高三地理一轮复习[优质ppt]
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2025届高三地理一轮复习课件--湖泊
特征：岸线曲折、水深较浅、泥沙多
15 o 2 f2
图为长江荆江河段天鹅洲故道简图，表为天鹅洲故道湖底沉积物特征随深度变化情况表。 1972年前后
（1）根据沉积物特点推断天鹅洲完成裁弯取直的大致年份，并说明判断理 阶由段。一，沉积物颗粒粗，水流速度快，沉积速率慢，河流弯曲度不高；
阶段二，沉积物颗粒由粗变细，流速下降，沉积速率较快，河流弯曲程度增大；
影响湖水盐度的因素？？？
①周期性的年变化：主要取决于湖水的补给 方式。 ②非周期性的变化：往往是因风力、气压、 暴雨等造成的。此外，由于地壳变动、湖口 河床下切和灌溉发电等人类活动也可使水位 发生较大变化。 ③与湖泊底部地形的关系：湖盆底部地形平 坦，湖水较浅的，水位变化大；湖水深，地 形坡度大的，水位变化小。
构造湖特征 ①多沿构造线发育，或沿 断裂带分布，呈长条形； ②湖岸陡峭，周边地形起 伏大，常有高大山脉； ③湖水较深，面积较大。
都属于断陷湖。
3 o2 f2
1、按湖盆成因划分
若已经在形成火口湖的基础上火山又一次进行喷发， 并且在原火口湖中间出现凸起的火山口，这种湖泊被
（2）火山湖：由火山作用形成的凹地中蓄称水为火所口成原，湖形。态繁多。
（2）指出荆江河段洪涝灾害多发的主要自然原因。
荆江段属于季风气候，降水多且集中，夏季多暴雨；
南北支流汇入多，汇水速度快；
位于长江中游平原地区，地势低平，且荆江段河道弯 曲，排水不畅
19 o 2 f2
1、按湖盆成因划分
（7）堰塞湖（“堰”指的是挡水的建筑物，“塞”是堵住的意思）
堰塞湖的本质就是堆积物堵住了河水的去路，
堰塞湖的堵塞物不是固定永远不变的，它们也会受 冲刷、侵蚀、溶解、崩塌等。一旦堵塞物被破坏， 湖水便漫溢而出，倾泻而下，形成洪灾，极其危险。
15 o 2 f2
图为长江荆江河段天鹅洲故道简图，表为天鹅洲故道湖底沉积物特征随深度变化情况表。 1972年前后
（1）根据沉积物特点推断天鹅洲完成裁弯取直的大致年份，并说明判断理 阶由段。一，沉积物颗粒粗，水流速度快，沉积速率慢，河流弯曲度不高；
阶段二，沉积物颗粒由粗变细，流速下降，沉积速率较快，河流弯曲程度增大；
影响湖水盐度的因素？？？
①周期性的年变化：主要取决于湖水的补给 方式。 ②非周期性的变化：往往是因风力、气压、 暴雨等造成的。此外，由于地壳变动、湖口 河床下切和灌溉发电等人类活动也可使水位 发生较大变化。 ③与湖泊底部地形的关系：湖盆底部地形平 坦，湖水较浅的，水位变化大；湖水深，地 形坡度大的，水位变化小。
构造湖特征 ①多沿构造线发育，或沿 断裂带分布，呈长条形； ②湖岸陡峭，周边地形起 伏大，常有高大山脉； ③湖水较深，面积较大。
都属于断陷湖。
3 o2 f2
1、按湖盆成因划分
若已经在形成火口湖的基础上火山又一次进行喷发， 并且在原火口湖中间出现凸起的火山口，这种湖泊被
（2）火山湖：由火山作用形成的凹地中蓄称水为火所口成原，湖形。态繁多。
（2）指出荆江河段洪涝灾害多发的主要自然原因。
荆江段属于季风气候，降水多且集中，夏季多暴雨；
南北支流汇入多，汇水速度快；
位于长江中游平原地区，地势低平，且荆江段河道弯 曲，排水不畅
19 o 2 f2
1、按湖盆成因划分
（7）堰塞湖（“堰”指的是挡水的建筑物，“塞”是堵住的意思）
堰塞湖的本质就是堆积物堵住了河水的去路，
堰塞湖的堵塞物不是固定永远不变的，它们也会受 冲刷、侵蚀、溶解、崩塌等。一旦堵塞物被破坏， 湖水便漫溢而出，倾泻而下，形成洪灾，极其危险。
高三地理一轮复习世界地理概况PPT课件可修改文字
二、陆地地形和海底地形
3．海陆变迁
(2)两大火山、地震带
地中海—喜马拉雅 火山、地震带
环太平洋火山、 地震带
优化整合 有序识记
一般来说：板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳活跃，世界 上的火山、地震集中分布在板块交界地带。
内容导航
基础梳理
考点再现
方法指导
练出高分
夯实基础·整合体系
优化整合 有序识记
优化整合 有序识记
海岭：板块的生长边界， 新洋壳诞生处
坡度大
洋盆面积大， 深度较大
内容导航
基础梳理
大洋板块和大陆 板块碰撞区，消
亡边界、深度较
大
考点再现
方法指导
练出高分
夯实基础·整合体系
二、陆地地形和海底地形
3．海陆变迁
(1)六大板块
优化整合 有序识记
内容导航
基础梳理
考点再现
方法指导
练出高分
夯实基础·整合体系
向两极 递减
(纬度因素)
等温线较曲折(如上图）
1月大陆上的等温线向 在同一纬度上
北半 南(低纬)凸出
冬季大陆比海洋
球 海洋上则向 北 (高 冷，
纬)凸出
夏季大陆比海洋
7月正好相反
热
海陆分布
(海陆热力性质 差异)
内容导航
基础梳理
考点再现
方法指导
练出高分
夯实基础·整合体系
优化整合 有序识记
南半球
等温线较平直 (如上图)
❖ (1)等温线数值的判读
❖ ①弯曲状况：主要看等温线弯曲的方向，若 向数值大的方向弯曲，其中间区域数值低； 反之，数值高。即“凸高值低，凸低值高” 。
❖ ②闭合状况：“大于大的，小于小的”。
3．海陆变迁
(2)两大火山、地震带
地中海—喜马拉雅 火山、地震带
环太平洋火山、 地震带
优化整合 有序识记
一般来说：板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳活跃，世界 上的火山、地震集中分布在板块交界地带。
