高中语文_推敲词句,品味语言教学设计学情分析教材分析课后反思

《推敲词句，鉴赏语言》教学设计
教学目标：
1、了解语言的鉴赏角度，积累掌握考点相关知识。

2、熟练掌握赏析的技法，规范答题思路。

教学重难点：
1、构建语言鉴赏体系，把握做题切入角度
2、握语言赏析的答题思路和技巧。

教学方法：诵读法、合作探究
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
导入语：
这是秦观写给苏轼的回环诗，全诗由14字组成，却是一首绝妙的七言绝句，请同学们赏读。

揭示答案：
赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。

酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。

这就是回环诗，它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法，正着唱反着唱都是千古绝唱，世界上现存的五千多种语言中，仅有汉字能做到独一无二的的美。

这就是语言的魅力，诗里闻歌，字里醉情，而品味精彩的语言表达艺术，历来是高考文学类文本阅读考查的重点之一。

二、齐读考纲要求
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

三、学生错误答案展示，找准答题症结
2018年全国卷Ⅱ老舍《有声电影》第6题：“小说运用多种方法以取得语言的幽默效果，试举例说明”。

生1：①写一家人去观看电影，却没有关注电影，只关注家事；
②写一家人不忘谦恭让座，却不知对其他看电影的观众谦恭，令人发笑；③写二姐喊卖糖的以为卖糖的杀了人，令人发笑。

概念不清，叙述事件，非鉴赏语言特色
生2：语言描写，写二姐、舅妈和四姨的对话，形象地写出没有关注电影。

生3：环境描写，通过写黑的地方有红眼鬼，里面黑洞洞，写出了他的感受。

生4：二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢！运用破折号，一本正经地说明，给人诙谐滑稽的感受。

总结：语言描写、环境描写、标点符号等答案，都是学生对语言
赏析的考察角度不清，不知从何入手，导致十分严重。

三、【高考链接】
请画出题干中反复出现的关键词，总结高考命题方式。

常见命题方式：
1、简析本文的语言特色
2、赏析文中的划线句子（句段）
3、运用多种手法，试举例分析。

四、【找准角度，积累手法】自主学习—阅读与鉴赏
从命题的着眼点看，有的是全篇，有的是一段或几段，有的是一
句或几句，有的是一个或几个词语。

无论命题的着眼点如何，都必须先确定鉴赏的切入角度。

问：赏析下列语段，试分析下列语段的语言特色，运用了怎样的手法？有何特色？
学生讨论交流
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

——《荷塘月色》叠词、比喻、拟人、排比
2、①听听，那冷雨。

看看，那冷雨。

嗅嗅闻闻，那冷雨。

舔舔吧，那冷雨。

雨下在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。

叠词、短句、长句（散句）
②树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。

鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫吟也减了唧唧。

拟声词
③只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。

然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢？
——余光中《听听那冷雨》化用诗句
3、它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。

长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活；长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献.一查履历，长城还只是它的后辈。

——余秋雨《文化苦旅》之《都江堰》比喻、拟人、对比
4、把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。

——贾平凹《我不是个好儿子》
善用动词
5、（刘四爷）土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。

车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。

他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

——老舍《骆驼祥子》
夸张、方言口语
汇总答案，明确切入角度：
赏析语言的表达艺术要做到四看
修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、借代、设问、反问、对偶（考纲八种修辞格）
表现手法：对比、衬托、想象、化用诗句、渲染、象征等
叠词、拟声词、动词、口语、方言
长短句、整句（形式整齐、排比句、四字短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）反问句、祈使句
幽默风趣、清新优美、质朴平时、含蓄蕴藉、华美精致……
五、【背典例——满分答案悟一番】
（一）2017 天津卷《虹关何处落徽墨》
请赏析文中画线句子
磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。

触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。

真想只做一个书者。

舀一瓢清清的湖水，每
日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。

答案：
主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。

（二）淄博一模《驴背上的“状元”》
（1）“成天价”“十几样玩意儿”“模样儿差不多”“老实巴交”——口语化、生活化。

通俗易懂，接地气，生活气息浓郁。

（2）“香喷喷”“唧唧哝哝”“饱鼓鼓”“哦哦呀呀”——运用叠音词，音乐感强，富有节奏感，琅琅上口。

（3）“大鼓咚咚，小鼓哒哒”“咚咚锵，咚咚锵”“带着嗡嗡的余韵”——运用拟声词，生动形象，活泼有趣，增强感染力。

（4）“眉在飞，色在舞”——运用了短句，短促有力，富有韵律。

（5）“在驴背上编唱本”“扯着驴子的尾巴”“都是小驴的屁股上练就的”，语言风趣幽默。

六、规范答题模式：
（1）抓角度（2）扣内容
（3）析效果（4）表情感
七、【牛刀小试】
（一）请从句式和修辞上分析下面语段
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百
十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！——安塞腰鼓！
（1）比喻。

将急促的鼓点比成骤雨一样，把飞扬的流苏比成旋风，把蹦跳的脚步比成乱蛙一样，把闪射的瞳仁比成火花，生动形象地写出了后生们在舞腰鼓时展现出来的力量美、豪放美。

（2）排比。

几个句子构成排比，强化了后生们舞腰鼓的精神状态。

（3）句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，感情奔放。

（二）泥人张
冯骥才
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

泥人张大名叫张明山。

咸丰年间常去的地方有两处。

一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。

坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。

这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。

这当儿，打外边进来三个人。

中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

站在迎门桌子上
的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。

当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。

他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。

所以又有“海张五”一称。

但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。

天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。

但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。

有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。

捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。

”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。

人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。

一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。

海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。

随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割
下来放在桌上一般。

瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。

只是只有核桃大小。

海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。

他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。

”
泥人张头都没回，撑开伞走了。

但天津卫的事没有这样完的——第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。

而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。

摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。

乐完找熟人来看，再一块乐。

三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。

泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。

试举例简要分析本文语言表达方面的特点。

（1）具有浓郁的地方风味。

如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。

（2）长短句结合。

如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”，长短句结合，极富表现力。

（3）夸张幽默。

如写手艺人地位，“‘泥人张’排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超。