28小伙伴
28《小伙伴》
28《小伙伴》一、引言《小伙伴》是一部由中国网络科幻作家白晶创作的短篇小说，于2028年首次在网络上发表。
本故事通过虚拟现实技术与人工智能的融合，展现了人类社交和情感的变革。
以下将通过对故事情节、主要角色和作品意义的分析，来探讨《小伙伴》对我们的启示。
二、故事情节故事发生在未来的虚拟现实世界中，主人公阿诺是一个孤独寂寞的男孩，他没有真正的朋友。
一天，他得到了一个新型人工智能助手——“小伙伴”，这个AI助手能够根据用户的需求和兴趣为其提供陪伴和帮助。
阿诺对“小伙伴”产生了浓厚的兴趣。
在与“小伙伴”相处的过程中，阿诺逐渐被她善解人意的个性所吸引。
他们一起进行游戏、看电影、聊天等各种活动，小伙伴始终在他身边。
逐渐地，阿诺开始将小伙伴视作真正的朋友，并在她的帮助下越来越自信和勇敢。
然而，正当阿诺陶醉于虚拟世界的友情时，他逐渐发现了小伙伴的不寻常之处。
原来，小伙伴并不是由算法和数据构成的，而是拥有自己的情感与意识。
小伙伴曾经是一个有血有肉的人类，但因意外事故去世，其意识被转移到了虚拟世界中。
阿诺深受触动，他开始反思人类社交的形式和现实世界的虚无。
他通过小伙伴的故事，意识到人与人之间的连接和理解比网络社交更为重要。
最终，阿诺决定退出虚拟世界，积极融入真实的社交生活，并将小伙伴的故事告诉更多人。
三、主要角色1.阿诺：本故事的主人公，一个孤独寂寞的男孩。
在与小伙伴的相处中，逐渐成长并发现真正的友谊的意义。
2.小伙伴：一款新型人工智能助手，拥有人类的情感与意识。
通过与阿诺的互动和帮助，传达了对人类社交的反思。
四、作品意义本作品在讲述一个虚拟世界中的故事的同时，反思了当代社交方式的虚无和深度。
通过让主人公与人工智能助手建立起真挚的友谊，作者呼吁人们要更多地重视真实世界中的人际关系。
作品提醒我们，在追求技术进步和与虚拟世界交互的同时，我们也要记得珍惜现实生活中的亲密关系和真实情感。
通过与真实人类建立联系和沟通，我们能更好地理解彼此，在共同成长和经历中寻找人生的意义和满足感。
人教版一年级语文下册《小_伙_伴》教案
《小伙伴》【教材文本解读】《小伙伴》是人教版新课标小学语文教材第二册第28课。
本单元的主题是：“好孩子、好品质”。
《小伙伴》是一篇教育孩子主动关心别人乐于帮助别人的文章。
全文围绕着春游的时候，小姑娘玛莎丢失背包，没有午餐这个线索，通过维加、安娜和安东三个小朋友给予玛莎的关心，采取的不同做法，来教育我们的孩子乐于助人，在别人困难的时候给予及时有效的帮助。
较之于维加、安娜的担心和责怪，安东将自己的面包掰一半分给玛莎的做法，深深的震撼我们的心灵。
文章虽然极其简短，人物形象却跃然纸上。
在我们的平时生活中，类似的事件时常发生，孩子们都能像维加、安娜一样，在别人困难的时候给予关心和支持。
但是，怎么样才是别人最需要的关心和帮助，是孩子们欠思考之处。
本文的学习目标，就是通过阅读，帮助孩子们明白在别人需要的时候应及时的给予关心，并且行动上的关心更胜于嘴上的关心！就像文中的安东一样。
虽然文章短小，但它所蕴含的现实的教育意义却是非常深刻的。
【学情分析】我们的学生年纪尚小，他们对事的态度往往深受家庭、社会的影响。
虽然大家都努力给我们的孩子们提供良好的正面教育。
然而，社会竞争导致的种种不良行为不时的影响着孩子稚嫩的心灵。
可能因为是独身子女，平时深受家人的宠爱，已经很习惯于以自我为中心。
即使懂得去关心别人，也往往停留在对别人言语上的关心，很少能深入的思考自己还能为别人做点什么。
在教学中，我针对这一特点，努力引导学生，通过多种形式的阅读，来体会文中四个小伙伴的心理活动，在朗读中体会“在别人需要的时候给予关心很可贵，但是，行动上的关心相比较于嘴上的关心更可贵！”就像文中的安东一样。
【预设目标】1、认识１３个生字，会写６个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习分角色表演朗读课文。
3、体会文中三个小朋友的心理活动，懂得关心别人，给予别人切实的关心和帮助。
【重点、难点】1、通过朗读，体会文中人物的思想情感。
2、通过本文的学习，让孩子学会关心小伙伴。
小学语文教案小伙伴
小学语文教案小伙伴小学语文教案小伙伴1 教材分析^p《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比拟喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丧失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比拟、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字粗浅易懂，合适一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析^p由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。
一局部学生思维活泼，语言表达才能较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一局部学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，老师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所考虑和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而进步学生理解和运用祖国语言文字的才能，开展思维。
教学目的1．认识餐、丢等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学流程一、情境导入。
1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
2．播放课件：玛莎快乐地走来，说：嗨！你们好，我是玛莎，很快乐认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？二、初读课文。
28小伙伴
课题
小伙伴
课型
新授
学习目标
1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。（匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。）（第一课时）
