对于家庭困难学生存在问题的思考
如何帮助小学生处理家庭经济困难的情绪
如何帮助小学生处理家庭经济困难的情绪家庭经济困难对于小学生来说是一种常见的现实。
孩子们可能因此感到焦虑、担忧甚至自卑。
作为教育者和关心他们的人，我们应该提供适当的支持和帮助，帮助他们处理这些情绪。
本文将探讨一些方法以帮助小学生处理家庭经济困难的情绪。
1. 理解和接纳情绪首先，我们需要理解和接纳小学生所面临的情绪。
与小学生建立开放的沟通渠道，让他们感到被理解和尊重。
倾听他们的感受，并尽量避免评判或负面反应。
表达自己的情绪是正常的，因此，让他们知道他们可以随时与你交流，无论是积极的情绪还是负面情绪。
2. 提供情感支持小学生在面对家庭经济困难时可能感到孤立和不安。
我们可以提供情感支持来帮助他们渡过这个难关。
鼓励他们与亲密的家庭成员进行心理沟通，分享自己的感受和疑虑。
此外，我们可以建议他们寻求专业的咨询师或学校的辅导员来获取额外的支持。
3. 促进积极思考和解决问题的能力积极思考和解决问题的能力对于处理困难情绪至关重要。
通过与小学生讨论如何面对家庭经济困难，我们可以帮助他们培养积极的思考方式。
鼓励他们寻找解决问题的方法，例如节约开支、寻找兼职工作或请求亲朋好友的帮助。
同时，我们可以向他们传授一些金融管理的基本知识，帮助他们更好地理解和应对家庭经济困难。
4. 营造支持性的学校环境学校是小学生日常生活的一部分，一个支持性的学校环境可以帮助他们更好地处理家庭经济困难的情绪。
学校可以开展一系列活动，如心理健康讲座、课程或活动，旨在帮助学生了解情绪管理和应对困难的技能。
此外，学校还可以创建家庭经济困难帮扶项目，提供资助、教育资源和支持服务，以满足学生的基本需求。
5. 培养自尊心和幸福感家庭经济困难很容易降低小学生的自尊心和幸福感。
我们应该鼓励他们发展自己的兴趣爱好，培养他们的特长。
通过赞美和认可他们的努力和成就，帮助他们树立积极的自我形象。
同时，我们可以教导他们真正的幸福来自于内心的满足和与他人的连接，而不仅仅是物质上的享受。
学生存在的主要问题及措施分析
学生存在的主要问题及措施分析学生存在的主要问题及措施分析引言：随着社会的发展和进步，教育在人们生活中的地位日益重要。
作为未来的主力军，学生是教育的重要对象，他们面临着许多问题和挑战。
本文将探讨学生存在的主要问题并提出相应的解决措施。
一、学生压力大学业压力是学生存在的主要问题之一。
随着社会竞争的日益激烈，学生面临着来自家庭、学校和社会的巨大压力。
他们要面对各类考试和测试，同时还要完成大量的作业和报告。
这种重压使得许多学生焦虑、厌学甚至出现心理健康问题。
解决措施：1.家庭教育：家长应关注学生的情绪变化，提供情感支持，并帮助树立正确的学习态度和价值观。
2.学校支持：学校可以开设心理健康教育课程，培养学生的心理健康意识和解决问题的能力，同时提供必要的辅导和咨询服务。
3.合理规划：学生需要学会合理规划时间，分配学习和娱乐的时间，建立良好的学习习惯。
二、学生困于应试教育当前的教育体制往往以应试教育为导向，让学生只关注分数而忽视了素质的培养。
学生们被迫背诵大量的知识点，丧失了思考和创新的能力。
解决措施：1.教育改革：政府和学校应加强教育改革，建立多元评价制度，注重发展学生的创新能力和实践能力。
2.培养兴趣：学生应该被鼓励发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和独立思考能力。
3.教育方式：教师应采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现问题，激发他们的学习热情。
三、学生缺乏实践经验学生大多数时间都在课堂里学习理论知识，缺乏实践经验。
这导致他们对实际问题的解决能力和自我发展能力比较薄弱。
解决措施：1.实践教育：学校应推行实践教育课程，让学生学以致用，参与实际项目和社会实践活动，培养他们的实践能力和创新能力。
2.社会实习：学生可以参加社会实习，亲身体验工作环境和实践操作，锻炼自己的实际能力。
3.与行业合作：学校和行业企业可以开展合作项目，为学生提供实践机会和实习岗位，增加学生的实际经验。
四、学生网络成瘾随着互联网的快速发展，越来越多的学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界中，严重影响了他们的学习和生活。
高职院校家庭经济困难学生认定存在问题分析
摘要:随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，高职院校的办学规模、生源结构正在不断发生变化。
从教育部每年公布的数据可知，高职院校家庭经济困难学生的数量也在逐年增加。
文章通过分析高职院校家庭经济困难学生认定的现状，探究认定过程中存在的问题，找到适合高职院校的家庭经济困难学生认定方法。
关键词:高职院校家庭经济困难学生问题分析《教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（教财【2007】8号）中指出家庭经济困难学生是指本人及家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校期间的学习和生活基本费用的学生。
家庭经济困难学生作为校园里的特殊保护群体，一方面他们是国家各种资助政策的受惠对象，国家对他们的资助投入逐年增加；另一方面学校为其设立勤工助学岗位、筹备特困补助基金、开设专门的心理辅导和就业指导培训课程等。
以上举措使得家庭经济困难学生在同学中间普遍受关注，由此而产生的问题也接踵而来，从而影响到各项资助政策的实施。
要做好高校资助工作，最关键的一步就是如何对学生进行家庭经济困难认定，甄别出真正的家庭经济困难学生，使得最有需要的学生能够享受到国家的资助。
