《四季》教学设计及反思
2023年语文《四季》教学反思(通用5篇)_1
2023年语文《四季》教学反思（通用5篇）2023年语文《四季》教学反思（通用5篇）1《四季歌》是一年级第一学期语文第二单元的一篇课文。
本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”，要求教师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。
在这一单元的教学中，一方面识字仍是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。
如何在教学中做到两者的有机结合？在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。
一、利用旧知，拼读音节，读准字音。
在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有四个季节。
”说话。
2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢，因为。
”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有四个季节。
其中我最喜欢，因为。
”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xiagrave；qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。
然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。
二、挖掘教材，主动探究，发现规律。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ieuuml；eer”发音的生字。
这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。
在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。
于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计篇1第一课时一、新课导入（2-3分钟）师：请问同学们现在是什么季节？不错，现在是秋天。
在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。
（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。
二、学习新课（一）整体感知1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。
jì板书：4四季齐读读课题两遍2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字（三）学习生字jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng尖说春青蛙夏弯地就冬1、PPT逐个展示生字2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）3、老师带读一遍4、生齐读一遍5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）师：火车、火车哪里开生：火车、火车，这里开6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。
现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝师：时间到生：我知道师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。
加一加：尖（小加大）猜字谜：（1）自有一日出头天——春组词法：说：说话的说春：春天的春7、学习难点生字说蛙夏地板书说：言字旁蛙：虫字旁夏：折文地：土字旁de（慢慢地）（轻轻地）地dì（土地）（地面）（二）进入课文1、播放课文音频，请同学们认真听并且感受四季的特点PPT同时展示课文2、全班齐读，要求读准字音、读通句子、读出感情朗读指导：“尖尖”要读得轻细，表现出草尖的柔嫩读“圆圆”时声音微微上扬，体现荷叶的美丽3、分组朗读，每组读一个季节，看哪一组读得最好4、师：请问同学们这篇课文写了什么东西板书春天夏天秋天冬天5、学习第一节（1）请生有感情朗读课文读出春天的活力（2）请生根据课文补充完整板书春天（）的（）（3）学习拟人手法师：这里的“他”指的是什么？草芽可以说话吗？这里把不是人的东西当做人来写就称为拟人句板书nǐ拟人句第二课时一、整体巩固（一）复习拟人句1、齐读全文2、师：上节课我们已经学习了拟人句，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。
四季教学设计及反思(精选7篇)
四季教学设计及反思(精选7篇)四季教学设计及反思篇1活动目标：1、认识四季，掌握四季的基本特征。
2、教育学生热爱大自然。
3、培养幼儿具有团结合作的团队精神。
4、体会四季的美。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
教学重点、难点：重点：认识四季，掌握四季基本特征。
难点：合作完成“选服装活动”，培养幼儿的合作精神。
活动准备：幻灯片、多媒体、服装卡片。
活动过程：一、导入小朋友们你们热爱大自然吗？最喜欢哪一个季节？今天就让我们一起走进四季，去认识四季，和它们做好朋友，好吗？二、新授１、认识春天（１）出示春天幻灯图片；（２）老师重点引导孩子们观察图中的大树、小草、小河及人们穿着的特点；（３）交流春天的特点；（４）说一说以前学过的有关春天的歌曲或儿歌，找生表演。
２、用以上方法认识夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"选衣服"活动。
要求：小组合作为图片中不同季节的小朋友选择合适的衣服。
四、拓展回家与父母合作完成一幅自已喜欢的季节的图片。
五、延伸建议幼儿多与父母到大自然当中去体会四季的美。
教学反思：本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。
这节活动我是先讲的是春天逐点讲述、一个一个分析的，其它的不同的季节采用不同的方法，以学生为主体，放手让学生交流讨论自主学习。
