毫米分米的认识练习课教案
三年级数学教案：认识毫米、分米
三年级数学教案：认识毫米、分米一、教学目标1.能够了解毫米、分米的概念。
2.能够正确使用毫米、分米进行测量。
3.能够进行简单的计算，解决实际生活中的测量问题。
二、教学重点毫米、分米的概念和使用。
三、教学难点如何在实际生活中正确使用毫米、分米工具进行测量。
四、教学过程一、导入新知识老师问学生们：“小朋友们，家里有一条青蛙，你们有没有想过它有多长？”学生们说：“没有想过”。
老师：“如果让你们测量它的长度，你们会怎么做呢？”学生们：“用尺子来测量。
”老师：“非常好，那么这个尺子能测出多少长度呢？”学生们：“一米。
”老师：“如果想要测量青蛙的长度，这一米的尺子明显太长了。
你们有没有听说过毫米、分米呢？”二、呈现新知识1.毫米的概念老师：“小朋友们，毫米是用来测量比较小的长度的单位。
其实，一毫米就等于一千分之一米，也就是说，它很小很小，但在某些情况下却非常有用。
举个例子，如果想要测量一根铅笔的长度，你们认为应该用什么来测量呢？”学生们：“毫米尺。
”老师：“非常好，那我们来看看这个长度是多少？”老师找出一支铅笔，并使用毫米尺测量其长度，告诉学生这只铅笔的长度是30毫米。
2.分米的概念老师：“小朋友们，那如果要测量更长的长度呢？比如说一张纸的长度，应该怎么办呢？”学生们：“用分米尺。
”老师：“对，在这里我给大家介绍一下，分米是用来测量比较大一些的长度的单位。
它可以用来测量一些比较大的物体的长度。
举个例子，如果你觉得一本书的长度太长了，你就可以使用分米尺来测量啦！”老师拿出一本书：这本书长度是26分米。
三、概念练习老师给出一张练习纸，要求学生根据图形测量出其长度并填在答案栏中。
四、巩固练习1.游戏老师把一些物品摆放在桌子上，例如纸张，书籍、笔等，让学生来猜猜他们的长度是多少？然后再用毫米、分米尺进行测量确认是否猜对了。
2.练习题老师给学生发放一些练习题，要求学生根据题目的描述写出测量的长度，并在答案栏中填写出正确答案。
人教版数学三上第三单元《毫米、分米的认识》练习教案
人教版数学三上第三单元《毫米、分米的认识》练习教课设计教课目的（1）使学生感觉 1 分米、 1 毫米的实质长度；学习米、分米、厘米、毫米之间的关系。
（2）进一步发展学生的空间观点、着手操作能力和估测能力。
3、教课要点和难点要点：让学生掌握 1 毫米、 1 分米的实质长度。
难点：成立 1 毫米、 1 分米的观点。
4、教具：米尺、 1 分硬币、 1 分米长的小棒、 1 分米长或宽的实物、 1 毫米长或宽的实物。
5、学具：1 分硬币、小棒、剪刀、直尺、 1 分米和 1 毫米长或宽的实物。
教课程序一、认识毫米1、小组学习，温旧迎新（1）课件展现：察看直尺 1 厘米长度（2）课件展现：丈量纸盒。
（3）预计数学书长、宽、厚大概各是几厘米。
（4）实质丈量，小组沟通。
（5）发现问题，引出毫米。
（板书：毫米的认识）2、合作沟通，探究新知（1）思虑：对于毫米的知识你都知道什么？（2）沟通与碰撞（3）教师指引、概括（课件演示 1 毫米长度）（4）议论厘米、毫米之间的关系板书： 1 厘米 =10 毫米1cm=10mm3、成立 1 毫米的表象（1）让学生预计 1 分硬币的厚度（2）实质丈量，考证与预计的差距。
（3）、感知 1 毫米有多长。
（4）、说一说平时生活中厚约 1 毫米的物体。
4、实质丈量（1）、丈量橡皮擦长约几毫米。
（2）、丈量词典厚约几毫米。
二、认识分米1、自主探究，解决问题。
（1）每个学习小组预计、丈量铅笔长度。
（2）沟通、报告。
（3）认识分米。
（4）议论分米、厘米的关系板书： 1 分米 =10 厘米1dm=10cm2、成立 1 分米的表象（1）、用直尺量出 1 分米长的小棒，并剪下用手感知 1 分米的长度（2）、找一找学具和平时生活中长度是 1 分米的物体。
（3）、用手比一比 1 分米的长度，同桌用 1 分米小棒检查。
三、学习米、分米之间的关系1、猜想 1 米=几分米2、实质操作，在米尺上摆 1 分米长的小棒。
认识长度单位——毫米和分米的教案
一、教学目标1.了解长度单位——毫米和分米的基本概念和应用。
2.掌握毫米和分米的换算方法。
3.正确认识毫米和分米在真实生活中的应用和意义。
二、教重难点1.学生能够正确理解毫米和分米的概念。
2.学生能够正确计算毫米和分米之间的换算。
三、教学准备教学工具：黑板、笔、直尺、样品清单等。
教学素材：教师可能需要收集和准备实物物品样品，如铅笔、笔记本、尺子、纸张等。
四、教学步骤Step1：导入使用样品物品来向学生介绍毫米和分米的概念和应用。
例如，当一支铅笔测量长度时，可以问学生使用什么单位。
这样可以引起学生对于长度单位的关注。
小组讨论学生对于毫米和分米的了解。
Step2：讲解与示范教师讲解毫米和分米的概念和差异，并通过直观的示例向学生说明这两种单位在真实生活中的应用。
例如，教师可以向学生展示一个尺子，然后解释尺子上的刻度代表什么。
教师需要向学生演示如何正确测量长度。
这可以通过一个或两个学生参与（为了学生的安全）来完成。
教师可以选用两个物品，比如两本笔记本，然后让学生尝试用尺子测量这两个笔记本的长度。
