学前儿童美术欣赏活动的教育目标
简述学前儿童美术教育总目标
简述学前儿童美术教育总目标学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力和创造力，促进他们的艺术发展和综合素质提升。
通过美术教育，学前儿童可以培养良好的艺术修养，提高感知和表达能力，并培养他们对美的认知和欣赏能力。
首先，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力。
审美能力是指儿童对美的感知和评价能力。
通过美术教育，儿童可以培养对颜色、造型和结构等艺术元素的感知力，提高他们对美的敏感度。
同时，通过欣赏和评价艺术作品，儿童可以培养对艺术品质的辨别力，提高他们的审美能力。
其次，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的创造力。
创造力是指儿童运用想象力和创造力进行艺术创作的能力。
通过美术教育，儿童可以培养艺术创造的兴趣和能力，通过自由绘画、构建和拼贴等活动，鼓励他们展示个人创造力和独特性。
通过艺术创作，儿童可以发展他们的思维能力和表达能力，培养他们的想象力和创新思维。
再次，学前儿童美术教育的总目标是促进他们的艺术发展。
艺术发展是指儿童在美术学习过程中，逐渐形成自己的艺术风格和表达方式。
通过美术教育，儿童可以学习和掌握绘画基础知识和技能，提高他们的绘画水平和艺术表现能力。
通过反复实践和指导，儿童可以逐步发展自己的艺术风格，并形成对美术的个人理解和表达方式。
最后，学前儿童美术教育的总目标是提升儿童的综合素质。
综合素质是指儿童在美术学习过程中，通过艺术创作和欣赏，综合运用自身的知识、技能和能力，提升自身的综合素质水平。
通过美术教育，儿童可以培养他们的观察力、想象力、思维能力和表达能力，同时也可以培养他们的情感和情绪表达能力。
通过体验和参与艺术活动，儿童可以发展他们的合作意识和团队精神，培养他们的社交能力和创新能力。
综上所述，学前儿童美术教育的总目标是培养儿童的审美能力和创造力，促进他们的艺术发展和综合素质提升。
通过美术教育，儿童可以培养良好的艺术修养，提高感知和表达能力，并培养他们对美的认知和欣赏能力。
这将为儿童的个人发展和终身学习奠定良好的基础。
学前美术活动活动方案
学前美术活动活动方案一、活动背景学前教育是指对3~6岁幼儿进行的教育活动，旨在通过创造性的活动和游戏，培养幼儿的审美能力、创造力和想象力。
美术活动是学前教育中的重要组成部分，通过美术活动，可以帮助幼儿发展细致的观察力、表达能力和手眼协调能力。
本活动方案旨在设计一系列适合学前幼儿的美术活动，以促进他们的全面发展。
二、活动目标1.培养幼儿的观察力和表达能力。
2.提升幼儿的手眼协调能力和细致动手能力。
3.增强幼儿的想象力和创造力。
4.培养幼儿的美术兴趣和欣赏能力。
三、活动内容1. 手指画画活动时间：30分钟活动材料：颜色水彩、纸张、水盘、画笔活动步骤：- 让幼儿选择一种颜色的水彩。
- 为幼儿准备一张白纸和一个水盘。
- 在水盘中蘸一些水彩，然后用手指蘸取颜色，再在纸上画出自己喜欢的图案。
-鼓励幼儿尝试不同的手指画画方式，如按压、拍打等，感受不同的手感和效果。
-完成后，让画干晾或用吹风机吹干。
2. 剪纸艺术活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水活动步骤： - 提供不同颜色的彩色纸和剪刀给幼儿。
- 指导幼儿使用剪刀将纸剪成不同形状的图案，如花朵、动物等。
- 鼓励幼儿将剪好的图案拼贴在一张白纸上，创作自己的剪纸艺术作品。
- 幼儿可使用胶水将剪取的图案固定在纸上，也可以尝试折叠或覆盖的方式创作。
3. 拼贴画活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水、麦片盒子、纽扣等可回收材料活动步骤： - 提供彩色纸、剪刀、胶水和一些可回收材料给幼儿。
- 让幼儿使用剪刀将彩色纸剪成不同形状和大小的图案。
- 幼儿可以自由发挥，将剪下的彩色纸和回收材料进行拼贴，创作自己喜欢的画面。
- 鼓励幼儿运用想象力和创造力，将剪纸艺术和拼贴画元素融合在一起。
四、活动评估在每个活动结束后，教师可以进行简单的评估，如观察幼儿的参与程度、作品的完成度、表达能力和创造力等。
同时，教师也可以记录幼儿在美术活动中的表现和进步，并与家长进行交流和分享。
学前儿童美术欣赏教育的目标定位与内容选择
学前儿童 美术欣 赏教 育的 目标定位与内容选择
福 建儿 童发展 职业 学 院 吴 丽 芳
学 前 儿 童 美 术 欣 赏 教 育 是 教 师 弓Ｉ 学 前 导 儿 童 感 受 美 术 作 品 、 自 然 景 物 和 周 围 环 境 中 的 美 好 事 物 ，体 验 其 形 式 美 和 内 容 美 ， 增 强 审 美 情 趣 和 审 美 能 力 的 活 动 。 美 术 欣 赏 教 育
、
深 入 了 ｌ ｔ！ ｌ Ｌ ｔ的 美 术 欣 赏 ｌ ｌｌｌ ！ ： Ｊ ｔ