把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。
为了更好的完成学习目标，我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。
并设计“选衣服”活动，从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
《四季》教学反思(汇编15篇)_1
《四季》教学反思(汇编15篇)《四季》教学反思1《四季》是一首富有童趣的诗歌。
诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，而本课的教学就是要通过情境创设、感情朗读等手段，让学生走进文本，与课文一起走进春夏秋冬四季之美，从而感受语言的韵律美，下面从以下几个方面反思本课的教学：一、创设教学情境，以读为本低年级阅读教学应以读为主，以人为本，强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。
教学时，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
在教学这篇课文时，我以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，让他们感受到四季的美丽与可爱。
同时充分利用媒体的效果创设教学情境，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。
二、感受四季美，模仿说诗句是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。
学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解。
在教学《四季》时，我注重安排迁移练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，当一回小诗人。
由于学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。
“柳树绿了，它对蓝天说：‘我是春天’。
”“爬山虎叶子红了，它对小鸟说：‘我是秋天’。
”……在学生表述时，我适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
正因为有了前面语言的积累，情感的体验，学生才有了这些精彩的创新和运用。
三、不足之处第一、当我提出“小草会对小鸟说什么？”这个问题时，由于问题对一年级学生来说并不简单，学生一下子愣住了，没人能回答。
《四季》教学反思
《四季》教学反思引言概述：作为教育工作者，我们时刻需要对自己的教学进行反思和总结，以不断提高教学质量和效果。
本文将环绕《四季》这一教学内容展开反思，从多个方面进行分析和总结。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学《四季》这一内容时，教师需要明确目标，例如让学生了解四季的变化规律、认识不同季节的特点等。
1.2 分解目标，设定具体任务将整体目标分解为具体任务，让学生能够逐步完成，例如观察不同季节的气候变化、绘制四季的景色等。
1.3 检查目标达成情况在教学过程中，及时检查学生是否达成为了设定的目标，根据实际情况调整教学策略。
二、教学内容的呈现2.1 利用多种教学资源在教学《四季》时，可以利用图片、视频、实地考察等多种教学资源，让学生更直观地了解四季的变化。
2.2 创设情境，增强学习体验通过课堂互动、小组合作等方式，创设生动的情境，让学生参预其中，增强学习体验。
2.3 引导学生主动探索在教学过程中，引导学生提出问题、探索答案，培养他们的思维能力和自主学习能力。
三、教学方法的选择3.1 多元化的教学方法在教学《四季》时，可以采用讲解、讨论、实验、游戏等多种教学方法，让学生在不同形式的活动中学习。
3.2 注重启示式教学通过启示式教学，激发学生的兴趣和思量，让他们在探索中学习，提高学习效果。
3.3 注重个性化教学根据学生的不同特点和学习能力，采用差异化教学策略，满足每一个学生的学习需求，促进全员发展。
四、教学评价的方式4.1 多样化的评价方式在教学《四季》时，可以采用观察记录、作品展示、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
4.2 引导学生自我评价在评价过程中，引导学生自我评价，让他们认识自己的优势和不足，有针对性地改进学习方法。
4.3 及时调整教学策略根据评价结果，及时调整教学策略，针对学生的需求进行个性化辅导，提高教学效果。
五、教学反思与改进5.1 反思教学过程在教学结束后，及时反思教学过程，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
《四季》教学设计
《四季》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学生能够认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、皮、地、就、冬”11 个生字，会写“天、四、是”3 个字。
3、学生通过朗读和观察插图，了解四季的特征，感受四季的美丽。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 3 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点感受四季的不同特点，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，一年有几个季节？（四个）哪四个？（春、夏、秋、冬）今天我们就来学习一篇关于四季的课文。
（2）板书课题：四季2、初读课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文写了四季的哪些特点？（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读课文，互相纠正读音。
3、识字教学（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）说说你是怎么记住这些生字的？（3）开火车读生字。
（4）给生字组词。
4、精读课文（1）学习第一小节①指名读第一小节。
②思考：草芽是什么样子的？（尖尖的）③草芽为什么说“我是春天”？（春天到了，小草发芽了）④指导朗读，读出草芽的嫩嫩、尖尖和高兴的心情。
（2）学习第二小节①指名读第二小节。
