运用多种感官描写精品PPT课件

• 我们村上每家屋前屋后都有一个小小的菜 畦，里面可有趣了！韭菜直挺挺地站着， 白菜稳稳地坐着，西红柿露着红红的脸蛋， 胖胖的茄子还高傲地扬起它那鼓鼓的肚 皮…
• “那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的 心也沉静，然而又自失起来……”这里从声 音的角度写出了笛声的优美，这是调动了 “耳朵”的感觉器官。 这笛声使我从看社戏的激动兴奋中渐渐平 静，继而完全陶醉，可见这笛声的魅力是 多么大呀！请同学们也用“耳朵”感官从听 觉角度来仿写一个写景句子。
这段文字运用了哪些感官描写？
4.夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种 大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残 留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗 位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这 软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着 那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休 憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来， 像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
时光就是这么不经用，很快自己 做了母 亲，我 才深深 的知道 ，这样 的爱， 不带任 何附加 条件， 不因万 物毁灭 而更改 。只想 守护血 浓于水 的旧时 光，即 便峥嵘 岁月将 容颜划 伤，相 信一切 都是最 好的安 排。那 时的时 光无限 温柔， 当清水 载着陈 旧的往 事，站 在时光 这头， 看时光 那头， 一切变 得分明 。执笔 书写， 旧时光 的春去 秋来， 欢喜也 好，忧 伤也好 ，时间 窖藏， 流光曼 卷里所 有的宠 爱，疼 惜，活 色生香 的脑海 存在。
色彩组成的，如四季的主色调，春天是 浅绿、黄绿、嫩绿；夏天是深绿、墨绿； 秋天是金黄、橘黄、各种红色；冬天是 枯黄、洁白、雪白等等。
一篇记事、写人、状物、写景的好文 章，往往都离不开必要的色彩描写。
《少年闰土》开头一句："深蓝的天空中挂着一 轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。"作者在这句话中用了表示 色彩的词语"深蓝"、"金黄"、"碧绿"，使天空、 圆月、西瓜的色彩更加鲜明，语言也显得生动多 姿，给人留下了深刻的印象。
实战演练
请运用多种感官来描写 夏天的校园或者妈妈在我生日时炒菜时的情 景
写作要求： 1.最少运用三种感官进行描写； 2.描写要有一定的顺序； 3.学习运用多种修辞手法，丰富语言。 4、100字左右。
做人，无需去羡慕别人，也无需去花 时间去 羡慕别 人是如 何成功 的，想 的只要 是自己 如何能 战胜自 己，如 何变得 比昨天 的自己 强大就 行。自 己的磨 练和坚 持，加 上自己 的智慧 和勤劳 ，会成 功的。 终将变 成石佛 那样受 到大家 的尊敬 。
练听觉，写出声响
如在家中，有穿衣声、走路声、开门声、自来水 声、刷牙声、洗衣声、扫地声、打火声、开灯声、 关灯声、锅铲声、碗筷声、切菜声……
在马路上，有自行车的铃铛声、汽车的喇叭声、 行驶声、人们的说话声、高声叫卖声……
在学校有铃声、跑步声、广播声、音乐声、歌 声、老师的讲课声、同学的读书声……
那么，怎样学会色彩描写呢？关键在于仔细观 察，抓住景和物的颜色特征。
练好了色彩描写，就可以把文章写得更生动、 更感染读者。
练笔 运用视觉描写荷花塘可以使用修辞。
夏日的天气特别好，晴空万里！游玩 的地方，也是让人倍感惬意的：举头， 只见天空澄蓝，云儿悠然自得地飘悠， 姿态万千。低头，满目葱翠，尽是绿 色的海洋，无边无际的人工森林映入 眼帘，还有那长满各色花儿的青草 地……
6. 水龙头哗哗啦啦地流出了水，令我感到一阵 清凉。
( 视觉 ／ 听觉 ／ 嗅觉 ／ 味觉 ／ 触觉 )
用"眼、耳、手、鼻、舌"这五 种感官去感觉，通常称之为" 五觉"。
只有练好"五觉"，才能写出 事物的色、香、味，写出事物
的声响，写出事物的动感，写
出事物的立体感。
总结：
多感官观察就是运用我们的眼、耳、 口、鼻，甚至身体去观察事物，
• 清香和水汽“扑面地吹来”，这是要靠皮肤 身体感觉到的,你也调动一下身体感官，从 触觉角度来仿写一个写景的句子。
练触觉，写出感觉
同学们都知道开水烫、冰棍凉， 夏天热、冬天冷，钢铁硬、棉花 软，这都是靠什么感知的呢？靠 我们的手、口、身子等的皮肤。
肤觉，就是皮肤接触外界时所
产生的感觉，包括触觉、痛觉、 温觉和冷觉。
运用了哪些修辞手法？
听觉
