让德育在艺术教育中绽放活力
艺术教育与德育融合实践研究
艺术教育与德育融合实践研究引言艺术教育与德育是教育体系中非常重要的组成部分，艺术教育可以培养学生的审美情趣、创造力和情感表达能力，而德育则是培养学生的道德修养、品德和价值观念。
艺术教育和德育融合实践是一种教育方式，旨在通过艺术的魅力激发学生的情感，引导他们树立正确的价值观念和道德取向。
本文将围绕艺术教育与德育融合的实践研究展开探讨，并阐述其在教育领域中的重要性和影响。
一、融合艺术教育与德育的必要性1.2 增强学生的创造力艺术教育可以激发学生的创造力，让他们在表达自己的想法和情感时变得更加丰富和多样化。
而德育则可以引导学生在创造中树立正确的价值观念和道德取向，使创造力具有积极的社会意义。
1.3 培养学生的社会责任感融合艺术教育与德育可以使学生更加关注社会，理解社会，从而形成积极向上的社会责任感，帮助他们成为具有社会责任感的公民。
二、融合艺术教育与德育的实践案例2.1 课堂实践在教学实践中，教师可以融入艺术元素，如音乐、美术等，配合德育教学内容，通过艺术的形式引导学生理解和接受道德规范和价值观念。
在语文课上，可以利用诗歌、小说等文学作品来启发学生的情感体验和价值观念。
2.2 学校实践学校可以开设艺术教育与德育融合的课程，组织相关的艺术活动和德育活动。
比如举办主题展览、文艺演出等活动，引导学生用艺术的方式表达自己的情感，同时加强对道德规范和价值观念的教育。
2.3 社会实践学校还可以组织学生参与社会实践活动，在实践中培养学生的社会责任感和公民意识。
比如组织学生参与公益活动、志愿者活动等，通过艺术的形式呈现实践成果，同时引导学生思考道德问题和社会问题。
三、融合艺术教育与德育的难点和解决办法3.1 难点融合艺术教育与德育需要教师具备跨学科的知识和能力，目前教师跨学科融合的能力较为薄弱。
学校和社会也需要更多的支持和资源来推动艺术教育与德育的融合。
四、融合艺术教育与德育的成效评估4.1 学生情感体验融合艺术教育与德育的成效可以通过学生的情感体验来评估，比如学生表达情感的深度和广度、对道德问题的认识和思考能力等。
以美润德——让艺术在校园流淌,让美育渗透德育
有效的德育活动方式是“寓教于乐”，教育者要善于挖掘出“乐”背后的思想、道德教育因素，而成功的美育活动应当是“以乐为教”，教育者要在学生对审美对象美的内涵、美的形式的创造性感受、体验、领悟的过程中，使学生获得思想道德教育。
一、校园，美的氛围——感受美
每当清晨的第一缕阳光洒向大地时，兰州市外国语学校也在晨光的照耀下，变得美丽起来。启睿是八年级的一名学生，他每天都是带着笑容迈入外国语那富有西方文化元素的大门的。那新建的、宏伟的大门以厚重的欧式造型，丰富的文化内涵成为启睿心中的骄傲。进入校园，第十六届校园文化艺术节的气息还未散尽，学校的校园里、走廊中、墙壁上，都还悬挂着同学们和老师们挥毫泼墨的书法作品、富有创意的绘画作品，陈列着精致美观的手工作品。步入教学楼，“叮叮咚咚”，清亮像泉水似的琴声，在大厅里流淌着，时而湍急、时而缓慢。美的环境、美的氛围，感染着启睿。学校将艺术的种子，撒播在校园的每个角落，无声地浸润每个孩子的心灵。
他行云流水般的演奏获得了本次大赛的第一名。他对美的感受也淋漓尽致地通过钢琴大赛表现了出来。
同时启睿在艺术节上尽显才华；在科技节上手脑并用；在体育节上强身健体；在读书节中滋养心灵……校园活动精彩纷呈，师生共同参与，各展风采、其乐融融，启睿在愉悦轻松的氛围中，悦情冶志，提高素养。
六、放学，音乐广播——欣赏美
我们的德育工作者在研究学校的德育工作时，要将美育作为一项常规工作来抓，通过自然美、社会美、艺术美的教育活动，培养学生正确的审美观，健康的审美情趣，帮助他们树立崇高的理想，提高审美欣赏能力和创造能力。将美育与德育、智育、体育有机融合，构成全面发展教育的完整体系，为培养造就全面发展的新人服务。
同时学校还开设了一系列的美育校本课程，如钢琴社团、“雏燕之声”合唱社团、“艺彩”美术社团、体育舞蹈社团、英文歌曲演唱与欣赏课程、经典影片赏析课程等。使启睿和他的同学都可以找到他们喜爱的课程，让他们的生活因丰富的课程而精彩起来。
与德同行 以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
管理篇誗德育天地与德同行以美育人———浅谈小学美术课堂教学德育的渗透王惠（甘肃省定西市岷县西城区小学，甘肃定西）德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。
道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。
小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道，小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合，可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下建德育人的教育目标。
本文主要分析如何在美术课堂中渗透德育，以提升学生的美育素养。
随着素质教育的发展和新课程标准的改革，相关教育部门和高校也在不断创新和丰富教学过程。
作为小学教学过程中比较重要的一门学科，美术课程是实施素质教育和德育的重要途径，是我国现代教育教学改革和发展目标的体现。
