人教版小学二年级语文上册《坐井观天》听课评析
《坐井观天》优秀评课稿(19篇)
《坐井观天》优秀评课稿（19篇）《坐井观天》优秀评课稿（精选19篇）《坐井观天》优秀评课稿篇1有一位教师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。
有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不知道，世界真奇妙！”教师不住地点头微笑，此时又一位学生举手居然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。
班里的学生哄堂大笑，教师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！教师从自己教的.角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体验，更没有去珍视学生的奇思妙想。
这孩子说井里好，肯定有他独特的阅读体验与生活经验，兴许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。
另外尽可能地尊重学生是教师的天职，珍视学生的体验、成果，是尊重学生的第一要素。
在教学中使阅读成为学生的个性化行为，关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生交流，从而关注学生的发展。
另外，感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就有了区别。
因此引导学生感悟语言时我们应顺应学生的个性差异，引导学生多角度多层面品词抠句，发掘学生的灵气，使学生对语言产生具有个性化的理解与感受。
《坐井观天》优秀评课稿篇2这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
根据课文内容，说教法可按以下步骤进行。
1.联系插图，查阅字典，理解生字。
让学生自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。
如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解，例如“观”（看的意思），图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿”，可以通过插图“井沿”理解。
《坐井观天》听课反思 评课稿
《坐井观天》听课反思|评课稿
《坐井观天》是一篇非常有趣的成语故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
在课堂上李春芬老师让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在教学过程中，李老师努力引导学生积极释疑，点燃思维火花，促使学生勤思多想。
通过直观、形象的多媒体课件，让学生兴趣十足地进行识字学习，并在课件上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，理解有问有答才是对话，并准确找出青蛙和小鸟进行了三次对话。
我听课这节课的体会，归纳如下：
1、教学重点知识时，多练习巩固。
学习什么是“对话”时，可引导学生通过一些日常对话来加深认识与理解。
在此基础上再回到课文中找找青蛙和小鸟共进行了几次对话。
2、教学中要准确把握教材，特别是在理解文字方面。
“你知道小鸟飞过很多地方吗？课文中有一句话告诉了我们——飞了一百多里。
”引导学生先通过文字想象，在理解有困难时再运用课件，给学生动脑思考的机会。
3、在理解青蛙说的话的根据是什么时，李老师引导学生再次走进文本，了解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作、探究文本，对成语的寓意理解就会水到渠成。
然后再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白这个成语的人生哲理，终身受益，充分体现了教育的生活化。
通过本次周周有课听调研活动，我对于如何让自己的课堂更具有效性，也有了更深一步的认识：努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，同时，又能走出教材，把学生引向更加广阔的语文的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁与纽带，这样的课堂才更具有效性吧！。
坐井观天评课稿
坐井观天评课稿坐井观天评课稿19篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的坐井观天评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
坐井观天评课稿1听了赵老师的二年级的语文课《坐井观天》，听赵老师的语文课，让人感觉耳目一新，我从赵老师的身上感受到的是她的'认真和精益求精。
使我这位语文教师了解到了语文应如何教。
下面就听课后的感悟谈一谈自己的看法。
一、创设情景，读中感悟。
赵老师语言亲切自然，感染力很强，通过对课文中重点词句的品味和感知，从而使学生理解寓意。
再加上教师适时地点拨与范读，激发了学生读的激情，学生始终读得入情入味，准确地把握人物的心理和思想情感。
另外，赵老师能抓住语文教学的特点，把握时机，创设情境，把学生带入故事情节之中，使其有种身临其境之感，调动各种感官积极地参与学习。
如：在指导学生理解“无边无际”时，赵老师创设了情境，让学生想象，让学生在趣味中练习说话，同时形象理解词句含义。
二、字词理解到位而且拓展得当。
一个“沿”字，一个“无边无际”让我记忆深刻。
学生们看着图片说“井沿”，是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了，真是拍案叫绝。
“（天）无边无际，大得很哪！”学生有的回答大海，也有森林，还有沙漠等等。
这样的句式训练与前面提到的“沿”字，可谓异曲同工之妙。
三、构思巧妙。
老师为了让学生理解青蛙的感受，创设了一个这样的办法，把纸卷成一个筒，然后闭上一只眼睛向里面看。
这个方法很好。
使学生亲身体会到青蛙的感受，便于理解。