3、 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向 云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣 味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来， 有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁， 便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有 人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是 常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙， 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘 到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比 桑葚要好得远。
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起 的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
选段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送 暖的景象，请将相关的项目用线连接起来。
第①句嗅觉
春风轻柔温暖
第②句听觉
鸟鸣之婉转动听
第③触觉
嘹亮的短笛声
第④视觉、听觉
泥土清新的气息
这段文字从那几个方面来描写“春花图”的？视觉 2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜 嗅 蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍 觉 地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
• 晚上，凉风习习，孩子们躺在沙滩上，光 着肚皮，赤着脚，风儿拂过，凉凉的，痒 痒的，大家不禁“扑哧扑哧”地笑了出来
.触觉 触觉，是指皮肤与物体接触时产生的感觉。 如，地里的泥土变松了，踩上去软绵绵的，
像踩着厚厚的地毯。 《小狮子爱尔莎》：
半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把 我舔醒。
我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉察
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
自然界中的声响更是多种多样，有风声、雨声、
雷声、冰雹声、流水声、波涛声、松涛声、狼嗥 （háo)声、虎啸声、马嘶声、驴叫声、鸡鸣声、 小鸟的啁啾（zhōu jiū)声等等。
仔细分辨，就会发现这些声音各有特 点，它们的大小、强弱、高低、快慢 各不相同。
学会了分辨这些声音的不同特点，
我们在作文时根据需要，恰当地写出 事物的声响，会使文章顿生立体感。 凡是名篇作品，对声响的描绘都是十 分出色的，也就是我们常说的"绘声绘 色"。
“我”在平桥村怀念的不仅是社戏，而且还有江南的 水乡夜景。请同学们找出相应的段落语句
• 第11段到第13段
请××同学朗读这三段，其他同学边收集整理 听边画这一。路上有哪些美景。
有豆麦和水草发散出来的清香，朦胧的月色， 淡黑的起伏的连山，悠扬的笛声，豆麦蕴藻 之香，渔火和松柏林
作者调动了眼、耳、鼻、舌、身等哪些感官来描写 这一路美景的呢？
总之，平时注重"五觉"的训练，作文时恰切地写出事 物的色、香、味，你的作文就会像一道色、香、味俱全 的可口的佳肴，让人品尝后，感觉满口生香，回味无穷。
比喻夸张写出味觉
李子 辣椒 蜜糖 柿子
三、品鉴学习名家作品：感受名家手法. 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸 着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
回忆的老墙，偶尔依靠，黄花总 开不败 ，所有 囤积下 来的风 声雨声 ，天晴 天阴， 都是慈 悲。时 光不管 走多远 ，不管 有多老 旧，含 着眼泪 ，伴着 迷茫， 读了一 页又一 页，一 直都在 ，轻轻 一碰， 就让内 心温软 。旧的 时光被 揉进了 岁月的 折皱里 ，藏在 心灵的 沟壑， 直至韶 华已远 ，才知 道走过 的路不 能回头 ，错过 的已不 可挽留 ，与岁 月反复 交手， 沧桑中 变得更 加坚。
妈妈的手 爷爷的胡子 北风 春风
• “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了……”这一 句是从视觉的角度写的。请你也用“眼睛” 感官来写一个句子描写一处景物吧
练视觉，写出色彩 形态。
通过练视觉，写出色彩。 我们生活的这个世界是由丰富多彩的
（zhēn)子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 《高粱情》：
父亲说："高粱的根最苦，所有的虫子都不敢咬它， 根是它的命。"说着，父亲掐（qiā)了一小截，让我用舌 头舔舔，啊呀，那个苦劲儿到现在我还记得。 《金色的鱼钩》：