因此，在新的教育时期，教师在教学过程中利用教学内容对学生进行德育是教育的必然，也是提升学生综合素养的必经之路。
一、对学生进行美育、德育的必要性小学时期，大多数学生的价值观并未形成，学校教育以及家庭教育在此过程中会产生非常重要的作用，美术学科中有很多可以用来教学的内容，教师需要深入挖掘美术内容中的美育与德育内容，将其传输给学生，让学生可以从中获得全新的知识体验，并在潜移默化中获得较好的培养和引导，德育是当前素质教育的核心任务，教师需要关注这样的教学要求，并对自己的课堂教学展开精心设计，以促进学生综合素养得到提升。
在小学美术教学渗透美育与德育，可以让美术课堂教学变得更加完美与丰富，还可以实现以德树人教育教学目标，同时，还可以让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。
二、在小学美术课堂渗透美育的策略（一）在美术教学中渗透爱国主义爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。
在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。
且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。
在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。
2. 以艺术实践培养德育修养。
美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。
3. 以艺术批评熏陶德育情操。
在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。
4. 以社会实践培育德育意识。
美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。
德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。
音乐教学中如何渗透德育教育
音乐教学中如何渗透德育教育在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
音乐作为一门艺术和文化，具有很强的教育价值。
音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的美感、情感和精神品质。
因此，如何将德育教育与音乐教学相结合，提高学生的综合素质，成为音乐教师们需要思考的问题。
在音乐教学中渗透德育教育，需要从以下几个方面考虑：一、培养爱好音乐的兴趣音乐是一门艺术，培养学生对音乐的兴趣是音乐教学中的首要任务。
对于孩子们来说，音乐应该是一种享受和乐趣，而不是一种压力和负担。
因此，音乐教育应该秉持着“兴趣是最好的老师”的原则，通过引导、激发学生的兴趣爱好，让他们自发地喜欢、感受并学习音乐，才能真正达到教育与教学的目标。
二、揭示音乐的人文价值音乐作为一种艺术形式，具有深厚的人文价值。
在音乐教学中，要引导学生从音乐本身的内涵中感受到各种情感和价值，比如文化传承、人生体验、情感交流、个性张扬等。
在教学过程中，让学生接触到优秀的音乐作品和音乐家的事迹，引发他们对音乐文化的热爱和对人文精神的感悟，从而培养他们积极、健康、向上的人生态度，涵养人生情感的深度和广度。
三、倡导音乐家德育情操音乐家的情操和道德素养是音乐教育中一个重要的方面。
在学生看来，音乐教师是他们的榜样和导师，应该通过自己的行为和言语引导学生培养一些基本的道德修养与优秀品质，如正直、勤奋、敬业、高尚、谦虚、友爱、感恩等。
同时，要引导学生理解和欣赏音乐家的职业素养、道德要求和艺术情操，让他们从中受益，在实践中培养出自己的人格修养与职业素养。
四、强调音乐教学的思想性音乐教育是一种思想教育。
音乐艺术中包含着丰富的思想内涵。
在音乐教学中，要通过丰富多彩的音乐文化，教育和启迪学生的思维，让他们通过音乐感悟生命、思考问题、表达情感，让音乐不仅仅成为一种艺术享受，更成为一种领悟人生的智慧与思想哲理。
五、创造音乐教育的良好氛围音乐教育的和谐氛围是实现德育教育的基础。
在音乐教学过程中，要创造一个积极、轻松、愉快、和谐的氛围，让学生自由、轻松地表达自己的情感、态度和见解。
立德树人，铸艺术之魂------高中音乐特长生德育教育的分析
立德树人，铸艺术之魂------高中音乐特长生德育教育的分析摘要："树人"的第一步是“立德”，这是一个必须的过程。
德育好似一缕春风，轻轻拂过心灵，洗礼了灵魂，坚定了人性根本。
音乐作为情感艺术，也是灵魂艺术，以德树人，铸艺术之魂。
在艺术特长教育的不断发展下，高中音乐特长生的队伍也在不断壮大。
高中的音乐特长生，其本身处于一个活跃的时期，对世界的认识不全面，甚至带有很多不成熟的看法，尤其是在今天自媒体时代，存在去挑战道德底线的可能。
作为艺术老师，强化学生的德育，立德树人培养艺术人才，才能铸造出艺术人之魂。
关键词：音乐特长生德育理念情感思维情操音乐是一门展现人的内心情感世界的艺术，音乐之美，不仅美在旋律，更美在情感与灵魂。
音乐教育在对学生道德品德的形成的过程中，有着潜移默化的作用。
德育是音乐教育的基础，音乐教育则是德育教育的有效手段，是完成德育任务的一个重要途径。
在艺术特长教育的不断发展下，音乐特长生的队伍也在不断壮大。
