部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优质课件
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部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜课件(30张PPT)
我 们 生 活 在 宇 宙 中
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优质教学PPT
自主查找资料。
问老师或家长有什么 相关的书籍可以阅读。
结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的 内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！
核实材料中的数字是否准确。
核实材料中的例子是否真实。
对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的 异同。
回顾：为了了解其他星球是否存在 生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，然后运用旁 批提示和学过的方法，仔细阅读相关内 容；接着找出关键句，提取关键信息； 最后综合信息作解答，完成阅读目的。
学写字
一起来写一写这些段落中易写错的字吧！
这一笔是提，提的 左边注意要出头。
yù
御
最后一笔要变成点。
bān
斑
通过找关键词句我们知道第3自然段介绍 了天体上有生命存在的四个必备条件。
自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画 出天体上有生命存在的四个必备条件吧！
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少 应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度， 一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、 核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有 生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌 氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
试着提取关键信息，解决疑 问：火星上有可能存在生命吗？
火星与地球的相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字
作比较
➢ 自转一圈时间大约相等； ➢ 自转轴与轨道平面的倾角大约相同； ➢ 昼夜长短相近，四季更替。
部编人教版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精品课件(共94张PPT)
表现了科学家们锲而不舍的探索精神。
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共31张PPT)
可以猜测，地球绝不是有生命存在 的唯一天体。
“绝不是”“唯一”说明太 阳系中众多行星，可能还有 存在生命的行星，表明观点。
中心句
默读第3自然段，说说天体上生命存在 的条件有哪些？
一、合适生物生存的温度 一般应在-50℃～150℃之间；
二、必要的水分 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和
水紧密相关，没有水，也就没有生命；
从得到的结果中，得出“火星表 面没有生命存在”的结论。
提出新的假设，激发人们继续对 火星进行进一步的研究。
默读9,10自然段 ，思考：为什么“人们至今尚未在地球以外的 太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命”？
（1）虽然火星表面没有生命存在，但是现在还不能确定生命物质 是否会存在于火星的岩层之中；
mò
漠 （沙漠）
yù
御 （抵抗）
【发达】 ①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。②发迹； 显达。本文是第一种意思。造句：你今后发达了，可别忘了老 同学啊！ 【理论】 人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的 有系统的结论。 【沧海一粟】 大海里的一颗谷粒，形容非常微小。 【起源】 ①开始产生（后面多跟“于”）。②事物产生的根 源。本文是第二种意思。
【能源】 能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 【枯萎】 干枯萎缩。造句：入秋后，荷叶逐渐枯萎了。 【抵抗】 抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来，一致抵抗外敌。 【考察】 细致深刻地视察。造句：进行科学研究，必须勤于考察 和思索，才能有所成绩。
快速默读课文，说一说这篇课文写的是什 么，我们的阅读目的又是什么。
第二部分（3—8）：分析问题。天体存在生命的条件及研究 后发现一部分天体不可能存在生命，而火星的岩层中是否有 生命物质，还待研究。
(六上)语文优秀课件10宇宙生命之谜 (43页)部编版
部编小学语文六年级上册
课文导入
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！
我会写
谜 尚氧倾揭斑燥 漠 磁抵 御素盗培
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字说明
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
课文导入
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！
我会写
谜 尚氧倾揭斑燥 漠 磁抵 御素盗培
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
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火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字说明
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件
学习第一部分：提出问题
提出问题