②荷叶是什么样子的？（圆圆的）③荷叶为什么说“我是夏天”？（夏天到了，荷叶长得又大又圆）④指导朗读，读出荷叶的可爱和自豪。
（3）学习第三小节①指名读第三小节。
②谷穗是什么样子的？（弯弯的）③谷穗为什么说“我是秋天”？（秋天到了，谷穗成熟了，弯弯的）④指导朗读，读出谷穗的谦虚。
（4）学习第四小节①指名读第四小节。
②雪人是什么样子的？（大肚子一挺）③雪人为什么说“我是冬天”？（冬天到了，下了雪，堆了雪人）④指导朗读，读出雪人的顽皮。
5、朗读全文（1）学生自由朗读课文。
（2）指名分小节朗读课文。
（3）全班齐读课文。
6、指导背诵（1）学生自由背诵课文。
《四季》教学反思(15篇)
《四季》教学反思(15篇)《四季》教学反思1本以运用美术语言记录四季，参加学校四季画展为项目开展教学活动。
整节自我感觉显得有些着急和紧张，活动的安排层次递进性欠佳，作品的达完成度较好些。
首先是教学目标设定的反思，对于教学目标从三维目标到核心素养的转变是第一个问题，如何将两者进行有机的结合，并呈现到堂之上。
重难点的设定，是否符合学生，是否符合堂的本身。
等研讨完成后，我又反复的看自己的教案的三次修改对比，每一次的调整只是在改形式，却忽略了堂的风向标，不断地推敲教学目标和重难点才是更为重要的。
所以，接下的第一要务是再一次做新的调整甚至是重新再备。
在教学环节上设计学生探究为主的活动，解决项目实施中所分配的任务。
比如，透过自然四季摄影作品和赏析名家作品，学生自主合作探究完成任务：发现自然四季的色彩特点；作品表现的季节、线条、颜色、内容等方面的知识性内容，并通过赏析作品探究"如何画？"即分小组探究讨论作品运用的表现手法、季节色调、作画步骤、作画时注意事项等方面。
本堂对吴冠中、林风眠两位画家作品进行赏析，他们的作品多以国画题材的形式，基于堂的需要可以尝试其他画家的作品从抽象走向具象，从中方绘画到西方四季风景，更大程度的拓宽学生的视野。
环节设置要贴近学生学情，设计更符合学生认知特点的问题。
比如，"同学们你们在观看到过程中捕捉到那些色彩？作者是怎么画出四季的？说说你更喜欢哪幅作品，为什么？等一系列问题。
但是在教学过程中教师的叙述部分多了，学生的表达就欠缺，比如在观察四季颜色时教师的叙述明显多，可以转变形式，给孩子们提供更多的展现机会，让孩子们参与到程的每个环节。
还有堂的组织形式要结合实际场地，在教学过程中赏析作品，分组讨论以及绘画作品都有一些局面紧迫，学生的发挥度会比较受到限制。
创作的形式这次也是一次尝试，四组合并为一幅，所以在学生创作时会有绘画工具，颜料以及创作的方式的细节问题。
这节整合的需要斟酌的问题还有很多，需要进一步完成和整改。
部编版语文一年级上册四季教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册四季教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学时间：2课时。
第一课时：（一）教学目标：1、认识课文中的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
（二）教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。
（三）教具准备：生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。
（四）教学设计：1、激发兴趣，导入新课。
（1）小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。
）（2）选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（3）指名回答问题。
（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。
）设计意图：从孩子们比较喜欢的入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
2、配乐诗朗诵。
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。
3、初读课文。
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
（1）准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
4、检查反馈：（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）①“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
《四季》教学设计及反思
这些案例在实施过程中也存在一些不足之处，如部分学生参与度不高、教学内 容不够深入等。
案例总结
借鉴之处
可以从这些成功案例中借鉴多种形式 的教学活动、注重学生的体验和感受 、引导和启发学生思考等方面的经验 。
改进方向
针对不足之处，可以进一步优化教学 设计、深入挖掘教学内容、提高教师 教学水平等方面的改进方向。
能力目标
2
学生能够运用所学知识，通过观察和描述四季的变化，培养
观察力和表达能力。
情感目标
培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
教学内容
四季的划分和特征
春、夏、秋、冬四季的划分，每个季节的气候、景色、动植物等方面的特点。
四季的变化
四季变化的规律和原因，以及人类活动对四季变化的影响。
四季与人类生活
06
《四季》教学案例分享
成功案例介绍
案例一
案例三
通过四季的景色变化，引导学生观察 、感受大自然的美，培养他们的审美 情趣。
通过四季的故事和传说，引导学生了 解传统文化，培养他们的文化素养。
案例二
通过四季的变化，让学生了解季节的 特点和气候变化，培养他们的科学探 究精神。
案例分析
成功原因
这些案例都注重学生的体验和感受，通过多种形式的教学活动，激发学生的学 习兴趣和主动性。同时，教师也注重引导和启发学生思考，培养他们的思维能 力和创造力。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不 同学生的学习需求和风格 ，是否有助于激发学生的 兴趣和积极性。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具 创新性的教学方法，以及 如何改进现有教学方法。
教学策略调整
教学内容调整
根据教学效果评估和学生 反馈，考虑是否需要调整 教学内容，以更好地满足 学生的学习需求。