・ 理 学 前 儿 童 美 术 欣 赏 相 对 于 成 人 美 术 欣 赏
素所 构成 的形 式和 所 传达 的 内容 来体 现 特 殊 的 美 感 。 所 以 ，在 欣 赏 教 育 中 ， 教 师 有 必 要
是 学 前 儿 童 美 术 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 与 绘 画 教 育 、 － 工 教 育 共 同 构 成 完 整 的 学 前 儿 童 Ｔ － 美 术 教 育 体 系 。 美 术 欣 赏 教 育 对 学 前 儿 童 的 发 展 有 着 极 为 重 要 的 作 用 ， 美 术 欣 赏 教 育 不 仅 有 利 于 促 进 幼 儿 良好 的艺 术 素养 的 形 成 ． 而 且 有 利 于 开 阔 幼 儿 的 视 野 ， 发 展 幼 儿 的 想
而 言 ， 还 处 于 审 美 理 解 的 初 级 阶 段 。 表 现 出 与 成 人 美 术 欣 赏 的 差 异 性 。 成 人 美 术 欣 赏 是
理 性 与 感 性 相 结 合 的 活 动 ，而 学 前 儿 童 由 于 心 理 发 展 水 平 的 限 制 ，在 进 行 美 ， 欣 赏 活 动 － ， Ｉ ｔ 时 ， 明 显 表 现 出 审 美 知 觉 的 多 通 道 性 和 审 美 理 解 的 情 感 性 、 想 象 性 等 特 点 。 学 前 儿 童 在 美术 欣 赏 活动 中 ，不仅 用 眼 睛观 察 、用 心灵
幼儿园艺术欣赏教育：美术作品赏析活动策划
幼儿园艺术欣赏教育：美术作品赏析活动策划一、前言在幼儿园阶段，艺术教育对幼儿的全面发展起着非常重要的作用。
其中，美术作品赏析活动是艺术教育的重要内容之一，通过赏析艺术作品，可以培养幼儿的审美情感、观察力和想象力，同时也有助于激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
如何有效地策划幼儿园的美术作品赏析活动，成为了幼儿园教师和家长们共同关注的重要话题。
二、活动策划内容1. 活动目的在开始策划美术作品赏析活动之前，首先需要明确活动的目的。
美术作品赏析活动的目的是培养幼儿对艺术的兴趣，提高他们的艺术欣赏能力，促进幼儿的审美情感和想象力的发展。
2. 活动形式美术作品赏析活动的形式可以多样化，可以包括观赏艺术作品，讲解艺术知识，进行手工制作等内容。
在活动形式的选择上，要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好进行设计，以确保活动的有效性和趣味性。
3. 活动内容美术作品赏析活动的内容应该包括丰富多样的艺术作品，涵盖绘画、雕塑、手工等多个方面，以拓宽幼儿的艺术视野和提高他们的审美水平。
在选择艺术作品时，可以根据幼儿的实际情况进行筛选，让他们更容易理解和接受。
4. 活动环境为了营造良好的活动氛围，需要合理安排活动的场地和环境。
可以选择富有艺术氛围的教室或者室外场地，在布置上可以加入一些艺术元素，如装饰画作、手工作品等，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
5. 活动过程在进行美术作品赏析活动时，可以分为观赏和互动两个环节。
在观赏环节，可以让幼儿仔细观看艺术作品，引导他们发表自己的感受和看法；在互动环节，可以通过提问、讨论、互动游戏等方式，加深幼儿对艺术作品的理解和体验。
6. 活动评估活动结束后，需要对美术作品赏析活动进行评估，以了解活动的效果和不足之处。
可以通过观察幼儿的反应和成果，听取家长和幼儿的意见等方式进行评估，从而为今后的活动改进提供参考。
三、个人观点和理解针对幼儿园艺术欣赏教育中的美术作品赏析活动，我认为应该注重引导幼儿树立正确的艺术观，培养艺术素养。
学前儿童美术欣赏活动教案_0
学前儿童美术欣赏活动教案第一节美术与学前儿童美术一、艺术于美术对于艺术，通常可以从三个层面来认识。
1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。
艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。
艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。
艺术的功能 1审美价值；2社会功能认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。
艺术分类依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。
依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。
依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。
依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。
