Lesson 7 Good morning (Song)说课稿
中班英语《Good morning》教案
中班英语《Good morning》教案教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 学会问候语“Good morning” - 学会回答问候语“Good morning” - 了解“morning”一词表示“早晨”的意义教学准备•白板、黑板或投影仪•挂图或卡片，上面写着“Good morning”和“morning”•英语歌曲《Good morning》教学过程导入新课1.问候学生并让学生回答“Good morning”2.给学生展示挂图或卡片上的“Good morning”和“morning”这两个单词，然后问学生这两个单词有什么关系（“morning”是“早晨”的意思，而“Good morning”则是对别人说“早上好”的一种问候语）3.给学生播放英语歌曲《Good morning》，让学生听歌、跟着唱4.教师使用幼儿喜欢的游戏，例如积木、拼图、玩具等，提问，让学生回答“Good morning”，以此加深学生对问候语的记忆。
学习新知1.在黑板或白板上写下“Good morning”和“morning”2.教师使用卡片或挂图，先问学生“Good morning”是什么意思，再教授学生问候语“Good morning”，并引导学生大声模仿3.教师再次问学生“morning”是什么意思，然后教授学生这个单词的读音，引导学生跟着唱“Good morning”，这样能够让学生熟悉这个单词的发音和拼写。
练习1.教师使用示例，让学生回答问候语“Good morning”，然后让学生自己跟其他学生练习这个问候语2.在班里选一个学生，由他/她用“Good morning”问候班上其他学生，其他学生则用同样的方式回答。
然后轮流让不同学生询问其他同学3.创造其他情境，让学生给不同的人物使用问候语“Good morning”。
例如，学生可以扮演餐厅服务员，向顾客用“Good morning”问候；或者学生扮演商店老板，向顾客使用“Good morning”。
苏教版小学一年级英语上册《Good morning!》说课稿
苏教版小学一年级英语上册《Good morning!》说课稿一、教材简介《Good morning!》是苏教版小学一年级英语上册的教材，旨在帮助学生建立起基本的英语听、说、读、写的能力。
本书共有8个单元，每个单元包含词汇、句型、对话和练习等内容。
通过生动有趣的图片和活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教材分析1. 教材结构本教材一共有8个单元，每个单元包含以下几个部分：•生活化对话：通过日常生活场景的对话，让学生学会基本的问候语和简单的交流；•词汇学习：教授单词并帮助学生理解词义；•句型训练：通过练习让学生掌握基本句型的构成；•听力训练：通过听录音和做题的方式提高学生的听力能力；•读写训练：通过阅读文章和书写练习提高学生的阅读和写作能力。
2. 教材特点•生活化：教材以学生日常生活场景为背景，贴近学生的实际生活，提高学生的学习兴趣；•分层次：教材内容依照难易程度进行分层，有助于学生逐步提高英语水平；•多媒体：教材结合了音频和练习，通过多种形式的听、说、读、写训练，提升学生全面的语言能力。
三、教学目标1. 知识与能力目标•学会基本的问候语和日常用语；•认读并理解教材中的词汇；•熟练掌握句型，能够进行简单的对话；•提高听力能力，能够听懂简单的日常对话；•提高读写能力，能够辨认简单的句子和进行基本的书写。
2. 情感态度与价值观目标•培养学生对英语学习的兴趣和积极性；•培养学生良好的学习习惯和合作意识；•培养学生的自信心，激发他们学习英语的信心。
四、教学重点和难点1. 教学重点•理解基本的问候语和日常用语；•认读并理解教材中的词汇；•熟练使用句型，进行简单的对话。
2. 教学难点•培养学生对外语学习的兴趣和积极性；•提高学生的英语听力和口语能力。
五、教学方法和学法1. 教学方法•多媒体教学法：通过多媒体资源，让学生听、说、读、写的能力得到全面提高；•情景教学法：通过设置真实的情景，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；•合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
《Lesson 7》 说课稿
《Lesson 7》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 7》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 7》是教材名称中的重要一课，它在整个教材体系中起着承上启下的作用。
本节课的主要内容包括具体的知识点和语言技能，通过学习，学生将进一步巩固和拓展相关的语言知识和技能，为后续的学习打下坚实的基础。
教材的编排注重知识的系统性和连贯性，通过多样化的练习和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，教材中的图片、例句等素材贴近学生的生活实际，有助于学生更好地理解和掌握所学内容。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级和班级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了一定的相关基础知识和技能，具备了初步的语言运用能力。
然而，学生在某些方面可能还存在不足，例如具体的薄弱环节。
此外，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如。
学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如。
2、技能目标能够听懂与本节课主题相关的听力材料，并获取关键信息。
能够运用所学的词汇和句型进行简单的口头和书面表达。
3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性。
引导学生树立正确的学习态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的掌握及运用。
重点句型的理解和熟练运用。
2、教学难点学生在理解和运用某些知识点时可能遇到的困难，如。
