关于一年级写字教学几点思考
小学一年级写字教学的几点想法
小学一年级写字教学的几点想法
一、创建活泼活跃的课堂气氛
小学生对学习方式较为认可，在写字教学中应尽可能创造一个活泼活跃的学习氛围，让孩子们安心学习，使学习的过程更加快乐。
可以经常利用动画片、益智游戏等形式，引入孩子们的学习，激发孩子们学习的积极性。
二、细心培养孩子的字体写法
孩子的字体写法是孩子写字的基础，应该多加关注。
要从字体的内涵入手，注重形体排列的整体美感，以及每个字的美学表达，培养孩子正确舒服而美观的字体书写习惯。
三、引导孩子探究书写其中的乐趣
孩子有趣的书写应让孩子发现书写的乐趣，教育者应引导孩子在写字的过程中发现、感受写字中书写本身所带来的乐趣。
可以经常对比不同字体，学习字形的变化，比如比较粗细、宽窄、长短等，让孩子了解字的变化与发展。
一年级写字教学几点想法
一年级写字教学几点想法一年级写字教学几点想法一年级写字教学几点想法1小学语文教学心得：小学生良好写字习惯的培养著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯......"”、“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。
习惯越自然越好，能力越增强越好。
可以说培养良好写字习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。
人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
《新课标》也在各个年级段提出了写字教学的要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
能用硬笔、毛笔写出正楷字，做到规范、端正、整洁。
对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
我养成学生写字习惯方面主要采取了以下措施：一、在创建区域写字特色校的活动中，我们把课堂教学作为写字育人的主要阵地。
强调“动笔就不苟，逢字必规范”。
不断探究写字课的教学方法，优化写字模式。
以科学的多元化写字评价体系来激发学生兴趣。
切实抓住四个环节：1．练字有时间。
同时坚持“天天练”活动，每天午间练字20分钟，达到日日练习批改，周周总结通报，月月评比表彰。
2．练字分类型。
为了让写字教学更加具有科学性，针对孩子的年龄特征，采用分层建制的教学方法，一年级到二年级主要练习铅笔字，三年级到六年级主要练习钢笔字。
同时在三到六年级中选取部分同学组成毛笔字兴趣小组。
3．练习定规范。
学校自行印刷写字专用练习本，定期举行写字比赛，定期出刊写字板报。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考小学一年级是孩子们正式接触语文学科的年级，语文写字教学在其中具有非常重要的地位。
语文写字教学不仅仅是教给孩子们如何正确书写汉字，更重要的是培养他们的书写兴趣和能力，提高他们的语文素养。
下面我将对小学一年级语文写字教学进行一些思考。
小学一年级的语文写字教学应该重视基本的笔顺和描红。
孩子们在初学写字时，一定要从最基本的笔顺和描红开始。
只有掌握了正确的笔顺和描红方法，才能保证字写得规范、工整。
“横、竖、撇、捺、点”的教学方法就可以用来指导孩子们正确书写基本的汉字。
教师还可以编写一些描红练习册，让孩子们逐渐掌握正确的笔画和结构。
语文写字教学应该注重培养孩子们的写字兴趣。
在小学一年级，孩子们对写字的兴趣是很容易被培养的，他们乐于模仿，乐于尝试。
教师可以利用一些趣味性的教学方法来吸引孩子们的注意力，激发他们写字的兴趣。
可以利用多媒体教学手段，给孩子们播放一些书法展示或者名人故事，让他们了解到写字的魅力和历史。
还可以引导孩子们在日常生活中积极运用写字，比如写写日记、写写信、写写卡片等，让他们感受到写字的实用性和乐趣性。
小学一年级的语文写字教学应该注重个性发展。
每个孩子都有自己的个性和特点，写字也应该根据每个孩子的实际情况进行个别指导。
教师在指导孩子们写字时，要注重发现和尊重每个孩子的个性差异，避免过度规范化。
有的孩子写字比较慢但很认真，有的孩子写字比较快但稍稍粗糙，教师就可以根据他们的情况给予不同的指导和帮助。
教师还可以鼓励孩子们在写字时，发挥自己的创造力，尝试一些变化和创新，以使写字更富有个性和魅力。
语文写字教学应该与其他学科教学相结合。
孩子们在小学一年级学习语文不仅仅是为了掌握语文知识，更重要的是为了能够将语文知识运用到实践中去。
写字是语文的一项重要组成部分，在小学一年级的语文写字教学中，教师可以将写字与其他学科教学相结合，让孩子们在其他学科中有机会运用写字技能。
在数学学习中，可以让孩子们用工整的字写算式或者题目；在科学学习中，可以让孩子们用工整的字写实验报告。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考小学一年级是孩子们学习语文的起点，语文写字教学是其中非常重要的一环。