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海岭：板块的生长边界， 新洋壳诞生处
坡度大
洋盆面积大， 深度较大
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大洋板块和大陆 板块碰撞区，消
亡边界、深度较
大
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夯实基础·整合体系
二、陆地地形和海底地形
3．海陆变迁
(1)六大板块
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夯实基础·整合体系
向两极 递减
(纬度因素)
等温线较曲折(如上图）
1月大陆上的等温线向 在同一纬度上
北半 南(低纬)凸出
冬季大陆比海洋
球 海洋上则向 北 (高 冷，
纬)凸出
夏季大陆比海洋
7月正好相反
热
海陆分布
(海陆热力性质 差异)
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考点再现
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练出高分
夯实基础·整合体系
优化整合 有序识记
南半球
等温线较平直 (如上图)
❖ (1)等温线数值的判读
❖ ①弯曲状况：主要看等温线弯曲的方向，若 向数值大的方向弯曲，其中间区域数值低； 反之，数值高。即“凸高值低，凸低值高” 。
❖ ②闭合状况：“大于大的，小于小的”。
高三地理第一轮复习-工业的区位选择ppt课件.ppt
劳 主导 力 因素
原料 接近原料产地 导向型 原料不便长途运输或运输成本高
制糖厂、水产加工、水果罐头
劳 主导 力 因素
市场 接近消费市场 导向型 产品不便长途运输或运输成本高
饮料厂、家具厂
劳 力
主导 因素
动力 接近发电站 导向型 需要消耗大量能量的工业
炼铝厂、化工厂、炼钢厂
基础梳理
对工业区位选择的影响增强和减弱的因素分别有哪些？
动力 原料 劳动力 数量
市场 科技原材料产地（原料导向） 劳动力规模大
临海型布局
靠近市场（市场导向） 交通便利 劳动力规模较小
钢铁工业区位选择的三次变化
19世纪 煤炭炼铁时代 靠近大煤田 如:德国鲁尔区
基础自测
某企业集团计划新建有色金属冶炼厂。下图为“甲、乙、丙、丁四 地的成本分析图”(单位相同)。读图完成1～2题。
1.从企业生产的经济成本考虑，最适宜建厂的地点是
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
解析 经济成本是各项费用相加的总和，经过计算，成本最低的是甲地。
解析 答案
2.该企业集团最终选择在乙地建厂，最主要原因可能是
展依靠高新技术、优美的地理环境及便利的交通运输，反映了科技与人
文环境要素的影响力越来越强。
解析 答案
【见题知本 溯源归法】
常见材料形式
常见设问形式
常用解题方法
产业结构图、工业 地域图、工业生产 分布图
分析工业生产分布的特 点及原因等
结合材料信息，根据 区域地理特征进行分 析、回答
工业区位因素的变化及工业生产 对地理环境的影响
解析 答案
5. 如 图 为 “ 某 城 市 两 个 工 业 区 的 分 布 示 意 图”，东部工业区包括冶炼厂、钢铁厂、石 化厂等，西部工业区包括焦化厂、水泥厂等。 该地盛行南风。读图，回答下列问题。 (1) 判 断 东 部 工 业 区 的 选 址 是 否 合 理 ， 并 说 明理由。 答案 合理。因为该工业区(三个工厂)分布在与盛行风向垂直的郊外， 废气对城市污染小；位于流经城市河流的下游，不会对城市用水产生污 染；位于主要交通线(铁路、主要公路、河流)沿线，交通运输方便。
高三地理一轮复习-地球的宇宙环境和地球的圈层结构 PPT
【答案】 3.A 4.D
---------------------------深化整合----------------------宇宙生命探索问题的分析
(1)地球存在生命的条件的分析思路
(2)宇宙生命探索的分析方法 在分析某行星是否有生命物质存在时可从“四看”入手分析：
考点2| 太阳对地球的影响
A．提升地表温度
B．干扰飞机电子导航
第 5 题，最适宜建太阳能光热电站的地区是太阳能资源丰富的地 区。柴达木盆地位于青藏高原，地势高，大气稀薄，且远离海洋，全年降水少， 光照时间长，太阳能资源很丰富；而黄土高原、山东半岛和东南丘陵位于东部季 风区，夏秋季节受夏季风影响阴雨天较多，太阳能资源相对不丰富。第 6 题，太 阳能光热电站通过反光板聚焦太阳能发电，使部分太阳辐射不能到达地面，会降 低地表温度，故 A 错；反光板的亮光会使过往飞机的驾驶员眼花缭乱，但不会干 扰飞机电子导航，故 B 错；分散的太阳能经过反光板聚焦后会使发电站上空的温 度很高，导致过往鸟类被高温灼伤，故 C 对；太阳能光热电站与农作物产量无相 关性，故 D 错。
命题点一 太阳辐射对地球的影响 (2014·全国卷Ⅰ)太阳能光热电站(下图)通过数以十万计的反光板聚焦太阳能， 给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成 5～6 题。
5．我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是( )
A．柴达木盆地
B．黄土高原
C．山东半岛
D．东南丘陵
6．太阳能光热电站可能会( )
①外部条件安稳全定的的太宇阳宙光环照境
②自身条件适适合宜生的物温生度存条的件大气条件 液态水 的存在