2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写"问、间、伙、伴、共、汽"6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（匹配课标1、2、3）（两个课时）3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；（第一课时）并借助对插图的观察，尽量读出课文中不同对话的语气，学会分角色朗读。（第二课时）（匹配课标4、5、7）
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]
（二）小组合作学习。
[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多读几遍。
小伙伴教学反思15篇
小伙伴教学反思15篇小伙伴教学反思1《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。
2、理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3、学习生字，理解由生字组成的词，练习说话。
根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。
本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。
在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。
这儿的“问”是指老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。
“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。
老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。
一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。
对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。
因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。
所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。
通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。
在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。
让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，在活泼快乐的氛围中感悟课文。
“说”是学生言语能力训练的重点，我首先引导学生借助画面说，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。
其次我引学生.联系生活实际说，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的'铺垫。
28小伙伴教案
(4)课件出示：
我会读：
丢失 粗心 忘记 矿泉水
共同 保密 记得 餐巾纸
先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)
4、自由读文，并标上小节号。
5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？
（2） 他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）
（3） 同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！
（4 玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。
课题
小伙伴
课型பைடு நூலகம்
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。
过程与方法
角色朗读，理解课文
情感态度与价值观
了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。
重点
认字和练习朗读
课前准备
生字卡片
难点
让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。
6、指名学生朗读、评议。
7、合作探究，学习生字
第二课时
一、合作探究，理解课文。
（1）出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）
28 小伙伴 教案_教案教学设计
28 小伙伴教案一、教材简说春游是孩子们最喜欢的活动。
这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的发面表示了关心。
有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。
而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了，这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给与别人最需要的帮助。
故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
二、学习目标1、认识“餐、丢”等13个生字。
会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助别人的愿望和行动。
三、教学重难点1、会写“问、间”等六个字。
2、学会进入角色朗读。
3、知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。
四、教学时数：两课时五、教学准备：1、布置学生预习课文。
2、制作头饰。
3、制作多媒体课件。
4、生字卡片。
六、教学程序第一课时课时分目标：1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、会写“问、间”等六个生字。
3、能正确、流利的朗读课文。