测量完成后，教师可以告诉学生长度是多少毫米或分米。
Step3：实践练习现在是学生自己练习的时间了！教师要求学生在小组中测量几个物体的长度，并记录下所使用的单位（毫米或分米）。
学生需要使用笔和纸计算这些长度之间的换算。
学生需要报告他们的结果。
Step4：复习和总结通过问题回答和小组讨论，教师复习了整个长度单位的概念和应用。
教师提出一些问题以促进学生对其内容的思考，并与学生进行讨论，以帮助学生更加深入地理解毫米和分米的概念、应用和意义。
五、教学后记在讲解完毕所有知识点后，教师还可以为学生提供练习材料。
这些材料可以是课后作业或者期终考试的内容。
教师还可以为学生提供在线练习，并对其中正确和错误的答案进行分析和讲解。
教师可以向学生提供相关资源，如练习题、电子书和视频。
2023年《毫米、分米的认识》教案
2023年《毫米、分米的认识》教案2023年《毫米、分米的认识》教案1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：对于分米和毫米的认识。
教学难点：会选择合适的长度单位表示物体的长度。
教学准备：课件、米尺。
课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。
停的时候，找学生拿米尺测量一下。
继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。
谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的.关系吗？（板书：1米=100厘米）谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（展现例题）过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米（1）产生需要，初步认识1mm追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约1厘米，不到1厘米）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）那么1mm有多长呢？（2）多种感官参与，感知1mm①从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明确：1小格就是1mm②测量感受1mm现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？2023年《毫米、分米的认识》教案2教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
二年级下册数学青岛版《毫米、分米、千米的认识》练习课教案
《毫米、分米、千米的认识》练习课教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》练习课。
教学目标：（一）知识与技能目标1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
（二）过程与方法目标1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。
（三）情感、态度、价值观目标1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。
3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。
教学过程一、基本练习1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。
回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km10 10 10 1000【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。
第三册毫米、分米的认识数学教案设计
第三册毫米、分米的认识數學教案設計标题：毫米和分米的认识一、课程目标1. 让学生了解毫米和分米的概念。
2. 学生能准确地使用毫米和分米进行长度单位的换算。
3. 培养学生的空间观念和实际操作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：理解和掌握毫米和分米的基本概念。
2. 难点：运用毫米和分米进行长度单位的换算。
三、教学过程1. 导入新课：- 教师可以通过生活中的实例引入毫米和分米的概念，例如尺子上的刻度、硬币的厚度等。
2. 新课讲解：- 毫米的认识：展示实物（如硬币、纸张）让学生直观感受毫米的大小；通过测量活动，让学生认识毫米在日常生活中的应用。
- 分米的认识：同样通过实物展示和测量活动，让学生理解分米的概念。
3. 实践操作：- 设计一些测量任务，让学生用毫米和分米进行测量，并记录结果。
- 让学生尝试将毫米和分米进行单位转换，加深对这两个单位的理解。
4. 巩固练习：- 出示一些关于毫米和分米的习题，让学生进行解答。
- 对于有困难的学生，教师可以提供额外的帮助和指导。
