洁净的燃料氢气说课
《洁净的燃料——氢气》 说课稿
《洁净的燃料——氢气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____版_____年级_____册第_____章第_____节的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气、二氧化碳等常见气体的性质和用途，为本节课的学习奠定了一定的基础。
本节课主要介绍了氢气的物理性质、化学性质、氢气的制取以及氢气作为燃料的优点等内容。
通过对氢气的学习，不仅可以让学生进一步了解气体的性质和用途，还可以培养学生的实验探究能力和环保意识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学知识和实验技能，对化学实验充满了兴趣和好奇心。
但是，他们对于氢气这种气体的了解还比较少，需要通过实验和探究来加深对氢气性质的认识。
此外，学生在分析问题和解决问题的能力上还有待提高，需要在教学中引导他们逐步学会自主思考和合作学习。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氢气的物理性质和化学性质。
（2）掌握氢气的实验室制取方法和检验方法。
（3）知道氢气作为燃料的优点。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的环保意识，认识到氢气作为洁净燃料对环境的重要性。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生勇于探索的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）氢气的化学性质和实验室制取方法。
（2）氢气作为燃料的优点。
2、教学难点（1）氢气燃烧实验和氢气还原氧化铜实验的操作和现象分析。
（2）理解氢气作为理想能源的原因。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受氢气的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和分析，培养学生的思维能力。
《洁净的燃料——氢气》说课稿
《洁净的燃料——氢气》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。
我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：一、教材分析(一)教材的地位及作用燃料为人类提供能量，本节介绍了洁净的燃料氢气，突出了燃料、能量与人类的密切。
燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃烧既能为人类提供能量。
又会对环境造成污染或产生火灾。
而氢气的制法、氢气的还原性等内容都安排在第六章学习。
（二）教学目标根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：一、知识与技能1、认识氢气的物理性质2、了解氢气的燃烧过程及产物3、知道点燃氢气之前必须验纯4、初步学习如何检验氢气的纯度二、过程与方法1、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性2、知道化学变化伴随有能量变化三、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
（三）教学重难点教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。
教学难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
二、学情分析和学法指导（一）学情分析：化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。
学生对化学这门课程充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。
但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。
本节课以实验为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学。
从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
1、认知特点：初中学生的思维形式主要是形象思维，抽象思维虽然有一定的发展，但仍与直接和感性经验相联系；认知活动较为表面，深刻性不够，多以外在学习动机为主，倾向于兴趣型。
2、已有的知识和技能：同时通过前面化学课的学习,学生知道了人们认识和研究化学物质的实验探究方法，具有一定的探究学习基础。
粤教版九年级化学上册《洁净的燃料—氢气》说课稿
粤教版九年级化学上册《洁净的燃料—氢气》说课稿一、教材信息简介•书名：粤教版九年级化学上册•单元：第四单元•主题：洁净的燃料—氢气•内容简介：本单元主要介绍氢气作为燃料的特点、制备方法和应用领域，培养学生的科学探究能力和创新思维。
二、教学目标1.知识目标：–了解氢气的特点，包括轻、易燃、无毒等；–掌握氢气的制备方法，包括锌和盐酸反应以及电解水制氢等；–了解氢气的应用领域，如氢能源、氢燃料电池等。
