《清明上河图》教学设计之一
《清明上河图》：传承文化基因,美育教育不容错过的教案
《清明上河图》：传承文化基因，美育教育不容错过的教案美育教育不容错过的教案清明上河图是中国历史上一件非常珍贵的艺术品和文化遗产，也是一件在世界文化史上有着重要地位的艺术品。
它描绘了中国北方的开封城在中国历史上祥和繁荣的时期，把古代城市面貌和百姓的生活描绘得细致入微，同时在画中包含了丰富的文化、技术和生产信息。
《清明上河图》是一幅顶级宋代中原城市画，亦称《游春图》、《长乐图》，被誉为“千古绝唱”，为中国绘画史上的巅峰之作，也是世界上最重要的历史画作之一。
它所描绘的清明节热闹瑰丽景象，震撼人心。
在这幅画面之中，有人与马车相互穿梭，有行人担负货物，聚集大大小小的商贩，有社交贵族在水边交谈，亦有儒雅书生之类的学子，在水边发发呆，两岸绿树成荫，小桥流水人家，一片欣欣向荣的景象。
这份壮美的画作不仅地图了中国古代城市的社会和经济环境，还强调建筑和运输技术的发展，并展现出中国的自然风光、日常生活、服饰和食品等品风韵。
在这方八百年前的巨作中，历史、艺术和文化汇合，共同展现出杰出的艺术价值和历史价值，并为今天的我们留下了难以忘怀的思考和启示。
《清明上河图》不仅是中国古代城市人文历史和经济社会文明的典型代表，也是一份记录和展现中国古代文化和社会生活方式的重要文化遗产。
作为经典的艺术品，《清明上河图》的价值已经早就明显，同时它是我国美育教育中一个具有深远意义的范本。
它展现了中国传统文化对绘画艺术的影响和独特精神，同时它也反映了中国古代社会发展的真实情况，它所反映出的社会、生活和文化现象等给我们提供了许多探讨的空间。
在这幅壮美的艺术巨作之中，我们可以感受到中国古代智慧、思想、伦理道德和文化特征的独特性。
对于许多年轻的美术爱好者，以及学习美育的同学们来说，通过研究和欣赏《清明上河图》，可以更好地领会中国古代人文历史和文化遗产的价值，了解中国的历史、传统和文明背景，同时也可以享受到艺术中蕴藏的乐趣和精神内涵。
在当今的教育工作中，我们需要重视和弘扬这种优秀的美学传统和文化遗产，让更多的人了解和认识自己的历史和文化，提高自身的文化素养和审美兴趣，激发人们致力于文化创新和创造力的积极性。
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第17课 清明上河图》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第17课清明上河图》（教学设计）一. 教材分析《清明上河图》是我国北宋时期著名画家张择端的一幅长卷，描绘了当时社会生活的繁华景象。
这幅画以其精细的笔触、繁复的构图、丰富的生活细节和高度的历史价值，成为研究北宋都城汴京的珍贵资料。
教材以这幅画为例，让学生了解中国古代绘画艺术，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对美有了初步的感知，但对于古代绘画艺术还相对陌生。
学生在课堂上需要通过图片、视频等直观教具，以及对画面的观察和分析，了解《清明上河图》的艺术特色和历史价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特点和历史价值。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生欣赏古代绘画的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代绘画艺术的兴趣，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：《清明上河图》的艺术特点和历史价值。
2.教学难点：如何引导学生欣赏和理解古代绘画艺术。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让学生直观地感受《清明上河图》的艺术魅力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.分组讨论法：分组让学生讨论《清明上河图》的构图、笔触、题材等方面，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.准备《清明上河图》的图片、视频等直观教具。
2.准备相关的历史资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示《清明上河图》的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”让学生自由发表意见，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或视频呈现《清明上河图》的全貌，同时为学生讲解画面的内容、作者张择端的生平和创作背景。
在此过程中，教师引导学生关注画面的细节，如人物、建筑、船只等，并提问：“这幅画有哪些特点？你们觉得它美吗？为什么？”3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度分析《清明上河图》的构图、笔触、题材等，然后邀请各组代表进行分享。
