部编版四年级下册第22课《文言文二则》讲解
四年级下册语文第22课文言文二则:铁杵成针人教部编版

品读课文
照样子,根据课文内容填一填。
. 胤恭勤不倦。(疲倦) . 世传李太白读书山中,未成,弃去。(放弃)
提示:这种方法叫扩词法,也叫加字法。即在单音节 词前或后加字,使之成为双音节词或短语。
思维导图
铁杵成针
学业未成 弃去 遇老媪 磨针
感其意 还卒业
只要功夫深 铁杵磨成针源自拓展延伸水滴石穿 一日一钱;千日千钱;绳锯木断;水滴石穿。
品读课文
从对人物的描写中,你感受到了李白的什么品质? 磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,
未成,弃去。过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之, 曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。
持之以恒
品读课文
读准字音,注意词句之间的停顿。
磨针溪,在/象耳山/下。世传/李太白/读 书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/ 磨/铁杵。问之,曰:“欲/作针。”太白/感其 意,还卒业。
译文:一天偷盗一枚铜钱,一千天就偷了一 千枚铜钱。用绳子不停地锯木头,木头就会被锯 断;水滴不停地滴,能把石头滴穿。
再见
第七单元•第22课
文言文二则
第二课时
课文导入
大家都知道大诗人李白,他一生 写过许多脍炙人口、流传千古的古诗, 有“诗仙”之称。老师今天为大家带 来李白上学时的故事,我们一起来学 习吧!
图文导入
铁杵成针
理解题目
齐读题目,谁来说说题目的意思?
铁杵
用来舂米 或捣衣的 铁棒
成 磨成,做成
针 缝衣针
一起来解题:铁棒被磨成了缝衣针
品读课文
路过
这 遇到
过是溪,逢老媪方磨铁杵。
老妇人 正在
译文:他路过这条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒。
品读课文
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案及教学反思

部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案及教学反思一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文,主要包括两个文言文故事。
《文言文二则》选材经典,富有教育意义,旨在让学生在理解课文内容的基础上,体会文言文的韵味,提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文,对文言文有了一定的认识和了解。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难,因此,在教学过程中,教师要注重引导学生理解课文内容,提高学生的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握故事情节;学会文言文中的重点字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点:学生能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握故事情节;学会文言文中的重点字词。
2.难点:引导学生理解文言文中的重点字词,提高学生的文言文阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受课文内容。
2.启发式教学法:教师引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习:学生分组讨论,共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,帮助学生更好地理解课文。
2.课文翻译:为学生提供课文的白话文翻译,方便学生查阅。
3.课堂练习:设计相关的练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设置情境,引出本课课题《文言文二则》,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师出示课文,让学生自读课文,注意读准字音,理解课文内容。
3.操练(10分钟)教师引导学生对课文进行翻译,解释文言文中的重点字词,帮助学生理解课文。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组合作学习,共同完成课堂练习题,巩固所学知识。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:课文中的故事给我们带来了什么启示?学生各抒己见,发表自己的看法。
部编版小学四年级语文下册第22课《文言文二则》精美课件

家贫不常得油,夏月则练囊 盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
句意:因为家境贫寒,不能经常得到灯油。 夏天的夜晚,(车胤)就用白色薄绢做成的袋 子,装几十只萤火虫照着书本,接着白天学习。
这。 年老的妇人。 正在。 过是溪,逢老媪方磨铁杵。
句意:他路过这条小溪时,遇见 一位老妇人正在磨铁棒。
指老妇人 李白会问什么呢? 问之,曰:“欲作针。”
句意:(李白)问她在干什么,老 妇人说:“我想把它磨成针。”
被她的意志感动。
太白感其意,还卒业。
回去完成了学业。 句意:李白被她的意志感动了, 就回去完成了学业。
读书可以改变一个人的命运, 可以更好的报效国家。
学了这篇古文,你有什么启示?
无论环境有多么恶劣,我们都 要勤奋苦学,这样日后必有成就。
根据《车胤传》记载,他后 来做了大官,为国家做了贡献。
你是怎样学会这篇文章的?
反复朗读是关键 课文注释结合看 扩充词语想画面 牢记方法在心间
凿壁借光
匡衡勤学而烛,邻居有烛而不逮, 衡乃穿壁引其光,发书映光而读之。邑人 大姓文不识,家富多书,衡乃与其佣作而 不求偿。主人怪问衡,衡曰:“愿得主人 书遍读之。”主人感叹,资给以书,遂成 大学。
通过具体的事例——囊萤夜读,讲车胤是 怎样夜以继日地勤奋学习的。
赏析
想象车胤“囊萤夜读”是怎样一幅情景, 试着用自己的话说一说。 在萤火虫昏暗的光亮下,车胤忍受 着天气的酷热、蚊虫的叮咬,手不释卷, 经常读书到深夜……
“囊萤夜读”的故事对你有什么启发? ① 我们应该努力学习,广泛涉猎各种 知识; ② 我们要懂得利用周边的事物解决自 己遇到的难题。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案(含教材分析、教学反思等)一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文,包含了两个文言文故事。
《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子,从此便放弃耕作,每天守在树旁等待兔子自己撞死,结果饿肚子的故事。
这个故事告诉我们不能单纯依靠运气,而要勤奋努力。
《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候,他的父母带他去果园,他看到道旁的李树上挂满了李子,但王戎却不去摘,因为他认为道旁的李子一定是苦的。
这个故事告诉我们不能只看表面,而要通过观察和思考来判断事物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力,他们能够理解简单的文言文句子,并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。
但是,对于一些特殊的文言文句式和词语,学生可能还比较陌生,需要教师的引导和解释。
此外,学生可能对文言文的文化背景不太了解,需要教师在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词语和句式,并能够进行简单的翻译。
3.能够通过课文的学习,领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。
4.能够激发学生对文言文的兴趣,培养他们的文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.重点:课文的理解和朗读,重点词语和句式的理解。
2.难点:对文言文文化背景的理解,对课文深层含义的领悟。
五. 教学方法1.讲授法:教师对课文进行讲解,解释重点词语和句式。
2.情境教学法:通过图片、故事等创设情境,帮助学生理解课文。
3.讨论法:学生分组讨论,共同解决问题。
4.启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考和回答。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.PPT或者黑板,用于展示课文内容和板书。
3.与课文相关的图片或故事,用于创设情境。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识,激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容,让学生对课文有一个初步的了解。
部编版语文四年级下册第22课《文言文二则》知识要点+图文讲解

