四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计-教学教案-小学四年级语文教案
鱼游到了纸上教案教学设计
《鱼游到了纸上教案教学设计》一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章内容，体会作者对青年画鱼技法的赞美之情。
2.学会生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活中美好事物的关注。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：理解“鱼游到了纸上”的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：鱼游到了纸上（2）引导学生关注课题，激发兴趣：同学们，你们知道这句话是什么意思吗？为什么说“鱼游到了纸上”呢？今天我们就来学习这篇课文。
2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音，解答生字词。
3.理解课文内容（1）请学生用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
1.课文讲述了谁的故事？2.这位青年为什么能画出栩栩如生的金鱼？3.作者为什么赞美这位青年的画技？4.分析课文结构（1）让学生找出课文的起因、经过、结果。
5.品词析句（1）让学生找出自己认为优美的语句，进行品析。
（2）教师选取重点句子进行讲解，如“他画鱼画了十多年，画了几千张，但他还在不停地画，因为他相信，总有一天，他会把鱼画得栩栩如生。
”6.情感体验（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感受。
7.拓展延伸（1）让学生举例说说自己在生活中遇到的勤奋、专注的人或事。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。
（2）写一篇关于勤奋、专注的短文。
四、板书设计鱼游到了纸上起因：青年勤奋画鱼经过：观察鱼、画鱼结果：画出栩栩如生的金鱼五、教学反思本节课通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生理解了文章内容，体会了作者对青年画鱼技法的赞美之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、观察思考和表达能力。
同时，通过拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。
3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。
2、存疑导入。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。
4、指名交流。
5、小结过渡。
四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。
2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑1、小结。
2、设疑。
3、书写生字。
（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计 4篇
四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计篇4一、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
二、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、教学准备：课件四、课时安排：2课时第一课时一、启疑导入1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题。
2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。
再读。
读了课题你有什么疑问？3、看来同学们的疑问真不少。
这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。
（好奇、疑惑、奇怪。
）4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。
二、初读，感知课文内容1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。
现在带着你的疑问去课文中寻找答案。
请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。
把用直线划下来。
明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧。
（生自由读课文，师巡视。
）2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。
）①怎么上去的？（青年画上去的。
）②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行。
）③为什么？明明是画上去的啊。
（两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。
）你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。
3、找到课文中带“游”的句子了吗？。
（生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。
4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）四年级语文下册：《鱼游到了纸上》篇1一学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2 有感情地朗课文。
3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4 学习作者观察和描写人物的方法。
二学习重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
四学习过程：第一课时一创设情境，提炼研读专题1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二自主读书1 学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋3 尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时一回顾复习1 说说课文讲了些什么？2 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二读书讨论，解决疑问1 学生带着问题读课文，并勾画。
2 四人小组交流。
3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？三重点研读1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文主要内容，了解“我”对青年画家太平洋的态度变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏周围人的优秀品质，培养自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱。
（2）培养学生学会尊重他人，欣赏他人的才华。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解“我”对青年画家太平洋的态度变化。
三、教学难点1. 学会欣赏周围人的优秀品质，培养自己的审美能力。
2. 理解课文中所描绘的绘画艺术的美感。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的绘画作品图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文题目《鱼游到了纸上》，引导学生思考：鱼是生活在水中的，怎么可能会游到纸上呢？激发学生的阅读兴趣。
（2）学生齐读课文题目，教师板书课文题目。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过课文注释，理解课文中的生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解“我”对青年画家太平洋的态度变化。
