动作描写出神韵(使用稿)(1)
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动作描写显神韵
动作描写显神韵一导入丰富多彩的生活始终有她相伴，相信一提到她，你的头脑中一定会浮现众多有趣的场面，她是谁呢？板书“动”。
看到这个字，大家联想到了生活中的哪些场面？是呀，生活因运动而精彩，今天这节课，老师要和大家一起捕捉运动的轨迹，探讨怎样使用动作描写记录运动着的人或物，以至于达到栩栩如生活灵活现的目的。
出示主题：动作描写显神韵二、出示定义什么叫动作描写呢？出示：动作描写，就是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
（头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚等动作都能够作为笔下描写的材料。
)齐读三：出示目标1、了解动作描写的方法。
2、使用动作描写来刻画人物形象。
四：方法讲解罗纳尔多是世界著名的球星，两位同学都在作文中写到罗纳尔多的进球瞬间，你觉得哪位才是他的铁杆粉丝？推选学生大声诵读。
甲：尔多带着球,冲到禁区里,飞起一脚,把球踢进网中乙：伙伴从中场传来的一记高球,罗纳尔多[轻轻]跃起,[在球触到胸脯的一瞬间],挺胸收腹,球顺势落下,他[习惯地用脚背轻轻地]一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他[箭一般]地插上,以灵活逼真的假动作,带球一连晃过对方三名后卫的阻击,冲入禁区,左脚一磕,[巧妙]避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,"唰"的一声,球应声入网。
1、你觉得谁才是他的铁杆粉丝？为什么？（更细，表现技艺高超，喜爱赞美之情）2、第一段也写出了连续的动作，为什么第二段更能表现人物？相机板书：细化动作。
细化动作就是将一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。
像电影慢镜头一样，把每一个细节都展示出来，让我们在头脑中形成画面，人物形象便生动丰满起来。
3、还有哪些地方也让你感受到罗的技艺高超？相机板书：修饰性的成分动作描写告诉我们做什么，而修饰性的成分告诉我们怎么做或在什么情况下做，把动作写得更加丰满。
其实，我们做任何动作都不可能是机械的运动，比如说我现在在做着手势，还伴随着什么呢？加上语言、神态、心理甚至还有环境的烘托，动作会更加鲜明，人物性格会更加突出动作描写有哪些方法呢？方法一：细化分解为连贯性动作，选择准确的动词方法二：加入修饰性成份，将动作描写与其它描写相结合出示华君武漫画，指导赏析信誓旦旦决心戒烟推开窗户扔掉烟斗立即反悔奔下楼去举起双手接过烟斗1、用简洁的话说说漫画的内容。
作文片断训练——动作描写出神韵(精选)共34页
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
作文片断训练——动作描写出神韵 （精选）
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为Байду номын сангаас 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
作文片断训练——动作描写出神韵 （精选）
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为Байду номын сангаас 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
Thank you
动作描写出神韵(四年级习作训练)
动作描写出神韵
作文片断训练
之
动作描写
她把刀搁在铁丝上，一 瞬间，细铁丝分为两截，而 刀刃无损；她又手起刀落， 面前的粗铁丝转眼间被分割 成数截，但刀刃锋利如初。ຫໍສະໝຸດ 写人物要——高尔基
多行动少说话。
只有描 写行动,人物 才能站起来。 —老舍
人物描写——
动作描写
例《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂(liào)， 蹦跳着回家去。 b．放学了，他抓起书本练习簿一古脑儿 往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就 把书包往肩上一撂。他一边蹦跳，一边哼 着小曲走向校门。到了校门口，他左右一 望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他 拐过一条小街，这才慢慢悠悠地走，因为 前面就是他的家。
课 堂 练 习
观察刘翔110米跨栏的一组 图片展开联想，进行人物的动 作描写。
起跑
跨栏
超越
要求： 1.把动作细化分解写 具体，至少用上5个准 确的动词。 2.观察刘翔的动作时， 还要关注他的神态，想 象他的语言，让动作描 写出神韵。 3.字数：200字以上。
冲刺
欢呼
男子110米跨栏比赛就要开始了，刘翔那豹子般的 眼神死盯着终点。“砰”的一声枪响，他像离弦的箭一 样飞了出去，又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。他飞 奔着，双臂前后有力地摆动着，脸上的肌肉颤动着，脚 下有节奏的每三步就抬腿跨越一个栏，身轻如燕，姿态 优美，很快便把对手甩在身后。接近终点线的时候，他 飞起来——向前冲刺，闪电般地冲过了终点……胜利了！ “12秒91”被定格在电子计数器上。全场的中国啦啦队 挥动着五星红旗欢呼着，大声地喊着：“刘翔！刘 翔……”欢呼声此起彼伏。此时的刘翔睁大双眼，双手 高高举起伸出食指，做出第一的动作，随后接过观众手 中的国旗披在肩上一边在跑道上奔跑着，一边向观众致 意。这激动人心的时刻，他肩上的国旗显得格外的鲜艳， 像一团火焰在燃烧。
作文片断训练
之
动作描写
她把刀搁在铁丝上，一 瞬间，细铁丝分为两截，而 刀刃无损；她又手起刀落， 面前的粗铁丝转眼间被分割 成数截，但刀刃锋利如初。ຫໍສະໝຸດ 写人物要——高尔基
多行动少说话。
只有描 写行动,人物 才能站起来。 —老舍
人物描写——
动作描写
例《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂(liào)， 蹦跳着回家去。 b．放学了，他抓起书本练习簿一古脑儿 往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就 把书包往肩上一撂。他一边蹦跳，一边哼 着小曲走向校门。到了校门口，他左右一 望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他 拐过一条小街，这才慢慢悠悠地走，因为 前面就是他的家。
