《棉花姑娘》第二课时教学设计
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）1. 引言1.1 教学目标教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.理解《棉花姑娘》这篇课文的主题和情感，并能够领会其中的人生哲理；2.能够分析诗歌的结构、语言特点和修辞手法，提升对文学作品的欣赏能力；3.能够运用所学知识，在小组讨论和个人创作中表达自己的见解和情感；4.培养学生的审美情感和文学素养，提升他们的阅读和表达能力。
1.2 教学重点教学重点主要包括对《棉花姑娘》这篇课文的内容进行深入分析和理解，帮助学生掌握课文的主题和情节，以及理解其中涵盖的哲理和寓意。
重点指导学生学会提取课文中的语言表达和修辞手法，并帮助他们运用这些技巧撰写表达能力更强的文章和作文。
教学重点还包括培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们发现和解读文本中的隐含意义，从而拓展对文学作品的理解和欣赏能力。
通过教学重点的设定，旨在提高学生的文学素养和审美水平，激发他们对文学创作的兴趣和热情，进一步拓展学生的人文情怀和文学视野。
1.3 教学难点1. 学生理解《棉花姑娘》中所蕴含的深层含义：教师需要引导学生从不同角度去解读课文，让学生深入思考人物性格、情节发展和主题思想等方面，难度在于需要学生具备较强的分析和思考能力。
2. 学生表达自己对课文的理解与感悟：教师需要培养学生的表达能力，让他们用准确、生动的语言描述自己对《棉花姑娘》的认识和感受，难度在于需要学生具备较高的语言表达能力。
2. 正文2.1 课文导入课文导入部分应该在课程开始时引入学生，吸引他们的兴趣，帮助他们进入故事情节。
在教学《棉花姑娘》这首诗的第二课时，我们可以通过以下几种方式来进行课文导入：1. 视听导入：播放与诗歌内容相关的音乐或视频，让学生在视听上感受故事情节，激发他们的想象力和兴趣。
2. 图文导入：展示与诗歌相关的图片或插图，让学生通过视觉方式了解故事内容，激发对诗歌的好奇心和欲望。
3.情境导入：通过设置一个情境或角色扮演的方式，让学生身临其境地感受诗歌中的情节，让他们更加投入到故事中。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）一、教学目标1.知识与技能：（1）复习第一课时学习的内容，包括故事的基本情节、主要人物和情感。
（2）学习故事中的生词和短语，理解其意思并能正确使用。
（3）通过听、说、读、写等多种方式，掌握故事中的重点句型和语言点。
（4）通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作意识和语言交际能力。
2.情感态度价值观：（1）培养学生对美好事物的认知和感悟，激发学生对美好生活的向往。
（2）通过故事情节和人物塑造，引导学生感受善良、勇敢、乐观的品质，培养积极向上的心态。
二、教学重点和难点教学重点：复习故事的基本情节和主要人物；学习生词和短语，掌握重点句型和语言点。
教学难点：理解并正确运用故事中的生词和短语；灵活运用重点句型并进行口头交际。
三、教学过程1.复习导入（5分钟）教师播放故事《棉花姑娘》的动画片段，让学生回忆上节课学过的故事内容，并简单复述一下。
然后与学生一起回顾故事的主要人物和基本情节。
2.新词学习（10分钟）教师将本课要学习的生词和短语写在黑板上，包括courage（勇气）、hardship（困苦）、cotton（棉花）、foreman（工头）、field（田地）、weep（哭泣）、defend（保卫）。
请学生跟读并记忆这些生词和短语的意思。
3.语言点讲解（15分钟）教师在黑板上呈现本课的重点句型和语言点，如：（1）The cotton plantations are known for their harsh working conditions.（棉花种植园以其恶劣的工作条件而闻名。
）（2）The foreman treated her kindly and she worked hard in the fields. （工头对她很和蔼，她在田里工作很努力。
）（3）She never lost hope and always believed that one day her dreams would come true. （她从未失去希望，总是相信有一天她的梦想会实现。
《棉花姑娘》公开课第二课时教案范文
《棉花姑娘》公开课第二课时教案范文一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识“燕、啄、碧、瓢、蚜”等生字，会写“病、医、别、干、奇、星、七”7 个字。
3、理解课文内容，了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
4、培养学生保护益虫和益鸟的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，分角色朗读课文。
（2）认识生字，会写 7 个字。
2、教学难点了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，培养学生保护益虫和益鸟的意识。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）出示上节课所学的生字词，让学生认读。
（2）提问：棉花姑娘怎么了？她都请谁帮忙了？2、精读课文（1）学习第 1 自然段①指名读第 1 自然段。
②思考：棉花姑娘怎么了？她的心情怎么样？③出示棉花姑娘生病的图片，引导学生观察棉花姑娘身上的蚜虫，理解“蚜虫”一词。
④指导学生有感情地朗读第 1 自然段，读出棉花姑娘生病难受和盼望有人来给她治病的心情。
（2）学习第 2-4 自然段①自由读第 2-4 自然段，思考：棉花姑娘请了哪些动物帮忙？它们是怎么回答的？②小组讨论交流。
③指名回答，教师相机出示燕子、啄木鸟、青蛙的图片，并引导学生理解它们不能帮忙的原因。
④指导学生分角色朗读第 2-4 自然段，读出棉花姑娘的请求和动物们的回答。
（3）学习第 5 自然段①齐读第 5 自然段。
②思考：最后是谁治好了棉花姑娘的病？③出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫的样子和本领。
④指导学生有感情地朗读第 5 自然段，读出棉花姑娘病好后的高兴心情。