部编版语文四年级下册第22课《文言文二则》知识要点+图文讲解一、词语。
行囊恭敬勤奋博学勤奋重逢士卒磨炼二、比一比,再组词。
荧(荧光)逢(重逢)碎(碎片)贫(贫穷)恭(恭敬)萤(萤火虫)缝(门缝)卒(士卒)芬(芬芳)共(总共)三、多音字组词。
shènɡ盛开mó磨炼chénɡ盛饭mò磨坊四、近义词。
贫穷—(贫困)重逢—(重遇)恭敬—(尊敬)五、反义词。
贫穷—(富有)恭敬—(鄙视)心不在焉—(全神贯注)六、解释字词。
1、胤恭勤不倦,博学多通。
恭勤:肃静勤勉。
通:通晓,明白。
2、世传李太白读书山中,未成,弃去。
未成:没有完成。
去:离去。
七、按课文内容回答相应的问题。
(一)1、解释下列的句子意思。
家贫不常得油,夏日则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
车胤家境贫寒,不能经常得到油来点灯,夏天的夜晚就用白色薄绢的口袋装几十只萤火虫照看书本,夜以继日地学习。
2、这则文言文主要表现了车胤勤奋刻苦的精神。
(二)1、解释下列的句子意思。
过是溪,逢老媪方磨铁杵。
问之,曰:“欲作针。
”太白感其意,还卒业。
他路过这条小溪,遇见一位老妇人正在磨铁棒。
(李白)问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。
”李白被她的意志感动,就回去完成了学业。
2、从这则文言文中,我们明白的道理是:无论做什么事,只要有恒心,就一定会成功。
3、《囊萤映雪》和《铁杵成针》中,作者塑造车胤和李白这两个人物时有什么不同之处?《囊萤映雪》是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例,表现他勤奋好学的品质;而《铁杵成针》是通过对李白前后不同的表现的刻画,表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。
课后习题参考答案:1.借助注释,理解课文中每句话的意思,再正确、流利地朗读课文。
【答案:荷香芬芳提供参考】《囊萤夜读》:车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。
夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子,装几十只萤火虫照着书本,用夜晚接着白天学习。
部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则》课件

囊 萤 恭 勤 博 贫焉
左右结构
he
上中下结构
上下结构
易错音
用“\”将加点字的错误读音划掉。
\ 锦囊(nánɡ ránɡ) · \ 博学(bó pó) · \ 勤奋(qín qínɡ) ·
\ 恭敬(ɡōnɡ ɡònɡ) · \ 士卒(zú sú) ·· \ 相逢(fénɡ fónɡ)
同音易混字
\ 锦囊(nánɡ ránɡ) · \ 博学(bó pó) · \ 勤奋(qín qínɡ) ·
\ 恭敬(ɡōnɡ ɡònɡ) · \ 士卒(zú sú) ·· \ 相逢(fénɡ fónɡ)
【囊】 【恭】 【通】 【练囊】
谦逊有礼。
用口袋装。
白色薄绢做的口袋。 通晓,明白。
【铁杵】 【是】 【方】 【感其意】 【还卒业】
指名朗读课文,听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.能否读通畅,读准停顿。
整体感知
《囊萤夜读》共有几句话?讲了一件什么事?
课文共有 2 句话。故事的主人公是 胤 , 他家里很 贫穷 ,夏夜就捉来萤火虫 用来照明。
研读课文
学习课文时,要先把文言文读通顺,然后借助 注释弄清文中每句话的意思。《囊萤夜读》一文, 要抓住重点句子,感受车胤刻苦读书的精神。
家贫不常得油。
此处写车胤家境非常贫苦,晚上不 能经常点灯,为后文囊萤夜读埋下 伏笔,更突出地表现了车胤在艰苦 条件下仍勤奋苦学的精神。
《囊萤夜读》讲了一个什么故事?
《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困,晚上捉 了萤火虫放在袋子里照着书本读书的故事。
这则小故事告诉了我们什么道理?
《囊萤夜读》这则小故事告诉我们,无论环境多 么恶劣,只要我们创造条件勤奋苦学,最终一定能 学有所成。
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》主要内容和知识点