不过，在操作上应该要强调看的时候不要移动，学生喜欢这个活动，但朝筒里面看的时候都像看望远镜一样左右移动，这样就体会不到青蛙永远只是看到的一个固定的小天空。
坐井观天优秀评课稿
坐井观天优秀评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》评课
《坐井观天》评课精简
噫，今个儿听了堂《坐井观天》的课，讲得硬是巴适得板！老师一开口，那川普就逗得全班娃儿笑眯眯的，气氛一下就活跃起来了。
课文里头，青蛙坐在井里头，只看到井口大点的天，就说天就只有那么大。
老师讲到这里，特意问了句：“你们哪个晓得，为啥子青蛙会这样说？”娃儿们七嘴八舌，有说青蛙懒，有说青蛙没见过世面，逗得老师直笑，说：“对头，这就是‘坐井观天’的道理，眼光短浅，只看到自己眼前的一亩三分地。
”
讲到后面，老师还拿现实生活中的例子来摆，说有的娃儿学习不专心，只晓得耍手机、打游戏，就像那只青蛙一样，不晓得外面的世界有多大，知识有多深。
这话一出，娃儿们一个个都坐直了身子，听得分外认真。
最逗的是，老师还让娃儿们分组演了一遍课文，有的演青蛙，有的演小鸟，还有旁白。
那青蛙一脸憨态，小鸟一副得意样儿，逗得全班哈哈大笑。
演完了，老师还点评了几句，说哪个哪个演得好，哪个哪个还需要努力，娃儿们都听得津津有味。
总的来说，这堂课硬是生动又有趣，不仅让娃儿们懂了“坐井观天”的道理，还激发了他们学习知识的兴趣。
看来，这老师的教学方法硬是有一套，以后还得多来学习学习嘞！。
语文坐井观天的评课稿10篇
语文坐井观天的评课稿10篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文坐井观天的评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文坐井观天的评课稿1《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
10月18日听了孟老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：一、教师课前准备充分，设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。
同时利用课件形象、直观的特点，突破了教学重难点。
二、老师问题引读，学生思后释疑。
如：上课伊始，导入新课后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争论”，因为学生都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。
教师把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。
通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：蓝天、草原、大海……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
《坐井观天》评课稿(16篇)
《坐井观天》评课稿（16篇）《坐井观天》评课稿（精选16篇）《坐井观天》评课稿篇1《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
今天听了康老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点非常值得我学习：一、语言亲切自然，感染力强。
体态优美，具有亲和力。
二、课前谈话，激趣导入康老师通过猜图、当小导游、分享旅行中的趣事等这一些孩子非常喜欢的形式，不仅训练了孩子的口语表达能力，还让学生从中体会到了什么叫“见多识广”，并适时地引出与之相反的“坐井观天”这一课题。
设计巧妙。
三、紧抓关键字词和标点符号进行朗读指导一个“井沿”，一个“落”，一个“无边无际”让人记忆深刻。
通过摆一摆小鸟和青蛙的位置，让学生深刻认识了“沿”的意思。
（是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了。
）能抓住第一自然段中的重点词语“落”，让学生体会到小鸟飞的很远，非常辛苦劳累。
通过出示“大海、沙漠、田野、天空的图片直观地来理解“无边无际”，并相机出示句式进行训练“无边无际”，指导学生把学过的词语进行灵活运用，培养了学生发散性思维，能举一反三。
再回到文本反复进行朗读练习，对词语理解到位而且拓展得当，可谓环环相扣。
在康老师的指导下，孩子们对问号、感叹号的理解深刻到位，掌握了根据标点来表达语气。
四、多种形式朗读，明白文中道理康老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，如自由朗读、男女生赛读、齐读、指名读、同桌合作朗读、教师示范读、表演读等，可谓非常丰富。
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。
坐井观天听课心得
坐井观天听课心得篇一：人教版二年级上册语文坐井观天教学反思《坐井观天》教学反思明德小学唐雪《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。
指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。
但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓。
第三个关键词“笑”，在文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
另一个笑折射出了小鸟的真诚，善良的规劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程，它们飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，让青蛙看到精彩的外界，也让学生感受到外面天空的广阔，学生自然而然的就感受到：外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让学生在学中有所收获。
二年级上册《坐井观天》评课稿(共3页)