3、拓展延伸（1）除了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫，你还知道哪些益虫和益鸟？它们能消灭哪些害虫？（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报交流。
4、指导书写（1）出示“病、医、别、干、奇、星、七”7 个字，让学生观察字形结构。
（2）教师范写，重点指导“病”“医”“别”的写法。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导。
《棉花姑娘》教学设计第二课时
《棉花姑娘》教学设计第二课时《棉花姑娘》语文教案篇一第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。
（师范读课文）3、交流。
（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。
谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。
这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。
（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”（指名读，齐读。
）3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。
2023最新-《棉花姑娘》教学设计第二课时(优秀6篇)
《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是的小编为您带来的《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《棉花姑娘》语文教案篇一一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。
体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。
）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。
（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。
）（二）课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。
《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计教案设计：《棉花姑娘》第二课时一、教学内容教材：人教版《语文》一年级下册章节：第11课《棉花姑娘》内容：本课时继续学习第11课《棉花姑娘》，完成课文的理解与朗读，学习生字词，并进行书写练习。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，体会棉花姑娘的勤劳和善良。
2. 学生能够正确认读和书写课文中的生字词。
3. 学生能够流利地朗读课文，增强语感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与朗读，生字词的认读与书写。
难点：生字词的正确书写，课文的理解和朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复习生字词和课文。
2. 课文理解：通过提问的方式引导学生对课文内容进行思考，帮助学生理解课文情节，体会棉花姑娘的勤劳和善良。
3. 生字词学习：通过PPT或卡片展示生字词，引导学生认读和书写，注意生字词的正确书写。
4. 朗读练习：分段朗读课文，引导学生注意语气和表情，增强语感。
5. 书写练习：在练习本上进行生字词书写练习，引导学生注意笔画的顺序和结构。
六、板书设计板书课题：《棉花姑娘》板书内容：1. 课文情节概括：棉花姑娘的勤劳和善良2. 生字词：棉花、姑娘、勤劳、善良等七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔和橡皮在练习本上书写生字词：棉花、姑娘、勤劳、善良等。
（2）请朗读课文《棉花姑娘》，并请家长签名确认。
2. 作业答案：（1）生字词书写：棉花、姑娘、勤劳、善良等。
（2）朗读课文《棉花姑娘》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解和朗读有所提升，但在生字词的书写方面仍需加强指导。
在下一节课中，可以继续进行生字词的书写练习，并通过游戏等方式激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：引导学生观察身边的勤劳和善良的人，可以邀请家长分享相关的故事，让学生更好地理解和体会到这些品质的重要性。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）教学设计一、教学内容第二课时：对《棉花姑娘》进行主题分析二、教学目标1.理解《棉花姑娘》的主题;2.掌握阅读的方法，能够做到从文中寻找主题，形式，内容的问题;3.通过讨论和交流，探究文本的含义，提高文学鉴赏能力。
三、教学重难点1.重点：理解合理的阅读方法，并通过阅读新知获得主题的深刻认识。
2.难点：理解主题的透彻意义，通过文本中的细节和情节来寻找主题。
四、教学方法阅读、课堂讲述、讨论、自学等。
五、教学步骤1.导入（3分钟）通过复习的方式回想上节课教学所讲述的内容。
2.讲授（25分钟）a.对《棉花姑娘》的主题进行分析。
请学生仔细回顾文中的情节，从中寻找主题，并思考文中所传达的情感，这些情感在主题中起到什么作用? 引导学生思考。
b.展示学生分析的结果，并引导学生探究主题背后的深层含义，启示他们关于生活的一些新思考，增进文学鉴赏能力。
3.反馈讨论（20分钟）a.通过小组讨论的方式，让同学们探讨文中的主题是什么，如何形成的，从何而来，如何贯穿作品。
让他们阐述一些生活中类似的主题和其意义。
b.要求同学分享分析和探讨的结果，并根据自己的认识进一步探究主题，给出每一个话题的重要性。
c.在小组讨论结束后，进行提问，“你们对主题的理解有什么收获？你们对这个主题有何感悟？”。
指导学生完成反思，提高文学鉴赏手段。
4.作业布置（2分钟）要求学生以主题为核心，用自己的方式来表达。
可以选择文字，漫画，图画，媒体，音乐等方式。
学生还可以选择自定义结构和表达方法。
六、教学资源1.白板、投影仪。
2.黑板笔、彩色笔。
3.汉语文学阅读指导。