1高职院校贫困生常用认定方法分析1.1学校所在地最低生活保障水平比较法高职院校在对在校大学生的家庭经济困难程度的认定上最常见的是月最低生活保障线比照法，利用这个方法比较简单，主要的方法就是通过对照学生所在高校的最低的生活水平的标准，如果是低于这个保障线的就认为是家庭经济困难的学生；如果学生的家庭生活费用的水平低于学生所在的城市的最低的生活标准的话，则是认定为是家庭经济较为困难的学生。
利用上述的方式通过比照标准的方式实现学生家庭经济困难程度的认定，这个方法比较简单并且很实用，但是利用上述的方法也存在很大的问题，需要对学生所在的户籍的民政部门以及街道等相关部门的学生情况的证明，这些证明存在不够科学和正确的评估，甚至出现学生的困难证明跟实际情况不符，由于民政部门没有跟学校的学生困难认定的部门很好的衔接，对于开证明的部分工作不够标准，随意性较大，因此在利用上述的材料和标准来进行认定的话就可能存在一定的误差。
对于家庭困难学生存在问题的思考
对于家庭困难学生存在问题的思考作者：龚莎来源：《科技创新导报》2011年第16期摘要:作为一线的学生工作者辅导员如何处理好学生因家庭经济困难而产生的一系列问题,如何切实有效的通过合理的方法和手段在学习和生活上帮助和教育学生,让学生能感受集体温暖,缓解因家庭经济问题产生的精神、生活和学习压力,怎样用心去感化学生,使家庭困难学生顺利完成学业,从而进一步建立和谐稳定的校园环境。
关键词:家庭困难经济问题学生工作中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0245-01案例:某学生,国家助学金获得者,该生自幼家境贫寒,父母都在外打工,收入不高。
父母微薄的收入不仅要供自己在外的生活开销,还要供养家中年迈的老人,以及两个子女的学费。
该生还患有鼻炎,很少的生活费除了一些基本的生活开销外还要留出买药的钱。
该生性格内向,在班上从不主动与其它同学接触,很少和同学说话,学习成绩中等,在学校组织申请国家助学金时,该生由于心里自卑并未提出申请要求。
由于该生性格比较内向,平时不太爱说话,辅导员老师首先从和她同寝室的学生中侧面了解到了其家庭贫困的情况以及其自卑的心理,之后开始动员班上和同寝室的学生主动与其交朋友,并在生活上对其提供力所能及的帮助。
通过辅导员老师和班上同学的努力现该生已经在我校的洗衣房找了一份兼职的工作。
由于国家助学金的名额有限,在评比时,尽管家庭困难的学生很多,但大家首先考虑到的是比自己家庭更困难的她,即使是她由于自卑的心理并未提出困难申请,班上的许多同学还是主动将自己的名额让出来给她。
在这次国家助学金的评比中,她深深的感受到了集体的温暖,感受到了同学的关心,主动提出担任班上的劳动委员,要以自己的实际行动为班上的同学做点事。
同时还表示要努力学习,以自己的优异成绩来回报同学,回报老师,回报学校。
解决问题的思路、方法及效果:通过从学生中侧面了解其家庭贫困的情况和自卑心理,动员学生主动与其交朋友,为其创造勤工俭学的机会,在生活上提供力所能及的帮助,使该生感受到了集体的温暖,同时帮助其摆脱因家庭经济给她造成的心理阴影,让其能安心在校学习。
家庭经济困难学生其他情况怎么写范文
家庭经济困难学生 - 探寻教育的公平与包容1. 概述在当今社会，家庭经济困难学生面临着诸多困难与挑战。
他们的成长环境往往不如其他同龄人优越，面临着更多的学习与生活压力。
然而，如何帮助这部分学生，让他们拥有公平的教育机会，是当前教育领域亟待解决的问题。
在本文中，我们将就家庭经济困难学生的教育问题展开深入探讨。
2. 定义与现状家庭经济困难学生，是指处于家庭经济不景气状态下，父母无力为其提供良好教育资源和条件的学生。
这部分学生在学习上通常面临较多困难，由此可能出现的问题有：无法支付辅导费，无法获得良好的学习环境与资源，无力参与学校及社会活动。
根据教育部门的相关数据显示，我国目前有近30的学生处于家庭经济困难状态下，这些学生的问题亟待引起社会的关注与解决。
3. 困难与挑战家庭经济困难学生面临的困难和挑战主要有以下几个方面：贫困家庭无法提供良好的学习资源与环境，这使得这部分学生在学习上处于相对劣势的位置；由于生活条件的限制，他们可能无法参与学校及社会的各类活动，这可能影响其全面发展和个性的塑造；这部分学生往往面临心理压力的困扰，因为他们感受到了与其他同学的差距，可能会产生自卑情绪与挫折感。
4. 解决之道解决家庭经济困难学生问题，需要全社会的关注与努力。
学校及社会各界应当加大对这部分学生的资助力度，通过设立奖学金和助学金等方式给予他们帮助，让他们能够更好地完成学业；学校和家长也应该更多关注这部分学生，给予他们更多的帮助与支持，包括心理上的关爱和谅解；社会应该加大对家庭经济困难学生的关注程度，多给予他们关爱和支持，帮助他们更好地走出困境。
5. 个人观点在我看来，家庭经济困难学生问题是一个社会性的问题，需要全社会的共同努力来解决。
我们不能让孩子的未来因为家庭经济困难而受到限制，每个孩子都有权利获得良好的教育资源和环境。
我们需要积极行动起来，为这部分学生提供更多的关爱和支持，让他们也能够享受公平的教育机会。
6. 结语家庭经济困难学生的问题是一个社会性问题，需要全社会的关注和努力来解决。
如何处理小学生的家庭贫困问题心理辅导的技巧
如何处理小学生的家庭贫困问题心理辅导的技巧小学生是社会的未来，他们的身心健康与发展是我们关注的重点。
然而，在现实生活中，不少小学生家庭存在贫困问题，这对他们的心理健康会产生一定的影响。
为了帮助这些小学生应对家庭贫困问题并提供有效的心理辅导，我们需要掌握一些技巧和策略。
一、理解小学生的困境在进行心理辅导之前，我们首先要理解小学生面临的困境。
由于家庭贫困，他们经常面临物质上的匮乏，可能缺乏健康的饮食、基本的生活条件，以及教育资源的不足等。
这些困境可能导致他们感到自卑、无助甚至绝望。
作为心理辅导者，我们应该对这些困境有足够的了解，以更好地与他们沟通和帮助他们。