课 堂 练 习
观察刘翔110米跨栏的一组 图片展开联想，进行人物的动 作描写。
起跑
跨栏
超越
要求： 1.把动作细化分解写 具体，至少用上5个准 确的动词。 2.观察刘翔的动作时， 还要关注他的神态，想 象他的语言，让动作描 写出神韵。 3.字数：200字以上。
冲刺
欢呼
男子110米跨栏比赛就要开始了，刘翔那豹子般的 眼神死盯着终点。“砰”的一声枪响，他像离弦的箭一 样飞了出去，又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。他飞 奔着，双臂前后有力地摆动着，脸上的肌肉颤动着，脚 下有节奏的每三步就抬腿跨越一个栏，身轻如燕，姿态 优美，很快便把对手甩在身后。接近终点线的时候，他 飞起来——向前冲刺，闪电般地冲过了终点……胜利了！ “12秒91”被定格在电子计数器上。全场的中国啦啦队 挥动着五星红旗欢呼着，大声地喊着：“刘翔！刘 翔……”欢呼声此起彼伏。此时的刘翔睁大双眼，双手 高高举起伸出食指，做出第一的动作，随后接过观众手 中的国旗披在肩上一边在跑道上奔跑着，一边向观众致 意。这激动人心的时刻，他肩上的国旗显得格外的鲜艳， 像一团火焰在燃烧。
动作描写出神韵
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪， 出地 露 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷， 鸟雀下来啄 看
食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一 拉 ，便罩 住了。
怎样让动作描写活起来 ？
方法一：
选用准确的动词描写
(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。 ——（朱自清《背影》）
• 删除了和学游泳无关的动作描 写，着力描写学游泳的动作， 来体现学游泳的感受。“两脚 发软”、“紧紧地抱住”、 “两腿夹住”、“口里直喊”， 真实地表现出小朋友刚学游泳 时害怕心理。“壮着胆”、 “稍微向后伸了一下”，体现 了小朋友的小心谨慎。
食堂里，张先生急着要去上 班，他端起饭盆，一仰头便呼 呼噜噜地将里面的米粥喝了下 去；一低头，却发现衣襟上洒 下了几滴粥，于是他撩起衣襟， 伸长舌头将粥滴舔入口 中。 ——《节俭的张先生》
突出人物 的性格 特点
她从来不打骂我们。仅仅有 一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑 了，她也笑了。 ——《我的老师》
作 文 指 导
描写人物的方法有哪些？
外貌（肖像）描写、 语言描写、神态描写、 心理描写、动作描写
写人物要多
行动少说话。 ——高尔基
只有描写 行动,人物才 能站起来。 —老舍
下面这段文字采用了哪种描写 方法？有什么作用？
大家跳下船，双喜拔前篙，阿发 拔后篙，母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船，在桥石上 一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
作文指导：动作描写出神韵
总结：
动作描写在文章中起着重 要作用，它可以使被描写的人 物形象生动、栩栩如生、活灵 活现、真实可感，个性特征更 加鲜明。一个或一处成功的动 作描写往往胜过千言万语的表 白。
牛刀小试：试加入适当的动作描写使人
物形象丰满起来
甲：苹果甜吗？ 乙：甜的很，不甜不要钱！ 甲：真的？ 乙：真的。 甲：那来两斤不甜的！
牛刀小试观察图片展开联想，进行人物的动作描写。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物 性格，最终达到表现中心的作用； 二：动作描写的要点： （1）细致入微地描摹人物的动作； （2）动作描写的关键——选择准确的动词，并加 以恰当的修饰； （3）动作描写要能体现人物的性格和内心世界； （4）动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态 描写，语言描写结合起来； （5）动作描写要能体现出人物在不同情境、不同 身份、不同年龄上的特点。
方法四: 适当加入肖像、神态的描写。
方法一：把人物的动作细致入微地描摹出来 方法二：选用准确的动词描写 方法三：选择那些最能揭示人物性格、心理 的动作进行描写 方法四：适当加入肖像、神态的描写
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好 吗？为什么？绿色的句子能不能删去？为什么？ “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝 一座悬崖飞跑（走）而去。 我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心 惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且 踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道， “现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那 里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大 增。“我能办得到的。”我想。 ——《走一步 再走一步》
动作描写出神韵最终
线的动词如果换成小括号里的动 词，好吗？为什么？ “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝 一座悬崖飞跑（走）而去。
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心 惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且 踩到了它。
•