小学一年级语文《四季》教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 ⼀、教材分析 《四季》这篇课⽂是课改实验教材⼩学语⽂⼀年级上册中课⽂的第2课，它是⼀⾸富有童趣的⼉歌。
本⽂通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
⼉歌采⽤拟⼈的⼿法，排⽐的形式，语⾔亲切、⽣动，读来琅琅上⼝，能唤起学⽣对⽣活的感受。
同时，四幅插图⾊彩明丽，形象⽣动，便于学⽣观察和想象。
学习了本⽂，能让学⽣充分感受到优美的⼤⾃然，从⽽让环保意识悄悄地在他们⼼⾥萌⽣，使他们养成从⾃⼰⾝边⼩事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
⼆、教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、在熟读课⽂的同时认识11个⽣字。
3、理解课⽂内容，知道⼀年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对⼤⾃然的热爱之情。
三、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对⼤⾃然的热爱之情，树⽴初步的环保意识。
四、教学理念 1、采⽤听读识字法进⾏教学（以情境导⼊，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识⽣字），并有效地解决低年级学⽣唱读的问题。
2、积极倡导⾃主、合作的学习⽅式（打破⼀贯从头到尾按顺序学习课⽂的传统，让学⽣⾃主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努⼒开阔学⽣的思维、动⼿动脑，让学⽣感受⾃然美、⽣活美，并在潜移默化中树⽴初步的环保意识）。
五、教具准备： 多媒体课件、四季风景图⽚ 六、教学时间：第⼀课时 七、教学过程设计 （⼀）创设情境，激发兴趣 1、欣赏四季风景图⽚，板书课题。
语文《四季》教学设计一等奖3篇
1、语文《四季》教学设计一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，欢迎大家分享。
【教学目标】1.认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】正确朗读课文，背诵课文，感受四季景色的不同，热爱神奇自然。
【教学难点】 1.模仿课文说话。
2.看图背诵课文。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识10个生字，会写3个字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.知道一年有四季及四季的特征。
（难点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示有关四季的图片。
教师口述：1.教师引导：猜猜下面几幅图都是什么季节？（春、夏、秋、冬）2.仔细观察图片，说说这四个季节各有什么特点？春天：百花齐放夏天：绿树成荫秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑3.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书课题：4四季）指名读课题，齐读课题。
4.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：多媒体课件播放四季风光图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受四季的景色变化，使学生初步感受到四季的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记生字。
①注意读准前鼻音“尖、弯”，后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。
②识记生字用加一加的方法识记：尖（小大= 尖）蛙（虫土土= 蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。
大班语言教案及教学反思《四季》
大班语言教案及教学反思《四季》教学目标•能正确辨识诗歌《四季》中的四季名称及特点；•能口头表达对于四季的感受和认识；•能通过听、说、读、写等多种方式，感受和理解诗歌的意境；•培养大班儿童对于自然环境的兴趣和关注。
教学内容课堂启蒙：•通过问答、讲解等方式，让儿童认识四季的名称和特点。
引发儿童对于四季的兴趣和好奇。
学习活动：第一部分——听、说•播放音频素材，给儿童听听四季的声音(如秋风、春雨等)。
•在幼儿园室外环境或课室上，感受不同季节的气温、空气质量等。
•摆放不同季节的物品：如秋天的落叶、冬天的雪花和铃铛、春天的花、夏天的草帽等。
邀请儿童去触摸、感受、品味。
•表演诗歌《四季》，让儿童听诗歌，看诗歌。
试着回忆句子中描述的四季及景象。
.•在讲解、学习《四季》的同时，鼓励儿童口头表达自己对于四季的感受、观察和认识。
第二部分——读、写•模仿诗歌中的诗句，让儿童试着长出一些与四季有关的词汇，如“秋天的金色落叶”，“春天的柔和阳光”。
•饶有兴趣地读《四季》，试着模仿朗读表达。
•分组进行口语布置：每组准备一种季节的图画海报、粘贴绘画等形式。
学习期末上，类似的海报可以做成四季换季展示后挂于墙壁上，为整个大班带来更浓郁的学习氛围。
•按照季节、组合活动，喊出季节名字并举手划出季节标志性语句。
教学反思《四季》是一首优秀的诗歌作品，在教学中起到了很好的引导作用。
教师在教学设计中注重采用有效的教学方式和多元化的教学方法，让儿童在听、说、读、写等不同的环节，感受到丰富的诗歌意境。
另外，在幼儿园生活中，将季节学习融入到体验生活中，增加趣味性和参与感，让儿童真正感受到四季的变化和特点。
但回过头看，也有一些不足之处。
例如，部分儿童在口头表达中存在明显的语言限制，并且这些儿童往往没有很好地参与到整个活动中。
在教学中，也需要教师根据每个儿童的实际口语水平进行分层读、训练，让每个儿童都有可能参与到活动中来。
总体而言，教学设计的效果还是不错的。
小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思优秀10篇
小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思优秀10篇一年级语文《四季》教案篇一活动目标：1、通过欣赏四季景色的变化，使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。