二、树立积极的心态在与小学生进行心理辅导时，我们要时刻保持积极的心态。
家庭贫困问题带给小学生的挑战是巨大的，但我们不能忽视他们身上的潜力和可能性。
我们应该寻找并强调他们的优点和特长，鼓励他们树立积极的信念，相信通过努力和坚持，他们也能够实现自己的目标和梦想。
三、建立信任和理解心理辅导需要建立在信任和理解的基础上。
通过与小学生进行坦诚的对话，倾听他们的内心疾苦和困惑，我们可以建立起与他们的良好关系，并打开心灵的窗户。
在沟通中，我们要注意尊重他们的感受和观点，让他们感受到被理解和关心，并逐渐培养出相互信任的氛围。
四、鼓励积极思考和解决问题的能力贫困问题容易使小学生陷入消极和绝望的情绪中，因此，我们要引导他们积极思考和解决问题的能力。
可以通过提问和讨论的方式，帮助他们认识问题的本质，激发他们找到解决方案的动力。
同时，我们也可以通过分享一些成功的案例，让他们意识到即使在困境中，也有人能够克服困难，取得成功。
五、提供必要的帮助和资源在进行心理辅导的过程中，我们也要关注小学生所需的物质和教育资源。
如果有条件，我们可以积极向他们家庭提供一些必要的帮助，例如提供学习用品、书籍、衣物等。
同时，我们也可以协调学校和社会资源，给予他们更多的关注和支持，鼓励他们参与各种学习和培训活动，为他们提供更多的机会。
学生学习困难帮扶措施
学生学习困难帮扶措施随着教育水平的普及和学生规模的逐年增加，学生学习困难现象也日渐突出。
为了帮助这些困难学生实现学业成功，学校和社会应该采取一系列有效的帮扶措施。
本文将从多个方面展开，探讨学生学习困难的原因和解决办法。
一、家庭因素学生的学习困难与家庭环境息息相关。
有些家庭缺乏教育意识，并未给予学生良好的学习氛围和条件。
家长应承担起培养孩子学习兴趣的责任，树立正确的学习观念，关注孩子的学业进展。
二、学校支持学校是学生学习困难帮扶的重要一环。
学校教育资源的合理配置和优化，为学生提供全面的学习支持。
学校应设立学生学习困难帮扶机构，为学生提供定制化辅导服务。
三、教师配合教师是学生教育中的重要角色，他们应该发挥积极作用，帮助学生克服学习困难。
教师可以通过个别辅导、课外辅导、提供更多练习题等方式，满足学生不同层次的学习需求。
四、专业指导专业指导可以为学生提供更加具体和针对性的学习帮助。
学生可以遵循专业指导的建议，制定有针对性的学习计划和方法。
同时，专业指导也可以帮助学生解决心理上的困扰，提高学习动力和自信心。
五、助学金资助经济原因是学生学习困难的主要因素之一。
学校和社会应该加大对困难学生的助学金资助力度，减轻他们的经济负担，让他们能够更好地专注于学业。
六、课程调整一些学生学习困难是因为无法适应传统教学模式和课程设置。
学校可以针对性地调整课程内容和教学方法，提供多样化的学习途径，满足学生不同的学习需求。
七、同学互助同学之间的互助和支持是学生学习困难帮扶的重要一环。
学校可以鼓励学生建立学习小组，互相帮助、交流经验，共同进步。
同时，学校也应加强班级管理，营造和谐的同学关系。
八、课外辅导课外辅导可以为学生提供额外的学习支持。
学校和社会应该提供多样化的辅导资源，让学生有机会在课外获得更多学习经验和知识。
同时，辅导机构也应具备一定的监管机制，确保质量和效果。
九、心理关怀一些学生学习困难是由心理因素引起的。
学校应设立心理咨询中心，为学生提供心理辅导和关怀。
关于高校家庭经济困难学生认定工作的思考与建议精品文档5页
关于高校家庭经济困难学生认定工作的思考与建议Abstract: In recent years,with the expansion of college enrollment,the state of university students from poor families became increasingly concerned,at the same time,the funding on college students with financial difficulties was strengthened. Identification of students from poor families became increasingly important,was difficult point of aiding work,and became issue concerned by college workers. This paper provides some suggestions based on existing.1目前家庭经济困难学生的认定2007年,财政部和教育部联合出台了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》(以下简称《指导意见》)。
《指导意见》中明确指出了高校家庭经济困难学生的概念、认定标准、认定程序等方面。
家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金,难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。
家庭经济困难学生的认定标准:各省、自治区、直辖市教育、财政部门参照本行政区域内各地(市、州)的城市居民最低生活保障标准,确定各地(市、州)的家庭经济困难学生认定标准。
认定标准可设置一般困难、困难和特殊困难等2-3档。
家庭经济困难学生的认定程序主要是学生家庭所在地乡、镇或街道民政部门出示经济困难证明,学校应制订严格的认定工作程序,成立学生资助管理机构、院(系)认定工作组、年级(或专业)认定评议小组,按照各自的职能分工,认真、负责地共同完成认定工作,即学生家庭所在地认定和学校认定相结合的认定制度。
学生存在的问题及困难分析
学生存在的问题及困难分析一、学生存在的问题近年来，随着教育的快速发展，学生们面临着越来越多的问题和困难。
