认识周长(三年级上册)
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
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三年级上册数学教案《认识周长》人教版
《认识周长》章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察和操作，使学生能够理解周长的概念，并在实际情境中识别和应用；2.提升学生的数学抽象和逻辑推理能力，让学生在计算规则图形周长的过程中，掌握推理方法和测量技巧；3.增强学生的数学建模和解决问题能力，通过解决实际生活中的问题，使学生能够运用周长知识构建数学模型，解决现实问题；4.培养学生的合作意识和表达能力，在小组讨论和分享中，提高沟通能力和团队协作能力。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的数学学科核心素养。
（2）计算复杂图形的周长：学生对计算不规则图形周长的方法掌握不足，容易出错。
解决方法：引导学生掌握将复杂图形分解为规则图形的方法周长知识：学生可能难以将所学知识应用于解决实际问题。
解决方法：设计具有生活情境的问题，引导学生运用周长知识进行分析和解决。
（4）周长单位换算：学生在进行周长单位换算时，容易混淆不同单位之间的换算关系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题，如教室窗户的周长。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用直尺和绳子测量不同图形的周长。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.明确讨论主题，提高小组讨论的效果；
4.加强知识点梳理，提高学生对知识的系统化认识；
5.鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高应用能力。
（3）实际应用：将周长知识应用于解决实际问题，提高学生的应用能力。
举例：计算教室地面、黑板的周长，让学生感受周长在生活中的应用。
2.教学难点
（1）周长概念的抽象理解：学生对周长概念的理解可能局限于表面，难以把握其本质。
三年级上册周长讲解
三年级上册周长讲解一、周长的定义周长是指一个封闭图形边缘的长度。
简单来说，就是围绕一个平面图形的边的总长度。
二、直边图形周长的计算对于具有直边的图形，如正方形、长方形等，周长的计算相对简单。
以正方形为例，假设每一边的长度为a，则正方形的周长为4a。
对于长方形，周长等于两倍的（长+宽）。
三、曲边图形周长的计算对于曲边图形，如圆，计算周长需要用到特定的公式。
圆的周长，也称为圆的周长或圆的边界长度，是圆边缘的长度。
数学符号表示为C，公式为：C = 2πr，其中r为圆的半径。
四、周长的实际应用在实际生活中，周长的概念有许多应用。
例如，计算矩形区域的周长可以帮助确定所需的篱笆或围墙的长度；在图形设计或图案制作中，周长可以帮助确定所需的材料量。
五、组合图形的周长计算当两个或更多的图形组合在一起时，要计算整个组合图形的周长，需要分别计算各个图形的周长，然后将它们相加。
但是有些情况下，可能需要特殊的技巧或公式来计算组合图形的周长。
六、周长的变化规律1.增加边长：当一个多边形的每条边都按相同的长度增加时，其周长也会相应增加。
增加的长度等于每条边增加的长度乘以边的数量。
2.缩减边长：当一个多边形的每条边都按相同的长度缩减时，其周长也会相应减少。
减少的长度等于每条边减少的长度乘以边的数量。
3.增加或减少顶点：当一个多边形增加或减少一个顶点时，其周长会发生变化。
这种变化的规律可以通过分析图形的结构来确定。
在一般情况下，增加一个顶点会使周长增加两条边的总长度；而减少一个顶点会使周长减少两条边的总长度。
4.变形规律：当一个多边形发生变形时，其周长也会发生变化。
这种变化的规律取决于变形的类型和程度。
在一般情况下，变形程度越大，周长的变化越大。
变形可能是通过拉伸、压缩、旋转等方式进行的。
5.规律总结：通过以上分析可以得出结论：多边形的周长变化规律取决于边长的变化、顶点的增减以及变形的程度。
这些因素的综合作用决定了周长的变化情况。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学冀教版
《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。
本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。
四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。
3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。
2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。
7.2认识周长(课件)-三年级上册数学人教版(共23张PPT)
封闭图形
特点：
首尾依次连接,没有缺口
封闭图形一周的长度是它的周长。
想一想：你有什么办法知道下 面四个图形的周长？
动手操作要求
• 现在有工具直尺和毛线，学习小组合作， 选择合适的工具测量图形的周长，边测量 边记录数据到表格上(得数保留整厘米数)， 交流汇报
• 第1、2大组测量三角形和树叶
• 第3、4大组测量长方形和圆形
找一找：下面哪些图形能找出它们 的周长，哪些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
请你快速口算出它们的周长 （单位：厘米）
15厘米
12厘米
14厘米
比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长更短？
10厘米
8厘米
他们的周长一样吗？
6厘米
6厘米
一样！
同学们，这节课你学到什么？
图形 树叶 三角形 长方形 圆形
测量的 工具
周长 （cm）
请你这样说：
1、三角形是用（尺子）测量的。先测出（ 3 ）
条边的长度，然后加起来。结果是（ ） 厘米。
2、树叶是用（ 毛线）测量的。先用（ 毛线） 绕起来，再把（ 毛线）放在直尺上测量。结果