2.能力目标：–培养学生的科学探究能力，通过实验观察、数据记录和结果分析等方法，加深对氢气特性的认识；–培养学生的创新思维，引导学生探索氢气在未来能源中的应用。
3.情感目标：–培养学生的环境保护意识，了解氢气作为洁净能源的优势，促进绿色发展；–培养学生的团队合作意识，通过小组实验和讨论，培养学生合作学习的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握氢气的制备方法和性质；–了解氢气的应用领域。
2.教学难点：–培养学生的科学探究能力和创新思维；–让学生意识到氢气作为洁净能源的重要性。
四、教学准备1.教学工具：–演示板、黑板、粉笔；–高锰酸钾、锌粉、盐酸、蒸馏水等实验材料；–实验室用具，如试管、试管夹、集气瓶等。
2.教学资源：–九年级化学教材；–PPT课件、视频等辅助教学材料。
五、教学过程1.导入–引入氢气这一话题，通过展示一些与氢气有关的现象或图像，激发学生的兴趣和好奇心。
2.感知–介绍氢气的特点：包括颜色无味、气体轻、易燃易爆、无毒等。
通过带入实例和生活应用，让学生感知氢气的重要性和应用前景。
3.学习–讲解氢气的制备方法，包括锌和盐酸反应以及电解水制氢。
逐步引导学生理解氢气制备的原理和步骤，并与实际操作相结合，进行相关实验。
4.深化–探究氢气的性质和应用领域。
通过实验观察和数据分析，引导学生分析氢气的热性、可燃性等特点，并介绍氢能源、氢燃料电池等方面的实际应用。
5.归纳–总结氢气的特点、制备方法和应用领域，引导学生归纳掌握相关知识点，并在课堂上进行小结的讲解和回顾。
洁净的燃料――氢气说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第五章，第一节《洁净的燃料――氢气》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第五章《燃烧》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《洁净的燃料――氢气》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是氢气的特性、氢气的燃烧，在此之前，我们学习了维持生命之气――氧气，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习组成燃料的主要元素――碳，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握氢气的物理性质。
（以及）2）掌握氢气的化学性质、知道氢气是理想的高能燃料。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：氢气的化学性质和物理性质。
（2）教学难点：明确点燃氢气之前为什么要验纯以及验纯的方法。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。
《洁净的燃料—氢气》PPT教学课件
三、理想的高能燃料
氢气作为一种燃料有什么优点？
• 1.热值高（高能） • 2.产物无污染（洁净） • 3.能用水分解制得（来源广泛）
阅读课本，概括氢气的物理性质：
1.常温下是___无_____色___无_____味的气体。 2.在标准状况下,1升氢气的质量是0.090克，约是同 体积的空气的2/29，氧气的1/16,是物质世界里密度 最___小___的气体。 3.在标准大气压下沸点为-252℃，熔点为-259 ℃ 。 4.氢气____难____溶于水。
课堂达标
1.氢气不同于其它气体最显著特点是 ( D )
A．无色无味
B．难溶于水
C．可以燃烧
D．密度最小
2.下列气体与空气混合后点燃,可能发生爆炸的是 ( B )
A.二氧化碳
B.氢气
C.氮气 D.氧气
3.检验氢气纯度时，听到爆鸣声，这时应该做的实验操作是 ( D )
A.立即用原试管再收集 B.可直接点燃 C.应换另一支试管，再收集一次，就可点燃 D.用拇指堵住试管口一会儿再收集，直到响声很小
气体名称 氢气H2 密度（g/L） 0.089
氦气He 0.179
氮气N2 1.250
氧气O2 1.429
空气 1.293
第五章 燃料 5.1 洁净的燃料——氢气
学习目标
1.认识氢气的物理性质,知道氢气是物质世界里 最轻的气体。 2.了解氢气的燃烧性及其燃烧产物,知道点燃氢 气之前必须验纯。 3.初步学习如何检验氢气的纯度。 4.了解氢气是一种高能燃料。
洁净的燃料氢气说课
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教学目标
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（二）过程与方法 a.通过氢气性质有关实验，培养学生获取信 息，表述信息，加工信息的能力。 b.通过分析氢能源目前还不能广泛应用及开 发清能源技术的探究，培养学生用联系的 观点解决化学问题的能力
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教学目标
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（三）情感态度与价值观 培养学生对科学的探究和热爱。 （四）重点、难点 重点：1.氢气的物理性质及可燃性、氢气的 验纯、燃烧反应的热值。 2.氢气是理想的高能燃料 难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