在教学实践中，我们要重视学生的语文写字能力，因为良好的写字能力不仅能够提升学生的语文素养，还能够培养学生的动手能力和审美能力。
对小学一年级语文写字教学的思考至关重要。
对小学一年级语文写字教学的思考需要关注学生的书写基本功。
一年级的学生刚刚接触汉字，对字形、笔画的掌握还不够熟练，因此需要系统性的训练。
教师应该重视每个学生的个体差异，耐心指导学生正确的握笔姿势、造字顺序，引导他们用力均匀、字迹清晰。
对小学一年级语文写字教学的思考需要注重情感因素的培养。
语文写字不仅仅是技术活动，更是一种审美情感的表达。
学生在书写的过程中应该培养对文字的热爱和情感的投入，让他们在描绘汉字的也能够感受到描绘生活的乐趣，这样才能真正在字里行间感受到汉字的魅力。
对小学一年级语文写字教学的思考需要关注学生写字能力的综合发展。
写字不仅仅是模仿汉字的形态，更是需要学生在书写中进行观察、思考、表达。
教师应该引导学生多观察人们的书法作品、美术作品，进行审美情感的训练，同时也要让学生学会在书写中表达自己的情感和体验，从而丰富他们的内心世界。
对小学一年级语文写字教学的思考还需要关注学生的书写环境。
学生的书写环境对于他们的写字能力有着重要的影响。
教室的布局、书桌的高低、光线的明暗都会影响学生的写字情绪和效果。
教师需要注意优化教室环境，营造一个安静、整洁、明亮的书写氛围，同时也可以在课外引导学生到花园、图书馆等地方书写，让他们在悠闲的环境中感受到写字的乐趣。
对小学一年级语文写字教学的思考需要关注家校合作。
学生的写字能力的培养需要家庭和学校的共同努力。
教师应该积极与家长沟通，向他们传达写字教学的重要性，并鼓励家长在家中为孩子营造良好的写字环境，同时也可以在课后布置一些写字的家庭作业，让家长和孩子一起参与到写字的过程中。
对小学一年级语文写字教学的思考需要全方位地关爱学生的写字能力，注重书写基本功、情感因素的培养、综合能力的发展、书写环境的优化和家校合作等方面，帮助学生养成良好的写字习惯和优秀的写字能力。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考小学一年级是学生学习语文的开始阶段，语文写字教学在这个阶段具有特殊的重要性。
在小学一年级语文写字教学中，教师应该注重学生的基础能力培养，同时也需要引导学生树立正确的写字态度和习惯。
下面我将对小学一年级语文写字教学进行一些思考。
小学一年级语文写字教学应该从基础功底开始培养。
学生在这个阶段需要掌握正确的握笔姿势、写字姿势和笔画的书写方式等基础技能。
在教学中，教师需要对学生进行具体细致的指导，帮助学生正确掌握写字的基本要领。
在这个过程中，要注重学生的个性差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导和帮助，使每个学生都能够在基础技能上有所提高。
小学一年级语文写字教学应该注重培养学生的写字习惯和态度。
学生在小学一年级开始接触写字，他们的写字习惯和态度将会伴随他们的一生。
在教学中，教师需要注重引导学生树立正确的写字态度和习惯。
比如要求学生写字要端正，不能歪歪斜斜；要求学生写字要工整，每一个笔画都要清晰可辨；要求学生写字要认真，不能马虎草率。
教师还应该注重培养学生的写字兴趣，使学生能够愿意主动去练习和提高自己的写字技能。
小学一年级语文写字教学还应该注重与其他教学内容的结合。
语文是一门综合性的学科，写字教学和其他教学内容之间是密不可分的。
在教学中，教师应该注重将写字教学与语文的拼音学习、识字学习和作文学习等内容相结合，使学生能够在写字的过程中，进一步巩固和提高自己的语文水平。
比如在学习识字的过程中，可以通过书写生字的方式，巩固和练习所学的汉字；在学习作文的过程中，可以通过练习写字，提高学生的书写水平。
小学一年级语文写字教学还需要注重与家长的合作。
在学生写字的过程中，家长起着重要的辅导和监督作用。
教师需要通过各种方式主动与家长进行沟通和配合，共同关注学生写字的情况，及时发现问题并加以解决。
在家长会上，教师可以向家长普及一些与写字教学相关的知识，使家长能够更好地指导和帮助孩子的写字学习。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考一年级是小学阶段的起点，对于小学一年级的学生来说，写字是他们最主要的学习内容之一，也是打开语文大门的重要一环。
在小学一年级语文写字教学中，应该注重培养学生的写字兴趣，引导学生掌握正确的写字姿势和书写规范，培养学生良好的写字习惯，并通过多种形式的练习，提升学生的写字能力。
在小学一年级的写字教学中，我们要注重培养学生的写字兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写字有浓厚的兴趣，才能够主动投入到写字的学习中去。