是（ ）厘米。
3、长方形是用（尺子）测量的。先测出（4 ）
物体有周长
周长的含义
封闭图形一周的长度是它的周长。
测量周长的方法
做个小小设计师
请同学们回家后用手中红线创造一个封 闭图形，不多用也不少用。
思考：它们的周长分别是多少？为什么 形状不同，但是周长却是相同的呢？
做好和你的朋友或者回去和父母分享吧！
条边的长度，然后加起来。结果是（ ）厘 米。
三年级上册数学认识周长
三年级上册数学认识周长1. 小朋友们,今天咱们来学个特别有趣的知识——周长!说到周长啊,就是围着一个图形转一圈的距离,就像你绕着操场跑一圈那么简单。
2. 想象一下啊,你家养的小狗要在院子里散步,它沿着院子边走一圈,这一圈的长度就是院子的周长。
是不是感觉特别好理解?3. 来,我们先拿出课本上的小方块纸。
你看这个正方形,它有四条边,每条边都一样长。
要是每条边长5厘米,那周长就是5加5加5再加5,也就是20厘米。
就像买了4个一样的冰激凌,每个5块钱,总共要花20块钱一样简单。
4. 长方形也特别有意思。
它就像咱们的课本,有长有短。
假如长是6厘米,宽是4厘米,那周长就是长加长再加宽再加宽。
就是6加6加4加4,等于20厘米。
就像你买了两根长棒棒糖和两根短棒棒糖。
5. 老师教了我们一个小窍门:用一根绳子围着图形转一圈,再把绳子拉直测量,就能知道周长了。
这就像给图形量腰围一样,可好玩了!6. 有同学问了:为什么要学周长啊?你想想看,要是给花坛装围栏,给操场画白线,甚至是给桌子贴边条,都需要知道周长才行。
不然材料买多了浪费,买少了又不够用。
7. 在游乐场里也能看到周长的影子。
旋转木马转一圈的距离是多少?跑马场一圈有多长?这些都和周长有关系。
懂了周长,你就能计算出坐一圈旋转木马要多长时间呢!8. 我们班上课的时候,老师让大家拿尺子量教室里各种物品的周长。
有的同学量书桌,有的量黑板,还有调皮的要量讲台。
量完了一比较,大家都惊呼连连,原来周长可以告诉我们这么多秘密!9. 做作业的时候遇到周长的题目,就想象自己是个小蚂蚁,顺着图形的边爬一圈。
爬过的路程加起来,就是周长啦。
这样想象特别容易记住。
10. 有时候遇到不规则图形,别害怕。
可以把它分成几个简单的图形,分别计算再加起来。
就像吃水果拼盘,一块西瓜、两片橙子、三颗葡萄,把它们的价钱加在一起就是总价。
11. 周长的计算题做多了,你会发现一个有趣的规律:图形边长越长,周长就越大;边长越短,周长就越小。
三年级上册数学教案-3.2《认识周长》｜苏教版
三年级上册数学教案－3.2《认识周长》｜苏教版教案：三年级上册数学教案－3.2《认识周长》｜苏教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
2. 周长的计算方法：通过测量和连接图形各个顶点的方法来计算周长。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
教学重点：能够运用周长的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、剪刀、贴纸。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，提问学生能否用一条线段来表示教室的边界线。
通过这个情景引入周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过展示不同形状的图形，引导学生理解周长的定义，即图形边界线的长度。
3. 讲解周长的计算方法：通过示例，引导学生学习如何通过测量和连接图形各个顶点的方法来计算周长。
4. 随堂练习：让学生分组合作，测量和计算给定图形的周长。
5. 例题讲解：出示一道例题，如“一个正方形的边长是4厘米，求它的周长。
”通过讲解和示范，让学生理解例题的解题思路。
6. 练习巩固：让学生独立完成一些类似的练习题目，巩固对周长的理解和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：周长的定义：图形边界线的长度周长的计算方法：测量和连接图形各个顶点七、作业设计作业题目：1. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长。
2. 一个正方形的边长是6厘米，求它的周长。
答案：1. 周长= (8 + 4) × 2 = 24厘米2. 周长= 6 × 4 = 24厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，了解了周长的概念，并掌握了计算周长的方法。
在随堂练习和例题讲解环节，学生能够运用所学知识解决实际问题。
整体教学过程中，学生参与度较高，教学效果较好。
拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇
三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇《图形的周长》数学教案篇一教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。
教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。
学习难点：理解周长的意义。
设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。
教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。
你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。
同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。
（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。
我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。
学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。
同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。