2、大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。
3、体验明显的季节特征。
4、激发幼儿热爱大自然的`美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：欣赏四季景色图片。
活动过程：1、请幼儿说一说四季的特点。
2、请幼儿想一想用什么方法描绘四季，选择自己需要的颜色、工具和材料。
3、教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动，鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画，注意发现幼儿的困难，适时地给予帮助。
4、展示幼儿的作品，鼓励幼儿交流和欣赏作品。
引导幼儿感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表现的冷暖。
游戏安排：画鼻子。
小学一年级语文《四季》原文篇二草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”小学一年级语文《四季》教学反思篇三在教学《四季》之前，我发现这篇课文采用拟人的手法，语言亲切、生动，而且配以适当的图片，能启迪学生的想象空间，很适合对学生进行看图说话、模仿课文写话等方面的口语训练。
所以在预设教学环节时，我将这两个活动穿插在教学过场中。
在课后反思中，发现这两个活动还是非常有效的。
在教学中，边指导学生阅读，边引导学生认真观图，想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们：“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外，它还会说些什么呢？”孩子略加思考之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真美丽！”“好红的花，绿的草呀。
”“我喜欢春天。
”“终于可以出来透透气了。
”……语言虽然简洁，但生动、有趣。
在学完课文之后，我本打算引导学生来模仿课文写《四季》，但考虑到学生第一次接触，认知、年龄等方面的因素，所以改为“谈谈自己喜欢的季节。
《四季》教学设计与反思
《四季》教学设计《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
下面是小编为大家带来的人教版小学一年级上册《四季》教学设计，欢迎阅读。
一、教学目标知识与能力：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。
3．理解课文内容，知道四季的特征。
过程与方法：1．导读导议。
2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：1．认识生字和练习朗读。
2．感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：1．模仿课文自创诗歌。
2．让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
三、教学策略1．本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
2．课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
四、教学过程（一）情境导入1．出示“春夏秋冬”四个字的卡片。
（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢_____季”。
（把卡片奖给说的好的小朋友）2．我们都知道大自然可神奇啦。
《四季》教学设计(精选15篇)
《四季》教学设计(精选15篇)《四季》教学设计1[知识与技能]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。
2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。
3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学重点]学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
[教学难点]1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[教学过程]一、认读字词，初识四季。
1、认识四季，认读“季”字。
（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。
（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。
2、自由朗读，圈画生字。
学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。
2、分类识字，集中认读。
（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。
（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。
可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。
（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。
（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。
4、积累词语。
喜洋洋、笑盈盈二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。
1、读好“儿”的本音。
出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。
引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？教师领读，学生跟读，直至正确熟练。
部编版小学语文一年级上册-《四季》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-《四季》（教学设计）一、教学目标：1.能够听懂、积极朗读并理解课文的内容。