如何引导学生将所学知识运用到实际情境中。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
任务驱动法：布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
Good Morning说课稿
Good Morning说课稿各位领导、老师：下午好！今天我说课的内容是Good morning，下面我将把这节课从说指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标分析、教学过程分析、学习效果评价设计、设计特点分析六个方面对本课进行说明。
一、指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“教师应在教学中有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习的能力，为学生可持续发展奠定基础。
”全语言教学理论倡导“整体语言教学”，反对孤立的、机械的语法规则的学习和操练，反对把语言肢解成语音、词汇、语法等若干个独立的语言单位进行教学，反对把听、说、读、写四项技能的培养依照人为设定的、互不关联的顺序逐一展开，主张语言教学应当以学生为中心，学生语言能力应该真实、自然的语言情境中培养和发展，主张在交际中学习交际，强调语言的意义表达，鲜明地提出了“语言的整体大于部分之和”的观点。
小学英语绘本阅读以精美的图片和生动的故事为载体，在故事的真实情境和语境中，让孩子通过预测、获取、感知、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，在头脑中构建故事内容和语言文化，在分析故事和评价故事的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造人生观和价值观。
因此，我在设计课程的时候，考虑到学生的需求、目的和兴趣，将绘本作为载体与教材进行整合，给学生创设真实、自然的语言情境，调动学生学习的积极性和主动性，让学生有目的的使用语言、习得语言。
同时，帮助学生建立思维框架的认知基础，帮助学生发展语言和思维能力，促进英语学科素养的形成与发展。
二、说教学背景分析1、教材分析本单元是背北京版小学英语一年级上册本课时第二单元Good morning的第三课时，话题是见面相互问候和道别。
本单元是在学习第一单元hello！I’m maomao ，学生已经初步掌握打招呼的用语，能简单的运用Hi、Hello向周围的同学及老师问好，能简单的询问对方的名字叫什么？What’s your name?并能回答出：My name is ……基础上，进一步学习如何在学校和家庭等学生熟悉的场景，使用Good morning、Good afternoon 、Good evening 、Good night。
Lesson7Goodmorning(Song)说课稿
Lesson7Goodmorning(Song)说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！Lesson7Goodmorning（Song）说课稿一、说教材（一）教材内容本课教材重点围绕问候用语“Goodmorning”展开。
本课时要求学生能掌握2个动物单词duck和pig及句型Goodmorning，本课的动物响声词将会是学习的难点。
在本课中出现的cat和dog属于旧知识，而duck 和pig是新学内容，教师在教学过程中要开展多种活动让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。
（二）教材的地位本节课所选的教学内容是kid’sEnglish小学英语一年级上册的Lesson7的第二课时内容。
本单元教学围绕口语交际“Goodmorning”展开。
在第二课时中关于动物单词这部分，学生在前面几课时已经学过了“monkey,dog,cat,rat等动物，有了这些知识铺垫，这节课的知识是相对较容易的。
在实际教学中，本课采用情景引入法，用guessinggame由旧引新，再由情景引出新歌曲的方式展开，这样既便于学生整体感知学习内容，为后面的详细学习作好了铺垫。
二、说目标（一）语言知识目标：1、通过学习歌曲，学生能够听说新单词duck和pig。
2、能够大胆地表演歌曲。
（二）情感态度目标：1、培养学生的听、说、读能力，提高学生学习英语的兴趣。
2、教育学生要爱护小动物，接近小动物时还要注意安全。
（三）、教学重难点重点：掌握本课时动物单词，并能把其运用到句型中去。
难点：能完整地演唱歌曲。
三、说教法（一）教法设计：1.我通过读、说、做等热身，复习旧知引入新知。
2.采取全身反应法、交际法以及活动教学法在课堂教学中创设教学情景，激发学生学习兴趣。
3.多种活动结合，锻炼学生的合作意识。
4.设置游戏，对新知识进行及时的巩固加深。
七年级英语Goodmorning教案
七年级英语Good morning 教案教学目标：1. 学生能够用英语进行简单的自我介绍。
2. 学生能够用英语问候他人并回答问候。
3. 学生能够用英语表达日常的问候语。
教学内容：1. 问候语：Good morning, Good afternoon, Good evening, Good night。
2. 自我介绍：Hello, my name is I am years old. I e from3. 常用表达：How are you? I'm fine, thank you. And you?第一章：问候与自我介绍教学目标：1. 学生能够用英语进行简单的问候和自我介绍。
教学内容：1. 学习问候语：Good morning, Good afternoon, Good evening, Good night。
2. 学习自我介绍：Hello, my name is I am years old. I e from教学步骤：1. 导入：教师与学生用中文进行简单的问候和自我介绍，引导学生用英语进行同样的操作。
2. 新课内容：教师讲解并示范Good morning, Good afternoon, Good evening, Good night的使用场景和用法。
3. 练习：学生两人一组，用英语进行问候和自我介绍，教师巡回指导并纠正发音和表达错误。
第二章：日常问候语教学目标：1. 学生能够用英语表达日常的问候语。