不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。
师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。
（学生描，教师巡视，展示几个同学描的边线）同学们真是太厉害了。
其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。
现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。
认识周长(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：认识周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 周长概念的理解。
2. 周长的测量方法。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长测量方法的灵活运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、线等测量工具。
3. 学生分组，每组一张封闭图形。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，让学生初步感知周长的存在。
2. 提问：这些物品的边缘有什么共同特点？引导学生发现这些物品的边缘都是封闭的，形成了一个完整的图形。
二、新课讲解1. 讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 通过课件或黑板展示不同的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生直观地理解周长的含义。
3. 讲解周长的测量方法：使用直尺或线等测量工具，沿着图形的边缘进行测量，得到图形的周长。
三、动手操作1. 学生分组，每组一张封闭图形。
2. 学生使用测量工具，沿着图形的边缘进行测量，得到图形的周长。
3. 学生将测量结果记录在纸上，并计算出图形的周长。
四、合作交流1. 学生分组，每组将自己的测量结果和计算过程与其他组进行交流。
2. 学生相互比较测量结果和计算过程，讨论可能出现的问题和解决方法。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结提升1. 教师引导学生总结周长的概念和测量方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师强调周长在实际生活中的应用，如测量房间的周长、计算跑道的长度等。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试测量并计算它们的周长。
2. 学生将测量结果和计算过程记录在作业本上，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过观察、讲解、动手操作、合作交流和总结提升等环节，让学生深入理解周长的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察物品的边缘，培养学生的观察能力。
第七单元《认识周长》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《认识周长》教案一、教学目标1. 让学生理解周长的含义，能识别并测量简单图形的周长。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 认识周长2. 周长的测量方法3. 计算周长4. 周长在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法和计算方法。
2. 教学难点：周长计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
2. 学具：直尺、圆规、纸张、剪刀等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的实例，引导学生观察并发现周长的存在，激发学生的兴趣。
2. 探究周长的含义：让学生通过观察和动手操作，理解周长的含义，并能用自己的语言进行描述。
3. 学习周长的测量方法：教师示范并讲解周长的测量方法，然后让学生分组进行实践操作，巩固所学知识。
5. 应用周长知识：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的周长知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
六、板书设计1. 周长的含义2. 周长的测量方法3. 周长的计算方法4. 周长在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察身边的物体，找出周长的存在，并尝试计算其周长。
3. 设计一个关于周长的实际问题，并与同学分享解答过程。
八、课后反思1. 学生对周长的理解程度如何，是否能够准确描述周长的含义。
2. 学生在测量和计算周长时，是否存在困难，如何帮助他们解决问题。
3. 学生是否能够将所学的周长知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
4. 教学过程中，是否有哪些地方可以改进，以提高教学效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握周长的含义、测量方法和计算方法，并能将其应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，为后续的学习做好铺垫。
三年级上册数学课件 《认识周长》 人教版 (共20张PPT)
联系生活
找一找：周围哪些物体的面上有周长？ 你身体的哪些部位有周长？
思维提升
狮子
老虎
一样长
谁的领地周长长一些？
本质： 一周的长度
梳理总结
调取经验
创造经验
封闭
周长
整合经验
一周
课后作业
想一想：小松鼠从家到学校去上学，有 几条路线?走哪条路线比较近？猜一猜。动 手量一量，看看和你想的一样吗？
6.长方形的周长是（ 4 ）条边的和。
跟进练习
下面图形的周长分别是多少？
3. 4米.