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖， 倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开 水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大 勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔 汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把 勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水， 感到一股暖流注入了我的心田。 ——《我的妈妈》
方法二：选用准确的动词描写
方法三:选择那些最能 揭示人物性格、心理的动 作进行描写。
例 怎样才能做到具体准确呢？ 食堂里，张老师急着要去 上课，他端起饭盆，一仰头便 呼呼噜噜地将里面的米粥喝了 下去；一低头，却发现衣襟上 洒下了几滴粥，于是他撩起衣 襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战 兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片 。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么 ，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋 里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“ 嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说 ：“现在开始看老师做实验！” ——选自《糊涂的老师 》
——《走一步
再走一步》
她从来不打骂我们。仅仅有一次，
她的教鞭好像要落下来，我用石板一
迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙 笑了，她也笑了。
——《我的老师》
如何进行进行动作描写？
动作描写的方法
方法一:把人物的动作 细致入微地描摹出来
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心 惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且 踩到了它。
•
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖， 倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开 水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大 勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔 汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把 勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水， 感到一股暖流注入了我的心田。 ——《我的妈妈》
方法二：选用准确的动词描写
方法三:选择那些最能 揭示人物性格、心理的动 作进行描写。
例 怎样才能做到具体准确呢？ 食堂里，张老师急着要去 上课，他端起饭盆，一仰头便 呼呼噜噜地将里面的米粥喝了 下去；一低头，却发现衣襟上 洒下了几滴粥，于是他撩起衣 襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战 兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片 。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么 ，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋 里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“ 嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说 ：“现在开始看老师做实验！” ——选自《糊涂的老师 》
——《走一步
再走一步》
她从来不打骂我们。仅仅有一次，
她的教鞭好像要落下来，我用石板一
迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙 笑了，她也笑了。
——《我的老师》
如何进行进行动作描写？
动作描写的方法
方法一:把人物的动作 细致入微地描摹出来
作文片段训练之动作描写出神韵ppt 课件下载(人教版八班级下册作文指导)
作文片段训练之动作描写出神韵ppt 课件下载(人教版八班级下册作文指导)课件简介：ppt改编课件，作文片段训练之动作描写出神韵上传者：11sylhczzz22 ）相关课件：任务驱动作文指导课件简介：人教版语文高二必修三任务驱动作文指导 ppt原创课件，传统作文与任务驱动作文的写作指导上传者：honge1234「下载次数：0」中考作文之写好开头和结尾课件简介：ppt改编课件，如何写好考场作文结尾上传者：zouhuanan2021「下载次数：119」任务驱动型作文写作指导课件简介：任务驱动型作文写作指导 ppt原创课件，来自高中语文一线老师的实力编写上传者：caochi017032「下载次数：145」2021年高考语文专题复习之考前作文审题、拟写提纲再强化课件简介：苏教版语文高三总复习考前作文审题、拟写提纲再强化 ppt原创课件，考前作文如何复习？不少同学把它置于一边，“无事可做”；另一些同学还能坚持写写。
其实，考前作文必需“有为”，除了梳理自己写过的作文，坚持写作，打造自己最优秀的范文外，最重要的当属审题、拟写提纲训练了。
审题训练，不行不为；拟写提纲，不行不练。
上传者：xxj「下载次数：79」中考作文复习-----让作文语言“美”起来课件简介：苏教版语文中考复习总复习中考作文复习-----让作文语言“美”起来ppt ppt原创课件，将佳句和自己的语言自然、规范的连接在一起，组合后的语句要通顺、流畅。
上传者：yyz627「下载次数：43」新材料作文审题立意的突破与创新点课件简介：人教版语文高一必修一新材料作文审题立意的突破与创新点 ppt原创课件，一看到新材料作文题，考生总是迟疑、担忧：我怎么写才不跑题？怎样找到立意的突破口呢？其实，考生大可不必如此劳神费心，由于有一条捷径可通向成功，这就是擅长从材料中抽取出“A与B”式的二元关系或“A与B与C”式的多元关系，以此审题立意，既无跑题之忧，又有求新之喜。
动作描写出神韵