我们可以通过多种形式来激发学生的写字兴趣，例如通过游戏、竞赛等方式，让学生发现写字的乐趣和成就感。
教师也要做好榜样作用，以自己的示范和表现来激发学生的学习兴趣。
在小学一年级的写字教学中，我们要引导学生掌握正确的写字姿势和书写规范。
写字姿势和书写规范对于学生的写字水平有很大的影响，只有掌握了正确的姿势和规范，才能够写出美观、工整的字。
教师应该通过讲解、示范等方式，引导学生正确的坐姿和手指的用力，以及正确的笔画顺序和书写方式。
还要加强学生对字形、字音、字义的理解，让学生明白字是有规律和结构的，不是简单的乱写一通。
在小学一年级的写字教学中，我们要培养学生良好的写字习惯。
良好的写字习惯对于学生的写字能力和学习效果都有很大的影响。
教师应该强调学生的日常书写习惯，例如保持正确的坐姿、握笔姿势等，要求学生写字时不要急躁、潦草，要有耐心、认真地完成每一个字。
还要教育学生爱护书写工具，例如提醒学生用完毛笔后要及时洗净，保持书写工具的整洁和干净。
在小学一年级的写字教学中，我们要通过多种形式的练习提升学生的写字能力。
只有进行足够的练习，才能够让学生的写字水平有所提高。
教师可以设计一些有趣的写字练习活动，例如通过拼字游戏、抄写竞赛等方式，让学生有机会多次进行写字练习，并及时对学生的写字作品进行评价和指导。
要鼓励学生勇敢地尝试和改正自己的错误，让他们明白写字是一个需要不断学习和调整的过程。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考随着教育体制的改革与发展，小学一年级语文写字教学也得到了越来越多的关注。
作为语文教学的重要组成部分，写字教学对培养学生良好的书写习惯、提高识字能力和语文素养具有重要的作用。
我在小学一年级语文写字教学中有以下几点思考。
小学一年级语文写字教学应注重规范和美观。
规范的字体和工整的字形是写字教学的基本要求。
在教学中，我会引导学生掌握正确的写字姿势，提醒学生注意字形的大小和形状，使他们能够写出工整美观的字体。
我还会教授基本的笔画顺序和结构，帮助学生掌握字的构造要素，提高书写准确性和美感。
小学一年级语文写字教学应互动性强。
小学一年级的学生年龄较小，他们对学习的兴趣不够稳定和持久。
我在教学中注重与学生的互动，设计一些趣味性和互动性强的活动，如情景模仿、跟读、游戏等，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
我还会多鼓励学生，给予他们及时的认可和奖励，增强他们对学习的自信心和兴趣。
小学一年级语文写字教学应注重细节的教学。
写字教学不仅仅是教会学生正确地书写字形，还包括正确使用笔画、掌握正确的书写速度和节奏等。
在教学中，我会着重培养学生细心观察和模仿的能力，教授不同笔画的写法和使用技巧，并通过示范和练习等形式引导学生掌握正确的写字方法和技巧。
小学一年级语文写字教学应注重与其他教学内容的融合。
语文教学是一个整体，写字教学不仅仅局限于教授学生正确书写字形，还应与其他语文知识密切结合，如文字的意义、拼音的学习、词语的认读等。
在教学中，我会通过课文的阅读和理解、文字的拼写和默写等形式，将写字教学与其他语文教学内容相结合，加深学生对语文知识的理解和应用能力。
小学一年级语文写字教学应关注学生个体差异。
每个学生都有不同的学习特点和能力水平，因此在写字教学中应注重对学生个体差异的关注。
我会根据学生的实际情况，制定不同的教学策略和措施，有针对性地帮助每个学生提高书写能力。
我还会设置一些个性化的学习任务和小组活动，让学生通过合作和交流，共同进步。
关于一年级写字教学的几点思考-最新教育资料
关于一年级写字教学的几点思考今年又带一年级，发现孩子们的写字问题很大。
在教学中，我发现他们真的是眼高手低，究其原因，我想，对一个孩子来说，其观察审美能力也是刚刚有些起步，实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？经过一学期的教学实践，我也有了一些感悟和思考，写下来与大家共勉：一、观察联想，活化字形，感知字形美观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生之心中。
兴趣是最好的老师。
《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字之情感。
汉字由抽象的笔画组成。
如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。
“撇“像扫把，“捺”像剑。
“点”像小雨点。