八年级苏教版美术《盛世·汴梁》——《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计周次第 18周教学时间 2022年 12 月 7日课题盛世·汴梁课型综合·探索教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
教学重点教学重点：《清明上河图》的赏析、临摹。
教学难点教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
辅助教具教具：多媒体课件，画笔。
学具：素描纸、画笔、颜料等。
学习方法先学后教，分组讨论教学过程一、新课导入教师谈话：同学们：十五年前，上海博物馆举办了为期36天的《晋唐宋元书画国宝展》，观者如潮，盛况空前。
展品中有一幅画特别受欢迎，观众不惜排四、五个小时的长队只为一睹它的真容。
究竟是什么画作如此吸引人呢？它，就是完成于公元12世纪的千古名画《清明上河图》。
板书：清明上河图我们来感受一下它的魅力，演示课件：清明上河图，谁能用两个字的词，概括一下画面带给你的感受。
学生回答，是的，繁荣、繁华，什么样的时代称得上繁荣、繁华？盛世。
补充、修正、体会本节课我们就来学习：《盛世·汴梁》，板书课题。
教学过程二、新授课程（一）欣赏分析汴梁在哪里？课前，老师已发放了预学案，明确了学习目标，下面请史学家组来汇报一下自己的收获，现今河南省开封市，教师补充：城郊有汴河流过，也称汴京，因地理方位与西京长安相对，亦称东京。
我们来感受一下它的盛世繁华，演示课件：汴梁各位：这就是中国十二世纪的首都，据记载，鼎盛时期人口多达150万，而同时期的英国首都伦敦人口仅有5万，是不是很震撼啊！无论城市规模还是建筑格局都堪称经典，也是各国城市建设的范本，正如美国城市史学家刘易斯·芒福德在其著作《城市发展史》中所说的：如果生命得胜了，未来的城市将有中国画《清明上河图》所显示的那种质量。
课文《清明上河图》教学教案设计一等奖
5、课文《清明上河图》教学设计一等奖教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学重点：感悟古画《清明上河图》的内容特点。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一导入新课，激发兴趣。
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。
课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
二快速阅读，整体感知。
老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。
问题是：这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？三赏读，展开想象。
《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。
学生读文，看图，想象。
四美读，表达情感。
我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的.哪一部分，就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。
（朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；朗读“繁华街市”更为热烈。
）第二课时一尾段导入，了解意义。
课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。
请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。
学生读书，思考。
二小组合作，专题探究。
接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。
老师提供资料，供学生查找。
三班上交流，适时指点。
班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。
清明上河图(教学设计)
（2）艺术特色的分析与应用
-学生可能对构图、用色、笔法等艺术概念理解不深，难以将其应用于实际创作。教师应通过实例分析，让学生在实践中体会并运用这些艺术特色。
（3）文化传承与价值观的培养
-通过讲述北宋时期的社会背景，介绍张择端及其创作《清明上河图》的背景故事，强调作品的历史价值。
（2）分析画卷的主要场景、人物、建筑、动植物等细节描绘，理解作品所反映的北宋时期生活风貌。
-指导学生关注画卷中的市井生活、人物服饰、建筑风格等，以了解北宋时期的社会状况。
（3）学习《清明上河图》的艺术特色，如构图、用色、笔法等，提高学生的美术鉴赏能力。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但我发现，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，独立思考能力较弱。针对这一问题，我将在接下来的教学中注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆发表自己的观点。