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天 上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥 奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……
由我们耳熟能详的神话导入，激发了读者的 阅读兴趣，增强了文章的趣味性，更加突出人们 对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
嫦娥奔月
嫦娥奔月
蟠桃盛会
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来 的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在， 仍然是一个吸引人的问题。
主旨归纳
《宇宙生命之谜》这篇文章通过探讨 “地球之外的太空中是否有生命存在”这一 问题，介绍了科学家探索地球之外生命存在 的艰难历程和研究成果。告诉我们：到目前 为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一 个未解之谜。
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命，你在 阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你 哪些启发？
10 宇宙生命之谜
六年级上册﹒第三单元
新课导入
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其 他星球上是否也有生命存在？
资料袋
宇宙 广义的宇宙定义是万物的总称，是时间和空间
的统一。狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质。 本文中的宇宙指的是狭义的宇宙。目前可观测的宇宙年龄 大约为138.2亿年。宇宙是有层次结构、不断膨胀、物质 形态多样、不断运动发展的天体系统。在宇宙中，地球是 目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。
列数字
水星
向阳时：表面温度达 到300～400℃。
结论： 不可能存在生命
金星
缺氧、缺水 云层浓厚 “温室效应” 温度极高
结论：
不可能有生命存在
木星
土星
天王星
部编版小学语文六年级上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件
在火星上生命难以存在
火星土壤
火星的土壤中未检测到有机分子；火星表面 取样的培养中，未发现微生物的存在。
火星 表面 没有生命存在。
除地球外，目前，其他星球 上没有生命存在。
默读课文最后一处旁批，思考：这篇文 章中提供的材料只到1975年，到现在已经四 十多年了，我们如果想了解最新的研究应该 怎么办？
课堂演练
一、判断下列句子的说明方法。
1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至 四百摄氏度，不可能存在生命。（ 列数字 ）
2.火星与地球有不少相似之处。（ 作比较 ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入 了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 （ 举例子 ）
二、第3自然段用（ A ）的方法,让我们知道
1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ √ ） 2.整个银河系就是宇宙。（ × ） 3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（√ ） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ × ）
字词听写
第二课时
上节课我们带着问题浏览课文，运用旁 批和找关键句的方法完成了阅读目的，这节 课，我们继续带着不同的疑问读这篇文章！
【诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示 不止一个例子。 【温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化 碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温 度增高。 【臭氧层】平流层中臭氧浓度最高的一层，距地 面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被 臭氧层吸收。
【陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧 毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部 分。
浏览了这一段后， 发现它对了解地球之外 是否有生命没有帮助。
第2～9自然段
默读课文其他旁批，说说学习伙伴提 供了哪些帮助。
火星土壤
火星的土壤中未检测到有机分子；火星表面 取样的培养中，未发现微生物的存在。
火星 表面 没有生命存在。
除地球外，目前，其他星球 上没有生命存在。
默读课文最后一处旁批，思考：这篇文 章中提供的材料只到1975年，到现在已经四 十多年了，我们如果想了解最新的研究应该 怎么办？
课堂演练
一、判断下列句子的说明方法。
1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至 四百摄氏度，不可能存在生命。（ 列数字 ）
2.火星与地球有不少相似之处。（ 作比较 ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入 了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 （ 举例子 ）
二、第3自然段用（ A ）的方法,让我们知道
1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ √ ） 2.整个银河系就是宇宙。（ × ） 3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（√ ） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ × ）
字词听写
第二课时
上节课我们带着问题浏览课文，运用旁 批和找关键句的方法完成了阅读目的，这节 课，我们继续带着不同的疑问读这篇文章！
【诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示 不止一个例子。 【温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化 碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温 度增高。 【臭氧层】平流层中臭氧浓度最高的一层，距地 面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被 臭氧层吸收。
【陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧 毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部 分。
浏览了这一段后， 发现它对了解地球之外 是否有生命没有帮助。
第2～9自然段
默读课文其他旁批，说说学习伙伴提 供了哪些帮助。
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12
查找资料
近年来科学家在 对火星的研究中可能 有了新的发现。
有的信息可能是不 准确的，需要再查查相 关资料加以判断。
课文中提到的最新证据是1976年的，那么，从1976 年到现在，又有哪些新的研究进展呢？我们可以进一步 去搜集查找资料，以求更好地达成阅读目的。
13
总结方法
“有目的地阅读”常用方法 浏览内容法 通过浏览过滤掉无关内容 寻找中心句 通过寻找中心句迅速把握主要内容 圈画关键词 可以很快把握整段话的意思 提取关键信息 可以帮助我们很快解决问题
10
提取关键信息
④根据这些条件，科学家首先对太阳系统除地球以外 的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的 一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星 是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和 云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不 可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳 很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也 不可能有生命存在。
9
圈画关键词
③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须 具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之 后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存 的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分， 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没命；三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和 二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
11
对比筛选
⑤1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面很 多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。 人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认 为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
查找资料
近年来科学家在 对火星的研究中可能 有了新的发现。
有的信息可能是不 准确的，需要再查查相 关资料加以判断。
课文中提到的最新证据是1976年的，那么，从1976 年到现在，又有哪些新的研究进展呢？我们可以进一步 去搜集查找资料，以求更好地达成阅读目的。
13
总结方法
“有目的地阅读”常用方法 浏览内容法 通过浏览过滤掉无关内容 寻找中心句 通过寻找中心句迅速把握主要内容 圈画关键词 可以很快把握整段话的意思 提取关键信息 可以帮助我们很快解决问题
10
提取关键信息
④根据这些条件，科学家首先对太阳系统除地球以外 的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的 一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星 是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和 云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不 可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳 很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也 不可能有生命存在。
9
圈画关键词
③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须 具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之 后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存 的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分， 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没命；三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和 二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
11
对比筛选
⑤1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面很 多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。 人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认 为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
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有生命存在。