依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。
在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。
美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。
“艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。
二、关于美术的起源学说关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。
模仿说这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。
这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。
游戏说游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。
游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。
表现说这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。
情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。
持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。
巫术说巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。
学前儿童美术教育活动的目标
喜欢观看花草树木、日月星空 在欣赏自然界和生活环境中美的事物
等大自然中美的事物
时，能关注到其色彩、形态等特征变化
乐于收集自己认为美的物品，或乐于向他 人介绍所发现的美的事物。
乐于观看绘画、泥塑或其他形 式的艺术作品
能够专心观看自己喜欢的艺术品，有 模仿的愿望，欣赏艺术作品时会产生联
想，并做出相应的情绪反应。
二、学前儿童美术教育的目标
（二）分类目标 （2）手工目标：① 引导幼儿体验手工 活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣； ② 引导幼儿初步学习多种手工工具和材料的 基本使用方法，帮助他们形成良好的手工活 动习惯；③ 教幼儿初步学习手工制作，积累 手工制作经验，并学会运用已积累的制作经 验和已掌握的制作规律创造性地制作出多种 类型的手工作品，用以美化周围环境和进行 游戏活动。
二、学前儿童美术教育的目标
（四）活动目标 学前儿童美术教育的活动目标是教师根据美术教育的总目标、分类目标和年龄阶段目标制定的，具 有较强操作性的、可直接实现的目标。活动目标的设定决定着学前儿童美术教育教学活动的方向、范围 和程度。确立合适的活动目标是学前儿童美术教育中最重要的环节，活动目标的设置是否恰当，对于整 个教学活动起着至关重要的作用。教师在制定具体的美术教育活动目标时，应注意以下几点：
二、学前儿童美术教育的目标
（三）年龄阶段目标 学前儿童美术教育年龄阶段目标是分类目标的进一 步展开和深化，也是分类目标在学前儿童各个年龄阶段 的具体分解和落实。学前儿童美术教育年龄阶段目标针 对不同年龄的学前儿童提出了不同程度的要求，从小班 到中班，再到大班，其要求呈现出逐渐复杂、逐步加深、 层层提高的趋势，并在生理上、心理上和难度上都符合 各阶段学前儿童身心发展的特点。 年龄阶段目标还为具体教育活动目标的制定指明了 方向，使教师的教学有了具体指向。
学前儿童美术教育的目标和内容
（2） 使幼儿能大胆地塑造和制作不同形态的手工 制品，表现自己的意愿。
（3） 帮助幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉和 增强手眼的协调性。
（4） 引导幼儿体验手工活动带来的快乐，培养他 们对手工的兴趣。
任务
一、 学前儿童美术教育的目标
（4） 培养幼儿安静、集中注意力观察与欣赏的良 好习惯。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
二、 学前儿童美术教育的内容
（三）欣赏
（1） 学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、 自然景物和周围环境的造型、色彩、构图所表现的对称、 均衡等形式美。
（2） 学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、 自然景物和周围环境的内容美。
任务
二、 学前儿பைடு நூலகம்美术教育的内容
（三）欣赏
（3） 学习用语言、动作、表情等来表达自己的审 美感受。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
