《探寻新航路》教学反思
第15课 探寻新航路(教案)-2020-2021学年九年级历史上册(部编版)
九上第十五课《探寻新航路》教学设计课题名称会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段材料二：北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城”……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。
皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹”……锡兰岛“所产之红宝石,他处无有……岛中国王有一红宝石,为世界红宝石中之最大而最美者……——马可·波罗《马可·波罗行纪》材料三：材料四：人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。
人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的オ能去创造幸福。
人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。
材料五：“黄金就是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切!”—哥伦布“黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西”—恩格斯3、总结并引导学生进一步分析探寻新航路的根本原因、直接原因：（1）经济因素：商品经济日趋发达，欧洲人渴求让学生初步了解本节课的学习内容。
设计意图：培养学生树立独立思考意识，培养开拓新的贸易市场。
（根本原因：资本主义萌芽的出现）（2）社会因素：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往。
（3）现实因素：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要通道。
（直接原因）（4）思想因素：人文主义提倡冒险精神（5）动机：贪婪地追求黄金和财富4、教师提问：除以上因素外，还因具备怎样的条件才能实现远航？学生自主阅读教材P71页文字和插图，思考问题并回答依据学生发言总结：客观条件：（1）“地圆说”的流行和地图的绘制；（2）航海、造船技术的发达。
主观条件：（1）葡萄牙、西班牙王室的支持；（2）航海家的开拓进取、勇于探险的精神和努力实践二、哥伦布“发现”美洲1、自主探究：学生阅读教材P72—73页文字和插图，查找四位航海家航行路线，并在合作小组内部简述四位航海家的航行路线。
（教师提示：航行时间、资助国家、航行路线、取得成就）2、启发引导：教师出示问题，学生思考，进行反馈。
《探寻新航路》教学设计及反思
大庆市第十四中学杨晓玉教学设计及反思（此课选自人教版义务教育教科书《历史》九年级上册第五单元。
）一、教学目标知识目标：通过课堂学习，学生掌握新航路开辟的动机与前提条件，了解新航路开辟的过程，归纳并阐明新航路开辟的积极与消极影响。
能力目标：通过预习课文并搜集相关资料培养学生获取有效信息的能力；通过小组合作培养学生合作探究能力；通过课堂讨论等活动，提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。
情感目标：了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神；学习哥伦布等人敢于打破常规、坚持西行，从而发现新航路的创新精神。
二、教学重难点分析及解决措施重点：欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的经过。
难点：对开辟新航路做出恰当的评价。
解决措施：自主学习和研讨学习相结合；借助白板技能帮助学生构建空间意识。
三、教学流程环节一：导入新课，走进历史教师活动：展现大海画面并播放音频，提问：提到大海你能联想到哪些词汇呢？学生活动：畅谈自己对大海的印象。
教师活动：表扬学生丰富的想象力并提出：对于十五世纪的航海家们，大海具有危险的魅力：大海是向往与追求，是探险与吞噬，是探索与发现，也是连接与冲突。
环节二：创设情境，探究历史（一）海是向往与追求活动1：创设情境，小组讨论教师活动：让学生阅读教材8-9页并提出问题：“伟大的远洋航行需要巨大的资金支持。
如果你是哥伦布，你该如何说服西班牙王后支持自己呢？”学生活动：交流预习成果，讨论新航路开辟的原因和有利条件。
活动2：角色扮演，争取投资学生活动：以课本剧的方式演绎哥伦布说服西班牙王后支持他的场景。
教师活动：出示奥斯曼土耳其隔断丝绸之路的动图，引导学生理解新航路开辟的直接原因。
提出问题“原有沟通亚欧的丝绸之路，为什么还要冒着巨大的风险，花费巨额的资金开辟新的航路呢？”出示图片，请学生根据图片中的信息，归纳出新航路开辟的客观条件。
最后，请学生综合以上要素归纳出新航路开辟的主观动机和客观条件。
最新人教版九上历史-第15课 探寻新航路【教案】
第15课《探寻新航路》教案一、新课标标准通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟对世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
二、内容分析1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之间基本没有交流。