5. 小结与作业：- 回顾本节课的主要内容，强调毫米和分米的重要性和应用。
- 设计一些家庭作业，让学生在家中继续实践和巩固所学知识。
四、教学评价- 在课堂上，教师可以通过观察学生的行为和回答问题的情况，对学生的学习情况进行评估。
- 家庭作业可以帮助教师了解学生对毫米和分米的理解程度，以及他们是否能够独立完成测量和单位转换的任务。
五、教学反思- 根据学生的学习情况和反馈，教师需要反思自己的教学方法和策略，以便在未来的教学中进行改进。
以上就是一份关于毫米和分米的认识的数学教案大纲，希望对您有所帮助。
毫米分米的认识教案设计
毫米分米的认识教案设计毫米分米的认识教案设计作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的毫米分米的认识教案设计，希望能够帮助到大家！毫米分米的认识教案设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第2—4页，相应的“做一做”和练习一中的第1—3题，毫米、分米的认识。
教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，钱老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：钱老师的身高是1米80厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少。
师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想知道？生：想！师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
《测量 —— 毫米、分米的认识》教学设计
《测量——毫米、分米的认识》教学设计一、教学目标1.认识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的长度观念。
2.掌握毫米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的单位换算。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点1.重点认识长度单位，掌握单位之间的关系。
2.难点建立长度观念。
三、教学过程1.复习导入（1）复习厘米和米的知识。
（2）引出比厘米小和比米小的长度单位。
2.认识毫米（1）出示一分硬币，让学生观察其厚度，引出毫米。
（2）认识1毫米：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
（3）感受1毫米的长度：用手指比划，用铅笔尖感受。
（4）掌握毫米与厘米的关系：1厘米=10毫米。
3.认识分米（1）拿出一把10厘米长的尺子，引出分米。
（2）认识1分米：10厘米就是1分米。
（3）感受1分米的长度：用手比划，用文具盒感受。
（4）掌握分米与米的关系：1米=10分米。
4.单位换算（1）进行毫米、厘米、分米、米之间的单位换算练习。
（2）解决实际问题中的单位换算。
5.巩固练习（1）完成课本上的练习题，巩固对毫米、分米的认识和单位换算。
（2）测量身边物体的长度，并用合适的单位表示。
6.课堂总结（1）让学生总结这节课学到的知识。
（2）强调在测量时要选择合适的单位。
7.布置作业（1）测量自己的书本、文具盒等物品的长度、宽度和厚度，用毫米或分米表示。
（2）找一找生活中哪些物体的长度大约是1毫米或1分米。
长度教案二年级下册：认识分米和毫米
二年级下册长度教案——认识分米和毫米一、教学目标：（一）知识目标：1.能正确地认识和理解分米和毫米的概念。
2.能够通过生活实例感性认识分米和毫米的概念。
3.能将不同长度单位相互转换。
（二）能力目标：1.培养学生对长度概念的感性认识。
2.培养学生观察和分析问题的能力。
3.培养学生从实际生活中提取信息并灵活应用的能力。
（三）情感目标：1.通过教学使学生产生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
2.培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学重点：1.认识分米和毫米的概念。
2.能够正确地将分米和毫米相互转换。
三、教学难点：能够正确地将分米和毫米相互转换。
四、教学方法：1.启发式教学法2.情景教学法3.游戏教学法五、教学过程：1.引导学生观察周围环境，找出日常生活中的物品，并向学生介绍物品的长度单位，逐渐引入分米和毫米的概念。
2.情景教学：通过实物或图片引导学生感性认识分米和毫米的概念。
3.游戏教学：卡片配对游戏。
教师在黑板上写出不同长度的物品，要求学生通过对物品长度的估算将其归入分米或毫米分类的卡片中。
学生将卡片配对并贴到黑板上。
4.讲解知识点：向学生详细讲解分米和毫米的概念，教师可以结合实物向学生演示分米和毫米的长度并比较二者之间的差别。
5.练习：教师出题，要求学生将分米单位转换为毫米单位或毫米单位转换为分米单位。