幼儿美术教育目标的确立要考虑到儿童的发展、 社会的需要和学科的性质3方面的因素。从幼儿的发 展来看，主要是生理的成熟与心理的发展。从社会需 要来看，未来社会所需要的是富有创造力、思维能力 与身心和谐发展的人才。从学科性质来看，美术是一 门造型艺术，形式美和独创性是它的本质特征。
任务
幼儿美术教育的总目标应该是通过幼儿对周围环 境和美术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性； 通过幼儿在美术活动中自由自在的表达，引导幼儿感 受美术活动的乐趣，培养其审美情感和表达能力，促 进其人格的健全及和谐发展；通过幼儿对多种美术工 具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造能 力。
任务
一、 学前儿童美术教育的目标
《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
学前儿童美术欣赏活动教案
学前儿童美术欣赏活动-教案第一章：美术欣赏的概念与意义1.1 美术欣赏的定义1.2 美术欣赏的意义1.3 美术欣赏在学前教育中的重要性第二章：儿童美术欣赏的发展阶段2.1 儿童美术欣赏的生理发展阶段2.2 儿童美术欣赏的心理发展阶段2.3 儿童美术欣赏的社会文化发展阶段第三章：儿童美术欣赏能力的培养3.1 观察能力的培养3.2 感知能力的培养3.3 表达能力与创造能力的培养第四章：儿童美术欣赏的教学方法4.1 引导式教学法4.2 体验式教学法4.3 互动式教学法第五章：儿童美术欣赏活动的设计与实施5.1 活动设计的原则与方法5.2 活动实施的过程与注意事项5.3 活动评价与反馈第六章：儿童美术欣赏活动的案例分析6.1 案例一：引导式教学法在美术欣赏中的应用6.2 案例二：体验式教学法在美术欣赏中的应用6.3 案例三：互动式教学法在美术欣赏中的应用第七章：特殊需求儿童的美术欣赏活动7.1 特殊需求儿童的定义与特点7.2 特殊需求儿童美术欣赏活动的原则7.3 特殊需求儿童美术欣赏活动的实施策略第八章：美术欣赏活动与Creativity 的培养8.1 Creativity 的定义与重要性8.2 美术欣赏活动对Creativity 的影响8.3 如何在美术欣赏活动中培养Creativity第九章：美术欣赏活动与多元智能理论9.1 多元智能理论的概述9.2 美术欣赏活动与多元智能的开发9.3 如何在美术欣赏活动中培养多元智能第十章：幼儿园美术欣赏活动的实践与反思10.2 幼儿园美术欣赏活动中存在的问题与解决策略10.3 幼儿园美术欣赏活动的未来发展展望重点和难点解析教案《学前儿童美术欣赏活动-教案》中，需要重点关注的环节包括：一、美术欣赏的概念与意义重点：理解美术欣赏对儿童的认知发展、情感培养和审美教育的积极作用。
难点：如何将抽象的美术欣赏概念具体化，使之适合儿童的理解水平。
二、儿童美术欣赏的发展阶段重点：识别儿童在不同发展阶段对美术的兴趣和反应。
学前儿童美术教育活动原理与设计
他认为儿童有两种发展水平： “现有发展水平”和“最近发展区”
教学界限 最高教学界限 教学最佳期 最低教学界限
教学最佳期是由“最近发展区” 决定。理论主要强调教学应走在发 展的前面。
学前儿童美术教育的目标应该 分为两种： 1.立足于现有的发展水平
表现自我、满足自我的需要 2.超前于儿童的发展水平
达到教育的最终目的
5）在物体画活动中采用多种技法和系列命题方式。
6）教师在指导幼儿物体画时不要把画出某一具体图象当作目标， 如教幼儿选择红色画太阳，就容易使幼儿误认为用红色画太阳是 唯一的方法，从而失去对颜色的想象。
案例：
教师教幼儿画玩具小熊，在观察的基础上， 教师结合实物，讲解演示了小熊的画法。 并请幼儿为小熊设计衣服的颜色、图案， 幼儿画好后，教师还请幼儿送礼物给小熊， 幼儿自己画了很多好吃的、好玩的东西送 给小熊，如棒棒糖、冰淇淋、水果、布娃 娃……这期间经常是幼儿想画什么，但是 不会画，于是教师耐心地向幼儿展示其他 物体的画法，因为幼儿有强烈的绘画动机， 所以学的十分认真。
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表 现自己的情感和体验
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现 活动。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》列出了幼儿园艺术教 育的内容和要求 （教材P19）
其他常见的目标取向
1、行为目标 以行为的方式来陈述美术教育活动的目标。
（1） 代表人物：泰勒——课程论 （2）主要理论：
他认为陈述目明这种行为运用的生活领域或者内容。 （3）优势：有一定的具体性和可操作性 （4）不足：并非所有内容都可以用能被
学前儿童美术教育活动原理 与设计