二年级上册《坐井观天》评课稿[范文仅供参考，自行编辑使用]二年级上册《坐井观天》评课稿1、教学课件设计精巧在这节课中，看到侯老师制作的教学课件就能发现，侯老师在这节课的设计上一定花了不少心思。
教学课件设计的十分生动，以实物的形式展现课文内容，引起了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。
并且针对小学生形象思维发展活跃的特点，采用动画展示的形式，让学生很好的理解了“井沿”“无边无际”等词语的含义。
2、识字教学，展示教学亮点识字教学也是课堂上的一大亮点。
识字写字对于小学生来说是一个学习的重点也是一个难点。
在这堂课上，侯老师另辟蹊径，在开始授课的时候，侯老师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。
对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……这一引导，不仅让学生很好的理解了要学的词语的意思，更重要的是让学生学以致用，做到了知识的迁移，这种能力的培养也为学生以后更好的学习打下了坚实的基础。
所以侯老师的这一点，做的非常好，值得我们学习。
3、以读为主，扎实进行语言文字训练在语文教学中，很多老师都知道“读”的重要性。
在这节课中，侯老师进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思以及文章的含义，使教学有一个水到渠成的效果。
并且侯老师在学生理解文章大意的基础上，进行有感情的范读，提高了学生的朗读水平，也吸引了学生的朗读兴趣。
4、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力侯老师也善于创造想象的空间，不着痕迹地培养学生的创新想象能力和语言表达能力。
学生在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他会看到什么？想些什么？说些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己的想象力。
《坐井观天》评课
《坐井观天》评课《坐井观天》是一则充满哲理的寓言故事，经常被选入小学语文教材。
以下是对这堂课的评课：一、教学目标这堂课的教学目标明确、恰当，符合课程标准和学生的实际情况。
教师不仅注重学生基础知识的掌握，如字词的认读和书写，还着重培养了学生的阅读理解能力和思维能力。
通过引导学生理解青蛙和小鸟的对话，让学生明白了看待问题要全面、不能目光狭隘的道理，很好地达成了情感态度与价值观的目标。
二、教学内容1、教材处理教师对教材的处理合理、巧妙。
在讲解课文时，能够紧扣文本，抓住重点词句，引导学生深入理解课文的内涵。
同时，教师还对教材进行了适当的拓展和延伸，如让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中有没有像青蛙一样“坐井观天”的经历，使学生能够更好地将所学知识与生活经验相结合。
2、知识准确性教学内容准确无误，教师对字词的讲解清晰明了，对课文中蕴含的道理阐释透彻。
在介绍“沿”字的含义时，通过实物演示的方式，让学生直观地理解了“井沿”的意思，避免了学生的误解。
3、容量与难度教学内容的容量适中，难度适宜。
既没有因为内容过多而让学生感到压力过大，也没有因为内容过少而使学生感到学习不充实。
对于二年级的学生来说，能够在一堂课中较好地掌握课文内容，并有所感悟，实属不易。
三、教学方法1、情境创设教师善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
在导入环节，通过播放一段有关井底之蛙的动画视频，迅速吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲解课文时，教师又让学生分角色朗读青蛙和小鸟的对话，让学生仿佛置身于故事之中，增强了学生的情感体验。
2、问题引导教师注重通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
例如，在讲到青蛙和小鸟对天的大小有不同看法时，教师提问：“为什么青蛙和小鸟看到的天不一样？”引导学生从青蛙和小鸟所处的位置和角度去思考问题，使学生逐渐明白其中的道理。
3、小组合作课堂上，教师组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发、共同提高。
《坐井观天》优秀评课稿(通用19篇)
《坐井观天》优秀评课稿（通用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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坐井观天课文评课稿（精选9篇）
坐井观天课文评课稿（精选9篇）坐井观天课文评课稿（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到评课稿来辅助教学，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的坐井观天课文评课稿（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
坐井观天课文评课稿1《坐井观天》这是一篇通裕易懂的寓言，作者用生动有趣的笔触写生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
用生动有趣语言通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是来体会文本内涵，感受谁对谁错的心情来理解课文内容。
文章语言简洁，意境隽美，朗读起来琅琅上口，也让孩子们感受了寓言的快乐。
《坐井观天》这篇课文语言优美，学起来容易理解，这样看来学生对读生字词和理解课文内涵都较好，学生的续编故事还较好，收到了很好的.教学效果。
但由于在教学过程中，引导学生理解的时候朗读少了一些，背诵的时候不够熟练，有待今后注意尽量多想办法激发孩子们的学习积极性和礼貌教育。
语文教学教无定法，只要是适合学生的方法就是好方法。
在今后的教学中，我将一如既往，努力钻研和探索，让语文课成为学生最喜欢学的课。