教学内容：1. 学习日常问候语：How are you? I'm fine, thank you. And you?教学步骤：1. 导入：教师与学生用英语进行问候，引导学生用英语回答。
2. 新课内容：教师讲解并示范How are you? I'm fine, thank you. And you?的使用场景和用法。
3. 练习：学生两人一组，用英语进行问候和回答，教师巡回指导并纠正发音和表达错误。
【免费下载】Good morning 说课稿
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
大班英语公开课教案《Goodmorning》2篇
大班英语公开课教案《Good morning》 (2) 大班英语公开课教案《Good morning》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 学习和掌握问候语和日常用语，如“Good morning，How are you? I'm fine, thank you. And you?”等。
2. 培养学生良好的问候礼仪和能力，如学会礼貌地问候他人。
3. 提高学生学习英语的兴趣和积极性，增强他们的口语表达能力。
教学重点：1. 学习和掌握问候语和日常用语。
2. 练习和模仿正确的发音和语调。
教学准备：1. 教师准备PPT或画板等教具。
2. 准备一些图片和卡片，上面写上英文问候语。
教学过程：Step 1 自我引导（5分钟）- 教师展示一张卡片上写着“Good morning”。
- 教师向学生问好，说“Good morning, boys and girls!”，学生回答“Good morning, teacher!”- 提问道：“What does ‘Good morning’ mean?”学生回答：“早上好。
”- 教师提醒学生早上见到别人要用Good morning问候。
Step 2 学习问好用语（15分钟）1. 呈现图片- 教师出示一张英语问候的图片，如“Hello”等。
- 教师指着图片读出“Hello”并告诉学生这个是“你好”的意思。
- 让学生模仿发音，读几遍。
2. 学会问候- 教师向学生问候：“How are you?”- 学生回答：“I'm fine, thank you. And you?”- 教师引导学生模仿问候，全班一起练习几遍。
Step 3 情景对话（15分钟）- 教师分成小组，每组两人进行情景对话练习。
- 学生模拟在晨会上问候老师和同学：“Good morning, teacher! How are you?”- 老师回答：“I'm fine, thank you. And you?”- 学生回答：“I'm fine too, thank you.”- 学生进行角色扮演，练习几分钟后，教师请几组同学上台表演。
good morning说课稿
新课标初一备课资料Unit 1 Good morning一、教材分析：Unit 1是Go for it!预备篇三个单元中的第一单元。
学情分析：没有英语学习基础的初一学生教学目标：A.语言知识目标1. 字母：Letters Aa---Hh2.单词: hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks句型：Good morning/afternoon/evening, Alice! Hello, Frank! Hi, Cindy! How are you? I’m fine/OK, thanks.B、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
C、情感目标Good beginning is half done首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
教学重难点重点：1.Aa----Hh的字母教学2.相互问候：Good morning/afternoon/evening, Alice! Hello, Frank! Hi, Cindy! How are you? I’m fine/OK, thanks.3.不同时间的不同问候；难点：人名的读法和人物与名字的配对缩略词HB,BBC,CD教学活动和步骤a)学习见面时的相互问候Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi ，how are you , i am fine,thanks先学习，后练习b)认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。
c)学习字母Aa----Hh。
能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
d)学习三个大写字母缩略词e)作业布置教学方法1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
小学英语粤教版一起一年级上册Lesson7 Good morning教案
小学英语粤教版一起一年级上册Lesson 7 《Good morning.》教案教学目标1. 使学生能够听懂、会说: high, low, sun, dark, bright, sky, duck, pig词汇。
2. 能够会说句子：Good morning.学会打招呼。
教学重难点1.重点：high, low, sun, dark, bright, sky, duck, pig词汇。
2.难点：Good morning.学会打招呼。
教学准备卡通图片、tape-recorder、多媒体教具教学方法活动教学法、游戏教学法课时安排1个课时教学过程Step1 热身(Warm-up)1.听the rhyme《Good morning.》2.尝试跟录音拍手说《Good morning.》Step2 呈现新课(Presentation)1. 跟说the rhyme后，教师问学生：How many new words do you know in the rhyme? (the rhyme中说的有哪些新单词？)答：high, low, sun, bright, sky. 教师带读，学生跟读, 了解其含义。
2.听歌曲：《Good morning》，教师带唱，学生跟唱，学会这首歌曲。
3.教师：Look at this animal, Who is this? It’s a duck.4.教师：Look at this animal, Who is this? It’s a pig.5.讲故事。