小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》主要内容和知识点《文言文二则》是小学语文四年级下册的第二十二课,本课内容共分为两则文言文,分别为《过秦论》和《岳阳楼记》,下面将分别介绍这两则文言文的主要内容和知识点。
一、《过秦论》《过秦论》是战国时期的韩非子所著,是中国文学史上的经典之一,内容为韩非子著名的辩论之一,主要讲了秦始皇为了实现统一天下的目标,采取了一些残忍的手段,导致人民生活的痛苦和不满。
本篇文言文内容如下:“秦得君权,而攘夷狄,同文同种,车同轨,书同文,行同伦,从此以往,为海内一家。
后来者因其衰而扶戴之,是为汉高祖也。
然后兵刃未接,而攘夷已成,秦灭六国,此后诸侯分裂,河山交臂,奄有天下者,唯此二世而已矣。
其间数世而亡,汉兴而复灭之。
后经数百年,而唐、虞、夏、商之为烟、霄、漠、灵也,其桢干大楚,其固根深河洛,兼并八荒,一统天下。
至于后周,过犹不及。
”其中,韩非子通过对秦始皇的政治手段进行分析,表达了自己对于统一天下的看法,以及对于秦朝大一统政治的反思。
这两则文言文包含了丰富的语言知识和文化知识,下面将分别介绍具体的内容和知识点。
1. 《过秦论》的主要内容《过秦论》主要分析了秦始皇为了实现统一天下的政治目标,采取了一些残酷无情的手段,并且这些手段导致了人民的痛苦和不满,这是秦朝灭亡的根本原因。
在《过秦论》中,韩非子主要阐述了三个观点:一是“封建分裂”是导致战争的主要原因。
在诸侯国的分裂状态下,难以形成一个大一统的国家,各个国家之间的战争会不断地发生。
二是“轻视人才”的做法会导致灭亡。
如果一个政权不重视人才,甚至对待军事将领也是如此,那么这个政权必定会走向灭亡。
三是“政治斗争”是一种自我滋生的疾病。
人心不同是所有政治斗争的最根本原因,这些疾病会在国家内部蔓延开来,从而导致政权的灭亡。
2. 《过秦论》的语言知识《过秦论》的语言水平非常高,主要体现在以下方面:一是文辞高妙,用词严谨,语言浅显易懂。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思

部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思一、教学目标1.了解《文言文二则》的故事内容和主要人物。
2.掌握文言文的基本阅读技巧,理解其中的隐含含义。
3.提高学生对文言文的理解能力和表达能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣,激发学生学习中华传统文化的热情。
二、教学重点1.理解《文言文二则》故事内容和背景。
2.掌握文言文的基本语言特点和表达方式。
3.使用文言文的古代词汇和成语进行表达。
三、教学难点1.理解文言文中的古代用法和修辞手法。
2.教会学生如何联系现实生活理解古代文言文,让学生不仅停留在文本表面,还能深刻理解其中的意义。
四、教学过程第一课时1.引入:讲解《文言文二则》的故事背景和主要人物,激发学生对古代文言文的兴趣。
2.主体:分析文言文中的古代用法和修辞手法,帮助学生理解文章中的含义。
3.练习:让学生尝试用自己的语言表达《文言文二则》中的故事,加深对文言文的理解。
第二课时1.复习:回顾上节课学习的内容,强化对文言文的认知。
2.拓展:讲解《文言文二则》中一些古代词汇和成语的含义及用法,引导学生扩展词汇量。
3.实践:让学生独立分析《文言文二则》中的文言文段落,理解作者的用意。
第三课时1.教学反思:回顾学生在学习《文言文二则》中的表现和理解程度,总结教学过程中的不足。
2.拓展应用:让学生尝试用文言文的古代语言写一篇小作文,巩固所学内容。
3.展望未来:鼓励学生继续学习古代文学,培养对中华传统文化的热爱。
五、教学反思本教案在教学过程中充分考虑了学生的实际水平和兴趣,通过引入故事情节和主要人物,帮助学生更好地理解文言文内容;同时,通过分析古代用法和修辞手法,引导学生深入理解文言文的含义。
教学过程中,学生的积极性和参与度较高,但也发现部分学生对文言文的理解仍有困难,需要进一步引导和巩固。
在未来的教学中,将继续注重学生的实际需求,开展更多互动和实践活动,帮助学生更好地掌握古代文言文。
部编版四年级语文下册《22.文言文二则》知识点汇总(统编教材)