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文, 承上启下。
默读第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一 说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？
水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ × ） 金星 高温、缺氧、缺水。（ × ） 木星 土星
离太阳很远，表面温度很低。（ × ） 天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ 火星 ）。
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难，每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文, 承上启下。
默读第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一 说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？
水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ × ） 金星 高温、缺氧、缺水。（ × ） 木星 土星
离太阳很远，表面温度很低。（ × ） 天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ 火星 ）。
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难，每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀PPT课件
科学家一开始认为火星上有生命的存在， 是根据生命存在的条件作出的推测；后来得出 的结论，是根据宇宙飞船探测到的事实作出的 科学判断，表现了科学家们尊重事实，实事求 是的科学思维方法和严谨的科学态度。
如何理解最后一段话？
一是科学家未探测出火星岩层是否有生命的存在； 二是通过对落到地球上的陨石进行 分析，发现有有 机分子存在。 所以宇宙中除地球外其他星球是否有生命存在依然 是个未解之谜。
10.宇宙生命之谜
第1课时
统编版语文六年级（上）
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能根据不同学习任务选择合适的阅读策
略。 (重点) 3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好 奇心。(难点)
（第十一自然段）地球之外是否有生命存 在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
探索宇宙 永不止步
课文围绕“（ 地球之外是否有生命存在 ）” 这一问题，介绍了科学家探索地球之外是否有生命 存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否 有生命存在，仍然是一个（ 未解的谜 ）。
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
5—8自然段： 科学家对火星的探索和研究。
9—10自然段：太空有可能存在生命，还需继 续探索。
品读
朗读第1、2自然段，为什么说“地球之外的太空中 是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”？
人们一直向往着“天上的世界”：
嫦娥奔月 各种神话传说 仙女下凡
蟠桃盛会
宇宙是无限的： 地球<太阳系<银河系<宇宙
沧海一粟 枯萎 抵御 陨石
因干枯而萎缩。 抵挡;抗御
大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。 地球以外的宇宙流星脱离原有运行 轨道或成碎块散落到地球上的石体。
如何理解最后一段话？
一是科学家未探测出火星岩层是否有生命的存在； 二是通过对落到地球上的陨石进行 分析，发现有有 机分子存在。 所以宇宙中除地球外其他星球是否有生命存在依然 是个未解之谜。
10.宇宙生命之谜
第1课时
统编版语文六年级（上）
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能根据不同学习任务选择合适的阅读策
略。 (重点) 3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好 奇心。(难点)
（第十一自然段）地球之外是否有生命存 在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
探索宇宙 永不止步
课文围绕“（ 地球之外是否有生命存在 ）” 这一问题，介绍了科学家探索地球之外是否有生命 存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否 有生命存在，仍然是一个（ 未解的谜 ）。
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
5—8自然段： 科学家对火星的探索和研究。
9—10自然段：太空有可能存在生命，还需继 续探索。
品读
朗读第1、2自然段，为什么说“地球之外的太空中 是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”？
人们一直向往着“天上的世界”：
嫦娥奔月 各种神话传说 仙女下凡
蟠桃盛会
宇宙是无限的： 地球<太阳系<银河系<宇宙
沧海一粟 枯萎 抵御 陨石
因干枯而萎缩。 抵挡;抗御
大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。 地球以外的宇宙流星脱离原有运行 轨道或成碎块散落到地球上的石体。
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共23张PPT)
第六处
阅读方法
阅读效果
阅读目的
旁批
解答“宇宙 第一处
中，除了地 第二处
球外，其它 星球是否也
第三处
有生命存在” 第四处
这个问题 第五处
第六处
阅读方法
阅读效果
互学导说助手： 我从第_____处找到的阅读方 法是______,用这一方法到达的效果是___________。
阅读目的
旁批
解答“宇宙 第一处
宇宙到底有多大
山林里大象可算大， 解放牌汽车装不下。 要是和高山比起来， 唉，就像点点蚂蚁房上爬。
头顶上高山可够大， 白云腰上挂。 要是和地球比起来， 哟，就像烧饼上的小芝麻。