4.学生阅读教材。
5.全班人和小组讨论。
八、教学反思本次课程的好处是关注了文学鉴赏方法的掌握，而不仅仅是表面上的方法，从而提高了学生的生活体验。
与此同时，采用了学生主动性强的方式，并让学生通过互动学习的方式自我总结和检验自己的理解。
总的来说，这节课取得了一定的成效，提高了学生的文学鉴赏水平。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）第二节课教学内容：读音教学教学目标：1.理解和掌握故事中难度适中的词汇，并且能正确发音和运用；2.能够流利地朗读故事，并且能够准确地用语音语调加以标点；3.能够在小组内进行角色分工，对话朗读，提高口语表达能力。
教学重点：1.通过音标学习，掌握故事中难度较大的词汇发音；2.提高学生朗读故事的流利度和语音语调的准确性；3.培养学生合作交流的意识和能力。
教学手段：1.多媒体课件：故事图片、音频；2.教材：《棉花姑娘》故事书；3.复印资料：音标表格；4.小组活动：角色扮演。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1.老师通过多媒体课件展示故事图片，复习上节课所学内容；2.让学生讲述上节课的故事情节，复习上节课所学词汇。
二、新课呈现（10分钟）1.让学生打开教材，老师和学生一起朗读故事，重点强调故事中难度较大的词汇；2.老师通过音频教学，让学生跟读故事，重点指导学生正确的发音。
三、训练活动（15分钟）1.学生自行完成音标表格，带上正确的音标写下故事中的难词；2.小组内分角色，进行对话朗读，提高学生口语表达能力。
四、合作交流（15分钟）1.让学生自由组成小组，彼此之间交流讨论，互相提醒改正发音；2.每组选择一名学生进行角色扮演，展示小组的对话朗读，其余学生进行评价。
五、作业布置（5分钟）1.布置家庭作业，要求学生将本节课学习到的难词进行反复朗读，磨炼发音；2.鼓励学生多与家人朋友交流，提高口语表达能力。
教学反思：通过这节课的教学，学生在朗读故事的过程中，能够理解和掌握故事中的词汇，有效地提高了他们的语音语调准确性和口语表达能力。
在小组内进行对话朗读，激发了学生的合作交流意识，使他们在集体协作中提高了语言表达的能力。
在未来的教学中，我将继续深入学生的个性化学习需求，让他们在轻松愉快的氛围中提高语言文学素养。
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学内容本节课选自2024年教科书《棉花姑娘》，主要涉及第二章第三节“棉花的一生”。
具体内容包括：棉花的生长过程、病虫害防治、采摘与加工。
二、教学目标1. 了解棉花生长过程，掌握棉花的基本生长规律。
2. 学习病虫害防治方法，提高学生实际操作能力。
3. 了解棉花采摘与加工过程，培养学生对农业生产的认识。
三、教学难点与重点难点：病虫害防治方法，棉花加工过程。
重点：棉花生长过程，病虫害防治原理。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，棉花植株样本，病虫害图片。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示棉花植株样本，引导学生思考棉花是如何生长的。
2. 新课内容：（1）讲解棉花生长过程，配合PPT展示。
（2）分析病虫害防治原理，展示病虫害图片，让学生识别并了解防治方法。
（3）介绍棉花采摘与加工过程，观看相关视频。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论，每组设计一个棉花病虫害防治方案。
（2）选取一组方案进行模拟操作，其他组评价。
4. 例题讲解：（1）分析一道关于棉花生长过程的选择题，讲解解题思路。
（2）讲解一道关于病虫害防治方法的填空题，强调防治原理。
5. 随堂练习：（1）绘制棉花生长过程图。
（2）列举三种棉花病虫害，并说明防治方法。
六、板书设计1. 棉花生长过程：①播种②出苗③现蕾④开花⑤结铃⑥吐絮2. 病虫害防治方法：①生物防治②化学防治③物理防治3. 棉花采摘与加工：①采摘②加工七、作业设计1. 课后作业：（1）选择题：关于棉花生长过程的，答案为C。
（2）填空题：关于病虫害防治方法的，答案为“生物防治、化学防治、物理防治”。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对棉花生长过程、病虫害防治、采摘与加工有了更深入的了解。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，了解我国棉花产业现状及发展趋势，提高对农业生产的认识。
棉花姑娘教学设计第二课时(6篇)
棉花姑娘教学设计第二课时(6篇)《棉花姑娘》教学设计篇一教学目标一、日积月累（一）重点字词。
1、应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦2、趣味识字（字理识字）：（1）趣味识字（字理识字）：猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。
（棉）良家妇女（娘）“大”有“可”为（奇）用纸包果子（颗）老白和老王，坐在石头上。
（碧）口里有土要吐出。
（吐）“口”在“北”中，“廿”四点（c）。
（燕）加一加：娘治别干奇颗碧吐啦比一比：干—千瓢—飘换一换：棉（绵）治（抬）认识新偏旁：大字头3、易读错字：治啄然盼斑4、多音字：只（zhī，一只；zhǐ，只有）干（gān，干净；gàn，树干）别（bié，分别；biè，别扭）恶（ě，恶心；è，凶恶；wù，可恶）记忆歌诀：恶（è）语能伤人，想吐直恶（ě）心。
真是太可恶（wù），恶（è）念潜藏深。
5、应会写字：（1）写正确：易写错字①指导书写的字：病医别干奇七星②指导“病、医”的笔顺（2）写美观：按书写规律分类指导指导要点：病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。
“丙”字第一笔横宜短。
医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。
奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。
写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。
干：第一笔为横。
第二横长，写在横中线上。
七：第一笔为长横。