他路过这条小溪,遇见一位老妇人正在磨铁棒。
(李白)问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。
”李白被她的意志感动,就回去完成了学业。
八、问题解答《囊萤映雪》和《铁杵成针》中,作者塑造车胤和李白这两个人物时有什么不同之处?《囊萤映雪》是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例,表现他勤奋好学的品质;而《铁杵成针》是通过对李白前后不同的表现的刻画,表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。
九、注释解析囊萤夜读①胤恭勤不倦②,博学多通。
家贫,不常得油。
夏月,则练囊③盛数十萤火以照书,以夜继日④焉。
【字词注释】①选自《晋书》。
囊萤:用袋子装萤火虫。
囊:文中作动词用,意思是"用袋子装"。
②胤恭勤不倦:晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦。
恭:谨慎的意思。
③练囊:用白色绢子做袋。
练:白绢,文中作动词用,意思是"用白绢做"。
④以夜继日:用夜晚接着白天(学习)。
【诗文翻译】晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。
夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
【启示】无论环境有多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后必有成就。
铁杵成针磨针溪,在眉州象耳山下。
世传李太白读书山中,未成,弃去。
过小溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:“欲作针。
”太白感其意,还卒业。
【译文】磨针溪是在眉州的象耳山脚下。
世世代代相传李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。
他路过一条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒,于是问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。
”李白被她的精神感动,就回去完成学业。
那老妇人自称姓武。
现在那溪边还有一块武氏岩。
【注释】眉州:地名,今四川省眉山一带。
世传:世世代代相传。
成:完成。
去:离开。
逢:碰上。
媪:妇女的统称。
方:正在。
铁杵;铁棍,铁棒,杵,压米或捶衣用的棒,一头粗一头细的圆棒。
部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则:铁杵成针》说课稿

部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则:铁杵成针》说课稿一. 教材分析《铁杵成针》是一篇文言文,选自部编版四年级语文下册第七单元。
这篇课文主要讲述了一个关于李白小时候的故事,通过故事告诉我们要有坚定的信念和毅力,才能实现自己的目标。
课文内容简短,寓意深刻,适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的文言文知识,具备了一定的阅读理解能力。
但是,对于这篇课文中的some 生僻词语和句式,学生可能还有一定的困难。
因此,在教学过程中,我们需要关注学生的学习需求,引导他们通过自主学习、合作学习等方式,掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握一些生僻词语的意思。
2.过程与方法:学生能够通过自主学习、合作学习等方式,提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:学生能够领悟课文所传达的坚定信念、持之以恒的精神,培养自己的毅力和耐心。
四. 说教学重难点1.生僻词语的认读和理解。
2.句子结构的分析。
3.课文寓意的学习。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究。
2.使用多媒体辅助教学,展示课文相关的图片、视频等资料,提高学生的学习兴趣。
3.采用分组讨论法,鼓励学生相互交流、合作,共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示李白小时候的图片,引导学生思考李白成为伟大诗人的原因。
2.自主学习:让学生自主阅读课文,遇到不懂的词语和句子,可以同桌之间相互讨论。
3.讲解课文:教师针对学生的疑问,讲解课文内容,重点讲解生僻词语和句子结构。
4.分组讨论:让学生分组讨论课文的寓意,鼓励他们发表自己的观点。
5.总结提升:教师引导学生总结课文所传达的精神,鼓励他们在生活中也要有坚定的信念和毅力。
6.课后作业:让学生根据自己的学习情况,选择合适的作业进行巩固。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够帮助学生梳理课文内容。
可以设计如下:坚定信念 + 持之以恒 = 成功八. 说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》教材分析及备课素材

第22课《文言文二则》【作者介绍】祝穆,字和甫,初名丙,其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人,徙居崇安(今属福建)。
洙(1221-?)父。
与弟癸同从朱熹受业,后被荐为迪功郎。
祝穆善于写文章,在麻沙水南隐居期间,撰成两部文献性巨著,一是类书《事文类聚》170卷;一是综合性地理志《方舆胜览》70卷。
【与文章相关的资料介绍】《晋书》:中国的二十四史之一,唐房玄龄等人合著,作者共二十一人。
记载的历史上起三国时期司马懿早年,下至东晋恭帝元熙二年(420年)刘裕废晋帝自立,以宋代晋。
该书同时还以“载记”形式,记述了十六国政权的状况。
原有叙例、目录各一卷,帝纪十卷,志二十卷,列传七十卷,载记三十卷,共一百三十二卷。
后来叙例、目录失传,今存一百三十卷。
二十四史中的《晋书》是唐朝时期编写,晚于南北朝时期的《南齐书》《宋书》等,但唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。
监修三人:房玄龄、褚遂良、许敬宗。
天文、律历、五行等三志的作者:李淳风拟订修史体例:敬播(注:没有流传下来。
)其他十六人:令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。
另外唐太宗李世民也在宣帝(司马懿)、武帝(司马炎)二纪及陆机、王羲之两传写了四篇史论,所以有题“御撰”。
《方舆胜览》,(宋)祝穆撰,本书是南宋时祝穆编撰的地理类书籍,全书共七十卷。
主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。
宋祝穆撰。
穆字和甫,建阳人。
《建宁府志》载穆父康国,从朱子居崇安。
穆少名丙,与弟癸同受业於朱子。
宰执程元凤、蔡杭录所著书以进,除迪功郎,为兴化军涵江书院山长。
是书前有嘉熙已亥吕午序,盖成於理宗时。
所记分十七路,各系所属府州军於下,而以行在所临安府为首。
盖中原隔绝,久已不入舆图,所述者惟南渡疆域而已。
书中体例,大抵於建置、沿革、疆域、道里、田赋、户口、关塞、险要,他志乘所详者,皆在所略,惟於名胜古迹多所胪列。
四年级下册语文22 文言文二则 (部编版)