脚下地球真是大， 江河湖海是它的小花褂。 要是和宇宙比起来── 嘿，不过是沙漠里的一粒沙。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中 的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部 分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该河床宽达上 百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩 石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是 从哪里来的呢？
最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗 星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡， 彼此碰撞是家常便饭。
宇 宙
银 河 系
太 阳 地球 系
11.宇宙生命之谜
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。 一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技 术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。
pán
蟠桃
fú
辐射
cānɡ
sù
11宇宙生命之谜 课件(共21张PPT)
任务二
1 运用你学到的“有目的地阅读”的策略，带着以 下阅读任务，进行阅读。 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢? 人类是否有可能移居火星？ 2 小组交流汇报。
阅读任务一 阅读目的 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢? 阅读内容 第2—9自然段 阅读方法 圈画关键词；提取关键信息；寻找中心句；课外
解在地球之外是否还存在其他生命，了解生命存在的 条件，拽集最新的科学发现。以帮助我们更好、更全 面地理解课文。
部编版小学语文六年级上册
11 宇宙生命之谜
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样 的疑问:宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在? 为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。
我提取的关键信息是…… 用到的阅读方法有…… 得出的结论是……
小组交流：人类是否有可能移居火星？用上分条列举的表达 方法。
班级汇报展示。
火星与地球的相似之处有： 第一，……；第二，……
作业 仿写一段话，用上分条列举的表达方法。 人类能否移居火星或其他星球？结合本课所学，课 下查阅资料，和同学交流。
2 地球绝不是……唯一天体 6 探测器对火星的观测推翻了 人们的猜测
3 天体上有生命生存必备的四 7 在火星上生命难以存在 个条件
4 水星等六大天体不可能有生 8 在探测器着陆的地区，火星
命存在
表面没有生命存在
5 火星与地球有不少相似之处 9 陨石上存在有机分子，说明 太空可能存在生命
根据以上主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？ 其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
加点的部分这样写的好处是…… 还可以写作……
小组交流：科学家是如何一步一步判断其他星球有没有生命 的呢? 用上分条列举的表达方法。 班级汇报展示。
统编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优质课件(共69张PPT)
作者用了作比较、列数字这两种说明 方法。告诉我们火星与地球的相似点。
1：自转时间相似。 2：有昼夜，有四季。
火星≈地球
由这两种比较得出的相似点，又引出了科学 家的两种猜测，请在文中找出相关的语句用自己 的话总结一下。
1：火星表面的黑色线条是运河。 2：火星表面颜色随季节变化而变 化，认为那是植物在变色。
太低。
√ 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
科学家是怎样得出“火星可能存在生命”这 一假设的？请在课文中找到相关语句。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈 是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分; 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角, 而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜 长短相近,而且也有四季更替。
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
词语理解 沧海一粟： 大海里的一粒谷子。比喻非
常渺小。本课指银河系在宇 宙中非常小。
造句：在茫茫宇宙中，我们的地球真的是沧海一粟，非常小的。
尚未： 至今未曾；还没有。
造句：事实真相尚未揭晓，我们先不要杯弓蛇影，庸人自扰。
10 宇宙生命之谜
茫茫宇宙 奥秘无穷
宇宙是如此神秘，让人类忍不住向往 与追随，而科学家目前都没有在地球之外 发现生命。今天这节课就让我们走进课文， 看一看人类探索的具体过程吧！
读课文，思考：为什么说“地球绝不是 有生命存在的唯一天体”？作者是怎么得出 这个结论的？读第1、2自然段， 找一找。
地球只是太阳系中的一颗行星，而 太阳系只是银河系中一个极小的部分， 银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个 银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系 这样的天体系统为数不少，其中肯定有 与地球类似的行星。
第10课《宇宙生命之谜》课件(共24张ppt年部编版语文六年级上册
问题解答
3.再读课文，交流生命存在的条件。
一是保证一定的温度； 二是有必要的水分及生命物质； 三是有适当成分的大气； 四是有足够的光和热。
问题解答
4.阅读5—8段，根据课文内容说说除地球 之外哪个星球最有可能存在生命，为什么？
火星与地球有许多相似之处： 地球自转一圈23小时56分4秒。火星自转一圈是 24小37分； 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角， 而火星的倾角约66度1分，所以火星和相地球昼 夜长短相近，而且也有四季更替。
品析语句