“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有之说像大蘑菇，有之说像大树……想象生动之比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来之“人”字，就像两根支撑起来之小棍子。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子之心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比较想象，示范演示，体会书写美比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，之后将学生不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。
教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法之不同，并加以示范。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考
随着教育的发展和改革，小学语文教学的重视程度也日益增强。
尤其是对于小学一年
级语文写字教学的重视，更是达到了一个新的高度。
那么，在小学一年级语文写字教学中，我们应该如何思考呢？
首先，我们应该注意写字教学的方法。
小学一年级的学生在写字方面还处于初级阶段，对笔画、字形等都缺乏一定的认识和掌握。
因此，在教学中，我们要注重基础知识的讲解，精心设计优秀的写字教学案例，通过丰富多彩的教学方式，让学生趣味盎然地掌握写字技能。
其次，我们应该重视学生的情感体验。
小学一年级的学生在写字时，除了掌握基础技
能外，还需要有一定的情感体验。
因此，我们要通过写字作品的展示、评比等方式，激发
学生的创造力和写字乐趣，帮助他们形成良好的写字习惯和态度。
同时，我们还要注意写字教学的个性化。
每个学生的写字习惯和风格都会有所不同，
因此我们在教学中应该注意针对每个学生的特点进行个性化的指导和辅导。
这样有助于帮
助学生更好地掌握写字技能，提高写字水平。
最后，我们还应该注意与家长的沟通。
小学一年级的学生还处于家庭教育的重要阶段，因此，在教学中我们应该积极与家长沟通，了解家长对学生写字教育的需求和期望，以便
更好地协调家庭教育与学校教育之间的关系，帮助学生形成积极健康的成长环境。
综上所述，小学一年级语文写字教学需要我们注重方法，重视情感体验，个性化教学，并注意与家长的沟通，这样才能帮助学生更好地掌握写字技能，提高写字水平，为学生创
造更美好的教育环境。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考小学一年级是学生刚接触语文写字教学的阶段，培养学生正确的写字姿势和书写习惯对于他们以后学习语文和写字都有着重要的意义。
下面是我对小学一年级语文写字教学的一些思考。
我会注重学生正确的笔握姿势。
小学一年级是学生开始正式写字的阶段，因此培养正确的笔握姿势非常重要。
我会告诉学生正确的笔握方法，即用指尖托住笔杆，中指、无名指和拇指适度用力，让学生能够掌握正确的笔握方法，避免养成不好的习惯。
我会注重学生的纸张摆放和身体姿势。
学生在写字时应该将纸张放在桌子上方正，保持笔直的身体姿势，抬头挺胸，保持专注。
这样做可以使学生保持良好的视线和手臂协调动作，有利于形成正确的书写习惯。
接着，我会注重学生的字形训练。
在小学一年级，学生的字形训练是非常基础的。
我会从简单易懂的字开始，逐渐引导学生学习常见字的正确书写方法。
对于每个字，我会给学生展示正确的字形示范，并进行反复训练。
我也会教授学生如何用正确的笔画顺序书写字，这样有助于学生掌握字的结构特点和美感。
在字的书写过程中，我也会注意点划的长度和精确度，使学生的字更加工整、美观。
我会注重学生的写作训练。
写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语文能力的重要手段。
在小学一年级，学生的写作能力还不够成熟，所以我会针对他们的实际水平设置合适的写作任务，例如简单的小作文、图文表演等等。
在写作过程中，我会引导学生扩展自己的语言表达能力，提高描述能力和观察力，培养他们对文字的应用能力。
我会注重学生的写字习惯的养成。
写字习惯对于学生的书写质量和学习效果有着很大的影响。
我会告诉学生字要写工整、规范，每一笔都要写得精准，注意字与字之间的间距。
我会鼓励学生多进行练习，不断提高自己的写字水平。
对小学一年级语文写字教学我会注重学生正确的笔握姿势、纸张摆放和身体姿势、字形训练、写作训练以及写字习惯的养成。
通过有效的教学方法和指导，我希望每一个学生都能够养成良好的写字习惯，掌握正确的字形和书写技巧，为今后的语文学习打下坚实的基础。
小学低年级语文写字教学的几点思考
小学低年级语文写字教学的几点思考教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
形式多样的竞赛激励能调动学生练字的积极性，如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛、评选写字小明星、定期办作业展览、鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