命题点一 地球的宇宙环境 (2016·上海闵行一模)2014 年 11 月 13 日，在经历了长达 10 年的飞行后，“罗 塞塔号”彗星探测器的着陆器成功登陆“楚留莫夫—格拉西缅科”彗星，这是人 类航天器首次登陆彗星。回答 1～2 题。 1．下列说法正确的是( ) A．探测器在飞行中要对抗宇宙中高真空、超高温、强辐射等环境 B．探测器在飞行中可借助太阳系天体引力加速和变轨 C．彗星质量较小，一般围绕行星运转 D．着陆器是降落在彗星长长的彗尾上的
---------------------------深化整合----------------------宇宙生命探索问题的分析
(1)地球存在生命的条件的分析思路
(2)宇宙生命探索的分析方法 在分析某行星是否有生命物质存在时可从“四看”入手分析：
考点2| 太阳对地球的影响
A．提升地表温度
B．干扰飞机电子导航
第 5 题，最适宜建太阳能光热电站的地区是太阳能资源丰富的地 区。柴达木盆地位于青藏高原，地势高，大气稀薄，且远离海洋，全年降水少， 光照时间长，太阳能资源很丰富；而黄土高原、山东半岛和东南丘陵位于东部季 风区，夏秋季节受夏季风影响阴雨天较多，太阳能资源相对不丰富。第 6 题，太 阳能光热电站通过反光板聚焦太阳能发电，使部分太阳辐射不能到达地面，会降 低地表温度，故 A 错；反光板的亮光会使过往飞机的驾驶员眼花缭乱，但不会干 扰飞机电子导航，故 B 错；分散的太阳能经过反光板聚焦后会使发电站上空的温 度很高，导致过往鸟类被高温灼伤，故 C 对；太阳能光热电站与农作物产量无相 关性，故 D 错。
命题点一 太阳辐射对地球的影响 (2014·全国卷Ⅰ)太阳能光热电站(下图)通过数以十万计的反光板聚焦太阳能， 给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成 5～6 题。
5．我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是( )
A．柴达木盆地
B．黄土高原
C．山东半岛
D．东南丘陵
6．太阳能光热电站可能会( )
①外部条件安稳全定的的太宇阳宙光环照境
②自身条件适适合宜生的物温生度存条的件大气条件 液态水 的存在
命题点一 地球的宇宙环境 (2016·上海闵行一模)2014 年 11 月 13 日，在经历了长达 10 年的飞行后，“罗 塞塔号”彗星探测器的着陆器成功登陆“楚留莫夫—格拉西缅科”彗星，这是人 类航天器首次登陆彗星。回答 1～2 题。 1．下列说法正确的是( ) A．探测器在飞行中要对抗宇宙中高真空、超高温、强辐射等环境 B．探测器在飞行中可借助太阳系天体引力加速和变轨 C．彗星质量较小，一般围绕行星运转 D．着陆器是降落在彗星长长的彗尾上的
高三地理一轮复习课全套PPT课件
A.1/1 000 000
B.1/1 100 000
C.1/10 000 000
D.1/100 000 000
第12页/共90页
（2）四组图中，哪一幅南北纵向通过了我国大陆地势最低处附近
（）
A.甲组图
B.乙组图
C.丙组图
D.丁组图
答案 （1）C（2）A
第13页/共90页
考点三 地图的种类
基础梳理
第3页/共90页
指示东西方向 （劣弧定向）
强化专练 1.读下图，分析回答下列问题。
（1）图中A点的地理坐标是
，所属的半球是
，B点与A点之间的距离为
，所属的纬度地带
是
。
第4页/共90页
（2）图中C点的地理坐标是
，所属的半球是
，
C点和D点之间的距离为
。
（3）图中F点的地理坐标是
，所属的半球是
，
所属的纬度地带为 ，F点在E点的
第21页/共90页
（3）地形状况与区位选择 常见的综合问题是以地形图为背景，要求在图上设 计、选择所需的“点”“线”“面”，以及给予科学的分析评价。 ①选“点”：要根据要求考虑所选点的位置、海拔及周围的环境等。 如选择气象观测站，就要选择地势适中、地面较开阔、周围没有或很 少有其他地理事物屏障的地点。海港码头应选择海水较深且避风的海 湾，避开含沙量大的河流，以免造成航道淤积。疗养院应建在地势坡 度轻缓、气候适宜、空气清新的地方。
定 __位__置
定 ___方__向 算 ____
距离
半球 划分
赤道 把地球分为南、北半球 20°W 、160°E两条经线把地球分为东、
西半球
第2页/共90页
归纳总结
2025届高三一轮复习+课件+第15讲+构造地貌的形成
• 在地壳运动产生的强大挤压力作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列
波状弯曲叫作褶皱
• 褶皱是由背斜和向斜组成的
形态 • 背斜拱起；向斜下弯
①～⑦代表地层由老到新
地形 • 一般情况下背斜成山，向斜成谷
岩层新老 • 背斜中老翼新；向斜中新翼老
⑦
背斜
⑥ ⑤
④
③
②
①
老
向斜 新
背斜山、向斜谷
长江巫峡
向斜山、背斜谷 → 地形倒置
（2）如图b所示，巴音河河道所在区域地下 水含水层明显较厚，且在河道以南出现地下 水溢出。请从地质构造角度，分析形成这两 种现象的原因。 (8分)
含水层较厚的原因： ① 此区域为向斜构造，利于冲洪积物堆积； ② 断层加剧凹陷，进一步增加冲洪积物堆
积厚度，导致含水层明显增厚。 地下水在河道以南溢出的原因： ① 德南隆起是背斜构造，阻挡地下水水平
如果断层位移以水平方向为主， 会使岩层在水平方向上被错断
A. 垂直向上的构造结构称为地垒 B. 垂直向下的构造结构称为地堑
金版大本P123 正断层、逆断层
【思考】为什么断层处容易发育河流？课本P28 ① 断层沿线岩石破碎，易受风化侵蚀，常常发育成沟谷、河流； ② 沟谷易汇集雨水或获得地下水补给发育成河流。
冰岛、大西洋、大西洋海岭
【例1】 (2022·浙江卷)下图为世界局部图。完成(1)~(2)题。