说说下列句中加点词语的作用、体会本文用语准确的特点 1、人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件。 3．太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
1、“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，是有一个 时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到 另外一颗具有生命的星球，仍不确定 2．“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可、是生 命存在的下限要求只有“这样几个条件”都具备了，天体 上才可能有生命存在。 3．“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外 的所有星球存在生命的可能性，也就是说，太阳系中除地 球以外，只有火星还有存在生命的可能。 4．“所有这些”是指火星上并没有四季变换，大气中水 汽含量极少、大气层非常稀薄且氧气含量极少，火星表面 温度很低，火星上没有磁场、大气层中又没有臭氧层。以 上每条因素都指向同一个结论：火星上生命难以存在。
第三部分（5—8）：主要讲科学家对火 星的探究和研究，目前他们得出的结论 是火星上是否有生命存在还有待进一步 研究。
始)
第四部分 （9—10） 告诉我们 太空有可 能存在生 命，但还 需要人类 继续探索。 “谜”结 束
【最新】部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优质课件
的 梳
读 （浏览）
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理
……
答 案
关系不大，略读
语文 六年级 上册
10 宇宙生命之谜
第一课时 第二课时
我们身处的宇宙
多年来，人们一直在探索宇宙生命 问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中， 除了地球外，其他星球上是否也有生命 存在？这节课让我们带着这个疑问来读 读这篇文章。
第一课时
学写字
比喻没弄明白或难以理解的事物
浏览了这一段后， 发现它对了解地球之外 是否有生命没有帮助。
第2～9自然段
默读课文其他旁批，说说学习伙伴提 供了哪些帮助。
告诉我们阅读这篇文章的策略。 帮助我们梳理文章的思路。 提醒我们阅读时需要注意的地方。
整体感知 除了地球外，其他星球上是否
也有生命存在？课文会怎样解答这 个疑问呢？让我们一起来看看旁批 提供了什么好建议吧！
默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。
每个自然 段往往有提示 主要意思的语 句，阅读时我 要注意找出来。
（找每个自然段的关键句）
方 法
关键句一般在开头或结尾，没 有关键句的找一个并列的关键词或 内容概括。
请你默读第2～9自然段，根据刚刚 学到的找关键句的方法，用“ ”画 出各段的关键句或关键词吧！
详细阅读的部分，为了达到阅读目的，在读第 3自然段时，我采用的阅读方法是圈画关键词。
在阅读中，读到了可能不太准确的信息，我的 处理方法是进一步去查找资料。
布置作业
抄写词语
发达 氧气 观测 磁场
理论 提供 拍摄 抵御
类似 能源 斑点 因素
猜测 昼夜 枯萎 考察
起源 神秘 干燥 培养
适当 沙漠
方法交流
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
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近距离的拍照 近距离的观测 实地考察
近距离的拍照 “运河”是暗环形山和斑点
近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土
这两种结果证实了火星上有人类、有植物 的两种猜测是 错误 的。
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了 水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星 的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极 少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又 没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
嫦娥 尚 揭 倾 燥 磁 斑 御 摄 漠谜
左右 结构
上下 结构
加一加： 女＋常＝嫦
女＋我＝娥
换一换：
喝 渴
揭
歇
大家都来猜一猜：
1.小字头，高字底。（ 尚 ） 2.二王并排坐，文书坐中间。（ 斑 ） 3.洗澡时水去火来。（ 燥 ）
jiē
揭
不要多一竖
揭开
yù
御
造句
右边是“卸”
抵御
火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的照射。
人教版 语文 六年级 上册
10 宇宙生命之谜
第一课时 第二课时
我们身处的宇宙
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙 中除了地球之外，其他星球上是否也有生 命存在呢？今天我们一起走进课文来解决 这个疑惑吧！
第一课时
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。 一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技 术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。
根据这些条件进行分析，除地球 外，其他行星有生命存在吗？理由是 什么？
水星
× 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ）
金星
× 高温、缺氧、缺水。（ ）
木星 土星 天王星和海王星
× 离太阳很远，表面温度很低。（ ）
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
火星可能存在生命的理由是什么？ 科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
列数字
作比较
水分含量极少
大气层稀薄，氧气含量极少 温度很低
无磁场、无臭氧层，不能抵御 紫外线和各种宇宙线的照射
生命 难以 生存
科学家通过实地考察发现了什么？
火星土壤未检测到有机分子 火星表面取样的培养中未发
现微生物存在