教师根据课本上A story.为学生进行讲述，学生通过故事的学习练习：Good morning.Step3趣味操练(Practice)Game: Act and say为孩子们设置场景，让他们练习问好:Good morning! Mum. Good morning! Li Wen等。
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七年级英语Goodmorning教案
七年级英语Good morning 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和运用Good morning 这个词组。
学生能够简单地用英语介绍自己和问候他人。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够用Good morning 进行日常问候。
学生能够用英语进行简单的自我介绍。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的热情。
培养学生的团队合作精神，提高他们的交流能力。
二、教学内容：1. 单词：Good morning2. 句型：Good morning, my name is What's your name?3. 对话：学生之间的自我介绍和问候。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解和运用Good morning 这个词组。
学生能够用英语进行简单的自我介绍。
2. 教学难点：学生对Good morning 这个词组的正确发音和用法。
学生能够流利地进行英语自我介绍。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 交际型教学法：通过模拟真实情境，让学生在交流中学习和运用英语。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：学生两人一组，用中文进行自我介绍和问候。
2. 引入新课（10分钟）：教师向学生介绍Good morning 这个词组，并用英语进行自我介绍：“Good morning, my name is ”学生跟读Good morning，并尝试用它进行自我介绍。
3. 实践环节（10分钟）：学生两人一组，用Good morning 进行自我介绍和问候。
教师巡回指导，纠正学生的发音和用法错误。
4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用Good morning 进行小组内的自我介绍和问候。
每个小组选出一个代表进行全班的自我介绍和问候。
5. 总结与作业（5分钟）：教师总结本节课所学内容，强调Good morning 的用法。
学生回家后，用Good morning 写一篇简单的自我介绍。
小学英语北京版一年级上册Unit 2Good morning《Lesson 7》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语北京版一年级上册Unit 2Good morning《Lesson 7》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标学生能够在讨论运动会计划的语境中理解学习nineteenth, sport, run, race等词汇;能够做到听懂、会读,并在讨论运动会计划的语境中初步运用。
学生能够在讨论计划安排的语境中理解,学习Are you going to run a race? Yes, I am. I run fa st.学生能够理解课文基础上正确朗读课文并与同伴进行初步对话交流。
对田径项目有一个初步的认识了解并尝试询问同伴运动会的参加计划。
能尝试阅读与be going to …功能句型相关的绘本故事。
2学情分析三年级学生已经掌握了一定的听说读写技能,对课堂规则很熟悉。
喜欢与同伴进行初步的合作交流,能乐意有兴趣的参加课堂活动。
3重点难点(一)重点:1.理解课文对话内容,正确朗读并与同伴对话表演。
2.理解be going to…表达意愿计划的功能用语并能初步运用。
(二)难点:词汇:sports day.4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】warmming up活动一:Game:What‘s the date ?【活动目标】复习日期的表达,为本课内容的学习做铺垫。
【实施方法】look at the vedio and answer “What’s the date?”活动2【讲授】Presentation活动二:课文学习【活动目标】理解对话内容,理解掌握本课的单词sport,run,race,nineteenth。
【实施方法】出示图1: Who are they ? Where are they ?听第一遍录音回答What’s the date ? 出示答案It's November the nineteenth.听第二遍录音回答: What are they talking about ? 学习新词school sports day.第三遍录音:When are they going to have sports day? 引出答句We are going to hav e our sports day tomorrow.。
七年级英语Goodmorning教案
七年级英语Good morning 教案教学目标：1. 学习问候语和介绍自己的方式。
2. 掌握日常英语口语交流。
3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：1. 学习Good morning, Good afternoon, Good evening, Good night 的用法。
2. 学习如何用英语进行自我介绍。
3. 学习常用的英语问候语和回答。
教学重点：1. 掌握Good morning 等问候语的使用。
2. 学会用英语进行自我介绍。
教学难点：1. 问候语和介绍自己的方式的正确运用。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料，如图片、卡片等。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍。