(1)图中海沟的成因是
A.欧亚板块张裂
B.美洲板块抬升
C.太平洋板块张裂
D.太平洋板块俯冲
(2)与海沟相伴而生的宏观地形有
①海岭 ②裂谷 ③山脉 ④岛弧
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
高三地理第一轮复习ppt课件
C
结论：
B
侧视图中，左夜右
昼为晨线，左昼右
夜为昏线。
B
A
C
13
A
晨线
BS
昏线
判断方法：
1、判断南北半球； C
2、标示地球自转方向； 3、判断晨线、昏线。
14
判断下图中的晨线和昏线。
B
A
AB是晨线
A
AC是昏线 C
B
C
昏线
晨线
昏线
15
B A
A B
C
A
C B
A
S
B
C
16
C
读图回答：
1.说出图中的晨线、昏线。
解析：按照“凸大为谷”规律， 可知c>b>a（即河流“自南向 北”流动）。再根据河流左岸 侵蚀较重，可判断位于南半球。
9
②昼夜现象、昼夜交替及晨昏线的判定
昼夜现象产生的原因 昼夜交替产生的原因 晨昏线的判断
根本原则：
昼
夜：昏线；
夜
昼：晨线。
10
太阳光照与晨昏线的关系
N
晨线
S
11
N
昏线
S
12
A
昼长 ＝ 昼弧所跨经度
15o／h
＝ 2 ×（12:00 — 日出时间）
＝ 2 ×（日落时间 — 12:00） ＝日落时间 — 日出时间
夜长＝24h — 昼长
22
晨昏线上的时间
晨赤交点 6：00
C
B
晨昏圈与纬线切点所在经线的 时间：12:00／0:00（24:00）
A
昏赤交点
18：00
D
23
③地方时和时差
角速度
一轮复习高三地理《区域地理：世界地理概况》(32张)精品ppt
答案：2.喜马拉雅山脉；5.阿特拉斯山脉；6.乞力马扎罗 山；8.阿尔卑斯山脉；10.亚平宁山脉；12.乌拉尔山脉；13.大 高加索山脉；14.科迪勒拉山系；15.落基山脉；19.安第斯山脉； 22.德干高原；24.伊朗高原；27.东非高原；28.南非高原；29. 中西伯利亚高原；31.墨西哥高原；33.巴西高原；36.恒河平原； 38.图兰平原；40.美索不达米亚平原；41.西欧平原；44.西西伯 利亚平原；46.密西西比平原；47.亚马逊平原；51.澳大利亚盆 地。
西部是山脉——安第斯山脉；
刚果
恒河 湄公河
拉普拉塔河
山地分布于南部——阿尔卑斯山脉和北部——斯堪的纳维亚山脉；
山地分布于南部——阿尔卑斯山脉和北部——斯堪的纳维亚山脉；
主要经纬线经过的地理事物剖面图
亚马逊河
尼罗河 密西西比河 长江
6、大洋洲：三大地形区 西部低矮的高原；中部盆地；东部和缓的山地——大分水岭
山地分布于南部——阿尔卑斯山脉和北部——斯堪的纳维亚山脉；
中南，马六甲，
印度，印度河，
波斯，红海，小亚细亚，里海，土耳其，帕米尔，西西伯利亚，东西伯利亚。
西部是山脉——安第斯山脉；
考一考3：写出下列山脉的名称
中部是平原——亚马孙平原和拉普拉塔平原；
东部山地区——拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉。
刚果
恒河 湄公河
东部有世界著名的“东非大裂谷”。
中南，马六甲，
印度，印度河，
波斯，红海，小亚细亚，里海，土耳其，帕米尔，西西伯利亚，东西伯利亚。
西部是山脉——安第斯山脉；
考一考3：写出下列山脉的名称
考一考3：写出下列山脉的名称
地形以平原为主——西欧平原、波德平原(又叫中欧平原)、东欧平原；
自然环境的差异性 2025年高考地理一轮复习 课件(47张).ppt
1.火地岛雪线高度低的影响因素主要是( D )
A.海拔
B.坡向
C.植被 D.降水
2.火地岛西部和南部适合苔藓生长的自然条件有(
①生长环境潮湿
②极地东风,风力强劲
③冰川侵蚀,土层薄
④地形坡度小
A
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
3.苔藓植物生长使得当地( B )
A.大气杂质减少
① 形成原因：水分条件沿经度变 化的方向变化
② 主导因素：水分(海陆位置)
③ 分布特征： 延伸方向：经线方向(南北方向) 更替方向：经度变化方向(东西方向)
④ 典型地区：中纬度地区
亚欧大陆西岸
亚欧大陆东岸
北美西岸
北美东岸
荒漠
草原
森林
(一)水平地域分异规律
分异规律
从赤道到
水 两极的地
平 地
域分异
域 从沿海到 分 内陆的地 异
积雪与季节性积雪的界限。其大致与山地夏季0℃等温线一致。
知识拓展
2. 分布特征：
雪线
全球分布：由南北半球的副热带地区 分别向两侧的高纬度和低纬度递减。
我国分布： ①由西南向东北逐渐降低。 ②由沿海向内陆雪线逐渐升高。
知识拓展
雪线
3. 影响雪线分布高度的因素
温度
雪线高度与气温呈正相关,即低纬雪线高,高纬雪线低;阳坡雪线高,
5.如果地质构造稳定、气候无明显变化,谷地植被变化趋势为( B )
A.与地带性植被差异缩小,草甸比例上升 B.与地带性植被差异缩小,草甸比例下降 C.与地带性植被差异扩大,草甸比例上升 D.与地带性植被差异扩大,草甸比例下降
考点二 垂 直 地 域 分 异 规 律
1.2等高线地形图+课件2025届高三地理一轮复习
描述某地地形特征基本思路
地势特征
地形特征
地势高低状况
地势起伏状况
地形种类及其比重
主要地形(区)的分布
典型地貌
地势起伏(大小)地势变化趋势(方向)
喀斯特地貌、黄土地貌、冰川地貌…火山、三角洲、冲积扇…河谷、峡湾…荒漠、戈壁…海岸线（平直/弯曲）
(等高线密集程度)
分布位置
延伸方向
【笔记】
读图，概述广西地形、地貌的分布特征。（4分）
读弯曲状况
①山脊：凸向低处②山谷：凸向高处③鞍部：正对的两山脊等高线之间的空白部分