一 、学前儿童美术教育活动的目标
幼儿美术欣赏教案
幼儿美术欣赏教案教学目标1. 学习并了解不同艺术形式和风格对幼儿情感和想象力的影响。
2. 启发幼儿对艺术作品的观察和思考能力。
3. 培养幼儿欣赏艺术作品的能力，并能够表达他们的感受和理解。
教学准备1. 一些具有代表性的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等。
2. 幼儿参考书籍和资料。
3. 艺术材料，如彩色铅笔、水彩和纸张。
教学步骤1. 欢迎幼儿，并简要介绍本堂课的内容和目标。
2. 向幼儿展示一幅艺术作品，并问幼儿他们对这幅作品的感受和理解。
鼓励幼儿表达自己的想法，并鼓励他们互相分享。
3. 引导幼儿观察作品的细节，如颜色、形状、线条等。
问幼儿这些细节给他们带来了怎样的感觉。
4. 继续展示不同类型和风格的艺术作品，重复步骤2和步骤3。
确保每幅作品都鼓励幼儿发表自己的想法，并与同伴进行讨论。
5. 在幼儿的理解和表达基础上，教导幼儿一些艺术术语和概念，如颜色、形状和表达情感的方式，以帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。
6. 结束课程时，鼓励幼儿用他们所学的知识和理解创作一幅自己的艺术作品。
提供艺术材料和指导帮助他们实现自己的想法。
7. 集体展示幼儿的作品，并鼓励他们相互欣赏和称赞。
在展示过程中，鼓励幼儿分享他们对作品的感受和理解。
扩展活动1. 组织一次参观艺术展览或艺术博物馆的活动，让幼儿亲身体验并欣赏真正的艺术作品。
2. 鼓励幼儿继续探索和创作艺术作品，可以进行更多的绘画或雕塑活动。
3. 建立一个艺术角落或墙壁，展示幼儿的作品，并鼓励幼儿和家长一起欣赏和评论。
评估与反思观察幼儿在课堂上的参与程度和表达能力，评估幼儿是否理解和欣赏艺术作品。
在课后反思教学效果，思考是否有需要调整或改进的地方。
学前儿童美术欣赏课教案
学前儿童美术欣赏课教案学前儿童是一群充满好奇、充满活力、充满想象力的孩子。
作为老师，我们应该善于通过各种形式与方式，给孩子们提供更多丰富的知识和更为宽广的视野，启发他们的想象力、创造力等能力，帮助他们更好地成长。
在这个过程中，美术欣赏课无疑是一门重要的课程。
下面，本篇文章将就学前儿童美术欣赏课教案进行详细讲解。
一、教学目标1. 帮助孩子们对艺术基本概念有初步认识，如颜色、形状、构图、线条等等。
2. 培养孩子们的艺术欣赏能力和审美能力，鼓励他们通过看、想、感受、表达等多种方式进行创造和表达。
3. 引导孩子们对艺术作品进行感受和体验，使孩子能够从中带着感悟和体验走出教室，进入生活。
二、教学内容1. 色彩的巧妙运用通过介绍不同颜色的性质、意义以及配色搭配，让孩子们能够初步认识到色彩的巧妙运用、配合，从而产生不同的感受和效果。
2. 线条的巧妙运用通过介绍不同线条的类型和运用方法，如直线、曲线、组合等，让孩子们能够初步认识到线条的巧妙运用、配合，从而产生不同的感受和效果。
3. 艺术构图的重要性通过不同构图艺术创作的欣赏和分析，让孩子们体验艺术构图对于艺术作品的重要性，创造出视觉上奇妙的空间。
三、教学设计1. 导入环节老师可以事先选好几幅优秀的名画、手绘画以及幼儿园孩子们的美术作品板块，在课前将画面裁成几个碎片并且分别轻松的装在口袋里。
进入课堂后，老师可以告诉孩子们今天的美术课要作个小游戏，来看看孩子们的眼力如何，就是将这几个画面碎片一张一张展示在孩子们面前，让他们猜猜拼完后是什么画面。
在这个游戏的过程中，老师可以向孩子们提出一些问题，如：拼图有几张图？每个拼图与哪个拼图相邻？孩子们可以亲自动手拼图，可以尝试各种方法，最后完成了自己的第一件“艺术品”，孩子们不仅能够切身体验艺术是何等的丰富多彩，以及艺术创作的方法、过程积极性也会被提升。
2. 主体环节在这个环节里，老师可以向孩子们介绍上面所述的三个教学内容，即“色彩的巧妙运用”、“线条的巧妙运用”和“艺术构图的重要性”。
学前儿童美术教育的目的任务与指导原则
学前儿童美术教育的目的任务与指导原则学前儿童美术教育的目的是培养儿童的审美意识和创造能力，促进其全面发展。
目标是通过美术教育，让孩子从小学会欣赏、感受和创作艺术作品，培养其审美情趣、想象力、创造力和艺术表达能力，提高其感知能力和表达能力。
为了实现这一目标，学前儿童美术教育有以下任务和指导原则。
1.培养审美意识：学前儿童美术教育的首要任务是培养孩子的审美意识。
通过观赏和欣赏优秀的艺术作品，引导孩子感受艺术的美，培养他们对美的敏感和欣赏能力。
通过艺术作品的欣赏，让孩子了解不同的审美标准和风格，培养其对不同艺术形式的欣赏能力。
2.培养创造能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的创造力。
通过让孩子参与绘画、手工制作等创作活动，鼓励他们进行自由创作和表达。
培养孩子的想象力和创造力，激发他们发现问题和解决问题的能力。
同时，也要注重培养孩子的观察能力和动手能力，提高其实际操作的能力。