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二
学 情 分 析
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学生在学习了空气、氧气、水 等常见物质的性质以及用微观粒 子的观点看问题等知识为学习氢 气的相关知识打下良好的基础； 同时学生掌握了一些基本实验操 作也为本节课的随堂实验创造了 条件。
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三
说
教 法
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考虑到学生对本节内容的熟悉、感知 程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强 的心理特点，并且这几年随着新课改的层 层开展，学生有一定的探索、研究问题的 能力。因此在解决本节课重点问题上，主 要采用启发、实验探究问题任务，创设情 景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合 作，给每位学生提供广阔的学习、展示的 空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中 进行研究学习，体验到学科学的乐趣。
一
教材分析
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这节是科教版九年级化学上第五章燃料第一节《洁净的 燃料—氢气》，本节从氢气物理性质、氢气的化学性质和用 途三部分内容入手，让学生认识氢气，使学生感受到燃烧即 为人类提供了能量，又会对环境造成污染或火灾。氢气为初 中化学教材的重要内容，所以重点是氢气的化学性质，结合 氢气燃烧的产物，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护 环境的首选能源为氢气，因为环境问题日益严重，特别是燃 料燃烧对环境，是不容忽视的问题。学习本课题教材注意从 学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活生产中常见的知 识和现象，并配合教师实验和动画，增强学生对知识的感受， 同时易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的 教学目标。
5.1 洁净的燃料----氢气(说课稿)第一课时
5.1 洁净的燃料----氢气（说课稿）第一课时教材分析《洁净的燃料——氢气》是科粤版九年级化学上册第五章第一节的内容。
本节课是从燃料的角度去学习氢气的有关知识。
通过实验说明氢气具有最轻、可燃的特性。
在直观认识这些特性后，又学习氢气的物理性质，了解氢气在常温下性质稳定，点燃时可燃烧生成水并放出热量的化学性质。
在此基础上介绍了氢气作为燃料使用的安全知识和氢能的应用前景。
本节教学可分为两课时完成。
认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。
下面说说第一课时的教学。
教学内容（1）知识与技能①了解氢气的物理性质，知道氢气是最轻的气体。
②了解氢气的燃烧及其产物。
③知道点燃氢气之前必须验纯。
（要求不同层次的学生了解和知道以上三个目标）⑵能力目标①通过实验培养学生的观察能力、描述和分析实验现象的能力。
②使学生初步学会氢气的验纯方法。
（该目标是对于班级中比较优秀的学生制定的）情感态度与价值观①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。
②认识遵守实验规程的必要性，意识到安全操作的重要性。
教学重点和难点氢气的物理性质及可燃性，氢气的验纯是重点；点燃氢气前要验纯的原因和方法是难点。
教具准备导气管、肥皂水、烧杯、酒精灯、试管、塑料杯（底部有一小洞）、球形干燥管（附干燥剂）、水、木条。
教学方法创设学习情境→实验探究→观察与思考→讨论与交流→归纳总结1、探究学习学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。
2、多种感官协同法化学是一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写、触感等方法结合起来，共同完成学习任务。
同时教师做好对学生的正确观察实验现象，正确听课，正确使用教科书的指导。
具体教学过程：一、创设情境，导入新课在庆国庆时，成千上万的小朋友手握五彩的气球，在天安门湛蓝的天空下放飞，气球便飞向高空，这象征着我们祖国的未来像气球一样蒸蒸日上，我们猜想气球里充的是什么气体，为什么会向上运动？那时的气球中绝大部分就是我们今天学到的氢气）。
2021-2022学年第1学期 《洁净的燃料-氢气》说课稿
5.1洁净的燃料—氢气一、教材分析本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因。
本节教材是从燃料的角度学习氢气的有关知识，主要内容为氢气的物理性质，可燃性及用途，并没有把氢气的知识作全面的介绍，而是突出了燃料、能量与人类的密切关系，为后面要学习的碳燃料打好基础。
教材就氢气作为理想高能燃料的优点做了简明扼要的阐述，为学生将来开发新能源、寻找理想能源提供了依据。
二、学情分析学生动手操作能力和语言表达能力都不是太强。