判断河流流向：河流流向与等高线凸出方向相反导致局部等温线弯曲：山谷地势低，气温较两侧高，等温线凸向温度低的方向；山脊相反
读局部闭合
①山顶、山峰：中间高四周低②盆地、洼地：四周高中间低③表示高度不在正常范围，判读规律：“大于大的”或“小于小的”,
拍摄者位于点标1。理由:太阳能热水器集热装置应朝南,据此判断拍摄点位于村落东北方向。
点标2所处的地形部位为山脊。从点标1到点标2赛段距离较长;相对高度大;上坡路段。
沿山顶环线绘制地形剖面图，并推测老黑山景点最吸引游客的地形原因。
老黑山景点海拔高，观景视野开阔，可看到周边多种景观的组合。
2. 阅读图文材料，完成要求。 某科考队于某年8月考察了堪察加半岛。考察中发现，堪察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。下图示意堪察加半岛的地形。
判读局部海拔高度大小或高度范围或高差等
【笔记】等高线判读及应用
如果位于两条等高线之间的闭合等高线的值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的高度（海拔）低于较低值等高线的值；如果闭合等高线的值与两侧等高线中的较高值相等，则闭合区域内的高度（海拔）高于较高值等高线的值，即“大于大的，小于小的”。
地势特征
地形特征
地势高低状况
地势起伏状况
地形种类及其比重
主要地形(区)的分布
典型地貌
地势起伏(大小)地势变化趋势(方向)
喀斯特地貌、黄土地貌、冰川地貌…火山、三角洲、冲积扇…河谷、峡湾…荒漠、戈壁…海岸线（平直/弯曲）
(等高线密集程度)
分布位置
延伸方向
【笔记】
读图，概述广西地形、地貌的分布特征。（4分）
读弯曲状况
①山脊：凸向低处②山谷：凸向高处③鞍部：正对的两山脊等高线之间的空白部分
判断河流流向：河流流向与等高线凸出方向相反导致局部等温线弯曲：山谷地势低，气温较两侧高，等温线凸向温度低的方向；山脊相反
读局部闭合
①山顶、山峰：中间高四周低②盆地、洼地：四周高中间低③表示高度不在正常范围，判读规律：“大于大的”或“小于小的”,
拍摄者位于点标1。理由:太阳能热水器集热装置应朝南,据此判断拍摄点位于村落东北方向。
点标2所处的地形部位为山脊。从点标1到点标2赛段距离较长;相对高度大;上坡路段。
沿山顶环线绘制地形剖面图，并推测老黑山景点最吸引游客的地形原因。
老黑山景点海拔高，观景视野开阔，可看到周边多种景观的组合。
2. 阅读图文材料，完成要求。 某科考队于某年8月考察了堪察加半岛。考察中发现，堪察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。下图示意堪察加半岛的地形。
判读局部海拔高度大小或高度范围或高差等
【笔记】等高线判读及应用
如果位于两条等高线之间的闭合等高线的值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的高度（海拔）低于较低值等高线的值；如果闭合等高线的值与两侧等高线中的较高值相等，则闭合区域内的高度（海拔）高于较高值等高线的值，即“大于大的，小于小的”。
2025届高三地理一轮复习课件+2.2风成地貌
“治沙魔方”麦草方格沙障与石方格
沙障相比较的优势是（ ）C
A．成本低廉 B．获取方便 C．截留水分 D．清洁环保
四、风沙活动 3.治理措施
风沙活动的防治 · 生物措施
①因地制宜开展生态建设， 保护和恢复植被(保育自然植被、 植树造林、种草等)，建设防护林；
②合理利用水资源，保障生 态用水。
四、风沙活动 3.治理措施
风沙活动的防治 · 工程措施
草方格
石方格
高立式沙障
固沙：增大地面的粗糙度，降低风速，削弱风沙的破 阻沙：高立式沙障可阻止 坏作用，截留水分，提高沙层含水量，利于植被存活。 沙丘流动
典例 宁 夏 回 族 自 治 区 荒 漠 化 严 重 ， 其 中 沙 化 面 积 占 地 区 总 面 积 的 19.31%，近年来，宁夏回族自治区摸索出一系列防风固沙体系，并以 “治沙魔方”的麦草方格打底，产生了一道道绿色屏障。在沙区边缘拓 展的生存空间里，多种经营模式齐头并进，让果树、育苗、温棚、养殖、 光伏、沙漠旅游等沙产业焕发生机。据此完成下面小题。
二、风蚀地貌 2.成因
(2)风蚀蘑菇成因
问题：从外力作用和岩石性质（物质组成、厚度、密度等）角度，分析风蚀蘑菇 “上大下小”特殊形态的成因。
a.接近地面处的风含砂石较多，对下部岩石（或 土体）磨蚀作用更强。 b.上部岩石岩性（或土体）坚硬，不易被侵蚀； 下部岩石岩性（或土体）疏松，易被侵蚀。
二、风蚀地貌
①空气稀薄 ②风沙强劲 ③气候极度干旱 ④滑坡分布广 A．①② B．②③ C．③④ D．①④
二、风蚀地貌 2.成因 （3）雅丹地貌成因
思考：鲸背状雅丹地貌b坡比a陡的原因是什么？
①b坡为迎风坡，岩石受侵蚀比 较严重；
②a坡为背风坡，侵蚀作用较弱， 坡度较缓。
沙障相比较的优势是（ ）C
A．成本低廉 B．获取方便 C．截留水分 D．清洁环保
四、风沙活动 3.治理措施
风沙活动的防治 · 生物措施
①因地制宜开展生态建设， 保护和恢复植被(保育自然植被、 植树造林、种草等)，建设防护林；
②合理利用水资源，保障生 态用水。
四、风沙活动 3.治理措施
风沙活动的防治 · 工程措施
草方格
石方格
高立式沙障
固沙：增大地面的粗糙度，降低风速，削弱风沙的破 阻沙：高立式沙障可阻止 坏作用，截留水分，提高沙层含水量，利于植被存活。 沙丘流动