高中的音乐特长生，其本身处于一个活跃的时期，而且面对升学压力，他们在心理方面和生活方面都有着很大的负担。
对其进行德育教育，能够有效地调节其生活和心理方面的压力，具有显著意义。
在高中音乐特长生的教学过程中，以合理的方式组织音乐审美活动，不仅可以深化特长生对美的感知，让特长生自觉的将个人的思想行为向"美"靠拢。
作为高中音乐教师的我们应自觉思考德育与音乐艺术教育之间的关系，自觉的将德育教育与音乐艺术教育结合到一起，让学生们能够在学习音乐艺术过程中，获得灵魂上的涤荡。
一、树立学生道德理念高中音乐教育根本目的在于培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
音乐教育可以净化学生的心灵，发挥德育功能。
德育教育与智育教育有着很大的区别，德育教育需要一个潜移默化的过程，不能仅凭教师的简单讲解可以完成的，是一个复杂、漫长、多变的体系。
德育教育需要从多种渠道和各种典型教育故事中让学生感悟真善美，在内心树立起道德的理念。
让德育教育绽放更美的花朵——“敬，静，净，竞”四字德育管理方针的运用和探索
让德育教育绽放更美的花朵福建省三明市宁化县东风小学 365400摘要：教育家蔡元培有言“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”，意思是说“美”和“智慧”的相互配合，才能实现对学生美好品德的培养目标，也就是德育教育。
本文采用分类说明的方法，就如何将“敬，静，净，竞”四字德育管理方针在教育中有效运用进行了探索和研究，得出了德育是教育的总抓手，是教育过程中不可或缺的重要结论。
同时提出了对德育教育的思考与建议，旨在让学校教师和高层领导在抓好学生成绩的同时，加强对学生的德育培养，促进学生的全面健康发展。
关键词：德育；敬；静；净；竞百年大计，教育为本。
教育要教书、育人两手抓。
育人先育德，德育在教育构成中起到了不可或缺的作用，扮演着极其重要的角色。
随着生活水平不断提高，人们对教育的重视程度也在不断增加，对德育的要求也越高，教师与家长希望学生可以实现德智体美劳全面发展，但“德”要排在最前面，这也就足以说明家长和社会各方对德育的重视。
一、四字德育方针的实现路径1.敬以生德“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。
敬，表示尊重，有礼貌地对待。
中学生在校要做到尊敬老师，见到老师打招呼问好；对待同学时，同学之间要做到互帮互助，彼此尊重。
在家要做到孝敬父母，为父母做一些力所能及的小事，如扫地、刷碗等家务。
学生要充分尊敬老师的辛勤付出，认真听取每一堂课；感恩父母，切实体会家长的苦口婆心和谆谆教诲，此为敬。
并且尊老爱幼、尊师重教是中华民族的传统美德，每个中华儿女都理应做到。
学生只有心存敬畏之心，才能做到行有所止。
作为教师，我们可以通过开展相关主题班会、在生活中言传身教、引导学生自我反思等切实有效的手段，帮助每一名学生树立起尊敬师长的正确观念，在学校形成尊师重教的良好氛围，在校外养成尊老爱幼的美好品质。
2.静以生慧“静以修身，俭以养德”。
教师授课和学生学习都需要一个安静良好的学习环境作为前提条件。
作为教师，要努力维持好教室内的课堂纪律，为学生创造明朗清净的学习氛围和一个舒适优雅的学习环境，帮助学生养成“入室即静，落座即学”的学习习惯。
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径《艺术课程标准》指出：以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
由此可见，艺术教育在学生道德品质方面有着重要的作用，如何让艺术教育在学生思想道德建设中更好渗透其德育功能，从而引导学生正确树立和培育价值观。
因此，我在教育教学工作中，努力做到“四渗透”。
一、以美育人，生动形象地渗透德育在美术教学中，美术欣赏课可以有效影响学生的思想、意志和情感，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想道德教育。
小学美术课程内容丰富，其中第一单元安排的都是欣赏课。
通过让学生欣赏艺术作品，以及教师生动形象的讲解，让学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、劳动人民的质朴、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
同时，美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。
因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
如：在教学五年级欣赏课《艰苦岁月》时，我先给学生介绍雕塑的背景，然后给学生讲在国内革命战争的艰苦年代里，红军战士不畏艰难困苦的革命乐观主义和革命英雄主义主题。
虽然战争残酷，环境恶劣，但并未摧毁他们的意志，反而使其更加坚强，对和平、对美好的未来充满希望。
随后让学生欣赏图片及节选视频，适时播放音乐，很多学生都感动得流下了眼泪。
欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定继承先烈遗志，为建设社会主义好好学习。