二、新课讲解
铁杵成针
磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白读书/山中,未 成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方磨/铁杵。问之, 曰:“欲/作针。”太白/感其意,还/卒业。
二、新课讲解
疏通文意
请同学们结合注释,解释文章重点词语的意 思,并翻译文章大意。(结合前面学到的翻译方法)
四、课堂练习
1.注音或写字。
恭(gōng )勤
焉 ( yān )
杵 ( chǔ )
练náng( 囊 ) yíng( 萤 )火虫 zú( 卒 )业
2.解释句中画线词语的意思。
(1)胤恭勤不倦(谦逊有礼 ) (4)过是溪( 这 ) (2)博学多通( 通晓,明白 )(5)逢老媪方磨铁杵( 正在 ) (3)囊萤夜读(用口袋装 ) (6)还卒业( 完成 )
一、新课引入
“小小萤火虫,聚少成多来照明” “粗大铁棒锤,持之以恒磨成针”
囊萤夜读
铁杵成针
完璧归赵
纸上谈兵
狐假虎威
坐井观天
22 文言文二则
囊萤夜读
初读课文
借助拼音和注释读通课文,理解课文大意, 有不懂的地方记下来。
《囊萤夜读》
二、新课讲解
车胤(约333年-401年),字武子, 南平新洲(今湖南津市)人。东晋大臣。 宁康初年,迁中书侍郎,累迁侍中,转 骠骑长史、太常,进爵临湘侯,因病离 职。起任护军将军,出拜吴兴太守,迁 丹阳尹,入朝拜吏部尚书。为人公正, 不畏强权,后为会稽王世子司马元显逼 令自杀。
我会读
请同学们大声自由朗读课文,看谁读得流畅,有节 奏。
1.自己读。 2.同桌互读。
二、新课讲解
囊萤夜读
四年级下册语文第七单元《文言文二则(铁杵成针)》部编版ppt教学课件

看下面这三句话,读一读,说一说,意思相同吗? 表达的顺序有什么变化?
①世传李太白读书山中
②世传李太白山中读书
③世传李太白在山中读书
(意思一样,可是表达的顺序不一样,第一句强调的 是“山中”第二句强调的是“读书”,第三句多了一 个字,是现在的说法,感觉是大白话,语言不简练了)
“之”
(1)之,指的是问谁,问什么? (老婆婆;你磨铁杵做什么?)
(2)读一读带有“之”字的语句。
拓展延伸
这个故事,可以浓缩成哪两句谚语?
(1)铁杵磨成针,功到自然成。 (2)只要功夫深,铁杵磨成针。
课堂总结
本节课,我们学习了一篇文言文,进一 步学会了如何断句,如何理解字词,如何开 开心心地诵读,俗话说,只要功夫深,铁杵 磨成针。原大家多多诵读小古文,喜欢上小 古文!
课后练习
部编版语文四年级下册
第七单元
第22课 文言文二则 《铁杵成针》
学习目标
1.会认“卒”1个生字,会写“逢、卒”2个 生字,能正确、流利地朗读《铁杵成针》。
2.在朗读中学会停顿,进一步掌握朗读文言 文的基本方法。
3.理解部分文言字词的意思,进一步感受文 言文的精致与典雅。
导入新知
同学们,上节课我们学习了第一 则文言文《囊萤夜读》,了解了关于 “热爱读书”的一段佳话。这节课我 们来学习第二则文言文《铁杵成针》。
初读文本
磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中, 未成,弃去。过是溪,逢/老媪 /方/磨铁杵,问 之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还 /卒业。
划分段落
(意思一样,可是表达的顺序不一样,第一句强调的是“山中”第二句强调的是“读书”,第三句多了一个字,是现在的说法,感觉是大白 话,语言不简练了)
部编版四年级下册第22课《文言文二则》-2024鲜版