例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了 一只小鸟。 b．他扫开一大块雪，露出地 面，用一枝短棒支起一面大的竹筛 来，下面撒些秕谷，棒上系一条长 绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄 食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。
例 怎样才能做到具体准确呢？ 食堂里，张老师急着要去 上课，他端起饭盆，一仰头便 呼呼噜噜地将里面的米粥喝了 下去；一低头，却发现衣襟上 洒下了几滴粥，于是他撩起衣 襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》
动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性格特点和精 神面貌，凸现人物的个性特 征——思想的、品格的、性 格的、心理的以及习惯的。
如何进行进行动作描写？
动作描写的方法
例《放学回家》a．放学了，他把书 包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 b．放学了，他把书本练习簿什么的 一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了 一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还 哼着小调。到了校门口，他左右一望，正 是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一 条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的 家。
作业：以《一节特别的 要求： 1、字数500字以上。 2、中心明确，详略得当。
课》为题作文
3、准确的运用动词表现人物的心理，情感 以达到表现人物性格的作用。 4、文面整洁。
一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现 人物性格，最终达到表现中心的作用； 二：动作描写的方法： （1）细致入微地描摹人物的动作 （2）动作描写的关键——选择准确的动词；
（3）动作描写不是孤立的，它常常和人物的 神态描写，语言描写结合起来；
总结： 动作描写在文章中起着重要作 用，它可以使被描写的人物形象 生动、栩栩如生、活灵活现、真 实可感，个性特征更加鲜明。一 个或一处成功的动作描写往往胜 过千言万语的表白。
相关主题
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段中的动作描写，让我们看到了一个 家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切 的爱。
牛刀小试 （过渡语：我们已经了解了动作细节描写好处及方法，相信同学很 想一试身手。如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗？该 用什么动词去表述，
方法二: 把人物的动作细致 入微地描摹出来（即在 动词前添加恰当的修饰 语）
——选自《精彩校运会》 思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、 弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运 动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻 写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。 ——（朱自清《背影》）
• • • • • •
给动作“量体裁衣” 给动作“涂脂抹粉” 给动作“加上表情” 给动作“配上声音” 给动作 “插上翅膀” 符合个性 加上修饰语 与神态结合 与语言结合 运用修辞
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
写作指导：人物描写
之
动作描写
动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么、品格的、性 格的、心理的以及习惯的。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写：
学会积累：动作描写出神韵
让动作描写活起来 方法一：选用准确的动词描写 方法二:把人物的动作细致入微地描摹 出来（即在动词前添加恰当的修饰 语） 方法三:动作描写要符合人物的身份和 年龄特点 方法四:选择那些最能揭示人物性格、 心理的动作进行描写
只有描写 行动,人物才 能站起来。 —老舍
教你几招
天啊！要迟到了。我 （ ）开被子，（ ）下床来， （ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上（ ） 了几下，飞快（ ）出屋子。
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动 词，好吗？为什么？
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石 架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子 慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼 里，吓得几乎晕倒。
作
业
从教师讲课、同学答问、老友 相逢、同学听讲、自习、娱乐、吃 饭、行路等情景中，选择一个情境， 对某一个人的动作进行描写。
要求：从以上情境中任选一个，用学过 的方法进行动作描写，字数100—200字。
了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。这些描写可 以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现，个性特征更加鲜明。
爸爸气急了，一把把我从床上 拖起来，我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮， 就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
段中的动作描写让我们 看到一个的严厉父亲