”还有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。
艺术教育与德育融合实践研究
艺术教育与德育融合实践研究1. 引言1.1 背景介绍艺术教育与德育融合实践是当下教育领域的热点话题，随着社会的发展和教育观念的转变，人们对于学生综合素质发展的需求逐渐增强，艺术教育和德育的融合成为了教育改革的重要方向之一。
在当前教育体系中，传统的学科分割和功利导向使得艺术教育和德育往往独立开来，难以实现有机融合。
探索艺术教育与德育融合实践的路径和方法，积极推动艺术教育与德育的有机结合，已成为教育改革的迫切需求。
通过对艺术教育与德育融合实践的深入研究和探讨，可以为教育教学实践提供有益借鉴，促进学生全面素质的培养和发展。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨艺术教育与德育融合实践的重要性和可行性，深入分析其理论基础，探讨融合实践的模式与方法，挖掘其中存在的困难与挑战，并通过案例分析和效果评估，评估该融合实践对学生的影响和价值。
通过本研究，旨在为教育实践提供理论支持和实践指导，推动艺术教育与德育在学校教育中的有效结合，促进学生全面发展，提高其审美情感、道德素养和创造力，培养他们的情感情操和社会责任感，为社会的发展和进步做出积极贡献。
1.3 意义和价值艺术教育与德育融合实践的意义和价值在于促进学生全面发展，提升其审美情操和道德修养。
艺术教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情感和艺术修养，帮助他们更好地理解和欣赏生活。
而德育则注重培养学生的人格品质和道德观念，引导他们形成正确的价值观和行为准则。
艺术教育与德育融合实践具有重要的意义和价值，可以为学生提供更加全面和丰富的教育体验，促进他们的个性发展和道德修养，培养出具有创造力和责任感的优秀人才。
这种融合实践不仅有利于学生个人的成长和发展，也对整个社会的文化建设和道德提升起到了积极的促进作用。
2. 正文2.1 艺术教育与德育的理论基础艺术教育与德育的理论基础是一个重要的话题，它涉及到教育的本质和目的。
在现代社会，人们越来越重视学生的全面发展，不仅要培养他们的专业技能，还要注重其道德素养和人格品质。
德育浇灌,绽放最美花朵
德育浇灌，绽放最美花朵【摘要】德育在教育中起着重要的作用，不仅对个体成长有着深远的影响，也影响着整个社会。
德育教育的实施方式多样化，可以通过课堂教育、校园文化建设等途径进行。
德育不仅可以塑造学生良好的品德，提升学生成绩，更重要的是对学生未来的发展产生积极影响。
德育的重要性在于浇灌学生成长的土壤，绽放最美的花朵。
未来，德育将更加关注学生个性发展，注重培养学生的创新能力和社会责任感。
只有通过德育的不断深化和创新，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀学生，让他们成为社会的栋梁之材。
【关键词】德育、浇灌、绽放、花朵、个体、社会、品德、成绩、未来发展、重要性、实施方式、塑造、影响、发展方向、结论、学生、教育。
1. 引言1.1 德育的重要性德育是培养学生品德、思想、文化、纪律和团队合作精神的一种教育。
它不仅仅是传授知识，更是关乎学生整个人格的培养。
德育的重要性体现在以下几个方面：德育是人才培养的根本。
在现代社会，人才的要求不仅仅是知识水平高，更要具备高尚的道德品质和良好的行为规范。
德育能够引导学生树立正确的人生观、价值观，从而培养出品学兼优、德才兼备的优秀人才。
德育是社会稳定和谐的基础。
一个社会如果缺乏道德规范和价值观念的引导，必然会导致道德沦丧、社会风气败坏。
而德育教育能够使学生养成良好的行为习惯和社会责任感，为建设和谐社会起到积极作用。
德育是个人成长的保障。
在成长过程中，学生会面临各种诱惑和困惑，只有通过德育教育的引导，才能让他们树立正确的人生目标，坚定信念，克服挫折，成为有担当、有责任感的优秀人才。
德育的重要性不言而喻。
只有通过德育教育，才能让学生在品德、文化、思想等方面全面发展，成为有益于社会、有担当的新一代。
德育教育在现代教育体系中的地位举足轻重，不可忽视。
10611.2 德育对个体成长的影响德育对个体成长的影响是非常深远和显著的。
德育是培养学生良好品格和行为习惯的重要途径，通过德育教育，个体可以树立正确的人生观、价值观和世界观，增强责任感和使命感，培养出高尚的品德和行为。
艺术类课程的德育内容与方法——以美术学科为例
艺术类课程的德育内容与方法——以美术学科为例东营市胜利锦华小学朱晓卿艺术是人类文明的重要组成部分，艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。
艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。
本文主要针对艺术学科教学中德育相关问题进行研讨，借美术教学案例给予说明。
一、艺术类课程教学中的德育目标艺术类课程的总体目标是通过各阶段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。
与理科类课程的重大区别在于，德育贯穿艺术类课程的始终，既是艺术课程的出发点，亦是其落脚点。
作为艺术类课程的重要组成部分的美术教育，自肇始起，便奠定了其普及教育、塑造民众国族意识的基调，即使是隶属于中国传统“六艺”的绘画，其更多的也是一种人格修养自我完善的需要。