此外，在课堂总结环节，学生对《清明上河图》的理解有了更深刻的认识，但仍有个别学生表示对某些知识点仍存在疑问。为了确保每位学生都能掌握课程内容，我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答。
然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题。首先，部分学生对画卷中的细节描绘理解不够深入，对于一些专业术语如构图、笔法等理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生观察、分析，以加深他们对作品的理解。其次，在实践活动环节，学生的绘画实践能力有待提高。我将考虑在课堂上增加更多实践机会，让学生在实践中不断提高自的北宋时期社会风貌，增强学生对中华传统文化的认识，促进文化传承；
4.情感态度与价值观：感悟《清明上河图》在现代生活中的应用和影响，培养学生热爱艺术、尊重传统文化的情感态度和价值观。
《清明上河图》社交礼仪教案幼儿园大班
《清明上河图》社交礼仪教案幼儿园大班清明上河图是中国传统绘画中著名的一幅作品，这幅作品除了艺术价值以外，还有很多可以教育幼儿的东西。
社交礼仪是幼儿园教育中非常重要的一块内容，所以我们可以通过清明上河图来教育幼儿社交礼仪。
本课程将分为以下几个环节：一、导入 (15分钟)引导幼儿们欣赏清明上河图，让幼儿们看懂画面的意思。
并与幼儿们进行简短的互动，问他们看到了什么，让他们说出来，激发幼儿们的思考能力和表达能力。
二、正文 (45分钟)1、社交礼仪教育通过观察画面，让幼儿了解社交礼仪的重要性，引导幼儿了解“礼貌、友好、尊重、关爱、合作”的价值观，并引导幼儿们在日常生活中应该如何表现这些价值观。
在教育幼儿社交礼仪过程中，可以让幼儿进行角色扮演，让他们感受不同的场合应该有不同的礼仪。
2、给社交礼仪画画框通过欣赏清明上河图，让幼儿们认识到每个人都应该有自己的“画画框”，不同的环境中应该有不同的行为方式。
在日常生活中，幼儿需要注意的环境有“家庭生活、学校生活、公共场所等”，同时让幼儿们将这些生活环境用不同的颜色进行标注，便于他们在日后的生活中更好地掌握社交礼仪。
3、学习形象语言幼儿们学习形语言是非常重要的。
在本次课程中，可教育幼儿学会用“笑脸、心形、拥抱、握手、点头”等形象语言来传递信息和表达情感。
通过让幼儿模仿画中人物来练习这些形象语言，还可以加强幼儿的动手能力。
同时，在教学过程中，需要老师引导幼儿正确的使用形象语言。
4、学习交流技巧教育幼儿学习交流技巧也是本次课程的一项重要内容。
在教育幼儿交流技巧的时候，我们需要引导幼儿们注意沟通的方法和技巧。
我们可以通过与幼儿进行简短而贴近生活的交流来教育幼儿如何与别人交流，如何沟通。
5、学会关注他人通过清明上河图中的描绘，让幼儿认识到关注他人的重要性。
教育幼儿们在人与人之间需要关注他人，为他人着想。
我们可以通过问幼儿“如果看到朋友受伤了，你该怎么做？”等方式来教育幼儿关注他人的重要性，同时让幼儿们了解到为他人着想，不仅能够带来他人的感激，同时也会带来自己的快乐。
《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清明上河图(教案)2023-2024学年美术三年级下册
教案标题：清明上河图（教案）教案科目：美术年级：三年级下册教案时长：2课时教学目标：1. 让学生了解《清明上河图》的背景和作者张择端的基本情况。
2. 培养学生对《清明上河图》的欣赏能力，学会从构图、线条、色彩等方面进行分析。
3. 引导学生运用《清明上河图》的构图技巧进行创作，提高学生的绘画能力。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学重点：1. 《清明上河图》的背景和作者张择端的基本情况。
2. 《清明上河图》的构图、线条、色彩等方面的特点。
教学难点：1. 《清明上河图》的构图技巧在创作中的运用。
2. 学生在创作中如何发挥观察力、想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备《清明上河图》的图片和相关资料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示《清明上河图》的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画的名称吗？它描绘了什么内容？”2. 学生回答，教师总结并引出课题：《清明上河图》。
二、自主学习（10分钟）1. 教师引导学生观察《清明上河图》，了解其背景和作者张择端的基本情况。
2. 学生分享观察到的信息，教师总结并补充。
三、欣赏分析（15分钟）1. 教师引导学生从构图、线条、色彩等方面分析《清明上河图》的特点。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并指导。
四、实践创作（15分钟）1. 教师示范如何运用《清明上河图》的构图技巧进行创作。
2. 学生在教师指导下进行创作，教师巡回指导。
五、展示评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，教师组织学生进行自评、互评和教师评价。
2. 教师总结学生的优点和不足，提出改进建议。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示《清明上河图》的图片，引导学生回顾上一课时的内容。