（2）教师讲解课文中所描绘的绘画艺术的美感，引导学生欣赏周围人的优秀品质。
5. 情感体验（1）学生分组朗读课文，体会“我”对青年画家太平洋的尊重和欣赏。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调培养学生学会尊重他人，欣赏他人的才华。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习成果。
（2）学生绘制一幅自己喜欢的绘画作品，下节课分享给同学和老师。
六、教学拓展1. 引导学生欣赏其他绘画作品，提高学生的审美能力。
2. 邀请绘画爱好者或专业人士进行讲座，让学生更加了解绘画艺术。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文四班级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文（通用5篇）1教学目标：１、熟悉课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。
２、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。
３、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学流程：一、导课１、（板书课题：鱼游到了──）鱼游到哪里？自由填。
２、补充课题：纸上，设疑。
３、自由读课文。
二、初读，整体感知１、读课文，自同学字词：徽与微，港（巳）巳为记忆难点，联系巳的运用。
２、解答：鱼游到纸上是什么意思？３、画鱼的人是谁？把描写他的有关句子都找出来。
说说对他留下了哪些印象？４、了解青年：预设：三方面：第一：他的外貌。
（可这一环节随机解决）其次：他是一位聋哑人。
（可这一环节随机解决）第三：他爱鱼爱到忘我的境界。
研读，深化探究他爱鱼爱到忘我的境界。
⑴顺着你们敏锐的感觉连续讨论课文，你从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的这些。
读书沟通。
⑴体会青年忘我的爱鱼（看鱼、画鱼）境界。
依据同学回答随机出示：看鱼：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”（忘我地看鱼）抓住“呆呆地，悄悄地，老是”来体会。
“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。
”（忘我地看鱼）抓住“一成天”“每个星期天”。
适机语句叠加，深化体会。
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
经常忘了吃饭，忘了回家。
”起发想象：假如星期天，风和日丽，他就这样——假如这个星期天，寒风凌烈，他来吗，读──那么假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他照旧──这是一幅怎样的画面？他都在看些什么，想些什么？画鱼：“我挤过去一看，原来是那位青年在悄悄地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
小学四年级语文教案鱼游到了纸上
小学四年级语文教案——《鱼游到了纸上》一、教学目标1.知识与技能：通过学习《鱼游到了纸上》，使学生能够理解课文内容，体会文章表达的情感；学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、分享、表演等形式，培养学生的合作能力、表达能力及创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，关注身边的动植物，学会关爱和尊重生命。
二、教学重点1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教学准备1.课文《鱼游到了纸上》2.生字词卡片3.PPT课件五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示鱼缸，让学生观察鱼缸里的鱼，引导学生说出鱼在鱼缸里的样子。
（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自读课文，标注生字词，查字典理解生字词的意思。
3.教师讲解生字词，让学生上台演示生字词的书写。
4.学生再次朗读课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的鱼为什么游到了纸上？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了课文《鱼游到了纸上》，知道了鱼游到了纸上的原因。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明课文中的比喻、拟人句子。
3.教师讲解比喻、拟人的作用。
（三）实践活动1.教师出示图片，让学生观察图片中的动植物，尝试用比喻、拟人的方式表达。
2.学生分享自己的作品，教师给予评价和指导。
2.学生举例说明如何将所学知识运用到实际情景中。
3.布置作业：观察身边的动植物，用比喻、拟人的方式表达，下节课分享。
六、教学反思本节课通过学习《鱼游到了纸上》，使学生能够理解课文内容，体会文章表达的情感；学会生字词，并能灵活运用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达的能力，激发学生对大自然的热爱。
四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案
四年级下册语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。
（2）学会欣赏人物的优秀品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱大自然的感情，培养学生的观察力。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者用词的准确。
2. 学会欣赏人物的优秀品质。
四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”（2）学生齐读课题（3）提问：“鱼游到了纸上”有什么奇怪的？引出课文学习。
2. 学习课文（1）自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）默读课文，思考：课文的作者为什么会对这位青年产生敬佩之情？3. 学习生字词（1）学生自读，画出生字词（2）集体交流，讲解生字词4. 理解课文内容（1）引导学生理解“聚精会神”、“根据”等词语的含义（2）讨论：课文中哪些地方表现了青年的优秀品质？5. 品读课文（1）学生齐读课文（2）引导学生体会作者用词的准确五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
3. 观察生活中的人物，写一写他们的优秀品质。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。
2. 学生能够熟练掌握并运用本课的生字词，正确使用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
3. 学生能够通过观察生活，发现并描述身边人物的优秀品质。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们从生活中发现美好，学会欣赏和描述人物的品质。
八、课外拓展1. 推荐阅读：《大自然的画册》2. 观察身边的动植物，了解它们的生活习性，培养对大自然的热爱。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
（3）学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文中的难点。
（2）学会借助插图，理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱艺术的感情，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
三、教学难点理解“聚精会神”一词的含义及用法。
四、教学准备课文插图、生字词卡片、课文课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？画过鱼吗？今天，我们要学习一篇关于画鱼的课文。
（2）板书课题：鱼游到了纸上2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字读音，并对“聚精会神”一词进行讲解。