这些问题不仅对他们个人的成长造成负面影响，也对整个社会产生了种种担忧。
本文将分析学生存在的问题，并探讨其中产生的原因。
1. 学习压力过大当前，学业竞争激烈，许多学生背负着沉重的学业压力。
家长和社会都期望孩子能够在各个方面取得优异成绩，导致学生需要花费更多时间和精力来应付各类考试和作业。
长期以来这种现状加剧了学生们的焦虑感和心理压力。
2. 缺乏自主能力与创造力随着教育体制日益依赖于标准化考试评估，追求实用技能培养和填鸭式教育成为常态。
而缺少自主学习和创造性思考对于每个学生来说都是一个巨大挑战。
他们可能失去了发展独立思考和解决问题能力的机会，不能从根本上提高他们的综合素质。
3. 社交和情感问题在学校中，学生面临着与同学之间的相处、人际关系等社交问题。
有些学生可能受到排挤、欺凌或孤立，这对他们的自尊心和安全感造成了伤害。
同时，部分学生也面临来自家庭等方面的困扰，导致情感上无法得到充分支持和关怀。
4. 健康问题长时间坐在学习桌前，缺乏运动和户外活动，逐渐让很多学生体力下降、视力减弱，并带来其他健康问题。
此外，不良饮食习惯和不规律的作息时间也影响着他们的身体健康状况。
二、面对困难的解决途径针对这些问题和困难，我们可以采取一些措施来改善学生们的现状。
1. 促进综合素质教育注重培养学生全面发展的意识与能力是解决学业压力过大问题的有效途径。
在教育过程中应更加注重个性化培养，倡导并鼓励创新思维、实践能力和团队合作。
2. 鼓励学生独立思考与创造性表达培养学生自主解决问题的兴趣和能力，可以通过鼓励他们参加特长活动、提供自主学习的机会以及开展课外讲座等途径来实现。
同时，学校教育应更加关注学生的综合素质评价，而非仅仅把重点放在分数上。
3. 加强心理健康教育与支持为了帮助学生应对社交和情感问题，学校可以引入心理健康教育，并建立专业的心理咨询机构。
学生存在的主要问题和困难和问题
学生存在的主要问题和困难和问题学生存在的主要问题和困难和问题学生是社会的未来和希望，然而，他们在学习和生活中也面临了许多问题和困难。
这些问题和困难不仅影响着他们个人的发展和成长，也对整个社会的未来产生深远的影响。
本文将从学习、家庭、社交等方面探讨学生存在的主要问题和困难和问题。
首先，学习方面是学生面临的主要问题之一。
在学习中，学生可能会遇到课业负担过重的问题。
现今的教育体系往往注重量化指标，导致学生需要面对大量的作业和考试压力。
长时间的学习和复习使得学生精神压力增大，容易出现焦虑和抑郁等心理问题。
此外，当学生没有足够的时间和精力去理解和掌握知识时，他们对学习的兴趣和动力也会逐渐减弱。
举个例子，一些学生只是追求高分而不去真正理解和运用知识，这导致他们在面对实际问题时无法有效解决。
因此，减轻学生的课业负担和压力，培养他们的兴趣和独立思考能力是解决学习问题的关键。
其次，在家庭方面，学生也面临一系列的问题和困难。
家庭环境对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，一些学生可能存在家庭关系紧张或不稳定的问题。
例如，家长的工作压力和经济负担等因素可能导致家庭关系紧张，进而影响到学生的学习和心理健康。
此外，一些家庭存在着家长过度期望和干涉学生的问题，导致学生缺乏自主性和自我决策能力。
与此同时，还有一些学生面临单亲家庭、离异家庭等特殊情况，他们可能需要面对更多的心理压力和适应困难。
因此，家长应该关注和理解孩子的需求，创造健康和和谐的家庭环境，提供充分的支持和鼓励。
除了学习和家庭问题，学生在社交方面也面临许多问题和困难。
与人交往是学生个体发展的重要环节，然而，一些学生可能存在孤独和社交困难的问题。
在学校中，一些学生可能因为个性内向、外貌、经济条件等因素而遭受排斥或欺凌。
这种排挤和欺凌会极大地伤害学生的自尊心和自信心，对他们的身心健康产生负面影响。
此外，互联网的普及也给学生的社交带来了新的问题。
一些学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟交往，无法真正与人交流和建立真实的人际关系。
学生家庭困难帮扶工作总结
学生家庭困难帮扶工作总结随着社会的发展，学生家庭困难问题日益突出。
为了解决这一问题，学校普遍开展了学生家庭困难帮扶工作。
本文将对学生家庭困难帮扶工作进行总结，并探讨如何进一步提升这一工作的效果和质量。
一、工作概述学生家庭困难帮扶工作是学校为改善学生生活条件、提高他们的学习积极性和帮助他们顺利完成学业而开展的工作。
该工作主要包括对家庭经济困难学生进行资助、提供教育资源和心理支持等方面的帮助。
二、工作模式学校实施学生家庭困难帮扶工作主要采取的是“双层支援”的模式。
一方面，学校通过设立专项资助金，对家庭经济困难学生进行资助，帮助他们支付学费、书籍费以及生活费用；另一方面，学校建立了多元化的帮扶机制，包括成立帮扶团队、开展心理辅导、提供免费午餐等，以满足学生在各个方面的需求。
三、工作成效学生家庭困难帮扶工作取得了显著的成效。
首先，在经济帮扶方面，通过资助金的发放，学校帮助了大量需要帮助的学生，他们的学习生活条件得到了极大的改善。
其次，在教育资源方面，学校积极争取社会资源和捐赠，为学生提供了优质教材、学习设备等。
此外，在心理支持方面，学校成立了心理辅导小组，为学生提供心理咨询和疏导，帮助他们面对困难和挫折。
四、存在问题然而，学生家庭困难帮扶工作还存在一些问题。
首先，帮扶措施的落实不够到位，导致有些学生没有及时得到帮助。
其次，帮扶工作中的信息传递和沟通渠道不畅，学校与家庭之间的联系不够紧密。
再次，由于缺乏有效的评估和反馈机制，学校对帮扶工作的效果无法及时了解，难以做出相应的调整和改进。
五、提升工作效果的建议为了进一步提升学生家庭困难帮扶工作的效果和质量，需要做到以下几点：首先，学校应加强对家庭经济困难学生的精准识别和评估，确保资源的有针对性和公平分配。