而恰恰是因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。
哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲，美洲的“发现”不仅开阔了人们的眼界，而且也开拓了人类活动的范围。
而麦哲伦船队的环球航行是另一个空前的壮举。
在新航路开辟之前，地圆说流行，而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队，所以麦哲伦船队的环球航行意义重大。
新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接地商业联系，世界开始连为一个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。
三、教学目标史料实证、历史解释：了解探寻新航路的原因，初步理解新航路开辟的世界意义。
史料实证、唯物史观：知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队环球航行等基本史实。
家国情怀：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.探寻新航路的热潮（1）教师活动研读材料，分析新航路开辟的原因？材料1：15世纪末，由于商品经济的发展，资本主义开始萌芽，货币的需求量大大增加。
……于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金和白银，形成一股贵金属热。
——杨金森《海洋强国兴衰史略》材料2：秦海(南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。
小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。
——《马可·波罗行记》材料3：1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
第15课探寻新航路
第15课《探寻新航路》教学反思卢龙县刘田各庄镇中学刘蕾今天，我在蛤泊中学参加了骨干教师送课下乡活动。
我讲课的内容是部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》。
本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的过程、新航路开辟的影响。
新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。
可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。
对于本课的教学反思，我对这节课进行了认真的分析，整体感觉这节课的处理还是比较成功的。
在本课教学过程中，制定的教学目标得到很好的落实。
做到让学生在学习中思考，在思考中提高。
突出表现在对学生的情感教育和学习能力的培养。
我对于本课的设计思路是本课分为三大部分内容：探寻之因、探寻之旅、探寻之评，即探寻新航路的原因和条件、过程、影响，探寻之因”是本课的重点，为什么要开辟新航路，通过历史材料，让学生从材料中提取关键句，找出原因。
最后师生共同总结。
新航路开辟需具备的条件，情景设置：假如你是当时一位航海家,你需要做哪些准备？学生结合常识及其书本，能总结出应准备的四个条件：造船技术、航海科技、地理知识、王室的主持。
接下来就是探寻新航路开辟的过程，我借助动态的地图引导学生掌握航线，这部分内容我讲的过细了。
“新航路开辟的影响”是本课的难点。
我很细致的去分析，我希望学生能理解开辟新航路对于欧洲、对于世界的影响。
然后从各种史观去引导学生理解开辟新航路的影响，但学生理解不充分。
对于“感悟历史”部分，处理的急了些，时间不充足，学生思路没彻底打开。
初中历史_第15课《探寻新航路》教学设计学情分析教材分析课后反思
第15课《探寻新航路》教学设计一、教学目标知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
过程与方法：绘制哥伦布等四位航海家的路线，开辟西欧至北美新航路的示意图，在识图的基础上归纳完成新航路开辟的表格，通过有关史料研读，培养分析比较、问题探究的能力，以加深新航路开辟意义的理解。
情感态度与价值观：感受欧洲探险家们勇于进取的开拓精神；感悟新航路开辟使人类逐渐连为一个整体，而新航路之后的中国却选择闭关锁国的政策，导致国家衰败，得出向海而生，今天我国更要抓住机遇面向大海，勇立潮头。
二、教学重难点重点：哥伦布发现“美洲”；麦哲伦船队环球航行难点：新航路开辟的意义，以及新航路的开辟对中国的影响；向海而生、背海而衰。
三、教学方法：问题探究法、视频播放、课本剧展演、绘制地图、启发法、讨论法、讲述法四、教学过程：（一） R AP视频导入，激发学习兴趣【说唱导入】利用“学生录制的新航路开辟”说唱导入新课。
教师:刚刚大家听到的说唱是不是很棒啊？这段说唱是62中9年级1班魏海川同学自编、自导、自唱的RAP《新航路》，听完他的说唱老师觉得后生可畏、后浪更是才华横溢。
而他说唱词中提到的迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦，他们个个都是15、16世纪的弄潮儿，今天就让我们一起走进九年级上册第15课《探寻新航路》，去了解15、16世纪的弄潮儿是如何乘风破浪、逐浪前行的。
（打出课题）先让我们一起聚焦课题《探寻新航路》，有新航路就一定有旧航路，既然有旧航路存在，为什么还要开辟新的航路呢？新航路开辟的过程如何？又产生了怎样的影响？带着这些问题，我们一起来学习本课。