3. 精讲细读（1）教师引导学生通过朗读，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
（2）讨论：为什么说“鱼游到了纸上”？4. 学习生字词学生自学生字词，组内交流，教师进行讲解和反馈。
5. 总结拓展（1）学生谈谈对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生进行课外阅读，了解更多关于画家的故事。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“聚精会神”造句。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
2. 学生学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。
3. 学生能够通过讨论、朗读等方式，理解课文中的难点。
七、教学反思在教学过程中，教师要注意引导学生的朗读，帮助学生理解课文内容。
对于课文中的难点，可以通过讨论、问答等方式，帮助学生理解和掌握。
教师还要关注学生的学习兴趣，激发他们课外阅读的兴趣。
八、教学设计1. 针对学生的学习情况，设计不同难度的教学活动，以满足学生的学习需求。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。
（3）理解课文内容，体会作者用词的准确性和描绘方法的生动性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会欣赏和评价美术作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美术的热爱，激发学生积极参与美术创作的兴趣。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。
3. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和描绘方法的生动性。
三、教学难点1. 理解“聚精会神”一词在课文中的含义。
2. 欣赏和评价美术作品，提高审美能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 美术作品欣赏。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文课件或黑板，引导学生看题思考：鱼怎么会游到纸上呢？（2）简介作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。
（3）学生讨论：课文为什么用“鱼游到了纸上”为题？3. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字，讲解字义和书写。
（3）学生用生字组词，用“聚精会神”造句。
4. 欣赏美术作品（1）教师展示美术作品，引导学生欣赏和评价。
（2）学生谈谈自己对美术作品的看法，提高审美能力。
5. 小结本节课我们学习了课文《鱼游到了纸上》，了解了作者和背景，学会了生字词，并欣赏了美术作品。
下节课我们将继续学习课文，深入理解课文内容。
六、教学过程1. 复习导入（1）复习上节课学习的内容，引导学生回顾鱼游到了纸上的故事。
（2）提问：上节课我们学习了什么内容？大家能用自己的话复述一下课文吗？2. 深入学习课文（1）学生自读课文，注意理解课文中的细节。
人教版四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计(通用11篇)
人教版四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计（通用11篇）四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计篇1一、教材简析：本文是按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，的敬佩之情也越来越浓。
对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神;语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
二、设计理念：语文教学要走个来回，不但知道写什么，还要知道怎么写。
本节课让学生找到青年言行的句子品读、感悟，再通过适当的语言文字训练，使一个勤奋专注、画技高超的聋哑青年跃然纸上。
同时，在这种品读、感悟之中也了解了是怎样写的。
然后再让学生读文找出相关的句子体会是怎样进行观察的。
就这样，学生学完课文后，不但能知其然，还能知其所以然。
三、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习观察和描写人物的方法。
四、教学重难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教具准备：多媒体课件六、教学课时：2课时七、教学过程：一、复习导入新课：1、听写词语：清澈见底、一壶、鱼缸、花港2、课文主要讲件什么事?(估计学生会说：一位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，以及他画技高超的事。
)3、学了课文1—2自然段知道了什么?(估计学生会说：玉泉“泉如白玉”;观鱼的人多;看鱼赏心悦目……)二、品读课文、感悟品质。
1、谈话：我们从前面的几篇课文的学习中知道：要了解一个人，要把一个人读活了，就应该抓住文中描写他的句子来品读感悟。
这节课，我们就来了解这篇课文中的青年是个怎样的人?2、布置任务：默读课文，划出有关写青年的句子，读读想想，从中体会到青年是个怎样的人?3、小组讨论交流。
四年级下册《鱼游到了纸上》语文教案
四年级下册《鱼游到了纸上》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。
2. 学会通过课文中的细节描述，理解人物的情感和心理。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
2. 学会欣赏和尊重他人的才华和努力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的理解与朗读。
2. 生字词的学习与运用。
2.2 教学难点1. 理解鱼游到纸上的原因和意义。
2. 体会作者通过对鱼的描绘表达的情感。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《鱼游到了纸上》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，投影仪连接好。
2. 学生座位：按小组合作的形式安排座位。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 展示与课文相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
2. 邀请学生分享他们对鱼的观察和了解。
4.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
4.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文内容1. 学生分享对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生通过讨论和提问，深入理解课文内容。
4.5 总结与拓展1. 教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
2. 学生展示自己的想象力，创作与课文相关的画作或故事。
第五章：作业布置5.1 作业内容1. 家庭作业：抄写生字词，每个词语写两遍。
2. 拓展作业：观察一种动物，用文字和图片记录下来。
5.2 作业要求1. 家庭作业：字体工整，卷面整洁。
2. 拓展作业：图文并茂，表达清晰。
第六章：教学评估6.1 评估目的1. 检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评估学生的朗读、生字词学习和应用能力。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案鱼游到了纸上教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》1.1 设计理念1.1.1 通过本节课的学习，让学生了解并感受鱼游到了纸上的奇妙景象，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.1.2 培养学生的观察力、表达力和创造力，提高他们的语文素养。