三、教给学生写字的方法和技巧每一个字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好，最终离开田字格也能安排好字的结构。
有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地写，也就是手到。
字要写得规范、准确，并与范字进行比较。
眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
一年级写字教学几点想法-下学期期末专题总结
一年级写字教学几点想法-下学期期末专题前言在教育教学过程中，写字是一项非常重要的技能。
尤其对于一年级的学生来说，正确的笔画，端正的姿势以及规范的字形才是日后写好字的基础。
下面将就一年级写字教学中需要注意的几个问题进行。
细节决定成败在每次写字课程中，老师都要详细讲解每一笔的写法，如何握笔、每一个笔画应该如何画等等。
而对于学生来说，端正的姿势和规范的字形才是最基础的。
只有在这些基础的细节上下功夫，学生们才能逐渐提高自己的书写水平。
比如，在开始写字之前，可以给学生演示如何按照规范的笔画顺序进行书写。
同时，对于书写中的错误，老师要及时纠正。
让学生找到错误原因，纠正错误。
这样，学生们对笔画和书写规范的记忆会更加深刻和准确。
注重基础一年级的学生对于写字的基础知识掌握还不是很丰富，这就需要老师注重基础知识的讲解。
比如，如何握笔，每一个笔画的写法，不同笔画之间的顺序等等。
这些基础知识掌握的不好会对学生以后写字的质量造成很大的影响。
在教学过程中，老师还应该根据学生个体差异，因材施教。
比如，有的学生可能担心别人抢自己的笔，因此在握笔方面需要与他们进行沟通，让他们平静下来。
另外，有些学生可能存在写字速度慢的问题，老师可以在课堂上给他们进行训练，提高他们的写字速度。
鼓励个性每个学生都有自己的个性，而在写字方面也同样如此。
有些学生可能更适合硬笔，而有些学生可能更擅长毛笔。
因此，在教学过程中，老师需要注重学生的个性差异，尊重学生自己的选择。
此外，教师还可以利用个性差异进行差异化教学。
比如，针对不同的学生进行不同的教学方案，如何针对不同款式的毛笔和硬笔进行写字教学。
一年级的写字教学是非常重要的，因为这将影响到学生未来写字的质量。
因此，老师需要注重细节的讲解，注重基础知识的讲解，尊重学生的个性，根据学生个体差异进行因材施教。
这样才能保证学生在写字方面取得好的成果。
期末专题完毕。
浅谈一年级写字教学的几点体会(黄成娟)
浅谈一年级写字教学的几点体会一年级是所有学科起步阶段，比如拼音、朗读、写字。
写字是一项非常重要的语文基本功。
如何走好写字的第一步，我认为，一定要重视对写字的指导。
教学中，我从细节中抓起，一步一步地指导学生“书写规范、端正、整洁”。
同时要求写字姿势“正确”。
下面就谈几点关于写字教学方面的体会：一、培养良好习惯写字前，先指导学生准备好削好的铅笔，橡皮擦放在一旁，放端正作业本，纠正学生的坐姿，指导握笔方法是非常重要的一个环节。
由于一年级学生手部的力度很小，很多学生刚开始时握笔都会握错了，握笔方法是否正确，对于学生以后写字写得好不好起很大的一个作用。
如果握笔方法不正确，会让孩子的手受到伤害，甚至让手关节变形，并且会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好看的字，还会影响学生的身体发育和影响学生的视力。
我们应该时刻地强调和提醒学生写字的正确姿势，及时纠正学生不正确的姿势和方法。
二、培养书写习惯在学习生字的时候，我们一定要求学生慢慢地写，不要着急写得太快，一定要认真地书写，才能让学生更好、更快地记住生字。
学生在书写时，去学生的座位上巡查书写的情况，及时提出学生出现的问题，提醒其他学生出现类似的情况，要怎样改正过来。
还要随时提醒学生每个字每一笔在田字格中处的位置，和与上一个笔画的距离，其长短的书写要求，还有整个字的结构特征，及笔画分割的比例，做到书写工整、整洁。
在课堂上要反复指导学生的书写，学生在练习中一定要认真地去对待书写，只有这样，才能逐步地培养学生的写字能力，养成良好的书写习惯。
三、范写、仔细观察写字是一年级教学中非常重要的一个环节，老师规范的书写能给学生很好的示范作用。
学生年龄小，喜欢模仿他人，审美判断能力有限，什么样的字好不好，他们是分辨不出来的。
因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。
所以在范写时，我们要特别注重范写的质量。
在教学中，一定要边写边讲解要领，然后慢慢地去引导学生有层次，有目的地自由观察字的结构。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考
小学一年级是孩子入门学习的阶段，语文写字教学在这个阶段显得十分重要。
我认为，在教学中应该注重以下几个方面：