. 4Байду номын сангаас.
31
19
（ 8+a ）米
跟进练习
它们的周长分别是多少？
有序
跟进练习
3.下面是一个公园的示意图。 王奶奶绕着公园走一圈是多少米？
150＋20＋80＋180＋100＝530（米） “绕着公园走一圈”是什么意思？你能指一指吗？
有多长？然后再用合适的方法测量实际 有多长？
探究新知
化曲为直
探究新知
化曲为直
跟进练习
一、填一填。
1.（ 封闭
）图形一周的长度，就是它的周长。
2.用一根铁丝围成一个长方形，所用铁丝的长度就是
这个长方形的（周长 ）。
3.三角形的周长是（ 3 ）条边的和。
4.正方形的周长是（ 4 ）条边的和。
5.四边形的周长是（ 4 ）条边的和。
从起点回到起点 几条边
直的或弯的
图形一周的长度，叫做它的周长
指一指： 下面哪些图形能找出它们的一
周，哪些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
人教版三年级上册数学《认识周长》教案
人教版三年级上册数学《认识周长》教案作为一名经验丰富的教师，我对于人教版三年级上册数学《认识周长》这一章节的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有着自己的理解和实践。
一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教版三年级上册数学的第五章第一节《认识周长》。
在这一章节中，学生们将学习周长的定义、计算方法以及如何测量物体的周长。
具体的教学内容包含了周长的概念、周长的计算方法、周长的测量工具以及周长的应用等方面。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够运用测量工具测量物体的周长。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握周长的计算方法和测量工具的使用方法。
而教学难点则是让学生们理解周长的概念和能够灵活运用周长的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板、教学卡片、练习本等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个正方形，然后提问学生们正方形的边长是多少，通过这个问题引入周长的概念。
2. 讲解：我会用粉笔在黑板上写出周长的定义，并且通过示例来讲解周长的计算方法。
我还会用圆规和直尺在黑板上画出一个圆，并且测量出它的周长，让学生们更直观地理解周长的概念。
3. 练习：我会给学生们发放教学卡片，让他们独立完成卡片上的练习题。
然后我会选取一些学生的作业进行讲解和点评。
4. 应用：我会让学生们分组合作，用直尺和圆规测量教室的周长，让学生们将所学的知识应用到实际问题中。
六、板书设计我在黑板上会写出周长的定义，周长的计算方法，以及一些示例题目。
七、作业设计1. 请学生们用自己的直尺和圆规测量自己的课桌的周长，并将结果记录在练习本上。
答案：略2. 请学生们用自己的直尺和圆规测量教室的周长，并将结果记录在练习本上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于周长的概念和计算方法掌握得比较好，但是在测量工具的使用方面还需要加强。
《认识周长》(教案)三年级上册数学人教版
《认识周长》（教案）三年级上册数学人教版重点和难点解析周长的概念是学生理解数学空间观念的重要基础。
在引入周长时，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的桌子、椅子、黑板等物体的形状。
这个环节的目的是让学生能够直观地感受到周长的存在，并将其与实际物体联系起来。
通过触摸和观察，学生们能够更好地理解周长是指围成封闭图形的边的总长度。
测量周长是教学中的一个重要环节，也是学生容易产生困惑的地方。
在这个环节中，我选择了正方形作为示例，用直尺和圆规测量其周长，并讲解了测量方法。
我强调了选择合适的长度单位的重要性，以及测量过程中要确保准确无误。
学生们在动手测量时，我鼓励他们互相合作，交流测量方法，这样可以提高他们的测量准确性和团队协作能力。
在教学过程中，我也注意到了一些难点。
是学生对周长概念的理解。
有些学生可能会将周长与图形的面积混淆，因此在教学中我强调了周长的定义，并通过举例和实际操作让学生加深理解。
学生在测量周长时可能会遇到测量误差的问题。