其次，需加大对帮扶工作的宣传力度，提高学生和家长对帮扶政策和措施的了解，增强配合度。
同时，学校应加强与社区、家庭以及其他相关组织的合作，共同推进家庭困难学生的帮扶工作。
高校对家庭困难学生认定的现状分析与思考
高校对家庭困难学生认定的现状分析与思考
高素华
【期刊名称】《淮海工学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2013(000)022
【摘要】随着国家及地方政府对高校家庭困难学生的资助力度的加大，高校对家庭困难学生的认定工作成为资助政策能否落到实处的关键，这里从一个执行者的角度，就高校对家庭困难学生的认定过程、存在问题进行分析，提出相关建议，以期对构建更加科学合理的资助体系发挥积极的促动作用。
【总页数】2页(P117-118)
【作者】高素华
【作者单位】苏州科技学院电子学院，江苏苏州 215011
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.高校家庭经济困难学生认定工作的现状分析与思考 [J], 李东阳
2.高校家庭经济困难学生认定工作的现状与对策分析 [J], 陈睿莹
3.高校家庭经济困难学生认定工作现状调查及有效对策探析
——以宁夏大学为例 [J], 张振霞
4.高校家庭经济困难学生量化认定的现状与对策 [J], 宁杭玲
5.高校家庭经济困难学生量化认定的现状与对策 [J], 宁杭玲
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高校家庭经济困难学生资助若干思考
稳定及高等 教育 的可持续发展 ，防止 因教育机会不均而造成 通高校学生资助工作热线 电话，安排专人 ２ ４小时值班负责接 弱 势群体社会处境进 ’ ‘ 步恶化起到 了不可忽视的作用 。
听， 接受有关政策咨询和 问题 的投诉， 并对投诉的问题及时进行
这 一体 系经 实践证 明，确实在贫困生资助 工作 中发挥 了 核查处理； 此外 ， 还可以在相关媒体（ 如电视、 网站、 报纸） 做相应
我 国高校现行的资助体系，首先关注 的如何帮助贫 困生
解 决经济上 的困难， 而对贫困生精神上 、 心理上 的关注远远不
够 ，思想政治教育往往流于形式。对贫 困生的就业也未进行
针对性很强 的指导 ， 高校育人功能发挥远远不够 。 ３解决资助贫困大学生 中存在 问题的对策
３ ． １ 做 好 宣传 工作
高校 家庭 经 济困难学 生资助 若干思考
刘永平
（ 华北 电 力大 学科 技 学 院
摘 要
张海亮
河北 ・ 保定 ０ ７ １ ０ ５ １ ）
高校贫 困生 问题是 当前 国家 、 社会和高校高度 重视和 共同关注 的问题。建立和完善高校贫 困生资助工作是
高校改革和发展的需要， 是大学生健康 成长的需要。 通过对高校家庭经济 困难学生经济情况和资助现状 的调查 ， 文章 从资助 的理念出发 ， 分析 了 目 前高校家庭经 济困难 学生资助工作 的现状不足 ， 并提 出了相关对策 。 关键词 高校 贫 困生 资助 对策 新成效
一
人均 月支 出、 家庭年 收入 与支 出之 比、 家庭资 （ 下转 第 １ ６页 ）
科 教导 刊 ｒ 电子 Ｊ ・２ ０ １ ３年 第 四期 ｒ 下． ） 一
１ ３
小学生家庭教育存在的问题及有效策略
小学生家庭教育存在的问题及有效策略随着社会的发展，家庭教育的重要性越来越受到关注。
家庭教育是对孩子成长发展最直接的影响，对于孩子的心理健康、社交能力等方面都有着深远的影响。
近年来，小学生家庭教育存在着以下问题：一、缺乏独立思考，过于依赖父母现在，许多父母都把孩子看成是自己的“财产”，过度管教、过度保护，导致孩子缺乏独立思考能力和自我调节能力，不会处理自己的情绪和问题，无法适应社会生活。
二、过度关注成绩，忽视兴趣和品德许多父母非常注重孩子的成绩，只需孩子考得好，其他方面就无所谓了，导致孩子往往缺乏自我兴趣与品德的发展，甚至产生厌学情绪。
三、缺乏沟通与交流很多家长忙于工作，缺乏陪伴孩子的时间，家庭教育中缺乏沟通和交流，无法了解孩子的情况，无法及时指导和帮助孩子。
针对以上问题，我们可以采取以下有效策略：一、培养孩子的独立思考能力家长应当教会孩子自己思考和解决问题，尽量减少对孩子的干预和管制，鼓励孩子自己去尝试。
二、注重兴趣，培养品德我们可以从小让孩子参加各种兴趣班、社团，培养孩子自发的兴趣和个性，同时也应该注重品德的培养，让孩子不仅有成绩，还有品德。
三、多与孩子交流家长要及时了解孩子的情况，多与孩子交流，让孩子感受到家长的关心和支持。
与孩子相处要耐心细心，让孩子感受到家庭是安稳、温馨的港湾。
四、营造良好家庭氛围家长应该营造良好的家庭氛围，让孩子在家庭中感受到快乐和安全。
家长要注意自己的言行举止，做一个举止文明、爱心和耐心的家长。
五、借鉴优秀的家庭教育经验我们可以向其他家庭和教育专家请教和借鉴优秀的家庭教育经验，学习如何教育培养出一个健康、快乐、乐观向上的孩子。
总之，小学生家庭教育在日常生活中应该注重细节，切实关心孩子的身心健康和发展，平衡好学习与兴趣、品德、心理等多方面的需要，在为孩子的发展营造好的成长环境的同时，也要注意家长自身行为的规范和正确性。
班主任对问题学生的案例分析
班主任对问题学生的案例分析1. 引言1.1 问题学生的定义问题学生的定义可以涵盖多个方面，通常指那些在学习、行为或情绪上存在问题、困难或挑战的学生。
这些学生可能有自律能力不足、学习成绩不佳、情绪不稳定、与同学冲突或家庭困难等种种表现。
他们可能受到内外部因素的影响，导致学习和生活出现困难和问题。
问题学生既可能表现在学业方面，也可能表现在人际关系或心理健康方面。
问题学生并不是说他们是“问题”的根源或本质，而是在某些方面面临困难和挑战，需要班主任和学校的关注和帮助。