二、新课内容（15分钟）1. 教师出示图片，引导学生说出Good morning 等问候语。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解如何用英语进行自我介绍，如“My name is, I am from”等。
4. 学生练习自我介绍，教师给予反馈。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个组长。
2. 组长带领组员用英语进行自我介绍。
3. 教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟记Good morning 等问候语。
2. 练习用英语进行自我介绍。
教学反思：本节课通过图片、卡片等教学辅助材料，引导学生学习Good morning 等问候语和自我介绍的方式。
通过小组活动，学生能够更好地练习和巩固所学内容。
在教学过程中，教师要注意纠正学生的发音和表达方式，以确保他们能够正确地运用所学知识。
六、课堂活动（15分钟）活动一：问候游戏1. 教师邀请几名学生到讲台前，随机选择一个学生进行问候。
2. 其他学生模仿并进行问候，如“Good morning, everyone. How are you today?”3. 教师引导学生用不同的问候语进行交流，如Good afternoon, Good evening, Good night。
大班英语公开课教案《Good morning》
大班英语公开课教案《Good morning》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《Good Morning!》 说课稿
《Good Morning!》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Good Morning!》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Good Morning!》是教材版本年级单元的一篇重要内容。
这一单元主要围绕日常生活中的问候展开，旨在培养学生的英语交际能力。
本节课的教材内容具有以下特点：1、实用性强：通过学习“Good Morning!”这一常见的问候语，学生能够在实际生活中进行简单的交流。
2、情境性突出：教材创设了多种生动的场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3、语言简单易懂：词汇和句型都较为基础，适合初学者学习和掌握。
二、学情分析本次授课的对象是年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，具有以下特点：1、对英语学习有一定的兴趣和好奇心，但缺乏持久的学习动力。
2、已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但在语言运用方面还不够熟练。
3、形象思维能力较强，喜欢通过直观的方式学习新知识。
基于以上学情，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，帮助学生轻松愉快地学习。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够正确认读和书写“Good Morning!”这一短语。
（2）学生能够理解并运用“Good Morning!”向他人问候。
2、能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力，使学生能够在实际情境中运用所学的问候语进行交流。
（2）提高学生的语言运用能力和思维能力，培养学生的创新意识。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
（2）培养学生的文明礼貌意识，让学生学会在日常生活中用英语友好地问候他人。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握“Good Morning!”的正确发音和书写。
（2）能够在不同的情境中熟练运用“Good Morning!”进行问候。
Good morning说课稿
Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English. Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned la nguage points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…It’s \They’re…There’s no …i n \on \near…I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly.And I will u se some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps:Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the ga me “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s forbreakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…? They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points:There’s no …in\on\near…Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs. There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develo p Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation. Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained. That’s all. Thanks a lot for your attention.。