我指导学生使用精确的工具，并且在测量过程中要注意细节，以减少误差的发生。
为了帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法，我设计了一些随堂练习题。
这些题目既包括计算简单图形的周长，也包括一些实际应用题，让学生能够将所学知识运用到实际情境中。
在学生解答题目时，我及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。
在板书设计上，我以正方形为例，展示了测量和计算周长的过程，以及周长的概念。
板书的目的是为了方便学生回顾和复习所学内容，同时也是为了提供一个清晰的解题思路。
对于作业设计，我选择了三个不同类型的图形，让学生独立完成计算。
这些题目覆盖了本节课所学的知识点，通过作业的完成，学生能够巩固所学，并且提高解决问题的能力。
课后反思是教学过程中不可或缺的一环。
我深刻认识到，在教学《认识周长》这一课时，需要给予学生足够的时间和空间去感知、操作和思考。
同时，我也意识到教师需要不断地观察和了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
三年级上册《周长》教案优秀12篇
三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。
教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。
你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。
（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。
出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2. 练一练。
（1）“想想做做”第1题。
提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）“想想做做”第2题。
出示题目。
谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学三年级上册 第7单元 认识周长 课件(17张ppt)
圆的周长 ≈ 4cm
知识巩固
可以用什么方法测量下列图形的周长？
（1）
（2）
（3）
(1)直接测量法：用直尺测量每一条边的长度，再把所 有边相加。 (2)花瓣是不规则图形，可以采用绕绳法。 (3)硬币是圆形的，可以采用绕绳法或滚动法。
课堂小结
这节课我们学习了那些知识呢？
1.封闭图形一周的长度叫周长。 2.只有封闭的图形才有周长。 3.测量 直接测量法（尺子、软尺） 间接测量法（绕绳法、滚动法）
叶子周长 9.5cm
化曲为直 测量树叶等不规则图形的周长可以用绳绕树叶边缘 围一圈，再测线绳的长度，就是树叶的周长。
（3）圆周长的测量
1.绕绳法 用一根绳子绕圆的边缘
一周，剪去多余的部分，再拉 直，量出绳子的长度，就是圆 的周长。如下图：
化曲为直
2.滚动法 把圆放在直尺上滚动一周，直接测出圆的周长。
测量上面 这些图 形的周长其实就是 测量这些图形一周
的长度。
由于这些图行的种类不同，需要分类测量， 方法如下：
（1）规则直边平面图形的测量——直接测量法
可直接测量的图形：
5+4+4=13（厘米）
（1）规则直边平面图形的测量——直接测量法
可直接测量的图形：
（2）不规则图形的测量——间接测量法
化曲为直
三年级上册第七单元
认识周长
测量不规则图形周长的方法（化曲为直）
一、什么是周长呢？ 二、周长又该怎样测量 或计算呢？
认识周长
什么是一周？
这是一个封闭图形
辨一辨：下面的这几个图形有周长吗？
（√） （√）
（√） 不是封闭图形 （√） 没有周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。 怎样测量上面这些图形的周长呢？
人教版三年级数学上册《认识周长》课件
长方形的对边相等，中间的曲线是两个部分图 形的公共边，所以两个部分的周长相等。
1.填一填。
（1）（ 封闭 ）图形（ 一周 ）的长度，是这个图形的周长。
（2）三角形三条边相等，一条边长为6厘米，那么周长是 （ 18厘米 ）。
2.下面各图中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。 （教材P84第1题）
（1）
一样长。