6.指导学生完成课堂练习并检查学生的完成情况，对于出现错误的学生，教师应及时指出错误并进行纠正。
七、教学评估：在教学过程中，教师可以通过以下几个方面评估学生的学习情况：1.通过课堂练习考查学生是否掌握了分米和毫米的基本概念和相互转换。
2.观察学生在实践中的表现，如游戏操作、完成任务等。
3.通过学生的作业，评估学生在课后联系中的掌握情况。
八、教学总结：在教学过程中，通过生动的实物教学和情景教学等多种教学方法有效地引导学生理解分米和毫米的概念，并能熟练将不同的长度单位相互转换，为的学习和生活中的实践问题打下了基础。
人教版三年级上册数学《练习五》教案
第三课时毫米、分米的认识（练习课）
学
习
目
标
一、知识与技能
进一步认识长度单位毫米、分米，加深毫米、分米与厘米、米之间的联系，掌握它们之间的换算关系。
2、过程与方法
参与长度单位间关系的整理过程，在探讨交流中理解长度单位间的关系。
三、情感态度与价值观
培养学生的综合类推能力和学习兴趣。
重点：进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间的进率形成更清晰的认识。作Βιβλιοθήκη 布置板书设计练习五
1、复习
米、分米、厘米、毫米
进率10。米>分米>厘米>毫米。
1厘米=（）毫米
1分米=（）厘米
1米=（）分米
9、解：2米＝20分米
20÷4＝5（分米）
答：这个凳子的高约是5分米。
课后小记：
5厘米（）毫米50分米=（）米
500厘米=( )米5分米=( )毫米
8分米=( )厘米5厘米+5厘米=（）分米
2、将下列各长度按从大到小的顺序排列。
5分米3厘米4分米9厘米
3米9毫米6厘米100毫米
课堂小结
四、课后小结
本节课是毫米与分米的练习课，加上之前学过的米和厘米，都是我们日后经常会用到的长度单位，大家要牢记它们之间的进率，通过练习要能正确对这几个长度单位进行换算。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米
1分米=（）厘米10厘米=（）分米
1米=（）分米10分米=（）米
探究新知
二、基础练习
1.教材第24页练习五第5题。
利用实物学生独立估测，小组交流后合作测量。
2、教材第24页练习五第6题。
学生用手比画要画的线段有多长。
认识毫米和分米的教案
感谢您的请求。
我可以帮您写一篇关于认识毫米和分米的教案的文。
下面是我的建议：一、教学目标1.让学生知道毫米和分米的概念和区别；2.帮助学生理解毫米和分米单位的重要性；3.让学生学会使用毫米和分米计量长度的方法；4.培养学生观察和测量的技能；5.提高学生的数学思维和应用能力。
二、教学准备1.教师准备：(1) 学生课本；(2) 白板、黑板、彩色粉笔等；(3) 标尺和尺子；(4) 示范物品。
2.学生准备：(1) 学生需事先了解长度的概念；(2) 学生需带上尺子、彩色笔和笔记本。
三、教学过程1.导入新知：教师可通过学生课本的图片或实物示范，让学生对毫米和分米单位的概念进行理解。
通过互动提问，让学生讨论和分类，提高他们的观察力和分类能力。
2.学习毫米和分米：讲解毫米和分米的概念和区别，以及他们在测量长度中的应用。
通过展示示范物品，让学生测量物品的长度，并使用毫米和分米来记录和比较。
让学生通过比较，了解毫米和分米单位的差异，为后面的练习做好铺垫。
3.举例练习：让学生在实践中加深对毫米和分米的理解。
教师分发长条纸，让学生使用尺子测量长度，并使用毫米和分米记录和比较。
教师让学生在自己的作业中练习使用毫米和分米计算长度，比较长度和消除误差。
教师可以在黑板上演示几个示例，并让学生自己练习，巩固他们的技能。
4.小结总结：通过问答追溯学生对毫米和分米的了解，让他们总结和理解。
在自己的笔记本上记录重点，强化对这个概念的记忆，为下节课的活动做出铺垫。
四、教学方案的评价1.针对本文目标，通过这些步骤对学生进行了教学，提高了他们的观察、分类、测量和计算技能；2.在整个教学过程中，教师将学习过程分为几个部分，为学生的深入学习奠定了基础，帮助学生更好地理解了毫米和分米的概念和区别；3.教师不断提问，激发学生的思考，与学生互动，让学生更容易热爱学习，强化了学习的效果。
4.教学内容设置科学合理，相应的讲解和练习环节有助于学生对毫米和分米的认识和理解，也增加了学生的兴趣和挑战。
人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇
人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇教学目标：①使学生理解长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观点，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察水平、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。
教学教法：1．直观教学法。
教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度协助学生感悟用心体会。