坐井观天课文评课稿2《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。
如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。
在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来引导学生了解课文。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出沙漠、海洋、草原、天空等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
坐井观天教学评课稿
坐井观天教学评课稿坐井观天教学评课稿（通用14篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行评课稿编写工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那要怎么写好评课稿呢？以下是小编帮大家整理的坐井观天教学评课稿，希望能够帮助到大家。
坐井观天教学评课稿篇1陶诗倩老师上的是人教版小学二年级语文《坐井观天》，这是一堂成功的语文课，课堂生动，气氛活跃，老师富有朝气，学生参与积极。
听了这堂课，使我受益匪浅，收获良多，下面我来谈谈这堂课的几大亮点：1、充分的教学准备，成就了一堂优质课。
陶老师非常用心地制作了课件和头饰，准备了青蛙和小鸟的贴图。
为完成教学任务赢得了时间，为活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣增加了正能量。
教者教学设计思路清晰，预设的问题得了突破，整堂课教学环节紧凑，层层递进，环环相扣，过渡自然，朗读课文和理解寓意的重难点也得到了突破，具体表现有如下亮点。
2、渗透新理念，发挥了学生的主体作用。
陶老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，设计了很多问题，如：初读课文部分的青蛙和小鸟一共有几次对话？课文讲了一个怎样的故事？细读课文部分的青蛙和小鸟为什么都笑了？为什么青蛙和小鸟的看法不同等等，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，得到结论，获取“真知”，变被动接受为主动获取。
3、以读为载体，打造完美的语言环境。
陶老师在教学中抓住本课的`语言特点，通过三次对话，进行了多种形式的朗读训练，有分角色朗读、男女生读、师生互动读.在读中引导学生理解词语“大话”和“无边无际”的意思，在理解的基础上又进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟课文蕴涵的深刻寓意。
从今天的朗读来看，二年级学生的整体朗读水平都很高，我相信这不是今天这一节课指导的成果，这与陶老师平时的悉心指导是分不开的。
4、引导学生积累，拓展词语的宽度与深度。
坐井观天评课稿（21篇）
坐井观天评课稿坐井观天评课稿(21篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的坐井观天评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
坐井观天评课稿1《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
今天听了康老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点非常值得我学习：一、语言亲切自然，感染力强。
体态优美，具有亲和力。
二、课前谈话，激趣导入康老师通过猜图、当小导游、分享旅行中的趣事等这一些孩子非常喜欢的形式，不仅训练了孩子的口语表达能力，还让学生从中体会到了什么叫“见多识广”，并适时地引出与之相反的“坐井观天”这一课题。
设计巧妙。
三、紧抓关键字词和标点符号进行朗读指导一个“井沿”，一个“落”，一个“无边无际”让人记忆深刻。
通过摆一摆小鸟和青蛙的位置，让学生深刻认识了“沿”的意思。
（是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了。
）能抓住第一自然段中的重点词语“落”，让学生体会到小鸟飞的很远，非常辛苦劳累。
通过出示“大海、沙漠、田野、天空的图片直观地来理解“无边无际”，并相机出示句式进行训练“无边无际”，指导学生把学过的词语进行灵活运用，培养了学生发散性思维，能举一反三。
再回到文本反复进行朗读练习，对词语理解到位而且拓展得当，可谓环环相扣。
在康老师的指导下，孩子们对问号、感叹号的理解深刻到位，掌握了根据标点来表达语气。
四、多种形式朗读，明白文中道理康老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，如自由朗读、男女生赛读、齐读、指名读、同桌合作朗读、教师示范读、表演读等，可谓非常丰富。
人教二年级语文上册第12课《坐井观天》评课稿
人教二年级语文上册第12课《坐井观天》评课稿近日，听了李老师老师执教的《坐井观天》一课，我认为是一节很成功的课。
主要体现在李老师老师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。
师生的思想交流，感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。
由于李老师启发，诱导得法，学生学得生动活泼。
真正体现学生在教学过程中的主体地位。
李老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
李老师抓住故事序幕,把握三次对话。
课文第一节,简短的两句话交代了青蛙与小鸟各自所在位置,为下文对话提供了背景,并在某种程度上预示出由于生活环境的不同,双方对事物的认识可能出现差异.这是故事的序幕,也是学生理解的基础.所以在这一部分的处理上,笔墨较多.首先是考虑到大部分学生对于井的认识可能不够正确或充分,所以通过学生的理解和老师的简笔画使学生对井有一个正确的认识,进而认识井沿所在位置,理解“沿”即“边”,而青蛙与小鸟位置的演示是为下文的理解做一次必要的铺垫。