（2）
不一样长。
2.你能计算下面图形的周长吗？
7+1+3+7+1+3 = 22（厘米） 答：这个图形周长为22厘米。
1厘米
7厘米
3厘米
周长
周长： 封闭图形一周的长度。
规则图形：用直尺测量。 不规则图形：用绕绳法测量。
意 2.一定要注意周长单位与所给单位相同。
2.下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈大约是多少米？ （教材P84第2题）
180米 150+100+180+80+20 = 530（米） 答：王奶奶绕着公园走一圈大约是530米。
3.下图的长方形纸片被分成了两个部分，哪个部分的周长长？ （教材P88第8题）
钟表的周长该怎样 测量呢？
因为钟表是圆形，不能用直尺直接测量。
测量圆形物体的周长：绕绳法 ①用一根细绳（或细线）绕钟 表的边缘一周。
②剪去多余的部分（或做出标 记）后拉直。
③测量出细绳（或细线）的长 度，就是圆的周长。
如何测量不规则物体的周长？
用绕绳法试一试。
通过绕绳法，计算出绳子的长度， 绳子的长度也就是树叶的周长。
1.算一算下面图形的周长。
5分米
1分米
长方形的对边相等喔！
30厘米
第七单元《认识周长》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《认识周长》教案年级：三年级学科：数学版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。
2. 培养学生动手操作能力，能够测量平面图形的周长。
3. 培养学生合作交流能力，能够与他人共同探究周长的相关问题。
教学重点：1. 周长的概念及平面图形周长的识别。
2. 测量平面图形周长的方法。
教学难点：1. 周长概念的深入理解。
2. 测量平面图形周长时的注意事项。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 测量工具（如直尺、卷尺等）。
3. 平面图形卡片（如正方形、长方形、圆形等）。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些平面图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：这些图形有什么共同特点？二、探究周长的概念（10分钟）1. 引导学生观察图形的边界，提出周长的概念。
2. 讲解周长的定义：周长是一个平面图形边界上所有边的长度之和。
3. 示例：以正方形为例，讲解周长的计算方法。
4. 学生尝试计算其他图形的周长。
三、测量平面图形的周长（10分钟）1. 讲解测量周长的方法：使用测量工具（如直尺、卷尺等）。
2. 示例：以正方形为例，演示测量周长的方法。
3. 学生分组，每组选择一个平面图形，测量其周长。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些平面图形，让学生计算它们的周长。
2. 学生分享计算过程和结果，教师点评并给予指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结周长的概念和测量方法。
2. 强调周长在实际生活中的应用，如测量物体的尺寸、计算跑道的长度等。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的周长概念和测量方法。
2. 提问：如何计算一个平面图形的周长？二、深入探究周长的相关问题（10分钟）1. 提问：为什么周长是一个重要的几何概念？2. 讨论周长与图形面积的关系。
3. 探究周长不变时，图形的形状变化。
三、动手操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个平面图形，用测量工具测量其周长。
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《理解周长》课堂实录教学目标1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念，理解周长的意义。
2.能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切关系。
教学重点理解周长的意义和测量周长的方法。
教学难点对周长意义的理解。
教具、学具准备教具：多媒体课件、一张长方形纸片，一张正方形布。