方法四: 选择那些最能揭 示人物性格、心理的 动作进行描写。
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕 个性写,要重视细微的举止。
如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗？该用什么动词去 表述。
方法三: 动作描写要符合人 物的身份和年龄特点
一、看下面的文字 思考问题：这里主要运用 了什么描写方法？你觉得有什么好处？ • 1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了 。 • ---- 朱自清《背 影》
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见 了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩 石，而且踩到了它。 ——莫顿•亨特《走一步 再走一步》
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
比较下面两个片断
片断一 在一次期末考试中，卷子发下来我大致过滤 了一下，发现很多题都不会做，我心急如焚， “这可咋整啊！”单人单桌看谁的去啊！就在这 时，我稳住了心急，先做后面简单一点的，做了 好长时间，还是有很多题没写，我心想：“当初 要是好好学习，就不会有这么多题不会做了。” 老师提醒还有15分钟交卷，我都快急死了，把我 急得满头是汗珠，就像清晨的露水，急得不知所 措，直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以后一定 要好好学习，再不能上课不听讲了。
下面句子中加下划线的动词， 能否互换，请说明理由。
我到了自家的房门外， 我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。（同桌交流） —鲁迅《故乡》
智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把 身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨 树带根拔起。
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆， 一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一 低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起 衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
扫开一块雪， 露 出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷， 看 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一 拉 ，便罩 住了。
怎样让动作描写活起来 ？
方法一：
选用准确的动词描写
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员， 手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起 跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木 柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。
片断二
猛地一下从梦中惊醒，睁开眼一看，天已经蒙蒙地露出 了鱼肚白。我一个鲤鱼打挺从床上坐起来，一望墙上挂着的 大钟，一下就慌了，呀！坏了，已经八点四十分了。我胡乱 地把被子卷在一边，以火警听到救火命令的速度穿上了衣服， 连忙从梳妆台上抓来梳子，此时心里又慌又乱，一边梳头一 边担心，万一迟到了可怎么办呀。总算是梳好了头，我穿着 拖鞋小跑着来到洗手池边，“啪”地打开水龙头，凉水喷涌 而出，顾不上那么多了，接一缸子水，拿了牙刷，一失手， 挤了好多牙膏，捣腾两下，草草了事；捧两捧水，简单洗了 把脸，顺手抓过毛巾，擦了一下，便又小跑着出去了。看见 桌上有块面包，便一把抓来啃了两口，回头一看表，来不及 了，把面包往桌上一撂，忙背上书包往外跑，刚准备出门， 才发现袜子还没穿，此时心里跟猫爪一样，又烦又乱，生拍 耽误了上学时间。好不容易穿好了，赶紧跑着下了楼，又一 路跑着向学校奔去。气喘吁吁地来到校门口才长舒一口气， 但又不敢放慢速度，连走带跑进了教室，看到还没开始早读， 心里的包袱放下了，摸摸额头，早已布上了秘密的汗珠。
牛刀小试 （过渡语：我们已经了解了动作细节描写好处及方法，相信同学很 想一试身手。如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗？该 用什么动词去表述，
方法二: 把人物的动作细致 入微地描摹出来（即在 动词前添加恰当的修饰 语）
——选自《精彩校运会》 思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、 弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运 动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻 写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。 ——（朱自清《背影》）
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给动作“量体裁衣” 给动作“涂脂抹粉” 给动作“加上表情” 给动作“配上声音” 给动作 “插上翅膀” 符合个性 加上修饰语 与神态结合 与语言结合 运用修辞
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
写作指导：人物描写
之
动作描写
动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么、品格的、性 格的、心理的以及习惯的。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写：
学会积累：动作描写出神韵
让动作描写活起来 方法一：选用准确的动词描写 方法二:把人物的动作细致入微地描摹 出来（即在动词前添加恰当的修饰 语） 方法三:动作描写要符合人物的身份和 年龄特点 方法四:选择那些最能揭示人物性格、 心理的动作进行描写