2．练习法。
学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
在教学理解分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。
教学学法：1．发展学生空间观点和培养学生操作水平。
在建立观点的同时，进一步提升学生的动手操作水平和实际的应用水平。
2．学会与人合作养成良好习惯。
在估计测量中，因为毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作水平。
教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知1、理解毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。
请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。
师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。
（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。
师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的理解①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。
师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。
预计学生能知这是1分米。
（板书1分米＝10厘米）师：画一条1分米长的线段？画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来协助学生建立观点。
数学教案：毫米和分米的认识
数学教案：毫米和分米的认识教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生使用尺子和量具进行测量和估算的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
教学准备：1. 尺子、量具、实物等。
2. PPT或黑板、粉笔等。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，注意它们的尺寸和长度。
2. 提问：你们知道这些物体的长度吗？它们用什么单位来表示呢？二、毫米的认识（10分钟）1. 介绍毫米的概念：毫米是长度的单位，1毫米等于1/1000米。
2. 展示毫米尺子，让学生观察并触摸毫米刻度。
3. 进行实际操作，让学生用毫米尺子测量教室里的物体，如桌子、书本等，并记录结果。
三、分米的认识（10分钟）1. 介绍分米的概念：分米是长度的单位，1分米等于1/10米。
2. 展示分米尺子，让学生观察并触摸分米刻度。
3. 进行实际操作，让学生用分米尺子测量教室里的物体，如桌子、书本等，并记录结果。
四、毫米和分米的关系（10分钟）1. 引导学生发现毫米和分米之间的关系：1分米等于10毫米。
2. 让学生用毫米和分米尺子测量同一个物体，如桌子，并记录结果。
3. 引导学生思考：为什么毫米和分米之间有这样的关系？它们在实际生活中有什么应用？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结毫米和分米的概念及它们之间的关系。
2. 提问：你们觉得毫米和分米在生活中的应用有哪些？3. 鼓励学生发表自己的观点和看法，总结本节课的学习成果。
教学评价：1. 课后布置练习题，让学生独立完成，检验他们对毫米和分米的掌握程度。
2. 在下一节课中，让学生运用毫米和分米进行实际测量，观察他们在操作过程中的表现，了解他们的实际应用能力。
3. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
六、实践活动：测量身边的物体（10分钟）活动目的：让学生将所学的毫米和分米知识应用于实际生活中，提高学生的动手操作能力。
毫米分米的认识教案
毫米分米的认识教案教案名称：毫米分米的认识教学目标：1.理解并掌握毫米分米单位的换算关系；2.能够将毫米与分米互相转换；3.运用所学知识解决简单的单位换算问题。
教学重点：1.掌握毫米分米单位的换算方法；2.能够运用所学知识解决简单的单位换算问题。
教学难点：1.理解毫米分米单位换算是十分之一关系的概念；2.运用所学知识解决实际生活中的单位换算问题。
教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、尺子、小米袋、铅笔、纸张。
2.教学材料：相关单位换算实例和练习题。
教学过程：Step 1: 导入新知教师通过实际生活中的例子，如测量尺子的长度、织物的宽度等，引导学生思考有哪些常用的长度单位。
并提问：你们知道毫米和分米是什么单位吗？Step 2: 毫米分米概念理解1.教师在黑板上绘制一个长度为1厘米的线段。