美好的艺术形象，体现着一定的思想道德和人生价值理想，可以给学生展示出社会生活、自然、未来发展的方方面面，展现出美好的心灵和高尚的情操，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。
作为奋战在美术教育一线的一名普通老师，在参加山东省中小学美术德育课程项目化活动中，我所讲授的《灯火蒹葭大美东营》（以下简称“苇灯制作”）一课，即围绕艺术类课程的教育目标制订了本节课的德育教学目标：1、认知目标：了解东营本地传统手工艺品苇灯的历史、文化传承,掌握灯笼画的表现形式及深刻寓意；2、能力目标：尝试创新苇灯，并且能够完成灯笼画的创作。
3、情感态度目标：学生通过了解苇灯的历史与文化，感受传统民间手工艺品的内涵与旺盛的生命力，增加对本地民间技艺的认知，增强对家乡的热爱之情。
在创新灯笼、画灯笼的过程中，使学生深切领会美术和生活的密切关系。
二、艺术类课程德育教学中存在的问题艺术类课程综合了音乐、美术、喜剧、舞蹈等多种艺术表现形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。
艺术教育与德育融合实践研究
艺术教育与德育融合实践研究随着社会的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足现代社会对学生的全面培养需求。
艺术教育与德育融合实践成为了一种可行的教育模式，可以帮助学生全面发展。
艺术教育是培养学生审美情趣和创造力的一种教育方式。
艺术教育注重培养学生对美的感知和创造能力，通过对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的学习，培养学生的审美情趣和创造能力。
通过学习艺术，学生能够感受到美的力量，培养自己的情感和想象力，提高自己的审美能力。
艺术教育还可以帮助学生培养专注、耐心、坚持等优质德育素养。
德育是培养学生道德品质和良好行为习惯的一种教育方式。
德育教育注重培养学生的道德观念和品德修养，通过培养学生的道德情操和品德行为，提高学生的道德修养和社会责任感。
艺术教育与德育融合实践可以通过培养学生的审美情趣和创造能力，提高学生的道德品质和行为习惯。
艺术教育与德育融合实践的关键在于将艺术教育与德育相结合，打破传统的学科界限，创造出新的教育模式。
通过艺术教育，学生可以培养创造力和审美情趣，通过德育教育，学生可以培养道德品质和良好行为习惯。
艺术教育与德育融合实践可以为学生提供一个全面发展的教育环境，促进学生的综合素质提升。
艺术教育与德育融合实践的具体方法可以有多种形式。
学校可以将艺术课程与德育课程相结合，通过艺术课程培养学生的审美情趣和创造能力，通过德育课程培养学生的道德品质和行为习惯。
学校可以组织艺术活动和社会实践活动，通过参与艺术活动和社会实践活动，学生可以提高自己的审美能力和道德修养。
学校还可以通过评价制度和奖励机制，鼓励学生参与艺术教育与德育融合实践，提高学生的学习积极性。
五育并举，德育为先--探讨美术新课程中的德育渗透教育
五育并举，德育为先 -- 探讨美术新课程中的德育渗透教育摘要：美术是培养学生综合素养和艺术品格的有效途径和方式之一，随着新课程改革的实施，对于美术课堂的教学目标又有了新的要求。
小学期间的德育教育目标主要是培养学生综合素养的关键期，美术虽然是一门艺术类课程，但其中也蕴含着许多的德育教育因素，在美术教育中融入德育的渗透可以有效培养学生良好的道德素质和综合素质能力并促进艺术气质的形成，树立正确的人生观、价值观、世界观。
因此本文针对当前小学美术教育中缺失的德育教育进行深入的分析研究并创新发展，力求充分挖掘美术课程中的德育资源优化教学方式，希望能让学生在美术学习过程中提高道德素质和综合能力，提升美术课堂教学效果和水平。
关键词：德育渗透；美术；新课程；德育教育引言：小学阶段是学生素质品格形成的关键时期，教师要对这一时期学生的道德情况有更深的了解，然后在美术教学中有针对性的加强德育教学，因材施教，为孩子塑造正确的人生观、价值观，养成良好优秀的个人品德品质，树立有可为，有可不为的正确意识观念，将会对他们的人生产生积极的影响。
不管基于任何的教学目的，教育不仅仅只是教会学生书本上的理论知识，更要在此基础上通过各种方式和途径把德育教育渗透到他们的脑子里，不仅要让学生学习来自书本的知识，健全的品格和良好的道德也是重中之重。
一美术新课程中的德育渗透原则在美术新课程中进行德育渗透是当前小学教育中的重要一环，也是进行美术课程教育改革的关键部分，而小学美术教育中进行德育渗透是两学科和教育系统的整合，所以要想提高渗透效果达到立德树人的教育目标就必须要求教师从学生的角度出发，以生为本来进行系统性的变革，分析学生的心理发展特点以及接受能力，从整体到个别出发进行德育渗透，在处理好美术课程与德育渗透之间的关系的时候必须坚持以下四点原则：第一，德育渗透要选对时机，不能一味生搬硬套强硬地进行德育渗透，不能过度关注结果而使过程显得过分刻意，所以德育渗透时机的选择除了要分析学生的心理特点、接受能力之外，还要分析如何让德育自然而然的发生并渗透到学生的内心深处，使他们在潜移默化中得到熏陶，并使德育渗透的效果润物细无声的悄悄发生；第二，德育渗透必须要选对内容，毫无内涵的德育如果只是为了德育教育而进行渗透难免会让人怀疑只是走个形式，所以在进行渗透的时候必须深入分析美术课程的教学目