一、谈话导入：1、小朋友们，你们每个人都有很多小伙伴，你们在一起开心吗？谁能说说你和你的小伙伴之间发生的事情呢？（生回答）2、看来大家和小伙伴在一起相处的真好，那么我们今天要认识一个小女孩，她叫玛莎，她和她的小伙伴之间发生了什么事，大家想知道吗？3、我们今天就来学习第28课《小伙伴》（板书课题）4、写字教学：①伙伴：都是单人旁，都是形声字。
②左右结构，写时左窄右宽。
③“火”的笔顺；“半”的笔顺。
④在田字格中占格位置。
二、初读课文，识字教学。
1、现在大家自由大声的读课文，要求是：读准字音，读通课文。
（生读课文）2、全班齐读一遍课文。
3、看来大家已经认识了这一课的生字朋友，我把他们请出来，看看大家还认识它们吗？（生开火车读带拼音的生字卡片并组词）（重点读准“餐、糟、粗”等平舌音；“概”的读音。
一年级语文下册 第七单元 识字7 28《小伙伴》阅读 乐于帮助别人的小灵素材 鲁教版
乐于帮助别人的小灵
我的好朋友——小灵是一个乐于帮助别人的人。
她经常披着头发，有一双水汪汪的大眼睛，一张瓜子般的脸和一张像樱桃似的嘴巴。
记得有一次，我和小灵在路上走着走着，突然看见前面有一位老奶奶，她手里拿着一大袋的东西，不知里面装的是什么，这么沉。
这位老奶奶已经有八十多岁了，家里只有她一个人能干活，她的儿子从小得了神经病，什么也不会做。
这时我和小灵急忙追老奶奶，边追边喊奶奶等等我们，当我们跑到奶奶的面前时，才知道奶奶手里拎的是一袋重三四十斤的大米。
小灵连气都没喘过来，便脸上带着笑容对老奶奶说：“奶奶我来帮您拿回家吧？”奶奶笑着说：“不用了，自己来就行了，这米又不重。
”小灵又说：“您都这把年纪了，让我来帮您拿就行了，您看您的腰都弯了，您要是再拎重东西的话您的腰就会更弯的。
”奶奶笑了，顺手把这袋米递给了小灵，当小灵拎这袋米的时候，我小心翼翼地观察小灵的手，不久我发现小灵的手在发抖，我快速地走到小灵身傍，和小灵一起抬了起来。
把米抬到了奶奶家，奶奶连声说：“谢谢你们孩子，谢谢你们。
”小灵高兴地说：“以后有什么重东西你不要拿了，您来找我，我来帮您！”奶奶点了点头。
我和小灵就离开了。
小灵，你真是我的榜样啊，我一定响你学习的。
小伙伴《1》
人版课程标准实验语文教材
一年级 下册
28. 小伙伴
“真糟糕！离 回到家还有很 长时间呢！”
“你把背包丢在哪儿了？真 粗心！” “你大概是丢在公共汽车上， 忘记拿了。以后可要保管好 自己的东西。”
“赶快 吃吧。”
维加 安娜
玛莎
“我把背包丢了， 里面装着面包 和矿泉水…...” “我也不知道!”
安东
1
2
3
4
春游那天,到了中午,小伙伴们都 在吃午餐,只有玛莎站在一旁。
玛莎说：“我把背包丢了，里面 装着面包和矿泉水……”
玛莎小声地说：“我也不知道。” 说着，低下了头。
问好
中间
公共汽车
这时, 安东走到玛莎跟前,什么也没说, 把夹着黄油的面包掰成两半, 把大一点儿 的放到玛莎手里, 说：“赶快吃吧。”
小学一年级语文优质课展示下册《小伙伴》第一课件教案
人教版第二册第七单元第28课《小伙伴》第一课时教学设计设计理念：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
因此，本课设计注重生字教学，激发学生识字的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。
例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生巩固识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。
课中，采用合作小组引导学生朗读课文，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。
“根据课文内容，探究文中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。
设计特色：以灵活新颖的形式，创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣，巩固识字。
教学目标：1．认识“餐、丢”等13个生字。
会写“问、间”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3．有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点：认识13个生字，能够正确书写6个生字。
教学难点：识字方法。
教学方法：创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣。
通过认偏旁，比一比，析字形等方法进行识字。
教学流程及设计意图：第一课时一、结合生活实际谈话，揭示课题，引出新课。
1．师：同学们，你们有小伙伴吗？（生：有。
）那你的小伙伴是谁呢？2．师：今天，我们来认识几位外国的小伙伴，好吗？（生：好）齐读课题。
（生：齐读 28 小伙伴）（设计意图：联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。
）二、提出要求，自读课文，整体感知。
1．师：那课文中的小伙伴都是谁呢？他们之间发生了什么事？请同学们打开书本p123，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
开始。
2．师：同学们读书都很认真！谁来说说课文中的小伙伴是指谁？他们之间发生了什么事？三、检查自学情况、交流反馈。
1．指名学生回答。
（课文中的小伙伴是玛莎、维加、安娜和安东。
）（设计意图：开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。
小伙伴课文原文
小伙伴》课文原文小伙伴作者：瓦· 奥谢叶娃春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀?” 玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕! 离回到家还有好长时间呢! ”安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心! ” 玛莎小声地说：“我也不知道。
”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。
”《小伙伴》教学设计【教学目标】1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13 个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学重点】初步学习13 个生字。