学具：每个学生准备一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺，线，五角星，光盘等。
教学过程一、谈话揭题师：同学们：你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来了一段精彩的动画,一起来看：冬天到了，树叶纷纷落到了地上。
有一天，有这样一只小虫，它呀非常地喜欢运动。
这天，它就在树下拣到了一片树叶，它准备把这片树叶当作运动场，好在树叶上跑步呢。
现在我们一起来看一看这只小虫在树叶上是怎么跑步的？那么，现在大家要看好了，小虫要动起来了，（课件展示）好，你看到的小虫在树叶上是怎么跑步的？生：这只小虫是围着这片树叶的边线跑的。
师：它跑了一点点吗?生：它跑了一圈师：那你怎么说它是跑的一圈呢?说它跑的是两圈能够吗？生：不能够。
师：为什么？到底一圈是什么意思呀?生：一圈的意思是从起点开始跑，然后又回到了起点。
师：哦，真聪明！刚才，她怎么说的？怎样跑才是跑的一圈呢?生：要从起点跑，又回到起点。
师：我们从起点出发跑，跑了以后，最后又回到起点，这样就跑了一圈，一圈在数学上叫一周。
(板书：一周)师：那围树叶一周的长度就是树叶的周长。
这节课，我们就一起来理解周长。
（板书：周长）二、新授（一．）由白布的周长—树桩面的周长—书桌面的周长—揭示周长的含义—重要词语—摸物体的周长—练习师：老师这儿有一样东西给大家看！这是一张白布，什么形状的？生：正方形。
师：老师想让这张白布变得漂亮点，给它镶上花边，你认为该在哪些地方镶呢？你上来指一指(板书：指),从哪点开始镶?生：从这点开始,沿着白布的边线镶。
（生指，随老师的口令停）师：镶完了吗？生：没有。
还有一条边没有镶。
师：好，继续，镶完了吗？生：镶完了。
师：最后回到了这点上，是吧？那他在指的时候，刚好绕着这块正方形白布的边线镶了一周，那围白布的长度就是白布的周长。
（板书：围白布的一周的长度就是白布的周长。
）师：一起来读一下。
（生读）师：接下来让我们看下面的场景，（出示课件）当你们面对这棵光凸凸的树的时候，你想说什么？生：真可怜。
师：你认为应不应该去砍它呀？生：不应该。
师：这个孩子还是个保护环境的孩子。
那你还想知道什么?生：我想知道这树桩面的周长.师：让我们去看一下这个男孩和女孩，他们正在研究什么呢?（出示课件）生：小男孩说：“真可惜！”小女孩正在用软尺围它的周长。
师：你能帮老师指一指树桩面的周长是指哪一方吗？（生上讲台指）师：哦!从一点开始，刚好围了树桩面（一圈）也叫做一周。
我们来看一下小女孩是怎样围的？（课件闪现树桩面的边线）生：她也是从一点出发，刚好围了树桩面一周,她围出了树桩面一周的长是63厘米.师：这个周的长度就是树桩面的周长。
（板书：树桩面）我们就说，围树桩面一周的长度就是树桩面的周长。
一起读。
（生读）师：刚才，我们去指了白布的周长，还有树桩面的周长，在生活中，你还知道哪些物体的周长呢？来学着上面的话说一说。
生：围书桌面一周的长度是桌面的周长。
生：围黑板面一周的长度是黑板面的周长.生：师：孩子们知道的可真多呀！真不错，我们指了指物体的周长，你们能摸一摸物体的周长吗？刚才有同学说到了书桌面的周长，那你能摸一摸书桌面的周长吗？（板书：摸）摸一摸吧！边摸边说：这是什么的周长?（生摸）师：你摸的书桌面是什么形状的？生：长方形。
师：刚才，我们指的树桩面是什么形状的？生：圆形。
师：白布呢？生：正方形。
师：这些物体的形状各不相同，我们用两个字来概括它们：图形。
（擦掉“白布”“树桩面”换成“图形”）这样就概括出了周长的意义，一起来读一读：围图形一周的长度就是这个图形的周长，当你读了周长的意义过后，你认为在这句话中哪些词是最重要的？生：周长。
师：对，这是我们要学的内容重要，还有吗？生：长度。
师：为什么说长度重要呢？生：想知道这个图形的周长就得知道它的长度。
师：说得好!也就是说：比如这个篮球场这个面是它的周长吗？（课件展示）生；不是。
师：那外面这条线的长度才是它的周长，这条线是围了篮球场一(),还有哪个词重要？生：一周师：为什么?生：因为我们围的时候要刚好围一周，要不多也很多，不能围多了，也不能围少了。
师：那现在我要考考大家了；议一议：红色部分是不是下列平面图形的周长?师：第4个图,红色部分是它的周长吗?生;不是.师：为什么?生;因为没有围满一周.师：没围满一周是它的周长吗？生：不是。
师：那围多了是它的周长吗？生：不是。
师：那我们在摸物体面的周长的时候要注意什么呢？生：摸的时候要沿着它的边线摸摸一周。