3.培养艺术表达能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的艺术表达能力。
通过让孩子参与绘画、手工制作等活动，培养他们的绘画和手工技能。
引导孩子学习运用不同的艺术语言和媒介，表达自己的想法和情感。
注重培养孩子对色彩、形状、线条等艺术元素的感知和运用能力，提高其艺术表达的水平。
4.注重个性发展：学前儿童美术教育要注重每个孩子个性的发展。
要鼓励孩子展示自己的独特性，培养他们与众不同的创造力和表达能力。
要尊重孩子的兴趣和特长，鼓励他们在美术领域发展自己的特色。
同时，也要注重培养孩子的合作意识和团队精神，让他们在与他人合作的过程中学习交流和合作的能力。
5.融入幼儿活动：学前儿童美术教育要融入到幼儿的日常活动中。
可以通过绘画、手工制作等活动，与幼儿园的其他活动相结合，创造出丰富多样的艺术体验。
例如，在幼儿园的主题活动中，可以引导孩子进行相关的绘画或手工制作，通过艺术活动来增强主题活动的趣味性和教育效果。
总之，学前儿童美术教育的目的是培养孩子的审美意识和创造力，提高他们的感知能力和表达能力。
简述学前儿童美术教育的具体目标
简述学前儿童美术教育的具体目标学前儿童美术教育旨在通过艺术创作活动，培养儿童的审美意识、创造力、表达能力和观察力，为他们的全面发展打下坚实基础。
具体目标如下：1. 培养审美意识：通过美术教育，帮助儿童培养对美的感知和鉴赏能力，提高他们对事物的审美情趣。
通过观察、欣赏和创作艺术作品，让儿童学会欣赏美，培养对美的敏感性和感受力。
2. 培养创造力：美术教育鼓励儿童进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
通过提供不同的艺术材料和技巧，激发儿童的创造潜能，让他们能够自由表达自己的想法和情感，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 培养表达能力：美术教育通过绘画、手工制作等创作活动，培养儿童的表达能力。
通过绘画、造型等形式，让儿童能够用图像、色彩和形状等元素来表达自己的情感、思想和观点，提升他们的表达能力和沟通能力。
4. 培养观察力：美术教育通过观察和描绘物体、自然景物、人物形象等，培养儿童的观察力和细致观察的能力。
通过观察和描绘，让儿童能够更加仔细地观察事物的细节和特点，提高他们的观察力和注意力。
5. 培养艺术技能：美术教育通过教授绘画、造型、手工制作等技能，培养儿童的艺术技能。
通过学习和实践，让儿童掌握绘画的基本技巧和方法，培养他们的艺术能力和手工制作能力。
6. 培养团队合作精神：美术教育通过组织集体创作和合作活动，培养儿童的团队合作精神。
通过与他人一起创作和合作，让儿童学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的团队意识和合作能力。
7. 培养自信心：美术教育通过鼓励和肯定儿童的创作成果，培养他们的自信心。
通过展示和分享作品，让儿童感受到自己的成就和进步，提高他们的自信心和自尊心。
8. 培养文化意识：美术教育通过教授艺术史和文化知识，培养儿童的文化意识。
通过学习不同的艺术形式和风格，让儿童了解不同文化的艺术表达方式，培养他们对文化的尊重和理解。
学前儿童美术教育的具体目标是培养儿童的审美意识、创造力、表达能力和观察力，以及艺术技能、团队合作精神、自信心和文化意识。
幼儿园美术欣赏教案
幼儿园美术欣赏教案教案内容：教学目标：1. 培养幼儿欣赏、感知和表达艺术的能力。
2. 培养幼儿对不同艺术形式的兴趣和好奇心。
3. 增强幼儿的观察力、表现力和创造力。
教学准备：1. PPT或展示画册2. 艺术品或彩纸、画笔等艺术材料3. 音乐播放器教学过程：引入活动：1. 教师出示一张著名的艺术品图片，和幼儿一起观察图片，询问他们对这幅画的感受和第一印象。
2. 播放与艺术品相关的音乐，营造艺术氛围。
探究活动：1. 教师介绍艺术家的生平、创作背景、画作特点等相关背景知识，增加幼儿的兴趣和理解。
2. 通过展示多幅该艺术家的画作，引导幼儿观察、感知和表达他们对画作的喜好、情感等。
3. 鼓励幼儿在自己的画纸上模仿所观察的画作，可以使用彩纸、画笔等进行创作。
同时，引导幼儿描述自己的作品、表达他们的感受。
巩固活动：1. 分享幼儿的绘画作品，让幼儿互相欣赏。
2. 小组展示活动：将幼儿分成小组，每组选择一幅画作并设计口头表演，可以加入音乐和舞蹈等元素，展示出对这幅画作的理解和表达。
结束活动：1. 教师总结今天的学习内容，与幼儿一起回顾所学到的知识和体验。
2. 鼓励幼儿继续保持对艺术的兴趣和探索，并提供更多艺术欣赏的机会。
评价方式：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括他们的观察力、表达能力和创造力。
2. 通过幼儿的绘画作品和口头表演，评估他们对艺术作品的理解和表达能力。