写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上；竖弯钩的竖写在竖中线上。
6、需要重点积累的词语：棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵第5、6自然段。
二、理解运用（一）了解词意1、需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点七星瓢虫2、了解词意的方法：根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？（三）仿写句子（或造句）训练：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的三、情感体验从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）第二课时教学内容一、课前导入（5分钟）1. 复习上一节课的内容，让学生回顾《棉花姑娘》故事的主要内容和情节。
2. 引导学生回想上一节课的学习情况，分享他们对故事的理解和感受。
二、新课讲解（15分钟）1. 故事情节复习通过复述故事的主要情节和人物形象，加深学生对《棉花姑娘》的理解和记忆，让整个故事在学生的心中形成完整的形象。
2. 展示故事角色形象教师通过图片、动画或者实物展示《棉花姑娘》中的主要角色形象，帮助学生更好地理解和感受故事中的人物。
三、情感体验（15分钟）1. 分组讨论将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题：如果你们是棉花姑娘，你们会怎样对待梦想？学生可以结合自己的实际情况，分享自己的想法。
2. 小组展示每个小组派出一名代表，表达小组的共同看法和结论，让全班学生一起聆听和交流。
四、趣味练习（20分钟）1. 用角色扮演的形式，让学生分别扮演棉花姑娘、皇帝、大臣等角色，演绎故事中的情节，培养学生的表演能力和情感表达能力。
2. 学生展示鼓励学生在班级中展示他们的表演，让全班同学欣赏和评价，提高学生的自信心和表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师做出总结，强调今天课堂上学到的知识和技能，让学生对今天的学习内容有一个明确的概念。
2. 鼓励学生表扬学生在课堂上的表现，并鼓励他们在以后的学习中继续努力，不断提高自己。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业要求学生回家后，继续思考《棉花姑娘》中梦想与勇气的主题，写一篇关于自己梦想和勇气的小作文。
2. 提醒学生提醒学生按时完成作业，并且在下节课上带上自己的作文，准备和同学分享。
这节课的设计旨在通过多种形式的活动，让学生更加深入地理解《棉花姑娘》的故事情节和主题内涵，培养其情感表达能力和创造力，激发学生对美好梦想的追求和勇气。
希望通过本节课的学习，学生可以在情感和智慧上都得到提升，成为更加全面发展的人才。
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解棉花姑娘生病后，众人为其治病的经过。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过分角色朗读，培养学生的合作意识。
2.2通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文中所传递的善良、乐于助人的美好品质。
3.2培养学生关爱他人、团结合作的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1分析课文中所体现的善良、乐于助人的美好品质。
1.2培养学生关爱他人、团结合作的意识。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课所学的生字词，检查学生的掌握情况。
第二环节：课文阅读与分析1.学生自读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分角色朗读课文，让学生更好地体会文中人物的情感。
4.分析课文中所体现的善良、乐于助人的美好品质。
第三环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的棉花姑娘为什么能得到众人的帮助？你从中学到了什么？2.学生分小组讨论，教师巡回指导。
第四环节：生字词学习与巩固1.教师带领学生学习本节课的生字词。
2.学生自选词语，进行实际情景运用。
3.教师检查学生的掌握情况。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第六环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、课后反思本节课通过分角色朗读、课堂讨论等形式，让学生更好地理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。
同时，注重培养学生的合作意识和关爱他人的品质。
在生字词学习环节，教师应更多地关注学生的实际运用，以提高学生的语言表达能力。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
重难点补充：第二环节：课文阅读与分析1.教师引导学生关注棉花姑娘的情感变化，提问：“同学们，你们注意到棉花姑娘在生病过程中的心情变化了吗？她是怎么从焦急和无助变为感激和快乐的呢？”2.学生回答后，教师进一步引导：“是的，棉花姑娘的心情变化是随着故事的推进而发生的。
部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件（精选5篇）
部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件（精选5篇）第一篇：部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件《棉花姑娘》第二课时学习目标：1．认识“棉、娘”等7个生字。
会写“奇、星”等7个字。
2．分角色朗读课文，体会人物心情，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件课时安排：2课时课时目标：1、复习词语，会写文中要求的“帮、星”个生字。
2、有感情地朗读棉花姑娘和动物医生的话，分角色朗读。
3、了解一些益虫和益鸟的知识。
一、复习导入1.上节课我们认识一个新朋友,出示图片:还记得她吗?是谁啊? 亲切地叫出她的名字，再热情的叫出她的名字。