1.1.3 引导学生关注自然环境，增强对生态保护的意识。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 鱼游到了纸上，是一种奇妙的现象，通过课文讲解，让学生了解这种现象的成因和特点。
2.1.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文的意境和表达方式。
2.1.3 解读课文中的象征意义，如鱼代表自由、纸代表局限等，引导学生深入思考。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，感受鱼游到了纸上的奇妙景象。
3.1.2 教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.1.3 学生通过课文学习，培养阅读理解和表达能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解鱼游到了纸上的现象和特点。
4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和象征意义。
4.1.3 学生能够运用课文中的表达方式，进行创意写作。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的修辞手法和象征意义的理解。
5.1.2 学生对课文内容的深入思考和创新表达。
5.1.3 学生对自然现象的观察和生态保护意识的培养。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提供相关的要求和指导，以便我能够更好地满足您的需求。
教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含课文内容、插图、动画等，用于辅助教学和吸引学生注意力。
6.1.2 通过PPT展示鱼游到纸上的现象，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 PPT设计应简洁明了，突出重点，方便学生观看和学习。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生思考：你们见过鱼游到了纸上吗？是什么原因导致的？7.1.2 学生分享自己的经验和看法，引发对课文的好奇心和学习兴趣。
《鱼游到了纸上》教学设计优秀3篇
《鱼游到了纸上》教学设计优秀3篇鱼游到了纸上教学设计篇一1教学目标（1）认识4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3教学准备：绿色班班通教学设备教学课件4教学过程：（1）交流谈话，导入新课①学生相互交流去西湖旅游的经历同学们，今天我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到很多同学都喜欢旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？②欣赏西湖视频，感受西湖的美丽刚才我们分享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的美丽。
③提示课题杭州西湖是我国著名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处美丽的景点，叫玉泉，今天我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）用心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设学生会提出如下问题：a鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字响亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事？（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词，认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a指名读，齐读b仔细观察画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提醒大家写时要注意什么吗？c教师范写，学生观察后练写一遍。
②指名说讲了一件什么事？（在师生交流中反馈质疑时提出的第二个问题：文中讲的一位青年让鱼游到了纸上）③故事中告诉我们这是一位怎样的青年？（举止特别）（4）朗读课文，感悟“特别”从课文中哪些地方可以看出这是一位举止特别的青年呢，用心默读课文，边读边画出有关语句。
四年级下册《鱼游到了纸上》语文教案
四年级下册《鱼游到了纸上》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，理解词语的意思；提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱，对生活的观察和思考能力，培养学生的耐心和毅力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者的情感。
教学难点：1. 学会生字词，理解词语的意思。
2. 提高阅读理解能力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然景观的兴趣，引导学生思考：你们见过美丽的风景吗？2. 引入课文《鱼游到了纸上》，板书课题。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过合作交流，学习生字词，理解词语的意思。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解课文的主要内容，引导学生体会作者的情感。
2. 讲解生字词和词语的意思，巩固学生的学习成果。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
2. 学生回答与课文相关的问题，提高阅读理解能力。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词和词语的意思。
2. 引导学生思考如何在生活中观察和思考，培养学生的耐心和毅力。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词和词语的掌握情况。
2. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师进一步讲解课文，帮助学生深入理解课文的主要内容，引导学生体会作者的情感。
2. 讲解课文中的自然景观描写，引导学生欣赏和描绘美丽的风景。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生阅读课文，回答与课文相关的问题，提高阅读理解能力。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
四、创作练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，创作一幅描绘自然景观的画。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇）
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计1【教学设计说明】《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七组的课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
本文可以分成四段，教学时没有按常规先分段，然后根据分好的段落一段一段地讲解进行教学。
而是把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
【训练重点】“注意积累材料”，通过本文的学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法：１、留心周围的事物，做个有心人。
２、认真观察，多看、多听、多问。
３、勤于动笔。
本课是本单元的开篇课文，渗透训练重点尤为重要。
通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。