拓展活动：1. 家庭作业：要求幼儿在家中选择一幅自己喜欢的艺术品或画作，并写下自己对该画作的感受和喜好。
2. 邀请艺术家或美术教师来幼儿园进行艺术讲座和互动活动。
学前儿童美术教育活动的目标与内容
第六章 学前儿童美术教育活动的目标和内容
第一节 学前儿童美术教育活动目标的取向及制定依据 一、学前儿童美术教育活动的目标取向
一、学前儿童美术教育活动目标的取向（三种行为目标、过程目标、表现目标） （一）行为目标
指在设计和实施学前儿童美术活动时，以行为的方式陈述美术活动的目标。
课程专家泰勒认为，陈述目标最有效的形式是既要指出儿童养成的那种行为，用要说明这 种行为运用的生活领域或者内容。
❖ 第三节学前儿童美术教育的内容
❖ 选择学前儿童美术教育内容的原则 ❖ 学前儿童绘画教育内容 ❖ 学前儿童手工制作教育内容 ❖ 学前儿童美术欣赏制作内容
学前儿童美术教育活动是一个包括目标、内容、组织形式及评价在内的完整体系， 实施这个活动先要制定明确科学的目标体系
❖ 学前儿童美术教育活动的目标是指学前儿童美术实施过程的关键准则。 确定学前儿童美术教育活动的目标的基本依据是确保学前儿童美术教 育的各项目能在美术教育活动中得以体现。
❖ （4）在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能 和能力。
❖ （5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品等来美化自己的生活或开展其 他活动。
❖ （6）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
❖ 《幼儿园教育指导纲要（试行）》把美术教育的目标分为认知目标、情感目标、技 能目标、和创造目标。纲要根从社会对未来人才的要求、艺术学科本身的特点、儿
表现目标的优缺点： 优点：表现目标在美术活动中是有价值的，这与美术这个科目的属性有关系。 缺点：表现目标比较模糊，并非任何教师都能操作。往往很难对学前儿童美术教育活动的 设计和实施起到指导作用。
学前儿童美术教育活动的三种目标各有其长处也有短处： 行为目标的形式有利于儿童获取基础知识和基本技能。 过程目标的形式有利于培养幼儿解决问题的能力。 表现目标的形式则鼓励儿童的创造精神。
大班美术欣赏教案
大班美术欣赏教案教学内容：大班美术欣赏教学目标：1. 培养幼儿对美术作品的兴趣和欣赏能力；2. 提高幼儿的观察力、想象力和创造力；3. 培养幼儿的审美情趣和审美观念。
教学准备：1. 美术作品图片或海报；2. 艺术品模型（如陶瓷、雕塑等）；3. 彩色纸、彩色笔、水彩画笔等。
教学活动：活动1：观赏美术作品1. 将美术作品图片或海报展示给幼儿观看。
2. 引导幼儿观察作品的色彩、形状、线条等特点。
3. 提问引导幼儿表达对作品的感受和想象。
活动2：感受艺术品模型1. 准备艺术品模型让幼儿触摸感受。
2. 引导幼儿用手指触摸和握持模型，感受其形态和质地。
3. 帮助幼儿用彩色纸剪纸、折纸等形式创作自己的艺术品模型。
活动3：绘画创作1. 提供彩色纸、彩色笔、水彩画笔等绘画工具。
2. 让幼儿根据自己对美的理解和想象，进行绘画创作。
3. 鼓励幼儿展示和分享自己的作品，互相欣赏。
活动4：游戏活动1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一幅美术作品进行模仿创作。
2. 让幼儿在有限的时间内，根据所选作品的特点和主题进行绘画创作。
3. 最后，让每个小组展示自己的作品，并进行欣赏和评价。
活动5：作品展示1. 将幼儿的绘画作品或艺术品模型整理好，进行展示。
2. 鼓励幼儿互相欣赏和评价作品，培养他们的审美观念和礼貌意识。
3. 选取一些优秀的作品，进行评选和奖励。
教学延伸：1. 鼓励家长和幼儿一起参观艺术展览，并回到班级分享观展感受。
2. 组织参观学校或社区的美术馆，让幼儿进一步接触和欣赏艺术作品。
教学反思：本次教学通过观赏美术作品、感受艺术品模型、绘画创作等多种活动形式，培养了幼儿的艺术欣赏能力和创造力。
但在今后的教学中，可以更加注重组织幼儿进行合作创作，并加强与家长和社区的合作，提供更多的艺术体验机会，进一步促进幼儿的专注力和艺术情感的培养。
课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导-图文
视觉悬崖实验
沃克和吉布森曾进行了一项旨 在研究婴儿深度视觉的实验--“ 视觉悬崖“实验,用棋盘式的图 构造以造成“视觉悬崖”的错觉， 并在图案的上方覆盖玻璃板。 将2~3个月大的婴儿腹部向下放在 “视觉悬崖“的一边,发现婴儿的心 跳速度会减慢，这说明他们体验到 了物体深度：当把6个月大的婴儿 放在玻璃板上,让其母亲在另一边 招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫 地爬过没有深度错觉的一边,但却 不愿意爬过看起来具有悬崖特点的 一边。这似乎说明婴儿已经具备了深 度知觉.