本课的学习分为四个章节（PPT显示四个章节，展示本课的结构）第一章：面朝大海—探背景；第二章：扬帆起航—知过程；第三章：逐浪前行—析影响；第四章：勇立潮头—谈感悟。
（二）第一章：面朝大海—探背景（通过课本剧展演探析新航路开辟的背景）教师;面对茫茫大海和众多的未知的困难，甚至要把自己的性命都搭上，到底是什么诱惑着他们去开辟新的航路呢？我想要找到这个问题的答案，我们得一起穿越到15-16世纪，到伊比利亚半岛去看看当时的情况……为了让大家更加直观的了解新航路开辟的背景，老师设计了一个课本剧。
《探寻新航路》 教学设计及反思
《探寻新航路》教学设计及反思作者：杨晓玉来源：《黑龙江教育·中学》2018年第12期（此课选自人教版义务教育教科书《历史》九年级上册第五单元。
）一、教学目标知识目标：通过课堂学习，学生掌握新航路开辟的动机与前提条件，了解新航路开辟的过程，归纳并阐明新航路开辟的积极与消极影响。
能力目标：通过预习课文并搜集相关资料培养学生获取有效信息的能力;通过小组合作培养学生合作探究能力;通过课堂讨论等活动，提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。
情感目标：了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神;学习哥伦布等人敢于打破常规、坚持西行，从而发现新航路的创新精神。
二、教学重难点分析及解决措施重点：欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的经过。
难点：对开辟新航路做出恰当的评价。
解决措施：自主学习和研讨学习相结合;借助白板技能帮助学生构建空间意识。
三、教学流程环节一：导入新课，走进历史教师活动：展现大海画面并播放音频，提问：提到大海你能联想到哪些词汇呢？学生活动：畅谈自己对大海的印象。
教师活动：表扬学生丰富的想象力并提出：对于十五世纪的航海家们，大海具有危险的魅力：大海是向往与追求，是探险与吞噬，是探索与发现，也是连接与冲突。
环节二：创设情境，探究历史（一）海是向往与追求活动1：创设情境，小组讨论教师活动：让学生阅读教材8-9页并提出问题：“伟大的远洋航行需要巨大的资金支持。
如果你是哥伦布，你该如何说服西班牙王后支持自己呢？”学生活动：交流预习成果，讨论新航路开辟的原因和有利条件。
活动2：角色扮演，争取投资学生活动：以课本剧的方式演绎哥伦布说服西班牙王后支持他的场景。
教师活动：出示奥斯曼土耳其隔断丝绸之路的动图，引导学生理解新航路开辟的直接原因。
提出问题“原有沟通亚欧的丝绸之路，为什么还要冒着巨大的风险，花费巨额的资金开辟新的航路呢？”出示图片，请学生根据图片中的信息，归纳出新航路开辟的客观条件。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教学反思
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教学反思九年级上册历史第15课《探寻新航路》，主要讲述了欧洲国家在新航路的探寻过程中的一些经历和成果，着重介绍了哥伦布、麦哲伦等人的探航历程。
本节课的教学重点是探究欧洲发现新航路的原因和过程，了解这一历史时期中的探险家们是如何开拓和扩张自己的领土的。
在本文中，我将从教学目标、教学方法、教学效果三个方面，对这节课的教学进行反思，探讨其优劣及改进措施。
一、教学目标本节课的教学目标主要是掌握欧洲发现新航路的原因和过程，同时了解当时的航海技术和航海家的基本情况。
通过这节课的学习，还可以促进学生对历史的兴趣和好奇心，培养其思考历史问题的能力。
在教学中，我针对这些目标，采取了多种教学方法，如课堂讲述、图片展示、视频剪辑等方法，以满足学生对历史知识的需求。
但在教学中，我的个人能力有限，可能导致一些学生未能完全掌握课堂内容。
因此，我认为在今后的教学工作中，需要从教材的内容、学生的情况和实际教学情况等多方面因素进行全面考虑，设定更为明确、可行、可操作性更强的教学目标。
二、教学方法本节课的教学方法主要是讲授和展示，其中讲授以文字解析为主，让学生通过讲述了解历史故事；展示方面则采用图片、视频等多种形式进行，引导学生深入了解历史时期的生活和环境。
此外，我还引导学生进行讨论，通过互动交流和思辨，提高学生的思维水平和学习兴趣。
但在教学过程中，有些学生的口语表达能力较差，或者说在语言的交流上存在一定的障碍，导致他们无法完全理解讲授的内容或无法积极参与讨论。
因此，我认为在今后的教学工作中，需要更加注意“语言教学”和“语言能力”等方面的问题，通过多种手段弥补这类学生的语言障碍，提高教学效果。
三、教学效果本节课的教学效果总体还不错，大部分学生掌握了欧洲发现新航路的过程和原因，了解了哥伦布、麦哲伦等著名航海家的事迹，对历史也产生了兴趣和好奇心。
但在教学过程中，还有一些值得改进的问题，比如：1. 教学过程中需要更多的互动和讨论，引导学生思考历史问题，提高其思维水平和学习兴趣；2. 教材的内容需要更加生动、有趣，更加符合学生的年纪和兴趣爱好；3. 学生的语言能力方面需要进一步提高，强化语言教学，确保学生能够充分理解和参与到课堂中来。
探寻新航路 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
统编版世界历史九年级上册 第五单元 走向近代第15课 《探寻新航路》教学设计【课程标准】义务教育历史课程标准（2011年版）课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