1. 教学目标：小学一年级的孩子是初次接触汉字，不仅需要学习认识每个字的形状，还需要学习书写方法和规范，将语文和写字结合起来，培养孩子的语文表达和写作能力，
形成正确的用字习惯。
因此，教学目标应该明确，确保孩子能够读、写、认识词语和句子，打好语文基础。
2. 教学方法：小学一年级的孩子年龄小，需要教师采用具体、生动、形象的教学方法，让孩子感到兴趣，从而更好地学习汉字和语文知识。
可以通过各种趣味性的游戏、竞赛、绘本阅读等形式，让孩子在愉快的氛围中获得知识，达到高效的教学效果。
3. 教学手段：语文写字的教学手段应该综合运用，包括黑板、电子白板、幻灯片、
课件等多种形式，尽可能的展现汉字的美妙和神奇，激发孩子学习的热情。
同时，可以使
用字卡、写字本、字帖等物资，让孩子感受到汉字书写的情趣和快乐。
4. 教学任务：在教学中，教师应该按照教学大纲和教学计划，制定合理的教学任务，让孩子在适度压力下不断进步，成长。
教学任务应该有针对性，包括整体教学、小组合作、个别辅导等不同层次的任务。
总之，小学一年级语文写字教学是新生儿的环节。
让语文教育品质更高，让教育者更
加暖心，让学习过程愉悦而有趣，成为我们每位语文教育者的共同使命。
一年级写字教学的几点想法
低年级写字教学的几点想法汉字是世界上最古老的文字之一，它不仅仅是一种符号，更是一种文化，它积淀着中华民族的智慧，凝聚着中华民族的精神。
汉字是如此的重要，《语文课程标准》对写字教学也是非常的重视，明确指出:"写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求、严格训练。
逐步培养学生的写字能力……" 对学生强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
特别是对于一年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、要使学生养成良好的写字习惯。
1．教给学生正确的执笔姿势和写字姿势。
正确的执笔姿势是：大拇指与食指捏住笔，笔往后靠到虎口，其余三指依次垫在笔下，掌心虚握。
正确的写字姿势包括：头正，身直，臂开，足平，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。
如果姿势不正确，轻则影响到学生写字的质量，重则危及学生的身体健康。
为了让学生掌握正确的姿势，我首先给学生正确的示范，并将要领编成口诀，让学生记住。
如：腿放平，脚放正，写字时心要静。
其次，要不厌其烦地多次强调，在每次作业前，都应该对学生加以提醒。
再次，也要注意家长的配合。
对于一年级的孩子来说，要养成一个好习惯非常困难，需要家校联系，形成教育的合力，把我们对孩子的要求及时和家长沟通，使孩子能做到在家在校一个样。
2．养成良好的书写习惯。
有很多孩子不知道爱护作业本，乱涂乱画，折角、撕纸。
这些都是不好的书写习惯。
为了避免孩子出现这种不良现象，我特意给孩子们说明：“你的本子会说话。
”当学生初步养成好习惯后，我还通过提醒，奖励，竞赛等形式加以强化，注意反复抓，抓反复，直至成型，使良好的习惯在学生的大脑中不断加深印迹。
二、激发学生写字的兴趣。
兴趣是最好的老师。
该如何激发孩子写好字的兴趣呢？1、转变观念，创设新型的师生关系。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考随着时代的发展和教育的改革，小学一年级语文写字教学面临着新的挑战和机遇。
如何更好地进行小学一年级语文写字教学，已经成为许多教育工作者和家长的关注焦点。
本文就小学一年级语文写字教学进行思考和探讨。
一、确立学生认字写字的基本技能小学一年级语文写字教学的重点在于培养学生对汉字的认识和写作能力。
这就需要在教学中注重学生认字写字的基本技能。
具体来说，首先要教授学生汉字基本笔画和汉字构成规律，让学生掌握汉字的基本结构和书写方法；其次，要运用简单易懂的语言，让学生更好地掌握汉字的读音和意义；最后，要通过反复练习，帮助学生掌握汉字的写作技巧和规范化书写的要求。
二、采用多元化教学方法促进学生写字学习在小学一年级语文写字教学中，采用多元化教学方法是非常必要的。
这就需要教师在教学中采用多种教学方法，如故事讲解法、游戏教学法、展示法等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习汉字，从而激发学生写字的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的不同特点和学习情况，制定不同的教学计划和教学方案，让学生在有效的教学方式下更好地学习写字。
三、营造良好的写字学习氛围良好的学习氛围是进行小学一年级语文写字教学必不可少的条件之一。
教师和家长应该共同营造一个让学生能够专心学习、尊重学习的良好学习环境，让学生感受到写字的乐趣。
为此，可以在课堂中使用生动形象的教具，如卡通形象、有趣的图案等，以引起学生的注意力，增加学生的兴趣，从而提高学习效果。