2.了解四季的名称、特点、变化规律等。
3.学会用简单的语言、图片等表达自己对四季的感受和认识。
二、教学准备：1.课件：包括课文、图片等。
2.课堂活动和游戏：四季连连看、四季大变化等。
3.教学辅助材料：季节变化图、四季的图片等。
三、教学过程：1.导入环节•引导学生回忆自己习惯做什么事情，比如夏天大家喜欢做什么，冬天呢？并说出原因，引导学生思索季节变化的影响。
2.学习课文•首先，先观察一幅图片：图片中有一些东西的形状很像大人们手中捏的泥巴球，这是什么？拍手问学生。
•听老师朗读课文，注意语调和情感。
课文为：“春天来了，大地变绿了；夏天来了，小草开花了；秋天来了，果子红了；冬天来了，雪花飞了。
”•教师通过展示课件中的图片和生动的语言，引导学生体会课文内容。
•让学生跟着老师的语调大声朗读两遍，逐个点在课文中每个季节用手指指出来。
3.季节变化游戏•四季连连看：教师将季节的图片贴在黑板上，让学生分成小组，依据季节特征，将相应的季节图片进行配对。
•四季大变化：将季节的图片分别放在一张白板上，学生掷骰子后根据骰子的点数，从一个季节图片移动到另一个季节图片。
移动完成后，学生描述该季节的特征与感受。
4. 季节变化图的观察•展示季节变化图，让学生仔细观察图片描述每一个季节中天空、树木及地面的颜色和状况变化，以及气温的变化等。
•再让学生自己画一幅他们印象中的季节变化的图。
5.课堂小结•回想今天学习的内容，发表自己的看法和感受。
•教师带领反思，总结今日课程学习的重点。
四、教学评估由教师针对从学生的听说读写方面的展示，情感价值观方面的体现，以及综合评价三个方面来进行评价。
用考察学生掌握的表格和季节变化图片等作为评估工具，评价学生的课堂表现。
五、教学扩展•学生可以结合自身生活经历发现更多关于季节变化的规律，可以根据自己对四季的认识编写自己的故事或者填写四季日记。
(教学设计)《四季》教学设计反思方案
四季教学设计反思方案四季是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情。
下面是我为大家整理的四季教学设计反思方案5篇，期望大家能有所收获!四季教学设计反思方案1教学重点：1、生疏11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。
教学难点理解“谷穗弯弯〞“鞠着躬〞“顽皮〞等词语。
教学设计一、谈话导入，揭示课题1、小伴侣，看看我们今日的课堂有什么不一样呢说说身边的不同。
2、你们观看真认真，真不愧是小小观看家，为了嘉奖大家，老师请你们看一段动画片。
(播放四季的秀丽画面)3、说说你刚刚看到什么(指名说)这些都是大自然中四季的美景，小伴侣宠爱它们吗今日，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。
(播放四季的画面，定格)，这节课，我们就一起来学习四季这篇课文。
板书课题。
二、初读课文、学习生字1、小组合作，通读课文这是一首可爱的小诗，写得可美了!下面就请小伴侣自己读读课文。
要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。
开展小组合作学习，老师巡察指导。
2、检查生字把握状况和朗读状况(1)小伴侣，读好了吗现在，老师要检查检查，看看你们是不是生疏课文中的生字宝宝了。
(课件出示：贴满生字苹果的大树)(2)开火车读生字。
(3)生字宝宝大家都生疏了，可它们到课文里，你们还认不生疏呢哪个小组情愿来试一试，读读课文指名小组朗读(小组可选择齐读，也可以轮读)评价：读音是否精确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
(4)他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满足了，谁有信念超过他们为了让小伴侣读得更好一些，请小伴侣在预备一下，待会儿在请小伴侣来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
《四季》教学反思(优秀8篇)
《四季》教学反思(优秀8篇)《四季》教学反思篇一《四季》是一首简短有趣的儿歌。
教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。
我认为针对一年级的特点。
我的教学有如下优点。
１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。
２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的`学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。
３、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。
４、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。
读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。
５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。
６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较强。
不足之处有：１、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。
教学生字环节设计最后一节应以词语形式出现。
２、缺少课间休息环节。
《四季》教学反思篇二《四季》是一首富有意趣的诗歌，它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。
在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
一、畅所欲言聊四季第二课时教学时，我以问题“你最喜欢哪个季节？为什么？”引起学生思考，畅所欲言。
孩子的世界和语言总是充满了童趣，会有让你意想不到的惊喜出现。
喜欢春天的孩子说“春天花开了。
”，有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐放、春暖花开”这样的成语，给人惊喜。
说到秋天，就有孩子想到了秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，校园里前一阵的桂花香，还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。