培养学生绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图，提高绘制历史简图的基本技能。
【教学目标】本课是最新统编版世界历史九上第五单元步入近代一课，继西欧经济和社会的发展、文艺复兴“人”被发现之后的第15课，内容要点包括：探寻新航路的热潮、哥伦布发现“美洲”、麦哲伦船队环球航行。
1.知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
2.过程与方法：绘制哥伦布等四位航海家的路线，开辟西欧至北美新航路的示意图，在识图的基础上归纳完成新航路开辟的表格，通过有关史料研读，培养分析比较、问题探究的能力，以加深新航路开辟意义的理解。
3.情感态度与价值观：感受欧洲探险家们勇于进取的开拓精神；感悟新航路开辟是探寻人类发展的重要的一步，以及今天对于构建人类命运共同体的重大意义。
【教学重点难点】教学重点：哥伦布发现“美洲”；麦哲伦船队环球航行教学难点：新航路开辟的意义，以及新航路的开辟对于构建人类命运共同体的重大意义。
【教学课时】1课时【教学立意】根据本课的三维目标以及学生认知规律和心里特征，把此课课魂定为“探寻”，整合并重构教材为三个部分：探寻之因、探寻之旅和探寻之悟。
【教学过程】一．导入观看海洋图片师：用郑和下西洋导入本课二．学习新课1.探寻之因——探寻新航路的热潮师：出示材料，论从史出，学生指出关键词。
材料1：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
原因1：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，各阶层渴求开拓新的贸易市场。
（经济原因<根本原因>）材料2：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……” ——《马可·波罗行记》原因2：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往，出现关注东方的热潮。
探寻新航路 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
部编版历史九年级上册第五单元《探寻新航路》教学设计第15课探寻新航路一、课程标准通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
二、教材分析本课为人教版九年级上册第五单元第15课，本课分为三部分，分别是“探寻新航路的热潮”“哥伦布‘发现’美洲”“麦哲伦船队全球航行”。
1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，从而为世界市场的形成创造条件。
这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”，这一节课属于世界历史的奠基之课，具有举足轻重的地位。
三、教学目标知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
过程与方法：通过历史游戏《航海大冒险》，培养学生合作探究能力和语言表达能力。
通过对历史史料的分析，提高学生史料研读和史论结合能力；通过对比学习1500年的中西方航海，提高学生分析比较以及反思的能力。
情感态度价值观：感受和学习欧洲探险家们勇于探索、开拓进取的精神；认识到海权的重要性。
三、教学重难点重点：新航路开辟的过程难点：新航路开辟的原因和影响四、教学过程新课导入：同学们，请对比两幅地图，找到它们有什么不同？通过对比，我们可以发现，16世纪欧洲人认识的世界范围要比15世纪欧洲人认识的世界范围更为宽广，视野更为辽阔。
在人类历史上，也有一个大航海时代，许多航海家，扬帆起航，征服大海，探寻新的航路。
今天就让我们走进那段历史，向海而生。
讲授新课：关于本课，我分为了四个子目来学习，第一目是通途变天堑，新路通全球——分析新航路开辟的原因和条件；第二目勇者不畏险，乘风破浪去——描述新航路开辟的经过；第三目是世界观念成，市场雏形现——思考新航路开辟的影响；第四幕是风起东西洋，殊途不同归——对比学习中西方的航海。
首先，我们来学习第一目《通途变天堑，新路通全球》——新航路开辟的原因和条件为什么欧洲人要开辟新航路？有这个必要性吗？给大家3分钟的时间，以小组为单位，结合教材的70页以及屏幕出示的四则材料，归纳新航路开辟的原因，之后请小组展示讨论成果。
2018人教版九年级上册第15课探寻新航路教案(含课后反思)
写动物的作文350字猫咪写动物的作文350字猫咪1小猫毛色艳丽，天资聪颖，体态俊秀，活泼可爱，自古以来便是人们喜爱的宠物之一。
小猫的脑袋圆圆的，头顶竖着一对尖尖的小耳朵，一双灵活透亮的大眼睛像一对大玻璃球，溢出一股灵气，漆黑如夜的'瞳仁还会变：早晨，像枣核，中午就成了针般的细线，夜里，就像两颗闪光的宝石，发出幽幽的光。
小猫三角形的鼻子下有一张人字形的嘴，两旁还有许多白胡须，一扇一扇，挺神气。
白天，小猫总是懒洋洋的，样子可爱至极。
松散的眼神眨着。
茸茸的脚垫向前一搭，夸张地伸了个懒腰，眯着的眼睛会一下子透出灵光。
如端庄的绅士步出门外，只见皮毛微微一颤，小爪子轻踮墙壁，便爬上了高处，再抬起眼来便寻找不到了……别看它们平时一副小懒虫的模样，抓起老鼠来可谓尽职尽守，动作麻利，似闪电，如利箭，总是瞪着葡萄般大的眼睛宁在鼠洞边静静等待，一有目标出现，小猫便会迅速扑去捉住美餐一顿。
满月的小猫更可爱，腿脚还站不稳，便已学会淘气。