典例 宁 夏 回 族 自 治 区 荒 漠 化 严 重 ， 其 中 沙 化 面 积 占 地 区 总 面 积 的 19.31%，近年来，宁夏回族自治区摸索出一系列防风固沙体系，并以 “治沙魔方”的麦草方格打底，产生了一道道绿色屏障。在沙区边缘拓 展的生存空间里，多种经营模式齐头并进，让果树、育苗、温棚、养殖、 光伏、沙漠旅游等沙产业焕发生机。据此完成下面小题。
二、风蚀地貌 2.成因
(2)风蚀蘑菇成因
问题：从外力作用和岩石性质（物质组成、厚度、密度等）角度，分析风蚀蘑菇 “上大下小”特殊形态的成因。
a.接近地面处的风含砂石较多，对下部岩石（或 土体）磨蚀作用更强。 b.上部岩石岩性（或土体）坚硬，不易被侵蚀； 下部岩石岩性（或土体）疏松，易被侵蚀。
二、风蚀地貌
①空气稀薄 ②风沙强劲 ③气候极度干旱 ④滑坡分布广 A．①② B．②③ C．③④ D．①④
二、风蚀地貌 2.成因 （3）雅丹地貌成因
思考：鲸背状雅丹地貌b坡比a陡的原因是什么？
①b坡为迎风坡，岩石受侵蚀比 较严重；
②a坡为背风坡，侵蚀作用较弱， 坡度较缓。
高三地理一轮复习地图(56张ppt)
5）陡崖的高度： 例：该图中A、B两点以及陡崖的相
对高度是多少？ AB的相对高度： 300＜H ＜500
公 式：（n－1）d＜H＜（n+1） d
（H为相对高度，d为等高距，n为两点间 的陡等崖高的线相条对数高）度： 200≤H ＜400
公 式：（n－1）d≤H＜（n+1） d
（H为相对高度，d为等高距，n为重合的 或两点间的等高线条数）
②、文字式：图上1厘米代表实际距离100千米
③、数字式： 1
10000000
1：10000000
3、比例尺的大小
【例2】 下列各种不同比例尺中，比例尺最小的是：(C)
A、1：4000000 B、图上距离1厘米表示实地距离30千米 C、 50 0 50千米 D、1：2000000
依据分母的大小来判定：
300 200
100
注：在一幅图上，由于表示范围有限，不一 定全是闭合的。
④线重必崖 等高线一般不相交、不重叠；有时看到重
合，那是在垂直壁立的陡崖峭壁处。
⑤同一等高线地形图上，等高线密集，坡度陡， 等高线稀疏，坡度缓
山 坡陡的 地方
坡缓的 地方
等高线 密集 ；等高线 稀疏 。
⑥等高线与山脊线或山谷线垂直相交
100 150
200
100
150
150
100
100
100
等高线的基本规律
①同线等高
同一条等高线上的各点，海拔高度相等。
B
A
0
2千米
C D
1：100000
②同图等距
相邻两条等高线相差一个等高距或等值（等高距 即相邻两条等高线之间的高度差）。
100 200
高三地理一轮复习+课件+中国自然地理概况
难度较大，不利于开发，多滑
坡、泥石流等地质灾害
小结：地形特征的一般描述方法
·地形类型（地形以**为主） ·主要地形分布（多种地形条件下） ·地势起伏状况（地势起伏大/小） ·地势高低分布（地势由**向**倾斜） ·特殊地形地貌（喀斯特地貌、雅丹地貌） ·海岸线状况（平直/曲折，漫长）
小结：地形评价：地形多样，山区广 ① 便于发展多种经营； ② 森林、矿产、动植物、旅游资源丰富； ③ 山区急流可以发电 ④ 地形崎岖，交通不便； ⑤ 易发生自然灾害； ⑥ 崩塌、滑坡、泥石流； ⑦ 易发生水土流失； ⑧ 坡度大，不宜耕种（耕地不足）
2024届高考一轮复习
第1讲 中国自然地理概况
第1课时 中国的疆域、区划和地形
一、阅读教材，落实基础——位置及范围
阅读教材及地图，回答下列问题。 1、找出下列地理事物：领土四至点、主 要海域、岛屿、半岛、群岛、海峡、陆 上邻国和隔海相望的国家 2、根据右图，总结中国的地理位置特征。
半球位置： 中国位于北半球、东半球。 经纬度位置： 纬度：4°N——53°N； （大部分在中纬度温带地区） 经度：73°E——135°E； （东西跨五个时区） 海陆位置： 太平洋西岸，亚欧大陆东部，海陆兼备。
中国的地理位置
知识点1：中国的疆域、区划、人口与民族
探究一：1、试分析我国地理位置的优越性
纬度位置
地 理 位 置
海陆位置
大部分在温 带，小部分 在热带
南北气候 差异大
适宜居住
利于发展多种农 业经济
海陆 兼备
东部多降水 利于农业生产
利于开发海洋资源，开展海上交通
陆上疆界绵长，邻国众多，利于发展 边境贸易
BC
A．热量不足 B．土层稀薄 C．气候干旱 D．光照不足
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明确考核目标与要求
3.1.2研究考试大纲、大纲说明
例题解读文科综合的考核目标与要求（四种能力）
3.1.3 研究课标和教材
课程标准是新授课的指向标，也是复习课的方向,也是新高 考的命题依据。关键词：
（1）每项知识和能力的要求，用行为目标的方式表达。 （2）用语是非常严谨的试题设问。
解读： （1）找出关键词。 （2）运用地图，获取信息，解读规律，描述特征。 （3）说明洋流对地理环境的影响。形成框架，洋流对那些地理环境 造成影响，（气候、生物、污染、航行）；然后具体影响又是什么？ 也要形成框架。（洋流对海洋污染的影响：加快净化速度，扩大污染 范围）
3专业性
二
2017年备考的经验与教训
寿光现代中学2014级高三备课组长----迟耀军老师
为什么学生反应试卷高冷，学的没考，考的没学。仔细分析高考题，不得不承认现 在高考已经步入反应试、反模板的阶段。回顾2014级的高三地理复习感觉得失颇多 ：
1
知识体系构建做到了稳扎稳打，但是课外知识积累不足。
强化规律（过程）和方 法，重视联系和运用。
用切实可行的方法落实基础知识、主干知识。
（1）学生动手的培养 （2）学生笔记的整理 （3）课前默写的实施 （4）知识理解的加强
3. 4 提升地理解题能力
（1）课本内容问题化 如由地图归纳洋流分布规律 如洋流对地理环境的影响