三次对话以二三次对话为主.第二次对话在学生初步理解青蛙认为小鸟在“说大话”“天只有井口大”之上抓住“说大话”“井口大”两个点，理解什么是“说大话”，哪句话是大话，进而引出青蛙对天的认识：“只有井口大”。
“天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个反问句，通过换一种说法让学生初步认识反问句与陈述句表达方式虽然不同，但表达的意思是一致的，不过语气的程度不同。
小鸟对青蛙的少见多怪并未反唇相讥，它诚恳地指出善意地纠正：“你看错了。
天无边无际，大得很哪！”在这里，通过课件为学生创设一种情境，跟随小鸟到天空飞翔，同时培养学生的观察，思维，想象的能力。
就此，第二次对话结束了。
在这一次对话中，学生们找到了青蛙与小鸟争论的焦点：对天的认识不同。
为了让学生充分认识这一点，板书在设计上也是以此为主：第三次对话我则抓住了两个“笑”：“青蛙笑了，小鸟也笑了”。
二年级坐井观天评课稿（精选7篇）
二年级坐井观天评课稿（精选7篇）二年级坐井观天评课稿篇1《坐井观天》是一篇寓言故事，作者想通过青蛙和小鸟之间的三次对话告诉我们：看问题不要鼠目寸光，要目光长远；不要自以为是，要虚心听取别人的建议或者意见；不要做井底之蛙，要做能够观整个天空的小鸟。
王老师从齐读课题出发，看似直接导入，实际上是动画激趣，通过看与课文相符的FLASH动画理解课题，熟悉课文。
之后王老师从画面定格的地方进行深入挖掘启迪，从了解井出发，为之后青蛙和小鸟奠基。
接着进行了主人公的位置定位，这样就可以开始“表演”了。
整个过程我觉得有许多值得我学习的地方。
1、朗读的教导真实有效，浑然天成。
例如青蛙和小鸟的第一次对话，青蛙问：“你从哪儿来呀？”不仅强调是什么句子，而且强调语气。
小鸟问：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”从理解小鸟飞了多远出发，感受小鸟的累与渴。
还有一个教师从重点词语的理解出发，体会文章内容，深究复原当时情境。
2、重点词语的理解与生活紧密结合。
无边无际是什么意思？生活中还有什么是无边无际的？3、训练说话井然有序，让学生跳一跳就能摘到桃子。
王老师秉承了维果茨基的最近发展区理论。
将课文的讲解控制在学生已有的发展水平和可以达到的发展水平之间，让生造句给予看图说话这个阶梯，生即使刚开始不理解，看到图后就会有话可说。
建议：“青蛙在小鸟的建议下，终于跳出了井底，看到了好多美的东西。
续编青蛙与小鸟的第四次对话”和“坐井观天指的是什么样的人”应该对调，效果会更加。
坐井观天是个完整的故事，完整的故事必然有完整的寓意。
在讲完课文后引导学生坐井观天的意思和体现了什么样的人是相辅相成的，不能人为割裂。
之后的续编故事应该属于思维和说话的拓展练习。
二年级坐井观天评课稿篇2《坐井观天》这是一篇通裕易懂的寓言，作者用生动有趣的笔触写生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
用生动有趣语言通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是来体会文本内涵，感受谁对谁错的心情来理解课文内容。
二年级上册坐井观天评课稿
二年级上册坐井观天评课稿二年级上册坐井观天评课稿(7篇)在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编帮大家整理的二年级上册坐井观天评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册坐井观天评课稿1部编人教版二年级上册《坐井观天》是一个非常有趣的寓言，这是一个出自寓言故事的成语。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
活泼、大方的吴佳妮老师在教学中注重加强朗读和发展学生思维，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
一、以疑引读，读中释疑在导入环节，吴老师通过猜图游戏，让学生说一说旅行的见闻。
由于图片中的主人公都是班里的孩子，学生兴趣盎然地交流起各自的旅游趣事，让大家感受到伙伴们的见多识广。
没有直白地解释，没有枯燥地认读，学生在交谈中理解“见多识广”，这样的教学便是“润物细无声”。
初读课文后，吴老师就让学生进行男女生比赛读，学生各个胸有成竹，跃跃欲试，充分展现了朗读的积极性和参与性。
有的孩子读得挺投入，但也有个别孩子出现添字、漏字的现象，教师应该及时指出并纠正。
吴老师用直观、形象的图画帮助学生理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，让学生联系生活实际，给“沿”组词。
“青蛙和小鸟在争论什么？为什么他们的'说法不一样？”吴老师将大问题抛出，学生联系句子和上下文，通过读，找出“鸟看到的天是怎样的？”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，“为什么小鸟认为天无边无际呢？”学生不难找出“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”吴老师因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼，并扩展思维，“小鸟会飞过哪些地方？”沙漠、宇宙、大地、草原……学生认识了一只见多识广的鸟。
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》听课评析
《坐井观天》观课报告
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
本节课，杜老师的教学流程清晰明了，教学环节层层相扣。
预习助学单的使用是个亮点。
对于本课的学习，杜老师更注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，是识字环节。
多种方式认字识字。
他通过多媒体课件激发学生兴趣并安排了自由读，边读边用不同的线勾画出青蛙和小鸟的对话。
其次在青蛙和小鸟的三次对话中，又采用了讲读，让朋友们体会到他们的感情。
再次是美读，让学生深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