课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导 _图文.ppt
本章内容
1
概念
2 幼儿欣赏发展
3 欣赏活动目标
4 欣赏活动的内容
5 欣赏活动的实施
思考：幼儿美术欣赏就是带领幼 儿观赏一些美术作品？
一、学前儿童美术欣赏活动概念
引导学前儿童欣赏和感受美 术作品、自然景物和周围环境中 的美好事物，了解对称、均衡等 形式美的初步概念，感受其形式 美和内容美，从而丰富幼儿的美 感经验，培养其审美情感和审美 评价能力的教育活动。
（1）感受作品的色彩 变化以及相互关系。 （2）感受作品中形象 的鲜明性和象征性，并 体验其情感。
（3）感受作品的构 成，体验作品的对称、 均衡、节奏 （4）说出自己喜爱或 不喜爱作品的理由，并 对作品作简单评价
（一）大班
认知目标
情感目标
（1）通过欣赏，
了解作品的形状、
色彩、结构等美
术要素； （2）了解作品的 表现手法、艺术 风格和创作意图
波洛克 《汇聚》
（2）雕塑作品：形象生动并有一定想象空间
唐三彩陶俑
掷铁饼者
城市雕塑
（3）建筑艺术：纪念性建筑、宫殿陵墓、宗教建筑 、
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动指导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ务
一、 幼儿美术欣赏教育的总目标
（一）发展美感知觉形式的能力
美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术 的知觉不仅有赖于一般知觉能力，还需要欣赏艺术形式的 技巧，也就是通过各个层次的分析，才能了解作品的意义， 感受作品提供的经验。美术艺术教育家艾斯纳提出可以通 过6个层次来把握：
（2） 引导幼儿进一步欣赏作品的造型、色彩、构图， 知道对称美、均衡美，初步学会正确评价美。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（三）大班
（3） 引导幼儿进一步欣赏作品的内容美，知道美术 作品如何反映现实生活。
（4） 培养幼儿积极主动参与欣赏活动，能用语言、 动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。
（2） 培养幼儿集中注意力观察、欣赏的习惯。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（二）中班
（1） 引导幼儿欣赏一些生活中常见的能理解的作品、 玩具、生活物品、节日装饰、环境布置等，培养幼儿关注 具有美感的事物。
（2） 引导幼儿欣赏作品的造型、色彩、构图，了解 对称美，初步培养幼儿从形式美的角度对作品进行评价。
（1） 描述：观赏者用直接的感知觉和美感意识去接触作 品，然后对作品的初步印象加以描述。
（2） 解析：对作品的形式、设计、组织与关系加以知觉。 （3） 评价：对作品价值的判断。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（一）小班
（1） 引导幼儿欣赏具有鲜明色彩和简单造型 的生活物品和美术作品，培养幼儿对美术欣赏的兴 趣，使幼儿愿意参加美术欣赏活动，并对美的物象 有所反映。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（二）中班
（3） 引导幼儿欣赏作品的内容美，知道美术作品能 反映现实生活。
（4） 引导幼儿积极参加美术欣赏活动，并能在欣赏 过程中产生一定的想象。
任务
二、 幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标
（三）大班
（1） 引导幼儿欣赏能理解的绘画作品、工艺品、雕 塑、建筑物等，培养幼儿初步发现周围环境和作品中美的 能力。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
一、 幼儿美术欣赏教育的总目标
（一）发展美感知觉形式的能力
（1） 经验的层次。 （2） 形式的层次。 （3） 象征的层次。 （4） 主题的层次。 （5） 材料的层次。 （6） 环境的层次。
任务
一、 幼儿美术欣赏教育的总目标
（二）适当地叙述视觉形式的能力
对视觉形式的叙述可以通过3种方式来进行，即描述、解 析和评价。