课后作业设计及评价策略
分层作业设计
根据学生水平差异,设计不同难 度的课后作业,满足个性化需求。
创新作业形式
尝试设计趣味性强的作业形式, 如文言文故事续写、情景对话编
写等,激发学生兴趣。
及时评价与反馈
对学生作业进行及时批改和评价, 给予针对性指导和建议,帮助学
生不断进步。
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多媒体辅助教学手段运用展示
课件演示
制作精美的课件,通过图片、音 频、视频等多媒体元素展示文言 文相关内容,增强课堂趣味性。
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网络资源利用
引导学生利用互联网资源查找相关 背景资料、拓展阅读等,丰富学习 内容。
互动软件应用
使用互动教学软件,让学生在课堂 上实时参与答题、讨论等活动,提 高课堂参与度。
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第二则文言文原文及注释
原文
匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映 光而读之。
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注释
匡衡:西汉经学家。逮:到,及。穿壁:在墙上打洞。映:映 照。
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文本主题思想阐释
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01
第一则文言文通过车胤囊萤夜读的 故事,表现了他勤奋好学的精神, 赞扬了古人刻苦学习的品质。
02
第二则文言文通过匡衡凿壁借光的 故事,展现了他克服困难、坚持学 习的决心和毅力,同样赞扬了古人 勤奋好学的精神。
11
精彩语句欣赏与解读
“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”这句话通过 生动的描写,展现了车胤在艰苦的条件下依然坚持学习的情景, 突出了他勤奋好学的精神。
“衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”这句话通过简洁的语 言,描绘了匡衡凿壁借光的场景,表现了他对学习的执着和热 爱。同时,这种借光读书的方法也体现了古人的智慧和创造力。
最新人教部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》ppt课件(先学后教)

传说李白在山中读书的时候,没有完成好自己
的学业,就放弃学习离开了。他路过一条小溪,遇 见一位老妇人在磨铁棒,问她在干什么,老妇人说: “我想把它磨成针。”李白被她的精神感动,就回 去完成学业。
当堂检测
《囊萤夜读》记叙了晋代人车胤在夏夜靠用白绢 做成的口袋装着萤火虫来照明读书的故事,表现了他 ______的精神。
《铁杵成针》记叙了唐代大诗人_________小时 候从老妇人要将铁杵磨成针这件事得到启发后发奋 读书的故事。
3、这两篇文言文分别告诉我们什么 道理?
《囊萤夜读》表现了车胤勤奋刻苦的精神,告诉 我们无论环境多么艰苦,只要勤奋好学,日后必有 所成就。
《铁杵成针》记叙了唐代大诗人李白小时候从老 妇人要将铁杵磨成针这件事得到启发后发奋读书的 故事,揭示了做事只要有毅力,肯下苦功,就能获 得成功的道理。
第三次“先学后教”:比正确翻译 自学指导
要求: 结合注释,5分钟之内比谁翻译的最
正确。
《囊萤夜读》
车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦,知 识广博,学问精通。车胤家境贫寒,不能 经常得到油来点灯,夏天的夜晚就用白绢 做的口袋装几十只萤火虫照着书本,夜以继 日地学习。
《铁杵成针》
磨针溪,在象耳山脚下。相传李白在山中 读书的时候,没有完成自己的学业,就放弃学 习离开了。他路过这条小溪,遇见一位老妇人 正在磨铁棒。(李白)问她在干什么,老妇人 说:“我想把它磨成针。”李白被她的意志感 动,就回去完成了学业。
22、文言文二则
教学目标
1、正确认读“恭、勤”等生字,会写“萤、焉” 等生字,流利地朗读课文。 2、能借助注释,理解课文中每句话的意思。 3、能用自己的话复述两则文言文,引导学生热 爱中国传统文化。
四年级下册第22课文言文二则

四年级下册第22课文言文二则《四年级下册第22课》文言文二则第一则:《庄子·逍遥游》【文本】北冥有鱼,其名为鲲。
鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。
鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。
是鸟也,海运则将徙于南冥;南冥者,天池也。
《逍遥游》中的这段描写,主要讲述了北冥中的鲲鱼能够化身为鹏鸟,成为威力无比的大鸟。
鹏鸟强大神奇,即使是在海中行动,也能够在飞行中飘移自如,如细云一般轻松自如。
鹏鸟最终前往了天池南冥。
这里所描述的北冥、南冥和天池,应该分别指的是中国古代的北极、南极和南海。
【解析】这段文言文的主题,是通过描写北冥的鲲鱼和它所化身的鹏鸟,进而表达了逍遥游的思想观念。
作者通过此物描写的手法,借鉴了中国文化中“鱼跃于渊,龙门乘风”的传说,反映了逍遥游思想中关于脱离世俗束缚、超越人世的思想主张。
第二则:《论语·述而》【文本】子曰:“述而不作,信而好古,童蒙之猷。
”这是孔子在《论语》中的一句名言。
孔子认为,讲述别人的东西更加重要,因为这可以让人更快地学到知识,而且更容易记住知识;而自己造东西更多是基于已有的知识和认知进行创造,而这种创造本身也是建立于他人的基础上。
这就是“述而不作”的意思。
此外,孔子还强调相信和尊重古人,认为古人智慧卓越,可以为人们所借鉴和研究。
在童蒙时期就要有这样的领悟,即“童蒙之猷”的思想。
【解析】此段文言文表达了孔子的一种教育思想,即对于学生应该眼界开阔,持有虚心好学的态度,并且要尊重古人和传统,这样才能在学习和成长中得到更大的收获和帮助。
通过阐述孔子的思想,可以引发更广泛的思考,启发读者在学习、生活等各方面取得更多的收获,成为一名更具智慧和思想的人。
部编人教版四年级语文下册22文言文二则《囊萤夜读》说课稿教学设计