问题学生有时也是学生成长中的一个过程，正视问题并及时干预，可以帮助他们走出困境，获得更好的成长和发展。
问题学生的定义需要综合考虑学生的整体情况和需求，以便为他们提供有效的支持和帮助。
班主任作为学生们的引导者和指导者，在面对问题学生时扮演着至关重要的角色，需要关注他们的困难，并提供相应的支持和帮助，促使他们健康成长。
1.2 班主任的作用班主任在教育工作中扮演着至关重要的角色，他不仅是学生的指导者和引路人，更是学生的心灵导师和精神支柱。
班主任在学生成长过程中承担着启蒙教育、规范行为、培养品德、激发潜能等多方面的责任，是学生学习生活的贴心人和坚强后盾。
班主任作为学生的第一任导师和监护人，承担着对学生进行综合教育和全方位指导的重要职责。
他不仅要关心学生的学习情况，还要注重培养学生的品格与道德修养。
通过对学生的思想教育和言传身教，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
班主任在学生问题行为的引导上发挥着至关重要的作用。
他要及时发现学生可能存在的问题，针对不同情况采取相应的解决方案，帮助学生树立正确的行为规范和自制意识，引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
班主任作为学生成长道路上的引路人和支持者，承担着巨大的责任和使命。
他的作用不仅限于教导知识，更在于塑造学生的人格和品质，引领学生走向成功和幸福的人生道路。
班主任的工作不仅需要扎实的专业知识，更需要敏锐的嗅觉、卓越的教育智慧和无私的奉献精神。
关于高校家庭经济困难学生认定问题的思考
（上接第176页）摘要:高校是我国培养人才的重要场所，而对于部分学生来说，由于家庭经济较为困难不能支付足够的学习费用。
目前，我国已经对高校家庭经济困难学生建立起了具有多元化的资助政策体系，对于贫困生起到了非常重要的支持作用。
但是，其在贫困生认定方面，还是存在着一定的问题，从而使高校贫困资助工作受到了一定的影响。
在本文中，将就贫困生认定问题进行一定的研究与分析。
关键词:高校家庭经济困难学生认定问题1概述目前，我国已经基本建立起了国家助学贷款、国家助学金、国家奖学金以及特殊困难补助等具有多元化特征的高校资助政策体系，并且在高校经济困难学生的资助方面获得了较好的成绩。
但是，在这个过程中，高校对于家庭经济困难学生的认定工作却依然处于初级阶段，对于学生的资助工作带来了巨大的考验。
对此，就需要我们能够对高校家庭经济困难学生认定问题进行更进一步的思考，并以针对性的方式对其进行解决。
2目前高校对于家庭经济困难学生认定所存在的问题2.1认定标准不统一认定标准是目前高校困难生认定工作的一个较为突出的问题，其主要表现在以下两个方面：首先，是生源地困难标准不统一。
所谓的贫困标准，是根据不同地区的标准来说的，而对于高校的学生来说，其所具有的贫困证明仅仅是根据其家庭所在地所具有的生活标准来界定的，而同样的家庭情况如果放在其它学生的地区中，可能其家庭条件就不再满足贫困标准。
第二，是指标设置不合理，目前的高校困难生认定工作中，所具有的认定标准还缺少良好的科学性以及严密性，且不具有量化的认定指标。
这部分情况的存在，都会对我们高校贫困生认定工作带来较大的问题。
2.2学生心态情况目前，我们所生活的社会是一个多元化的社会，而处于这个社会中的学生也随之显现出了一种非常复杂的心理。
并且在高校家庭经济困难学生的认定工作过程中出现了真正困难的学生因为面子问题“装富裕”，而家庭经济并不困难的学生“装贫穷”，而正是这两种截然不同情况的存在使我们实际困难生认定工作过程出现了下述问题：首先是贫困生的漏报问题。
家访思考见解学生在家庭中的学习困难与解决方案
家访思考见解学生在家庭中的学习困难与解决方案家访思考见解学生在家庭中的学习困难与解决方案一、引言家庭是孩子成长的重要环境，但是在家庭中，学生常常面临各种学习困难。
本文将探讨学生在家庭中可能遇到的学习困难，并提出解决方案。
二、学习环境的问题1.缺乏专用学习空间学生在家中常常没有一个专门的学习空间，容易被外界干扰，影响学习效果。
解决方案：家长可以为孩子在家中划出一个专用的学习角落，保持宁静，创造良好的学习氛围。
2.家庭成员的噪音干扰有时家庭成员在学生学习时会产生噪音干扰，如看电视、放音乐等。
解决方案：建议家长和其他家庭成员尊重学生的学习时间，避免在学习时产生噪音。
3.缺乏学习资源一些家庭可能缺乏学习资源，如书籍、电脑等，限制了学生的学习条件。
解决方案：家长可以积极为孩子提供学习资源，如购买相关书籍、为孩子配备电脑等，创造良好的学习条件。
三、学习方法的问题1.缺乏正确有效的学习方法学生在学习中可能缺乏正确有效的学习方法，导致学习效果不佳。
解决方案：家长可以与学生一起探讨并学习合适的学习方法，例如制定学习计划、培养良好的记忆和思维习惯等。
2.学习动力不足学生在家庭中可能缺乏学习动力，对学习产生厌倦情绪。
解决方案：家长可以通过鼓励、奖励等方式激发学生的学习兴趣和动力，让学习变得有趣和有意义。
3.缺乏学习时间规划学生在家庭中可能没有有效规划学习时间，导致学习效率低下。
解决方案：家长可以与学生一起制定学习时间表，合理规划每日学习时间，以提高学习效果。
四、家长的角色与责任1.缺乏监督和指导家长在学生学习中的监督和指导不足，导致学生放任自流，缺乏自律性。
解决方案：家长应加强对学生学习的监督和指导，与孩子沟通交流，了解学习进展，及时给予帮助和指导。
2.过分干预学习有些家长可能过分干预学生的学习，限制了学生的发展空间。
解决方案：家长要适度放手，给予学生一定的自主学习空间，鼓励学生独立思考和解决问题。
3.缺乏学习支持一些家庭可能无法提供学生需要的学习支持，如辅导和资源。
家困生自查自纠
家困生自查自纠家困生自查自纠，即家庭困难的学生自我检查和自我调整。
近年来，家庭困境学生群体逐渐增多，面临着诸多困难和挑战。