针对学生实际情况，尽量训练学生描述实验操作、实验现象，危险性小的实验让学生去做。
三、教学目标1、知识与技能：（1）、知道氢气的物理性质；（2）、知道氢气的燃烧过程及产物；（3）、了解点燃氢气前必须验纯。
2、过程和方法：（1）结合演示实验，对氢气的性质进行探究；（2）遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性（3）知道化学变化伴随有能量变化。
3、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识，为开发氢能源留下悬念，以激励学生为社会的可持续发展做贡献。
四、教学重点、难点：重点为：氢气的物理性质及氢气的燃烧；氢气的验纯难点为；点燃不纯氢气爆炸的原因。
五、设计思路本节课采用多媒体辅助教学，以航天发射视频，激发学生学习兴趣。
但是如果使用不当会发生危险，由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。
由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。
为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。
六、教学过程：（一）、情境引入多媒体展示航天发射视频，激发学生学习兴趣。
利用学生身边的事故，引起学生注意，生产、生活中一定要注意安全。
设问：怎样才能使用好氢气，不发生危险事故呢？要了解氢气的性质，正确的操作和使用氢气。
洁净的燃料氢气说课稿
洁净的燃料氢气说课稿
初中化学
§5.1洁净的燃料----氢气
“洁净的燃料---氢气”说课稿，主要对课堂教学学情、教学目标、重点、难点和教学意图、教学方法、成功与不足等进行反思、分析。
一、教材分析
本节课位于初中化学上册《第五章---燃料》中第一节,是该章重点内容之一,本课时是在学习了燃烧条件和灭火原理及水电解等知识的基础上,继续学习氢气的性质,它在教材中具有承上启下的作用,若前面的知识掌握的好,这时学习起来就能轻车熟路,学的得心应手.轻松自然。
二、教学目标
从以学生为本，立足于学生学习的自主性、多样性，帮助学生适应现在和未来社会出发。
从三个维度制定教学目标。
1、知识与技能:
(1)认识氢气的物理性质。
(2)了解氢气的燃烧过程及产物。
(3)知道点燃氢气前必须验纯。
(4)初步学习如何检验氢气的纯度。
(5)知道化学变化伴随有能量变化。
(6)认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
2、过程与方法：
(1)学习科学探究的过程。
(2)遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
《洁净的燃料——氢气》教案
5.1 干净的燃料――氢气【教课课型】：新课◆ 课程目标导航：【教课课题】 5.1干净的燃料―――氢气【教课目的】1、知识与技术（1 ）认识氢气的物理性质。
（2 ）认识氢气的焚烧过程及产物。
（3 ）知道点燃氢气以前一定验纯。
（4 ）初步学习如何查验氢气的纯度。
（5 ）恪守实验规程，意识到安全操作的重要性。
2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教课目的，不拓宽加深。
经过学生的察看, 认识氢气的爆鸣．3、感情、态度与价值观：经过对氢气化学性质的学习，知道氢气焚烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。
【教课重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、焚烧反响的热值。
【教课难点】点燃氢气以前一定检纯的原由和方法。
【教课工具】用于测试氢气的特征所需要的氢气肥皂泡实验的相应器械, 用于测试氢气可燃性的实验器械, 用于测试不纯氢气爆炸的器械, 氢氧燃料电池, 有关图片 , 多媒体 , 小黑板等．【教课方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及复原性留在此后再学。
所以，要控制好教课目的，不要拓宽加深。
只需修业生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，认识氢气在常温下性质稳固，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。
教课时要做好四个演示实验，指引学生带着问题、仔细察看、踊跃思虑，切忌先把结论讲出来再去考证。
指引学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。
做氢气焚烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验 )。
演示 [ 实验 5— 2]时要修业生仔细察看做好记录，教师做解说：纯净的氢气经点燃可在空气中寂静地焚烧，火焰为淡蓝色( 为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。
必需时要解说火焰为何呈微黄色)，氢气焚烧需重点燃，点燃后依赖反响自己所放出的热量保持其持续焚烧。
在演示氢气的爆鸣实验时，指引学生重点察看：①小孔处在点火之初的现象；②聆听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。