部编⼈教版四年级语⽂下册22⽂⾔⽂⼆则《囊萤夜读》说课稿教学设计《囊萤夜读》说课稿⼀、说教材《囊萤夜读》是部编版⼩学语⽂四年级下册第七单元的⼀篇⽂⾔⽂,介绍了晋朝⼈车胤谨慎勤劳⽽不知疲倦,知识⼴博,学问精通。
(车胤)家境贫寒,不能经常得到⾹油(点灯,以便在灯下读书)。
夏天的夜晚,(车胤)就⽤⽩绢做成(透光)的袋⼦,装⼏⼗个萤⽕⾍照着书本,夜以继⽇地学习着。
这个故事告诉我们:⽆论环境有多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样⽇后必有成就。
⼆、说⽬标1.认读“恭勤”等3个⽣字,会写“囊萤”等7个⽣字,正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全⽂,了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课⽂,从⼈物的语⾔、动作描写中,感受⼈物的品质。
4.理解重点词句,领悟⽂中所讲的道理。
5.初步感受⽂⾔⽂的特点,激发学习⽂⾔⽂的兴趣。
三、说教法教学中我把指导学⽣朗读作为本课的教学重点。
课⽂所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学⽣读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确地断词断句,才能把句⼦读通顺。
范读⽂⾔⽂更是重要,第⼀遍要读得有声有⾊,流畅⾃如,起到感染学⽣的作⽤。
第⼆遍⼀定要让学⽣注意断词断句,做到准确。
要注重指导⽂⾔⽂的读法,⼀要把朗读的速度放慢,⼆要停顿得当,三要读出不同句式的语⽓。
四、说教学流程(⼀)谈话交流,导⼊课题1.古时候,有⼀位热爱读书的⼈,他是晋代车胤,因为家贫,没钱买灯油,⽽⼜想晚上读书,便在夏天晚上抓⼀把萤⽕⾍来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》,它是⼀篇⽂⾔⽂。
它千古传诵,流传⾄今。
3.补充⽂⾔⽂知识:⽂⾔⽂⼈们通常说古⽂。
我国是⼀个⽂明古国,我国古代有着灿烂的⽂化,有着浩如烟海的⽂学艺术瑰宝,他们都是以⽂⾔⽂的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝,就要学好⽂⾔⽂。
4.今天,我们来学习⼀下这个⼩故事。
(板书:囊萤夜读)学⽣齐读课题。
(⼆)读通读顺,感知课⽂1.试读,说说读后的感受。
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计(含2课时)

