族交往 促进了江南开发的史实。
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一、教学目标
知识与能力 知道南方经济发展的原因和表现。
教学重点：
南方经济的发展
教学难点：
南方经济发展的原因
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三、学情分析
这节课的教学对象是七年级学生。他们 的求知欲强，喜欢听、讲故事，乐于合作， 敢于发表自己的观点。但由于认知能力有限， 对于南方经济发展原因的分析有一定难度。 因此在课堂上，要发挥他们的长处，对于一 些容易理解的、感性的知识让他们自主学习、 小组活动。而对于有一定深度的史料和问题 则以探究为主，培养他们的分析、理解能力。