2.提问：请你们想一下，这个长度的线段可以分成多少份？每一份有多长？3.学生回答后，教师解释：这个线段可以分成10份，每一份长度就是1毫米。
所以，1毫米等于1厘米的十分之一4.教师再绘制一条长度为1厘米的线段，表示为1厘米=10分毫米。
5.引导学生总结：毫米与分米的关系就是十分之一的关系。
Step 3: 毫米分米换算方法1.教师提供一个实际生活中的长度问题，如：玛丽身高为1.4米，请计算她的身高是多少分米和多少毫米。
2.学生思考并回答，然后教师引导学生思考转换的方法：将1.4米拆分成多少个分米和多少个毫米。
3.教师解释：1.4米=14分米，因为1分米等于10厘米，而1厘米等于10毫米，所以14分米等于140毫米。
4.引导学生总结：将分米换算为毫米时，需要将分米乘以10，而将毫米换算为分米时，需要将毫米除以10。
Step 4: 毫米分米换算实例1.教师提供一些实际生活中的长度问题，如：一张A4纸的宽度为210毫米，请计算它的宽度是多少分米。
2.学生思考并回答，然后教师引导学生思考解决问题的方法：将210毫米换算为多少分米。
小学数学毫米分米的认识教案
小学数学毫米分米的认识教案教案标题：认识毫米和分米教学目标：1.了解毫米和分米的定义及其与米的关系。
2.能够在实际生活中运用毫米和分米进行度量。
3.培养学生观察、比较、归纳和运用数学知识解决问题的能力。
教学内容与教学步骤：Step 1：导入（10分钟）引入问题：同学们是否了解长度单位毫米和分米呢？我们如何使用毫米和分米进行度量呢？Step 2：导入学习（10分钟）展示一把尺子并解释尺子上的刻度代表的是什么。
然后询问学生刚才提到的长度单位是否有出现在尺子上。
Step 3：引入新知识（15分钟）教师向学生呈现长度单位的定义并解释：- 毫米是长度单位，它是米的千分之一，用符号“mm”表示；- 分米是长度单位，它是米的十分之一，用符号“dm”表示。
典型例题1：将250毫米用分米表示，写出计算过程及结果。
答案：250毫米=(250÷10)分米=25分米Step 4：练习与讨论（20分钟）1.学生进行有关毫米和分米的计算练习题。
2.学生分组展示他们做过的题目并讨论解题方法，教师给予评价。
Step 5：拓展与应用（15分钟）将所学知识用于实际生活中：1.学生围成小组，找到一种物品，估计物品的长度，并用毫米和分米进行度量。
2.学生讨论他们度量的结果是否准确，并解释他们的推理过程。
3.学生展示他们的度量结果和推理过程，教师给予评价。
Step 6：系统梳理（10分钟）教师总结毫米和分米的概念，并强调其与米的关系。
学生通过描述、归类等方式回顾所学内容。
Step 7：巩固练习（10分钟）学生们进行一些基础的计算练习，如将一定长度的物体用毫米和分米表示。
Step 8：课堂小结（10分钟）教师做课堂小结，强调学生学习的目标是否实现，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
作业安排：布置适量的作业，要求学生用毫米和分米表示一些长度，并计算它们之间的换算关系。
拓展与延伸：1.调查不同物品的长度，并用毫米和分米进行度量；2.观察身边的物品，寻找可以进行毫米和分米度量的实例；3.探索米的关系，进一步比较毫米、分米和米的大小。
让孩子了解毫米和分米的教案设计
一、教学目标：1.让学生了解毫米和分米的概念及其大小关系；2.培养学生测量长度的能力；3.通过游戏和实际操作让学生掌握毫米和分米的换算方法。
二、教学重点：1.毫米和分米的概念及其大小关系；2.毫米和分米的换算方法。
三、教学难点:1.让学生能够灵活运用毫米和分米的换算方法；2.培养学生的观察能力和实践能力。
四、教学方法:1.PPT讲解；2.实物展示和操作；3.游戏教学。
五、教学过程：第一步：引入教师出示一组不同长度的纸条，并让学生估测长度，并进行比较. 例如一张A4纸和橡皮筋,一张A4纸和30cm铅尺等。
进而引导学生思考长度的概念和大小关系。
第二步：讲解毫米和分米教师出示PPT，介绍毫米和分米的概念及其大小关系。
对毫米和分米在日常生活中的运用进行说明。
第三步：让学生用实物观察和测量教师分发一些实物，如钢尺、尺子等，让学生用实物感受毫米和分米的差别，并用实物测量长度。
学生切实地体会到毫米和分米的使用。
第四步：毫米和分米的换算按照教师的示范和解释，让学生掌握毫米和分米的换算方法。
并针对实际情境设计练习题，让学生练习灵活掌握毫米和分米的换算。
第五步：游戏教学为加深学生对毫米和分米的理解和记忆，可以设置一些题目，在游戏的形式下让学生深入理解毫米和分米的概念及其大小关系。
例如，欢乐接龙，接受长度，时间比赛等。
第六步：课堂小结教师对课堂所学进行总结，并强调毫米和分米的重要性。
并让学生进行回答和对所学内容的思考。
六、教学评价：1.学生能够准确理解毫米和分米的概念及其大小关系。
2.学生能够运用毫米和分米的换算方法，得出正确的结果。
3.学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题，提高自己的实践能力和观察能力。
七、教学后记在教学过程中，教师应该注重学生的参与性和创造性，引导他们通过实物操作和游戏等形式掌握毫米和分米的概念。