大班《四季》教案及反思(
大班《四季》教案及反思(一、教学内容本节课选自大班教材《幼儿园主题活动指导手册》中“四季”章节。
详细内容包括：认识四季的名称和特点，了解四季变化对大自然和人们生活的影响，通过观察、体验和创作等活动，感受四季的不同之美。
二、教学目标1. 知道四季的名称，了解四季的特点和变化规律。
2. 通过观察、体验和创作，培养幼儿对自然环境的感知能力和审美情趣。
3. 增强幼儿对季节变化的关注，提高幼儿的生活适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：四季变化规律的掌握，以及季节对大自然和人们生活影响的理解。
教学重点：四季的特点及其对生活的影响，培养幼儿观察、体验和创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：四季图片、四季变化视频、四季主题绘画材料等。
2. 学具：画纸、水彩笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过观看四季变化视频，引发幼儿对四季的初步感知，讨论四季的特点。
2. 讲解：结合四季图片，讲解四季的名称、特点及变化规律，引导幼儿关注季节对大自然和人们生活的影响。
3. 实践活动：（1）观察活动：带领幼儿观察幼儿园内的植物，了解四季对植物的影响。
（2）体验活动：组织幼儿进行季节相关的游戏，如“春天种花”、“夏天游泳”等，让幼儿亲身体验四季的不同。
（3）创作活动：引导幼儿用绘画、手工等形式表现四季的美。
4. 例题讲解：以“春天”为例，讲解如何用画笔表现春天的特点。
5. 随堂练习：幼儿自主选择一个季节，用绘画或手工的方式进行创作。
六、板书设计1. 四季的名称和特点2. 四季变化规律3. 季节对大自然和人们生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长共同观察家附近的植物，了解四季对植物的影响，并用绘画形式表现出来。
2. 答案：幼儿作品，家长协助记录观察过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、体验和创作等活动，让幼儿对四季有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察季节变化对生活的具体影响，提高幼儿的生活适应能力。
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《四季》教学设计及反思【教材解析】《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
【教学目标】1.认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是” 3 个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3 个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11 个生字，会写“七、八、九、无” 4 个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾” 。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[ 每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁” ，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知1 、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌， 题目就叫“四季”， 让我们再美美地读一读。
（学生读题）2 、听到小朋友这么美的朗读， 知道这首有趣的儿歌， 有四位新朋友也赶来和 我们一起学习，大家快来认识一下。
3 、激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语， 然后请几位小老师带大家亲切地和 “它们”打招呼， 多种形式读。
注意读音：草、 识记：叶、雪出示卡片“叶” 出示卡片“雪” 、感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。
看着图说说四位朋友长什么样子的。
、学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。
草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。
学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 、个别读、小组读。
全班起立加动作读。
三、读通全文1 、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。
生说，师板书：春、夏、秋、冬2 、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。
自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。
同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。
出示课文，检查学生读课文的情况。
指名读，齐读课文（也可加动作）四、趣味练习这课的生字都认识了吗？ （课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。
小朋友读累了吧，老师请你吃水果。
（课件“吃水果”游戏，巩固生字）五、指导书写出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖” “撇”） 下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯” ） 这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩” ） 这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了 写生字： 观察练写，看清在田字格中的位置指导学生按笔顺先后书空后练写穗是平舌音。
，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？，认识“雨字头”，组词。