2. 学生分享自己的观察和分析，教师总结。
二、实践创作（25分钟）1. 教师引导学生运用《清明上河图》的构图技巧进行创作。
2. 学生在教师指导下进行创作，教师巡回指导。
《清明上河图》教学设计
《清明上河图》浙美版小学美术四年级下册第十九课[教学思路]《清明上河图》内容极多，作为小学四年级学生的欣赏，重点选取其中的三段画面，即:开始的“郊外”，中间的“虹桥”，最后的“城内”。
在这三段之中，“虹桥”这一段为本课的重点。
通过对“郊外”这一段的欣赏，学生在教师的引导下，看明白画面内容，并尝试用语言来描述画面内容，表达自己的感受。
这作为初次练习。
然后，在“虹桥”这一段，以小组合作的形式，让学生四人一组合作完成“内容描述，表达感受”。
在表达形式上，除了语言，还使用文字、动作表演等形式。
而在“城内”这一段，是略讲。
在“虹桥”和“城门”这一段，启发学生体会“笔断意不断”的画法。
从一开始“郊外”的“宁静”到中段“虹桥”的“惊险”，再到最后“城内”的繁华，使学生能体会到整幅画面的节奏的巧妙安排。
[教学目标]1.了解《清明上河图》一画中主要三段画面的场景与内容，并能用语言描述之。
2.在欣赏主要三段画面后表达自己的感受与认识。
3、通过欣赏，了解此画中所体现的美术元素:人物形象的多样性、笔断意不断的前后呼应关系、整体节奏的安排。
4.通过欣赏此画，能体会到此画所体现的人文因素:关心基层百姓生活，以人为本。
通过欣赏此画，学会欣赏经典美术作品的方法，进步热爱中国古代经典美术作品。
[教学重点]了解清明上河图的其中三段场景与内容，并且能用语言描述，表达自己的感受。
[教学重点][教学难点]通过欣赏，能表达自己独特的感受，能体会到画面所体现的美术元素与人文因素。
[教学准备]课前学生分组(四人一组，选定组长，并按绘画、写作、汇报、表演等特长分工负责)教师准备: PPT课件，清明上河图一比一仿品实物，高清写真喷绘图两幅(课前预先挂于教室两边的墙上)，清明上河图局部放大图(纸质复印件)，筷子搭的桥(实物),学生小组合作学习单。
[教学过程]一、导入师提问:在你所有画过的画里面，在同一幅画里最多画过几个人物?有这么一幅画，画中有684个人物，96头牲畜，122 座房屋，轿子8顶，船只25只，树林124株。
清明上河图的教学设计完整版课件
清明上河图的教学设计完整版课件一、教学内容本课教学内容选自人教版初中美术七年级下册第8课《中国传统绘画欣赏》，以《清明上河图》为主要鉴赏对象。
教材内容主要包括《清明上河图》的作者简介、创作背景、画面布局、人物描绘、景物表现以及艺术价值等方面。
二、教学目标1. 让学生了解《清明上河图》的创作背景、作者张择端及其艺术成就。
2. 学生通过观察、分析、讨论，掌握《清明上河图》的画面布局、人物描绘、景物表现等艺术特点。
3. 培养学生的审美情趣，提高对中国传统绘画的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：《清明上河图》的画面布局、人物描绘、景物表现等艺术特点。
难点：《清明上河图》的艺术价值及其在历史长河中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示《清明上河图》局部图片，引导学生关注画中的细节，引发学生兴趣。
2. 讲解背景介绍《清明上河图》的作者张择端及其艺术成就，阐述创作背景。
3. 欣赏作品播放《清明上河图》全卷视频，引导学生观察画面布局、人物描绘、景物表现等。
4. 分析特点（1）画面布局：长卷式构图，分段描绘，疏密有致。
（2）人物描绘：形神兼备，生动传神。
（3）景物表现：写实手法，细腻入微。
5. 实践环节学生分组讨论，分析《清明上河图》中的某一场景或人物，进行临摹。
六、板书设计1. 《清明上河图》2. 内容：（1）作者：张择端（2）创作背景：北宋都城汴京（今开封）（3）画面布局：长卷式构图，分段描绘（4）人物描绘：形神兼备，生动传神（5）景物表现：写实手法，细腻入微七、作业设计1. 作业题目：以《清明上河图》为蓝本，选取一个场景或人物进行临摹。
2. 答案：学生完成临摹作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他中国古代名画，如《簪花仕女图》、《溪山行旅图》等。
（2）组织学生参观博物馆、画展，提高学生的艺术鉴赏能力。
清明上河图的教学设计完整版优质课件
清明上河图的教学设计完整版优质课件一、教学内容本节课教学内容选自《中国美术史》第六章第二节，《宋代绘画与风俗画》。
详细内容为宋代张择端的《清明上河图》，通过分析此画作，使学生了解宋代社会生活与风俗画的特点，掌握《清明上河图》的艺术价值和历史地位。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《清明上河图》的作者、创作背景、画面内容，掌握其艺术特点和历史价值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的审美鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，提高民族自豪感，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：《清明上河图》的画面内容、艺术特点、历史价值。