（2）知识迁移 如秘鲁渔场迁移南部非洲西海岸
脚踏实地、精准备考
2018年高三地理一轮复习
三
二
2018年应考的建议与策略
一
2017年备考的经验与教训
2017年高考的不变与变
一
2017年高考的不变与变化
1.1不变
1 力鉴地理学习能力 （----2016年教育部考试中心试题解析） 以区域为背景、以社会和生活密切相关的图文材料为载
体，综合考查自然、人文等地理知识以及获取和解读地理信 息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探 讨地理问题等能力，体现地理环境的整体性以及可持续发展 的思想。
忽视试题给定条件和要求 不会用学科思维表述问题
三
2018年应考的建议与策略
3.1研究高考题、考试说明、课程标准
高考题
大纲
课标
高考试题是风向标
3.1.1研究高考题
1 认真做题
3.1.1研究高考题
2 研读解析
去年，现代中学见2015、 2016年新课标一卷的解析 印刷给了学生
3.1.2研究考试大纲、大纲说明
3.2制定复习计划
总计划
周计划
3. 3 夯实基础知识
继续夯实基础知识才能够以不变应万变，在知识层面让学生 备考无死角。1 依据考纲2 高考试题中出现的高频考点
一是夯实基础知识，到边到沿，不留死角； 二是建构和完善学科主干知识体系； 三掌握地理原理，把握地理规律； 四是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，
坐标图
2015年T10、11 2016年T10、11 2017年T9、10、11、T37
高考命题人多是地理学科的专家教授，地理试卷特点：有数据，有图表，有理性 数学思维渗透。
1.1不变
4 考察主干地理知识
2015年
T36
卤虫
2016年 茉莉花
2017年 剑麻
广义农业
1.2变化
1难度变化
全国新课标一卷综合题的变化
选取
批改
练习题
使用
讲评
消化
3. 6.1 练习题的设计
总体指导思想是“考什么，就要练什么；考多难，就要1.一人组卷： 2.大家做卷：组卷之后，备课组内老师都做，不看
答案。 3.试卷的优化：增、减 4.试卷印刷
难度大
36(1-2) 36(3) 36(4) 37(1)
1.1不变
2 聚焦地理学科素养 （----2016年教育部考试中心试题解析）
人地协调观
1.1不变
3 渗透理性数学思维 2017年新课标1卷，整个试卷有浓浓的数学思维渗透：
第9题，膜内平均气温确定本质是个数学函数大小比较，第10 题，研究函数曲线的关系。第37题的1，2，4更是研究自变量 与函数的关系。统计分值一共30分。
（3）练习题精选、精练，锻炼学生获取和解读信息的能力 （4）合作探究，锻炼思维，提升能力的重要方法。
3. 5 上好复习课
理论要求 （1 ）基本概念、原理的理解及其应用 （ 2）基本方法的体现及适度的联系、组合 （ 3）知识的连接、联系及灵活运用，知识体系的建立
具体做法 （ 1） 明确学习目标 （ 2）创设学习情境 （ 3）引导探索学习 （4 ）师生共同小结
2015年
2016年
2017年
T36 卤虫（0.663） 茉莉花（0.545）
剑麻
T37 热棒（0.243） 勘察加半岛与熊（0.24） 垂直地域分异
T环保
喀斯特地貌土壤 （无图）
高位虾池（图）
柽柳入侵（无图）
1.2变化
2素养立意
2015年教育部考试中心试题解析
2016年教育部考试中心试题解析
1.2变化
36(2-3)
2016新课标 一卷难度 系数
0.24
0.35
0.5
0.09
0.39
3. 6.2 练习题的使用
定时
练习题使用
定量
如做高考时一样虔诚
3. 6.3 练习题的批改
及时、全批全改练习 （1）一卷：答题卡的难度系数 （2）二卷：全批全改 （3）小纸条：学生问问题 （4）学生的献身说法，为什么错
3. 6.4 练习题的讲评
制作讲评学案 （1）精心取舍，有的放矢 审题错误讲获取信息，知识掌握不全讲构建体系的方法，角
度单一讲换位置解解答 （2）动态生成，互动质疑，合作探究 （3）提炼规律，培养技巧，授人以渔 （4）变式演示，适当拓展，知识迁移 （5）激活思维，链接课本 课本知识是基础和根本，能力要以知识为载体。
始终贯彻信息解读能力的培养，面对新情境时学生应对能力
2 仍显得单薄。
注重审题能力的培养，答案组织能力的培养，但是学生灵活的
3 思维能力，洞察秋毫能力，身临其境能力仍显得不足。
多次的文综选择题和大卷综合拉练学生书写及时间掌控能力提
4 高了，但是高考中仍存在成绩中等学生做不完试题的想象。
基础知识掌握依然很薄弱 获取和解读信息能力较差
新课程复习模式
教学过程
知
考
例
题
识
点
题
目
梳
剖
解
训
理
析
析
练
精心选择历年典型高考题 题目训练的目的一是巩固知识点，二是检验复习效果。
增加思维的深度 变为：举例说明自然环境变化
【课标】分析农业区位因素，举例说明农业区位因素 对农业生产的影响。
常规：老师举例，学生举例可否？
调动和运用知识
3. 6 重视练习题
3.1.2研究考试大纲、大纲说明
例题解读文科综合的考核目标与要求（四种能力）
3.1.3 研究课标和教材
课程标准是新授课的指向标，也是复习课的方向,也是新高 考的命题依据。关键词：
（1）每项知识和能力的要求，用行为目标的方式表达。 （2）用语是非常严谨的试题设问。
解读： （1）找出关键词。 （2）运用地图，获取信息，解读规律，描述特征。 （3）说明洋流对地理环境的影响。形成框架，洋流对那些地理环境 造成影响，（气候、生物、污染、航行）；然后具体影响又是什么？ 也要形成框架。（洋流对海洋污染的影响：加快净化速度，扩大污染 范围）
3专业性
二