读贯穿始终，读中理解。
不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。
课堂上杜老师的评价性语言新颖多样，恰到好处，我想如果把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。
老师如果把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，
也是在主动学习，积极接受。
我觉得一堂完整的语文课还应该包含写字部分。
《坐井观天》评课稿
《坐井观天》评《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
卢老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：一、课前准备充分本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以实物的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。
同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
二、识字教学也是课堂上的一大亮点教师通过故事的讲述开始课堂，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。
在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。
对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……三、以读为主，扎实进行语言文字训练卢老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。
四、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。
如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么？说谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
总之，这是一节较成功的语文课，老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生与同学友好相处，注意说话方式。
二年级语文《坐井观天》听课心得评课稿
二年级语文《坐井观天》听课心得评课稿《坐井观天》听课反思《坐井观天》是一篇特别有趣的寓言。
它以短小、简约、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
戴老师在教学中着重加强朗读和进展同学思维，引导同学通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。
一、以疑引读，读中释疑在导入环节，戴老师从“说说你知道的成语”着手，引出“坐井观天”并板书，在板书时提示同学留意“观”字最末一笔的写法，并让同学说说“观”的意思，最末引导同学质疑“坐井观天”的意思，使同学带着疑问进入初读。
这样的读，是有重点有目的的。
然后就是释疑了，老师通过直观、形象的图画援助同学理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”理解“一望无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天一望无际，哪些事物也能说一望无际：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。
同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。
二、重视语言文字的训练这次语文研训活动的主题是“课内外书面作业的有效设计与实施”。
在教学中，戴老师奇妙设计了两次小练笔，巩固并综合运用了在课堂上学习的语言文字。
如，在学习了“一望无际”一词后，出示沙漠、草原等的画面，让同学用“______一望无际的，大得很哪！”的句式说一说，不仅进行了语言拓展，更是在语言训练中进行了有效的朗读训练，同学读好了小鸟口中天的“大”。
再如，跳出井口后的青蛙看到了什么？会说些什么？让同学用“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见____________，于是对小鸟说____________，小鸟说____________。
”的句式说一说，这样的说话训练不仅巩固了课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使同学把知识转化为技能。
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《坐井观天》观课报告
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
本节课，杜老师的教学流程清晰明了，教学环节层层相扣。
预习助学单的使用是个亮点。
对于本课的学习，杜老师更注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，是识字环节。
多种方式认字识字。
他通过多媒体课件激发学生兴趣并安排了自由读，边读边用不同的线勾画出青蛙和小鸟的对话。
其次在青蛙和小鸟的三次对话中，又采用了讲读，让朋友们体会到他们的感情。
再次是美读，让学生深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
读贯穿始终，读中理解。
不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。
课堂上杜老师的评价性语言新颖多样，恰到好处，我想如果把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。
老师如果把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，
也是在主动学习，积极接受。
我觉得一堂完整的语文课还应该包含写字部分。