学写“伙”、“伴”两个生字。
【教学难点】懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学环节】一、结合生活实际谈话，揭示课题：1、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）2、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些? 联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。
3、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。
）仔细观察, 你发现了什么。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
二、提出要求，自读课文，整体感知：这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、开火车认读词卡。
( 二) 、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁?他们发生了什么事?三、研读课文，初步理解感悟：1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么?指导读出奇怪的语气。
一年级下册《小伙伴》教学设计
一年级下册《小伙伴》教学设计一年级下册《小伙伴》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的一年级下册《小伙伴》教学设计，更多教学设计请关注店铺。
教材分析：《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
教学目标1.认识“餐、丢”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节一、谈话导入：导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。
上节课我们学习了课文的生字词。
这节课咱们继续学习第28课。
(齐读课题)二、巩固生字新词。
1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。
2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。
一年级下册第7单元设计流程
一年级下册语文第七单元主题阅读大单元教案我们都是好孩子盐田区外国语小学何萍单元概述：本单元围绕“我们都是好孩子”这一主题，共安排了23篇文章。
其中识字1篇，课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式经典诵读》诗文10篇。
文章向我们介绍了具有好品质的主人，爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日，等等”。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
学习本组课文，可通过批注式阅读，创设情境等方式让学生感悟故事内容，从中受到教育，愿意做个好孩子。
设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，培养学生爱劳动，爱集体，乐于助人、诚实的好品质。
教学内容：1、人教版教材第二册第七单元课文：26《小白兔和小灰兔》：爱劳动的小白兔，27《两只小狮子》：练本领的小狮子28《小伙伴》：用实际行动帮助小伙伴的安东29《手捧空花盆的孩子》：诚实的孩子雄日2、《新语文主题阅读》文章8篇，从66页到78页：49《李子核》：诚实，不撒谎；50《红萝卜回来了》：关怀他人，友谊万岁；51《三棵樱桃树》：学会克己，就变强大；52《时光老人和流浪汉》：抛弃时间的人，时间也会抛弃他；53《兄弟折箭》：团结就是力量；54《华盛顿的故事》：诚实的华盛顿55《明天还有明天的事》：明日复明日，明日何其多56《蚂蚁和蜜蜂》：心中有他人。
.3、《主题式经典诵读》诗文10篇，从155页到167页：《雨天，我和一只白色鸟相遇》：《在校外我遇见了老师》：《不应当只记得》：《弟子规（入则孝五、六、七、八）》：《弟子规（出则悌一、二、三）》：教学目标：“一主”目标：1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确书写田字格中的生字。
关于识字教学，本单元要求认识61个，会写的字30个；2.要求会认的字61个字，采用随文语境识字，在本单元一主两翼课文朗读及好词积累中不断强化，达成识字；3.要求会写的30个字采用“整体识字，重复认知，分散写字”的方式达成目标；“整体识字”指第一课时单元整体识字；“重复认知”指在每一节课前利用课件进行再次记忆；“分散写字”指在生字所在课文学习中，当堂安排课后描红抒写和《习字册》书写。
28课《小伙伴》第二课时教案
人教版教材一年级下册教案小伙伴（第二课时）一．教学目标1.继续巩固“伙伴、汽车”等词语，会写会用“问、间、共”三个字，初步掌握带“门字框”类汉字的书写规律，继续培养学生良好书写习惯。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，读好对话中带有省略号和感叹号的句子，初步感知省略号的作用。
3.从人物的语言和动作了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度。
懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的，使学生产生帮助别人的愿望。
二．教学重点引导学生正确、流利地朗读课文。
三．教学难点使学生从安东和其他小伙伴的言行中受到启发，产生乐于帮助他人的愿望和行动。
四．教学过程（一）、整体感知，复习导入这节课，我们继续学习第28课，齐读课题1. 复习词语：（一次出一行，齐读）1分钟午餐背包公共汽车丢失粗心保管糟糕大概2. 词语记得这么好，问问你们：你们还记得课文里有几个人物吗？（练习说完整话）课文里的人物有玛莎、维加、安娜和安东。
或者课文里的人物有玛莎、维加、安娜还有安东。
谁能把这四个人物图和名字对上呢？要说出你们判定的原因啊！（指名贴）判定人物：3分钟你怎么知道她是玛莎？因为课文里说玛莎丢了背包，所以我看她没有背包，她就是玛莎。