部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计(含2课时)一. 教材分析《22.文言文二则》这一课时的教学内容主要是两篇文言文:《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。
这两篇文章内容简短,寓意深刻,旨在让学生通过学习文言文,感受古人的智慧和品德。
同时,文章中的生僻字和句式对于四年级的学生来说具有一定的挑战性,需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。
二. 学情分析四年级的学生在语言学习方面已经具备了一定的基础,对于文言文的概念也有了一定的认识。
但是,由于文言文的语言和现代文存在一定的差异,学生在阅读和理解上可能会遇到困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的学习需求,引导学生逐步掌握文言文的阅读和理解方法。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
2.能够理解文言文的大意,掌握其中的生字词。
3.能够领悟文章所传达的寓意,体会古人的智慧和品德。
4.能够运用文言文中的句子和词语进行简单的交流。
四. 教学重难点1.生僻字的认识和理解。
2.文言文的句式和语法。
3.文章寓意的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、故事等引导学生进入文言文的学习情境,增强学生的学习兴趣。
2.案例教学法:通过讲解和分析文言文中的典型句子,帮助学生理解和掌握文言文的阅读方法。
3.小组合作学习:引导学生进行小组讨论和分享,提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作与教学内容相关的课件,包括文本、图片、动画等。
2.学习资料:准备相关的学习资料,以便学生在课堂上进行自主学习和拓展学习。
3.教学设备:准备好投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过图片或故事引入本课的主题,激发学生的学习兴趣。
如,可以讲述与文言文相关的趣味故事,让学生对文言文产生好奇心。
呈现(10分钟)教师出示两篇文言文,让学生初步感知文章内容。
在此过程中,教师可以引导学生关注文言文的特点,如句式、用词等。
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卒:士卒卒业兵卒部卒
形近字:
荧(荧光)逢(重逢)碎(碎片)贫(贫穷)恭(恭敬)
萤(萤火虫)缝(门缝)卒(士卒)芬(芬芳)共(总共)
课文解析:
囊萤夜读
胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油,夏月,则/练囊/盛/数十萤火/以/照书,以夜继日/焉。
字词解释:
囊萤夜读:(车胤)把萤火虫装在袋子里(照明),在夜里读书。本文选自《晋书·车胤传》。囊,用口袋装。萤,萤火虫。
过是溪,逢老媪方磨铁杵。
他路过一条小溪,遇见一位老妇人正在磨铁棒。
问之,曰:“欲作针。”
李白好奇地问老婆婆在做什么,老婆婆说:“我想把它磨成针。”
太白感其意,还卒业。
李白被她的精神感动,就回去完成学业。
课文主题:
《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习,受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞,继续学习,最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们,不管做什么事,只要认真去做,坚持不懈都能成功。
部编版四年级下册第22课《文言文二则》讲解
知识点
教材分析:
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学,利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂,给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学,就能克服一切困难,日后オ能有所成就。
《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习,受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞,继续学习,最终成就自己的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象,藴含着十分丰富的知识和道理,具有较强的教育意义。在进行教学时,使学生懂得做任何事都要坚持的道理。
贫穷—(贫困)重逢—(重遇)恭敬—(尊敬)
五、反义词。
贫穷—(富有)恭敬—(鄙视)心不在焉—(全神贯注)
六、解释带“”的字词。
1、胤恭勤不倦,博学多通。
恭勤:肃静勤勉。
通:通晓,明白。
2、世传李太白读书山中,未成,弃去。
未成:没有完成。
去:离去。
七、按课文内容回答相应的问题。
(一)
1、解释下列的句子意思。
两则都是文言文成语故事,都是有关名人励志的,教学中既要教给学生学习文言文的一些方法,提高学生对文言文词句的理解能力,又要学习人物的精神品质接受古典文ห้องสมุดไป่ตู้对心灵的熏陶。
我会写:
囊:行囊药囊气囊囊括皮囊
萤:萤火流萤囊萤萤烛
恭:恭敬恭维恭顺谦恭
勤:勤苦勤劳勤奋辛勤
博:博学博大博文广博
贫:贫困贫穷贫病交加
焉:焉知焉能心不在焉不复出焉
三.照样子,根据课文内容填一填。
贫:贫寒弃:放弃
同步练习1
一、读拼音,写词语。
行囊恭敬勤奋博学
勤奋重逢士卒磨炼
二、比一比,再组词。
荧(荧光)逢(重逢)碎(碎片)贫(贫穷)恭(恭敬)
萤(萤火虫)缝(门缝)卒(士卒)芬(芬芳)共(总共)
三、多音字组词。
shènɡ盛开mó磨炼
chénɡ盛饭mò磨坊
四、近义词。
2、从这则文言文中,我们明白的道理是:无论做什么事,只要有恒心,就一定会成功。
3、《囊萤映雪》和《铁杵成针》中,作者塑造车胤和李白这两个人物时有什么不同之处?
《囊萤映雪》是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例,表现他勤奋好学的品质;而《铁杵成针》是通过对李白前后不同的表现的刻画,表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。
字词解释:
【铁杵成针】铁棒被磨成了缝衣针。本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。铁杵,用来舂米或捣衣的铁棒。
【是】这。
【方】正在。
【感其意】被她的意志感动。
【还卒业】回去完成了学业。
课文翻译:
磨针溪,在象耳山下。
磨针溪,在眉州的象耳山下。
世传李太白读书山中,未成,弃去。
世世代代相传李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。
家贫不常得油,夏日则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
车胤家境贫寒,不能经常得到油来点灯,夏天的夜晚就用白色薄绢的口袋装几十只萤火虫照看书本,夜以继日地学习。
2、这则文言文主要表现了车胤勤奋刻苦的精神。
(二)
1、解释下列的句子意思。
过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。
他路过这条小溪,遇见一位老妇人正在磨铁棒。(李白)问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动,就回去完成了学业。
课后习题答案:
二、借助注释,理解课文中每句话的意思。
《囊萤夜读》:车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦,知识广博,学问精通。他家境贫寒,不能经常得到香油去点灯。夏天的夜晚,他就用白绢做成透光的袋子,装几十只萤火虫照着书本,用夜晚接着白天学习。
《铁杵成针》:磨针溪在象耳山脚下。世世代代相传李太白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。他路过这条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒。于是问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动,回去完成了学业。
课文主题:
《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困,晚上捉了萤火虫放在袋子里照着书本读书的故事。这则小故事告诉我们,无论在什么样的艰苦条件下,只要我们克服困难,创造条件勤奋苦学,最终一定能学有所成。
铁杵成针
磨针溪,在/象耳山/下。世传/李太白/读书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/磨/铁杵。问之,曰:“欲/作针。”太白/感其意,还卒业。
恭勤:肃敬勤勉。
通:通晓,明白。
练囊:白色薄绢做的口袋。
课文翻译:
胤恭勤不倦,博学多通。
晋朝人车胤谦逊有礼勤奋学习而不知疲倦,知识广博,学问精通。
家贫不常得油,
他家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。
夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
夏天的夜晚,车胤就用白绢做成透光的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。