人教版一年级上册20以内的进位加法

3、92页做一做。学生独立完成，集体订正。
六、板书设计
教学后记：
教学内容
课题：5、4、3、2加几
教
学
目
标
知识
目标
在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握5、4、3、2加几的加法。
能力
目标
能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。
情感
目标
培养学生的迁移和类推能力。
教学后记：
教学内容
课题：8、7、6加几
教
学
目
标
知识
目标
使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
能力
目标
培养学生合作、动手操作等能力。
情感
目标
让学生体验帮助别人的乐趣。
教学重点
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点
自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
教学媒体
课件、练习卡片
教与学活动的过程：
2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作，教师巡视指导。
三、巩固练习
(配音+动画)灰太狼：还不错嘛，闯过了第一关，不过第二关你们能闯过吗？请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子：8+4=□7+6=□6+5=□
学生独立完成，教师巡视指导。
四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□
(配音+动画)灰太狼：咦……你们还真有两刷子嘛！最后一关，我是不会让你们闯过的！我老婆还等着吃涮羊肉呢？每个小朋友至少得用两种方法完成任务。（大屏幕展示8+9=□）
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
三、反馈练习，发展思维
现在大家都胜利闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，恭喜你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。
教学内容
课题：20以内的进位加法9加几
教
学
目
标
知识
目标
通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性和算法优化，并能处理生活中一些简单问题。
能力
目标
让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
一、导入活动
1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)
2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏
二、导入新课
1、大屏幕展示8+5=□
(配音+动画)灰太狼：小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。我设立了三道关卡，嘿嘿嘿～～～第一关：(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了5只白兔，一共多少只兔？
教学重点
掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
教学难点
掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
教学媒体
课件、挂图等
教与学活动的过程：
一、复习旧知，情境导入
出示动物口算卡片，让学生进行“开火车”
9+59+38+58+37+4 9+49+28+47+56+5
2、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有“5、4、3、2加几”。告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡。
二、合作学习，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?
①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
情感
目标
通过合作交流，初步形成合作意识。体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，培养动手操作能力。
教学重点
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点
“凑十法”的思考过程。
教学媒体
手掌和小帽、小棒、红花、小猴、砖块
教与学活动的过程：
一、复习引入：
情境创设，出示口算：（按顺序排列，打乱顺序开火车）
②指名学生板演摆小棒。教师小棒，并且板书凑十的过程。
3、计算9加6，优化“凑十法”
①情境创设：小猴家建了新房，要算一共有多少块，怎么列式？
②启发学生想不同的凑十法。
③优化凑十法
④师小结。
4、脱离小棒，抽象算式
师：我们可以把刚才的方法用算式表示出来。大家请看：
请大家根据老师写出的算式说一说我们是怎样计算9+4的。
1、做一做
2、练习二十二第1题。
四、巩固练习
5+7= 4+8= 3+9=7+5= 8+4= 9+3=
7+5=( )+72+9=9+( )5+( )=8+5( )+7=7+4
五、板书设计
教学后记：
10＋110＋210＋310＋410＋5
小结：10加几就等于十几。
二、新课探究
1、教学9加4，初步感知“凑十法”
①情境创设：教师出示图示，大手掌戴帽子。
一共有多少顶帽子？怎样列式？9+4等于多少？你怎么想的？
生独立思考，发表看法。
教师重点指导“凑十法”。
2、计算9+7，体验“凑十法”
①学生自主探究摆小棒，然后和同桌交流。教师指导学生摆小棒和交流。
师强调：计算9加几时，用“凑十法”比较简便，把9凑成10需要加1，就把另一个数分成1加几，10加几就得十几。
三、巩固新知，寻找规律
1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
学生独立完成，集体订正。
四、总结全课
今天有什么收获？
五、板书设计
让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。展示学生作品并板书出来。
五、课件创设情景，学生巩固练习。
1、“做一做”。
（1）“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
（2）先让学生说出凑十过程，再填在书上。
（3）学生独立完成，集体订正。
2、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题ຫໍສະໝຸດ Baidu写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
①看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。
②第2题和第3题。