标和教学规律进行有机的结合，将美术课程作为一个载体平台，把握好德育的内涵进行渗透，不能一味的灌输单调的人生价值观和大道理，要做到以理服人，首先要让学生认可信任老师从而才能接受教师的观点看法并以老师为榜样树立正确的道德价值观；第三，渗透的时候不能一味的批评或褒奖某位同学，而要在秉持公正公平公开的原则下进行褒贬结合，对出现的不良现象要坚持以理服人，以公正客观的态度去对待学生所犯下的错并给予适当的批评，也不能吝啬自己的夸奖奖励，让学生与老师建立一个和谐平等健康的关系，在互帮互助的过程中逐渐去认识自己的错误并改正错误，让他们的自信心和自尊心都能同时得到维护，才能保障学生的身心健康和心理健康发展；第四，坚持以生为本的教育理念，在教学活动中学生永远是教学的主体，所以教学效果的提升离不开学生主观能动性的发挥，这就需要教师采用多元化的方式方法让学生自觉的去接受精神和道德的熏陶洗礼，并不断督促自身去改善自我，这是一个需要学生主观意识去自愿改变的，如果教师过多的干涉或者强制要求他们执行就会适得其反，让学生越来越叛逆，阻碍他们的独立发展与自主思考，对今后的学习与生活都是极为不利的，极有可能让他们丧失最基本的自主选择和思考的能力。
让德育之花在艺术的春天里绽放——中学艺术节文艺汇演讲话稿
让德育之花在艺术的春天里绽放——中学艺术节文艺汇演讲话稿亲爱的老师们、同学们、家长朋友们：大家下午好！风软云晴柳欲飞，暖春偷向柳梢归。
实验中学第20届艺术节文艺汇演今天正式拉开序幕。
我谨代表全体师生向今天莅临学校的家长朋友们表示热烈的欢迎，对这次为艺术节用心筹备、全力以赴的老师们、同学们、家长们说一声感谢。
艺术培养一直是历代人才培养的重要方面。
自古以来，音乐、体育和文化学习一直都是并重的。
孔子说：“立于礼，成于乐。
”近代西方哲人席勒也说：“美育先于道德，没有美育的道德是强制性说教”，席勒这句话其实就是对孔子他老人家“立于礼，成于乐”的最好注解。
我们实验中学特别注重学生的艺术培养，艺术熏陶是学校德育的一个重要部分。
我主张用艺术追求，就是主张每一个人都要经过艺术的浸润。
经过艺术熏陶的人，一看到美的东西，他就会欣赏它们，很快乐地把它们吸收到心灵里，作为滋养，因此自己性格也变得高尚优美。
当一串音符从指尖流动，那流淌的不仅仅是音乐，而是心灵在感受到世界的温度；当一首好词在您声带上铿锵，那传递的不仅仅是文字，而是心灵在演绎人生的梦想；当一段舞蹈在舞台上律动，那绽放的不仅仅是青春的活力，更是对生命的热爱……学校组建了以学校体音美专业老师为指导团队，有兴趣特长的学生为对象，成立了田径、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、合唱、舞蹈、器乐、美术、书法等十多个特色兴趣小组。
在七、八年级挖掘教师个人优势和家长的个人资源大力开展“一班一特色”全员参与的第二课堂教学，实施特色教育，助力学生个性发展。
艺术节正是学校第二课堂和兴趣小组学习成果的展示平台。
同时，我们诚挚邀请教师和家长们参加展演活动，做到老师、学生、家长全覆盖，这正是学校“心存老师，引领发展；心想学生，助力发展；心系家长，协同发展”的真实体现。
前贤有云：台上一分钟，台下十年功。
同学们，今天每一分钟的精彩都是你们用时间、用汗水、用付出带来的，我希望你们在艺术的春天生根发芽，在德育的世界开花结果；今天的每一次掌声、每一句赞扬都是献给你们整个小组、整个课堂的，我希望你们用心投入实中的德育课堂，积极主动参与，不仅仅为了获取学科知识，还要在我们共同构建的课堂艺术之中，历练属于少年的美好！最后，祝愿各位领导、老师、家长、各界朋友们工作顺心、身体健康；祝愿各位同学，学习进步、健康成长！预祝我校第20届校园文化艺术节圆满成功！谢谢大家！。
师德对学生艺术素养的培育与提升
师德对学生艺术素养的培育与提升艺术素养在学生的成长中起着重要的作用，它不仅塑造了学生的艺术品味和审美观，还开拓了他们的思维和创造力。
而作为教育者，教师的师德道德素养对学生艺术素养的培育与提升具有重要影响。
本文将探讨师德在培养学生艺术素养方面的作用，并提出教师应该具备的师德要求。
首先，师德对于学生艺术素养的培育发挥着示范和引领的作用。
教师作为学生的榜样，他们所展现出来的道德品质和教育理念会直接影响学生的行为和思考方式。
只有教师以身作则，提升自己的美育品质，才能更好地影响学生。
例如，教师本身应该具备良好的审美能力和艺术修养，通过展示自己的艺术作品和参与艺术活动，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
其次，师德对于学生艺术素养的培育起着潜移默化的作用。
教师在教学中应当积极引导学生从艺术作品中汲取营养。
例如，教师可以选取一些经典的艺术作品，如音乐、文学和绘画等，与学生一同欣赏和品味。
通过分析讨论的方式，增强学生对艺术作品的理解和感受能力。
教师也可以组织一些实践活动，如艺术展览、音乐会和戏剧表演，让学生亲身参与其中，体验艺术的魅力。
同时，教师的责任心和爱心也对于学生艺术素养的培育至关重要。
教师应该关心和关爱每一个学生，在他们的艺术修养上给予充分的指导和帮助。
例如，在学生面临艺术创作难题时，教师应当给予积极的引导和鼓励，帮助他们解决问题。
此外，教师还应该通过与学生的有意义的互动，了解学生的兴趣和特长，从而更好地培养他们的艺术素养，并将其进行个性化的引导和培养。