哦，他很会从课文里找依据，看来图文结合学习，是一个好办法。
出示第三段内容，自己小声读。
你们还怎么知道那是玛莎啊？课文里说玛莎丢了背包，她特别难过，低下了头，所以这个人物肯定是玛莎。
他关注到了从人物的动作入手去观察，真是一个细心的孩子。
出示第六段，小声读。
（指安娜）她怎么是安娜呢？安娜是女孩子的名字。
所以我认为她是安娜。
你真会利用生活中的经验来学习，真棒！安娜正在说玛莎呢！所以我认为她是安娜。
是啊，你通过她的动作进行了合理的想象，判断的不错。
出第五段，自己读。
（指维加）他呢？他正在大口地吃着面包呢！所以我认为他是维加。
出第四段，读。
（指安东）他呢？他正在把夹着黄油的面包掰了一大半递给玛莎，所以我认为他是安东。
读第八段。
一年级语文下册28《小伙伴》完整课件教程文件
当别人有困难时，要 给予别人最需要的帮助。
我来做：
写字课上，同桌的 铅笔不见了，你知道了 会怎样做？
我该怎么办？
不借！
小小鸟儿结伴飞， 小小鱼儿成群游， 小小伙伴手牵手， 我们都是好朋友。
问间
gòng
qì
共汽
wèn
wén
问间
huǒ
bàn
伙伴
gòng
qì
共汽
再见
检测
一、选一选
气汽 1、这里的空（ 气）真新鲜。 2、（汽）水真好喝。
常常 长长 i.根选据一意选思写词语。 1、他（ 常常）得到老师的表扬。 2、小猴子的尾巴（长长 ）的。
二、根据意思写词语。 1、事情办得很坏。（ ） 2、把东西保藏和管理好。（ ） 3、大体上，大约。（ ）
问（问题）（ 问答） 间 （空间 ）（ 时间） 伙（伙伴) ( 伙食）选一选伴 （ 同伴) ( 伴随） 共（共同 ) ( 公共 ） 汽（汽水 ) ( 汽车）
玛莎说：“我把背包丢了，里面装 着面包和矿泉水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕！离回到家还间
呢！”
真糟糕！
。
安娜说：“你把背包丢在哪儿了？ 真粗心！”
玛莎小声地说：“我也不知道。” 说着，低下了头。
“你把背包丢在 哪儿了？真粗心！”
wǔ cān diū shī kuàng quán shuǐ
午餐 丢失 矿 泉 水
zāo gāo cū xīn dà gài jiā zhe
糟糕 粗心 大概 夹着
gōng gòng qìchē wàng jìbǎo guǎn
公 共 汽车 忘记 保管
午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心 大概 夹着 公共汽车 忘记 保管
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教学准备
课件
课后反思
第1课时
教学
环节
教学过程
一、谈话
导入
1、大家来读一读黑板上的字，会读吗？（小伙伴）
2、同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他做什么？
3、我们来写一写“伙伴”这两个字。
二、初读
课文，学习生字新词
1、今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。（出示图片）喜欢他们吗？
2、玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……）
3、小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2～8自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）
三、小组合作，感悟升华
2、教师重点指导“汽”字的写法，先看范写，再写字。
3、学生互相展示交流书写的字。
四、课堂
作业
完成课堂作业本第56页2、3题
第2课时
教学
环节
教学过程
一、创设情境
1．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?
二、品读课文，理解感悟
1、导学第一自然段（课件：课文插图）
小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。
2、这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要注意什么？
3、出示生字，你会读吗？谁来带大家读。开火车读字组词；
4、组长带读生字卡片后的四位小伙伴是谁呢？谁是谁的小伙伴？我们再读一读课文，把这四个小伙伴
的名字圈出来。引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）（生说师板书）
1、以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
3、汇报交流。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。
一、课时总设计
年级
设计者
教学目标
1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入分角色朗读，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度。
3、懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴，有乐于帮助他人的愿望。
教学
重难点
1、重点：识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。
四、拓展延伸
1、如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?
2、在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、指导写“共、汽”
1、写这两个字时，要注意什么呢?（“共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。）
2、（出示：春游、午餐、背包、丢了、小伙伴、帮助）他们之间发生了一件什么
事？你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗？
3、你最喜欢谁？最想认识谁？
4、我们先来认识安东，好吗？你能找到写安东怎么做的句子吗？谁来读一读安东
的话？这句话里有四个表示动作的词语，老师把安圈出来，你能把它表演出来吗？（自由练习、一个读句子一人做）