2、听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了，她把自己的朋友也带来了，看看小朋友认识吗？谁来认？二、回顾引出1、复习旧知导语：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（医生来给她治病）呢！她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢？预设：她碰到了燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。
(贴图片)师：指板书：前三位医生治好它的病了吗？最后是——七星瓢虫治好了她的病。
看着大屏幕自由说一说？（课件出示）棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了她的病。
2、观看无声动画。
过渡：故事内容大家都了解了，今天陈老师给大家带来了这篇课文的一段动画片，想看吗？（出示无声动画师配音）咦？这段动画片怎么没有声音，想不想成为配音演员给这段动画片配音？3、出示配音演员要求。
师：做一个配音演员可不简单，要过两关：1、台词关（台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利）；2、心情关（要体会角色的心情，读出感情）有信心成为一名优秀的配音演员吗？（真是信心十足）三、演好和“棉花姑娘”“动物医生”过渡：我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）第二课时：感悟棉花姑娘的勇敢与善良一、课前准备1. 整理课件，准备好教学所需的图片、视频等多媒体资源。
2. 为学生准备好《棉花姑娘》的故事书，让他们可以随时参考。
3. 准备好一些与故事相关的道具，如棉花、羊毛等。
4. 确认教室内的音响设备是否齐全并正常运作。
二、课堂教学过程1. 热身导入- 通过放映一段与棉花相关的视频或图片，引发学生对棉花的认识和兴趣。
- 与学生分享一些棉花的生长环境和特点，引导学生对棉花的好奇心。
2. 复习上节课内容- 通过提问的方式，复习上节课所学的关于故事背景和主要人物的内容，确保学生对故事有一个基本的认识。
- 鼓励学生主动发言，分享自己的理解和感受，促进课堂互动氛围。
3. 导入新课- 介绍本节课的学习目标：感悟棉花姑娘的勇敢和善良，培养学生的情感态度。
- 通过简单的问答，引导学生对勇敢和善良这两个主题进行思考，激发学生的思考和表达欲望。
4. 阅读故事- 请学生轮流朗读故事的部分内容，教师在一旁进行指导和纠正，确保学生的朗读清晰准确。
- 在朗读的过程中，适时停下来，与学生一起思考棉花姑娘在面对困难时表现出的勇敢和善良，并和学生一起探讨这些品质对于解决问题的重要性。
5. 分组讨论- 将学生分成小组，让他们就故事中出现的困难和棉花姑娘的反应进行讨论，看他们对于棉花姑娘的行为是否认同，是否有其他更好的选择。
- 教师在一旁引导学生，帮助他们理清思路，培养学生的合作能力和团队意识。
6. 情感表达- 请学生就自己在生活中遇到的与勇敢和善良相关的事情进行描述，让他们分享自己的认知和感受。
- 在学生表达时，教师要给予耐心倾听，并及时进行鼓励和肯定，让学生感受到被关注和尊重。
7. 创设情境- 通过小组表演的方式，让学生在老师的指导下，根据故事中的情节，进行角色扮演，展现棉花姑娘的勇敢和善良。
- 教师在表演过程中进行点评和引导，帮助学生更好地理解角色和故事情节。
19.《棉花姑娘》第二课时(教案)
棉花姑娘第二课时教案
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
02 教学目标
03 教学重点与难点
04 教学内容
05 教学方法与手段
06 教学评价与反馈
添加章节标题
教学目标
知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解棉花姑娘 的病症和治疗方法。
过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解 能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，培养环保意识，懂得 珍惜生命。
教学重点与难点
重点：棉花姑娘的病症和治疗方法的掌握。
难点：理解课文中的一些抽象概念和科学知识。
教学内容
复习导入：回顾上一节课所学内容，包括棉花姑娘的病症、治疗方 法以及一些生字词。
新课学习：通过朗读课文、讲解重点词语和句子，引导学生理解课 文内容。同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加深入
教学评价与反馈
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习情 况进行及时评价和反馈。
教学反馈：针对学生在学习中出现的问题和困难，及时进行指导和 帮助，确保学生能够掌握所学内容。
感谢您的耐心观看
汇报人：
地了解课文内容。
课堂练习：通过填空、选择、判断等形式的练习题，巩固学生对课 文内容的理解。
课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生进行 反思和总结。
Hale Waihona Puke 教学方法与手段教学方法：采用朗读、讲解、讨论、表演等多种教学方法，激发学 生的学习兴趣和主动性。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，辅助教学，提高教 学效果。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）1. 引言1.1 介绍《棉花姑娘》教学设计（第二课时）《棉花姑娘》是一首经典的儿童歌曲，在教学中被广泛运用。
本教学设计的第二课时旨在通过音乐、情感表达和合作学习，让学生更好地理解歌曲表达的情感和内涵，培养他们的情感态度和团队合作能力。
通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解歌曲的意义，提高他们的音乐素养和情感表达能力。
本节课将通过多种教学方法和学生活动的设计，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中感受快乐和成就感，达到全面发展的教育目标。