洁净的燃料说课稿 氢气说课
洁净的燃料说课稿氢气说课
《洁净的燃料——氢气》说课
一、教材分析
《洁净的燃料——氢气》是《第五章燃料》第一节内容，本节教材是元素化合物知识的重要组成部分，是学生在空气、氧气、水三种常见物质之后要学习的第四种物质。
本节是从燃料的角度学习氢气的有关知识，所以学好本节课既可对氧气的性质和用途进行比较，又为二氧化碳性质和用途以及化石燃料的学习打下基础，因此具有承上启下的作用。
同时本节课还为提高学生的素养、培养学生观察、分析实验能力提供了丰富的素材。
二、学情分析
学生在学习了空气、氧气、水等常见物质的性质以及用微观粒子的观点看问题等知识为学习氢气的相关知识打下良好的基础；同时学生掌握了一些基本实验操作也为本节课的随堂实验创造了条件。
三、教学目标
新课程标准的三维目标是让学生掌握双基知识的前提下关注学生的学习过程与方法，同时注重情感态度、价值观的培养，因此本节课的三维目标是： 1.通过实验认识氢气的物理性质并激发学生学习化学的兴趣。
2.了解氢气的燃烧过程及产物，通过氢气燃烧与爆炸的教学，进行量变引起质变的辩证唯物教育。
3.知道氢气点燃之前，必须验纯及验纯的方法。
4.知道化学变化伴随着能量变化。
5.认识氢气是理想。
洁净的燃料—氢气说课稿
5.1 洁净的燃料—氢气说课稿岚皋县大道九年制学校邱爱强教材分析】本节课选自义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册）第五章第一节，主要内容为氢气的性质及用途。
燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。
燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃料即为人类提供能量，又会环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。
教学目标】1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须验纯。
4.初步学习如何检验氢气的纯度。
5.遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
6.知道化学变化伴随有能量变化。
7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。
难点】点燃氢气前必须验纯的原因和方法。
用具】多媒体课件；实验室氢气制取装置一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。
教学方法】实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。
教学过程】［复习提问］电解水实验中两支刻度管中分别是什么气体？与两支刻度管相连的分别是电源的哪一极？怎样检验两支刻度管理的气体？一.氢气的物理性质通常状况下，无色、无气味、气态。
标准状况下密度： 0.090gL-1 。
极难溶于水。
101.3kPa , -252 C时，呈液态；-259 C时，变成雪状的固态。
［观察活动］【实验 5-2 】点燃已经验纯的氢气，观察火焰颜色。
在火焰上方罩一个干冷的小烧杯，观察烧杯内壁有什么你变化。
用手摸烧杯壁，有什么感觉？二.氢气的可燃性［讨论］通过氢气燃烧实验，你对水的元素组成有哪些再认识？用什么方法检验氢气？［观察活动］【实验 5-3 】点燃氢气和空气的混合气，观察现象。
［阅读］学生共同朗读实验现象的解释。
教师强调点燃氢气前必须检验氢气的纯度，进一步扩展为点燃任何可燃性气体之前都必须检验气体的纯度。
《洁净的燃料——氢气》说课稿
《洁净的燃料——氢气》说课稿第一课时教材分析《洁净的燃料——氢气》是科粤版九年级化学上册第五章第一节的内容。
本节课是从燃料的角度去学习氢气的有关知识。
通过实验说明氢气具有最轻、可燃的特性。
在直观认识这些特性后，又学习氢气的物理性质，了解氢气在常温下性质稳定，点燃时可燃烧生成水并放出热量的化学性质。
在此基础上介绍了氢气作为燃料使用的安全知识和氢能的应用前景。
本节教学可分为两课时完成。
认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。
下面说说第一课时的教学。
教学内容（1）知识目标①了解氢气的物理性质，知道氢气是最轻的气体。
②了解氢气的燃烧及其产物。
③知道点燃氢气之前必须验纯。
⑵能力目标①通过实验培养学生的观察能力、描述和分析实验现象的能力。
②使学生初步学会氢气的验纯方法。
情感目标①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。
②认识遵守实验规程的必要性，意识到安全操作的重要性。
教学重点和难点氢气的物理性质及可燃性，氢气的验纯是重点；点燃氢气前要验纯的原因和方法是重点。
教具准备启普发生器、导气管（附金属导管）、肥皂水、烧杯、酒精灯、试管、塑料杯（底部有一小洞）、球形干燥管（附干燥剂）、水槽、水、木条。
教学方法创设学习情境→实验探究→观察与思考→讨论与交流→归纳总结1、探究学习学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。
2、多种感官协同法化学是一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写、触感等方法结合起来，共同完成学习任务。
