自我效能理论在护理教育中的应用及研究进展

自我效能理论在护理教育中的应用及研究进展

自我效能理论是上世纪七十年代由美国学者提出的，兴起于新的世纪，将其应用到护理教育工作中具有十分显著的效果。本文对自我效能理论的概念进行了简要介绍，并针对其作用的实现途径、影响因素以及其在教育领域的研究现状进行了一定的分析，进而指出自我效能理论作用于护理教育中的成果，进一步得到其在护理教育中的应用及其研究进展。

标签：自我效能理论；护理教育；研究

随着医患矛盾的日益加深，医生和患者之间的关系也越来越紧张，患者不再信任和依赖专业的医生，反而去找寻偏方和并不具备行医资格的“大师”，导致很多患者延误最佳治疗时期，对其自身的健康具有十分不利的影响，而护理工作的质量是引发医患矛盾冲突的主要原因。目前我国大部分的护理教育还是停留在传统形式的授课方面，与发达国家相比还是比较落后的，据实践证明，将自我效能理论应用于护理教育中，能够在一定程度上显著提高了护理教育的质量，对我国的护理专业具有十分积极的影响。

1 自我效能理论的主要概念

要了解自我效能理论在护理教育中的应用，首先我们应该了解自我效能理论的相关概念。在1977年，美国学者杜拉在《自我效能：关于行为变化的综合理论》一书中首次提出自我效能的概念，他认为人们对自己完成一件事情的信念和信心对人的成功具有十分重要的影响。自我效能通俗的来说就是人们对自己实现某种目标的自我认知和判断，它并不代表人们的能力和技能，而是在心理因素上人们对事物的看法和自信程度。自我效能自提出以来，便广受教育界的关注，将其应用到教育领域在目前来看取得了良好的成果，尤其体现在国内外的护理教育工作中，为护理教育注入了新的活力。[1]

2 自我效能在护理教育中的应用研究

Bandura在自我效能理论中提出人主体因素的核心是个体的自我效能感，影响这人类行为和活动的方方面面。在不同领域中人们所需从事的工作不同，那么所要求的能力和技能也就有所差别，下面主要介绍自我效能在护理教育中的应用。

2.1 心理健康领域

据调研来看，护理专业的学生相对与普通高校的大学生来说心理健康状况整体偏低，有心理问题的学生的比例更高。将自我效能应用到护理教育之中可以促进个体的身心健康，由于自我效能本身具有积极的属性，因此，自我效能可以用作辅助的提高护理专业学生心理健康教育的手段。在加强专业理论技能课程教育的同时，还应该关注学生的健康成长，注重学生的心理健康教育和素质教育，用

自我效能激发学生的积极性和自信心，在竞争日益激烈的社会环境中使学生能够拥有好的心理承受能力和压力管理能力[2]。

2.2 自主学习能力方面

护理专业由于职业的特殊性，需要学生具有严谨的工作态度和大量的理论储备，这就要求学生在接受专业授课的同时，还应该具备一定的自主学习能力和自主学习的态度。自我效能本身的一个重要特点是能够激发学生的积极性和主观能动性，据实践数据来看，自我效能与学生的自主学习能力有紧密的联系，二者相互促进。护理专业教育将自我效能引入其中能够显著提高学生学习的自主意识，有利于学生增加在课程和困难面前的自信，提高临床表现感知力[3]。

2.3 人际沟通领域

护理专业的学生需要掌握大量的理论知识，学生在学习的过程中会面临很大的压力，因此，护理专业的学生相对于一般学生来说在人际沟通领域存在一定的问题。据调查发现，自我效能与临床沟通能力成正相关，学生的自我效能感越强，其在临床上的沟通能力也越强。尤其在传统的中医护理专业方面，学生的自我效能感影响学生在工作和社会时间时是否能够积极倾听患者的信息，有效应答患者的病情描述，热心真诚积极主动的关心患者。

3 自我效能理论在我国的发展趋势

目前自我效能理论在国外的教育界已经得到了广泛的发展和传播，尤其在护理专业教育的应用上效果显著。然而，我国很多开设护理专业的高校和研究机构在自我效能理论上的研究上还处在空白的状态，依然延续着传统的教育模式。只有部分老牌高校和知名度比较高的学校才在近几天将自我效能理论应用到护理专业教育中，但是，学校和院方对其的重视还不足，就时间来看，部分引入自我效能理论的高校的毕业生素质相对于接受普通教育的学生来说有一定的提高，而且不仅仅体现在学业上更加积极，而且在生活和工作中的抗压能力也强大很多。

自我效能理论应用于教育体系中是世界教育发展的趋势，也是护理专业教育的一支强心剂，虽然我国的自我效能研究还处在起步阶段，但是越来越多高校的教授和研究人员开始重视自我效能所带来的积极影响。

4 结语

我国的护理专业教育起步晚，发展快，在课程设置和专业技能传授上往往会存在一定的问题。结合目前的社会情况，高校在护理专业教育是不仅需要重视专业技能和理论课程的传授，还应该提高学生的积极性和主观能够性，将自我效能引入专业教育中，提高学生的自我效能感和职业自豪感，使学生能够在学习能力、临床技能、心理健康状况、人际沟通能力和适应能力以及职业发展上获得进一步的加强，从而能够为社会提供专业的技能服务。

参考文献

[1] 周艳，刘晓丹.自我效能感在护理技术教学中的作用及增强策略[J].护理管理杂志，2016，6（4）：24-25.

[2] 陳丽娟，韩秋英，文梅. 自我效能感理论在实习护生操作技能中的应用[J]. 护理管理杂志，2015，10（4）：303-304.

[3] 罗先武，姜小鹰.自我效能感理论在护理学基础技能教学中的应用[J].中华护理教育，2015，4（1）：42-44.