通过引导学生合作学习和分享体验，促进他们之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和社交技能。
希望通过本节课的教学设计，能够激发学生对音乐的热爱和对情感表达的热情，培养他们的综合素养和人文素养，为其未来的学习和发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 教学目标设定1. 能够理解和掌握《棉花姑娘》故事的情节及主题，包括棉花姑娘在故事中所表现出的纯洁、善良和勇敢等品质。
2. 能够通过教师的引导和提示，逐步提高对故事细节的理解和记忆能力，从而培养学生的阅读和理解能力。
3. 能够通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力和思维能力。
4. 能够通过听说读写等多种方式，促进学生的综合语言能力的发展，提高学生的语言表达和沟通能力。
通过以上目标的设定，希望能够在第二节课中引导学生更深入地理解和掌握《棉花姑娘》这个经典故事，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队合作精神，从而为他们的综合语言能力的提高打下良好的基础。
也希望通过本节课的学习，能够激发学生对文学、阅读和创作的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
2.2 教学内容安排1. 复习上节课内容：通过快速复习上节课所学的《棉花姑娘》故事情节及主要人物，帮助学生巩固知识，为本节课的学习打下基础。
2. 学习新知识：本节课将重点介绍《棉花姑娘》中的文化背景和作者的生平故事，并通过讲解和讨论的形式让学生了解更多关于这部作品的背景信息。
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感知不同动物的特点。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：感知不同动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《棉花姑娘》这篇课文，大家对棉花姑娘和她的朋友们有了初步的认识。
这节课我们将继续学习这篇课文，进一步了解这些可爱的小动物。
2.复习回顾师：我们先来回顾一下上一节课的内容。
请大家说说，课文中的棉花姑娘遇到了哪些问题？她的朋友们是如何帮助她的？生：棉花姑娘遇到了病虫害，她的朋友们分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，它们分别帮助她解决了问题。
3.课堂讲解（1）学习第二自然段师：请同学们翻开课本，我们来学习第二自然段。
请大家先自读一遍，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求啄木鸟医生帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：啄木鸟医生是如何帮助棉花姑娘的？生：啄木鸟医生用长长的嘴巴在棉花姑娘的叶子上捉虫子。
（2）学习第三自然段师：我们学习第三自然段。
请大家自读这一段，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求青蛙帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：青蛙是如何帮助棉花姑娘的？生：青蛙跳到棉花姑娘的叶子上，捉住了棉铃虫。
（3）学习第四自然段师：现在，我们来学习第四自然段。
请大家自读这一段，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求七星瓢虫帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：七星瓢虫是如何帮助棉花姑娘的？生：七星瓢虫爬到棉花姑娘的叶子上，吃掉了棉红蜘蛛。
4.小组讨论师：同学们，我们已经学习了课文中的四个自然段，现在请大家分成小组，讨论一下：这些小动物分别具有什么特点？它们是如何与棉花姑娘相互帮助的？生：（小组讨论，分享讨论成果）师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了棉花姑娘遇到了病虫害，她的朋友们分别用不同的方式帮助她解决了问题。
18《棉花姑娘》第二课时(教学设计)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
-掌握自然常识：学生需要通过课文的学习，了解棉花的生长过程，以及棉花对人们生活的重要性。
-体会生活哲理：学生需要通过课文的学习，体会故事中所蕴含的生活哲理，如勤劳、善良、互助等。
举例：在讲解棉花姑娘的故事时，教师可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地理解故事内容，同时引导学生通过讨论，深入理解故事中的自然常识和生活哲理。
举例：在讲解课文中的比喻和拟人手法时，教师可以通过具体的例子，如“棉花姑娘”、“棉花妈妈”等，帮助学生理解这些手法，并引导学生运用这些手法进行写作。同时，教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文中的生活哲理。
教学资源准备
1.教材：
确保每位学生都有一本《语文一年级下册统编版》教科书，以便在学习过程中随时查阅课文内容。此外，为学生准备《棉花姑娘》的相关学习资料，如生词表、课文解析等，以便学生更好地预习和复习。
4.文化传承与理解：通过课文的学习，了解中国的传统文化，提升学生的文化素养，能够对中国文化有一定的理解和认识。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是棉花姑娘的故事，以及故事中所蕴含的自然常识和生活哲理。教学重点包括：
-理解故事内容：学生需要通过朗读、讨论等方式，理解课文中的故事情节，掌握故事的主线。
内容逻辑关系
①重点知识点：
-棉花的生长过程：从播种、发芽、开花到结果的过程。
-棉花的作用：棉花纤维的用途，如制作衣物、棉被等。
-棉花姑娘的形象：勤劳、善良、互助的品质。
-课文中的比喻和拟人手法：如“棉花姑娘”、“棉花妈妈”等。
②重点词：
-棉花：一种重要的纤维作物。
2023年《棉花姑娘》第二课时教学设计(精选篇)
2023年《棉花姑娘》第二课时教学设计（精选篇）《棉花姑娘》其次课时教学设计篇1教学目标1．学问与实力：相识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学学问。