同时教师做好对学生的正确观察实验现象，正确听课，正确使用教科书的指导。
具体教学过程：引入新课，创设情境几十万年前，人类的祖先就开始知道利用燃料的燃烧反应来取暖和获得熟食。
从古至今，燃料都与我们的生活与社会发展密切相关。
那么常见的燃料有哪些呢？燃料的种类很多，今天我们就学习一种洁净的燃料——氢气。
小时候，我们都玩过五颜六色的氢气球。
气球下面一根长长的细线，如果我们不小心松开了手。
(新)科粤版化学《5.1洁净的燃料——氢气》公开课(教案)word版
5.1洁净的燃料——氢气教学目标【知识与能力】1.掌握氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程、现象及产物。
3.初步学会检验氢气纯度的方法。
4.知道氢气是理想的高能燃料的原因。
【过程与方法】1.通过一系列的实验探究，获得正确的有关氢气的物理性质和化学性质，提高观察、记录、加工实验信息的能力。
2.能够提出进一步探究或改良氢气燃烧实验的方案。
3.提高独立思考和创新能力。
【情感态度价值观】1.通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。
2.通过平安使用氢气的学习，增强平安意识，遵守实验室操作规则。
3.认识到氢气是一种理想的高能燃料，树立环境保护和可持续开展意识。
教学重难点【教学重点】氢气的物理性质、可燃性，可燃性气体的平安使用。
【教学难点】点燃不纯的氢气发生爆炸的原因以及气体验纯的方法。
课前准备1.多媒体课件。
2.实验仪器、药品：启普发生器、尖嘴导管、酒精灯、火柴、烧杯、小试管、水槽、锌粒、稀硫酸、肥皂水、水等。
教学过程板书设计5.1洁净的燃料——氢气1.氢气的物理性质通常状况下，氢气无色、无气味、难溶于水、密度最小。
2.氢气的燃烧氢气的可燃性及验纯。
3.氢气是理想的高能燃料第二课时教学目标【知识与能力】1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并了解其用途。
2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。
【过程与方法】1.通过对酸性和碱性物质的梳理和归纳，感悟比照、推理及理论联系实际的方法。
2.通过自主探究实验，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作的能力。
【情感态度价值观】使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质并合理利用；进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养学生学习的热情。
教学重难点【教学重点】1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。
2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。
3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。
【教学难点】1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。
洁净的燃料——氢气教学课件
氢气物理性质：通常情况下，无色、无味、难溶于水 的气体，密度比空气小，熔点和沸点最低。
通常情况下， 氢气呈气态。
在压强为101.3kPa， 温度为-252℃时， 氢气呈液态。
在压强为101.3kPa， 温度为-259℃时， 氢气呈雪状固态。
新知学习
二、氢气的燃烧
观察活动：氢气的燃烧
现象：产生淡蓝色火焰，烧杯内 壁凝结有水珠，烧杯壁发烫。
第1节 洁净的燃料
——氢气
内容提要
1
最轻的想的高能燃料
学习目标
1.认识氢气的物理性质； 2.了解氢气的燃烧过程及产物； 3.知道点燃氢气之前必须验纯，初步学习如何检验氢 气的纯度； 4.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
美丽的氢气球
新知学习
你知道吗？
氢气球遇火瞬间闪爆 并能持续燃烧，如同 小型炸弹。
在使用氢气时，要特别注意安全。 点燃氢气前一定要检验其纯度。
新知学习
检验氢气纯度的方法
点燃氢气时发出尖锐的 爆鸣声表明氢气不纯， 若听到轻微的“噗”声， 则表明氢气纯净。
新知学习
三、理想的高能燃料
氢气—理想的绿色能源。
点燃
2H2 + O2 === 2H2O
氢气燃烧产物 是水，无污染
氢气燃烧 热值大
知能训练
2.航天飞机已成功使用液氢作燃料，下列说法中属于 H2的化学性质的是（ C ） A. 液氢燃烧放出大量热 B. 氢气是最轻的气体 C. 氢气具有可燃性 D. 燃烧产生淡蓝色火焰
知能训练
3.氢气是一种优质新能源，但作为燃料暂时还不能广 泛使用．主要原因是（ A ） A. 制取成本高且不易贮存 B. 不可再生且燃烧放热少 C. 制取氢气的原料很匮乏 D. 燃烧产物有污染
5.1洁净的燃料-氢气(公开课)详解
化学性质
二、氢气的化学性质
1、常温下，氢气的化学性质稳定。
2、氢气的可燃性 2H2 + O2 点燃
2H2O
现象：淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾，
放出大量热 思考:该试验能否证明水由H和O两种元素组成?