同时也可以运用不同层次，多形式的题目加深学生对所学知识的理解和掌握。
毫米和分米是长度的基本单位，给予学生的初步学习将为孩子今后更深入的数学学习打下良好的基础。
人教版数学三年级上册第三单元：《毫米和分米练习课》教案及反思
人教版数学三年级上册第三单元：《毫米和分米练习课》教课设计及反省【教材剖析】这部分教材分三段进行教课，先教课毫米的认识，再教课分米的认识，最后教课单位的换算。
分米的认识与毫米的认识在编排上近似，主要经过直观和操作帮助学生成立 1 分米和 1 毫米的长度观点，知道 1 分米＝ 10 厘米， 1 厘米＝ 10毫米。
单位的换算主假如长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是稳固学生对长度单位之间进率的认识。
【学情剖析】从前我们学习过度一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但许多学生基本知识掌握得不坚固，观点模糊简单混杂；对上述这些出现的问题，在平时教课中教师在讲堂上要增强对照练习。
让同学们明确毫米、厘米、分米、米之间的差别，更分辨谈们之间的进率。
在教课中增强数学数目关系的剖析，让学生学会剖析，学会审题，提高解题能力。
【设计思路】依据课标的要求及教材内容和构造，以及对学生学习状况的剖析和与实质生活的联系。
本课的设计思路：1.联合教课，向学生浸透知识根源于生活，又服务于生活的思想。
同时培育学生学数学，用数学的兴趣。
2.经过自主探究与合作沟通，培育学生的察看能力、发问意识、着手操作能力和解决实质问题的能力。
3. 使学生认识长度单位毫米和分米。
初步成立 1 毫米、 1 分米的长度观点。
知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
会用毫米、分米做单位量物体的长度。
【教课目的】1.在实质活动中稳固长度单位分米和毫米，进一步稳固分米和毫米的长度表象。
2. 经过实质丈量使学生学会选择适合的长度单位胸怀物体的长度，掌握1米 =10 分米、 1 分米 =10 厘米、 1 厘米 =10 毫米，并能在实质操作中灵巧运用。
3.在合作沟通的过程中培育学生的探究精神和仔细察看、勤于着手、擅长着手、擅长剖析的能力，领会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。
【教课重、难点】教课要点：使学生在实践活动中认识分米和毫米。
教课难点：学会选择适合的长度单位。
毫米分米的认识教学设计
毫米分米的认识教学设计教学目标：1.了解毫米和分米的概念和换算关系；2.能够将毫米换算为分米，分米换算为毫米；3.能够进行简单的毫米和分米的计算。
教学重点：熟练掌握毫米和分米的换算关系及计算方法。
教学难点：将毫米和分米的换算关系应用于实际问题的解决。
教学准备：1.教师准备教学投影仪、计算器等；2.学生准备纸笔、练习册等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.教师将一把尺子放在讲台上，询问学生这是一把什么尺子；2.引导学生思考尺子的刻度是如何分割的，是否都是一样的；3.引导学生思考每一小格代表的长度。
二、引入新知识（10分钟）1.教师展示一个标尺的图片，介绍上面的刻度代表的是什么；2.教师将其刻度标示出来，比如：每一小格代表1毫米；3.让学生估计一下自己的小手指的宽度有多少毫米？分析过程；4.请几个学生上台测量自己小手指的宽度，然后统计一下平均值；5.引导学生思考如何将毫米换算为分米。
三、概念讲解及示范（15分钟）1.通过展示毫米和分米的关系图，简单介绍概念；2.关系图上标注出1分米有10个小格；3.介绍换算公式：1分米=10毫米；4.借助投影仪，展示一些实际物品的毫米和分米尺寸，让学生观察并理解两者之间的关系；5.让学生自己想一下，如何将毫米换算为分米？四、练习巩固（30分钟）1.学生独立完成书本上的相关练习；2.引导学生自己寻找一些实物进行测量，并将毫米换算为分米；3.学生在小组内相互交流，对答案，并解释自己的计算过程；4.请几组学生上台展示自己的测量结果。
五、拓展应用（15分钟）1.给学生一些生活中的实际问题，如：牛奶盒的尺寸是多少毫米？购买了多少罐牛奶？2.学生独立计算，并与同桌交流解答；3.随机选择几名学生上台展示自己的计算方法和答案。
六、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生总结毫米和分米的换算关系及计算方法；2.教师和学生一起讨论一些需要特殊处理的情况；3.教师提问：如何将分米换算为毫米？七、小结回顾（5分钟）1.教师简要回顾本节课所学内容，并涵盖全部课程目标；2.学生共同总结本节课的重点和难点，提出疑问。
毫米分米小学数学教案
毫米分米小学数学教案
教学目标：
1. 能够准确地将长度从毫米转换成分米。
2. 能够运用所学知识解决相关问题。
3. 培养学生对长度单位的理解和运用能力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆毫米和分米的概念，并让学生讨论两者之间的关系。