四、建立有效的评价机制建立有效的评价机制是促进小学一年级语文写字教学质量提升的必要条件之一。
教师应该及时对学生的写字作业进行点评和建议，并通过集体评选、比赛等方式，促进学生写字能力的提高。
此外，教师还应该鼓励学生互相学习、互相进步，在学习中培养学生的合作精神和竞争意识。
总之，小学一年级语文写字教学的质量关系到学生语文素养的提高和未来的学习和工作。
教师和家长应该共同努力，营造良好的学习环境，采用多元化的教学方法，注重学生的基本技能的培养，建立有效的评价机制，促进学生的写字能力的提高。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考语文是学生学习的基础学科之一，而写字是语文学习的重要组成部分。
语文写字教学关系到学生的书写能力的培养和发展，因此值得我们对小学一年级的语文写字教学进行深入思考。
第一，培养正确的写字姿势和书写习惯。
在小学一年级的语文写字教学中，首要任务是培养学生正确的写字姿势和书写习惯。
正确的写字姿势和书写习惯可以帮助学生减少疲劳，提高书写效率，同时也有利于学生发展良好的书写习惯。
教师要通过示范和引导，让学生在学习过程中树立正确的写字意识，树立起良好的写字习惯。
第二，注重学生的字形和笔画训练。
小学一年级学生的字形和笔画训练是写字教学的重点。
学生需要掌握拼音字母的基本书写规范和笔画顺序，以及识别和书写常用的汉字。
教师可以通过让学生大声朗读字母的名字和发音，同时配以字母的手势动作，帮助学生记忆字母形状和发音。
在教授汉字时，可以通过分解字形和逐笔讲解的方式，引导学生正确书写汉字。
教师还可以结合生活实际，设计一些有趣的字形和笔画练习活动，提高学生的学习兴趣。
激发学生的写作兴趣和创造力。
小学一年级的语文写字教学不仅仅只是让学生掌握字形和笔画的技能，更重要的是激发学生的写作兴趣和创造力。
教师可以通过讲解一些有趣的故事，引导学生观察和思考，并鼓励他们用简单的语言进行表达。
教师还可以设计一些小组活动和角色游戏，让学生合作创作短小的故事，培养他们的合作意识和创造力。
教师还可以鼓励学生写日记，记录自己的生活和感受，提高他们的写作能力和思维表达能力。
第四，注重评价和提供有效的反馈。
在语文写字教学中，教师应该注重评价学生的书写作业，并提供有效的反馈。
教师可以通过对学生的书写作业进行检查，发现学生的问题和不足，并适时给予指导和纠正。
教师还可以设计一些书写训练的评价标准，并对学生进行定期的书写能力测试，以便了解学生的学习进度和水平，从而有针对性地进行教学。
小学一年级语文写字教学需要教师独具的指导思想，注重学生的写字姿势和书写习惯的培养，注重学生的字形和笔画训练，并激发学生的写作兴趣和创造力，同时注重评价和提供有效的反馈。
对小学一年级语文写字教学的思考
对小学一年级语文写字教学的思考小学一年级是一个非常重要的学习阶段，对于小学一年级语文写字教学，我个人认为有以下几个思考点：一、注重基础训练小学一年级的学生刚刚接触学习，对于语文和写字的基础知识和技能都非常薄弱。
因此，在教学中要注重基础训练，从最基本的字形、笔画、字母、组合等方面展开训练。
对于写字方面，可以先从规范的字型开始，让学生从正确的姿势、笔画顺序等方面进行习惯养成。
二、采用多种教学方法小学一年级的学生对于语言和写字的理解能力会因为个体差异而有所不同，因此教学方法的设置也非常重要。
可以采用多种方式进行教学，如视觉教学、音频教学、操作性教学等。
例如在写字方面，可以利用听音乐、看图片、动态视频等形式激发学生学习兴趣。
三、注意情感体验小学一年级的学生比较容易产生焦虑和情感波动，所以在教学中要注重与学生的情感互动，重视学生的情感体验。
在写字方面，可以让学生在写字时体验到快乐的情感，例如颜色丰富的色彩笔、可爱的卡通笔等，让学生产生正面情感，从而更加积极主动地投入到写字中。
四、注重生动形象小学一年级学生的思维和表达能力不够成熟，因此在教学中一定要注重生动形象化。
可以通过告诉故事、配合图片等方式帮助学生形象化认知。
在写字方面也可以通过下笔讲解、示范写字等方式提高学生的认知和表现。
五、巩固复习小学一年级学生的专注力、记忆力都比较薄弱，因此要注重巩固复习，让学生更好地掌握所学知识技能。
在写字上需要重视每个字符的整体练习，让学生通过练习巩固笔画、规范字形，以便于在日后的学习中能够熟练操纵。
需反复强调的是，小学一年级的学生需要注意力次数进行练习，不要在短时间内过分强化，批量练习也需要伴随科学的开展。
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关于一年级写字教学的几点思考今年又带一年级，发现孩子们的写字问题很大。
在教学中，我发现他们真的是眼高手低，究其原因，我想，对一个孩子来说，其观察审美能力也是刚刚有些起步，实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？经过一学期的教学实践，我也有了一些感悟和思考，写下来与大家共勉：