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Lesson 7 Good morning （Song）说课稿
一、说教材
（一）教材内容
本课教材重点围绕问候用语“Good morning”展开。
本课时要求学生能掌握2个动物单词duck和pig 及句型Good morning，本课的动物响声词将会是学习的难点。
在本课中出现的cat和dog属于旧知识，而duck和pig是新学内容，教师在教学过程中要开展多种活动让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。
（二）教材的地位
本节课所选的教学内容是Kid’s English小学英语一年级上册的Lesson7的第二课时内容。
本单元教学围绕口语交际“Good morning”展开。
在第二课时中关于动物单词这部分，学生在前面几课时已经学过了“monkey, dog ,cat ,rat 等动物，有了这些知识铺垫，这节课的知识是相对较容易的。
在实际教学中，本课采用情景引入法，用guessing game由旧引新，再由情景引出新歌曲的方式展开，这样既便于学生整体感知学习内容，为后面的详细学习作好了铺垫。
二、说目标
（一）语言知识目标：
1、通过学习歌曲，学生能够听说新单词duck和pig。
2、能够大胆地表演歌曲。
（二）情感态度目标：
1、培养学生的听、说、读能力，提高学生学习英语的兴趣。
2、教育学生要爱护小动物，接近小动物时还要注意安全。
（三）、教学重难点
重点：掌握本课时动物单词，并能把其运用到句型中去。
难点：能完整地演唱歌曲。
三、说教法
（一）教法设计：
1.我通过读、说、做等热身，复习旧知引入新知。
2. 采取全身反应法、交际法以及活动教学法在课堂教学中创设教学情景，激发学生学习兴趣。
3.多种活动结合，锻炼学生的合作意识。
4.设置游戏，对新知识进行及时的巩固加深。
5.表演法，让学生在理解并能唱的基础上，表演歌曲。
6、采取多媒体课件辅助教学，利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣。
（二）教学手段：
PPT、多媒体视频、图片等
四、说过程
Step1 Preparation(知识链接，情景导入)
1. Free talk
2. Review “A rhyme :Good morning”
3.谈话引出Terry，复习学过的动物单词（cat dog monkey rat）
T: Look at the picture, Who is he ? Yes , he is Terry . Please say Hello / Good morning to him. Terry 今天还带来了一些小动物来我们班，想知道都有谁吗？
（设计意图：利用学生熟悉的小人物引出学过的动物单词，复习旧知识，为下面新知的引入作好铺垫。
）
Step2 Presentation(合作探究，精讲点拨)
1.谈话引入：Terry 刚才告诉Lily上周六早上他去农庄里玩，见到了其它小动物呢！它们还会唱歌，你们想不想一起去看看呀？（播放一遍歌曲视频）
(设计意图:创设情景引入新课，吸引学生兴趣；看一遍歌曲视频，让学生整体感知将要学习的内容）
2、T:“Terry 见到哪些会唱歌的小动物呀？”
课件依次出现单词和图片，重点教学duck 和pig, 用拼读法教学读音，个别操练。
3、评价方法：今天我们来个小动物比赛，Group1是Little dog ，Group 2是Little cat，Group3是Little duck, Group4 是Little pig。
哪组表现好就得一分，跳一格，看最后哪组跳得最高就哪组胜出。
4、结合动作教学形声词。
Little dog : Bow wow wow! Bow wow wow!
Little cat : Mew mew mew mew ,mew mew
Little duck : Quack, quack, quack! Quack, quack, quack!
Little pig: Honk, honk, honk, honk. Honk! Honk!
（配上动作教学形声词，个别生模仿动作并操练叫声。
）
(设计意图: 展示单词图片，利用拼读法教学单词，从小培养学生自主拼读单词能力；课堂中结合小组评价机制，激发学生的竞争意识，培养集体荣誉感；结合动作教学形声词，让学生在做做、玩玩中学习，体现了学习的趣味性。
)
Step3 Practice(知识拓展，检查反馈)
1、看视频逐句跟唱歌曲
2、教师带领边做动作，学生边跟唱歌曲。
（设计意图：让学生通过听听做做等方式练习新知）
Step 4 Production(拓展巩固，学以致用)
1、接唱歌曲。
(1)T：Good morning my little dog , G1: Bow wow wow! Bow wow wow! T: Good morning my little cat , G2:…….（2）同法接唱。
2、分组分角色表演唱歌曲
分别每组多生上前演唱，唱到叫声时同组的其它四生带头饰做相应动作表演。
表现好的学生奖励贴纸，小组加分。
（设计意图：开展游戏和表演活动，让学生在有趣的学习氛围中巩固所学内容。
）Step5 Progress(课外延伸，完善提高)
1、改编歌曲：引导学生用学过的动物动作单词(jump run……)改编歌曲，如Good morning my little dog ,Jump jump jump ! Jump jump jump !
（设计意图：引导改编歌曲，发展学生的创造性思维）
2｜Summary
（1）、小结比赛情况
（2）、小结学习内容，再唱歌一遍歌曲。
（3）、思想教育: 爱护小动物，接近小动物时还要注意安全。
Step6 Homework作业
回家把歌曲唱给爸爸、妈妈听。
教学板书:
Unit 7 Good morning
duck pig
五、教学反思
本节课教学活动基本上能达到预设的教学目标，创设了较好的故事情景引入新课；通过开展各种教学活动让学生在愉快的气氛中学会了歌曲；善于使用各种激励性语言鼓励学生大胆说英语，大胆的表演歌曲，达到了不错的教学效果。
但在课堂实施过程中也存在以下问题：
1、时间把握得不够好，导致了后部分教学效果不够明显。
2、在改编歌曲环节如能让学生上前表演改编后的歌曲会更好。