一根鸡毛，一个线团儿，都是玩具，耍个没完，它们到院子里，院中花草可遭殃，它们在花盆中玩耍，抱着花枝荡秋千，所过之处，枝折花落，你若见了，绝不会责打它们，因为，它们是那么活泼顽皮，天真可爱！写动物的作文350字猫咪2曾经养过一只雪白的小猫，它是妈妈从花鸟市场买回来的。
我可喜欢它了，每天都给它喂食。
它长的特别漂亮;全身都是雪白的，远看像穿了一件白色的连衣裙。
脸上有一对乌黑的小眼睛，小鼻子是三角形的，脸两边各有三根胡子，头顶上还有两个尖耳朵。
我给它喂食，它总是先用嘴把食物叼住，跳进窝里，把食物放下，才开始吃。
看它那吃饭不放心的样子，好像以为我要和它抢食物似的。
它睡觉时的样子也很有趣，总是将身子蜷成一团睡觉像个小肉球，许多小朋友看到它睡觉样子总是哈哈大笑，如果把它惊醒了，它就在窝里来回走一圈，然后“喵”的.一声，又去做它没有做完的美梦了。
它每天都是白天睡觉，夜晚活动，每天晚上我睡觉，都能听到它在喵喵叫。
九年级历史部编版上册 《5.15 探寻新航路》教学设计 教案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》教学设计一、课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
二、教学目标（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。
（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。
（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。
三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。
在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。
在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。
四、教材内容分析（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。
（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。
五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。
（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。
那么，“世界”被发现指的是什么呢？（生答：探寻新航路）何谓“新航路”呢？15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
初中九年级上册历史 15 《探寻新航路》 教学反思
《探寻新航路》教学反思
本课设计的着眼点重在通过对阅读史料，将教材中概念化的语言转化为可感知的历史体验，培养学生的史料实证观；让学生感知航海时代伟大与残酷并存的史实，形成历史解释；通过圈画地图和编制图表，树立明确的历史时空观，最后通过过去与现实的联系，明确大国崛起的发展历程，理解海权的重要性，形成为国读书，为国效力的强大家国情怀。
本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。
而历史故事的讲述能把干巴巴的史实变成有情节、生动的历史，锻炼了学生们表演能力和语言表达能力，学生积极参与课堂教学。
特别是在练习上我改变了以往选择、填空、简答等练习模式，采取搞活动的方式，收到了与众不同的效果，给学生营造了一个良好的课堂氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，做到“乐从史出，乐在史中”
本课结构思路比较清晰，从开辟新航路的背景、经过、影响三部分分析，学生容易明白。
难以理解内容是新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题，难以把握的是开辟新航路是原因及对世界市场形成的影响。
教师要通过分析引导方式降低教学难度，培养学生形成正确的认识。
本节课综合运用了多媒体的多种功能，从而优化了课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、师生活动结构，突出了学生的主体地位，让学生在思维和活动两个层面.上更广泛、更深入地参与课堂，建设课堂，生成
精彩，从而提高课堂效率，增加历史课堂魅力。
不足之处：如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。
探寻新航路教学设计与反思.doc
教学过程1、启发引导：教师出示材料，提出问题：依据材料并结合教材分析为什么欧洲会出现探寻新航路的热潮？2、自主探究：学生自主阅读教材P70页文字并结合教师所示五则材料进行独立思考分析提示：从经济、社会、现实、思想因素、动机等五个方面思考设计意图：培养学生树立独立思考意识，培养学生思维能力、史料解析及史料实证历史学科素养3、总结并引导学生进一步分析探寻新航路的根本原因、直接原因：（1）经济因素：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
（根本原因：资本主义萌芽的出现）（2）社会因素：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往。
（3）现实因素：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要通道。