2017年备考的经验与教训
寿光现代中学2014级高三备课组长----迟耀军老师
为什么学生反应试卷高冷，学的没考，考的没学。仔细分析高考题，不得不承认现 在高考已经步入反应试、反模板的阶段。回顾2014级的高三地理复习感觉得失颇多 ：
1
知识体系构建做到了稳扎稳打，但是课外知识积累不足。
强化规律（过程）和方 法，重视联系和运用。
用切实可行的方法落实基础知识、主干知识。
（1）学生动手的培养 （2）学生笔记的整理 （3）课前默写的实施 （4）知识理解的加强
3. 4 提升地理解题能力
（1）课本内容问题化 如由地图归纳洋流分布规律 如洋流对地理环境的影响
（2）知识迁移 如秘鲁渔场迁移南部非洲西海岸
脚踏实地、精准备考
2018年高三地理一轮复习
三
二
2018年应考的建议与策略
一
2017年备考的经验与教训
2017年高考的不变与变
一
2017年高考的不变与变化
1.1不变
1 力鉴地理学习能力 （----2016年教育部考试中心试题解析） 以区域为背景、以社会和生活密切相关的图文材料为载
体，综合考查自然、人文等地理知识以及获取和解读地理信 息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探 讨地理问题等能力，体现地理环境的整体性以及可持续发展 的思想。
忽视试题给定条件和要求 不会用学科思维表述问题
三
2018年应考的建议与策略
3.1研究高考题、考试说明、课程标准
高考题
大纲
课标
高考试题是风向标
3.1.1研究高考题
1 认真做题
3.1.1研究高考题
2 研读解析
去年，现代中学见2015、 2016年新课标一卷的解析 印刷给了学生
3.1.2研究考试大纲、大纲说明
3.2制定复习计划
总计划
周计划
3. 3 夯实基础知识
继续夯实基础知识才能够以不变应万变，在知识层面让学生 备考无死角。1 依据考纲2 高考试题中出现的高频考点
一是夯实基础知识，到边到沿，不留死角； 二是建构和完善学科主干知识体系； 三掌握地理原理，把握地理规律； 四是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，
坐标图
2015年T10、11 2016年T10、11 2017年T9、10、11、T37
高考命题人多是地理学科的专家教授，地理试卷特点：有数据，有图表，有理性 数学思维渗透。
1.1不变
4 考察主干地理知识
2015年
T36
卤虫
2016年 茉莉花
2017年 剑麻
广义农业
1.2变化
1难度变化
全国新课标一卷综合题的变化
选取
批改
练习题
使用
讲评
消化
3. 6.1 练习题的设计
总体指导思想是“考什么，就要练什么；考多难，就要1.一人组卷： 2.大家做卷：组卷之后，备课组内老师都做，不看
答案。 3.试卷的优化：增、减 4.试卷印刷
难度大
36(1-2) 36(3) 36(4) 37(1)
1.1不变
2 聚焦地理学科素养 （----2016年教育部考试中心试题解析）
人地协调观
1.1不变
3 渗透理性数学思维 2017年新课标1卷，整个试卷有浓浓的数学思维渗透：
第9题，膜内平均气温确定本质是个数学函数大小比较，第10 题，研究函数曲线的关系。第37题的1，2，4更是研究自变量 与函数的关系。统计分值一共30分。
（3）练习题精选、精练，锻炼学生获取和解读信息的能力 （4）合作探究，锻炼思维，提升能力的重要方法。
3. 5 上好复习课
理论要求 （1 ）基本概念、原理的理解及其应用 （ 2）基本方法的体现及适度的联系、组合 （ 3）知识的连接、联系及灵活运用，知识体系的建立
具体做法 （ 1） 明确学习目标 （ 2）创设学习情境 （ 3）引导探索学习 （4 ）师生共同小结
2015年
2016年
2017年
T36 卤虫（0.663） 茉莉花（0.545）
剑麻
T37 热棒（0.243） 勘察加半岛与熊（0.24） 垂直地域分异
T环保
喀斯特地貌土壤 （无图）
高位虾池（图）
柽柳入侵（无图）
1.2变化
2素养立意
2015年教育部考试中心试题解析
2016年教育部考试中心试题解析
1.2变化
36(2-3)
2016新课标 一卷难度 系数
0.24
0.35
0.5
0.09
0.39
3. 6.2 练习题的使用
定时
练习题使用
定量
如做高考时一样虔诚
3. 6.3 练习题的批改
及时、全批全改练习 （1）一卷：答题卡的难度系数 （2）二卷：全批全改 （3）小纸条：学生问问题 （4）学生的献身说法，为什么错
3. 6.4 练习题的讲评
制作讲评学案 （1）精心取舍，有的放矢 审题错误讲获取信息，知识掌握不全讲构建体系的方法，角
度单一讲换位置解解答 （2）动态生成，互动质疑，合作探究 （3）提炼规律，培养技巧，授人以渔 （4）变式演示，适当拓展，知识迁移 （5）激活思维，链接课本 课本知识是基础和根本，能力要以知识为载体。
始终贯彻信息解读能力的培养，面对新情境时学生应对能力
2 仍显得单薄。
注重审题能力的培养，答案组织能力的培养，但是学生灵活的
3 思维能力，洞察秋毫能力，身临其境能力仍显得不足。
多次的文综选择题和大卷综合拉练学生书写及时间掌控能力提
4 高了，但是高考中仍存在成绩中等学生做不完试题的想象。
基础知识掌握依然很薄弱 获取和解读信息能力较差
新课程复习模式
教学过程
知
考
例
题
识
点
题
目
梳
剖
解
训
理
析
析
练
精心选择历年典型高考题 题目训练的目的一是巩固知识点，二是检验复习效果。
增加思维的深度 变为：举例说明自然环境变化
【课标】分析农业区位因素，举例说明农业区位因素 对农业生产的影响。
常规：老师举例，学生举例可否？
调动和运用知识
3. 6 重视练习题