只有描写 行动,人物才 能站起来。 —老舍
教你几招
天啊！要迟到了。我 （ ）开被子，（ ）下床来， （ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上（ ） 了几下，飞快（ ）出屋子。
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动 词，好吗？为什么？
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石 架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子 慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼 里，吓得几乎晕倒。
作
业
从教师讲课、同学答问、老友 相逢、同学听讲、自习、娱乐、吃 饭、行路等情景中，选择一个情境， 对某一个人的动作进行描写。
要求：从以上情境中任选一个，用学过 的方法进行动作描写，字数100—200字。
了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。这些描写可 以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现，个性特征更加鲜明。
爸爸气急了，一把把我从床上 拖起来，我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮， 就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
段中的动作描写让我们 看到一个的严厉父亲
方法四: 选择那些最能揭 示人物性格、心理的 动作进行描写。
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕 个性写,要重视细微的举止。
如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗？该用什么动词去 表述。
方法三: 动作描写要符合人 物的身份和年龄特点
一、看下面的文字 思考问题：这里主要运用 了什么描写方法？你觉得有什么好处？ • 1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了 。 • ---- 朱自清《背 影》
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见 了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩 石，而且踩到了它。 ——莫顿•亨特《走一步 再走一步》
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
比较下面两个片断
片断一 在一次期末考试中，卷子发下来我大致过滤 了一下，发现很多题都不会做，我心急如焚， “这可咋整啊！”单人单桌看谁的去啊！就在这 时，我稳住了心急，先做后面简单一点的，做了 好长时间，还是有很多题没写，我心想：“当初 要是好好学习，就不会有这么多题不会做了。” 老师提醒还有15分钟交卷，我都快急死了，把我 急得满头是汗珠，就像清晨的露水，急得不知所 措，直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以后一定 要好好学习，再不能上课不听讲了。
下面句子中加下划线的动词， 能否互换，请说明理由。
我到了自家的房门外， 我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。（同桌交流） —鲁迅《故乡》
智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把 身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨 树带根拔起。
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆， 一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一 低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起 衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
扫开一块雪， 露 出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷， 看 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一 拉 ，便罩 住了。
怎样让动作描写活起来 ？
方法一：
选用准确的动词描写
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员， 手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起 跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木 柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。
片断二
猛地一下从梦中惊醒，睁开眼一看，天已经蒙蒙地露出 了鱼肚白。我一个鲤鱼打挺从床上坐起来，一望墙上挂着的 大钟，一下就慌了，呀！坏了，已经八点四十分了。我胡乱 地把被子卷在一边，以火警听到救火命令的速度穿上了衣服， 连忙从梳妆台上抓来梳子，此时心里又慌又乱，一边梳头一 边担心，万一迟到了可怎么办呀。总算是梳好了头，我穿着 拖鞋小跑着来到洗手池边，“啪”地打开水龙头，凉水喷涌 而出，顾不上那么多了，接一缸子水，拿了牙刷，一失手， 挤了好多牙膏，捣腾两下，草草了事；捧两捧水，简单洗了 把脸，顺手抓过毛巾，擦了一下，便又小跑着出去了。看见 桌上有块面包，便一把抓来啃了两口，回头一看表，来不及 了，把面包往桌上一撂，忙背上书包往外跑，刚准备出门， 才发现袜子还没穿，此时心里跟猫爪一样，又烦又乱，生拍 耽误了上学时间。好不容易穿好了，赶紧跑着下了楼，又一 路跑着向学校奔去。气喘吁吁地来到校门口才长舒一口气， 但又不敢放慢速度，连走带跑进了教室，看到还没开始早读， 心里的包袱放下了，摸摸额头，早已布上了秘密的汗珠。