高中语文第四册《第四单元论如析薪11劝学》21课件教案教学设计 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲

《劝学》教学设计

南江县长赤中学

罗建强

教学目标：

1、知识目标：（1）掌握荀子的文学常识，积累文言词语。（2）具体感受比喻论证法。

2、能力目标：让学生学会如何运用比喻论证的方法来写议论文。

3、德育目标：培养学生热爱知识，在学习、生活中不断充实、提高自己的美好情操。

教学重点和难点

1、课文中比喻的含义和内在联系。

2、掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

3、背诵全文，积累文言词语。

教学方法

1、课前学生自主疏通文章，分组进行阅读。

2、课上师生共同分析探讨，教师适时地进行点拔、总结。第一课时（课前要求学生根据导学案进行自学，疏通文章大意）

教学过程：

一、导入

1、导语设计

唐代大书法家颜真卿

《劝学》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。古乐府诗《长歌行》

：

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

孔子曰：“学而时习之，

不亦说乎？”

庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”

荀子曰：？

培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。关于学习古代圣贤都有自己的看法和见解，孔子曰：“学而时习之，

不亦说乎？”庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”荀子曰：？带着这样的问题来学习我们今天的新课《劝学》

2、解题

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，

词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

3、作者简介

荀子（约公元前313-前238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

二、研习课文

整体感知，积累文言词语（检查预习）

1、朗读课文

（1）全班集体朗读

（2）听录音注意停顿，老师纠正读音

2、整理文言知识

检查预习效果

（1）学生课前结合学案自主疏通文意。（2）分组动手归纳重点的文言知识

青：靛青，一种染料

蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料

中绳：合乎拉直的墨线

輮：使……弯曲

规：测圆之器

虽：即使

有：通“又”

槁暴：槁，枯。

暴，通“曝”，晒。

挺：直

受绳：经墨线量过

金：金属制的刀剑等

砺：磨刀石

就：动词，靠近，接近参：验，检查

省：省察

乎：相当于“于”

知：通“智”，智慧

过：过错

须臾：片刻

跂：提起脚后跟

见者远：人在远处也能看见疾：强，这里指声音宏大彰：明显，显著

假：借助，利用

舆：车

利足：脚步快

致：达到

绝：渡

生：通“性”，资质，禀赋物：外物，指各种客观条件兴：起

能水：指游水，能，动词神明：人的智慧

圣心：通明的思想

无以：没有用来…的（办法）

锲：刻

躁：浮躁

不专心

三、解读内涵

1、切入点

师：大家读过课文，谈谈对这篇文章最大的感受是什么？生：课文中比喻句很多，基本上句句都是比喻句。

师：对了！同学们的领悟很到位，《劝学》这篇文章最大的特点就是通篇设喻，今天我们就以比喻句为切入点，分析课文。

2、首段

师：“学不可以已”中“已”的含义是什么？

生：“已”停止，终止的意思

师：“好，学习始终不可以停止，那么大家认同这种说法吗？我们一起来看看荀子是如何分析的？

3、第二自然段

（1）课堂活动：学生找出本段的五组比喻句来。（2）师生探讨：解读这五组比喻句的含义。[多媒体]

中心论点：学不可以已

分论点

比喻句

意义：

提高自己

改变自己

青，取之于蓝，而青于蓝。

冰，水为之，而寒于水

木直中绳，輮以为轮，其曲中规

木受绳则直

金就砺则利

（3）归纳总结：

师：这一段揭示的道理告诉我们，学习可以改变自己，改变命运。那么大家想一想这主要从学习的哪一方面来分析的？生：从学习的意义这个角度来谈的

师：大家看看本段的比喻句有哪些特点？

生：比喻句都是从日常生活中举例的

师：同学们说得很对，本段的比喻句通俗易懂。

4、第三自然段

（1）课堂活动：学生自己找出本段的五组比喻句。（2）师生探讨：解读这五组比喻句的含义。[多媒体]

分论点

比喻句