中国教育史整理资料

中国教育史

一、名词解释：

1、学在官府17~18

是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。

2、稷下学宫：54

是战国时期齐国的一所著名学府，因其建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。从性质上说，稷下学宫虽系齐国官办，但实际上又是由许多私学组成的，是私学联合体。其办学特色主要体现在：不治而议论、自由辩论、学无常师、学士守则等。稷下学宫前后历时150年之久，规模之大，影响之深，在中国教育史上是罕见的。

3、三纲五常：119

是西汉董仲舒提倡的道德教育的基本内容，所谓“三纲”即“君为臣纲”，“父为子纲”，“夫为妻纲”，所谓“五常”即“仁、义、礼、智、信”。

4、三舍法229

是北宋王安石改革太学体制中创立的教学管理方法。即将太学分为外舍、内舍和上舍三个等级。学员依学业程度，定期考试，依次升舍。在太学内部建立起严格的升舍考试制度，强化了学校的职能，一定程度上也使太学学业与入仕做官直接挂钩，提高了学校教育的质量和地位。

5、"有教无类"：32

孔子认为教育对象应当“有教无类”。

“有教无类”的本意是在教育对象上，无分贵族与平民，不分华夏与华夷诸族都可以入学。“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级有教有类而言的，不仅把教育扩展到蛮夷之邦，而且打破了“礼不下庶人”的等级制度，顺应了历史发展的潮流。

6、"学而优则仕" 33

孔丘提出由平民中培养德才兼备的从政君子，这条培养人才的路线称之为"学而优则仕"。它在理论上集中概括了孔子的教育目的，其基本含义是主张把官职与学习紧密联系起来，教育就是要培养能治国安民的贤能之士。

7、“性相近、习相远” 31

是孔丘人性论的一个组成部分，强调重视教育，指的是众人这部分，中人是有条件接受教育，可以对他们谈高深的学问。社会上绝大多数人都属于中人这个范围，对中人的发展，教育能起重大作用。

8、白鹿洞书院 215

原址在江西庐山五老峰东南。唐代李渤在此隐居读书，曾畜养一白鹿，人称“白鹿先生”，后任江州刺史时在旧居建台榭，遂以白鹿名洞。南唐时朝廷在此建庐山国学，宋初改名为白鹿洞书院，为当时四大书院之一。朱熹、陆九渊等曾在此讲学。元代时毁于兵火，明代重建。清末改为江西林业学堂。建国后逐步修整为白鹿洞书院文管所。1988年列为全国重点文物保护单位。

9、教育史ABC 448

杨贤江著作，《教育史ABC》是第一部用历史唯物主义分析教育历史的著作；

（1）论教育本质：运用历史唯物主义阐明教育的本质，在承认教育是社会上层建筑的同时，也不否认教育是劳动力再生产的手段，教育具有双重属性；（2）“全人生指导”与青年教育

二、简答题

1、蔡元培在北京大学进行的改革实施371（以书上为准，请看书上）

改革实践：1.推行思想自由、兼容并包方针，延揽各方人才；2.调整系科结构；3.改革教学制度，实施选科制；

4.改革管理体制，实行教授治校；

5.提高学生品德水平和活动能力；

6.首招女生进入大学学习。

启示：：1.学术自由促进学术交流与繁荣；2.教授治校，以教学及学术研究为中心，行政色彩淡化；3.高校应当“学”、“术”分明，明确自身定位，找准发展与主攻方向；4.以学生为中心，实施选科制（学分制）。

2、战时须作平时看的具体措施430 （加九大方针，加不加看你心情，时间多就加吧）

“战时须作平时看”，要求“战争发生时，全国各地各级学校及其他文化机关、务力持镇静，以就地维持课务为原则”，无论是学制、课程、学校秩序、教育经费都应该以平时为原则，“以维持正常教学为主旨”。第二，在“战时须作平时看”的总原则下，为“适应抗战需要”和“符合战时环境”，适当“改订教育制度及教材、推行战时课程”，训练抗战所需要的各种专门技术人员，但应注意适当的比例。第三，进一步加强政治思想教育，一个方面要求教育学生青年真诚一致地信仰三民主义，抵制共产主义思想在青年心中的影响；另一方面加强传统文化教育，“以立民族之自信”。

3、书院的发展轨迹。21

4、249、271、272

（1）书院的萌芽：始于唐代，宋以后书院教育兴起

（2）书院的发展：

①宋代，这时书院开始萌芽，产生了著名的南宋四大书院（岳麓、白鹿洞、象山、丽泽书院），作为一种教育制度已确立，促进了理学思想的发展，以显示出官学化的趋势；

②元代，政府对书院教育的控制增强，已经逐渐接近官学，理学思想的影响加强；

③明代：书院讲会制度的确立

④清代：更强调了经世致用，书院教育的严重官学化；

4、五育并举的教育方针369

①五育包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。其中，世界观教育是蔡元培的独创，蔡也是近代第一个提出美育的人；

②五育的关系：军国民教育是体育，实利主义教育是智育，公民道德教育是德育，美感教育可辅助德育，世界观教育是德智体教育的三者结合，五者作用不同但以公民道德教育为根本；

5、国民党政府在抗日战争时期的教育政策430九大方针

“战时须作平时看”的教育方针：抗日战争爆发后的1937年8月，国民政府提出来“战时须作平时看”的教育方针，包括①“一切仍以维持正常教育”，强调维持正常的教育和管理秩序；

②为“适应抗战需要”和“符合战时环境”，训练培养抗战所需要的各种专门技术人才；

③进一步加强政治思想教育；

这一方针政策是一项并不短视的重要决策，它即顾及了教育为抗战服务的近期任务，也考虑了教育为战后国家建设重建和发展的远期目标，使得教育事业在艰苦的战争环境中仍能苦苦支撑，并在大后方西南、西北地区还有所发展；

6、明朝历事制度的具体措施

246 （只有书上有，网上找不到，书上太多，姐打不动字了，246最后一段抄一抄就行）