在资料的收集和展示沟通中知道更多的益虫以及一些科学学问。
3．情感、看法、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望。
树立爱护益虫的意识。
教学重难点相识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过相识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立爱护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的爱好。
教学理念1．“以人为本”，主动提倡自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2．“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。
3．推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
学习目标1．相识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2．有感情地朗读课文，分角色表演。
3．了解不同动物歼灭害虫的不同本事，相识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前打算挂图，生字卡片，头饰。
教学设计一、导入（音乐情境）经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到。
小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们记忆卖弄起了轻快的舞姿，绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在燥热的夏季，给小鱼儿带来了多少凉快。
全部的人在这欢乐的日子里都开心的生活着，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！（板书：棉花姑娘）二、学习课文（一）先请大家把课文自由的朗读一遍，边读边想，棉花姑娘究竟得了什么病？又是怎么治好的？（二）学习第1段1、棉花姑娘得了什么病？你又是怎么知道的？那你能把它读读吗？2、棉花姑娘生病了，她会想些什么呢？（是啊，棉花姑娘这时也多么希望有人来给她治病啊），课文中用了个什么词来描述呢？（盼望），你能给它换个词语说说吗？我们一般会在什么时候用到“盼望”这个词呢？（造句练习）3、指导朗读（三）学习2—5自然段1、棉花姑娘也盼望着有医生来给她治病，所以她不断向身边的人求助，可怜的棉花姑娘究竟向谁求助了呢？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）2、它最先是向燕子求助，请同学们看到其次自然段，用自己喜爱的方式读一读，边读边用“——”划出棉花姑娘的话，用“~~~~”划出燕子的话，抓紧读吧!3、现在，老师要请两个同学读读，一个读棉花姑娘说的话，一个读燕子的话，其他同学读旁白，谁来试试？4、谁来评评看？（读的好？哪里读的好？）请：恳求的语气（请别人帮忙，要有请的语气）全班齐读棉花姑娘的话5、燕子帮到了棉花姑娘吗？但是它却说了一句“对不起”，真是只懂礼貌的燕子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《棉花姑娘》第二课时教学设计
教材分析
《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册一篇充满童趣童真的科学故事，课文主要讲了棉花姑娘被蚜虫咬食而病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足，最后七星瓢虫把蚜虫吃光，棉花姑娘才得以快乐地生长。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
学情分析
《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙消灭田里的害虫等等。
这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。
因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。
教学目标
1．知识与能力：巩固生字词。
理解课文内容，认识一些对人类有用
的鸟类和益虫。
分角色朗读课文，读好请求的语气。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点
正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
课时安排两课时
教学准备多媒体课件
教学过程（第二课时）
一、复习导入
1、读课题。
上节课，我们认识了一位新朋友——棉花姑娘，我们再来亲切地叫叫她的名字吧！——棉花姑娘。
2、开火车读词词，齐读
从你们的声音中，我听出了你们很喜欢棉花姑娘，棉花姑娘也很喜欢你们呀！她给你们带来了上节课认识的字宝宝，让我们开火车来读一读吧！（课件出示生字词）
设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。
为下面的学习打好基础。
二、创设情境，激趣引入
1、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！
2、可是，过了几天，不幸的事情发生了。
（出示生病的棉花图片。
）这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。
如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？
3、你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。
4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。
（出示课文第一自然段。
）我们一起来读一读吧。
（学生读课文）
设计意图：人们都说兴趣是最好的老师，这一教学环节通过学生用所给的词语练习说话的方式，展开丰富的想象，设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话说出来，激起了学生继续学习的欲望。