如何帮助这些家困生走出困境，实现自身价值，已经成为社会各界关注的焦点。
而家困生自查自纠作为一种重要的个人发展方式，对于帮助他们逐步改善自身状况和提升自我能力具有重要意义。
本文将通过对家困生自查自纠的概念、意义、方法等方面进行探讨，希望能够为家困生提供更多有益的启示和帮助。
一、家困生自查自纠的概念家困生自查自纠，是指家庭困难的学生自我检查和自我调整的过程。
家庭困境学生是指因家庭环境问题，导致学习、生活、情感等方面受到影响，处于困难境地的学生。
这类学生通常面临诸多问题，如经济拮据、家庭不和谐、亲子关系紧张等，从而影响了他们的学习成绩、人际关系和发展前景。
而家困生自查自纠，是帮助这些学生认识自身问题、寻找解决办法，并积极主动地进行调整和改变的过程。
通过自查自纠，家困生可以找到自我价值，建立自信心，实现个人目标，从而走出困境，迎接更加美好的未来。
二、家困生自查自纠的意义1. 帮助家困生增强自我认知。
通过自查自纠，家困生可以认识到自身存在的问题和不足之处，进而寻找解决的办法。
这有助于他们深入了解自己，增强自我认知，提升自我意识，从而更好地调整自己的态度和行为。
2. 促进家困生自我成长。
自查自纠是一个自我学习和自我调整的过程，有助于家困生克服自身困难，不断提升自己的综合能力和自主发展能力。
通过这一过程，家困生可以逐步实现自我成长，掌握更多的知识和技能，提升综合素养，实现全面发展。
3. 培养家困生的自我管理能力。
自查自纠是一种自我管理和自我调节的方法，有助于家困生培养自我管理的能力。
通过不断地自我检查和自我纠正，家困生可以提高自己的自控能力和自律意识，学会规划和执行，培养责任感和团队精神，提升自我管理能力，更好地应对生活和学习中的各种挑战。
4. 促进家困生的自我发展。
自查自纠不仅能够帮助家困生解决问题，还可以促进他们的自我发展。
如何帮助学生处理家庭成员的失业问题
如何帮助学生处理家庭成员的失业问题随着经济的不稳定和社会变革的加剧，许多家庭面临着家庭成员失业的问题。
对于学生来说，这种困境不仅仅带来了经济上的压力，还可能对他们的学业和心理健康造成负面影响。
因此，为了帮助学生处理家庭成员的失业问题，我们需要提供支持和引导。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助学生更好地应对这一挑战。
一、倾听和理解在学生面临家庭成员失业问题时，我们首先需要做的是倾听和理解他们的感受和困惑。
通过和学生进行沟通，我们可以了解到他们可能面临的压力和忧虑，为他们提供情感上的支持和安慰。
同时尽量避免过度提问或表达不合时宜的观点，而是给予他们足够的空间来倾诉，让他们感受到我们的关心和理解。
二、提供信息和资源为了帮助学生应对家庭成员失业的影响，我们可以为他们提供相关的信息和资源。
例如，介绍就业机会、求职技巧和职业指导等方面的资源，以帮助他们的家庭成员重新就业。
此外，我们还可以指导他们如何利用社会福利和补助，缓解家庭经济压力。
通过提供实用的帮助，我们可以为学生提供积极的解决方案，增强他们的应对能力。
三、促进交流和支持网络学生可以从与其他面临类似问题的同学进行交流中获取更多的支持和鼓励。
我们可以组织学生间的小组讨论或座谈会，以促进他们之间的交流和共享经验。
此外，学校可以建立专门的支持网络，为学生提供心理咨询和社会支持的资源。
通过鼓励学生之间的交流和建立互助小组，我们可以帮助他们更好地应对家庭成员失业问题。
四、关注学业和心理健康失业问题可能对学生的学业表现和心理健康产生不利影响，因此，学校和教育机构应加强对学生的关注和支持。
在学业方面，我们可以为学生提供适度的灵活性，例如调整作业量或期限，以缓解他们的学业压力。
在心理健康方面，学校可以提供心理咨询服务或引导学生参加相关的心理健康活动，以帮助他们减轻压力、调整心态，并提高应对困境的能力。
五、鼓励积极思考和目标设定在面对家庭成员失业问题时，学生需要培养积极的思考和目标设定能力。
学生存在的问题和改进方案
学生存在的问题和改进方案一、学生存在的问题在教育环境中，学生们面临着各种问题和挑战。
这些问题可能涉及到学习、心理健康、人际关系以及个人发展等方面。
需要我们关注并寻找解决方案来改善学生的情况。
1. 学业压力现代社会对于学生成绩的要求越来越高，许多学生感受到巨大的学业压力。
他们通常需要应对大量的作业、考试和竞争性评估。
这导致了焦虑、抑郁以及其他与心理健康相关的问题。
2. 缺乏兴趣和动力由于课程内容过于枯燥或不相关，一些学生缺乏兴趣和动力去主动参与学习活动。
他们可能出现无法集中注意力、自我激励困难等情况，从而影响了他们在课堂上的表现和成绩。
3. 人际关系困扰很多学生都会经历与同龄人之间的友谊斗争或群体排斥等问题。
这种困扰可能导致孤立感、自卑甚至欺凌行为，对个体产生不良影响。
4. 缺乏综合素养一些学生在面临现实问题时缺乏解决方案，这表明他们可能缺乏必要的社交能力、创造力和批判性思维等综合素养。
这也限制了他们在未来职业发展中的竞争力。
二、改进方案为了应对上述问题，回应学生存在的困扰，教育机构和个人可以采取以下措施：1. 营造积极向上的学术氛围学校和家庭应共同努力，为学生提供一个积极向上、支持深入思考与探索激发兴趣的学术环境。
课堂教育不仅仅是灌输知识，而更重要的是培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 提供多元化课程教育机构应该提供丰富多样化的课程内容，以满足不同学生需求。
除了传统科目知识外，还可以推广艺术、体育以及社区服务等活动，在培养全面发展下针对特长进行辩证地培训。
3. 引导建立健康心理学校可以加强心理健康教育，并设立专门的辅导机构或人员来提供个体化的支持和咨询。
学生需要了解疏导压力的方法，培养积极情绪、自信和应对困难的能力。