难点：如何引导学生从多角度欣赏和分析画作，提升审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《清明上河图》高清图片、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宋代画作，引导学生关注宋代绘画艺术，进而引出本节课的主题——《清明上河图》。
2. 新课导入：介绍张择端及其创作背景，展示《清明上河图》高清图片，让学生初步感受画作的魅力。
3. 课堂讲解：（1）画面内容分析：引导学生从人物、建筑、场景等方面分析画作内容，了解宋代社会生活。
（2）艺术特点讲解：讲解《清明上河图》的构图、线条、色彩、技法等方面的特点。
（3）历史价值探讨：讨论《清明上河图》在宋代绘画史上的地位和价值。
4. 实践情景引入：分组让学生根据《清明上河图》中的某一场景，进行现场绘画创作。
5. 例题讲解：选取画作中的典型人物或场景，分析其绘画技法，并进行现场演示。
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析《清明上河图》中的某一细节，并进行绘画实践。
六、板书设计1. 《清明上河图》教学设计2. 内容：（1）作者：张择端（2）创作背景：宋代社会生活（3）画面内容：人物、建筑、场景（4）艺术特点：构图、线条、色彩、技法（5）历史价值：宋代绘画史上的地位和价值七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以《清明上河图》为素材，进行一次绘画创作。
《清明上河图》优质教学设计
《清明上河图》优质教学设计《清明上河图》优质教学设计两篇《清明上河图》教学设计一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、通过品读与演说，感悟古画《清明上河图》内容、特点和历史价值。
3、了解课文的表达方法。
【教学重点】读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点，了解课文的表达手法。
【教学难点】体会《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。
【教学准备】1、课前布置学生查找《清明上河图》相关的图像文字资料，了解画家张择端的情况。
2、完整《清明上河图》配乐滚动画面。
【教学课时】一课时【教学过程】1、谈话导入、紧扣课题⑴导入：你最喜欢的一幅画是什么?说说理由。
学生发言，老师肯定发言。
⑵随即导入：今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画，这幅画是我国灿烂艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠。
板书：《清明上河图》。
⑶老师引疑：你看到课题有什么想法和问题吗?(设计意图：这一环节借助学生比较感兴趣的事物——画，通过老师的导引入课文，激发了学生的学习兴趣;再通过老师的引疑，学生对课文有了想法，就会有探究的欲望。
)2、初读课文，直观感受⑴学生在小组里自由读文，互相检查朗读，排除读音上的障碍，老师从中巡视分别指导读。
⑵学生说说对画家张择端的认识⑶电脑播放《清明上河图》的完整画面，让学生说说观看后的感受。
(设计意图：此环节的设计主要是让学生读通顺课文，初步感知课文的内容;同时培养学生处理信息的能力。
通过多媒体画面创设情景，进一步激发学生学习的兴趣。
)3、自主阅读，结合资料，体会名画⑴细读课文，体会古画的内容、特点和价值。
引导学生：①各小组从内容、特点和价值里选自己最感兴趣的一点进行自主探究学习。
②先读相关文段，动笔作批注，写写感受。
③利用资料，结合感受，在小组探究交流。
⑵小组学生读书汇报，老师小结板书：市郊景象汴河码头热闹的街市规模宏大惟妙惟肖⑶学生品读感兴趣的内容，感受古画的神韵。
(设计意图：这环节的设计是为了激励学生利用收集到的资料、文本和图片，运用已有的阅读方法进行探究性的阅读，使学生在阅读、感悟、探讨、交流中掌握《清明上河图》内容、特点和价值，并在品读中深化，把难点突破。
小学美术浙美版四年级下册《19清明上河图》教学设计
19 清明上河图教学设计1教学目标1、通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。
认识手卷这种国画形式并初学其欣赏方法。
2、提高学生的欣赏审美能力，发展同学们的形象思维能力，丰富同学们的历史想象能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界。
3、通过对《清明上河图》的观察、分析，感受到中国丰富的文化遗产，激发学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感和探究的兴趣。
2重点难点重点：学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。
难点：对古代建筑、人物服饰、风俗活动的了解。
3活动准备1、老师准备《清明上河图》摹本一幅，并制作相关课件2、学生认真阅读有关反映宋代社会生活的课文内容，并收集有关《清明上河图》的资料，4教学过程活动1【导入】导入新课激发兴趣1.导入新课，激发兴趣同学们，你们知道古代城市里的人们是怎样生活的吗？（学生自由猜想），今天我们就要通过衣服传世名画去了解北宋都城汴京的生活面貌。