第二课时【课时目标】1、 能有感情地背诵课文。
2、 在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。
重点：有感情地背诵课文。
难点：在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。
教学过程：一、 复习巩固，激趣倒入1 、认读生字卡片，进行扩词练习。
2 、抽同学读课文。
3 、导入：小朋友，四季都是非常美丽的， 上节课我们知道了四位朋友 “草芽、 荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？二、 根据学情，随机学文春天——万紫千红总是春1 、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还 给春天写了一句话呢。
看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说： “我是春天。
”、品味语言：“草”和“草芽”比较， “草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿 是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有， 所以草芽说“我是春天”。
、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表 4出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
5 、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春 天写一句话啊？6 、出示句式：桃花（） ，他对（）说：“我是春天。
”迎春花（），他对（）说：“我是春天。
” （）（），他对（）说：“我是春天。
”7 、欣赏了春天，我们觉得春天真是（） ！让我们连起来读一读。
夏天——大珠小珠落玉盘、夏天多热闹阿！ 这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ （课 、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。
、美读升华：师范读。
指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。
4（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。
” 秋天——绝知此事要躬行 展示评价。
2 绿）3 情？师范读。
请你也试着这样来读一读。
、多读评价：请同学来读一读。
（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读 1 件） 2 3、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。
出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说： “我是秋天。
” 、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？（重点：一是解决“弯弯” ，二是解决“鞠着躬” ） 、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。
指名 带动作读、齐声读。
熟读深思子自知。
出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话： 我就是冬天。
” 你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？ 读出雪人的顽皮，小组赛读。
表演读：让学生边读边表演。
三、美读全文，表演背诵1、 美读全文：多种形式地读2、 表演背诵：边演边读，边读边背。
四、巩固拓展：模仿编诗 ，他对—— ——说： “我是春天。
，他对—— ——说：“我是夏天。
，他对—— ——说：“我是秋天。
，他对—— ——说：“我是冬天。
点评激励。
板书设计】重视学生的口语训练——《四季》教学反思 我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写能力的初始阶段，要充分利用课堂 教学使学生养成良好的语言习惯。
所以，平时教学中，我要求学生认真听、 会听， 说话要完整、简单、明白，为学生的语言基本功打好基础。
在教学《四季》之前，我发现这篇课文采用拟人的手法，语言亲切、生动，而 且配以适当的图片， 能启迪学生的想象空间， 很适合对学生进行看图说话、 模仿 课文写话等方面的口语训练。
所以在预设教学环节时， 我将这两个活动穿插在教 学过场中。
在课后反思中，发现这两个活动还是非常有效的。
在教学中，边指导学生阅读，边引导学生认真观图，想象课文插图上的“小 鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们： “小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天 ' 之外，它还会说些什么呢？”孩子略加思考 之后，纷纷举手，有的说： “哇！春天真美丽！ ”“好红的花，绿的草呀。
”“我喜 欢春天。
” “终于可以出来透透气了。
”……语言虽然简洁，但生动、有趣。
春天草芽尖尖 夏天 荷叶圆圆秋天 谷穗弯弯冬天 雪人顽皮四季 43 读，冬天雪人大肚子一挺，他顽皮地说：顽皮、大肚子一挺看出）在学完课文之后，我本打算引导学生来模仿课文写《四季》，但考虑到学生第一次接触，认知、年龄等方面的因素，所以改为“谈谈自己喜欢的季节。
” “你喜欢哪个季节？为什么？”孩子们交流的也非常热烈，有的说：“我喜欢夏天，不仅可以听到青蛙叫，还可以听到蝉叫，我还跟哥哥去捕过蝉。
”有的说“我喜欢秋天，因为秋天是口L个收获的季节，有各种水果，我最喜欢吃水果了。
”……在进行了说话练习之后，再来指导学生将想象的画面画下来，学生兴趣盎然。
不足之处：本课教学虽然能激发学生说的欲望，引导学生进行讨论、交流，但也发现了以下几个问题：1学生在交流的过程中，语言还不够完整、简洁，需教师引导；2、听说习惯仍需努力，不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节方面仍需努力。
3、个别孩子不主动参与交流。
希望在以后的教学中，能更严密地组织活动，带动每个孩子积极进行口语训练。