这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星 表面 没有生命存在。
人们为什么仍然相信在遥远的 太空中存在生命？
题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子， 到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输 方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面， 都可找到科普文章的题材。
朗读课文 扫清障碍
我会写 mí cháng é shàng shè qīng
谜 嫦娥尚摄倾
jiē bān zào mò cí yù
揭 斑燥漠磁御
这篇课文介绍了科学家探索地球之外
（有没有生命存在 ）的艰难历程，说明
到目前为止，地球之外是否有生命存在，
仍然是一个（未解的谜 ）。
4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说 课文前后有什么特点？
课文开头以神话引入，引出
（有没有生命存在）问题，最
后告诉我们人类一直在探索这个
谜。开头结尾（首尾呼应 ）。
火星可能存在生命的理由
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66
倾角约66度1分
度34分的倾角
列数字
作比较
自转一圈时间大约相等； 自转轴与轨道平面的大约相等； 昼夜长短相近，四季更替。
火星可能和地球一样， 有生命存在。
人们至今尚未在地球 以外的太空中找到生命，但 仍然相信遥远的太空存在着 生命。近年来，科学家对落 在地球上的一些陨石进行分 析，发现陨石上存在有机分 子，说明太空可能存在生命。
地球之外是否有生命存在， 是人类一直探索的宇宙生命之谜。
虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有 许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索 中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。
开头一句话运用的修辞手法
哪些天体上可能有生命存在 呢？这个天体又必须具备什么样 的条件呢？人们了解了生命起源 的过程之后，认为至少应有这样 几个条件……
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
生命存在必须具备的条件
保证一定的温度 有水分及生命物质 有适当的大气成分 有足够的光和热
运用列数字的说明方法，写一座桥。
这座桥非常雄伟，全长60 米，两端宽9米。
观察到的火星表面现象引发猜想
观察到火星表面有很多的黑色线条
猜测这是火星人开挖的运河
观察到火星表面的颜色随着季节而变化
认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色
科学家怎样证实火星上是否有生命
科学家探测火星采用了哪些步骤？
课堂演练
Hale Waihona Puke 一、给下列画线字选择正确的读音。
√ 恒星（héng √ 陨石（yǔn √ 辐射（fú
huán） sǔn） fó）
√ 分析（xī
揭开（jié
√ 太阳系（xì
xì）
√ jiē） jì）
二、好朋友，手拉手。
提供 资源 发射
能源 飞船 枯竭
拍摄 发现 具备
条件 照片 生命
三、我是小法官。
1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ √） 2.整个银河系就是宇宙。（ × ） 3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ √） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ × ）
字词听写
第二课时
茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球 之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今 天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！
互动课堂
我发现这一自然段对了解地球之外是否
有生命 没有 帮助。
理论上，为什么地球外有生命存在？
第一，宇宙无限。 第二，有许多类似太阳系的星球。
1.开头一句话运用了什么修辞手法？ 2.生命存在必须有哪四个条件？
识字游戏
星 星 升 空
嫦娥
御 尚揭
漠 倾斑
燥磁
沧海一粟：大海里的一粒谷子。 比喻非常渺小。本课指银河系 在宇宙中非常小。
在茫茫宇宙中，我们的地球 真的是沧海一粟，非常小的。
整体感知
1.品读课文：全文围绕什么问题来写？
地球之外有没有生命存在？
2.课文按照什么顺序介绍的？
提出问题
分析问题
探求结论
3.快速朗读课文，课文主要写什么内容？
根据阅读目的选择阅读方法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？（课后题）
我先找到科学家判断其他行星有 没有生命的段落，再重点寻找有关科 学家做法的语句。
快速读全文时，我把有关科学家 做法的句子画了出来。
近距离的拍照 “运河”是暗环形山和斑点
近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土
这两种结果证实了火星上有人类、有植物 的两种猜测是 错误 的。
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了 水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星 的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极 少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又 没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
嫦娥 尚 揭 倾 燥 磁 斑 御 摄 漠谜
左右 结构
上下 结构
加一加： 女＋常＝嫦
女＋我＝娥
换一换：
喝 渴
揭
歇
大家都来猜一猜：
1.小字头，高字底。（ 尚 ） 2.二王并排坐，文书坐中间。（ 斑 ） 3.洗澡时水去火来。（ 燥 ）
jiē
揭
不要多一竖
揭开
yù
御
造句
右边是“卸”
抵御
火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的照射。
人教版 语文 六年级 上册
10 宇宙生命之谜
第一课时 第二课时
我们身处的宇宙