宋代风俗画里举世周知的杰作，是北宋张择端的《清明上河图》。
课件显示：《清明上河图》摹本活动2【讲授】学生交流搜集信息介绍作者生平。
张择端，字正道，东武人，宋徽宗时的宫廷画家。
少年时到京城汴京游学，后学绘画，是以反映城乡“市井小民”生活为题材的风俗人物画的杰出代表。
介绍作品概况。
此画属绢本、长卷、水墨画。
纵24.8厘米，横528.7厘米，共画了各类人物810多个，牲畜90多头，树木170多棵。
集中反映了在清明节这一天北宋政治经济中心汴京（即今天开封）繁盛热闹的景象，展示了当时各阶层的生活风貌。
介绍作品绘画技巧、布局。
全画规模宏大，结构严谨，共分为三个段落，第一段是市郊景象，第二段汴河码头，第三段是街市。
活动3【活动】赏析古画出示课件：画面分三段逐断显示学生先观察、分析画面内容，教师补充。
第一段是汴京郊野的风光，中段描绘了繁忙的汴河码头，后段展示了热闹的城区街道。
研究内容（选择打“√”）看到的画面：人物（）交通工具（）建筑（）自然风景（）其他（）与现代生活不同之处：人物（）交通工具（）建筑（）自然风景（）其他（）我的感想：人物（）交通工具（）建筑（）自然风景（）其他（）细细欣赏中段画面河面宽阔，几十艘货船散布其间，有的停泊在岸上，有的正在河中行驶，有一座巨型的木拱桥横跨在河上，宛若一道飞虹，将两岸街市相连，人们称它为“虹桥”。
清明上河图(教案)人美版(2012)美术三年级下册
清明上河图（教案）人美版（2012）美术三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够描述《清明上河图》的画面内容，了解其历史背景及在中国美术史上的地位。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、创作，培养学生对中国古代绘画艺术的欣赏能力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发他们对美术学习的兴趣。
教学内容《清明上河图》简介：介绍其作者张择端，创作背景，画作特点。
画面内容分析：详细解读画中的市井生活、人物、建筑、河流等元素。
艺术风格与技巧：探讨其线条运用、色彩搭配、构图布局等艺术手法。
教学重点与难点重点：学生对《清明上河图》的整体感知和细节理解。
难点：引导学生理解并欣赏中国古代绘画的独特艺术风格。
教具与学具准备教具：《清明上河图》的高清图片或复制品，相关历史资料。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等基本绘画工具。
教学过程1. 导入：通过讲述《清明上河图》的背景故事激发学生兴趣。
2. 观察与讨论：展示画作，引导学生观察并描述画面内容。
3. 分析与解读：深入分析画中的细节，讨论其艺术特色。
4. 动手实践：学生创作自己的“上河图”，运用所学艺术手法。
5. 展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评。
板书设计中心：清明上河图高清图片。
周边：关键知识点、创作背景、艺术特色等文字说明。
作业设计个人作业：写一篇关于《清明上河图》的观后感。
小组作业：合作创作一幅现代版的“上河图”。
课后反思教学效果：评估学生对《清明上河图》的理解程度和创作表现。
改进措施：根据学生的反馈调整教学方法，增强互动性和实践性。
此教案旨在通过全面而深入的教学内容，帮助学生理解和欣赏《清明上河图》这一中国古代绘画杰作，同时培养他们的美术技能和审美情感。
在上述教案中，需要特别关注的教学重点是“学生对《清明上河图》的整体感知和细节理解”。
这一部分是教学过程中的核心，因为它直接关系到学生是否能深入理解这幅画作的历史、艺术和社会价值。
详细补充和说明1. 画作的历史背景：创作时期：《清明上河图》创作于北宋时期，大约是公元1100年左右，这一时期是中国古代城市化进程中的一个高峰。
幼儿园大班绘画教案《清明上河图》
幼儿园大班绘画教案《清明上河图》本文将介绍一篇针对幼儿园大班的绘画教案，主题为《清明上河图》。
这个主题是通过一个古代著名的绘画作品来引导孩子们了解中国传统文化和历史，同时也是为了启发孩子们对艺术的认识和创造力的发展。
I. 教学目标1.了解并解读《清明上河图》，了解中国传统文化和历史2.掌握基本绘画技巧和表现方法并尝试运用3.培养艺术创造力及审美能力4.发展团队合作精神及自主学习能力II. 教学活动1.团队合作本课程通过团队合作的方式展开，每个班级分成几个小组，各小组取得不同的任务。
其中包括：a.阅读《清明上河图》的相关背景资料，整理重点关键词汇，并对其他小组进行简要的介绍。
b.观看视频，解析该作品的构图、色彩和线条等要素，并用孩子们能够理解的方式，讲解其中的细节和文化背景。
c.讨论并分享观察和感受，搜集素材和想法，为绘画活动做准备。
2.创意绘画这一部分活动是围绕《清明上河图》展开的，主要有以下几个环节：a.绘画草稿小组成员根据自己观察和感受到的东西，在纸上或素描本上尝试画出草稿。
孩子们可以根据自己的风格和想象，画出自己心中的景象，让观察和想象得到结合和创造，增强主观能动性。
b.选材和准备选择画布和绘画工具，准备好调色板和颜料等。