4. 加强社交技能培训为了帮助学生更好地处理人际关系问题，学校可以设立各种活动和社团组织，提供团队合作、沟通技巧等方面的培训。
良好的人际关系将有助于建立友谊并促进个人发展。
5. 引入实践与应用性教育在课程中引入实践项目和实际案例，并鼓励学生主动参与实践活动。
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对于家庭困难学生存在问题的思考
作者：龚莎
来源：《科技创新导报》2011年第16期
摘要:作为一线的学生工作者辅导员如何处理好学生因家庭经济困难而产生的一系列问题,如何切实有效的通过合理的方法和手段在学习和生活上帮助和教育学生,让学生能感受集体温暖,缓解因家庭经济问题产生的精神、生活和学习压力,怎样用心去感化学生,使家庭困难学生顺利完成学业,从而进一步建立和谐稳定的校园环境。
关键词:家庭困难经济问题学生工作
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0245-01
案例:某学生,国家助学金获得者,该生自幼家境贫寒,父母都在外打工,收入不高。
父母微薄的收入不仅要供自己在外的生活开销,还要供养家中年迈的老人,以及两个子女的学费。
该生还患有鼻炎,很少的生活费除了一些基本的生活开销外还要留出买药的钱。
该生性格内向,在班上从不主动与其它同学接触,很少和同学说话,学习成绩中等,在学校组织申请国家助学金时,该生由于心里自卑并未提出申请要求。
由于该生性格比较内向,平时不太爱说话,辅导员老师首先从和她同寝室的学生中侧面了解到了其家庭贫困的情况以及其自卑的心理,之后开始动员班上和同寝室的学生主动与其交朋友,并在生活上对其提供力所能及的帮助。
通过辅导员老师和班上同学的努力现该生已经在我校的洗衣房找了一份兼职的工作。
由于国家助学金的名额有限,在评比时,尽管家庭困难的学生很多,但大家首先考虑到的是比自己家庭更困难的她,即使是她由于自卑的心理并未提出困难申请,班上的许多同学还是主动将自己的名额让出来给她。
在这次国家助学金的评比中,她深深的感受到了集体的温暖,感受到了同学的关心,主动提出担任班上的劳动委员,要以自己的实际行动为班上的同学做点事。
同时还表示要努力学习,以自己的优异成绩来回报同学,回报老师,回报学校。
解决问题的思路、方法及效果:通过从学生中侧面了解其家庭贫困的情况和自卑心理,动员学生主动与其交朋友,为其创造勤工俭学的机会,在生活上提供力所能及的帮助,使该生感受到了集体的温暖,同时帮助其摆脱因家庭经济给她造成的心理阴影,让其能安心在校学习。
分析与启示:
(1)我国社会经济的快速发展,社会主义市场经济体制的逐步建立与完善,有力地促进了高等教育的改革与发展。
同时, 也给高校教育工作提出了更高的要求。
新形势下,高校教育工作的环境、内涵和对象也相应发生了一些新的变化,原有的教育工作方法和手段已经出现了一定的不适应。
辅导员只有在学生工作中仔细分析每一位学生的个案,用心去体贴、感化自己的学生,才能把高等院校的学生工作做好。
用自己的爱心与耐心必能换来学生的认同。
(2)当前,高校教育工作的变化主要呈现以下两个方面的特点:从教育工作的环境来看,由于受社会大环境的影响,教育工作外部环境更加复杂。
市场经济在极大地解放生产力的同时,也给人们的生活领域和认知领域带来一些负面影响;从教育工作的对象来看,当代大学生同以前相比,具有较高的文化素质,思想活跃,他们获取各种信息的渠道更复杂、信息量更大。
但他们的世界观、人生观、价值观还处在形成时期,不够成熟,极易受到不良思想、信息的影响。
而应对这些变化,在高校辅导员工作中应建立在深入、耐心地了解学生真实情况的前期基础工作上,以真诚和恰当的激励作为新时期高校大学生教育工作的重要切入点。
从真诚和恰当的激励入手。
(3)贫困生普遍存在着一种自卑感和孤独感,做好他们的思想工作对学生整体的稳定和贫困生自身发展具有重要的意义,只有找到了病源,从源头挖起,才能“药到病除”。
辅导员应从侧面了解贫困学生的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历,多关爱,多鼓励,多沟通,多交流。
(4)建立贫困生有效的认定机制,做到对学生真实情况的切实深入、耐心的了解。
长期以来,高校辅导员一直都十分重视大学生各个方面的发展,但有时或是教育方式的不甚恰当、或是耐心程度不够,或是较多地停留在召开全体同学的班会上。
事实证明这些沟通方式收效不好,个别需要帮助的学生并未得到切实的帮助或是某一方面的进步提高。
因此,在辅导员教育过程中更多地侧重于实践环节。
(5)落实辅导环节,更多侧重于进行一对一的帮助。
比如,了解到某一位同学生活或是学习中存在困难,作为辅导员,主动找到该位同学真诚去帮助他,同时调动班委成员,为其提供在生活、学习上更为及时的帮助。
与学生平等沟通的方式,一对一地帮助同学解决实际问题,这样不仅有利于赢得同学们的信任,也有助于问题的解决。
(6)认真分析学生个案,总结学生个案中的问题与解决过程中的经验。
很多学生个案并不是个别学生,而可能会是一部分学生会出现的问题,作为大学辅导员在大学生的辅导工作中很有必要认真分析出现的学生个案,分析其问题出现的原因,在深入、耐心地了解学生真实情况的前期基础工作下,防患于未然,尽量避免同类学生个案的发生。
同时认真分析个案中存在的问题与解决过程中的经验、教训,便于在以后的大学生辅导工作中做得更加完美。
要想在学生思想工作中取得好的效果,与前期基础工作的细致程度密切相关,只有深入、耐心地去了解学生的真实情况, 同时带动周围的同学,才能“对症下药”,以营造出一个良好的工作氛围,在良好的工作氛围中做好高等院校的教育工作。
参考文献
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[5] 党政峰.高校贫困生认定及资助方法初探.陕西师范大学学报,2007(9).。