2. 出示一些长度问题，引导学生思考如何用毫米和分米来表示这些长度。
二、讲解（15分钟）
1. 通过例题引导学生学习如何将毫米转换成分米。
2. 讲解转换的规则和方法，并做相关的讲解示范。
3. 引导学生进行练习，巩固所学内容。
三、练习（20分钟）
1. 让学生分组完成练习册上的相关练习题目。
2. 在练习过程中，老师巡视并及时指导学生正确的解题方法。
3. 鼓励学生互相合作，共同解决问题。
四、总结（10分钟）
1. 让学生汇总并分享练习过程中遇到的问题和解题经验。
2. 强调学习的重点和难点，以及转换长度单位的重要性和实际应用价值。
3. 总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动思考和解决问题，提高学生自主学习和应用的能力。
教学反思：
本节课通过引导学生理解毫米和分米的概念，让学生学会如何将长度单位进行转换，并通
过练习巩固所学内容。
在教学过程中，学生的合作和思考能力得到有效锻炼，学生对长度
单位的理解也得到了提升。
在未来的教学中，可以结合更多实际情景让学生应用所学知识，进一步提高学生的学习兴趣和能力。
《分米和毫米的认识》教案六篇
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。
问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。
问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。
（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
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二、问题探究，合作交流。
1、判断下面叙述是否正确？
蜡笔长6毫米（ ）
跳绳长2厘米（ ）
课桌高7米（ ）
粉笔长75分米（ ）
小名身高134米。（ ）
一根绳长15分米。（ ）
一块橡皮厚1米。（ ）
10分米=1厘米。（ ）
2、用线把相对应的左右两边连起来。
2、1人读其余同学比划长度。 说出自己的发现。
板书设计
毫米分米的认识练习
长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的长，有的短， 有的不长也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢记，灵活用。
反思提升
复 案 补 改（复备教师及内容）
体验1分米的实际长度，形成正确表象。
教学难点
加深学生能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。
教法设计
自主学习、合作探讨。
教学用具
多媒体课件。米尺、直尺和一把。
1、同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。
2、小马虎昨天写了1篇数学日记：
今天，我从2分米长的床上爬起来，系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。我在一棵大约8厘米高的树边吃了一大约2毫米长的红肠。然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。 他这样写可以吗？说说你的看法，怎样改合适？
作业超市
1、找自己喜欢的物品测量。
图钉长10（ ）
教室宽6（ ）
教室的门高大约2（ ）
这本《名人成才故事》长大约20（ ）
这个麦当劳玩具高9（ ）
黑板长约4（ ）
5米＝（ ）分米40厘米＝（ ）分米
2分米＝（ ）厘米 70毫米＝（ ）厘米
我们的铅笔盒的长大约是（ ）分米。 我们的数学书的长大约是（ ）分米。 我们课桌的高大约是（ ）分米。
公路宽 10分米
一把钥匙 6米
一支圆珠笔 170厘米
课桌长 40毫米（）分米（ ）厘米
邓老师高 13厘米
3、在（ ）里填上合适的长度单位或数字。
蜡笔长6（ ）
跳绳长2（ ）
桌高7（ ）
粉笔长75（ ）
钢笔长14（ ）
小明的身高是140（ ）
一块橡皮厚12（ ）
旗杆高9（ ）
别针长34（）
电脑键盘长约5（ ）
三年级上期数学集体备课教案
主备教师：杨锁朝
集体研讨
课 题
毫米、分米的认识
课 型
练习课
教学目标
1、巩固对长度单位毫米和分米的认识，进一步建立1毫米和1分米的长度观念．
2、知道1厘米＝10毫米、 1米＝10分米、 1分米＝10厘米。
3、知道单位之间的简单换算，知道用哪些长度单位来度量物体的长度。
教学重点
4、量出数学作业 本的长约是多少分米，厚是多少毫米
三、释疑解惑，点拨提升。
1、检查学生自探情况。(差生汇报中优生评价补充)
2、针对有困难的问题组织合探。
四、阅读教材，类化训练。
阅读课本，提出疑惑，合作解答。关于本节的认识，你还有哪些不明白或有疑问的地方提出来大家共同探讨。
五、检测反馈，拓展延伸。
1、画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。