师：我们在摸物体周长不能摸多了，也不能摸少了,刚好摸物体一周,那好，就按照你们说的办吧！摸一摸你桌子上物体的周长，同桌的两个孩子互相合作,开始。
（生摸物体的周长）师：你说说，你摸的是什么物体呀，请到前面来给大家看一下，其他孩子仔细观察，看他摸对了没有。
生：我摸的是一张光盘，从一点出发，刚好围着光盘摸一周。
（二）描物体的周长师：我们会摸物体平面的周长，那能描物体平面的周长吗？(板书：描)(出示长方形,五角星,光盘)描一描，（生上台描，并贴在黑板上，）师：看！描对了吗？生：描对了。
师：为什么描对了？生：因为他们都是围着这些物体的边线描的,刚好围了一周，所以他们都描对了，孩子们，真能干，既能指周长，还能摸、描物体的周长.（三）由描光盘引入测物体的周长的方法：量、围、滚现在老师有一个难点的问题，试一试怎样才能测出下列物体的周长。
（课件展示）孩子们，再看一下你们手中有一些工具，我们一起来理解一下，这是直尺,这是一根绳子，选择你喜欢的工具，用这些工作找找方法怎样才能测出这些物体的周长？板书(测)两个同学一组实行合作(生：测量)师：你们测的是哪个物体？生：五角星。
师：用的哪样工具？生：直尺。
师：这两个孩子测的是五角星，请你们把你测物体用的工具带上来，用尺子来什么呢？生：测出其中一边的长度。
师：测出一条边的长度是它的周长吗?生：不是.师：还要该怎么办？生：能够用一条边的长度乘10就等于它的周长。
师：为什么?生：因为五角星有10条一样长的边,所以用一条边的长度乘10就等于它的周长.师：这是一种很简便的方法，就算出了10条边的长度，也就是五角星的周长。
他刚才的方法用一个字来概括是, 生：量师：（板书：量）还有方法吗？生：用线来围。
（生围）师：他用毛线来干什么？生：围五角星的周长。
师：你上来围一围.(生上台围)师：围了之后再干什么?生：量.师：他的方法也用一个字来概括是，生：围。
师：（板书：围）我们把它记下来，这种方法叫做围。
还有测其它物体的吗？生：我测的是长方形的周长。
师：怎样测出它的周长的?生：量出长方形的一条长.师：长方形有几条长,生：两条长,再量出长方形的宽.师：长方形有几条宽?生：两条宽.然后再把这4条边的长度加起来，就是长方形的周长。
师：这种方法也是用尺子来量。
还有测其它物体的周长的吗？生：我测的是光盘。
师：用的什么方法呢？生：用线围.师：围了之后做什么?生：围了之后再用直尺去量线的长度.师：如果没有线,只有一把直尺,怎样测出这个光盘的周长?生：把光盘放在直尺上滚.师：行吗？生：行。
老师把你说的这种滚动的方法放到了屏幕上，让我们一起来看一看吧！（课件展示）光盘上做了一个记号，这个记号对着刻度线，然后轻轻一滚，刚好滚了一周，做记号的地方落到了哪个刻度上，这就是这个光盘的周长，这种方法叫做滚(板书：滚) 师：孩子们,你们想出的测物体周长的方法真多!能够量,围,还能够用滚的方法测出物体的周长,我们测的这些物体的形状相同吗？生：不相同。
师：那形状不相同的物体，能够选择不同的方法去测量，是这样吗？生：是的.(四)巩固练习师：刚才同学们在测量长方形周长时,老师把它的长和宽记录下来了,下面请计算出它的周长.(出示课件?)现在我来考考你们的小眼睛，我们不测量，你们能不能知道这两个图形的周长谁要长一些？(出示课件：拓展练习)同学们互相说说理由。
(生讨论)生：一样长的。
师：为什么？生：能够通过平移,把这条边平移到右边,把这条边平移到上边,这样第一个图形也就变成了边长12厘米的周长了,所以两个图形的周长一样长.师：好，一起来看看怎样？生：一样长。
师：我们用到了什么方法？生：平移师：它们的周长是一样长的。
三、谈收获并以故事结尾师：孩子们，今天我们理解了什么？(出示课件)生：周长师：今天的收获多吗？你都知道了些什么？生：师：你们真乖！收获挺多的，老师为了奖励你们给你们讲一个故事吧！(出示课件)一天，一只灰兔和一只白兔在赛跑，灰兔在内圈，这条红色的线的长度是灰兔跑道的周长，这条黑色的线就是黑兔跑道的周长，看一下，它们两个跑的跑道周长相同吗？生：不相同师：刚才同学们说的周长不相同，这比赛公平吗？生：不公平，师：那你想什么办法让这次比赛变得更公平一些呢？生：沿着一条直直的线同时跑。
生：两个都在外圈跑。
师：那么在国际上，一般体育项目当中，有环形跑道的一般在内圈的起点在后，而外圈起点在前，这样就比较公平了，但是有的运动员可能跑了一周，有的运动员没跑到一周，看来呀，相关周长的秘密还挺多的，想去探索这些秘密吗？有兴趣的孩子下去后能够查查资料，今天这节课就上到这儿！板书设计：理解周长围图形一周的长度就是这个图形的周长.方法指量摸测：围描滚。