孩子们要了解每种颜色的含义和特性，掌握基础的绘画技巧，练习如何运用线条、色彩和空间感等要素表现自己的画面。
c.创作绘画在一定的时间内，孩子们按照自己的草稿和想象开始创作。
在活动过程中，教师要时刻关注孩子们的练习情况，指导他们如何改进作品并提升自己的艺术技能。
d.展示和分享在完成画作之后，让孩子们交换他们的作品并分享创作过程、观察和感受，贡献各自的想法和反馈意见，让孩子们充分体验到合作与分享的乐趣。
III. 教学策略1.情境教学《清明上河图》是中国文化中的一段精彩历史场景，情境教学可帮助孩子们更好地把握这个时代背景，从而更好地了解中国文化和历史的精神内涵，同时也能激发孩子们对绘画创作的兴趣。
初中美术：《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计
教学过程：一、渲染入境：艺术的魅力，在于它能使人类最高尚的情感得到升华。
这节课，我们将走进我国名画《清明上河图》，感受它的艺术魅力。
二、检查课文预习，认读课文中词语。
（出示投影）
三、朗读阅读提示，明确阅读要求。
（出示投影）
1、画中都画了些什么？
2、它有什么特点？
3、读课文看图画展开想象。
4、说说你对最后一段的理解。
四、默读课文。
解答阅读题1、2。
五、听范读看图画展开想象。
（解决阅读题3）
六、你能用简练的语言概括《清明上河图》的特点吗？（投影出示）
（1）规模宏大，场面繁杂。
（2）层次分明，构图严谨。
（3）状物画人，惟妙惟肖。
七、品读感悟，你喜欢哪一部分读一读说说体会到了什么？
八、揭示中心。
齐读最后一段，说说你读懂了什么？
九、全课总结：如白云的舒展，如流水的顺畅，张择端的《清明上河图》从古代铺展到现代，让人无数次的驻足、流连。
从此，清明
不再只是如杜牧眼中的“细雨纷纷，行人断魂”，也有恢宏壮阔，也有热闹非凡。
“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”《清明上河图》不仅是艺术的瑰宝，更是历史的见证。
让我们记住它珍贵的价值吧——齐读最后一段。
十、下课。
四年级下册美术教案-第十九课 清明上河图｜浙美版
第十九课清明上河图一、教学目标1．通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。
认识手卷这种国画形式并初学其欣赏方法。
2．通过小组合作探究，学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。
3．感受中国传统文化的博大精深以及古代画家高度精纯的绘画功力。
二、教材分析1．教材编写思路。
《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是一幅具有重要历史价值和艺术价值的古代城市生活画卷。
北宋画家张择端用画笔生动地记录了中国12世纪北宋都城汴京的生活面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。
本课属于“欣赏〃评述”学习领域，旨在引导学生更好地了解中国画长卷的艺术魅力及其所包含的古代都市的商业、民俗、建筑、交通工具等历史文化信息。
四年级的学生对古代城乡的生活面貌比较陌生但充满好奇，教学中应该多让学生自主寻找长卷中的兴趣点进行细致观察、研究、讨论，从中感悟中国传统文化的博大精深，同时提高鉴赏能力和口语表达能力。
2．重点、难点。
重点：学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。
难点：对古代建筑、人物服饰、风俗活动的了解。
三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）毛笔、墨、水、长条宣纸。
（教师）课件、长卷复制品、画卷局部打印稿、作业纸。
教学过程1．猜一猜，激趣导入。
同学们，你们知道古代城市里的人们是怎样生活的吗？（学生自由猜想）今天，我们就要通过一幅传世名画去了解北宋都城汴京的生活面貌。
图片：宋画家张择端作品《清明上河图》，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主人公。
2．介绍：《清明上河图》长525厘米，宽25.5厘米，其中计有人物684个，牲畜96头，房舍122座，轿子8顶，舟船25只，树木124棵。
《清明上河图》画卷，北宋风俗画作品。
传世名作、一级国宝。
《清明上河图》是中国绘画史上最著名的作品之一。
作者张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。
宋徽宗时为宫廷画家。
少年时到京城汴梁(今河南开封)游学，后习绘画，尤喜画舟车、市桥、郭径，自成一家。
《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《清明上河图》教学设计》，快快拿去用吧!《清明上河图》教学设计1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。
学习课时：一课时学习过程：一、激_情导入，出示课题。
（出示CAI《清明上河图》全图的画面）在上课之前，请同学们先观赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（沟通）它是我国绚烂的艺术珍宝中一颗璀灿的明珠。