一、观察联想，活化字形，感知字形美
观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生之心中。
兴趣是最好的老师。
《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字之情感。
汉字由抽象的笔画组成。
如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。
“撇“像扫把，“捺”像剑。
“点”像小雨点。
“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有之说像大蘑菇，有之说像大树……想象生动之比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来之“人”字，就像两根支
撑起来之小棍子。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子之心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比较想象，示范演示，体会书写美
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，之后将学生不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。
教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法之不同，并加以示范。
效果都还不错。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。
例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。
有的把“横钩”写成“横折钩”；有的把下面的“又”字写得太短；有的把“又”写的太窄；有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。
欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。
比较之后的书写，效果令人满意。
所以，我想，教师一定要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、严格训练，培养习惯，发展个性美
（一）练字要严格要求。
没有规矩，就不成方圆。
《课程标准》
在第一学段中明确提出：“养成正确之写字姿势和良好之写字习惯。
”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。
练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
（二）训练要有度，要注重学生的发展。
练字贵在精，而不在多。
小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。
过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字兴趣。
因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。
每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。
你还想写哪个字，就可以再写几个。
目的只有一个，那就是“好”。
四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。
我们应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己之的机会。
课堂上，我采用板演、作业展示等
手段展示学生的字。
课后，我在教室的学习园地上办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。
这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。
这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
总之，一年级是一切学习的起步阶段，在写字教学中，教师一定要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要工整有型。
在教学中，要坚持这样的教学理念：让每一位学生不再感到写字是负担；真正感受到写字的乐趣，让更多孩子现在就在心里立下当书法家的愿望；让他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
让我们的孩子在学习知识的同时也学会做响当当的中国人！。