人教版九年级化学上册说课稿 第6单元 课题1 金刚石、石墨、C60

第六单元碳和碳的氧化物

课题1 金刚石、石墨和C60

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。第一课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。今天我主要说一说第一部分的教学思路。这部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。

2、确定教学目标：

[知识与技能]

(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

(2)了解C60分子的结构特点。

(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质

(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用

[过程与方法]

(1)利用计算机网络技术更多更快的获得资料，并会对资料进行整理。

(2)会对展示或演示的资料分析、归纳。

(3)利用微观模型认识物质的微观构成。

(4)通过探究实验主动的获得知识。

[情感态度与价值观]

(1)以发展的观点看待碳的单质。

(2)通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力

3、教学重点

使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。

4、教学难点

使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。

为了突破难点，教学中利用了大量的图片、视频资料，给学生提供非常直观的感性认识，通过教师的引导，使学生上升为感性认识。

二、教法和学法

本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用学生网络查找自主学习法、学生分组实验探究法、对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：

1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。

2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。

3、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的

思想互相“碰撞”，又会激发另一部分学生产生新的想法，比较好地调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度，使学习难点得以顺利的突破。

4、利用多媒体计算机教学软件，加大教学容量。先进的教学方式提供给学生大量生动的感观材料，从而做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。同时利用图像的色彩刺激，视频的动感变幻给学生以美的享受。

三、课堂教学过程分析

1、学习金刚石和石墨的物理性质

首先，利用多媒体计算机展示金刚石和石墨的图片，创设学习情境。学生通过观察就会知道这是两种不同的物质，并引出了本课的学习内容。

根据教师给出的表格，学生对以上内容进行总结，使零散的知识系统化。而且学生很快就会感觉出金刚石和石墨的性质差异。此时教师抓住时机，告诉学生金刚石和石墨的化学式相同。并稍做停顿，给学生思考的时间，对于同种元素可组成不同的物质，学生根据以前的经验可能会理解，但对于金刚石和石墨的性质差异学生就弄不明白了。在这一环节中，教师有目的的创设一种情景，使学生产生了认识上的困难，不用教师提出问题，学生就会主动的提出问题，从而使学生的被动学习变为主动学习。

在学习金刚石和石墨的结构时，教师并不是直接讲解，而是让学生先观看金刚石和石墨的微观结构动画模型。让学生自己去观察、去分析、去解惑。最后知道物质的结构决定了物质的性质。从而培养学生建立微观结构与性质的联系。这种学习方式，不是教师强加给学生知识，而是学生通过体验知识的获得过程，建构起新的对自然的认识，并培养了他们科学探究的能力。

2、学习木炭和活性炭的吸附作用

本节课把活性炭的吸附能力安排为学生分组实验。请学生设计实验除掉红色水中的色素。在讲解“水的净化”时学生知道了活性炭具有吸附能力，所以设计实验并不困难，但学生“只知其然，而不知其所以然”。教师一个问题“红色素跑到哪去了？”就将学生难住。所以在教学中安排学生补做一个实验，将过滤后的活性炭用清水冲干净放入热水中观察实验现象，然后分析原因得到结论。理解了活性炭的性质后，它的用途学生很自然的就会总结。这一环节学生通过亲身经历，激发了学习化学的兴趣，增进了对科学的情感，理解了科学的本质，学习了科学探究的方法，从而逐步形成科学探究的能力。

3、知识拓展，认识一种新的碳单质——C60

为了让学生更深的感受科技的氛围，在教学中安排一段录象。让学生了解C60。通过本环节使学生知道国家的强大与繁荣是离不开科技的，向学生渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主义教育。

4、让学生对本课谈体会，进行小节。

5、习题

（1）标出下列碳元素的化合价

C CO CO2 H2CO3 CaCO3

（2）请用碳元素组成的单质来填空

1）金刚石、石墨和C60都是由_______ _____ 组成的单质。

2）具有无色透明正八面体结构的是_____ ______。

3）具有疏松多孔的结构的是________。

4）自然界中硬度最大的物质是______。

5）具有吸附性的是___ ________。

6）其分子具有与足球相似的结构的是__ _。

（3）某物质只含一种元素，该物质不可能是（）

A、单质

B、化合物

C、混合物

D、纯净物

（4）石墨转化为金刚石，该过程是（）

A、物理变化

B、化学变化

C、无法判断

（5）吸附过程是( )

A、物理变化

B、化学变化

C、无法判断

（6）连线题：

填充滤毒罐金刚石

作电极材料活性炭

刻划玻璃石墨

用于超导体材料木炭

吸附色素C60分子

（7）向盛有红棕色的NO2气体的锥形瓶内投入一些木炭，会观察到什么现象？为什么？若再加热，又会出现什么现象？该实验可以说明木炭（活性炭）的吸附作用是物理变化还是化学变化？

此题侧重于考查学生的应用能力。

四、板书设计

一、几种常见的碳单质

碳元素的单质

石墨

金刚石

C60

二、几种碳单质的物理性质

金刚石和石墨物理性质差异的原因：碳原子的排列不同