是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。
今日我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。
（板书：24 清明上河图）二、初读课文，大致了解课文内容。
1.读准字音，读通课文。
2.课文是从哪些方面来写的？本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其贵重的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
三、自学《清明上河图》画面内容。
课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）A．分组自学画面内容。
（分成三组学习）B．汇报沟通。
1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）（1）观看画面，结合课文内容思考问题问题。
（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？枝芽萌动、农田初绿。
（3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停靠数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都预备进行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）（1）观看画面，结合课文内容思考问题问题。
（2）“吵闹非凡”是什么意思？从哪儿看出吵闹非凡？不是一般的吵闹，而是格外吵闹。
这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。
（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明白什么？3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI）（1）观看画面，结合课文内容思考问题。
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《清明上河图》教学设计之一教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学重点：
感悟古画《清明上河图》的内容特点。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一导入新课，激发兴趣。
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。
课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
二快速阅读，整体感知。
老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。
问题是：
这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？
三赏读，展开想象。
《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文
展开想象。
学生读文，看图，想象。
四美读，表达情感。
我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。
（朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；朗读“繁华街市”更为热烈。
）第二课时
一尾段导入，了解意义。
课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。
请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。
学生读书，思考。
二小组合作，专题探究。
接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。
老师提供资料，供学生查找。
三班上交流，适时指点。
班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。
风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类；
桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊；
道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼；
人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。
四按专题习作。
以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。
可以个人写，也可以小组合作写。
写后互相读一读。
(说明：如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条)。