（直接原因）（4）思想因素：人文主义提倡冒险精神（5）动机：贪婪地追求黄金和财富4、教师提问：除以上因素外，还因具备怎样的条件才能实现远航？（目标1）学生自主阅读教材P71页文字和插图，思考问题并回答依据学生发言总结：客观条件：（1）“地圆说”的流行和地图的绘制；（2）航海、造船技术的发达。
主观条件：（1）葡萄牙、西班牙王室的支持；（2）航海家的开拓进取、勇于探险的精神和努力实践设计意图：培养学生树立独立思考意识，培养学生思维能力、史料解析及史料实证历史学科素养（二）踏上征程教学过程【探究活动二】葡萄牙与西班牙分别支持了哪几位航海家的探索之旅？每个航海家最远到达了哪里？【航海之旅挑战赛】要求：课堂分组，老师提问，每组抢答，赢队有奖第一组迪亚士队；第二组达·伽马队第三组哥伦布队；第四组麦哲伦队问题：海风吹吹向哪儿？吹向第一个发现新大陆的航海家……设计意图：培养学生对历史图片知识信息提炼能力；加强学生对知识的理解和应用（三）征程结果1、启发引导：教师出示材料，提出问题：依据材料并结合教材分析新航路的开辟有什么重大历史意义？2、合作探究：学生自主阅读教材P74页文字并结合教师所示材料进行独立思考，并在合作小组内部交流后发言反馈。
九年级上册历史-探寻新航路教案与教学反思
第15课探寻新航路【教学目标】1、理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性2、通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟辩论赛的方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程3、通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感【重点难点】教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：理解地理大发现使世界日益联结成一个整体2 教学过程一、导入新课平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它发怒时，强大海流便形成白色汹涌的旋涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
一、探寻新航路的热潮1．社会根源(1)欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的______________。
(2)意大利人____________描绘的东方国家古老神秘、富庶昌明，激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
(3)____________________灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。
二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因)1．图片展示：2．教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在什么上面？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。
人教版历史九年级第15课探寻新航路教案与反思金品
第15课探寻新航路投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标【知识与技能】知道新航路开辟的原因、条件；掌握新航路开辟的过程、航海家的航海成就；认识新航路开辟的影响。
【过程与方法】通过对史料、图片等历史资料的阅读思考，分析新航路开辟的原因、条件；通过讨论，深入理解新航路开辟的影响，并能辩证地看待新航路开辟这件事。
【情感、态度与价值观】学习航海家在开辟新航路的过程中不畏艰险、勇于开拓的精神；通过讨论新航路开辟所带来的影响，学会辩证地看待历史问题，认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥和罪恶感。
重点难点【重点】新航路开辟的过程，航海家的成就。
【难点】新航路开辟的路线和影响。
教学过程【自主学习】1．欧洲人为什么要开辟新航路？2．开辟新航路对人类历史的发展产生了哪些影响？【新课导入】(材料式导入)世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。
在这一历史阶段中，世界各地区相对孤立和相互隔绝的状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
那么世界是如何开始形成一个整体的呢？今天我们就来学习这段历史。
【合作探究】知识点一探寻新航路的热潮1．阅读教材P70第1－3段，思考：欧洲人为什么想寻求通往东方的新航路？答案提示：①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
②社会根源：东方的商品受到欢迎，马可·波罗对东方的描述，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
③商业危机：15世纪中叶，奥斯曼帝国控制了东西方之间的商路，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵，欧洲人迫切想要寻找通往东方的新航线。