纯洁的氢气在空气中能 安静燃烧，但又一再强 调点燃氢气之前先验纯 呢？
现象
点燃 火焰为 蓝 色,罩在
试验室有三瓶无色气体分别是氢 气、氧气、氮气，请你利用所学 的化学学问对它们进展鉴别，试 说出鉴别过程。
4
国庆时，天安门广场群众游行的
数千名少先队员持几万各彩色气球走
向主席台前承受检阅，使庆祝活动到
达了高潮。用你所学的以下气体的性
质及下表供给的数据分析充灌气球最
好选用的气体是氦_气______理由是 密度比空气小，。不易燃易爆
猜测：
将氢气收集在试管中管口向 下移近火焰，假设试管中的 氢气是纯洁的，应当有什么 样的现象，不纯，又会有什 么样的现象？
如何检验氢气的纯度？
正确操作：用拇指堵住。 移近火焰，移开拇教导火。
“噗”的一声－氢气纯洁 锋利的爆鸣声－氢气不纯
假设氢气 不纯洁，我们 应当怎么做？
连续收集氢气检验，假 设还是用刚刚手上的那只试 管，我们能否直接用它连续 向下排气法收集呢？
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▪ 1937年5月6日，德国一艘装有2亿升氢气的巨型 飞艇“兴登堡号” 在新泽西上方爆炸，直接夺走35 人的生命，从今飞艇载客时代完毕。
航空史上的悲剧
在法国人罗齐埃第一次乘 热气球飞上天空后其次年， 他打算乘气球飞越英吉利 海峡。为飞得更远他打算 把氢气球和热气球组合在 一起去飞越海峡。然而升 空不久，两只气球遇到了 一起发生了爆炸，葬送了 他年轻的生命。这是航空 史上的第一个悲剧。
《洁净的燃料——氢气》pp课件 (公开课)2022年九年级化学课件
实验过程
实验现象 实验结论
打开一瓶汽水，塞上带导管的橡皮塞，澄清的石灰水变浑浊 冒出的气体中
导管的另一端通入澄清的石灰水中
含有二氧化碳
仔细观察化学实验现象，常常会有意想不到的发 现。某同学用冷而干的烧杯罩在甲烷（CH4）火 焰的上方，杯壁上有水雾出现，一会儿火焰逐渐 变弱，移开烧杯后，火焰逐渐恢复正常。他想了 想用一氧化碳做了相同的实验，发现了相同的现 象。你认为火焰变弱的原因可能 是 烧杯中的O2的浓度降低或热的CO2聚集在烧杯中； 他用一氧化碳做相同实验的目的是 为了排除水蒸气对实验的干扰或进行对比实验 。
积分数 %
20
30
40
50
点燃现象 安静燃烧 强烈爆炸 微弱爆炸 强烈爆炸 强烈爆炸
40 氢气的体
积分数 %
30
20
10
5
60 空气的体
积分数 %
70
80
90
95
点燃现象 强烈爆炸 强烈爆炸 强烈爆炸 强烈爆炸 不爆炸
实验证明，氢气还能够在一 种叫做氯气的气体中燃烧， 根据学过的知识回答：在点 燃氢与氯气的混合气体是否 会发生爆炸？
听到轻微的 “噗”声
结论
不 纯
纯 净
两位同学做氢气验纯实验。甲同学用 小试管收集氢气并管口向下移近酒精 灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他 未经任何操作便马上用同一只试管去 收集氢气，准备再一次验纯；乙同学 将收集了氢气的试管管口向上移近酒 精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判决 氢气已纯。两位同学的操作是否正确？ 为什么？
注意： 1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁；
2、 倾倒时动作要缓慢。
思考题：
根据报道，1999年2月河南省正阳县有位 50多岁的农妇，在自家的地窖中拾红薯时不 幸死亡。你能说出其死亡的原因吗？
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❖环节4：交流讨论，拓展延伸
通过对氢气的学习，我会请同学谈谈他们自己对氢气 的认识，从而得到氢气的用途，通过对能量的需求越来越
大。目前，人们正在开发利用新能源。
❖环节5：布置课后作业
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五 板书设计
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第五章第一节 洁净的燃料——氢气
四 教学过程设计
❖环节1 ：创设情景，导入新课
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四 教学过程设计
❖环节2 ：实验演示，学习新知
探究氢气的物理性质 探究氢气的化学性质