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙 中除了地球之外，其他星球上是否也有生 命存在呢？今天我们一起走进课文来解决 这个疑惑吧！
第一课时
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。 一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技 术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。
根据这些条件进行分析，除地球 外，其他行星有生命存在吗？理由是 什么？
水星
× 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ）
金星
× 高温、缺氧、缺水。（ ）
木星 土星 天王星和海王星
× 离太阳很远，表面温度很低。（ ）
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
火星可能存在生命的理由是什么？ 科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
列数字
作比较
水分含量极少
大气层稀薄，氧气含量极少 温度很低
无磁场、无臭氧层，不能抵御 紫外线和各种宇宙线的照射
生命 难以 生存
科学家通过实地考察发现了什么？
火星土壤未检测到有机分子 火星表面取样的培养中未发
现微生物存在
这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星 表面 没有生命存在。
人们为什么仍然相信在遥远的 太空中存在生命？
题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子， 到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输 方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面， 都可找到科普文章的题材。
朗读课文 扫清障碍
我会写 mí cháng é shàng shè qīng
谜 嫦娥尚摄倾
jiē bān zào mò cí yù
揭 斑燥漠磁御
这篇课文介绍了科学家探索地球之外
（有没有生命存在 ）的艰难历程，说明
到目前为止，地球之外是否有生命存在，
仍然是一个（未解的谜 ）。
4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说 课文前后有什么特点？
课文开头以神话引入，引出
（有没有生命存在）问题，最
后告诉我们人类一直在探索这个
谜。开头结尾（首尾呼应 ）。
火星可能存在生命的理由
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66
倾角约66度1分
度34分的倾角
列数字
作比较
自转一圈时间大约相等； 自转轴与轨道平面的大约相等； 昼夜长短相近，四季更替。
火星可能和地球一样， 有生命存在。
人们至今尚未在地球 以外的太空中找到生命，但 仍然相信遥远的太空存在着 生命。近年来，科学家对落 在地球上的一些陨石进行分 析，发现陨石上存在有机分 子，说明太空可能存在生命。
地球之外是否有生命存在， 是人类一直探索的宇宙生命之谜。
虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有 许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索 中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。
开头一句话运用的修辞手法
哪些天体上可能有生命存在 呢？这个天体又必须具备什么样 的条件呢？人们了解了生命起源 的过程之后，认为至少应有这样 几个条件……
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
生命存在必须具备的条件
保证一定的温度 有水分及生命物质 有适当的大气成分 有足够的光和热
运用列数字的说明方法，写一座桥。
这座桥非常雄伟，全长60 米，两端宽9米。
观察到的火星表面现象引发猜想
观察到火星表面有很多的黑色线条
猜测这是火星人开挖的运河
观察到火星表面的颜色随着季节而变化
认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色
科学家怎样证实火星上是否有生命
科学家探测火星采用了哪些步骤？
课堂演练
Hale Waihona Puke 一、给下列画线字选择正确的读音。
√ 恒星（héng √ 陨石（yǔn √ 辐射（fú
huán） sǔn） fó）
√ 分析（xī
揭开（jié
√ 太阳系（xì
xì）
√ jiē） jì）
二、好朋友，手拉手。
提供 资源 发射
能源 飞船 枯竭
拍摄 发现 具备
条件 照片 生命
三、我是小法官。
1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ √） 2.整个银河系就是宇宙。（ × ） 3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ √） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ × ）
字词听写
第二课时
茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球 之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今 天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！
互动课堂
我发现这一自然段对了解地球之外是否
有生命 没有 帮助。
理论上，为什么地球外有生命存在？
第一，宇宙无限。 第二，有许多类似太阳系的星球。
1.开头一句话运用了什么修辞手法？ 2.生命存在必须有哪四个条件？
识字游戏
星 星 升 空
嫦娥
御 尚揭
漠 倾斑
燥磁
沧海一粟：大海里的一粒谷子。 比喻非常渺小。本课指银河系 在宇宙中非常小。
在茫茫宇宙中，我们的地球 真的是沧海一粟，非常小的。
整体感知
1.品读课文：全文围绕什么问题来写？
地球之外有没有生命存在？
2.课文按照什么顺序介绍的？
提出问题
分析问题
探求结论
3.快速朗读课文，课文主要写什么内容？
根据阅读目的选择阅读方法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？（课后题）
我先找到科学家判断其他行星有 没有生命的段落，再重点寻找有关科 学家做法的语句。
快速读全文时，我把有关科学家 做法的句子画了出来。