2．阅读教材P71的第1、2段，思考：开通新航路具备了哪些条件？答案提示：①地理知识的进步：随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的，从欧洲向西航行可以到达东方。
初中历史教学课例《第十五课探寻新航路》教学设计及总结反思
3.麦哲伦船队全球航行 （1）1519 年，奉西班牙王室之命，继续寻找盛产 黄金和香料的亚洲。经过 3 年的航行，与 1522 年返回 欧洲。麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。他的船 队完成了第一次环球航行，证明的正确。 （2）开辟后，人类社会从此进入了一个新的时代。
小组内先进行讨论，后教师总结。 1.说说新航路开辟的原因是什么。 ①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓 新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧 洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机： 奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东 西之间商路受阻。 2.新航路开辟的影响是什么？ ①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间 建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连 为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲 大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产 生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、 非、拉国家和地区的贫穷和落后。 3.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，
并尝试绘制航海路线图。 新航路：指 15 世纪末 16 世纪初开辟的不经过地中
海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕 过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487 年，在葡 萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望 角。达·伽马：1497 年，从葡萄牙出发，绕过好望角， 溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498 年到达印度西 海岸。②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492 年，在 西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中 的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦： 1519 年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和 印度洋，于 1522 年返回欧洲。
3Байду номын сангаас通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃
探寻新航路》教学反思
探寻新航路》教学反思
文章没有明显的格式错误，但是第二段话有明显的问题，因为它重复了第一段的内容。
因此，我们可以删除第二段，使文章更加流畅和凝练。
教学反思：
在本节课的教学中，我尝试了一些有效的方法来帮助学生理解和记忆历史知识。
其中，故事讲解法是一个比较成功的方法，它可以帮助学生找到相同和不同之处，并加强他们的记忆。
此外，多媒体课件也是一个非常有用的工具，可以使历史内容更加简单易懂，减轻学生的负担。
然而，我也存在一些不成功的地方。
例如，我没有充分利用现代技术，如互动教学和在线资源，来提高学生的参与度和积极性。
此外，我也没有很好地利用课堂时间，使学生更加深入地理解历史知识。
总的来说，本节课的教学反思让我意识到自己的不足之处，同时也让我更加努力地寻求有效的教学方法，以帮助学生更好地理解历史知识。
人教版九年级历史上册_精品学案——第15课 探寻新航路教案与反思牛老师
第15课探寻新航路路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰【学习目标】①理解新航路开辟的原因、条件和意义。
②识记迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航海路线和成就。
【自主预习】一、探寻新航路的热潮1．社会根源(1)欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的______________。
(2)意大利人____________描绘的东方国家古老神秘、富庶昌明，激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
(3)____________________灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。
2．客观条件(1)随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的，一些人试图环绕地球进行航行。