最后，教师应该具备一定的教育和艺术专业知识，以提升对学生艺术素养的培育。
教师应该不断充实自己的专业知识，了解最新的艺术动态和研究成果。
通过学习、研究和实践，提高自身的教育能力和专业水平，为学生提供更好的艺术教育。
教师还应该积极参与教育研讨会、展览和培训等，与其他教师交流经验，共同提高自身的教育水平。
总之，师德对学生艺术素养的培育与提升起着重要的作用。
教师作为学生的引路人和榜样，应该具备良好的道德品质和教育理念，通过自身的言传身教和示范引领，塑造学生良好的美育品质。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园德育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是培养学生的品德修养，更是为他们的成长成才打下坚实的基础。
快乐校园是一个让学生快乐成长的地方，让德育之花在这里绽放，将会为学校的发展注入新的活力和动力。
第一，德育是学校教育的重要组成部分。
在一个富有活力和活泼的快乐校园中，德育因其独特性和广泛性而获得了关注。
学校是社会的缩影，学校的教育方式、德育规划和教学管理制度都是社会对下一代的期望和要求。
通过培养学生的思想道德素质，学校能够为社会培养更多优秀的人才。
快乐校园是学生学习和成长的理想环境。
在这里，学生能够在轻松、愉快的氛围中学习，在游戏、音乐、绘画、手工等方面展现自我，在老师们的耐心指导下探索成长的乐趣。
这种全面的学习环境让学生更容易接受教育，也更容易形成良好的人格特征。
德育之花在快乐校园中绽放，会给学生带来积极的影响。
快乐的校园氛围让学生们更加愿意积极参与校园的德育活动，在实践中理解、领悟和践行德育理念，形成品行端正、乐于助人、积极向上的优秀品格。
在这种积极向上的影响下，同学间互相帮助、团结友爱的现象也越来越普遍，把学习和成长过程变成了一种享受，提高了学生的学习动力和成绩。
让德育之花绽放在快乐校园，也是提升学校整体教育水平的重要手段。
一个注重德育教育的学校，必然是一个学风纯正、氛围和睦的学校，师生关系融洽、团队合作意识强、学术氛围浓郁。
这样的学校不仅仅对学生的成长有益，对于提升学校整体的教育水平和提升学校的美誉度也有着重要的意义。
德育之花在快乐校园中绽放，将会给学生带来积极的影响，为学校的发展注入新的活力和动力。
也必将成为推动学校教育事业向更高水平发展的有力保证。
希望每一个学校都能够关注德育教育，关注孩子们的身心健康成长，让德育之花在快乐校园中绽放。
【注：本文所述的快乐校园并非单指游乐场之类的场所，而是指一个让学生在学习和成长中感到快乐的校园内部环境。
】。
在小学音乐教学中 有效进行德育渗透
在小学音乐教学中有效进行德育渗透音乐是古代劳动人民在辛勤的劳动之余产生的一种愉悦身心的韵律活动，饱含着劳动人民内心对新生活无比热爱的向往之情。
音乐的艺术手段多种多样，可以歌唱、可以舞蹈、可以器乐演奏。
小学生正是人生观、价值观建立的最佳时期，教师要有效利用多样的音乐活动，加强对学生正确思想的引导，帮助他们分辨是非善恶，加强思想教育，早日建立正确的社会主义核心价值观。
《小学音乐新课程标准》明确指出，“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
”未来的社会需要高素质的人才，更需要品行端正有大局观的新新人类。
那作为一名小学音乐教师该如何利用音乐教学促进学生的德育发展呢，下面谈谈自己的一些看法。
一、挖掘音乐教材中的德育因素，对学生进行正确的思想引导在小学音乐苏教版中有许多德育方面的内容，它们目标明确，有积极的思想教育意义。
教师要做个有心人，在组织课堂教学时，可以有意识的引导学生加强思想教育，渗透爱国、爱集体、爱家乡等思想，让学生在潜移默化中接受正确的思想熏陶。
(一)树立正确的家国思想有国才有家，面对西方思想的冲击，我们要严守信念，只有国家富强，人们才能安居乐业，每一个中国人有责任有义务维护国家荣誉，维护领土完整。
教师可以教学生学习《亲亲红领巾》《共产儿童团歌》《草原小姐妹》《草原赞歌》《童声里的中国》等等，鼓励孩子们用领唱、齐唱、大合唱、表演唱等方式，体验歌曲所要表达的情感，使自己的思想升华，产生浓烈的爱国热情，从而升起强烈的国家荣誉感、民族荣誉感、集体荣誉感，为帮助学生进一步树立正确的人生观和价值观起到良好的推进作用。
(二)产生积极地生活理念音乐作用于人的听觉器官，活泼的旋律，正能量的内容，总是能引导学生积极向善。
在小学音乐苏教版中，有歌颂大自然的《春天的小河》，让孩子们领略春天的美景，升起热爱大自然的情感；有幽默风趣的《我家小院嘴巴多》用绕口令的形式结合强烈的节奏感，让孩子们边唱歌边了解家禽与家畜方面的知识，提高学生认知水平的同时增强了学生的音乐感知力。
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让德育在艺术教育中绽放活力
摘要：笔者所在学校通过健全组织阵地、规范活动程序、丰富活动形式等措施，二十余年来始终坚持以艺术教育为载体，以艺陶德为途径，开创性地进行探索和实践，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，从小形成高尚的道德情操，美化心灵，净化审美意识，得到了学生、家长、社会的一致好评与赞同。
关键词：德育；培养；艺术
中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2012）23-095-1