检验氢气的纯度
氢气的爆鸣实验
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四 教学过程设计
❖环节3 ：归纳总结，智能反馈
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通过以上的实验以及完成学案这一环节，我会和同 学一起归纳总结出氢气的物理性质，化学性质以及爆鸣实
b.通过分析氢能源目前还不能广泛应用及开 发清能源技术的探究，培养学生用联系的 观点解决化学问题的能力
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教学目标
（三）情感态度与价值观 培养学生对科学的探究和热爱。
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二
学情分析
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学生在学习了空气、氧气、水等 常见物质的性质以及用微观粒子 的观点看问题等知识为学习氢气 的相关知识打下良好的基础；同 时学生掌握了一些基本实验操作 也为本节课的随堂实验创造了条 件。
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❖ 教学反思： 由于刚涉及教育，由学生向教师的转型过程
中会存在经验不足的问题，对教材的理解不够充 分透彻，教学重点难点掌握不够准确等问题，希 望在以后的教学生涯里会有所改正。
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学的兴趣。 b. 了解氢气的燃烧过程及产物，通过氢气燃烧与爆
炸的教学，进行量变引起质变的辩证唯物教育。 c. 知道氢气点燃之前，必须验纯及验纯的方法。 d. 知道化学变化伴随着能量变化。 e. 认识氢气是理想的高能燃料的原因。
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教学目标
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（二）过程与方法
a.通过氢气性质有关实验，培养学生获取信 息，表述信息，加工信息的能力。
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三
说 教法
1、实验探究法 2、学案法 3、双基教学法
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四 教学过程设计
环节1 ：创设情景，导入新课 环节2 ：演示实验，学习新知
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环节3：归纳总结，智能反馈
环节4：交流研讨，拓展延伸
环节5：布置课后作业
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一、氢气的物理性质：
2003
氢气是一种无色无味的气体，极难溶于水， 密度比空气小，是最轻的气体。
二、氢气的化学性质——氢气具有可燃性
2H2 + O2 点燃 2H2O
注意：因此，在使用氢气时，要特别注意安全， 点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度！
三、氢气成为理想的高能燃料的原因。
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说课人：吕凤文
说课的主要内容：
学情分析
教材分析 说课
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板书设计
教学反思
教法分析 教学过程
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一
教材分析
氢气
重点：物理性质及 可燃性、氢气的 验纯
难点：点燃氢气之前 验纯的原因和方法
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教学目标
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（一）知识与技能 a. 通过实验认识氢气的物理性质并激发学生学习化