(2)13世纪，欧洲水手已经掌握了________技术。
同时，欧洲的________技术取得重大突破。
[来源:学_科_网Z_X_X_K]二、新航路开辟的过程结合教材示意图，你能说出这些航海家的名字及他们各自的航线吗？航海家国别航行时间资助国家到达地区迪亚士葡萄牙1487—1488年葡萄牙沿非洲西海岸南下，到达非洲的__________达·伽马葡萄牙1497—1498年葡萄牙绕过好望角，到达____________三、新航路开辟的意义新航路开辟以后，欧洲____________工商业经济繁荣起来，促进了__________的产生和发展。
同时，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的________联系，往来日益密切。
世界开始连为一个________，世界的观念也从此逐步确立起来。
【练习题】一、快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！1．东西方贸易商路受阻是新航路开辟的重要原因之一。
( )2．葡萄牙人迪亚士绕过好望角，横大西洋，到达了印度西海岸。
( ) 3．意大利人哥伦布受西班牙王室资助，横渡大西洋，后来“发现”了古巴和海地。
( )4．麦哲伦船队在环球航行中依次经过的大洋是印度洋、太平洋、大西洋。
《探寻新航路》教学反思
《探寻新航路》教学反思
本节课是欧洲打开对外交流的市场、开辟到东方航路的一节重要内容，是欧洲资本主义萌芽的开始，这部分内容在初中历史教学中是一个非常重要的环节，我在这节课教学内容的设计中，结合学生实际，我注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素。
一.比较成功的地方
故事讲解法：在这节课中，我运用了比较是学习方法，学生对战争的分析能力不够，我相关知识点融入小故事中，让学生找到相同之处和不同之处，从而加强学生的记忆。
教学中也延古至今，引申到当代世界的交流合作更加频繁，是学生充分理解“地球村”这一词语，学生只有掌握基本的历史线索和具体的历史知识，才能形成历史学习的初步能力。
多媒体利用：本节课头绪比较多，内容繁杂学生理解，记忆比较困难，运用多媒体课件可以使历史内容化繁为简。
使知识结构系统化利用图示教学法形象直观展示了只时间的内在联系，减轻了学生的负担。
二.不成功的地方
本节课不成功的地方时间分配不合理。
在课程后半部分写的时间比较仓促，对学生的复习内容生化不够。
对课程的整体把握和教学内容的整体综合上需要进一步加强。
探寻新航路·过程 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
刘晓丹
单位名称
玉林高级中学附属初中
填写时间
2020年8月14日
学科
历史
年级/册
九年级上册
教材版本
部编版
课题名称
探寻新航路·过程
难点名称
在创设情境中建构时空观念，感受航海精神，发展历史价值观。
难点分析
知识角度
1.建构时空观念，需通过利用世界地图建立历史事件、历史人物之间的相互关联，内容含量多，易混淆
教学环节
教学过程
导入
教师出示新航路开辟前欧洲人绘制的世界地图和《马可·波罗行纪》中的插图，问：图片存在哪些问题？你认为欧洲人可以通过什么方式来认识世界呢？
学生回答。
（设计意图：激发学生兴趣，体会新航路开辟前，世界封闭隔绝的状态。）
知识讲解
（难点突破）
1.创设情境利用希沃白板技术呈现航海家航线，展示航海家在航程中遇到的困难
（设计意图：构建时空观念，体会航程中的艰辛，为接下来的教学环节做铺垫）
2.知识归纳结合地图与表格，归纳航海家的重要航线。
(设计意3.问题探究教师提问:从中感受到了航海家的哪些精神？
学生回答。
(设计意图：感悟航海精神的丰富内涵)
4.联系实际，拓展升华教师讲述如今我们正走在改革开放的航程中，我们有新时代的航海家以及新的探寻。
（设计意图：联系当下，激发学生兴趣，培养家国情怀）
小结
国家有国家的航路，我们有我们自己的征程。愿同学们在未来也能成为优秀的新时代航海家，开启自己的征程，去探寻更广阔的世界。毕竟世界那么大，我们的征途是星辰和大海！
2.发展历史价值观，需通过航海家的经历深切感受航海精神，进而从历史发展进程中汲取有益的精神财富，培养家国情怀
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《探寻新航路》教学反思
本节课是欧洲打开对外交流的市场、开辟到东方航路的一节重要内容，是欧洲资本主义萌芽的开始，这部分内容在初中历史教学中是一个非常重要的环节，我在这节课教学内容的设计中，结合学生实际，我注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素。
一.比较成功的地方
故事讲解法：在这节课中，我运用了比较是学习方法，学生对战争的分析能力不够，我相关知识点融入小故事中，让学生找到相同之处和不同之处，从而加强学生的记忆。
教学中也延古至今，引申到当代世界的交流合作更加频繁，是学生充分理解“地球村”这一词语，学生只有掌握基本的历史线索和具体的历史知识，才能形成历史学习的初步能力。
多媒体利用：本节课头绪比较多，内容繁杂学生理解，记忆比较困难，运用多媒体课件可以使历史内容化繁为简。
使知识结构系统化利用图示教学法形象直观展示了只时间的内在联系，减轻了学生的负担。
二.不成功的地方
本节课不成功的地方时间分配不合理。
在课程后半部分写的时间比较仓促，对学生的复习内容生化不够。
对课程的整体把握和教学内容的整体综合上需要进一步加强。