教学时先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法，有效地帮助学生学会积累材料的基本方法（本课时主要是留心周围事物，多看、多听、多问），以此指导学生的作文。
【准备用时】第一课时：理解内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质；学习作者积累材料的方法。
第二课时：继续学习作者积累材料的方法，读写结合。
这一课采用“自学辅导式”教学模式，课堂上力求师生关系融洽。
通过学生自主读书，自读自悟，发现问题，提出问题，学生再读书交流，合作学习。
经教师点拨指导共性难点问题，最终解决问题，学习写法，指导作文。
１、明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。
人教版四年级下语文教案《鱼游到了纸上》
人教版四年级下语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1.掌握课文中的重点词句，如“游动、显得、观赏、惊奇、议论”等；2.理解课文内容，了解青年画鱼技艺高超的原因；3.培养学生的观察力和想象力，鼓励学生积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解课文内容，掌握重点词句；2.教学难点：让学生理解青年画鱼技艺高超的原因，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示金鱼图片和录像，让学生观察金鱼游动的姿态，然后引出课题《鱼游到了纸上》。
2.知识点讲解（1）教师介绍课文背景，引导学生理解课文中“游动、显得、观赏、惊奇、议论”等重点词句的意思。
（2）教师让学生朗读课文，并指名学生用自己的话概括课文主要内容。
（3）教师引导学生深入理解课文内容，提出问题并让学生思考：为什么青年画鱼技艺如此高超？他成功的原因是什么？（4）针对学生容易出现的错误和理解不到位的地方，教师进行讲解和补充说明。
3.练习（1）教师安排学生做课堂练习，例如：根据课文内容填空、选择题等；（2）教师安排小组讨论活动，让学生交流学习心得，并讨论青年画鱼技艺高超的原因。
4.总结课文内容，突出主题思想教师引导学生总结课文内容，并深入思考青年画鱼技艺高超的原因。
同时，鼓励学生从自身做起，积极参与课堂活动，提高自己的观察力和想象力。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，展示金鱼图片和录像，帮助学生更加直观地观察金鱼游动的姿态；2.采用互动式教学，通过问题设置、小组讨论等活动，鼓励学生积极思考和发言；3.采用案例教学，通过对课文中重点词句的讲解和应用，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师安排课堂练习题，例如填空题、选择题等，检验学生对重点词句的理解和对课文内容的掌握；2.小组讨论：教师安排小组讨论活动，让学生交流学习心得，并讨论青年画鱼技艺高超的原因；3.作业布置：教师布置课后作业，例如写一篇短文，描述自己喜欢的一种动物或植物等。
四年级下册鱼游到了纸上教案四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案三篇
四年级下册鱼游到了纸上教课设计四年级下册语文《鱼游到了纸上》教课设计三篇篇一【教课目的】1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤劳、专注的质量。
2、经过学生怀疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
【教课要点】理解鱼游到纸上和游到内心的关系; 培育学生怀疑与解疑的能力。
【教课过程】一、由题怀疑，导入课文同学们，今日我们来持续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你感觉奇异吗?( 鱼怎么会游到纸上 )很好，同学们经过题目就能发现问题，提出问题。
假如大家认真读读课文，我们还可以提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还可以提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题1、学生自读课文，找寻问题。
2、沟通：你们能谈谈看，自己经过读课文提出了多少问题吗 ?( 学生举手，报告自己提出问题的数目，鼓舞提得多的。
)3、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中谈论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
4、小组谈论谈谈你提出的问题是什么 ?( 要点的用小黑板出示，非要点的请其余同学简单回答后解决 )小黑板出示：①为何说“鱼游到了纸上”?②为何说这是一位举止特其余青年?他“特别”在哪里 ?③为何说他爱鱼爱到了忘我的境地?④“先游到了我的内心”是什么意思 ?它和“游到了纸上”有什么关系 ?三、再读课文，解决疑问1、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢 ?( 读读课文，与同学谈论 )2、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
3、学生再读课文。
4、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题或许还没解决，大家先在小小组中谈论一下，看自己的答案与其余同学找的能否一致，不懂的问题也能够相互谈论。
5、全班沟通。
①为何说“鱼游到了纸上”?(由于这位青年画鱼画得活龙活现，就像在纸上游动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计－教学教案-小学四年级语文教案
一学习目标
1 认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2 有感情地朗课文。
3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4 学习作者观察和描写人物的方法。
二学习重难点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
四学习过程：
第一课时
一创设情境，提炼研读专题
1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二自主读书
1 学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋
3 尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）
5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时
一回顾复习
1 说说课文讲了些什么？
2 上节课我们有什么问题没解决？
指名（师板书）
二读书讨论，解决疑问
1 学生带着问题读课文，并勾画。
2 四人小组交流。
3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？三重点研读
1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
3 学习作者所用的观察和描写方法。
（1）观察方法：认真看，仔细听。
（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。
4 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）
四研读“先游到了我的心里”
1 默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。
2 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。
（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）
3 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
（1）长期仔细观察，并进行笔谈。
（2）举止和神态描写。
4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
五讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。
课后反思：
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计。