让校园成为民间艺术生长的园地，让民间艺术伴随着每一位孩子的幼年、童年、少年成长，成为他们热爱家乡、热爱生活、热爱艺术的丰富滋养。
云阳二小二十余年来始终坚持以艺术教育为载体，通过健全组织阵地、规范活动程序、丰富活动形式等措施，以艺陶德为途径，开创性地进行探索和实践，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，从小形成高尚的道德情操，美化心灵，净化审美意识，得到了学生、家长、社会的一致好评与赞同。
一、从感受入眼，渲染民间艺术的浓厚氛围
回归民间艺术，首先要回归到民间艺术生长的土地上去。
云阳二小从营造民间艺术的艺教氛围做起，使学生能在良好的艺术环境里学习生活，从而感受到艺术美的底蕴。
学校收集民间艺术活动的图片资料，以此布置校园文化氛围。
学校组织学生观赏舞龙、舞狮的
相关影像以及一些刺绣、剪纸精品，学校还征集民间艺术的一些道具行头，师生制作的手工作品，建立民间工艺品陈列室，通过艺术教育的情感性和形象性，使学生逐步对传统的民间艺术产生兴趣。
让环境布置产生潜移默化，耳濡目染的效果，近4年来，云阳二小加大了硬件的投入力度，精心布局，校园文化、美化、绿化有了显著的改观，亭台楼阁、清波游鱼、绿草如茵、鸟语花香，加上连廊、画廊，墙面文化的书香校园建设，使得学校的每一个角落都显示了艺术的感染力。
通过举办声势浩大的学校民间艺术节，荟萃民间艺术的传统项目，展示民间艺人的拿手好戏，凸显学校民间艺术教育特色。
2005年5月，云阳二小举办了大型民间艺术节，隆重热烈的民间广场艺术表演、学校陈列室的手工精品给省、市领导及来宾留下了深刻的印象，也极大地鼓舞了学校继续开展好民间艺术教育的决心和信心。
在平常的活动中，学校及时通过快报、广播、橱窗等阵地通报情况、介绍信息、表扬先进，形成古色古香典雅入眼，管弦丝竹声声入耳的艺术教育浓厚氛围。
二、从校本入课，确立民间艺术的传承项目
确立“班班有特色、人人有专长”的民间艺术教育目标，使民间艺术教育的课堂成为学生培养才艺的第二课堂。
根据这一目标，云阳二小将民间艺术教育列入学校校本课程，进行了科学的规划。
项目落实。
学校结合小学生的年龄特点和身心发展规律，重点选
择了舞龙、舞狮、腰鼓、马灯、剪纸等项目，对学生进行重点培训。
针对一些传统艺术中精华与糟粕并存的现象，云阳二小以“挖掘提炼，继承发扬”为原则，通过采风搜集，再提炼加工，汲取精华，弃其糟粕。
学校把唱“八仙”与走“高跷”结合起来，采用其民间艺术形式，颂扬当今改革开放的大好形势。
此外，学校对“荡湖船”、“河蚌精”等活动进行艺术加工，赋予新时代的内容，做到载歌载舞，做到形式为内容服务，为德育服务。
课程落实。
云阳二小将工艺制作打造成艺术教育的一大亮点，使活动课程板块成为学校艺术教育的主阵地，通过小组兴趣活动，对学生进行系统的艺术教育，让学生初步了解刺绣、剪纸等基本知识，并配以必要的训练活动，使学生掌握一些基本方法与技巧。
师资落实。
为了能更好地指导艺术教育，云阳二小通过讲座、研讨、请进来、做出去等多种形式，聘请了省教研室、南师大的陈通顺、余乐笑等一些专家对一百多名教师进行全面培训。
根据每个教师的实际情况，帮助他们掌握一项专业技术，能辅导一个艺术兴趣小组，充分发挥每个教师艺术教育中的主导作用。
制度落实。
学校坚持做到“五个落实”。
即：活动时间落实，每周2节艺术活动课；活动内容落实，将辅导区1000余名学生分别组成各种小组，专门编写了《工艺》一书作为教材；师资落实，配备得力辅导老师；场地落实，每个艺术小组有固定的活动场所，并配备必要的活动器材；评比表彰制度落实，每年举办一次艺术节，
进行总结评比、表彰，促进艺术教育深入持久的发展。
三、从实践入手，培养民间艺术的小小能手
光说不练，等于只打雷不下雨，云阳二小在民间艺术的教育中注重操作性、体验性、实践性的落实。
在活动项目中，有些项目如舞龙、狮等对学生来说比较困难的，学校教师就从每个环节入手，针对每个动作的基本功、要领进行训练，先一个个动作的练，再一个个环节的练，最后把所有环节连起来，根据鼓点、音乐来练，使学生由浅入深的学舞龙、舞狮，同时培养了学生的团结协作能力、乐感能力。
孩子们在训练掌握各种方法的过程中，接受了民族文化的熏陶。
刺绣、剪纸的创作必须有生活的基础，学校首先组织学生参观“万善塔”、“凤凰雕塑”、“云阳大桥”等景物和现代建筑，让学生系统感知生活美，激发他们的美感，然后再让学生把家乡的美景表现出来，并启发他们大胆想象，看谁做的比现实生活更美。
结果，有的同学用泥土雕塑出精美的“丹凤朝阳”，有的用糖纸贴成“万善公园”……这样做既激发学生爱家乡的情感，陶冶他们美好的道德情操，又使他们初步树立正确的审美观念。
学校老师要求学生在手工制作中做到“双新”，即材料要新、作品要新；要求学生积极动脑，从废品中寻找材料，不要刻意模仿别的作品。
在老师创造性的指导下，大米、绿豆、黑豆、易拉罐、塑料瓶，甚至鱼刺、刨铅笔花都成了学生眼中的宝贝。
学习纺织和刺绣丰富了同学们的知识，提高了他们的动手能力，而舞龙、舞狮则培养了同学们团结协作、吃苦耐劳的精神，严谨、细致的作风更让同学们了解了灿烂的民族文化。
在大型活动中，如舞龙、舞狮、腰鼓等，学生参与率达三分之一以上，在手工艺品制作等传统艺术活动中，参与率达100%，虽然每年有学生毕业，但是云阳二小的民间艺术教育却作为一种特色保留了下来。