三、以读为本，理解感悟
（一）学习第五自然段
1、棉花姑娘盼望着，盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫）（师相机贴动物图片）棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮她治好了病？（生：七星瓢虫）课文哪一个自然段告诉了我们？请大家仔细读读第五自然段。
（课件出示第五自然段）
2、七星瓢虫的本领大吗？（大）你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃光了。
）哪个词更能显示出他的本领大呢？（很快）
3、介绍七星瓢虫是啊，七星瓢虫的本领真的很大，（课件出示七星瓢虫并简要介绍）它是捕食蚜虫的能手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。
一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，他是农业的好帮手，是益虫。
）
4、同学们，你们喜欢七星瓢虫吗？（喜欢）那就让我们一起来读一读第一句。
5、同学们，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？（不认识）你是怎么知道的？（指名说）是的，棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，她看见七星瓢虫的本领这么大，所以她惊奇地问，谁来当一回棉花姑娘，惊奇地问问？（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问）好，我们一起来惊奇地问问七星瓢虫。
（齐读“你们是谁呀？”）你能把“惊奇”换成另外的词吗？
6、这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？自由读指名读齐读
7、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（身上有七个斑点，就像七颗星星。
） 8、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）
（二）学习第六自然段
1、七星瓢虫的本领这么大，有没有治好棉花姑娘的病呢？（有）你从哪段看出来的？（第六自然段）好，我们一起来读一读。
2、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，（课件出示图片）那现在棉花姑娘的心情又如何呢？（高兴、开心）你是怎么知道的？（生：她咧开嘴笑了。
）你能表演一下这个神态吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
3、小结：七星瓢虫真是一个了不起的医生啊！它治好了棉花姑娘的病。
（出示课件）看，棉花姑娘咧开嘴笑得多开心呀！瞧，她长出了（引读）——碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！
4、棉花姑娘的病好了，她是多么的高兴啊，我们也为她高兴。
让我们一起开心地来读一读这个自然段吧！
5、在这一段中，你最喜欢哪些词？为什么？（课件相机出示词语拓展练习）碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）你还能用碧绿碧绿的形容什么？棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你还能想到雪白雪白的什么？你还能说出这一类词语吗？
（三）学习第2、3、4自然段
1、质疑过渡，引导探究同学们，在七星瓢虫来之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？
2、自主、合作、探究，学习2------4自然段。
（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：
A分角色朗读对话。
B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气。
C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）
（2）汇报交流学习情况。
A比比哪个小组读得最好，课件出示指导读出来的语气。
B汇报小组学习收获。
反馈：燕子、啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：
燕子————只会捉空中的害虫
啄木鸟———只会捉树干里的害虫
青蛙————只会捉田里的害虫）
（3）师生合作表演童话故事。
教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
(4)分角色感情朗读全文。
设计意图：阅读理解对于一年级的学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，根据所给的词语，引导学生展开联想，让学生在自主、合作、探究的学习方式，主动性地、创造性地学读说。
通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。
做到以读促讲、以读代讲‘在朗读中加以理解。
’
（四）归纳总结，拓展延伸
今天这节课我们知道了，燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害
虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫捉棉花里的害虫，它们都是人类的朋友，我们以后要爱护它们。
其实，像这样的朋友还有很多，你还知道哪些人类的朋友？
设计意图：让学生明白每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，激发学生保护小动物的欲望。
(五)课后作业：课本中105页第三题。
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）
雪白雪白的棉花雪白雪白的（）板书设计：
19 棉花姑娘
燕子捉空中飞的害虫
啄木鸟捉树干里的害虫
青蛙捉田里的害虫
七星瓢虫捉叶子上的蚜虫
设计意图：板书激趣，突出童话题材的特征，使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。